小學數學教案15篇【熱門】

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的小學數學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學數學教案1

　　教學內容：P9－P10；練習一5、6、7、8

　　教學目標：

　　1、通過學生觀察，初步感知物體有長短。

　　2、通過學生操作學會比較物體長短的一般方法。

　　3、培養學生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生活中處處有數學。教具、學具準備：

　　毛線11組，紙條11組；長度不同的鉛筆2支；長度不同的尺子2把，學生文具課時：1課時

　　教學過程：

　　1、導入：

　　請同學們把準備好的鉛筆和尺子擺在桌面上，同桌兩個一起看一看這些物體，你發現了什么？（引導學生說出：物體有長、有短）（板書：長短）

　　2、比較長短：

　�。�1）你是怎么知道這些物體有長有短的？你通過什么方法？4人小組討論。（指

　　名發言）

　�。�2）總結方法：一般要把比的幾個物體的一端對齊。

　�。�3）誰能用剛才說的方法來比較這兩張紙條的長短？（貼在黑板上，板書：長、短）

　　（4）誰能比較兩條毛線的長短？（指名學生上臺演示）

　　（5）自由練習：現在，我們來做個比較長短的活動，同桌2個人，想比什么就比什么，可以比比你們的學具、胳膊、手等等。

　�。�6）抽樣演示

　�。�7）練習5、6

　　3、比較高矮：

　　（1）我們比較鉛筆的長度，可以說這支鉛筆長些、那只鉛筆短些；如果我們比較兩名同學的.身高，應該怎么說？（引導學生說出“高矮”）（板書：高矮）

　�。�2）（請兩位身高相差較大的同學站起來）誰比較高?誰比較矮?

　　（3）（請兩位身高相差不大的同學站起來）能不能一眼看出來，誰比較高，誰比較矮？你有什么方法可以比較出他們兩個誰比較高？（小組討論）

　　（4）小組匯報

　�。�5）現在我們來玩一個排隊的游戲，四人小組按照從高到矮的順序排隊。

　�。�6）練習一7、8、

　　4、小結：

　　今天我們學了比較長短、比較高矮的方法。其實除了我們今天所說的方法之外，還有很多種方法，我希望同學們多動動腦筋，想出更多更好的方法。

小學數學教案2

　　一、教學目標：

　　1．培養學生學習數學的興趣和愛好，使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信。

　　2．使學生掌握一定的學習方法，學習技能。

　　3．使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題，感受數學在生活中的作用。

　　4．培養學生數學思考能力，觀察能力、動手操作能力、創新能力。

　　二、教學過程

　�。ㄒ唬┎轮i語

　　1、一頭牛（猜一字：生）

　　2、一斗米（猜一字：料）

　　3、一月七日（猜一字：脂）

　　4、五個手指（猜一成語：三長兩短）

　　5.七除以二（打一成語）——不三不四

　　6.七分之八(打一成語)——七上八下

　　7.一二三四五六七九十（打一字）

　　謎底是：口（意為“只”少“八”）

　　8.滅火（打一數字）——一

　　9.舌頭（打一數字）——千

　　10.添一筆，增百

　　倍；減一筆，少九成（打一數字）——十

　　11.雙杠（打一數學符號）——等號

　　12.你盼著我，我盼著你（打一數學名詞）——相等

　　13.不轉彎的路（打一數學名詞）——直線

　　（二）、生活中的`趣味數學

　　14.一根繩子兩個頭，三根半繩子有幾個頭？

　　解：8個頭，（半根繩子也是兩個頭）

　　15．1根繩子對折，再對折，再第三次對折，然后從中間剪斷，共剪成多少段？

　　解：9段

　　16.一棟住宅樓，爺爺從一樓走到三樓要6分鐘，現在要到6樓，要走多少分鐘？

　　答：15分鐘

　　17.桌子上原來有12支點燃的蠟燭，先被風吹滅了3根，不久又一陣風吹滅了2根，最后桌子上還剩幾根蠟燭呢

　　解答：5根

　　三、課堂小結

　　四、布置作業

小學數學教案3

　　【教學內容】教材第27頁例1及練習七1、2、3題的內容。

　　【教學目標】

　　1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

　　[2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。]

　　3、初步學會與他人合作交流。

　　4、體會到生活中處處有數學

　　【教學過程】

　　一、創設情景探究新知

　　1、引入

　　[教師：這是小明的家（比較凌亂），你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道為什么嗎？

　　教師：我們幫他整理一下房間吧。教師隨學生的回答利用課間幫助小明逐一歸類、整理成整潔的房間。

　　教師：小明再找帽子能很快找到嗎？怎么找？

　　教師：為什么這次很快找到了？]

　　小結：剛才我們所做的就是分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便，這節課我們就來研究分類與整理。師板題分類與整理。

　　2、感知分類

　　出示例1：六一兒童節就要到了，小朋友們買了許多氣球，看多漂亮！

　　[師問：這些漂亮的氣球有什么不同的地方？（板書“形狀、顏色”）

　　你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?]

　　揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

　　（板書課題：分類）

　　2、鞏固發展體驗分類

　�。�1）按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢？

　　[學生分組活動，分一分并想辦法記錄分類結果。]

　　討論匯報：

　　[展示分類的結果。并討論：你喜歡哪種記錄結果的方式，為什么？]

　　板演分法。

　　小結：雖然大家記錄結果的方式不同，當仔細觀察整理的結果，你有什么發現？

　　教師：記錄的形式多樣，為什么整理的結果相同？

　　[教師結合不同的呈現方式，引動學生分析數據——哪種氣球最多？那種氣球最少？使學生讀懂各種呈現方式，體會不同成像方式的特點。]

　　①邊數邊畫；②先分，再數一數；③圖和數相結合。

　�。�2）還可以怎么分？

　　[按顏色分類計算，選擇自己喜歡的方式記錄結果。

　　學生分組活動后展示分類結果。]

　　教師組織交流、評價：你覺得他做的怎么樣？說說理由。

　�。�3）在對比中討論

　　教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結果不一樣呢？

　　[教師：無論結果怎么樣。什么應該是不變的？]

　　二、小結：

　　[教師：通過給氣球分類，我們知道了什么是分類，學會了怎樣分類。下面我們就用所學會的'知識來解決生活中的問題。]

　　三、鞏固提升發散創新

　　1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。

　　[在匯報第2題時，可讓學生回答：“從圖上你分別知道了什么？”“同樣的一組圖片為什么分類的結果不一樣？”從而讓學生在對比中繼續推在同一分類標準下分類結果的一致性與不同分類標準下分類結果的多樣性。]

　　2、開放練習拓寬思路（分正方體）師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。學生小組活動（4分鐘）匯報交流。

　　四、課堂小結

　　今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？

　　【板書設計】

　　分類與整理

　　形狀顏色

　　【教學反思】

　　本節課是進行統一標準下的分類整理，按不同的形狀分一分，學生用不同的計數方法進行了統計，我引導學生對計數的結果進行了簡單的分析，從而體會到了完整的統計過程。孩子們可以用邊數邊畫、先分再數、圖數結合的方式呈現統計的結果，最終學生發現了分類的標準雖然不同，但分類的結果相同。

　　第2課時不同標準

　　【教學內容】教材28頁例2、做一做及練習七4-8題。

　　【教學目標】

　　1．學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

　　2．培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

　　[3．讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。]

　　【教學重點】按不同標準進行分類。

　　【教學過程】

　　一、引入新課

　　[復習：上節課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？]

　　引入：今天這節課我們繼續學習“分類”。（板書課題：分類）

　　二、小組活動，探究新知

　　1．出示例2

　　[觀察這些人有什么不同？（有大人和孩子、有男有女）請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。]

　　2．小組討論。

　　[說出自己是按什么分類的，又是怎樣記錄分類結果的？]

