一年級數(shù)學上冊教案

時間：2024-05-19 13:26:14 數(shù)學教案我要投稿

一年級數(shù)學上冊教案(精品15篇)

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的一年級數(shù)學上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學上冊教案(精品15篇)

一年級數(shù)學上冊教案1

　　教學目標：

　　1.通過學生活動發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。

　　2.注重讓學生通過與小組和全班同學的交流合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培養(yǎng)學生交流的能力與合作意識。

　　3.在解決問題的過程中，讓學生感受數(shù)學來源于生活。

　　教學重點：

　　初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。

　　教學難點：

　　理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學生算法多樣化和解決問題的.能力。

　　教學過程：

　　（一）復習鋪墊

　　1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=

　　（二）互動新授

　　1.教師出示課本例圖。教師：大家會經(jīng)常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有許多好玩的東西，還有賣很多有意思的小玩意兒。你看，這幾個小朋友正在向小丑買氣球呢！從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？學生觀察圖，與同桌之間互相說圖片上的內(nèi)容，并提出數(shù)學問題：有15個氣球，賣了9個。還有多少個？教師引導學生根據(jù)氣球圖列算式：根據(jù)這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個氣球？與小組內(nèi)的同學互相說一說。學生在小組內(nèi)交流自己的想法，匯報列式：15-9=。

　　2.探究十幾減9的計算方法。

　　（1）師：15-9，你想怎樣算？用學具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學互相說一說你的想法。

　　（2）學生動手操作學具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計算方法。

　　（3）教師組織學生匯報，并板書學生的計算方法。

　　①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；

　　②因為9+6=15，所以15-9=6；

　　③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；

　　3.比較、優(yōu)化計算方法。教師引導學生觀察所匯報的幾種計算方法：說一說這幾種方法中，你最喜歡哪種計算方法？哪種計算方法更簡便？

　　學生個別匯報，全班進行討論、交流自己的看法。

　　（三）鞏固梳理，拓展應用

　　1、完成課本第10頁做一做的第1題先讓學生用小棒擺一擺，再計算。

　　2、完成課本第10頁做一做的第2題出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學生在圖上圈一圈，并把算式補充完整。

　　3、小結(jié)。教師引導學生觀察例題和做一做中的算式：你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方？學生匯報：減數(shù)都是9。教師引導學生發(fā)現(xiàn)，并歸納小結(jié)：今天我們學的都是十幾減9的計算方法。（板書課題）在計算時，可以用破十法，把被減數(shù)里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用想加算減的方法來計算十幾減9。

　　4、完成課本第10頁做一做的第3題。師：用你自己喜歡的方法來計算下列這幾題。學生獨立完成，教師組織個別匯報。

　　5、完成課本第11頁練習二的第1題。由學生獨立完成，教師講評時強調(diào)想加算減的計算方法。

　　（四）課堂小結(jié)：

　　教師：今天你學會了什么？你喜歡用哪種方法來計算十幾減9？學生交流匯報。

　　板書設計：

　　十幾減9 破十法想加算減連減 10-9=1，9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6

　　作業(yè)設計：

　　《學習輔導》

　　2）9+（）=17 9+（）=16 9+（）=14 9+（）=11 9+（）=12 9+（）=13

一年級數(shù)學上冊教案2

　　教學目標：

　　1．使同學能夠根據(jù)一幅圖寫出加法算式，并算出得數(shù)。

　　2．掌握6和7的加法的計算方法。

　　3．使同學能夠提高計算能力。

　　教學內(nèi)容：

　　第45～46頁內(nèi)容和“做一做”，練習七的第4～8題。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習

