找規(guī)律數(shù)學教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的找規(guī)律數(shù)學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
找規(guī)律數(shù)學教案1
重點難點
1、使學生結(jié)合具體情境，能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。
2、使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會計算方法解決問題的最優(yōu)策略。
3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的興趣和自信心
教學重點與難點：引導學生采用計算的方法解決問題
教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）
一、導入
二、新授
三、練習
觀察場景圖，解決例2。
說說：兔子是怎樣排列的？
“每3只兔為一組”，“每組中有1只灰兔、2只白兔”
想想：18只兔子排成這樣的幾組？
18只兔剛好排成“這樣的6組”。
算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？
共有6組，每組有1只灰兔，2只白兔。
所以灰兔一共有6個1只，1×6=6（只）
白兔一共有6個2只，2×6=12（只）。
1、如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應該有幾只白兔和幾只黑兔？
一共有幾組？余下幾只？
20÷3=6（組）......2（只）
余下的2只是怎樣排列的？
按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。
方法：20÷3=6（組）......2（只）余下的2只為1只灰兔，1只白兔。
灰兔：1×6+1=7（只）
白兔：2×6+1=13（只）
所以20只兔里有13只白兔，7只灰兔。
2、棋子是按照什么規(guī)律擺放的.？
（每4枚棋子一組，每組有3枚黑子，1枚白子。）
26÷4=6（組）......2（枚）余下的2枚為2枚黑子。
黑子：3×6+2=20（枚）
白子：1×6=6（枚）
3、瓷磚是按照什么規(guī)律貼的？
（每2塊一組，每組有1塊正方形瓷磚和1塊長方形瓷磚。）
學生自主交流觀察所得
學生交流結(jié)果
學生討論，交流結(jié)果
小組內(nèi)討論你是怎樣想的
學生獨立計算，交流結(jié)果
教和學的過程
四、總結(jié)
五、課堂作業(yè)
35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚？
35÷2=17（組）......1（塊）余下的1塊為正方形瓷磚。
正方形：1×17+1=18（塊）
長方形：1×17=17（塊）
4、第4題
5、第5題：
明確：信號燈亮的順序依次是紅燈、綠燈、黃燈；從10時到10時15分，信號燈一共亮了42次。
每3個為一組，每組中有一個紅燈，一個綠燈和一個黃燈。
42÷3=14（組）
所以紅燈、綠燈和黃燈各亮了14次。
6、第6題
提示：通常把7天看作一組，11月份共有30天。
每7天為一組，每組中為2天休息、5天工作。
30÷7=4（組）......2（天）余下的2天為休息日。
休息：2×4+2=10（天）
工作：5×4=20（天）
7、第7題：
今天你有什么收獲呢？
學生獨立計算，匯報思路
學生獨立完成，匯報計算結(jié)果
找規(guī)律數(shù)學教案2
教學目標：
1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教具學具準備：多媒體投影、剪刀、彩色紙、實物圖形
教學過程：
教師活動
學生活動
修記
一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
1、教師：把你在生活中找到的規(guī)律說給同桌聽聽，好嗎？
2、投影出示“五星排列圖”（規(guī)律：一個綠的三個紅的規(guī)律重復了三次）。
教師：請同學們拿出剪刀和彩紙剪出漂亮的五角星好嗎？
因為有些學生不能按規(guī)律剪五角星，教師加以指導。
二、合作學習，探究新知。
1、投影出示，兩組圖形。
教師：請同學們觀察：這兩組圖形排列規(guī)律與前面學過的'圖形排列規(guī)律有什么不同？
教師：這兩組主要的不同是：每組圖形中的一種圖形的數(shù)量發(fā)生了變化，不再是一個了，而是兩個或兩個以上。特別是第二小題，呈現(xiàn)出形狀、顏色、數(shù)量的變化規(guī)律。
2、請同學們拿出實物圖形，分組擺一擺，看哪一小組擺得又對又快。
教師：請兩組組長說一下你們都會擺嗎？
三、拓展思維，加以練習。
1、分組練習
請拿出備好的剪刀、彩紙剪出三個綠三角形，兩個紅正方形，一個綠圓，依次按規(guī)律剪出三組。
2、教師：你還想剪什么？請分組討論后活動，并展示給教師和同學們看。
3、教師：朋友們，請跟老師一起拍節(jié)奏。
××××××......
教師：剛才我們是按規(guī)律拍擊的嗎？
教師：誰能按規(guī)律帶領同學們打拍子？（鼓勵學生分組練習拍擊節(jié)奏）
四、布置實踐性作業(yè)。
1、教師：在日常生活中，很多有規(guī)律的事物，總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈彩旗都是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學的角度去探索規(guī)律提供了素材。
2、教師：在我們的生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的事物，請分組討論后說給老師和同學們聽聽行嗎？
教師：同學們真棒！能找出這么多有規(guī)律的事物！
3、教師：朋友們，我們唱的每首歌，總是良美麗動聽是嗎？
教師：知道為什么都那么好聽嗎？
教師：因為音樂家按規(guī)律作曲，作詞，所以我們按音的高低，節(jié)拍的強弱來唱出來，就非常美。
如：5353165－
國旗國旗真美麗，3131432－
金星金星照大地。
...............
教師唱《國旗國旗真美麗》
五、課堂小結(jié)。
教師：這節(jié)課你最大的收獲是什么？
學生齊答：“好”
學生同桌互相說從生活中找到的規(guī)律，比一比，誰找得多。
學生齊答：“好”
學生分組按規(guī)律剪，個別不會剪五角星，還有的剪得不像樣，學生互相幫助。
預計學生回答：
生1：顏色不同。
生2：圖形不同。
生3：排列規(guī)律不同。
生4：形狀、顏色不同。
生5：形狀、顏色、數(shù)量都不同......
學生實際回答：
生1：圖形的多少和原來不一樣。
生2：排列規(guī)律和原來的不同。
生3：圖形的顏色、數(shù)量和原來的不同。......
學生分組合作：擺圖形。
組長1：演示說明：因為前而一個綠正方體和兩個綠正方體按規(guī)律排列，所以后面應擺一個綠正方體和兩個綠正方體。
組長2：演示說明：因為前面是一個藍正方形和三個紅三角形按規(guī)律排列，所以后面應擺一個藍正方形和三個紅三角形。
學生分組活動。
預計個別學生剪圓不正規(guī)，加以指導。
學生自己練習剪出各種圖形并按規(guī)律排列。
學生情緒飽滿拍節(jié)奏：××××××
生齊答：“是！”
學生分組打拍子，學習興趣濃。
學生分組討論總結(jié)說出生活中的有規(guī)律的事物。
生1：同學們站隊是高矮的規(guī)律排列的。
生2：我們做的眼保健操和體操是有規(guī)律活動的。
生齊答：“是”
學生說不出......
學生也快樂地跟老師同唱歌曲。
預計學生回答：
生1：我學會了按規(guī)律畫圖形。
生2：我學會了涂顏色。
生3：我學會了按規(guī)律打拍子唱歌。
學生實際回答：
生1：我學會按規(guī)律涂色了。
生2：我學會了按規(guī)律畫出圖形。
生3：我也學會了按規(guī)律畫圖形擺圖形。
作業(yè)設計
一、我會涂。
二、我會畫。
________________
_________________
三、我會拍。
×××××××
××××××××××
找規(guī)律數(shù)學教案3
活動目標：
能主動發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律AABAAB、ABBABB和 ABCABC，學習按規(guī)律AABBCC的方法進行排列。
在做珠簾、欣賞珠簾的過程中感受規(guī)律美。
提高觀察能力和思維的敏捷性。
發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗找規(guī)律的快樂。
教學重難點：
教學重點
能主動發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律
教學難點
學習按規(guī)律AABBCC的方法進行排列。
活動準備：
1、教具：小熊、小猴、小豬、小貓的圖片；三條有規(guī)律的路；三個已粘有部分AABBCC規(guī)律的盤子；一根長繩子，上面穿有夾子；一條有AABBCC規(guī)律的圍巾圖片。
2、學具：人手一根長紙條，一個固體膠、各色小圓片若干。
3、經(jīng)驗準備：幼兒已有AABABB、ABBABB的排序認知經(jīng)驗。
活動過程：
一、復習規(guī)律AABAAB、ABBABB，引出規(guī)律ABCABC
1、出示三種動物圖片。
2、逐一出示三條路，引導孩子發(fā)現(xiàn)AABABB、ABBABB和ABCABC排列規(guī)律。
二、學習新規(guī)律AABBCC
1、出示圍巾圖片，引導孩子觀察、發(fā)現(xiàn)AABBCC的規(guī)律。
2、觀察圍巾上的花紋有幾種顏色？每種顏色又有幾個并排放在一起？
3、引導孩子發(fā)現(xiàn)盤子上的規(guī)律，并接下去往下排。
第一個集體排，還有兩個請兩個孩子上來比賽排，檢查是否排對。
4、小結(jié)：原來這三個盤子上的花紋也都是有規(guī)律地排列的。
三、操作，進一步鞏固規(guī)律AABBCC
1、做一串珠簾，要三種顏色有順序地排。
2、介紹操作材料和要求：每個人拿一根長紙片，從畫著顏色的`這一頭開始粘，三個顏色有規(guī)律地排，一直到紙片粘滿了，就把它掛到珠簾下面，用上面的夾子夾住。
3、孩子操作。