　　匯報交流。

　　[要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。]

　　3．指導看書。

　　a．說說書上兩個小朋友是怎么分的。

　　按大人和小孩分：大人8人，小孩4人。

　　按性別男和女分：男6人，女6人。

　　[可以把分類的結果整理在統計表中。突出統計表的簡潔性。]

　　b．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。體會不同分類標準下分類結果的多樣性。

　　三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類

　　1、完成做一做：把全班同學分成兩組，可以怎樣分？請填在書上的表格中。

　　2．分圖形（第30頁第4題）

　　[要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？先逐步整理完成第（1）小題，然后填在（2）題的表格中。]

　　在表格中表示分組結果。

　　3．分圖片。（第31頁的第5題。）

　　[啟發：現在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個不同點都找到一種分法呢？學生自選標準把動物分成兩類，并用簡單的統計表呈現出來。（①按照行進的方式分為飛行的和爬行的；②按繁殖方式分為胎生的和卵生的等）]

　　4．小結分類方法。

　　師：通過活動，我們發現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法。這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。

　　5．混合練習。（第31頁的第6題）

　　[引導學生理解象形統計圖或簡單統計表中數據所表達的意思：①說說圖中呈現的是什么統計結果。②問學生：小烏龜這一項上涂了3個圓圈，表示什么？是學生真正理解象形統計圖的含義。]

　　四、應用練習

　　1．給公園中的人分類。（第32頁第7題）

　　[引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。]

　　同桌互相說一種分法，然后交流。

　　2．給自己小組中的小朋友分類。

　　[引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法�，F在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？]

　　a．小組活動。（放背景音樂）

　　b．集體反饋交流。

　　c．優勝組介紹所有的分法。

　　五、總結

　　[上節課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。]

　　【教學反思】

　　本節課是要求學生在不同的分類標準下學生自選標準進行分類整理，從而認識和理解了簡單的統計表，并學會了用簡單的統計表呈現分類的結果，最終學生感受到了：分類的標準不同，分類的結果也不同，體會到了不同分類標準下分類結果的多樣性。

小學數學教案4

　　一、教學目標

　　1．通過"參觀博物館"的情境，進一步體會小數除法在實際生活中的應用。

　　2．利用已有知識，自主探索整數除以整數，商是小數的小數除法的計算方法。

　　3．在具體情境中發展估算意識。

　　4．正確掌握已學的小數除法的計算方法，利用小數除法解決日常生活中的簡單問題。

　　二、教材分析

　　本節課是在學生學習了小數除以整數的小數除法之后，學習整數除以整數的小數除法。除數是整數的小數除法是除數是小數的小數除法的基礎。因為除數是小數的小數除法都要轉化為是除數是整數的小數除法。教材創設"參觀博物館"的情境，提出了兩個數學問題。引導學生對此展開研究，在交流時，提醒學生在計算時應注意什么，從而強化了本節課的重點內容。

　　三、學校及學生狀況分析

　　我班學生自主探究和小組合作學習的學習方式已經初步形成，而且探究知識的欲望較強，他們也很愿意去探究解決問題的方法。尤其是他們熟悉的、感興趣的現實情境--生日禮物。他們參與的熱情就更高。正因為這樣我把課本中"參觀博物館"的情境改為"生日禮物"。參觀博物館的情境顯得嚴肅，不生活化；而"生日禮物"這個情境對于學生來說，就顯得輕松，愉悅，感興趣。

　　四、教學過程

　　（一）創設情境：

　　上周六是我們班小雨同學的生日，我聽說我們班的許多同學去參加了生日會。那天小雨收到了許多生日禮物，板書課題："生日禮物"。想知道嗎？

　　【電腦放課件】----展示各種各樣的禮物

　　師：看到這么多生日禮物，你想知道什么？

　　生1：這些漂亮的禮物是誰送的？

　　生2：需要多少錢呢？

　　生3：是一個人送的還是幾個人合送的呢？若是一起買的，每個同學需要多少錢呢？

　　師：你們的想象力真豐富，下面請送禮物的同學來給我們介紹。

　　（二）探究新知

　　活動一：介紹禮物"生日蛋糕"

　　1．提出問題：每個同學應付多少錢？

　　小凡：小辰、小芳、小龍和我合買了一個生日蛋糕送給小雨，這個蛋糕需要26元錢，請大家猜一猜：

　　（1）大約每個人花了多少錢？

　�。�2）算一算平均每個人到底應付多少錢？

　　2．估一估

　　師：先估一估平均每個人到底應付多少錢？，然后和同桌交流估算的方法及結果。

　　全班交流：

　　生1：26看作28，28÷4=7（元）得數不超過7元，還有24÷4=6（元），所以得數應在6元和7元之間

　　生2：還可以這樣想：（6）×4=24（元）（7）×4=28（元）

　　所以得數也應在6元和7元之間

　　3．在已有知識經驗的基礎上探究被除數和除數都是整數，商是小數除法的計算方法

　　26÷4=

　　先獨立計算26÷4，算完后小組內交流。

　　1．全班交流反饋。

　　生1：我們先用24÷4＝6（元），再把2元化成角，2元＝20角，20÷4＝5（角）6元＋5角＝6.5元：

　　生2：變成我們學過的：小數除整數的除法（在小數末尾添0，小數的大小不變。）

　　26.0÷4 =6.5（元）

　　方法五：直接用豎式計算。

　　26÷4 =6.5（元）

　�。ㄗ寣W生充分表達自己的算法以及探索過程。）

　　5．師生共同完成用豎式計算。

　　6．師生共同總結出用豎式計算的方法及注意事項？

　　整數除以整數，商是小數的小數除法的計算方法及注意事項：

　　（1）從高位除起。

　�。�2）除到被除數的個位有余數時，首先在商的個位后面點上小數點，然后在余數的末尾補0再除。

　　活動二：介紹禮物------鋼筆

　　1．提出問題并估算

　　帥帥：我和波波、娜娜、揚揚等16個同學合起來買了一支12元錢的鋼筆，希望她的學習越來越好。請大家先估算一下，大約需要多少錢？（不到1元錢）；再請大家計算出正確得數。

　　2．獨立解決問題并在小組內交流。

　　3．全班交流（重點研究用豎式計算的方法）

　　4．計算時要注意什么？

　�。ū怀龜挡粔虺龝r，商的個位是0，對齊被除數的個位商寫0，然后在被除數的個位后面添上小數點，并添上商的小數點，最后在被除數后面補上0再繼續除。）

　�。ㄈ�）在應用中鞏固，介紹禮物-----《趣味數學》

　　小小：小雨喜歡數學，所以我們6個人送了她一本《趣味數學》，價錢是13元，平均每人應付多少錢？請大家算一算。

　　介紹準備的水果----蘋果

　　小雨：那天，我準備了豐盛的水果，其中我買了6個蘋果1.26千克，平均每個蘋果多少千克？還有6個蘋果共用了3.12元，平均每個蘋果多少元？

　　五、教學反思

　　本節課是在學生學習了小數除以整數的小數除法之后，學習整數除以整數的小數除法。在這節課里，我以學生的發展為著眼點，從學生已有的生活經驗、知識基礎出發，設計教學活動，以"生日禮物"的情境貫穿整節課；介紹禮物---提出問題---解決問題--展示成果。緊緊圍繞本節課的兩個重要的知識點：第一個是除到個位還有余數；第二個是整數部分不夠除。創設了學生熟悉的.、喜歡的的情境，因而學生積極探究的熱情高漲，并探究出了多種解決問題的方法。在活動一中充分尊重學生的意見，張揚學生的個性，讓學生展示自己的成果。在這活動中學生成為真正的主人。在活動二里，我改變了處理方式，先讓學生獨立解決12÷16，交流匯報時只重點強調用豎式計算的方法及注意事項。