　　（1）上節(jié)課我們學習了8和10的`加法，誰能說出，計算方法。

　　（2）開火車，快速說出結(jié)果。

　　二、新授

　　（一）、出示主題圖

　　1、學生觀察，列式，計算，。

　　2、說出計算方法。

　　（把其中一個數(shù)分開，使其中一個數(shù)與另一個加數(shù)的和為10，，然后再與另一個數(shù)相加。）

　　7+6=13

　　3、做一做，說一說。

　　湊10法

　　4、圈一圈，算一算。

　　先圈出10，再把剩下的加上。

　　5、練習。

　　接著往下算

　　三、鞏固練習

　　1、84頁第1題

　　先看圖，觀察，在列式。

　　用方法計算結(jié)果。

　　2、第2題，

　　學生自己做，匯報結(jié)果。

　　全班交流。

　　3、看誰算得又快又準。

　　84頁第3題。

　　4、小結(jié)

　　你學到了什么？

　　板書設計：

　　7+6=13

　　課后反思：

一年級數(shù)學上冊教案3

　　教學目標：

　　1、使學會學會看鐘表上的半時。

　　2、培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

　　教具、學具準備：課件、鐘表模型、投影儀器、鬧鐘學具（學生人手一個）。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設問題情境：

　　1、故事引入

　　課件出示小蜜蜂早晨起床、發(fā)現(xiàn)蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個鐘面時刻的畫面。

　　2、提出問題

　　師：同學們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確的.說出鐘面上的時刻嗎？

　　學生說出鐘面上的時間。

　　3、揭示課題

　　師：小蜜蜂8時半發(fā)現(xiàn)蜜源，10時半到11時半和小伙伴一起采花蜜。今天，大家一起來認識半時。

　　二、認識半時：

　　出示3時半鐘面，讓學生用學具鐘撥一撥：你能說出這是什么時間嗎？

　　師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同桌自主交流匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

　　出示8時半、12時半，讓各組合作，動手撥學具鐘，并說一說。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學生匯報：3時半、8時半、12時半鐘面上的分針都是指向6的。

　　師：半時和整時分針指的位置有什么不同？

　　小結(jié)：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。

　　引導學生觀察歸納半時的寫法：電子表的半時用“30”表示，點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

　　三、實踐應用：

　　1、完成課本第93頁“做一做”

　　讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，獨立完成。分組討論交流，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

　　2、游戲活動

　　游戲一：教師說出幾個時間，讓學生用學具鐘撥一撥。

　　游戲二：同桌合作，一個說時間，一個撥鐘。

　　游戲三：讓學生任意撥自己喜歡的時間，并說一說自己那一時刻在干什么

　　3、完成課本第4題。教師說明要求，讓學生獨立完成。

　　4、畫出最右邊鐘面上的時針和分針。

　　讓學生先觀察鐘面上時間的排列有什么規(guī)律，再確定最后一個鐘表上的時刻，然后畫出時針和分針。

　　四、本課小結(jié)：

　　請學生說一說這節(jié)課的收獲，教師提出希望：我們學會看時間，知道時間是最寶貴的，希望你們都做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

一年級數(shù)學上冊教案4

　　教材分析

　　本節(jié)課是北師大版小學五年級上冊第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”的第5節(jié)“找質(zhì)數(shù)”。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了2，3，5的倍數(shù)特征以及掌握了找一個數(shù)的因數(shù)的方法的基礎(chǔ)上進行教學的，通過本節(jié)課的學習，為后續(xù)學習公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課的知識目標是結(jié)合具體活動，認識、理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義，并能運用質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)。通過教材提供具體的操作材料，實現(xiàn)了學生活動式課堂的學習生活，學生積累了豐富的感性認識，符合學生的學習心理，同時有利于教師以學生自主活動為主體，以合作學習為學習形式，改變學習方式，引導學生經(jīng)歷、感受探索的過程。