四、欣賞漂亮的珠簾，感知規(guī)律美
教學反思：
我設計了以“小熊請客”為線索，巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物，讓孩子在與這些“動物”的互動中主動積極地探索新的規(guī)律，達到教學活動的目標。
孩子們對今天的教學內(nèi)容非常感興趣，而且決大多數(shù)的孩子在自主的操作過程中也能正確地完成排序規(guī)律，但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足：
1、在引導孩子感知AABBCC的排序規(guī)律時出示了一個圓盤，但當孩子全部粘貼完整之后，忽然意識到應該給孩子一個起始的標記，沒有標記顏色就混在一起，規(guī)律不再那么清晰。
2、我提供給孩子長紙條的時候，讓孩子自己根據(jù)規(guī)律粘貼，應該提示孩子當紙條已經(jīng)不再有地方粘時，一個節(jié)結(jié)束的時候就不再往下粘了，而我們則應該 在孩子操作之前就要要提醒孩子將AA也要去掉，地方不夠了就不再往下粘了。
讓我知道了我們要做的前期準備有太多，包括教材的核心經(jīng)驗，知識點的正確把握等等，尤其是數(shù)學、科學領域，是不允許老師有絲毫的學科知識方面的偏差，甚至只是環(huán)節(jié)設計中的一個小細節(jié)，教師都需要考慮周全才性，才能帶給孩子最為科學的認知經(jīng)驗。
小百科：找規(guī)律是小學數(shù)學和中學數(shù)學教學的基本技能，目的是讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。
找規(guī)律數(shù)學教案4
一、活動目標
1、初步掌握并運用事物排列規(guī)律；
2、能仔細觀察物品排列規(guī)律，發(fā)展幼兒觀察能力；
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣；
4、樂于探索、交流與分享。
二、教學重點、難點
讓幼兒有規(guī)律的意識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
三、活動準備
1、布置活動室，在室內(nèi)掛有各種規(guī)律排列的物品；
2、三個大小不一的魔術(shù)盒、幼兒每人一套圖形；
3、印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。
四、活動過程
（一）尋找活動：如何挑
1、孩子們聽音樂以有規(guī)律的踏點步進入活動室；
2、師：“孩子們，你們看，今天我們的教師真美麗，你能發(fā)現(xiàn)有什么？”
（幼兒找出①按顏色排列的規(guī)律：氣球是按紅黃順序排列的，小旗是按紅藍得順序排列的……②按圖形排列的規(guī)律：三角形、正方形、圓形。③找出其他按大小、高矮、長短等規(guī)律）。
（二）采用變魔術(shù)的形式，學習掌握事物的規(guī)律
1、師：“我這里有三個魔術(shù)盒，看看他們有什么規(guī)律。”（一個比一個小或一個比一個大）
師：“我們打開其中一個魔術(shù)盒，看看里面會變成什么？”從第一個魔術(shù)盒里找到了一張紙條，上面寫著送個孩子們一個動作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習動作，幼兒說一說其中的規(guī)律。
2、打開第二個魔術(shù)盒。里面“變”出來的是兩張圖片
帶領幼兒觀察圖片一：四個盤子，盤子里裝著糖果分別是2個、3個、4個、5個。請幼兒找出其中的規(guī)律：一個盤子里的糖果比另一個盤子里的糖果多一個。
帶領幼兒觀察圖片二：四個魚缸，魚缸里游的金魚分別是2條、4條、6條、8條。請幼兒找出其中的規(guī)律：一個魚缸里游得金魚比另一個魚缸里游得金魚多兩條。
3、打開第三個魔術(shù)盒
送給每個幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺，要求有一定的規(guī)律。排列好以后可以告訴老師和好朋友說一說自己是按什么樣的規(guī)律排列的。
（三）幼兒動手操作復習對規(guī)律的認識
教師出示準備好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等，要求操作中體現(xiàn)一定的.規(guī)律特點。
（四）活動延伸：在街上、家里找一找那些東西是有一定規(guī)律
五、教學反思
1、本次活動我以規(guī)律的廣泛性存在一切事物中的特點而設計的。通過有趣的游戲形式展開活動，在活動中洋溢著歡樂的氣氛，寓教于樂。孩子們通過拍手拍腳的動作找出規(guī)律，通過觀察圖片找出遞增、遞減的規(guī)律，通過用擺圖形找出顏色、形狀的規(guī)律。最后幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過程中去掌握規(guī)律的普遍存在，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力。
2、在教法上我采用多層次從易到難，循序漸進的方法進行。活動開始讓幼兒觀察活動室的物體，幼兒按顏色、形狀、大小、長短、高矮觀察其中的規(guī)律存在，逐漸過渡到永動作拍出的規(guī)律，用圖發(fā)現(xiàn)數(shù)的遞增、遞減規(guī)律，用圖形擺出規(guī)律等層層深入，為幼兒認識規(guī)律加深了難度。
3、活動中幼兒興趣很高，參與的欲望較強。幼兒通過觀察去尋找規(guī)律，用動手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用動作去體現(xiàn)規(guī)律，用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。
找規(guī)律數(shù)學教案5
教學目標：
1、學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形的排列規(guī)律。通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步觀察、操作、推理能力。
2、在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。
3、合作中逐步形成評價與反思的意識，激發(fā)學生愛數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感。
教具、學具準備：投影、學具盒、涂色的數(shù)字卡片
教學過程：
教師活動
學生活動
修記
一、 游戲?qū)耄灾魈骄?/strong>
1、上節(jié)課我們一起找了有關(guān)圖形的規(guī)律，小朋友們積極開動腦筋，完成的很好。進行“智力闖關(guān)”游戲。
2、第一關(guān)
3、第二關(guān)
師：下面請小朋友仔細地看一看、想一想、說一說它們分別是按怎樣的順序擺的？(留給2分鐘獨立思考)
觀察好的小朋友可以把你的想法與你的伙伴說一說。
師：哪個孩子愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
3、第三關(guān)
○○○○○○○○○○○○○
師問：觀察圖形的排列，你發(fā)現(xiàn)了什么？拿出你的學具擺一擺，小組說一說
哪個孩子愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
師小結(jié)：孩子們你們真會動腦筋，想出了這么多的方法，這些方法都很好。我為你們感到驕傲。
2、教師小結(jié)：同學們剛才觀察得很仔細，很容易就發(fā)現(xiàn)了這組數(shù)的規(guī)律。下面我們一起到動物園去看一看
(二)引導探究，認識數(shù)的規(guī)律
1．講故事
師：今天動物園里召開運動會，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號碼是按一定規(guī)律排列的，可是教練員點名時，發(fā)現(xiàn)有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號碼各是多少呢？你們能猜出來嗎？
2、探索：(1)出示：1471013□□
師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點？
師：每相鄰兩個數(shù)是怎樣變化的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（板書）
師：相鄰的兩個數(shù)都相差幾？
師：剛才我們從整體和相鄰的兩數(shù)變化看，發(fā)現(xiàn)了數(shù)的規(guī)律，我們可以用這樣兩句話來表達這個數(shù)列的規(guī)律：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，相鄰的兩個數(shù)都相差3．(邊說邊板書)
師：誰知道遲到的兩只小兔子的號碼是多少呢？
3．教師小結(jié)：
找規(guī)律填數(shù)就要先從數(shù)列的已知數(shù)中找出變化的規(guī)律，然后再按規(guī)律填上合適的數(shù)．
(三)聯(lián)系生活，運用規(guī)律
1、出示小貓耍盤子
師：這是誰在表演什么節(jié)目啊？
師：這只小貓在耍幾個盤子？第二只呢？......
師：你們能猜到下一只小描耍幾個盤子嗎？
師：看來，有一部分同學猜對了，還有的.同學沒猜對。那你們先小組討論一下，你選的是什么，你是怎么想的？
師巡視。
師：誰來說說你的想法？
師：你們認為他這樣想對嗎？好，那就讓我們一起看看是不是這樣！（出示圖）
2、師：你們真了不起！這么一會兒就分析出了答案，看來通過討論你們的思維都受到了啟發(fā)。
四、創(chuàng)新求異，拓展思維
1、你能在每朵花中寫上一個數(shù)，使這些花也按一定的規(guī)律排列嗎？
2：游戲：把全班同學分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數(shù)字卡片的按規(guī)律排列．
紅色：0369...
黃色：14710...
綠色：25811...
學生通過觀察發(fā)現(xiàn)：
圖形和數(shù)字的規(guī)律并按規(guī)律在黃花處擺上相應的圖形
小組合作學習
預計學生回答：
生答：與前面的排法不一樣
生2；紅圓后面比前面多
......