　　六、案例點評

　　本節課有以下特點：

　　1．創設了學生熟悉、喜歡的"生日禮物"情境，充滿了童趣，激發學生參與的熱情。

　　2．"生日禮物"情境貫穿整節課，充分利用資源，把資源用好，用足。

　　3．給學生提供學習活動，讓學生在活動中，利用小組學習的優勢，充分探究。出現多種解決問題的方法。

　　4．尊重學生的意見及個性，體現在算法多樣化和讓學生充分展示自己的成果。

　　5．教師善于組織與調控課堂，起到了教學活動的組織者、引導者的作用。

　　建議：

　　1．課堂活動形式不夠豐富。

　　2．課堂容量還應加大。

　　3．算法多樣化與優化要更好找準一個切入點。

小學數學教案5

　　單元內容：

　　教材第1—14頁的內容

　　單元目標：

　　1、認識長度單位毫米、分米、千米，建立相應的長度概念，會用毫米和分米度量物體的長度。

　　2、通過教學，使學生知道1千米等于1000米。學會長度單位名稱之間的換算。

　　3、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。會換算質量單位。

　　教學重點：

　　認識長度單位和質量單位并牢記它們之間的進率。

　　單元難點：

　　1、能選用合適的單位測量物體的長度和表示物體的質量

　　2、培養學生估測意識和能力。

　　課時安排:

　　7課時

　　（1）認識長度單位——毫米

　　教學內容：

　　教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。

　　教學目標：

　　1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米度量比較短的物體的長度。

　　2、培養學生的估測意識和能力。

　　3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學。

　　教學重點：

　　認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

　　教學難點：

　　培養學生的估測方法。

　　教學過程

　　一、引言

　　二、估測數學書的長、寬、厚的長度。師：請同學們觀察數學書的.長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？估計實際測量數學書的長

　　數學書的寬

　　數學書的厚

　　生1：數學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？

　　生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數學書的長大約就有21個指甲長那么長，數學書的寬有14個指甲長那么長，數學書的厚有1個指甲長那么厚。

　　三、學生動手測量實際長度

　　1、讓學生用學具測量數學書的長、寬、厚。

　　2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

　　四、揭示課題：毫米的認識

　　五、建立1毫米的概念

　　1、認識尺度上的1毫米有幾長。

　　2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發現了什么？

　　3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

　　六、認識厘米與毫米之間的進率

　　讓學生看尺子，數一數1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有10個1毫米。板出：1厘米=10毫米

　　七、鞏固發展

　　1、完成數學課本第3頁的做一做。

　　2、指導學生完成練習一的第一、第二題。

　　3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

　　八、全課小結:這節課我們認識了長度單位毫米，并且會用毫米度量物體長度。還知道1厘米=10毫米。

　　（2）分米的認識

　　教學內容：教材第4—6頁的內容

　　教學目標：1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的長度可以用分米作單位。

　　2、認識分米，建立1分米的長度概念。

　　3、培養學生估測意識和能力。

　　教學重點：認識分米，建立1分米的長度概念

　　教學難點：選用合適的單位測量物體的長度

　　教學過程：

　　一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

　　師：昨天同學和聰聰已經量出這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

　　1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

　　2、全班交流。

　　3、發現問題，提出問題。（引導學生發現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

　　二、建立1分米的空間觀念

　　1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。：1分米=10厘米

　　2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

　　3、用手比劃1分米有多長。

　　4、閉上眼睛想一想1分米有多長。

　　三、認識幾分米

　　1、在尺子上認識幾分米。

　　2、出示課件讓學生認識幾分米

　　四、用分米量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）

　　五、鞏固發展

　　1、練習一的第三題

　　2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“ ”

　　（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）

　�。�3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

　　3、填空：

　　5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米

　　40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米

　　4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

　　5、指導學生完成練習三第六題和第七題。

　　六、全課小結：說說這節課你有什么收獲！

小學數學教案6

　　教案示例一

　　課題：

　　教學目標

　　1．使學生學會運用加、減法的關系，正確計算．

　　2．培養學生初步的遷移、類推能力．

　　3．培養學生動手、動口、動腦的協調性．

　　教學重點

　　使學生掌握的計算方法，能正確進行的計算．

　　教學難點

　　掌握用加法算減法的計算方法．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏【演示課件“”】

　　7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13

　　7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16

　　二、探究新知．

　　1．教學例1．

　�。�1）【繼續演示課件“”】，出示例1圖．

　�。�2）啟發學生說明圖意．

　　使學生明確：從12個圓片中，去掉7個，還剩幾個？

　　（3）啟發學生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？

　　小組討論交流，使學生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的．

　　（4）例1應該怎樣想？

　　分組交流，并填書；教師巡視指導．

　　使學生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，，可先想7加幾得十幾．

　　12－7＝□ 想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5．

　�。�5）讀算式： 12－7＝5．

　　2．【繼續演示課件“”】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□

　�。�1）分組交流．

　�。�2）指導學生獨立填寫．

　　（3）訂正時，讀算式11－7＝4， 15－7＝8．

　　3．【繼續演示課件“”】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□

　�。�1）獨立填寫．

　�。�2）訂正時，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．

　　三、全課小結．

　　教師引導學生總結的口算．

　　隨堂練習

　　1．“做一做”第1題．

　　7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝

　　12－7＝ 14－7＝ 15－7＝

　　一組一組地出示，做減法時說一說都是怎樣想的．

　　2．“做一做”第2題．

　　7＋□＝11 7＋□＝13 7＋□＝16

　　11－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□

　　學生無獨立填寫，訂正時說一說是怎樣想的`．

　　布置作業

　　1．

　　2．11－7＝ 13－7＝ 15－7＝

　　12－7＝ 14－7＝ 16－7＝

　　板書設計

　　教案示例二

　　課題：求另一個加數的減法應用題

　　教學目標

　　1．使學生初步學會解答求另一個加數的減法應用題．

　　2．使學生知道簡單應用題的結構和解題步驟．理解“求另一個加數的減法應用題”的數量關系，培養學生認真審題的學習習慣．

　　3．通過比較例4和例5兩種應用題的異同點，初步培養學生的觀察和分析能力．

　　教學重點

　　求一個加數的減法應用題．

　　教學難點

　　根據數量關系靈活地選擇解答方法．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數的減法應用題”】

　　1．口算：

　　14－8＝ 15－9＝ 12－7＝15－7＝

　　7＋5＝ 13－8＝ 7＋8＝ 11－8＝

　　13－7＝ 17－9＝ 16－7＝ 12－9＝

　　2．

　　3．

　�。�1） （2）

　　二、教學例4．

　　由復習題3（1）引出例4．可以設計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔．

　�。�1）引導學生根據情境提出問題．【繼續演示課件“求另一個加數的減法應用題”】，出示例4．

　�。�2）正確讀題．

　�。�3）指名找出兩個已知條件和一個問題．教師在原題上畫批．

　　（4）根據條件和問題出示兔圖．結合圖教師提問：要求一共有多少只

　　兩個同學互相說一說，并在練習本上列式計算出結果．請一名學生口述，教師板書．

　　（5）列式計算 7＋5＝12（只）．

　　（6）口答：一共有12只兔．

　　集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答？（求一共養多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答）

　　2．教學例5．【繼續演示課件“求另一個加數的減法應用題”】

　　由復習題3（2）引出例5．

　　（1）學生讀題．

　　（2）指名敘述題意，說出已知條件的問題．

　　同時教師出示：

　�。�3）比較例4和例5的相同點和不同點．

　　（4）教師引導學生把兩幅圖聯系起來說明：白兔的只數加上黑兔的只數一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．