　　學情分析

　　為了了解學生對概念的認識到底掌握到什么程度，在進行教學設計前，我做了一個前測，調(diào)查問卷是這樣的：下面的數(shù)學名詞，按你知道的程度畫符號。結(jié)果顯示：10人根本沒聽說過“質(zhì)數(shù)”這個詞，15人聽說過，但不是很明白。其余16人認為自己已經(jīng)知道質(zhì)數(shù)是怎么回事了，9人認為自己非常理解。所以在質(zhì)數(shù)合數(shù)概念呈現(xiàn)之后，我為學生提供一個開放的問題，給出1～20個數(shù)，讓學生重新認識這些數(shù)，并得出一些規(guī)律性的結(jié)論。這個活動為學生提供了廣闊的思考時空，放手讓學生去探究，關(guān)注有差異的學生去發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)自己的學習過程，得到不同的發(fā)展，并在辨析中，明確概念、加深理解。

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）在用小正方形拼長方形的活動中，經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

　　（2）能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

　　2、過程和方法

　　（1）在解決問題的過程中，能進行有條理的`思考，能對收集到的信息進行對比、歸納。

　　（2）學會表達解決問題的思考方法和結(jié)果。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　（1）在研究質(zhì)數(shù)的過程中豐富對數(shù)學發(fā)展的認識，使學學生會感受數(shù)學文化的魅力。

　　（2）能主動參與數(shù)學學習活動。

　　教學重點和難點

　　教學重點：經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)和合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

　　教學難點：判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。

　　復習要求：

　　通過復習20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學生加深對數(shù)的理解。

　　復習重點：

　　20以內(nèi)數(shù)的組成。

　　復習過程設計：

　　一、復習讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

　　1、教師出示數(shù)字卡片，指名學生讀20以內(nèi)的數(shù)。

　　2、教師報數(shù)，學生寫數(shù)，如十九（學生寫19）等。

　　3、學生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。

　　4、兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。

　　5、填數(shù)，練習二十三的第1題。

　　學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

　　二、復習20以內(nèi)數(shù)的組成

　　1、問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？

　　2、出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同嗎？為什么？

　　指2名學生回答。

　　3、問：誰會在計數(shù)器上表示13這個數(shù)？

　　指一名學生演示，然后問學生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。

　　4、學生做教材第118頁的第2題。

　　5、師生對口令（11一20各數(shù)的組成）

　　如1個十和5個一組成幾？十二里有幾個十和幾個一等。

　　三、復習序數(shù)的含義

　　出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。

一年級數(shù)學上冊教案5

　　教學目標：

　　1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)學的方法。

　　2、幫助學生了解學校，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。

　　教具、學具準備：

　　開學圖掛圖

　　課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　小朋友們，你們已經(jīng)是小學生了。從今天開始，我們要在學校里學習很多有用的知識。這節(jié)課是數(shù)學課，我們要學習數(shù)學知識。小朋友，你們喜歡數(shù)學嗎？為什么呀？（指名學生回答）

　　同學們說得都很對！數(shù)學知識非常有用，科學家為什么能把火箭、衛(wèi)星送上天空等等，這些都需要用數(shù)學知識。所以，無論做什么工作都離不開數(shù)學，我們要好好學習，學好數(shù)學，掌握本領(lǐng)，長大了更好地建設祖國。

　　從今天起同學們可以比一比，看誰學得最努力，看誰把數(shù)學學得最好。

　　今天我們就來學習第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）

　　二、閱讀質(zhì)疑自主探究出示彩色掛圖，教學數(shù)數(shù)。

　　質(zhì)疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學校開學的第一天，小朋友們高高興興地來到學校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”

　　三、多元互動合作探究

　　（1）小組學習：先讓學生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說。

　　（2）匯報學習情況：指名讓學生說一說。教師在學生隨意說的基礎(chǔ)上，引導學生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個數(shù)（如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩個同學向教師敬禮、兩個同學澆花；3個同學在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個學生；10個人等）。然後讓同桌再互相說。

　　四、訓練檢測目標探究

　　找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到的東西。

　　誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）

　　五、遷移應用拓展探究

　　(1)關(guān)于方位的認識：

　　提問學生，某某前邊一列有幾個同學？后邊一列有幾個同學？左邊一行有幾位同學？右邊一行有幾位同學？告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個同學？右邊一行有幾個同學？前面一列有多少的同學？后面一列有多少個同學？

