一年級數學說課稿

時間：2025-04-19 08:26:50 數學說課稿我要投稿

精選一年級數學說課稿五篇

　　作為一名老師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的一年級數學說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選一年級數學說課稿五篇

一年級數學說課稿篇1

　　一、說教材

　　本節課的內容是九年制義務教育六年制小學數學第一冊，第95頁的《5、4、3、2加幾》。本節課是在學生已經學習了用湊十法計算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾的基礎上，進一步學習5、4、3、2加幾，本節課在學習20以內的進位加法中占據重要的位置，為學生熟練計算20以內的進位奠定基礎。

　　這節課的教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出5、4、3、2加幾的計算方法。本節課的加法算式基本上是較小的數加較大的數，例題可以促進學生探究，讓學生用自己喜歡的方法計算，可以是湊十法，也可以聯系已經學過的加法算式直接算出得數，鼓勵算法的多樣性。試一試的三道題目可以讓學生自己計算，4+9和5+8的算式可以引導學生聯想9+4和8+5，利用已經學過的知識來計算。想想做做第1、2題注意算式之間的對比，感受知識間的聯系，便于實現算法的遷移，然后安排實際問題的解決，引導學生鞏固和應用所學知識。

　　二、說教學目標

　　教學目標：

　　1、學生經歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算5、4、3、2加幾。

　　2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發展創新意識和思維的靈活性。

　　3、繼續培養合作意識和學習興趣，應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用。

　　教學重點：通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。

　　教學難點：聯系學過的相應的加法算式，直接算出得數。

　　針對這一教學重難點，可以課前先復習舊知，回憶湊十法的計算過程。在新科教學中創設情境，引導學生提出問題并列式計算，運用已有的知識獨立探索計算方法。

　　三、說教法和學法

　　教法：

　　1、多媒體教學法：在教學中，利用多媒體課件創設去小白兔家做客的情境，啟發學生的興趣和積極性，引導學生提出問題并列式計算，自主探索計算方法。

　　2、自主探索和合作交流教學法：動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，讓學生在具體的操作活動中獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出和問題解決的過程，體驗學習的樂趣。

　　學法：

　　自主觀察思考：通過學生的自主觀察和思考，找出解決問題的'辦法，并逐步構建自己的知識體系，也有利于后面學生之間合作學習和更好地傾聽他人的不同意見。

　　四、說教學程序

　　（一）創設情境，復習舊知。

　　師：今天老師要帶我們班的小朋友去一位小動物家做客，讓他看看小朋友們最近的表現和學習情況，讓他夸夸我們班聰明的小朋友，你們說好不好？為了能讓小朋友們表現得更好，我們先來做個熱身運動，怎么樣？

　　1、出示口算卡片。

　　8+6= 9+5= 7+5=

　　指名說說你是怎樣想的。

　　2、3+（）=10 5+（）=10

　　（二）自主嘗試，探索新知。

　　1、自主學例題。

　　師：小兔子家門口種了許多蘑菇，小兔子為了招待我們，正提著籃子在采蘑菇呢。

　　（1）看一看，小兔子的蘑菇是怎么種的呢？

　　（2）小兔子出了個難題考考大家：一共有多少個蘑菇？用什么方法計算？你會列式嗎？

　　（3）學生獨立計算，然后請學生說說你是如何計算的。集體交流算法。

　　板書湊十法的過程。

　　師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算？為什么？

　　學生回答。

　　師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。

　　2、試一試。

　　下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書95頁中間的試一試。

　　5+8= 4+8= 3+9=

　　請你選一道題說說你是怎么樣很快做出來的。

　　（三）游戲實踐，鞏固練習。

　　1、想想做做1

　　述：小兔子還為大家請來了幾位動物朋友。（出示想想做做第一題的圖。）

　　這些朋友都在書上的95頁，小朋友能根據所看到的小動物，列出兩道加法算式嗎？

　　學生獨立完成練習后全班匯報。

　　2、想想做做2

　　（1）想要吃到小白兔準備的好吃的水果嗎？那要先答對小白兔的難題才行。（出示第2題）先觀察每組算式，你發現他們有什么特點？你猜想一下，他們的得數會有什么樣的特點？

　　（2）學生獨立計算，指名校對，發現規律：加數不變，交換位置，得數不變。

　　3、想想做做3

　　要求：用你喜歡的方法算。

　　指名報得數，共同訂正。

　　（四）小結

　　今天你有什么收獲？

一年級數學說課稿篇2

　　尊敬的各位評委、各位老師，大家好，我今天說課的內容是九年義務教育北師大版小學數學一年級上冊冊第六單元《認識圖形》的第一課時――《認識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學法、說教學過程和說板書設計這四方面來談談我對本課的教學設想。