　　提問：求黑兔有幾只，用什么方法計算？

　　引導學生聯系減法的含義：從一個數里去掉一部分，求另一部分用減法計算．算式為12－7＝5（只）．

　　3．比較．

　　師：這兩道應用題有哪些地方相同？哪些地方不同？

　　讓學生充分發表意見，然后師生共同總結歸納出結果：

　　相同的地方是：學校養7只白兔．

　　不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同．

　　師：什么時候用加法解答？什么時候用減法解答？（求兩數和，用加法．已知和與一個加數，求另一個加數，用減法）

　　三、全課小結．

　　請同學們匯報這節課你又學會了什么知識？

　　隨堂練習

　　1．小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？

　　2．小明家有白金魚和紅金魚一共15條．白金魚有7條，紅金魚有幾條？

　　學生獨立完成，然后訂正，請學生說出想的過程．

　　布置作業

　　練習三10、11

　　板書設計

　　探究活動

　　游戲：找朋友

　　游戲目的

　　使學生在輕松活潑的氣氛中復習20以內的減法．

　　游戲準備

　　教師制作如下的數字卡和算式卡：

　　游戲過程

　　1．教師發下數字卡和算式卡．

　　2．游戲過程舉例：拿著 的同學說：“我的朋友在哪里？”，拿著 卡片的同學就回答：“你的朋友在這里”，并立刻走到拿 的同學身邊．其它的同學一起讀：10減3等于7，對對對，請上位．

小學數學教案7

　　【教學內容】

　　圖形的放大與縮小（教材第60頁例4及60頁“做一做”）。

　　【教學目標】

　　1.使學生從數學的角度認識放大與縮小現象，體會圖形相似變化的特點，能按要求將圖形放大或縮小。

　　2.培養學生把已學知識應用到實際生活中的能力，以及動手的能力。

　　【重點難點】

　　1.理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比例放大或縮小。

　　2.使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小是圖形邊長的變化，圖形的形狀不發生改變。

　　【教學準備】

　　投影儀、投影片、方格紙。

　　【情景導入】

　　1.創設情境，引起沖突。

　　出示一張班級學生照片。

　　師：李林同學打算把自己的照片放大后掛在房間里，攝影師分別用了三種處理方法。

　　電腦演示：方法一，寬邊不變，把長邊拉長。

　　方法二，長邊不變，把寬邊拉長。

　　方法三，把長邊、寬邊同步拉長。

　　2.合理選擇，初步感知。

　　請你幫助李林選擇一下，哪種處理方法效果最佳？并說出理由。

　　【新課講授】

　　1.（1）（隱去方法一、方法二圖，留下方法三圖和原圖）師：仔細觀察兩幅圖，總感覺兩者之間似乎存在著一種關系，那我們可以著手從哪方面研究兩者關系呢？

　�。◣熌贸鲆粡堥L方形紙）我們先來分析一下長方形有哪些元素？最基本的因素是什么？

　　引領學生答出長方形的基本因素有長、寬、周長、面積，其中最基本的因素是長和寬。

　　師：那我們就從最基本的因素長和寬開始研究吧。

　　電腦出示：原照片長8cm，寬5cm。

　　放大后，照片長16cm，寬10cm。

　　放大后的長和原來的長有什么關系？寬呢？

　　（2）根據學生回答，教師引導出示：放大后長方形的長是原來長方形長的2倍，放大后的寬也是原來長方形寬的2倍，概括起來說就是：長方形的每條邊都放大到原來的2倍。放大后的長方形與原來長方形對應邊長的比是2∶1。就是把原來的長方形按2∶1放大。（劃線部分為所出示的三句結論）

　�。�3）借助兩幅圖理解“每條邊”，“對應邊長”和“2∶1”的含義，重點明白這里比的前項和后項分別代表什么？

　　出示：2∶1

　　前項后項

　　放大后邊長原圖邊長

　�。�4）如果把原圖按3∶1放大，放大后長方形的長、寬各是多少？

　　學生回答，師同步板書：

　　原圖2∶13∶1

　　長（cm）：88×2=168×3=24

　　寬（cm）：55×2=105×3=15

　　繼續追問，如果把原圖按5∶1，10∶1放大，放大后的長、寬各是多少？指名口答。

　�、偃绻�把原圖按1∶2縮小，縮小后的長、寬是原長、寬的幾分之幾？各是多少厘米？

　�、谙壤斫�1∶2的含義：放大后的邊長為1份，原圖邊長為2份。

　　如果按1∶4縮小呢？

　　小結提問：圖形在放大與縮小時什么發生了變化？

　　過渡：從李林同學的照片中我們學習了圖形的放大與縮小，下面我們動手來畫，或許還會有新的發現。

　　2.獨立完成教材第60頁例4的繪圖。

　�。�1）默讀例4并思考：書中畫出幾個圖形？所畫圖形的.格數與原圖有什么關系？

　　（2）請同學們按要求畫在自己的方格圖中，比一比誰畫的既正確又美觀。

　�。�3）投影反饋，請同學相互評價，重點說出所畫圖形格數是怎樣得來的。

　�。�4）觀察上面的3個圖形，你有什么發現。

　　3.例4的延伸。如果把放大后的這組圖形的各邊再按1∶3縮小，圖形又會發生什么變化？學生討論后得出：

　　（1）圖形縮小了，但形狀不變。

　　（2）縮小后的圖形各條邊分別縮小到原來長度的。

　　引導學生小結：圖形在放大、縮小時原圖邊長要同步變化，它們只是大小發生了變化，形狀沒變。

　　4.試一試：在自己的方格紙上按4：1畫出三角形放大后的圖形（教材第60頁“做一做”）。

　　學生嘗試操作。

　　組織學生討論、交流畫三角形的技巧：你在畫三角形時有什么比較好的方法。（提示先畫直角邊，再畫斜邊）

　　猜一猜斜邊的變化與直角邊相同嗎？自己測量驗證。

　　小結：圖形在放大時所有邊的變化是相同的。

　　【課堂作業】

　　1.填空。

　　一個長方形長3dm，寬2dm，按3∶1放大，放大后的長是（）dm，寬是（）dm，放大后的長方形與原長方形的周長比是(∶)，面積比是（∶）。

　　2.完成教材第63頁練習十一第1、2題。

　　第1題，教師用投影出示第1題的畫面。

　　組織學生在小組中議一議并相互交流，然后教師指名說一說。

　　通過判斷使學生明確：按一定的比把一個圖形放大或縮小后，它的各邊也按這樣的比放大或縮小了。判斷后，讓學生說明理由。

　　第2題，先組織學生讀題，理解題意。再組織學生按要求畫圖，教師用投影展示較好的作業。同時指名匯報第3問，學生可能會說：B可由A放大后得到，A和C可以由B縮小后得到，面積與邊長不是按相同比例變化的。

　　【課堂小結】

　　圖形的放大與縮小在日常生活中應用非常廣泛，在深圳的世界之窗，就有許多建筑是將世界各地的名勝按一定的比例縮小后進行建造的，還有沖洗照片，汽車模型制造，復印文件，繪制地圖，觀察太空的天文望遠鏡……正是這些技術的應用，才使得我們的世界變得繽紛多彩，可見數學與生活的聯系是多么的緊密。

　　【課后作業】

　　完成練習冊中本課時的練習。

　　第4課時圖形的放大與縮小

　　原圖2∶13∶1

　　長（cm）∶88×2=168×3=24

　　寬(cm)∶55×2=105×3=15

　　原圖1∶21∶4

　　長(cm)∶88÷2=48÷4=2

　　寬(cm)∶55÷2=2.55÷4=1.25

　　圖形邊長同步變化，外形不變。

小學數學教案8

　　教學目標

　　1．在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念．

　　2．培養學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力．

　　3．培養學生勤于動手和勤于動口的習慣．

　　教學重點

　　11～20這些數的個位和十位上各數的含義．

　　教學難點

　　對“數位”的理解．

　　教具準備

　　小棒，計數器．

　　學具準備

　　小棒，計數器．

　　教學設計

　　一、教學導入

　　同學們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現最好的那些同學，我們來看看老師準備了多少個獎品．（師生一起數，個數大于10）咦？這大于10的數該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下．