　　(2)動腦動手：

　　1、你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多。

　　2、練習2第一、二題

　　課后小結(jié)：

　　數(shù)學課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學課嗎？今天的數(shù)學課，同學們表現(xiàn)得很踴躍、很認真。

　　希望同學們以后也能像今天這樣認真的學習數(shù)學知識。

　　四、課外觀察作業(yè)

　　１、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學們交流。

　　２、準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。

　　教學反思：

　　對于小學一年級的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學經(jīng)驗，本節(jié)課的.教學重點是教學生數(shù)數(shù)的方法，并會按一定的順序數(shù)數(shù)；難點是讓學生體會數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言表達。

　　開學第一節(jié)課同學們對新的校園環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點，我用“校園圖”導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務，

　　課后我布置學生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時候數(shù)數(shù)幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學生知道數(shù)學無處不在，數(shù)學知識就在我們的生活中

一年級數(shù)學上冊教案6

　　教學內(nèi)容：

　　我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學第一冊第七單元加減法二的第二課時《跳傘表演》一課。

　　學情分析：

　　本節(jié)課是在學生學習了十幾減9、8 的退位減法后，進一步學習十幾減7、6、5 等數(shù)退位的減法。通過上節(jié)課的學習學生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計算方法，但學生掌握20 以內(nèi)的退位減法比10 以內(nèi)的減法要困難一些，存在一定的個體差異。

　　教學目標：

　　1、能正確計算十幾減

　　7、6、5 等數(shù)的退位減法。

　　2、在探索退位減法的過程中，進一步感知解題的.多種方法。

　　3、培養(yǎng)學生良好的思維習慣。

　　教學重難點：

　　學會計算退位減法的方法？體驗計算方法的多樣化。

　　教學準備：

　　教具：課件。

　　學具：小棒。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　1、同學們喜歡看特技表演嗎？

　　我們一起來看看小動物們正在做什么？（課件出示）（板書課題——跳傘表演）？

　　2、邊觀察邊思考？你看到了什么？想到了什么？你能提出哪些數(shù)學問題？

　　生1：一共有幾只小動物呢？

　　生2：螞蟻比蝸牛多幾只？

　　二、探究新知。

　　1、理解題意。

　　剛才同學們說得非常棒？參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數(shù)誰多？多幾只？這節(jié)課我們就來學習誰多、多幾及退位減法。（板書——誰多、多幾及退位減法）？

　　請同學們繼續(xù)看屏幕，（課件出示）螞蟻有11 只可以用11 個圓圈來表示？蝸牛有7 只可以用7 個圓圈來表示。通過這個圖我們一下就能看出誰比誰多呢？生：螞蟻比蝸牛多。是的，螞蟻比蝸牛多，那多多少呢？你能列個算式嗎？

　　根據(jù)同學們的回答？師板書？11-7

　　提問：11 表示什么？7 表示什么？11-7 又表示什么？

　　（）“11”表示11 只螞蟻；“7”表示7 只蝸牛；“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。

　　2、學習計算方法。

　　（1）自主探索，小組交流。

　　“11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請同學們以小組為單位交流交流，有困難的同學也可以利用學具擺一擺。

　　（2）全班交流。

　　誰能來說說你是怎樣做得？

　　方法1：我們再來看剛才這個圖。（課件出示）上下圓圈一一對應，這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4 只。

　　方法2：擺小棒。11 只螞蟻可以用這11 根小棒來表示，從這11根小棒當中減去和蝸牛只數(shù)相同的7 根，還剩4 根。

　　方法3：可以根據(jù)加法來算減法，想一想7+11 因為7+4=11 所以11-7=4。

　　方法4：把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……

　　（根據(jù)學生的回答相應板書）

　　（3）小結(jié)。

　　剛才同學們說了很多計算的方法，你最喜歡哪種方法呢？

　　老師認為在實際計算中用把11 拆成10 和1，先算10-7=3 再用3+1=4 這種方法比較方便快捷。

　　3、小練。

　　猴子摘桃。（課件出示）

　　11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同學們請觀察這幾道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　【相同點：都是減法，并且是11-幾的退位減法。不同點：它們的減數(shù)在依次變大，而差在依次變小。】