引導學生進行歸納總結(jié)。
預計學生回答：
生答：能
(此時學生十分興奮，都想?yún)⑴c猜號碼)
預計學生回答：
生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大．
生：前面的數(shù)加上3得后面的數(shù)．
生：相鄰的兩個數(shù)都相差
生：(同桌互相說說后回答)是16，19．
學生實際回答，比預計回答發(fā)現(xiàn)少一些，但能發(fā)現(xiàn)數(shù)的變化規(guī)律，教師加以引導。
生：小貓耍盤子！雜技！
生小組討論
預計學生回答：
生：我是這樣想的：第一只小貓耍1個盤子，第二只小貓耍2個盤子，盤子的個數(shù)相差1；第二只小貓和第三只小貓耍盤子的個數(shù)也相差2，第三只和第四只相差3，所以我覺得第四只小貓和第五只小貓耍盤子的個數(shù)也應該相差4，所以第五只小貓耍11個盤子。
學生實際回答，比預計回答發(fā)現(xiàn)少一些，教師加以引導。
小組合作
學生動手創(chuàng)造規(guī)律
合作交流，學生拿數(shù)字卡片動起來，按規(guī)律找到自己的好朋友。
動情歌唱《找朋友》。
活 頁作業(yè)：
創(chuàng)造者一號
1、按規(guī)律填數(shù)，使每組數(shù)變化不一樣．
2、小小設計師--畫項鏈
用學到的知識，有規(guī)律地畫一條漂亮的項鏈送給最喜歡的人。
找規(guī)律數(shù)學教案6
所以這一知識點對學生來說又是陌生的。所以教學時，我是以學生熟悉的生活場景-------“六一兒童節(jié)”聯(lián)歡會的會場布置引入新知教學，既充分地激發(fā)了學生學習的熱情，也緊扣生活實際，讓學生體會到身邊處處有數(shù)學，學有用的數(shù)學的思想感情。當然教學中我也做到了以下幾點：
一、積極創(chuàng)設情景，以激發(fā)學習熱情。本節(jié)課我盡量考慮低年級小學生愛玩好動的特點，設計一些比較生動有趣的情景，如：找聯(lián)歡會會場中的規(guī)律、畫一畫、圖一圖、找規(guī)律游戲、欣賞規(guī)律中的美等都是為了讓學生能夠在動中學，在樂中學。
二、面向全體，關(guān)注個體。班級的學生中有聰明靈活的優(yōu)秀生，也有較遲鈍緩慢的學困生，因此在課堂上我盡量照顧到學困生的需要，采用小組合作的形式，讓優(yōu)生帶動學困生，幫助學困生，以達到全面發(fā)展。當然我也經(jīng)常請一些學困生嘗試回答問題，并給以鼓勵支持，以激發(fā)他們學習的興趣和信心。
三、緊密聯(lián)系生活，學有用的數(shù)學。本節(jié)課我都是以學生比較熟悉的生活情景入手展開教學的，比如今天是5月31日，明天就是學生最高興地“六一兒童節(jié)”，每年的兒童節(jié)學校都會舉行一系列的活動來慶祝孩子們的節(jié)日，所以我就緊扣這個有意義的日子展開了教學，學生不僅學得開心，也覺得意義深刻。在比如“欣賞規(guī)律中的美”這一環(huán)節(jié)，通過欣賞生活中一些有規(guī)律的事物，體會到生活中處處有規(guī)律，有數(shù)學，數(shù)學就在我們的身邊。但是由于時間的關(guān)系，本來我想讓學生有說說自己見過的生活中的喲規(guī)律的事物卻不能在課堂中完成，所以只好留著讓學生當成課外的作業(yè)去完成，當然我也相信學生一定能夠很好的完成老師布置得作業(yè)的。
四、給與學習主動權(quán)，做學習的主人。本節(jié)課我盡量讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去探索規(guī)律，然后在集體的反饋中矯正，總結(jié)，把學習的主動權(quán)還給學習，讓他們真正做學習的主人。但是由于投影儀顯示不夠清晰等原因，課堂中也出現(xiàn)了各種不足的地方，如有些學生看不清圖片的顏色，給教學帶來一定得麻煩；在比如由于學具的不足，我只能把“擺一擺”的環(huán)節(jié)改成“畫一畫”，雖然學習目的同樣達到了，但總感覺有些欠缺；另外由于我的一點緊張的情緒，把學生在操作時放點輕松的音樂讓他們放松一下緊張的情緒的這一環(huán)節(jié)也給漏掉了，只有操作，沒有音樂等等。這一系列的不足之處，都是由于本人的教學經(jīng)驗有限而引起的，這有待于以后不斷地學習和改進。教學目標
1、通過物品有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一格物體。
2、通過涂色，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、通過找生活中的規(guī)律，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
4、使學生在數(shù)學活動中體會的價值，增強學習數(shù)學的興趣。
教學重點、難點
重點：使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。
難點：會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。
教學準備
教具：教學課件
學具：彩色筆等。
教學過程
一、游戲?qū)搿⒓ぐl(fā)探究意識
1、師：小朋友們，有誰知道明天是什么節(jié)日？（六一兒童節(jié)）是呀，明天就是“六一國際兒童節(jié)”。我們學校準備舉行一場聯(lián)歡會，同學們聽到這個消息可高興了，都行動起來了，看課件演示：彩旗、燈籠和彩花。
同學們有的剪了漂亮的彩旗，有的做了美麗的燈籠，有的折了各種顏色的花兒，想把會場布置得漂漂亮亮的。可是你們覺得這些東西這樣擺放好嗎？（不好）為什么呢？（因為不整齊）
是啊，他們擺放得不整齊，如果能夠按照一定得規(guī)律進行擺放，一定會更美麗的。
這節(jié)課我們就一起來學習-----找規(guī)律（板書課題）
二、感知規(guī)律——認識簡單的規(guī)律
1、師：請同學們仔細觀察，看看誰的.眼睛最亮，能夠找出這幅圖里藏著的規(guī)律。
（1）、四人小組討論聯(lián)歡上的規(guī)律。
（2）、學生匯報：
紅旗的規(guī)律：黃紅黃紅黃紅黃紅……
彩燈的規(guī)律：黃紫黃紫黃紫黃紫……
花朵的規(guī)律：紅綠藍紅綠藍紅綠藍紅綠藍……
小朋友隊伍的規(guī)律：男女男女男女男女……
學生匯報，教師課件演示。并說明找規(guī)律的方法，用虛線分一分，分成相同的幾組。
3、教師小結(jié)，明確“一組”的概念
師：剛才，我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍的規(guī)律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，和小朋友隊伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵黃花，一朵紅花，我們都把他們叫做一組。（板書：一組，齊讀：一組）
當我們找到圖形排列的規(guī)律的時候，只要找到一組是什么，在看一看是不是按照一組一組重復地排列（板書：重復），如果是我們就說他是有規(guī)律地排列。
3、教學例2
師：小朋友們真厲害，能夠又對又快地找出圖里的規(guī)律，有幾只小動物們聽說；了，都來了，他們想和你們交朋友，但是他們也帶來了很多的數(shù)學問題，并要求誰能夠幫他們回答這些數(shù)學問題，他們就和哪個小朋友做朋友呢？你們想認識他們嗎？（想）那就一起看看誰來了：
課件出示小白兔和書本第88頁的例2。
（1）學生嘗試畫一畫。
（2）全班交流。
4、教學例3。
課件出示小猴子和例3。
（1）學生嘗試圖一圖。
（2）全班匯報交流。
（3）完成課本89頁上面的“做一做”
三、動手操作，鞏固發(fā)展：
1、畫一畫規(guī)律：
師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個個都是火眼金睛。小松鼠覺得小朋友太聰明了，于是他帶來幾道更難得題目，有信心完成嗎？（有）請把你的小手拿出來，你能用你靈巧的小手圖出美麗的規(guī)律嗎？請你打開書本89頁和水彩筆，完成下方“做一做”的第2題。畫出你喜歡的規(guī)律，先想一想你想畫怎樣的規(guī)律，想好的小朋友可以開始畫了。
①學生畫規(guī)律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度（畫好的同學坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學的動作最快。）
②匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規(guī)律（或者其他同學找規(guī)律，并說說下一個圖形會是什么。）
四、游戲激趣，沖向另一個高潮
師：同學們覺得找規(guī)律好玩嗎？（好玩）下面老師想和同學們再來玩一個更有趣的游戲呢，想玩嗎？（想）
課件演示前兩組圖片，學生根據(jù)規(guī)律猜出下一張圖片是什么。
五、生活中的規(guī)律。
師：同學們知道嗎？規(guī)律不僅很有趣，而且還很漂亮呢？我們一起來欣賞規(guī)律的美吧！（課件出示）
師：誰也能像這樣找出生活中有規(guī)律的事物呢？
五、總結(jié)延伸，拓展新知。
師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學會了找規(guī)律（板書：找）小手還能畫出美麗的規(guī)律，做出有創(chuàng)意的規(guī)律。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望小朋友們課后能夠多仔細觀察，發(fā)現(xiàn)更多美麗的事物，下課。
教后反思：
本節(jié)課是比較有趣，聯(lián)系生活比較緊密的一個知識點，對學生來說，規(guī)律其實在生活中處處可見，但是由于平時沒有這方面的意識，所
找規(guī)律數(shù)學教案7
教材分析：
人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第七單元《找規(guī)律》，是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分，對培養(yǎng)學生的符號感，培養(yǎng)學生的觀察、操作及數(shù)學推理能力具有重要意義。本課時是第85頁的內(nèi)容，安排了學生舉行聯(lián)歡會的情景，讓學生根據(jù)自己的審美觀點去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過找一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，讓學生初步認識簡單事物的排列，能用自己的語言闡述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并能創(chuàng)造規(guī)律。為后面學習較復雜的數(shù)字排列規(guī)律、等差數(shù)列、數(shù)的組成等內(nèi)容做鋪墊。
學情分析：
一年級學生已經(jīng)在學前階段接觸過“找規(guī)律”的啟蒙教育，因此學生對于學習簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容，相對來說還是比較容易的。但由于年齡小，注意力集中時間短，精神容易渙散等特點又給教學帶來很大的挑戰(zhàn)，所以我在本節(jié)課的教學設計中注重揚長避短，在課上更要做到簡潔規(guī)范生動的引導，才能確保教學任務的有效落實。
教學目標：
1、經(jīng)歷觀察并發(fā)現(xiàn)簡單事物的排列規(guī)律的過程，培養(yǎng)推理能力和動手操作能力。
2、通過觀察、涂色、動手操作等活動，讓學生初步認識簡單事物的排列，能夠找出稍微復雜事物的排列規(guī)律。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識和能力。
重點：引導學生充分參與到探究規(guī)律的活動中，自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
難點：結(jié)合具體情境，能用自己的語言闡述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，學會用“重復的一組”來表達規(guī)律，并會創(chuàng)造規(guī)律。
教法學法：設疑誘導法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。
教具學具：
PPT課件、學具卡片（正方形、長方形、圓、三角形）。
教學過程
一、自主學習
1、《米奇妙妙屋》模仿秀。
繞口令：“密斯嘎，穆斯嘎，米老鼠”。同學們我們一人說一小句，先慢說，再快速接龍說，看看誰能快速的接上。
（1）全班熟悉口令
（2）從學號1號開始，直到結(jié)束。（同學們越說越來勁，越說越快。）
師：你們怎么那么厲害呀！繞的好快呀。生：都是重復說那三句話，有規(guī)律的，不用怎么記就記住了。（板書：“規(guī)律”，齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。也就是我們今天學習的內(nèi)容：找規(guī)律（補充板書：找規(guī)律）