　　一、說教材：

　　1、教材分析

　　首先我對本教才進行簡單的分析，課程標準把空間與圖形作為義務教育階段培養學生初步創新精神和實踐能力的一個重要的學習內容。《認識圖行》是本冊教材《認識圖形》的起始課，是在長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的基礎上來初步認識長方體、正方體、圓柱和球立體圖形，體現從平面到立體的設計思路。認識這幾種圖形不僅是今后學習他們的、周長、面積體積、三視圖的重要基礎，而且有助于發展學生的空間觀念，培養學生初步的觀察能力，動手操作能力和交流能力。

　　2、說教學目標

　　依據一年級學生的心理特點和的認知能力，我確定了以下教學目標：

　　1、認知目標：通過觀察操作，初步認識長方體、正方體、圓柱體和圓體，體會“面在體上”

　　2、能力目標：在觀察、操作、比較等活動過程中，培養學生抽象、概括、實踐、創新能力，建立空間觀念。

　　3、情感目標：通過圖形在生活中的應用，感受到數學與生活息息相關，激發學生學數學、愛數學的情感。

　　4、評價目標：用評價來考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，也讓學生學會評價他人，評價自己，建立自信。

　　3、說教學重點、難點

　　根據教學目標，我將本課的教學重點確定為：會辨認這四種圖形；

　　另外，根據學生已有的知識經驗很容易將長方體體和正方體混淆，所以我將本課的教學難點定為：分析各類圖形的特點，進行分類

　　二、說教法、學法

　　教法：如何突破重難點，完成上述四維目標呢？新課程標準指出：教無定法，

　　貴在得法。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗之上。對于入學不久的一年級學生，它們有著強烈的好奇心和求知欲，并且好動，愛說。針對這種情況，我綜合運用啟發式教學，采用情景教學法，嘗試教學法，活動教學法來組織學生開展探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知，經歷探索，獲得知識。

　　學法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學生學法的指導，使學生不僅學會，還要會學，在本課教學中，我融觀察、操作、合作、交流等學習方法為一體，安排學生在摸一摸，說一說，做一做，涂一涂這一系列活動中動眼、動手、動口、動腦中來感知長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的特征。

　　三、說教學過程

　　結合一年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學設計為四個環節。

　　（一）創設情境，激發興趣

　　我通過多媒體展示長方體、正方體、圓柱、球和三棱柱，并提出問題一：這里有大家熟悉的朋友嗎，是誰呢？我想通過這個問題幫助學生回憶起已學過的知識，這里的長方體、正方體、圓柱和球，學生應該能說出他們的名字，可能有部分學生不認識三棱柱，這里我要簡要的介紹一下，為后面認識三角形做準備。提出問題二：今天我們來這里要認識幾位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？學生可能會說我想知道他的名字，還想知道它長得怎么樣，住哪里等等，這樣就激發了學生的學習興趣，又為后面的學習做好鋪墊。

　　（二）組織活動，探究新知。這個環節是本課的中心環節，新課標強調，要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習根據這一理念我設置了四個活動，讓學生在體驗中學習，在學習學習中體驗，時間控制在18分鐘左右。

　　活動一：認識新朋友，我創設這樣的.一個問題情境：新朋友都在這幅圖中，請大家找一找然后再分分類，看這里有幾種圖形（多媒體展示分類結果）問題一：你想和這些圖形做朋友嗎？學生會異口同聲的說：想！我就說，那我們來個比賽，看哪隊交的朋友最多：綠隊，藍隊，黃隊，橙隊。提出問題二：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我讓學生進行嘗試，老師根據學生的回答，邊出示圖形，邊板書圖形名稱。小結：知識長方形、正方形、三角形和圓都叫做平面圖形。今天我們就要一起來認識這些平面圖形。