　　三、鞏固練習。

　　小朋友們學得真快、我們再來算幾道題。

　　1、看圖列式。

　　請同學們把書打開、看81 頁第2 題。誰來讀題？你會做嗎？

　　全班交流：

　　（1）小雞和小鴨的只數(shù)，誰多？多幾只？說說你是怎樣想的？（學生回答，教師課件演示。）

　　（2）小松鼠和小兔子的只數(shù)，誰多？多幾只？（同上）

　　2、12-幾的退位減法。

　　12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=

　　自由練習，指名回答。同桌互相說說計算方法。

　　3、口算。（摘蘋果）？

　　16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=

　　你能摘到蘋果嗎？誰來試一試？

　　4、看圖列式。

　　（1）（出示課件）你能給這道題提個問題嗎？（麻雀比小燕子多幾只？）你會做嗎？在本上寫出答案。

　　（2）鴨梨比草莓多幾個？（同上）

　　四、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課我們已經(jīng)學完了，想一想你學會了什么？？

　　這節(jié)課我們學習了用多種方法來計算十幾減7、6、5 等數(shù)的退位減法，我們也發(fā)現(xiàn)在實際計算中把十幾分成10 和幾，先用10 減這個數(shù)，再加上剩下的數(shù)，這種方法計算起來非常方便。老師希望課后同學們要多加練習，使我們的計算能更加快速和準確。

　　板書設計：

　　跳傘表演

　　（誰多、多幾及退位減法）

一年級數(shù)學上冊教案7

　　學習目標

　　1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

　　2、培養(yǎng)學生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。

　　3、通過實踐操作演示，初步學會整理的方法。

　　學習重難點

　　能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

　　學習資源

　　小棒或小圓片、算式卡片

　　導學流程活動過程

　　呈現(xiàn)目標

　　任務導學

　　1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

　　2、通過實踐操作演示，初步學會整理的方法。

　　互動探究

　　合作求解

　　一、練習5以內(nèi)的.加減法

　　1、第一題：先觀察情境圖，提出教學問題；再列式計算。

　　2、第二題：學生獨立完成。

　　3、第七題：“找家”，先算一算，再連一連。

　　4、第四題：先讓學生獨立嘗試練習，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個算式，鼓勵學生盡可能地想出不同的答案。

　　5、第九題：先讓學生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導找到較好的整理方法。

　　二、找規(guī)律填數(shù)

　　1、第六題：先拿出學具進行演示，再讓學生獨立填空，最后引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說說每次多幾個或每次少幾個。

　　2、第五題：

　　（1）引導學生觀察第1小題。

　　（2）組織生分組交流。

　　（3）反饋討論結(jié)果。

　　其它兩個小題教法同第1小題

　　強化訓練

　　當堂達標找規(guī)律

　　98（）（）5413（）（）9

　　2（）68（）108（）（）2

　　問題指向

　　預習先行計算結(jié)果：

　　5+2=3－2=4+4=5+0=

　　4－0=5+3=4－1=3+7=

一年級數(shù)學上冊教案8

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第44頁的例，第44~45頁“想想做做”的習題。

　　教學目標：

　　1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

　　2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。

　　3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。

　　教學重點：

　　感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。

　　教學難點：

　　發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的.函數(shù)的思想。

　　教學過程：

　　一、故事引入

　　在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多。”7說：“不對，不對，兩個數(shù)相加，和是7的算式比較多。”小朋友，你認為誰說得對呢？