　　二、活動一：

　　建立數位概念．

　�。ㄒ唬�數小棒

　　1．老師手里有幾根小棒？我們來數一數，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．

　　2．一根一根數，有10根小棒，也就是10個1．現在我們把它捆成一捆，它就成了1個十．

　　3．學生自己數出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十．

　　4．讓學生再拿出1根小棒．

　　（1）、現在是幾根小棒？

　�。�2）它是由什么組成的？（是由1個十和1個一組成的）

　　（3）它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）．

　�。ǘ�）介紹計數器及數位

　　1．從右邊起，第一位是個位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．

　　2．讓學生在計數器上撥出11．

　　一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾．”

　　3．同樣的方法讓學生學會數、認、讀、寫12～20各數．

　　三、活動二：

　　快速撥數．

　�。ㄒ唬�師生互練

　　1．教師說數，學生快速在計數器上撥出．

　　2．說一說它的`含義及是怎么撥的．

　�。ǘ�）生生互練

　　一人說數，另一人撥出，并說一說．兩人互換再練．

　　四、活動三：

　　對口令．

　　（一）師生互對

　　例：教師說16，學生對1個十和6個一．

　　教師說1個十和7個一，學生對17．

　　（二）生生互對

　　五、活動四：

　　填、讀尺子上的數．

　　（一）出示圖片：寫一寫

　　師生一起將尺子上的數補充完整．

　　（二）教師提問

　　1．比15小比11大的數有那些？

　　2．17的前面是幾？后面是幾？

　　……

　　3．你還能提出那些數學問題？

　　六、活動五：

　　找一找生活中的11～20各數，密切數與生活的聯系．

　　找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數．

　　七、活動六：

　　說一說這節課你有什么收獲？

小學數學教案9

　　教學目標

　　1、結合具體活動情況，經歷測量石塊體積的實驗過程，操索不規則物體體積的測量方法。

　　2、在實踐與操索過程中，嘗試用多種方法解決實驗問題。

　　教學重點

　　操索不規則物體體積的測量方法。

　　教學難點

　　嘗試用多種方法解決實際問題。

　　教具準備

　　量杯、石塊

　　教師指導與教學過程

　　學生學習活動過程

　　設計意圖

　　一、創設情況，引入新知

　　1、出示石塊

　　問：如何測量石塊的體積?

　　極書課題。

　　2、以小組為單位，先制高測量方案，再實實實際測量，能直接用公式嗎?

　　不能怎么辦?

　　三、進行實驗

　　1、將石塊取入盛有一高水的長方體容器里，測量出容器的底面長、寬和小面高分別是多少/

　　2、放入石塊前水高約18cm，放入石塊后水面高30cm。石塊的體積是多少?

　　學生觀察石塊

　　想一想，如何測量石塊的體積。

　　學生動手測量

　　水面高、底面長、寬分別是多少?

　　(老師測量的讓學生量出來)

　　學生口算出水面升高了12cm.

　　生：底面積乘高是石塊的'體積。

　　并且列式計算

　　學生可以做實驗，也可以由老師做，學生觀察，并說如何測量出石塊的體積的第二種方法。

　　創設情景

　　激發學生學習新知的興趣。

　　引志學生操索與體會測量不規則物體的體積的方法。

　　引導學生小組合作，制高測量方案，并進行實驗測量。

　　教師指導與教學過程

　　學生學習活動過程

　　設計意圖

　　師板書：

　　20×10×12=2400(cm3)

　　=2.4(dm3)

　　3、將石塊放入盛滿水的容器里。

　　三、試一試

　　1、在一個長方體容囂里，測量一個蘋果的體積。

　　2、測量一粒黃正折體體積

　　學生根據題中的二倍用“底面積×高”的方法計算。

　　放入石塊前，容囂里的水是滿的，放入石堠后，溢出的水在水槽中，倒入量西湖里，有多少這亳升，就是石塊的體積。

　　通過兩個實驗，使學生明白把不規則的石塊體積轉化成了測量計算水的體積的方法不只一種，讓學生運用在操索活動中得到測量的方法。

　　板書設計：

　　有趣的測量

　　小實驗：測量石塊的體積：小面高：30cm

　　底面長：20cm、寬10cm、高18cm30-18=12cm

　　底面積×高=體積200×12=2400(cm3)

　　20×10×18=3600(cm3)=2.4(dm3)

小學數學教案10

　　教學目標：

　　知識與技能：通過活動，使學生能熟練地應用面積計算公式，靈活運用不同的方法解決鋪地磚一類的實際問題。

　　過程與方法：在討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，理解數學問題的提出和數學知識的應用，形成初步探索和解決簡單的實際問題的能力。

　　情感態度與價值觀：培養學生應用數學的意識和創新精神，培養學生觀察、思考以及與同伴交流的良好習慣。并在實踐中對學生進行美育滲透。

　　教學重點：

　　學習應用綜合知識解決實際問題。

　　教學難點：

　　合理運用解決問題的策略。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　老師最近買了一套房子，準備裝修。在裝修的過程中遇到了一些問題，我在建材市場一眼就看中了一塊50cm×50cm規格的地板磚，我跟賣地磚的老板說，想用這樣的地磚鋪臥室，老板問：你們家臥室多大，我說大約20平方米，老板想了片刻，馬上就報出了需要多少塊地磚，大約需要多少錢，我很驚訝，問老板你怎么算得這么快？老板說，他是這么想的同學們你們想想，老板是如何計算的？

　　我們就一起來給老師家的臥室鋪地磚（板書課題）———————鋪地磚

　　二、自主探究

　　1、出示情景圖：老師家的臥室的長是5米，寬是4米。

　　現有兩種規格的地磚：第一種：40cm×40cm，每塊5元；第二種：50cm×50cm，每塊8元

　　在鋪之前，老師想請同學們先來估算一下，這兩種地磚各需要多少塊？

　　師：誰能來估算一下呢？

　　生：（125塊）你是怎么估出來的？（一平方米大約能鋪5塊，客廳20平方米，所以能鋪100塊）那第二種地磚呢？（大約80塊）

　　說的很好，那大家估的準不準呢？我們就來實際計算一下，在計算之前我們先來討論一下用什么方法來計算需要多少塊地磚？請同學們小組討論一下。如果遇到困難可以看一下書中93頁的內容。

　　生1、（可以用客廳的面積除以一塊地磚的面積，可以看長能鋪多少塊，寬能鋪多少塊再乘起來，也可以用方程來解答）

　　生2、看1平方米能能鋪多少塊，再看有多少米。

　　生3、用方程解，設，能鋪x塊這樣的地磚。

　　師：在計算前，你覺得解決這個問題應注意什么？

　　生：要注意單位的換算。

　　師：說得好，現在我們就帶著注意事項，選擇你認為適合的解答方法來計算一下第一種地磚要多少塊？多少錢？（學生先獨立完成，老師巡視，然后交流）

　　交流時讓學生說說是用什么方法計算的，結果是多少？（教師板書）主要看看學生都采用什么方法來計算的。把學生做的拿來投影。比較三種做法，比較喜歡哪一種方法。那就讓我們用自己比較喜歡的方法來計算一下第二種地磚要多少塊？多少錢？

　　在交流方形磚時，用客廳的面積除以一塊磚的'面積的結果不是整數，讓學生明確這時要利用進一法來取近似值，而這道題用另一種方法的結果還不同，讓學生來分析一下為什么會出現這樣的結果，這時利用課件演示兩種情況，用客廳面積除以一塊磚的面積來計算比較節約，而利用長鋪幾塊，寬鋪幾塊再乘起來的方法計算比較美觀。