　　活動二：了解新朋友，提出問題一：這些新朋友的家在什么地方，我們到哪去找它們呢?這個問題，孩子們非常想知道答案，有利于激發他們探究的欲望。

　　在找家的活動中，我采用啟發式教學法：首先手拿一個長方體，用手摸著它的一個面問：這個面是什么形狀？接著我通過問題二引導學生從桌面的物體中找出長方形，可能有學生從長方體上找出，也有可能從三棱柱中找到長方形，甚至會有學生找到幾個長方形，對這樣的同學我會進行這樣的評價，比如：你真棒，你觀察的真仔細，同時將小圖形獎給他們小組，我這樣做的目的就是為了調動學生的積極性。在經過老師的引導找出長方形后，提出拓展性的問題三：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？這個問題我會采取讓學生先獨立思考，然后小組內討論的形式進行。我根據學生的思維特點，采取先輔后方的策略，在這里我會給學生足夠的時間，希望他們能夠通過動腦，動手，動口來親身體驗從體上找面，面在體上從而突出本課的重點。從模型中找出這幾種圖形后，提出問題四：請把你剛才找到的幾個面摸給同桌看看，并說說摸得時候你有什么感覺。學生可能說，摸起來，平平的、滑滑的等等，這里我想通過摸一摸的活動讓學生體驗這幾個面都是平的。然后引導學生觀察，課件演示：面在體上滑下，加深學生對面在體上的理解，因為大部分學生在生活中已經認識了平面圖形，但是對體和面的關系理解的不透徹。我想通過課件的動態演示更直觀更生動的揭示體和面的關系，幫助學生建立起平面圖形的空間觀念，從而突破本課的難點。

　　活動三：給新朋友畫像，提出問題一：小組討論，看誰能想個好方法，把你喜歡的新朋友從立體圖形中請出來？我希望通過這個既有挑戰性也有探索性，同時還具有操作行的問題來發展學生的創新能能力和解決實際問題的能力。經過交流，學生可能想到畫的方法，印的方法，折的方法等等，如果學生只說到畫的方法，我就會引導他還有別的方法嗎？這里我會給機會學生來說，說操作過程，并且讓學生進行自評，互評，獎勵評價好的小組。接著，學生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。學生活動：描一描，印一印，折一折。我想讓學生通過做數學來讓他們親身體驗知識形成的過程。

　　活動四：找朋友，提出問題：生活中，你在哪里還見過這些圖形呢？這個問題我讓學生自由發言，學生可能說到門的形狀，窗的形狀，在必要的時候我還會進行引導，比如我們黑板面的形狀，紅領巾的形狀等等，接著出示生活中的一些圖片，讓學生先觀察，然后再來說一說。我想通過找圖形，讓學生體驗到這些圖形在生活中有著廣范的應用。為了體現數學與生活有著密切的聯系，數學就在我們身邊，我創設一個小朋友上學路上的情景：并提問，這些交通標志牌的表面是什么，有什么作用呢？把學生引入到現實情景中，實現數學經驗生活化，并且我

　　想通過對這些標志牌的認識來增進學生對數學價值和作用的認識，激發學生學習數學的熱情，同時我還進行交通安全的教育。

　　（三）實踐應用，鞏固新知

　　練習是學生掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段。在這里我設置了不同層次的4道練習題：

　　第1題：連一連

　　我想通過該這道題目來加深學生對這四種圖形的認識，區別形和體

　　第2題：猜一猜

　　我想通過這道題目進一步體會面在體上

　　第3題：涂一涂

　　通過動手加深學生對這四種圖形的認識

　　第4題：數一數

　　這里我會引導學生數紅色的三角形有4個，綠色的三角形也有4個，所以共有8個三角形，黃色正方形一個，綠色一個，紅色一個，共有3個正方形

　　（四）總結反思，深化認識

　　我想借助這個環節及時反饋本課的教學效果，引導學生說出這四種平面圖形的基本特征，提出問題，這些都是今天認識的新朋友，你打算怎樣把它介紹你的爸爸、媽媽呢？

　　在教學結束前，我會對小組評價進行總結，評選出優勝組，給予鼓勵，表揚。、

　　四、板書設計

　　結合學生的認知水平，我將本課的板書設計的很簡潔，這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。

一年級數學說課稿篇3

　　一、說教材

　　(一)教學內容

　　一年級數學(北師大版)第三章加減法、第八課時----可愛的企鵝、本課時的主要內容是認識并理解大括號和問號、能根據情景圖做有關的加減法、

　　(二)教學知識目標

　　1、理解問題情景中的大括號和問號的含義、

　　2、學會做有關的加減法、

　　(三)教學能力目標

　　培養學生解決實際問題的能力、

　　(四)教學重點：在具體的情境和活動中體會加減法的含義、

　　(五)教學難點：看圖正確理解數量關系

　　二、說教學過程

　　一、引入:創設情境、激發興趣1、(出示情景圖----可愛的企鵝1)