　　今天我們就來學習和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）

　　二、自主探索，體會領(lǐng)悟

　　1、操作學具

　　請小朋友拿出學具來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？

　　2、教學例1

　　電腦演示學生植樹的動畫，讓學生說說動畫的意思。

　　提問：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？

　　質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？

　　教師左手拿2支筆站在學生中，分別叫前后的學生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）

　　提問：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、教學例2

　　電腦出示例2圖：3個青辣椒，4個紅辣椒，再出示括線和問號，告訴學生：這是括線和問號。

　　讓學生猜括線和問號在這里是什么意思。

　　請學生互相說一說整個圖的意思，再指名說。

　　4、“想想做做”第2題——說一說

　　讓同桌學生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。

　　5、小結(jié)

　　剛才我們學習了什么內(nèi)容？

　　提問：黑板上的算式有點亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5題）

　　四、小結(jié)與質(zhì)疑

　　提問：今天我們學習了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？

　　六、教學后：1 學生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

　　2 學會通過數(shù)的分合來學習新知識。

　　3 對于利用加法求減法，還有一部分學生不能利用。

　　4 計算的時間太長，有一部分學生不能快的反應出來

一年級數(shù)學上冊教案9

　　教學內(nèi)容：教科書第95~97頁。

　　教學目的：

　　1、通過實際問題進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法；

　　2、再整理、歸納加法表和減法表并應用加法表和減法表解決生活里的實際問題。

　　教學課時：2課時。

　　教學準備：加法表、減法表、蘋果圖、教學掛圖等。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境、導入課題。（板書課題）

　　二、教學加法表和減法表。

　　1、做第1題。通過一圖四式，進一步體會相應的加減法算式之間的聯(lián)系，從每道算式的算法中加深對進位加和退位減方法的理解。復習時可想讓學生看清圖意，自己列出算式計算，把算式對比著看一看，體會聯(lián)系。然后相互交流，把列式計算時的想法說給同伴聽一聽。

　　2、第2題和第3題是整理加法表和減法表。整理好后，再觀察有什么規(guī)律。復習時可讓學生分小組討論、填算式、找規(guī)律，然后集中交流。但對學生語言表述能力要求不要過高，只要能有序觀察，明白了規(guī)律，就要表揚。

　　三、計算練習。

　　做第4、5題。這是加、減法的混合練習，但這時還不要對計算速度提出過高的'要求。

　　四、綜合練習和解決實際問題。

　　1、做第6、7、8、9題。看圖列式。這些都是實際問題的解決。教學時，都要先弄清題意，再列式解答，然后在同伴中說說自己的想法，進行交流。

　　在做第9題時，答案不唯一，能使學生體會結(jié)論的不確定性。可以先假設蘋果的個數(shù)，再根據(jù)蘋果的個數(shù)算出梨的個數(shù)。教學時，可先讓學生分小組，討論梨可能有多少個，這可能引起爭論，應當鼓勵，使學生在不同的結(jié)論的碰撞中，逐步領(lǐng)悟問題的解決方法。但要注意從圖上可以知道，蘋果不會少于5個，梨不會少于2個。

　　五、課堂總結(jié)

一年級數(shù)學上冊教案10

　　教學目標：

　　1、在生活情節(jié)“乘火車”中進一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學模型。

　　2、在乘火車、動手擺、說情節(jié)、提問題、解決問題等一系列活動中培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力、概括能力、解決問題能力。

　　3、會根據(jù)生活情景編加法題和減法題，并列式解答。

　　4、能閱讀和理解描述情節(jié)的文字，會口頭編應用題并列式解答（包括口答結(jié)果）。

　　5、通過乘火車的情景，直至抽象成文字形式，讓學生親身體驗知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，體會數(shù)學知識“源于生活，用于生活”，培養(yǎng)學生運用數(shù)學眼光觀察生活的良好習慣。