　　在日常生活中我們鋪地磚的時候是以美觀為主的，這種方法比較符合實際，不會出現一些切得太碎的地磚拼湊在一起的情況。

　　現在我們把兩種地磚所需的塊數和金額都計算出來了，那么我們來看一下選哪種地磚比較合適？（第一種，既便宜又美觀）

　　三、鞏固練習

　　1、圖書室的面積是85平方米，用邊長為0、9米的正方形瓷磚鋪地。105塊夠嗎？

　　2、李林家準備給客廳鋪地磚，如果用邊長為40cm的正方形地磚，需要300塊；如果用邊長為50cm的正方形地磚，需要多少塊？

　　四、總結

　　這節課我們一起給老師家的客廳鋪地磚（用手指著課題）老師得到了大家的幫助，已經想好了該買哪一種地磚，同學們今天表現不錯，那同學們今天又有什么收獲和感受呢？和同學們一起分享一下。

　　板書設計：

　　鋪地磚

　　客廳的面積÷一塊磚的面積

　　方程：一塊地磚的面積×塊數=客廳的面積

　　長鋪的塊數×寬鋪的塊數

　　（解題過程，三種方法的算式）

　　5×4÷（0.5×0.5）

　　0.5×0.5×X=5×4

　�。�5÷0.5）×（4÷0.5）

　　六、作業安排

　　完成書P93“試一試”

小學數學教案11

　　一、教學內容

　　教材第11—12頁內容。

　　二、教學目標

　　1、理解儲蓄的含義，明確本金、利息和利率的含義。能正確地進行利息的計算。

　　2、經歷儲蓄的認識過程，體驗數學知識之間的聯系和廣泛應用。

　　3、激發學生學習興趣，培養學生的應用意識和實踐能力。

　　三、教學重點

　　掌握利息的計算方法。

　　四、教學難點

　　理解稅率的含義。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�入

　　快要到年底了，許多同學的爸爸媽媽單位里會在年底的時候給員工發放獎金。你的爸爸媽媽拿到這筆錢以后是怎么處理的呢？爸爸媽媽會不會把一大筆現金放在家里？為什么？（啟發學生說出各種可能性和原因）

　　1、師生共同小結：人們常常把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設，使得個人錢財更加安全和有計劃，還可以增加一些收入，即到期可以取出比存入的要多些的錢。那么同學們知道為什么有時我們把錢存在銀行，最后去取的時候錢會變多呢？同學們知道嗎，在不同的銀行，有時我們可以得到不同的利息，因為它們的利率不同。那么，什么是利率呢？今天我們就一起來學習一下。

　　2、教師板書課題：利率。

　�。ǘ�）探究新知

　　1、引導質疑，理解相關概念。

　�。�1）學生圍繞上面提出的問題，以小組為單位，閱讀教科書第11頁，不理解的內容可在小組討論或做上記號。

　　學生看書時，教師巡視指導，并參與學生的討論。

　�。�2）匯報交流。

　　師：通過看書學習和討論，你知道了儲蓄中的哪些知識？能向全班同學匯報一下嗎？

　　教師根據學生的回答板書：

　　（3）存款方式

　　1）活期

　　2）定期：零存整取、整存整取

　　3）本金：存入銀行的錢叫本金。

　　4）利息：取款時銀行多支付的錢叫利息。

　　5）利率：利息和本金的比值叫做利率。

　　6）利息=本金×利率×存期

　�。�4）教師說明：利率由銀行規定，根據國家的經濟發展情況，利率有時會有所調整，利率有按月計算的，也有按年計算的。同一時期，各銀行的利率是一定的。

　　2、教學例4。

　�。�1）課件出示例4。

　　（2）引導學生理解題意，本題中本金、利率、存期分別是多少？

　�。�3）到期后取回的錢除了本金，還應加上利息。

　�。�4）學生獨立完成，后交流展示。

　　方法一：5000×3。75%×2=375（元）5000+375=5375（元）

　　方法二：5000×（1+3。75%×2）=5375（元）

　�。�5）教師講解：存期是幾年，就要選取相對應的年利率。本金與年利率相乘，得出的是一年的利息，求兩年的'利息就要乘2。

　　（三）鞏固練習

　　1、完成教科書第11頁“做一做”。

　　先提問本題中本金、利率、存期分別是多少？后學生獨立完成，集體訂正。

　　2、完成教科書第14頁第9題。

　　3、教師引導學生觀察存款憑證后提問：存期是多長？半年用多少年計算？

　�。ㄋ模┱n堂小結

　　這節課你學習了什么？你有哪些收獲？

　�。ㄎ澹┌鍟�設計

　　六、教后思考

　　儲蓄與人們的生活聯系密切。本節課中概念較多，教學中結合具體實例，幫助學生理解本金、利息、利率的含義以及三者之間的關系，在引導學生探究學習的過程中，有意識地引導學生把所學知識運用到生活實踐中去。學生在解決有關“利率”的問題時，可能會出現以下幾個錯誤：計算利息時忘記乘存期；沒有注意利率和存期的對應性；計算利息時，存款的利率是年利率，計算時所乘時間的單位應是年等。要將學生的錯誤轉化成學習資源，在糾錯中進一步理解和掌握知識。

小學數學教案12

　　教學目標：

　　1、認識鐘表的時針和分針，結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

　　2、培養學生的初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間和合理安排時間的良好習慣。

　　3、讓學生經歷觀察、操作、交流等實踐活動，培養學生動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神。

　　教具、學具準備：

　　實物鐘、學具鐘、實物展示平臺及相關多媒體課件。

　　教學過程：

一、情境導入

　　出示圖片

　　看，今天森林里的小動物們要舉行一場運動會，他們邀請我們班的小朋友也去參加，你們想不想去。

　　森林里的運動場離我們可遠了，我們要乘車去。老師要求我們這個時間出發（出示7時鐘面），可是有一個小朋友在這個時間來到了集合的地方（出示6時鐘面），結果一個小朋友也沒發現。又有一個小朋友在這個時間來到了集合的地方（出示8時鐘面），他也一個小朋友也沒看見，這究竟是為什么呢？

　　能夠解決這個問題的小朋友請舉手，真能干！這節課你們認真聽了，回去一定能當小老師教你的弟弟、妹妹。不能解決這個問題的小朋友也沒關系，只要你們認真聽了這節課，這個問題就很容易解決了。

　　二、探究新知

　　1、揭題

　　要想順利到達運動會場，我們必須先認識一位新的朋友——鐘表。

　　生齊讀課題

　　2、認識鐘面

　　請同學們仔細觀察鐘面，找找鐘面上有什么？

　　小組合作學習、交流、討論、匯報。

　　認識分針、時針及順時針方向。

　　3、認識整時

　　認識7時、6時、8時的鐘面，教育學生要做遵守時間的好孩子。

　　找三個鐘面的時針和分針有什么相同和不同的.地方。

　　小組討論：你們發現了什么？

　　小結：分針指向12，時針指向幾就是幾時。

　　撥鐘練習，認識整時。

　　4、寫法

　　我們認識了鐘表，該怎樣把他寫下來了？

　　同學們看老師范寫。同桌討論：該怎樣寫呢？

　　師小結。

　　三、認識電子鐘

　　時間過得真快，不知不覺我們就來到了運動會場。比賽馬上就要開始了，第一場比賽是龜兔賽跑。小朋友都知道，在第一次龜兔賽跑時，小兔子太驕傲，比賽時睡大覺，結果輸給了烏龜，而這一次小兔子要汲取教訓，爭取賽過烏龜。