2、同學們，小明班在六一兒童節(jié)當天布置了一個漂亮的會場，這個會場的布置都是很有規(guī)律的哦！我們一起來看看吧。出示例1，自主學習，探究圖中的規(guī)律
（1）從主題圖中你看到了什么？
從圖中可以看出有（）、（）、（）、（），而且彩旗、彩花、彩燈籠都不是隨意擺放的，同學們站隊也同樣如此，都是按一定的規(guī)律排列的。
（2）自主探究主題圖中出現(xiàn)的規(guī)律。
①獨立思考，自主解決。
②在自主學習單上填空。
（設計意圖：從學生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學生的學習動機和學習興趣，給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在游戲中感知規(guī)律的存在，從而引出課題。緊接著順應學生高漲地學習熱情，自然過渡到例1的學習中，從而讓學生更有激情的完成教學的第一環(huán)節(jié)，自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律。老師在整個環(huán)節(jié)中只起到激趣和引導作用，把學習的主動權(quán)讓給了學生，培養(yǎng)學生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題的能力。）
二、合作學習
小組討論（課件出示要求，齊讀）：
1、從主題圖中我發(fā)現(xiàn)了什么？
2、圖中的彩旗、彩花、彩燈籠、小朋友是按照什么規(guī)律排列的，在小組內(nèi)用自己的話說說自己的發(fā)現(xiàn)？
（設計意圖：本環(huán)節(jié)是在學生完成自主學習探究的環(huán)節(jié)后進行的。安排依據(jù)是：“眾人拾柴火焰高”，讓學生在小組內(nèi)用自己的語言說一說自己的發(fā)現(xiàn)，在相互說的過程中發(fā)現(xiàn)別人的亮點和自己的不足，初步形成統(tǒng)一的規(guī)律發(fā)現(xiàn)。目的在于初步培養(yǎng)學生的團結(jié)互助、懂分享、懂發(fā)現(xiàn)、懂表達自己想法的能力。）
三、教師講導。
1、小組內(nèi)派代表匯報交流的情況。（及時肯定和表揚）
2、講解各種圖形的規(guī)律，課件同步動畫演示。
（1）彩旗的排列規(guī)律是：一面（）、一面（）、又一面（）、一面（）……（）重復排列。（2）面為一組。齊讀
（2）彩花的排列規(guī)律是：一朵（）、一朵（）……（）重復排列。（2）朵為一組。齊讀
（3）彩燈籠的排列規(guī)律是：一個（） 、兩個（）……（）重復排列。齊讀
（4）小朋友的排列規(guī)律是一名（女或男）同學，一名（男或女）同學，一名（女或男）同學，一名（男或女）同學……按（女男或男女）同學重復排列。齊讀
3、小結(jié)：彩旗、彩花、彩燈籠的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的`順序一組一組重復排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。（板書）
（設計意圖：此環(huán)節(jié)分為兩個層次，先讓學生表達小組討論所得的成果，接著老師根據(jù)學生表達的情況進行點撥和引導，再配合動畫演示讓學生直觀的再經(jīng)歷探究規(guī)律的過程。依據(jù)是：先“放”再“扶”。放：放手讓學生自己經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)的過程，敢用自己的語言表達自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。扶：對學生對的地方進行表揚——扶信心；對學生錯的地方進行引導改正——扶錯誤；最后動畫演示探究過程——扶思路。只有親身經(jīng)歷過的事，自己才記得牢。老師適當、簡潔、正確的點撥，在這環(huán)節(jié)起到畫龍點睛的作用。）
四、精練強化。
1、在后面的里圈出正確的圖形。
2、找出不符合規(guī)律的圖形和文字，圈出正確的。
3、挑戰(zhàn)題。
用手上的平面圖形學具，動手擺出一組有規(guī)律的圖形排列，你能行嗎？同桌合作完成，展示。
（設計意圖：先讓學生“猜一猜”、“找一找”的練習，進一步加強學生對規(guī)律的體驗和感知，為學生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“挑戰(zhàn)題”，讓學生動手擺學具，這樣學生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設出更多的、更復雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。）
五、聯(lián)系生活，欣賞規(guī)律。
欣賞圖案美。（課件出示）
漂亮的條格裙子、漂亮的手鏈、幼兒園欄桿、布匹上美麗的圖案、軍隊中整齊劃一的步調(diào)、公路上的人行橫道、花的海。
（設計意圖：數(shù)學來源于生活，應用于生活。適時引導學生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學生從規(guī)律之美感受數(shù)學之美，獲得靈活性的思維磨煉。）
六、全課總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？分享給同學們聽聽。
七、作業(yè)：
（1）教材第85頁“做一做”。（按自己喜歡的規(guī)律涂色）
（2）找找身邊有規(guī)律的事物。
板書：找規(guī)律
找規(guī)律數(shù)學教案8
一、通過故事《郊游》，引起幼兒興趣，復習10的加法運算。
師：今天天氣真好，兔媽媽帶著小兔去郊外郊游，小兔很開心拉著媽媽的手走在草地上。
1、出示課件，加法運算：8+1=？9—7=？10—2=？7+3=？5+5=？
師：小兔看見了許多美麗的氣球，它很要氣球，可是氣球上面有幾道題目難倒了小兔，我們一起來幫助小兔。
二、在10以內(nèi)加法運算的基礎上，知道加法互換的原理，學習另一種題型。
1、（出示課件）師：小朋友幫助小兔拿到了氣球，草原上飛來了許多蜻蜓。花叢里有9只蜻蜓，又來了1只，現(xiàn)在花叢里一共有多少只蜻蜓？我們可以列一道什么算式？幼兒列式計算：9+1=10。
2、教師引導孩子理解兩個部分量的交換關(guān)系。
師：其實我們還可以列出另外的一種算式：1+9=10。（教師簡單講解總量和部分量的關(guān)系）因為10可以分成1和9，或9和1，因此它們兩個數(shù)字交換位置總數(shù)不變。
3、通過以上的學習，出示課件（小鴨）讓孩子進一步的理解兩個部分量的交換關(guān)系。師：小兔和媽媽走到河邊看到了許多小鴨。
4、利用課件，在理解部分量的交換關(guān)系基礎上，學習加法的另外一種題型。
師：兔媽媽看到小朋友學會了這么多的本領，它想考考小朋友，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
（出示課件汽車和皮球，引導孩子學習題型：3+（）=7，并運用減法算式或交換部分量的關(guān)系計算結(jié)果）三、復習10以內(nèi)的減法運算，理解兩個部分量交換的關(guān)系。學習另一種題型。
1、師：猴子媽媽要小猴子去果園里摘些水果，小猴子很高興地出門了。
（出示課件）樹上原來有多少個桃子？小猴子摘了多少個？現(xiàn)在樹上還剩下多少個桃子？我們可以列一道什么算式？請幼兒口述并計算減法算式：10—3=7，算式中的.10、3、7各表示什么意思？還能怎么列？10－7＝3。
2、出示課件，學習另外一種題型。
師：回家路上，小猴在路邊摘了些花，原來路邊有幾朵花，小猴摘了幾朵？還剩下幾朵？我們可以列一道什么算式，請幼兒根據(jù)圖意列出兩道9的減法算式：9－（）＝2，9－（）＝8。
四、通過游戲掌握10的加減法運算的各種題型。
師：天黑了，兔媽媽、小兔、小猴子要回家啦，可是在回家的路上被大灰狼設下關(guān)卡。
1、游戲《闖關(guān)》，出示地刺，讓幼兒快速計算出相應10的加減法運算題，就能通過。
2、游戲《過河》，出示算術(shù)題，請幼兒看著計算題填上相應的得數(shù)，就會出現(xiàn)木樁過河。
活動目標
1、發(fā)展目測力、判斷力。
2、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
【活動反思】
《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本著“數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使學生體會到教學產(chǎn)生的興趣，教學中要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學的價值。”這一理念來設計、實施教學。回顧整節(jié)課，學生好像是在“節(jié)日”中度過，時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學過程，我認為教學成功主要有以下幾點：
1、內(nèi)容的真實性是教學成功的前提。
先是一支《快樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié)，接著圍繞“裝扮我們的教室，過快樂的六一”這一主題，將學生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中，將數(shù)學與學生進行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里，學生用獨具個性化的思維方式、審美方式，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強數(shù)學應用意識、創(chuàng)新意識。
2、探究性、活動化是教學成功的關(guān)鍵和保障。
《標準》指出：動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。不同層次的學生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律，小朋友自己上臺排隊的規(guī)律。學生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學的美和作用，享受到學習數(shù)學的樂趣。只要設計符合學生認知水平的活動，學生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。學生在展示自我的同時，一直在擔當著主人翁的角色，主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學生是學習的主人”這一理念。
3、聯(lián)系生活，感悟規(guī)律的美
從剛開始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖，讓學生選擇哪條看著最舒服，最工整時，學生就對規(guī)律的美有所體驗了，在教學過程中，也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最后，聯(lián)系生活實際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。并讓學生舉例子，感受數(shù)學與生活息息相關(guān)。
本節(jié)課的不足之處：一是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識還不夠，體現(xiàn)在讓學生獨立或合作設計幾組有規(guī)律的動作或圖案時，學生大多設計的規(guī)律沒什么新意。二是合作學習是新課標積極倡導的重要學習方式之一。但對于一年級學生，教師應該注意合作策略的指導。引導學生更和諧地進行合作，提高合作效率。但在本節(jié)課中我還是忽略了，學生之間的合作還不夠。三是本節(jié)課的重點是讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而我在顏色的處理上，甚至擺圖形給學生的提示太多，沒有做到循序漸進，對學生的審題或思維提出更高的要求。今后我將以課程改革和校本教研為契機，加強學習研討，堅持理論與實踐相結(jié)合，實踐中反思，反思后再實踐，努力提高數(shù)學課堂教學效率。
找規(guī)律數(shù)學教案9
［教學內(nèi)容］：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書》二年級下冊Р115例1。
［教學準備］：
課件，投影儀，密碼鎖及水果圖的練習紙，貓、狗、豬圖片，貼片。
［教學目標］：
1、在觀察、猜測、實驗、推理等活動過程中，讓學生發(fā)現(xiàn)直觀事物的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生觀察、操作及推理能力。