　　教學重點：

　　1、說情節(jié)，提問題。

　　2、讀文字，提問題，寫式子。

　　3、在生活情節(jié)“乘火車”中進一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學模型。

　　教學難點：

　　1、逆向思維題。

　　2、在生活情節(jié)“乘火車”中進一步理解加法、減法的`意義，建立加法題、減法題的數(shù)學模型。

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　4+8= 6+5= 9+3= 12+5= 7+13=

　　6+9= 14 - 5 = 19 - 7 = 11 - 4 =

　　師：小火車開起來，（生回答）

　　今天就讓我們一起乘乘小火車，講講應用題，列算式算算。板書課題。

　　二、問題探究：

　　1、觀察圖片1

　　師：你能說條件，提問題嗎？

　　生：原來有11個小朋友，下車了4人，問：現(xiàn)在有幾人？

　　師：要解決車上有幾人這個問題？我們需要知道些什么？

　　生：原來有的人數(shù)，下車的人數(shù)。

　　師：你找的真準確，我們要解決現(xiàn)在車上有幾人這個問題，就要知道車上原來的人數(shù)，和下車的人數(shù)，這樣兩個條件。

　　像這樣的題，我們叫做應用題，至少要知道兩個條件，才能解決問題。

　　我們一起來看看這道應用題，想一想為什么？

　　生：因為下車了4人就是去掉了4人，所有用減法。

　　師：這個問題為什么用加法來解決呢？

　　生：因為添加了4人，求總數(shù)用加法。（多人說）

　　師：你會列式解決嗎？

　　生：11 - 4 = 7單位名稱（個），我們一起來口頭回答這道問題（答：現(xiàn)在火車上有12個人。

　　2、出示圖片2

　　師：根據(jù)圖片你會說條件，提問題來編一道應用題嗎？

　　生：原來有14人，上車了3人，現(xiàn)在車上有幾人？

　　師：想一想用什么方法來解決呢？為什么？

　　生：因為上車了3人就是增加了3人，所有用加法。

　　師：為什么用加法來解決呢？

　　生：因為添加了3人，所以用減法來解決。（多人說）

　　師：誰來列式解決問題？

　　生：14 - 3 = 17（人）口頭回答一下。

　　3、文字應用題：

一年級數(shù)學上冊教案11

　　備教材內(nèi)容

　　1。本課時復習的內(nèi)容是圖形與幾何的相關(guān)知識。

　　2、通過解決106頁3題，109頁12、13、14題，進一步加深學生對所學幾何圖形的認識。通過解決有關(guān)位置的練習題的過程，感受位置關(guān)系的相對性。

　　備教學目標

　　知識與技能

　　1、復習長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。

　　2、會辨認這幾種圖形及實物圖，初步感知各種圖形的特征。

　　3、能準確地確定物體的位置與順序，會用上、下、前、后和左、右描述物體的相對位置。

　　過程與方法

　　1、準備大量的實物和模型，為學生的'觀察、操作活動提供材料。

　　2、營造良好的學習氛圍，引導學生積極參與活動、主動探究。

　　3、在實踐活動中，感知位置的相對性。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、培養(yǎng)學生動手操作、觀察的能力，建立初步的空間觀念。

　　2、通過學習活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作、探究和創(chuàng)新意識。

　　備重點難點

　　重點：在頭腦中形成這些圖形的表象。

　　難點：能辨認這些圖形。

　　備知識講解

　　考點一認識立體圖形

　　例1數(shù)一數(shù)，填一填。

　　（1）有（）個，有（）個。

　　（2）有（）個，有（）個。

　　分析首先要明確立體圖形的特征，再根據(jù)特征辨認，依次數(shù)出每種圖形的個數(shù)。6個面都是正方形的物體是正方體；6個面都是長方形（特殊的有兩個正方形面）的物體是長方體；上下一樣粗，且上下兩個面的圓大小相同的物體是圓柱；圓圓的，在平面上可以向任意方向滾動的是球。數(shù)物體時，要按照從上到下或從左到右的順序有序地辨認，以免遺漏。