　　（課件演示）果真，兔子跑得很快，一會就到達了終點，請看，他是幾時到達終點的？（9：00）

　　烏龜還在不懈地努力，終于他也到達了終點，請看，烏龜又是幾時到達終點的？（10：00）

　　找出電子記時法相同的地方。

　　尋找生活中的電子記時法。

　　教學兩種記時法。

四、應用

　　小動物們見到我們也來參加運動會，非常高興，于是就想留我們在那住一晚，還特意為我們把第二天的時間做了合理的安排。小動物們是怎樣安排的呢？你們想知道嗎？

　　完成書上練習。

　　四、游戲鞏固：找朋友。

小學數學教案13

　　教學內容：

　　課本第44頁練習六6-11題。

　　教學目標：

　　1.探索長方形和正方形周長的計算過程，并掌握長方形和正方形周長的計算方法。

　　2．通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。

　　3．在學習活動中體休現實生活里的數學，發展對數學的興趣，培養交往、合作和探究的意識與能力。

　　教學重難點：

　　掌握長方形和正方形周長的計算方法。

　　教學準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1.口算。

　　75-36＝3×15＝12×6＝5×13＝

　　13×4＝4×21＝18×2＝7+23＝

　　2.長方形周長如何計算？正方形呢？

　　請大家取了數學練習本先估計下封面的周長是多少厘米？再量一量，看看你估計的準確不準確。（注意讓學生說一說要量出哪些數據）

　　二、分層練習，鞏固提高。

　　1.完成“練習六”第6題。

　�。�1）出示題目，讓學生獨立審題。然后計算出長方形的周長。

　�。�2）討論：如何畫一個和它周長相等的正方形？要畫出這個正方形，你需要知道哪些數據？如何求出正方形的邊長？

　　2.完成“練習六”第9題。

　　學生獨立審題，完成后同桌先交流檢查，再集體訂正。

　　3.完成“練習六”第10題。

　　（1）解決第一個問題。（學生獨立完成后集體訂正。）

　　（2）菜地的一面靠墻，可能是哪一面？這樣籬笆的長度還有幾面？哪一面靠墻籬笆最短？

　　4.完成“練習六”第11題。

　�。�1）出示第1題。

　　學生獨立審題后組織小組活動，解決以下3個問題：拼成的長方形長是多少厘米？寬是多少厘米？周長是多少厘米？

　　（2）出示第2題。

　　學生獨立審題后組織小組活動，解決以下問題：如何拼成正方形？這個正方形的邊長是多少厘米？周長是多少厘米？如何拼成長方形？這個長方形的長是多少厘米？寬是多少厘米？周長又是多少厘米？

　　5.完成思考題。

　�。�1）觀察圖形，和同桌指一指這個圖形的周長指是哪幾條邊？

　�。�2）圍成這個圖形的幾條邊的長度你能找出來嗎？

　�。�3）這個圖形的周長是多少厘米？

　�。�4）你還可以用其它的方法求出這個圖形的周長嗎？

　　三、課后作業。

　　課本45頁“動手做”。

　　四、課堂總結。

　　這節課中你學會哪些知識？

　　板書設計：

　　6. (10+6)×2=32(厘米)

　　畫正方形略，所畫正方形的邊長是32÷4=8(厘米)。

　　8. 39　45　72　65　52　84　36　30

　　9. 6×3=18(厘米)　(18+6)×2=48(厘米)

　　10. (8+5)×2=26(米)　5+8+5=18(米)

　　11. (1)(6+3)×2=18(厘米)　(2)4×4=16(厘米)　(8+2)×2=20(厘米)

　　教學反思：

　　對于長方形、正方形的周長計算，教材沒有分別概括出相應的計算公式，目的就是讓學生在做練習題時，對計算的方法有一個獨立思考、不斷感悟和比較的`過程，避免死套公式的現象。讓學生感受圖形的變換，關注原來圖形的周長和拼成的圖形的周長之間的聯系和變化，發展學生的空間觀念，鍛煉推理能力。最后還安排了一道思考題，可以加深學生對周長含義的理解，培養學生的探究意識和思維的靈活性。

小學數學教案14

　　教學目標

　　1、使學生學會用方程方法和算術方法解答兩步計算的分數一般應用題、

　　2、培養學生分析、解答兩步計算的的能力和知識遷移的能力、

　　3、培養學生的推理能力、

　　教學重點

　　培養學生分析、解答兩步計算的的能力

　　教學難點

　　使學生正確地解答兩步計算的分數一般應用題、

　　教學過程

　　一、復習引新

　�。ㄒ唬┤�體學生列式解答，再說一說列式的依據、

　　兩地相距13千米，甲乙二人從兩地同時出發相向而行，經過2小時相遇，甲每小時行5千米，乙每小時行多少千米？

　　132－5

　�。�6.5－5

　�。�1.5（千米）

　　根據：路程相遇時間－甲速度＝乙速度

　�。ǘ�）教師提問：誰來說一說相遇問題的三量關系？

　　速度和相遇時間＝總路程

　　總路程相遇時間＝速度和

　　總路程速度和＝相遇時間

　　（三）引新

　　剛才同學們練習題分析解答得很正確，現在老師把這道道中的已知條件改變一下，看看你們還會解答嗎？（將2小時改為 小時）

　　二、講授新課

　　（一）教學例1

　　例1、兩地相距13千米，甲乙二人從兩地同時出發相向而行，經過 小時相遇、甲每小時行5千米，乙每小時行多少千米？

　　1、讀題，分析數量關系、

　　2、學生嘗試解答、

　　方法一：解：設乙每小時行 千米、

　　方法二： （千米）

　　3、質疑：觀察這道例題和我們以前學過的應用題有什么不同？在解答時，兩種解法之間思路上有什么不同？

　　相同：解題思路和解題方法相同；

　　不同：數據不同，由整數變成分數、

　　4、練習

　　甲、乙兩車同時從相距90千米的兩地相對開出， 小時后兩車在途中相遇，甲車每小時行60千米，乙車每小時行多少千米？

　�。ǘ�）教學例2

　　例2、一個水果店運一批水果，第一次運了50千克，第二次運了70千克，兩次正好運了這批水果的 ，這批水果有多少千克？

　　1、學生讀題，分析數量關系，并根據題目中的已知條件和所求問題找到等量關系、

　　由此得出：一批水果的重量 第一次＋第二次

　　2、列式解答

　　方法一：解：設這批水果有 千克

　　方法二：

　　3、以組為單位說一說解題的思路和依據、

　　4、練習

　　六年級一班有男生23人，女生22人，全班學生占六年級學生總數的 、六年級有學生多少人？

　　三、鞏固練習

　�。ㄒ唬�寫出下列各題的等量關系式并列出算式

　　1、甲、乙兩車同時從相距184千米的兩地相對開出， 小時后兩車相遇，甲車每小時行33千米，乙車每小時行多少千米？

　　2、打字員打一部書稿，每一天打了12頁，每二天打了13頁，這兩天一共打了這部書稿的 、這部書稿有多少頁？

　�。ǘ�）選擇適當的方法計算下面各題

　　1、一根長繩，第一次截去它的 ，第二次截去 米，還剩7米，這根繩子長多少米？

　　2、甲、乙二人分別從相距22千米的`兩地同時相對走出，甲每小時行3千米，乙每小時行 千米，兩人多少小時后相遇？

　　四、課堂小結

　　今天我們學習的和以前所學的知識有什么聯系？有什么區別？

　　五、課后作業

　　1、商店運來蘋果4噸，比運來的橘子的2倍少 噸、運來橘子多少噸？

　　2、一套西裝160元，其中褲子的價格是上衣的 、上衣和褲子的價格各是多少元？

　　六、板書設計

　　例1、兩地相距13千米，甲乙二人從兩地同時出發相向而行，經過

　　小時相遇、甲每小時行5千米，乙每小時行多少千米？

　　例2、一個水果店運一批水果，第一次運了50千克，第二次運了

　　70千克，兩次正好運了這批水果的 ，這批水果有多少千克？

　　解：設乙每小時行 千米

　　答：，乙每小時行 千米、

　　解：設這批水果有 千克

　　答：這批水果有480千克、

　　教案點評：

　　教學程序安排緊湊，教學方法得當，語言簡煉，重點突出，整體安排符合學生認知規律，適合兒童特點。

小學數學教案15

　　設計說明：

　　學生在一年級上冊中已經直觀認識了長方體、正方體和圓柱。結合學生在生活中隨時隨地都能看到物體，看到物體的面。教材以這些為起點，安排學生看一看、畫一畫。從物體上“分離出面、研究面的形狀”，形成長方形、正方形和圓的表象。這樣，符合低年級學生特點，有利于他們主動地認識平面圖形。