3、使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的形式美，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、欣賞數(shù)學美的能力。
[教學重、難點]：引導學生在活動中認識物體的簡單排列規(guī)律。
[策略選擇]：
找規(guī)律是新課程新增加的內(nèi)容。學生在一年級下學期已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)的簡單規(guī)律，本冊的找規(guī)律相對復雜一些，難度較大。本節(jié)課根據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗，以“參觀老師的新家”為問題情境，讓學生通過觀察、猜測、動手操作、小組討論交流等活動，發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。以燈柱的規(guī)律導入，喚起學生的探究欲望，同時又溝通了新舊知識的聯(lián)系。“解密碼”是本課教學的重點，先讓學生獨立思考，再小組交流合作，讓學生在看一看、擺一擺等活動中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)不同輸入密碼的方法，體現(xiàn)了方法的多樣化。同時在教學中又著重強調(diào)了橫著看的方法，實現(xiàn)了方法的最優(yōu)化。解決好這部分的知識也為后面的教學打下了扎實的基礎。擺水果、猜一猜、創(chuàng)設窗簾布等情境的創(chuàng)設都是圍繞著找規(guī)律設計的一系列練習，目的是讓學生在具體的探索活動中，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美，培養(yǎng)運用數(shù)學去創(chuàng)造美的能力。
［教學流程設計及意圖］：
教學流程
設 計意圖
一、談話交流，激發(fā)興趣
最近老師覺得咱們班的同學表現(xiàn)很好，上課認真，發(fā)言積極，字也寫得特別端正，為了表揚大家，決定邀請同學們到我的新家玩一玩。
二、創(chuàng)設情境，感知規(guī)律
師：現(xiàn)在老師就帶領大家一起去玩玩，好不好？（好）
一路上你都發(fā)現(xiàn)了什么，找到了什么規(guī)律？（燈柱是紅、藍、黃、綠重復地出現(xiàn)）
揭題：同學們已經(jīng)會找一些像這樣重復出現(xiàn)的簡單排列的規(guī)律，這節(jié)課我們就進一步地學習“找規(guī)律”。（板書）
師：這里就是我的家，我家新裝了一扇防盜門，可先進了，防盜門上有幾組特意設計的密碼，只有輸入正確密碼，才能打開防盜門。
自己先觀察思考，然后請你們拿出學具，在練習紙上擺一擺。
小組交流討論：說說你是怎樣看出來的？
匯報：（正確的密碼是星形、圓形、三角形、正方形）
課件演示：
生：我是豎著看出來的。看看每行中缺少了什么圖形，就輸入什么圖形。
生：我是斜著看的，斜著的圖形都是一樣的。
生：我是橫著來觀察，把第一組的第一個圓形移到后面，就成為第二組的圖形，把第二組的第一個三角形移到后面，就成為第三組的圖形，把第三組的第一個正方形移到后面，就能成為第四組的圖形。
師：他的方法，誰聽明白了？誰還想把自己的發(fā)現(xiàn)告訴全體同學？
生匯報，課件演示時有一生情不自禁地伸出手指隨著課件做著逆時針循環(huán)的動作。
師抓住時機：你這樣做是什么意思？
生：我覺得剛才的圖形好象在接力跑一樣，第一個跑了就到最后，其它幾個就往前進一格，又第一個跑，一直這樣┈┈（其余學生情不自禁地鼓起掌來。）
師：給像這樣移動的規(guī)律取個名稱，叫......“循環(huán)”（板書）。
師：我們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了前三組密碼之間的規(guī)律，利用這個規(guī)律也能輸入第四組密碼。
創(chuàng)設生活中的具體情境，以活動的圖片讓學生親自動手操
作，吸引學生去觀察、發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律。這樣的安排，分散了難點，學生用自己的語言描述出其中復雜的循環(huán)排列規(guī)律，效果較好。
教師給學生提供了廣闊的思維空間，讓學生先獨立思考，然后再在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。在看一看、擺一擺等活動中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了不同的輸入密碼的方法，體現(xiàn)了方法的多樣化。
三、動手操作，鞏固規(guī)律
1、師：我們順利地打開了防盜門，請進吧！（課件演示）我家怎么樣？（真漂亮！）只是我家的地板還沒鋪地磚呢，設計師為我設計了一種方案，請小朋友們幫我看看，這樣鋪有沒有規(guī)律？有什么規(guī)律呢？
（讓學生靜靜地觀察，然后與同桌交流自己找到的規(guī)律）
匯報：
（1）橫著看，每排四個圖形相同，只是所在位置不同。
（2）上一行和下一行比，上一行的第一個圖形移到了最后，其他的每個圖形都向前移動了一格，就成了下一行。
（3）豎著看，后面一排和前面一排比，前面一排的最上面的圖形移到最下面，其他每個圖形都向上移動一個位置，變成了后面一排
......
師小結(jié)：在這幅圖中，我們從橫向、豎向、斜向都能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。看來，只要我們從不同的角度去觀察，就能發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。
師：如果還想鋪一行，第5行該怎么鋪呢？第六行呢？第七行會與第幾行一樣，第八行呢？每個圖形移動幾次就又回到原來的位置？
教師出示地磚圖案并用卡紙讓學生上臺演示。
師：（課件演示）同學們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，規(guī)律能讓我們身邊的事物變得更美，那我就決定這么鋪了。漂亮嗎？
2、師（課件出示水果圖）：看到同學們這么聰明，幫我解決了問題，就用水果來招待大家。
要想按前3盤擺放的規(guī)律，第4盤該怎么擺呢？
學生用學具動手擺一擺。
指生匯報，課件演示校對，請生用手勢配合。
3、師：小朋友真厲害，我就再考一考大家，如果我這么擺水果，你能發(fā)現(xiàn)這些圖案的排列有什么規(guī)律嗎？
也請你說一說該怎么擺？試著動手擺一擺吧！（課件演示，學生做手勢。）
4、猜一猜
大家邊吃水果，邊坐在客廳里玩，老師建議大家做個游戲，好不好？
老師出示：一只貓、一只狗、一只豬的圖片。
師：猜一猜，我接著可能會擺哪只動物？是按什么規(guī)律擺的？
讓學生自由發(fā)表各自想法。
有了解密碼的經(jīng)歷，就放手讓學生探索地面的規(guī)律，讓每個學生都參與到探索中來，體驗成功的喜悅。
這2個練習的設計，讓學生通過觀察知道規(guī)律的.多樣性，有順時針循環(huán)排列的，也有逆時針循環(huán)排列的。把四行排列變成一行排列，讓學生去體會兩者的不同處和相同處，明白排列的行數(shù)變了，可規(guī)律沒變。這樣既發(fā)散了學生的思維，又使學生對圖形的循環(huán)排列有一個更高層次的認識。教師這樣設計，規(guī)律由易到難，符合學生的認知特點。
讓學生猜“老師可能會擺出什么樣的規(guī)律”，引起學生創(chuàng)造的熱情，學生紛紛想出了各種各樣的規(guī)律排列。其間滲透了可能性思想。
四、自主設計，創(chuàng)造規(guī)律
師：今天我們認識了新的規(guī)律，也用規(guī)律解決了生活中的問題，那同學們能不能自己設計一些新的規(guī)律？（學生興致高昂：能！）正好，老師家的窗簾還是空白的，那么同學們可以用老師發(fā)給你們的學具，也可以動手畫一畫，發(fā)揮你們的想像創(chuàng)造出漂亮的花邊和圖案。注意：先想好規(guī)律，再動手。開始吧！
1、學生活動
2、展示
教師給學生提供了時間與空間，讓學生在動手擺卡片的活動中自己創(chuàng)造規(guī)律，學生積極動腦，在更大自由度的環(huán)境中大膽探索，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。這一活動既激發(fā)了學生的興趣，又鞏固了新知，同時培養(yǎng)了學生的動手能力和欣賞美的能力，學生面對自己的作品有一種成就感，這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了“玩中學”、“數(shù)學源于生活，又用于生活”的教育理念。
五、師生小結(jié)，升華規(guī)律
這節(jié)課，你們精彩的表現(xiàn)給老師留下了深刻的印象。你有什么收獲？
［課堂生成片段實錄］：
師（揭題）：同學們已經(jīng)會找一些像這樣重復出現(xiàn)的簡單排列的規(guī)律，這節(jié)課我們就進一步地學習“找規(guī)律”。（板書）
師：這里就是我的家，我家新裝了一扇防盜門，可先進了，防盜門上有幾組特意設計的密碼，只有輸入正確密碼，才能打開防盜門。（課件出示）
師：自己先觀察思考，然后請你們拿出學具，在練習紙上擺一擺。（學生活動）
師：擺好后，在小組內(nèi)交流討論，說說你是怎樣看出來的？
生：正確的密碼是星形、圓形、三角形、正方形（課件演示）
生：我是豎著看出來的。看看每行中缺少了什么圖形，就輸人什么圖形。
生：我是斜著看的，斜著的圖形都是一樣的。
生：我是橫著來觀察，把第一組的第一個圓形移到后面，就成為第二組的圖形，把第二組的第一個三角形移到后面，就成為第三組的圖形，把第三組的第一個正方形移到后面，就能成為第四組的圖形。
師：他的方法，誰聽明白了？誰還想把自己的發(fā)現(xiàn)告訴全體同學？
生匯報，課件演示時有一生情不自禁地伸出手指隨著課件做著逆時針循環(huán)的動作。
師抓住時機：你這樣做是什么意思？
生：我覺得剛才的圖形好象在接力跑一樣，第一個跑了就到最后，其它幾個就往前進一格，又第一個跑，一直這樣┈┈（其余學生情不自禁地鼓起掌來。）
師：給像這樣移動的規(guī)律取個名稱，叫......“循環(huán)”（板書）。
師：我們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了前三組密碼之間的規(guī)律，利用這個規(guī)律也能輸入第四組密碼。
［教學反思］：
經(jīng)歷《找規(guī)律》這節(jié)課的設計和教學，頗感滿意的是教學設計上比較的細膩和全面。既考慮到知識完成的自然和豐滿，也考慮到學生學習的情趣；既體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，也體現(xiàn)了數(shù)學自身的價值；既重視學生的已有經(jīng)驗，也照顧了不同學生不同的學習要求；既有學生的獨立思考，也有合作交流和動手實踐......具體表現(xiàn)在：
（1）有一個完整連貫的情境。興趣是最好的老師。《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。因此教師在教學中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。本節(jié)課以“參觀老師的新家”為主線貫穿全課，向?qū)W生提供四個完整連貫的情境：解防盜門的密碼鎖--給客廳鋪設地磚--招待學生吃水果--給窗簾設計美麗的花邊和圖案。這樣設計，學生的思維始終緊緊地圍繞著教學內(nèi)容而展開，學生從喜歡規(guī)律，到喜歡的地方去找規(guī)律，給喜歡的事物創(chuàng)造規(guī)律，處處關(guān)注學生的情感目標，既拉近學生與數(shù)學的距離，又培養(yǎng)了學生初步的觀察、概括、推理能力，以及有效地提高學生間相互合作的意識。
（2）有一個好的多媒體課件。概念對學生來說往往抽象難懂，是數(shù)學教學的一個難點。利用CAI軟件，可以把一些概念直觀化、形象化，使知識簡單明了，讓學生容易接受，避免了教師枯燥的講解。本課的重難點是讓學生在活動中認識物體的排列規(guī)律，課件中的動畫設計把主題圖中橫向、豎向、斜向排列的規(guī)律直觀、形象的演示出來，學生看過之后，在頭腦中形成清晰的表象（尤其是循環(huán)排列的規(guī)律），并能用自己的話表述出來：“我覺得它們就像在接力跑一樣。”教學中的重難點也就迎刃而解。
（3）有一個好的開放題。在學生認識有規(guī)律排列物品的基礎上，教師也設計一個“半成品”（一只貓、一只狗和一頭豬的卡片），讓學生猜“老師可能會擺出什么樣的規(guī)律”，再度引起學生創(chuàng)造的熱情，紛紛想出了各種各樣的規(guī)律排列。其間滲透了可能性思想。
（4）有一個好的匯報形式。采用多種形式匯報并展示學生有特色的、有規(guī)律排列的作品。如學生匯報自己編制的規(guī)律，其他學生提出問題或評價；或讓其他學生用語言、動作、符號來描述編制的規(guī)律，體現(xiàn)規(guī)律呈現(xiàn)的多樣性及相互合作交流。
這節(jié)課，我根據(jù)學生的認知規(guī)律進行設計與教學，所設計的情境緊緊圍繞著“規(guī)律”展開，力爭使每個學生都能無拘無束地得到不同的提高和發(fā)展，學生在和諧的氛圍中快樂的學習著、收獲著......