　　二、自主探究、獲取新知、

　　(一)活動一:觀察討論、學習新知

　　1、(觀察圖片:可愛的企鵝1)

　　教師:仔細觀察圖、說說圖的意思、你能提一個數學問題嗎？

　　2、教師提問：

　　(1)想一想圖中的大括號表示什么？問號又表示什么？

　　(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎？說說你是怎樣想的？

　　教師板書:6+3=9

　　(3)說說你是怎么想的 (學生自由交流)

　　(二)活動二:加深理解、強化新知、

　　1、(出示圖片:可愛的企鵝2)

　　2、小組合作學習

　　要求1)仔細看圖、完整地說一遍圖意、

　　(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思

　　(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個算式表示嗎

　　3、小組匯報

　　(三)動手操作、(展示課件3)

　　三、鞏固練習、啟發思維(完成練一練1---3題)

　　四、小結

　　五、說教學方法

　　1、設計教學法

　　所謂設計教學法、就是設想/ 創設一種問題的情景、讓學生自己去計劃去執行解決問題、設計教學是一種有目的、有計劃、有實際活動的學習方式、進行這種教學活動之時、一定要先設立一個實際的問題、然后由學生去擬定學習計劃與內容、而后運用有關的具體材料、從實際活動當中去完成解決問題、因此、整個的設計教學是包括實際的'思考與各樣的活動在內;一邊思考、一面執行;既用腦、也用手、

　　設計教學法不僅活潑、而且也會有許多創意的學習活動從中產生、設計教學是有目的的學習活動;學生在有明確的目的及強烈的意愿中學習、必然能提高他們參與學習的熱誠、再者、當一個設設由學生自己去思想、去擬訂計劃時、更可訓練他們的思考、組織和搜集資料的能力;一切手、腦并用的活動、對于他們精通知識與培養純熟的思考和技能、都是有益處的;學生們由始至終獲得完整的經驗、更是寶貴、在本節課中、通過創設企鵝的情景圖、讓學生獨立思考、理解大括號的意義并能解決生活中的數學問題、

　　2、問題教學法

　　問題教學法就是利用系統的步驟、指導學生解決問題、藉以增進學生的知識、培養學生的思考能力、教師必須認真地去設計各種問題、以使學生達到有興趣集中學習注意力去思考和參與討論等的目的、

　　六、說學法

　　1、自主學習

　　自主學習是學生在教學條件下能夠主動地進行學習、是和被動學習相對而言的、專家們認為自主學習應體現在"自我導向、自我激勵、自我監控"等方面、這是一個理想的境界、最終的目標、在義務教育階段、從小學一年級開始就注意培養學生學習的自覺性、感到學習是自己的事、而且是一件愉快的事、愿意學習、熱愛學習、

　　2、合作學習

　　合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務、有明確的責任分工的互助性學習、合作學習將個人之間的競爭轉化為下組之間之間的競爭、有助于培養學生合作的精神和競爭意識、有助于因材施教、可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生的不足、從而真正實現使每個學生都全面發展的目標、

一年級數學說課稿篇4

　　說課內容：

　　我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第六單元第一小節6和7的認識及加減法中的用數學部分，主題圖為課本47頁插圖：金色的秋天。

　　教材簡析：

　　1、主要內容：

　　本節內容是在學習了6、7的認識和加減法的基礎上展開教學的。教材集中安排了一組以金色的秋天為題的用數學的內容，包括兩道例題和一組做一做的習題，練習中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目，其內容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。教材在這里第一次出現了大括號和問號。

　　2、地位和作用

　　本節內容是一種用情境圖反映的數學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發現數學問題、解決問題，從而發展解決簡單實際問題的能力。從整個知識網絡來看，它也標志著數學應用題教學的開始，是向后面的文字應用題過渡的橋梁。