　　教學目標：

　　1、通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何圖形的畫面圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。

　　2、在多種形式的學習活動中，體會“形”與“體”的聯系，培養學生自主探索，合作交流，敢于創新的意識，發展其空間觀念。

　　3、在學習活動中，體驗數學就在我們的生活中，提高學習數學的興趣。

　　教學重、難點：

　　把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”。

　　教學準備：

　　教師準備：課件，大長方形、正方形、圓形彩紙各一張，小長方形、正方形、圓形彩紙各數張。

　　學生準備：長方體、正方體、圓柱各一個，釘子板，每個四人小組一張吹塑紙，印泥（有需要的準備）

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習激趣

　　談話：小朋友們，你們都聽過三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己設計了一套更漂亮的房子。我們一起來看看吧�。ㄕn件出示房子）

　　師：小豬的房子都是用什么形狀的積木搭起來的？你會分分類嗎？

　�。▽W生把積木分成長方體、正方體、圓柱體三類）

　　二、操作感知，探索新知

　　1、自主操作

　　師：請大家在自己的學具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一個面，跟旁邊的同學說一說自己感覺到的，看到的。

　　生1：我拿的是長方體，這個面是長長方方的.，摸起來是平平的。

　　生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來是平平的。

　　生3：我拿的是圓柱，(手指圓柱底面)這里是圓的，摸起來平平的；(手指側面)這里摸起來彎彎的。

　　師：大家剛才看到的這些面都在物體上，你們有沒有辦法把它們記在紙上呢?

　　生：(考慮后回答)有！

　　師：請小朋友先獨立想想，再在小組里說一說，最后用你們準備的工具試一試，比一比，哪個小組辦法多。

　　(學生開始活動，每組學生把記下的面貼在吹塑紙上，展示在大黑板上)

　　師：下面，我們請每個小組選一個代表說一種辦法，注意聽仔細，說過的辦法就不再說了。

　　生1：我們是把長方體放在紙上，照樣子剪下來。

　　師：你的小手真靈巧。

　　生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這個面。

　　師：你們的辦法真方便。

　　生3：我們是把正方體放在紙上，照著它的邊畫下來的。

　　師：你這個辦法真好，愿意表演給大家看嗎?

　�。▽W生在實物投影上操作）

　　師：小朋友真是聰明，想出了這么多簡單又實用的方法。現在，請我們全班小朋友在三個立體圖形中找一個你最喜歡的，把它的一個面記在紙上，好嗎？

　　（全班動手畫圖，教師巡視，適時點撥）

　　師：看一看大家剛才記下的這些圖形，你們知道它們叫什么名字嗎?

　　生：知道，有長方形，正方形，圓。

　　師：今天，我們就來認識這些圖形。（板書課題：認識長方形、正方形和圓）

　　師：現在請小朋友們把眼睛閉上，想一下它們的樣子。

　　〖數學教學，不僅要使學生理解掌握數學知識，培養數學能力，而且應該讓學生了解數學知識的來源與用途�；�于這一觀點，在這里安排了一系列活動，如看一看、摸一摸、說一說，再畫一畫，讓學生體會"面"與"體"的關系，把“面”從“體”中提取出來。

　　2、幫圖形娃娃找房間

　　師：平面圖形這個大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經認識了，現在它們想回到自己的房間，小朋友愿意幫助它們找到自己的房間嗎?（生：愿意）

　　教師在黑板上貼出課前準備的大的長方形，正方形，圓形彩紙，請部分學生給隨手貼在黑板上的圖形找相應的房間。

　　師：你能說說為什么這個圖形應該在這個房間里嗎？

　　三、鞏固延伸，實踐運用

　　師：小朋友幫助這些圖形找到了各自的房間。可是，還有幾個淘氣的圖形跑到了我們的書法室，小朋友們能把它們找出來嗎?(課件出示“想想做做”第2題)

　　小組合作，全班交流。

　　師：其實，在生活中，這些圖形常常與小朋友見面。請大家在周圍找一找，哪些物體的面形狀與這些圖形是相同的。

　　學生走出座位，在教室里尋找并交流。

　　師：(課件出示一些交通標志)這是我們在街上常�？吹降囊恍┙煌�標志，它們又是什么形狀呢?它們提醒我們要注意什么呢?

　　四、動腦動手，自我創造

　　1、圍一圍

　　師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動手來創造這些圖形嗎？（能）讓我們在釘子板上來“圍一圍”。請你拿出釘子板，自己來圍一圍我們今天認識的圖形。（學生圍）

　　交流展示，說說你圍的是什么圖形。

　　2、畫一畫

　　師：小朋友的動手能力真不錯！你們想不想來畫畫長方形和正方形呢？那我們就在方格紙來“畫一畫”長方形和正方形。你覺得怎樣在方格紙上畫長方形和正方形比較方便呢？（學生討論，交流）

　　師：對，我們可以沿著方格紙的邊線來畫，就比較容易畫出長方形和正方形了。（課件示范畫長方形的一條邊。）

　　畫好后交流，說說自己畫的是怎樣的圖形。

　　五、快樂游戲，鞏固深化

　　師：剛才小朋友找得真仔細，你們還能設計出新的玩法嗎?

　　生1：能。我可以用圖形拼各種物體。

　　生2：我還可以用圖形畫出其它物體。

　　師：大家想的辦法都不錯，你想怎樣玩就怎樣玩，自己選擇辦法，沒有想到的可以先參觀其他人的作品，再自己選擇。比一比，誰的設計最美麗。

　　(學生自行活動，教師巡視)

　　六、全課總結，活動延伸

　　今天你認識了誰，你能來說一說嗎？

　　請把你們認為最好的設計帶過來，下一節課我們一起來參觀學習。

　　〖總評

　　認識長方形、正方形和圓形這節客課的重點是把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”，而把“面”從“體”中提取出來也是這節課的難點。為了能更好地使學生掌握技能，學習知識，我在設計的過程中，注意到了以下幾點：

　　1、一年級實驗教材的特點之一就是注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉快的學習體驗。整節課以第三只小豬搭房子的故事導入，一下子調動學生的學習積極性，并巧妙地回顧了前面的學習內容。在認識平面圖形后，又創設了給圖形娃娃找房間等情境，使學生在真實有趣的情景中，經歷、體驗知識的形成過程，整個學習活動充滿樂趣，學生在樂中學，趣中悟。

　　2、分組合作，求異探索。本課教學中時刻把學生當作教學主體。新課部分，學生在老師的組織、指導下，以小組合作的方式進行活動，自主操作，探索知識，充分體現在做中體驗，在做中思考，并且培養了與人合作的意識及主動探索的精神。教師也鼓勵學生大膽匯報多種解決問題的方法，發展求異思維，樹立自信心。

　　3、合理運用現代化教學手段。在教學手段上，采用現代化多媒體輔助教學，充分發揮多媒體輔助教學功能，直觀、形象、動態地展現知識的形成過程。以多媒體計算機的圖象、聲音、文字的綜合運用、創設情境，吸引學生，啟迪學生思維，讓學生形成清晰的表象，并做到正確識別。

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