找規(guī)律數(shù)學教案10
教學目標：
1、使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)去創(chuàng)造美的意識；使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識。
教具學具準備：學具、實物卡片、投影、實物投影
教學過程：
教師活動
學生活動
修記
一、創(chuàng)設情景、誘發(fā)興趣
教師問：今天，老師給大家?guī)硪粋�好聽的故事，大家想聽嗎？
師講故事：
在一座美麗的大森林里，住著一個叫豆豆的小兔子和好多的小動物。今天，大森林里要舉行聯(lián)歡會，我們一起去看一看！
二、小組合作，看、說、擺探究中發(fā)現(xiàn)
1、（出示投影）
（1）教師：看！小動物在排隊歡迎我們呢！
仔細觀察，它們的排法有什么規(guī)律嗎？
（2）同學們觀察的真仔細
2、師問；豆豆還給我們準備了一些水果，你能根據(jù)它們的擺放規(guī)律，幫豆豆接著往下擺嗎？
（1）拿出圖片擺一擺，同桌找出水果變化規(guī)律，看哪位同學擺的好、擺的新。
教師巡視指導，了解學生思路
（2）教師：說一說水果在數(shù)量上有什么規(guī)律？
能不能在下面寫出有關(guān)的數(shù)
（3）誰來展示你擺的圖片？（實物投影）
指名展示
你認為他擺的怎么樣？
（4）通過剛才的學習你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）教師進行小結(jié)：結(jié)合圖形的變化規(guī)律研究數(shù)字的變化規(guī)律，數(shù)字與圖形是對應的，有什么樣的圖形變化就有什么樣的數(shù)字變化
（結(jié)合投影的水果圖）
三、應用規(guī)律、延伸新知：
1、動物樂園在舉行闖關(guān)游戲，咱們也來試一試！
（1）出示投影：聯(lián)歡會上，有一個精彩的發(fā)聲游戲，看一看你能過關(guān)嗎？先過第一關(guān)。
自己試著拍拍手
誰來說說怎樣拍能過關(guān)呢？
祝賀同學們順利過關(guān)！
（2）第二關(guān)咱們分組通過，互相拍一拍，都能拍對嗎？
（3）按節(jié)奏一起進行拍手游戲，邊拍手邊跳自編舞
2、師：剛才你們用自己的身體動作和不同的聲音表演了不同的規(guī)律，看來規(guī)律就在我們身邊，在我們的生活中。下面我們就來找找藏在我們身邊的規(guī)律。
師：是啊！在生活中，規(guī)律運用的真廣泛。有規(guī)律的東西還能給我們帶來美的享受。欣賞老師準備的圖片。
四、練、評結(jié)合，活動中創(chuàng)造
1、創(chuàng)新小游戲：
(1)教師：下面我們都來做小小設計師，自己也來創(chuàng)造一些新的規(guī)律，來美化我們的生活。現(xiàn)在有這些材料，小組先商量用什么規(guī)律，再擺
(2)、小組展示大家設計的圖形，并互相說說都有怎樣的圖形和數(shù)字的變化
(3)、交流。誰愿意當小老師，讓大家猜一猜？（有選擇地張貼）
師：說得非常好，小老師是按（顏色）有規(guī)律地排列的。
師：他不僅考慮按顏色、形狀有規(guī)律排列，而且又想到按1、4、1、4這樣（個數(shù)）的規(guī)律排列。
師：我想用你的作品提個問題行嗎？前面會擺什么？
(4)小結(jié)：剛才我們根據(jù)顏色、形狀、個數(shù)不同創(chuàng)造了許多規(guī)律。在生活中還可以用其他規(guī)律排列。
2、師：課下做生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律，也可以用我們學習的知識來美化我們的生活。
預計學生回答：
想聽。
生認真聽，較感興趣
看投影
學生進行小組討論，然后全班匯報交流。
預計學生回答：
生1：白兔和黑兔隔開了
生2：一只白兔、兩只黑兔
``````
學生實際回答較積極
學生動手擺圖片，邊擺邊說
小組合作學習，充分發(fā)表自己的意見，發(fā)現(xiàn)數(shù)量上的規(guī)律
預計學生回答：
生1：先擺兩個香蕉，再擺三個蘋果
生2：兩個，三個，兩個，三個
生3：香蕉和蘋果隔開了擺
``````
學生實際回答，比預計回答發(fā)現(xiàn)少一些，教師加以引導。
嘗試寫出水果的數(shù)量
全班匯報交流
學生積極爭取
學生按規(guī)律擺圖片
預計學生回答：
生1：和豆豆擺的一樣
生2：我認為他擺的對
生3：和我擺的一樣
`學生實際回答較好
`````
預計學生回答：
生1：前面后面的'擺法一樣
生2：水果和數(shù)的變化是一樣的
``````
學生實際回答總結(jié)不夠全面，注重圖形的變化。
學生按發(fā)聲節(jié)奏拍手
預計學生回答：
生1：空一拍，打兩拍
學生實際回答與預計回答一樣
小組合作學習，充分發(fā)表自己的意見，發(fā)現(xiàn)數(shù)量上的規(guī)律，互相幫助完成拍手游戲
生1：體育課中的口令一二一、一二一
生2：第一組的同學是一男一女又一男一女也是有規(guī)律的。
生3：我們的讀書也是有規(guī)律的，星期一到星期五是在學校上課，星期六和星期日在家休息。
生4：一年一年春夏秋冬又春夏秋冬是有規(guī)律的
.......