　　教學目標：

　　通過分析教材，我確立了如下教學目標：

　　1、認知目標：使學生認識并理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意。

　　2、技能目標：會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。

　　3、情感目標：通過本節課教學，向學生滲透熱愛大自然、保護環境等方面的教育，從而促進學生在態度、情感等方面的健康發展。

　　這三個目標在教學中是相互滲透、相互交融的。

　　為達到以上教學目標，我主要采取了情境教學、小組合作和直觀演示相結合的教學方法。

　　教學重難點及突破措施：

　　本節課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題。

　　難點是讓學生學會觀察、分析，提出合適的數學問題。其中，正確理解大括號和問號的意義是關鍵所在。

　　對于教材重難點的確定，我是通過如下兩個方面的分析得出的：

　　1、從教材知識點分析：6和7的加減法在生活中應用廣泛，同時它又是進一步學習8和9以及10的加減法的最直接的基礎。

　　2、從學生心理特點和認知規律來分析：學生的思維能力和語言表達能力不是很強，通過觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的問題，進而選擇正確算法，還是一個比較抽象的過程。

　　針對重難點，我打算采取小組合作和直觀演示相結合的方式加以突破。

　　教學過程：

　　共分四大環節：

　　一、創設情境，激趣導入

　　針對一年級學生純真幼稚、富于幻想的心理特征，我創設了如下情境：同學們，你知道現在是什么季節嗎？對，是秋天，秋姑娘呀，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看，她給咱們每個小組也送來了一份禮物（電腦出示）你能根據算式猜想一下，這些禮物各屬于哪個小組嗎？要解決這個問題，需用到哪些知識呢？我設計這個環節，意在激發學生興趣，借此復習6和7的加減法，為后面學習它的應用做好鋪墊。在此基礎上，我進一步引導學生：利用這些知識，還可以解決哪些問題呢？好，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉一轉，看一看吧！（出示插圖，導入新課）

　　二、放手學生，探究新知

　　在這一環節中，我充分利用小組合作和直觀演示相結合的.方式展開教學。

　　1、讓學生對著插圖，進行觀察和交流。

　　具體做法是：先引導學生由近及遠或者由遠及近有序地觀察，借此培養他們初步地自主學習的意識，至于學生觀察到什么，我不去做過多限制，不管是藍天、白云、還是房子、小草，這些都是學生利用雙眼來認知大自然的寶貴素材。

　　接著安排小組交流觀察的內容，并嘗試提出疑難問題，在互通知識中，也給每位學生提供了鍛煉語言表達能力的機會。

　　然后，由小組代表在進行交流，并提出小組解決不了的疑難問題，做到知識共享。

　　而這觀察、交流的過程，本身就是學生感悟體驗的過程，學生從中感悟到自然美、家鄉美，進而激發起熱愛自然、熱愛家鄉的思想感情，這是教師用空洞的語言所不能替代的。

　　2、教學大括號和問號的意義

　　作為組織者、合作者和引導者，我在與學生一起觀察、感悟的過程中，有選擇地解答一些疑難問題，并最終將重點巧妙地引到大括號和問號的意義教學上，比如說：圖中還有哪些你以前從沒見過的數學符號？你知道它代表什么意思嗎？或者說：老師這兒有兩個新朋友，你想認識一下嗎？這些導語都是可行的。

　　接下來，我主要借助多媒體演示，先引導學生分別認知大括號和問號的意義，明確大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題。在演示中，注意把大括號的尖朝向各個方向，以避免學生認為大括號的尖總是朝上的誤區。自制教具演示也是可以的。再引導他們理解大括號和問號合在一起表示的意義，并能對著情境圖敘述完整的圖意，互相反復交流，直至明確要求的問題是什么。在引導學生敘述圖意的過程中，其實已孕伏了應用題的結構，即兩個已知條件和一個問題，這對于學生進一步學習應用題是非常有益的。

　　3、針對提出問題，列出算式進行計算。

　　在學生理解了大括號和問號的意義之后，能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個學生，也就是把男生和女生合起來，根據加法的意義，應該說不難解決。用左邊的4人加上右邊的2人，一共6人，或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿足，而要深挖教材，引導學生列出多種算式，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人；低頭的1人加上不低頭的5人等等，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢。這樣做，我認為有利用于學生多角度地看問題。況且，提倡算法多樣化，這也是新課程標準的基本要求，當然算式的選擇也得視題而定。