生實際回答也包括生活各方面
生欣賞
學生按要求進行游戲活動，活動完后進行交流。
同桌一起玩，一人擺一人猜，讓同學猜一猜后面是什么？自己說說有什么規(guī)律？
推薦比較有特色的來展示
生1：猜猜我們是按什么規(guī)律排的？再猜后面會擺什么？
生2：你是按紅、黃、綠、紅、黃、綠這三種顏色有規(guī)律地排列的。
生3：你是按正方體、長方體、圓柱這三種（形狀）排列的。
生4：他是按一個五角星、四個正方形排列的。
生5：我們小組的（）設計的不但圖形漂亮，而且數(shù)字排列也有規(guī)律
生6：我設計的是小棒擺出的圖形，數(shù)字是3，5，3，5，``````
學生實際回答，比預計回答發(fā)現(xiàn)少一些，教師加以引導。
（思維不夠開闊，創(chuàng)新性不強）
活頁作業(yè)設計：
美麗我來扮
1、填上合適的圖形和數(shù)字
2、自選合適的學具畫或者粘貼出一組有規(guī)律的圖形，并在下面寫出相應的數(shù)字變化規(guī)律小組評比交流。
評價交流：
學生自我評價
等級
教師評價
等級
找規(guī)律數(shù)學教案11
活動目標：
1.能自主找出圖中的排列規(guī)律。
2.鍛煉觀察能力和思維能力。教學重點：能按規(guī)律正確完成練習。
教學難點：練習用觀察和比較的方法找出規(guī)律。活動準備：PPT課件活動過程：
一、課前游戲，導入新課
1.跟著老師一起做數(shù)學游戲
2.聽師指令，學生練習順數(shù)和倒數(shù)。
二、揭示課題，導入新課：引導幼兒看PPT學習自主找出圖中的排列規(guī)律，并講述圖意。
1．情境創(chuàng)設：PPT畫面
（五）森林聯(lián)歡會即將舉行
提問：小朋友們看，這是在哪里？告訴其他小朋友，圖上有什么？漂亮嗎？森林里將要舉行什么活動?（2）師：有的小朋友猜對了，森林里就要舉行聯(lián)歡會，小動物齊動手用彩旗、花朵將森林里裝扮的非常美麗。咦，你們有沒有發(fā)現(xiàn)無論是彩旗、花朵還是小兔子，它們的排列都有特點，你發(fā)現(xiàn)什么秘密了嗎？（2）無論是彩旗、花朵還是小兔子都是有規(guī)律的排列的。
（3）師：你們說得對，它們的排列都有一定規(guī)律。先來看看小兔子是怎樣排隊的。
畫面(六)，師邊操作PPT邊提上述問題。（1）指名小朋友講述
（2）師小結(jié)小兔排列規(guī)律：小灰兔和小白兔是一個間隔一個排的，那這個小白兔后面應該排誰呢？
小朋友講，師肯定：是的，就是小灰兔。（同時點擊出小灰兔）3.師逐個點擊出畫面
（七）小花和畫面
（八）彩旗，用同樣方法引導幼兒講述出其規(guī)律。4.師繼續(xù)談話：除了小兔們來參加聯(lián)歡會，你們想知道還有哪些小動物們也來了呢？一起來看看。
（1）師點擊PPT畫面
（九）：小老鼠和小狗，小朋友說出小動物名稱。（2）師：原來是小老鼠和小狗們排著整齊的隊伍進場了，誰能發(fā)現(xiàn)他們的隊伍排列有什么規(guī)律呢？和你的同伴講一講。（3）小朋友互講后，師指名小朋友講。師小結(jié)：小狗和小老鼠是兩個一間隔排隊的。
（4）提問：現(xiàn)在你們知道后面的這兩只小狗身后會有誰呢？有幾只？
三、鞏固練習：考考你
1.師繼續(xù)操作PPT畫面
（十），問：他是誰？原來是喜羊羊，他可是羊村里最聰明和智慧的羊。喜羊羊出了幾道題想考考小朋友，看誰的眼睛亮，小腦袋轉(zhuǎn)得快。
2.師操作PPT，提問：圖上有什么？（綠色和紫色方塊）在問號中間還缺了一點，這缺了的`一塊應該選擇下面的哪個顏色的方塊？為什么？3.幼兒講述操作理由。
4.教師用相同方法引導幼兒找出下一張PPT上所有圖案的排列規(guī)律，完成問號部分的練習。（幼兒講，師操作）
5師：你們今天的表現(xiàn)不錯，喜羊羊送個掌聲給你們。
四、經(jīng)驗拓展：通過觀察PPT引導幼兒感知和講述生活中事物的排列規(guī)律，感知規(guī)律的美。
1.師：小朋友們知道嗎？在我們的生活中到處有規(guī)律的影子，今天老師就給你們看看幾張生活中的照片，看看是什么？并找出其中的規(guī)律。2.師邊操作PPT邊引導幼兒說。3.師適當小結(jié)
五、繼續(xù)電腦數(shù)學游戲。
六、指導幼兒完成活動手冊“找規(guī)律”練習。1．師在視頻臺上稍作講解操作要求。2．幼兒練習，師巡回觀察并個別指導。3.展示部分幼兒練習，集體點評。4.幼兒收拾整理材料。
找規(guī)律數(shù)學教案12
教學重點：通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學難點：會用規(guī)律解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。
教學時間：4課時
課題一找規(guī)律（圖形）
教學內(nèi)容：教科書88～89頁。
教學目標：
1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2、通過擺學具、布置教室的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。
教學重點：使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律
教學難點：會運用規(guī)律解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。
教學準備：課件，主題圖，學具。
教學過程：
今天，數(shù)學王國的小精靈想邀請我們到數(shù)學一定去游玩，可是我們沒有通行證，去不了，怎么辦呢？別著急，小精靈說：只要我們能通過他們的考驗，就可以得到通行證。同學們有信心拿到通行證嗎？
讓我們一起來看一看。
一、（出示課件）考考你的記憶力
1、出示：（出現(xiàn)短時間后消失）
說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）
（接著出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？
2、出示：（出現(xiàn)短時間后消失）
你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗證）
如果要接著往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？
3、出示：（出現(xiàn)短時間后消失）
這次你記住了嗎？說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）
接著往下擺，你會嗎？
4、同時出示三組圖：
大家都能很快記住第一組和第二組的圖形，并且能接著往下擺；可是第三組卻不那么好記了，而且對于往下該怎樣擺，同學們的意見也很多。你知道這是為什么嗎？
小組討論：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
生答，師演示：
二、學習例題
1、把彩旗有規(guī)律地排列起來，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢！（出示88頁主題圖）
（1）仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)有規(guī)律地排列了嗎？小組間互相說一說。指名匯報。
（2）獨立完成書上例題1的練習。
投影演示訂正，說一說為什么要這樣選？
2、春天來了，我們校園里的樹木發(fā)芽了、小草坪也綠了讓我們一起來看一看我們美麗的校園（出示校園圖），你發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列了嗎？
同學們發(fā)現(xiàn)了校園里這么多有規(guī)律的排列，這些有規(guī)律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學們，當我們在欣賞美景的時候千萬別忘記保護它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動把它撿起來，這樣我們就能天天欣賞到學校的美景了！
三、聯(lián)系實際
其實，在我們的生活中像這樣有規(guī)律的排列還有很多。下面我們就一起來找規(guī)律。板書課題：找規(guī)律
看看小精靈對我們說了什么？（出示小精靈的話：小朋友，我們的生活中有許多有規(guī)律的'排列。想一想：在你的身邊有哪些有規(guī)律的排列？）指名讀一讀。
1、我發(fā)現(xiàn)今天同學們坐得就很有規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)了嗎？可以站起來看一看。
誰發(fā)現(xiàn)了？
2、你觀察得真仔細！大家一起表揚他！
我從同學們表揚的掌聲中出聽出規(guī)律來了，你聽出來了嗎？
你還會有規(guī)律地拍手嗎？
3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規(guī)律的？（根據(jù)學生的回答，教師可有選擇地讓學生說一說排列的規(guī)律是什么？）
4、老師也發(fā)現(xiàn)了一些有規(guī)律的排列，請大家一起來看一看：（教師出示圖片）誰來說一說它們排列的規(guī)律是什么？
四、鞏固練習
小精靈悄悄地對我說：同學們的表現(xiàn)太出色了！只要大家能通過智力闖關(guān)，就能得到數(shù)學王國的通行證了。這個關(guān)我們闖不闖？（出示題目）
1、小龜上山
看一看小龜走的路線，猜一猜小龜要到哪個山頭上？你是怎么想的？
2、花束
看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？
3、穿珠
想一想：下面該穿幾個珠子了？告訴大家你的想法。
闖關(guān)成功！看一看小精靈給同學們拿來了什么？（出示通行證，每個學習小組發(fā)一張數(shù)學王國通行證。）
五、深化拓展
數(shù)學王國的數(shù)學博士看到同學們表現(xiàn)得這么棒，他也出了一道題來考大家。
出示：
小組合作，用學具有規(guī)律地擺一擺。演示并說一說排列的規(guī)律是什么？
作業(yè)布置：
板書設計：
找規(guī)律（圖形）
排列
課后小記：
課題二找規(guī)律（數(shù)字）
教學內(nèi)容：教科書90頁。
教學目標：
1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡單的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學重點：通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學難點：會用規(guī)律解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。
教學準備：小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。
教學過程：
一、揭題：
小朋友們，上節(jié)課我們一起學習了找規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
二、探索新知：
1、小組合作學習，自學例6，能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？（圖形的規(guī)律、數(shù)字的規(guī)律）
（1）學生小組活動。
（2）匯報交流。
2、動手創(chuàng)造：
（1）利用你自己手中的學具動手擺一擺，擺出有規(guī)律的圖形，注意圖形和數(shù)字的規(guī)律。
（2）學生活動。
（3）小組交流。
（4）選派小組全班匯報交流。
三、練習：完成做一做。
四、小結(jié)：談談這節(jié)課你的收獲。
作業(yè)布置：
板書設計：
找規(guī)律（數(shù)字）
課后小記：
課題三找規(guī)律（數(shù)字）
教學內(nèi)容：教科書91頁。
教學目標：
1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡單的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學重點：通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律
教學難點：會用規(guī)律解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。
教學過程：
一、揭題：
小朋友們，上節(jié)課我們不僅探索了有關(guān)圖形的規(guī)律，而且還探索了有關(guān)數(shù)字的規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習。
二、探索新知：
1、學習例7。
（1）小組合作學習例7，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
（2）學生小組活動。
（3）匯報交流：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2。
2、學習例8。
（1）小組合作學習例7，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
（2）學生小組活動。
（3）匯報交流：第1組都是加5，第2組都是加3。
三、完成做一做。
四、學生創(chuàng)造性地思考其他有規(guī)律的數(shù)字排列。
五、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
作業(yè)布置：
板書設計：
找規(guī)律（數(shù)字）
課后小記：
課題四練習
教學內(nèi)容：92頁練習十六
教學目標：
鞏固本單元所學內(nèi)容。
教學過程：
一、揭題：
小朋友們，這節(jié)課我們一起來做練習。
二、完成練習十六的練習：
1、第1題：圈出合適的圖形。
（1）學生明確題意。
（2）根據(jù)規(guī)律圈出相應的圖形。
（3）匯報交流。
2、第2題：涂色。
（1）先仔細觀察，看看有什么規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律涂色。
（2）學生活動。
（3）匯報交流。
3、第3題：擺出下一組圖形。
（1）學生獨立完成。
（2）匯報交流。
4、第4題：找規(guī)律填數(shù)。
（1）學生獨立完成。
（2）匯報交流：第1組都是加2，第2組都是減2，第3祖是加2。
5、思考題：擺一擺，算一算。
（1）學生根據(jù)要求擺圓片，然后填數(shù)。
（2）匯報交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
13610（15）
2345
三、總結(jié)：
談談你這節(jié)課的收獲。
作業(yè)布置：
板書設計：
找規(guī)律
13610（15）
2345
.
找規(guī)律數(shù)學教案13
教學目標
1、使學生進一步掌握倍數(shù)和因數(shù)的相關(guān)知識，能正確判斷奇數(shù)和偶數(shù)、素數(shù)和合數(shù)；能根據(jù)2、5、和3的倍數(shù)的特征，正確判斷2、5、和3的倍數(shù)。
2、使學生進一步掌握探索簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律的方法，并能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題。
3、使學生在解決實際問題的過程中，靈活運用合適的策略整理相關(guān)信息，感受畫圖和列表是解決問題的一種常用策略。
教學重點
復習已學內(nèi)容并進一步的.鞏固已學知識
教學難點
如何幫助學生溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，加深對知識的體驗和理解，提高綜合運用知識分析問題，解決問題的能力。
設計理念
小組合作回憶-反思-整理
教學步驟
教師活動
學生活動
一、復習倍數(shù)和因數(shù)
（一）提問：你會把自然數(shù)的分類嗎？
教師板書：
1、按是否是2的倍數(shù)，可分為偶數(shù)和奇數(shù)
偶數(shù)有：2、4、6、8、10......
奇數(shù)有：1、3、5、7、9......
2、按因數(shù)的個數(shù)，可以分三類：
（1）只有1和本身2個因數(shù)，是質(zhì)數(shù)，有：2、3、5、7、11、13、17、19......
（2）除了1和本身，還有別的因數(shù)的，是合數(shù)，有：4、6、8、9、10、12、14......
（3）1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)
特別指出：2是唯一的質(zhì)數(shù)中的偶數(shù)，其他的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)，4是最小的合數(shù)。9、15等數(shù)既是奇數(shù)又是合數(shù)。
（二）鞏固練習
1、在下面?zhèn)�數(shù)中，哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)？
2、5、1、10、25
2、下面的數(shù)哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)，哪些是3的倍數(shù)？哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？哪些既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)？哪些既是3的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？
3、把下面的數(shù)分成兩類，你想怎樣分？
2、15、8、17、20
小組討論交流，指名口答
指名學生有序地說一說。
學生獨立完成，再指名交流
同桌互說，指名匯報
（只要分法合理教師就要給予肯定）
二、復習找規(guī)律
（一）提問：
1、用數(shù)字1、2、3，能寫出多少個不同的三位數(shù)？說說你用的什么方法？
指出：我們思考問題時一定要做到有序思考。
2、用數(shù)字0、1、2呢？它們之間有什么區(qū)別？
（二）鞏固練習完成書第116頁第12題
讀題后提問：
1、你知道這些菜中那些是蔬菜？哪些是葷菜？
2、你會搭配嗎？
學生獨立完成，集體交流：說說寫數(shù)時要怎樣才能做到既不重復也不遺漏？
學生獨立完成，集體交流：重點說說它們之間的區(qū)別？
先和同桌說說，再指名匯報
學生獨立完成后交流：說說怎么想的？
三、復習解決問題的策略
（一）提問：
1、我們已經(jīng)學過哪些解決問題的策略？
2、這些策略對我們解決問題有什么好處？
（二）鞏固練習
1、完成書第116頁第13題
指名讀題并提問：（1）當長8米時，寬應該是幾米？能不能畫圖思考一下？
（2）、現(xiàn)在你能解決這個問題嗎？
(3)、如果羊圈長6米呢？你能算出寬是多少米嗎？
2、完成書第116頁第14題
學生默讀題目后討論：（1）第（1）題的數(shù)量關(guān)系式是什么？
（2）第（2）題的數(shù)量關(guān)系式又是什么？
小組交流后指名匯報
學生獨立畫圖并思考，指名回答
學生獨立列式計算交流結(jié)果
生獨立列式計算交流結(jié)果時說說如何思考的？
學生獨立思考指名回答（要求學生邊畫圖邊思考）
四、評價總結(jié)
通過這節(jié)課的復習，你有什么收獲？
小組交流，匯報
五、作業(yè)設計
完成書第116頁第14題
六、教后反思
4、整理、復習升與毫升，三角形、平行四邊形和梯形，對稱、平移和旋轉(zhuǎn)
找規(guī)律數(shù)學教案14
活動目標：
1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖形，顏色和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，并會根據(jù)規(guī)律指示下一個物體。
2、初步培養(yǎng)幼兒的合作，推理能力及合理、清晰地闡述自己的觀點的能力。
3、使幼兒感受數(shù)學與生活的聯(lián)系、培養(yǎng)幼兒樂于助人的精神。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、引發(fā)幼兒學習規(guī)律的興趣。
活動準備：
1、教具學具：各種圖形的紙張
2、媒體應用：PPT課件活動過程：
放音樂師有規(guī)律跺腳，并給手勢說請小朋友們起立和老師一起做。
（師拍頭、肩、肚子各四下，重復三遍，停音樂）教師：小朋友們，剛才老師都拍了身體的哪些部位？拍的.過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒：拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的次數(shù)。都是有規(guī)律的。
教師：小朋友們真聰明，我們剛才做這些動作都是有規(guī)律的。由于你們表現(xiàn)的這么棒，老師決定帶你們?nèi)⒓右粋�舞會，這個舞會可是在魔仙堡召開，你們愿不愿意去呀？
幼兒：愿意。
教師：但是去魔仙堡的路途中會有很多的關(guān)卡，你們一定要發(fā)揮你們的聰明才智去闖關(guān)，才能到達魔仙堡參加舞會，否則你們就參加不了舞會見不到魔仙女王和小仙子們啦！小朋友們，你們有信心闖關(guān)成功嗎？
幼兒：有。
教師：魔仙女王和老師說了，在闖關(guān)的時候，是有要求的，小朋友們在闖關(guān)的過程中要安靜，自己思考，發(fā)現(xiàn)什么請舉手回答，在小朋友回答問題時，其他小朋友保持安靜，如果不遵守，魔仙女王就取消你們參加舞會的資格了，小朋友們記住了嗎？
幼兒：記住了。
3、教師出示課件
每一關(guān)引導幼兒，進行到最后一關(guān)的時候，給幼兒時間讓幼兒自己用學具創(chuàng)造規(guī)律，也可以小組之間相互討論，最后請幾位幼兒到黑板前演示自己創(chuàng)造的規(guī)律。（附：找規(guī)律.PPT）
教師：祝賀你們闖關(guān)成功！小朋友們，看誰來歡迎我們了呀？（出示課件魔仙女王圖片） 我們可以一起參加舞會啦！放音樂，幼兒全體起來跳舞。
4、小結(jié)：
小朋友們，其實生活中，不僅有圖形、顏色、數(shù)量之間的規(guī)律，還有很多其他方面的規(guī)律，回家以后和爸爸媽媽一起討論下，看看在我們生活的周圍還有什么規(guī)律，明天來了分享給大家！
找規(guī)律數(shù)學教案15
教學目標：
1、初步感知規(guī)律，嘗試按2種元素進行規(guī)律排序。
2、通過游戲，進一步培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣。
3、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
教學準備：
智慧盒、課件、鼓和小鑼、錄音帶
教學過程：
1、請幼兒聽著《揮動翅膀的女孩》音樂，做小鳥的動作飛進教室，并坐下。
2、（1）【圖案】感知、猜測、操作
——導入：“今天，小動物也排著隊伍來了，請看它們是誰？”（放課件：動物逐一出示5個小動物）（幼兒集體答：白熊、黑貓）
師引導：“1只黑貓1只白熊 ，又來了1只黑貓， 1只小熊
（幼兒表述：一只黑貓一只白熊……）
——猜測：師：“猜猜，接下來會是誰呢？”（幼兒回答）“我們看看對嗎？”
——操作：“我們也拿出黑貓和白熊棋子，把它們擺在第1行，順序要和上面的一樣。”
（2）【圖案】感知、猜測、操作】
——觀看課件（2只蜜蜂2只小鳥）師：“看看誰又來了？”（蜜蜂、小鳥） “
師：“他們又是怎么樣排隊伍的呢？”（幼兒表述：2只蜜蜂2只小鳥）
——幼兒操作：“他們的隊伍真齊呀，我們也來試試”。“請小朋友把智慧盒打開，拿出蜜蜂和小鳥棋子在第2行擺出和老師一樣的隊伍。”（教師檢查指導）
——自己檢查：（幼兒表述——一只黑貓，一只白熊……；兩只蜜蜂兩只小鳥……）然后，收回圖案棋子。
（3）【聲音】感知，操作、表現(xiàn)：請幼兒拿出紅黃兩組棋子擺在第9行和第10行。（準備）
——老師交代玩法：“老師敲一下鼓，你就拿一個紅色的棋子放在第1行第1個，我敲一下鑼，你就拿一個黃色的'棋子放在紅色棋子的后面。”（試拿一次，再擺。）
第1行：（1紅、1綠、1紅、1綠……）
第3行：（2紅、2綠、2紅、2綠）
第5行：（1紅、2綠、1紅、2綠1紅、2綠）
請爸媽們一起檢查并改正。
——小結(jié)：“今天小朋友真能干，學會了好幾種排隊的方法。下面我們還要學一個更難的游戲。”
3、【游戲】感知 體驗
——親子互動游戲：《九宮格》
——請小朋友站到前面一排，爸媽站在后面一排。
——老師用棋子擺好九宮格，講玩法：指紅色棋子，每人自拍手，指黃色棋子兩人互相拍肩。
——聽音樂《桃花朵朵開》進行游戲：第1次，1、1、1、1……
第2次，1、2、1、2、……
——請幼兒拉著爸媽的手，走出教室。
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