　　在此基礎上，我引導學生觀察第二幅圖，并與第一幅圖進行比較，讓學生自己去發現不同之處，自己去表述圖意，如有困難，可小組合作交流，教師沒必要過多講解。如此反復之后，明確要求的問題是還剩幾個向日葵盤？是求一部分，根據減法的意義，應該列式為7—2=5。利用電腦的優勢，我也可將問號移到另一邊，引導學生列出不同的算式，7—5=2。這是兩道容易混淆的減法算式，應加以辨析。而當問號移到算式中得數的位置時，這幅圖則有上述兩種列式。這兩道應用題的教學，意在讓學生從中感悟兩點：

　　1、問號的位置決定著列式方法。

　　2、問號既然是要求的問題，那它必定是算式中的得數。

　　同時輔以清晰明了的板書設計，以更好地加深學生對所學知識的理解。至此為止，我認為本節內容的重難點已真正突破。

　　原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要更加強烈。新教材蘊含著許多有待學生發現的奧秘，我認為只要教師充分地理解教材、利用教材，給學生提供足夠的時間和空間，就可以滿足他們這種強烈的需要。

　　4、及時反饋，了解學生的掌握情況。

　　有了剛才的分析驗證，對于做一做中的兩道題目，我放手學生自己進行辨析，從中選擇合適的計算方法。在全面搜集學生信息的基礎上，我也要根據學生情況，及時調整自己的教學思路。

　　二、應用新知，培養能力

　　學習的目的是為了應用，課本51頁插圖《美麗的小湖》與前面的知識點是類似的，因此，我充分發揮小組合作的優勢，讓學生對著圖畫進行講故事比賽，如《小鴨的一家》、《小青蛙比本領》、《小金魚找朋友》等等，以加深學生對圖意的理解，從而能夠正確列式解答問題，并輔以可行的獎勵機制，如評選故事大王、速算冠軍以及優勝小組等，意在讓學生從中感受到學數學用數學的樂趣，逐步培養自己善于發現問題和解決問題的能力。適當時機可對學生進行愛護動物、保護生態環境的教育。當然，這項活動也可視教學情況放到第二節課或者課外進行，畢竟，新理念下的課堂教學應該是生成的，而不是現成的。

　　四、及時總結，拓展延伸

　　通過總結，引導學生發現庭院里有數學、田野中有數學、小湖邊也有數學，感受到生活中處處有數學，在此基礎上，鼓勵學生在日常生活中，注意觀察周圍還有哪些地方也有數學，比一比，看一看，誰是愛數學的小博士。這樣，就將學生的知識從課堂引向課外，從而體現了課堂小天地，天地大課堂的新的教學理念。

　　總之，我在教學中，不光利用多媒體，還要利用多種媒體，使知識由淺入深，由易到難，注重知識的同時，更注重培養學生的能力，我相信，這金色的秋天會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！

　　好，我的說課完畢，不當之處，請各位領導和老師給予批評指正，謝謝大家！

一年級數學說課稿篇5

　　說教材：

　　一、教學內容：

　　人教版九年義務教育小學教科書數學一年級下冊第50—51頁：例5、例6、例7。

　　二、教材分析：

　　簡單的計算這節課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的基礎上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經驗出發。

　　三、教學目標：

　　1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

　　2、知道物品價格的表達形式。

　　3、通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。

　　說學情：

　　人民幣和日常生活息息相關，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學生甚至有了實際購物經驗，因此，這節課設計中盡量放手讓學生自主學習，充分發揮學生的學習潛力，借助學生已有知識和經驗，又好又快的進行學習。

　　說設計思路：

　　1、從學生實際經驗入手，喚醒學生的思維，把生活中的經驗轉化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點。

　　2、創設情景，直接出示商品及價格標簽，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學生體驗到數學與日常生活的密切聯系，同時，通過已經知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，體現學生的自主學習。

　　3、人民幣的計算離不開購物，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內化，學生學了也不易忘記。

　　4、教學中所設計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學生合作學習，互相帶動。

　　5、最后一個環節的設計是讓學生學會閱讀、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學知識。

　　說課前準備：

　　一、教具準備：多媒體課件；教具圖片、卡片。

　　二、學具準備：學生學具袋。（內裝各種面值的模擬人民幣）

　　說教學過程：

　　一、復習引入。

　　上節課我們認識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質地可以分為哪兩類？