　　解答

　　（1）3　4

　　（2）2　4

　　例2數(shù)一數(shù)下面的物體中有幾塊積木。

　　有（）塊。

　　分析數(shù)積木數(shù)量時，注意隱藏部分。

　　從前、后兩部分看6塊

　　從上、中、下三層看6塊

　　從左、右兩部分看6塊

　　解答6

　　考點二位置

　　例在最上面，在的下面，的下面是，在最下面。按要求放一放。

　　分析要排列物體的位置，首先要確定其中一種物體的位置，在最上面，然后根據(jù)物體的位置關(guān)系進行排列，在的下面，就把放在的下面，的下面是，就把放在的下面，最后把放在最下面。

　　解答

一年級數(shù)學上冊教案12

　　第二單元比較

　　一、單元目標：

　　1、通過比較的活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。

　　2、使學生經(jīng)歷比較實物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。

　　3、讓學生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力。

　　二、單元建議：

　　1、提供生動有趣的學習情境。

　　2、引導學生思考與交流。

　　3、聯(lián)系生活實際，自己比較活動。

　　4、本單元課時安排：6課時

　　第一課時動物樂園

　　一、教學內(nèi)容：北師大義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第2～3頁

　　二、教學目標

　　1、知識目標：

　　(1)初步學會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。

　　(2)初步體會數(shù)的廣泛性。

　　2、能力目標：通過觀察交流等探求活動，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達能力。

　　3、情感目標：

　　(1)體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。

　　(2)形成對學習的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養(yǎng)成會聽、會說、會補充的良好習慣。

　　三、教學過程

　　(一)談話引入

　　師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學生了，你們來到學校，看到咱們的校園非常美麗吧?今天，動物學校也開學了，小動物們也背著書包來到學校，猜猜看，動物學校有些什么動物呀?

　　生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

　　師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧!(出示主題圖)

　　(點評：教師利用語言魅力，使學生感知校園的美麗，并通過故事情節(jié)將孩子引入動物世界的'童話中去，從而激發(fā)學生愿意觀察的欲望，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感。)

　　(二)探究活動

　　1、任意觀察

　　問：看看動物學校有什么?

　　師：數(shù)數(shù)圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎?

　　指定部分學生匯報。

　　(點評：讓學生盡情地看，使學生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體會發(fā)展——數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友;滲透數(shù)學與生活密不可分的聯(lián)系，形成對數(shù)的感知和表象，初步體會交流的快樂。)

　　2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

　　師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢?

　　(1)四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

　　(2)匯報：你們是怎樣數(shù)的?

　　小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

　　小組乙：先數(shù)遠的，再數(shù)近的。

　　小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

　　小組丁：從左邊數(shù)到右邊。

　　(3)互評：你們認為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點?你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?

　　(4)教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數(shù)量，會正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

　　(點評：讓學生在互相啟迪過程中感知認識，完善認識，并感受到如何評價自己、評價他人和傾聽他人意見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給學生提供一個充分交流信息、收集信息的機會，使學生的學習個性化。課堂成了學生探索與交流、自由表達觀點、實現(xiàn)心靈放飛的舞臺，提高了學生的學習興趣，豐富了學生的數(shù)學情感。)

　　(三)及時強化，層層深入

　　1、尋找身體上的數(shù)

　　(1)同桌之間互相觀察、交流。

　　(2)集體反饋交流(注意引導學生說一句完整的話)。

　　2、數(shù)周圍的實物

　　3、猜一猜，想一想，說一說，驗一驗

　　(1)手里最多能拿幾支粉筆?

　　(2)盤里最多能放幾個蘋果?

　　(3)筆筒里最多能放幾支筆?

　　4、尋找校園里的數(shù)(可帶領(lǐng)學生去操場上找一找，說一說。)

　　(點評：在整個練習過程中，讓學生運用各種感官，看、猜、想、說、驗，讓學生主動探索，集體交流，發(fā)揮學生的主體性，同時滲透估計的意識，使學生在相互啟發(fā)中體驗成功的樂趣，有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。)

　　第二課時高矮

　　一、教學目標：讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。

　　二、教學流程設計：

　　1、圖片出示，創(chuàng)設情景

　　長頸鹿和大象誰高誰矮?

　　(1)學生獨立觀察，思考問題。

　　(2)同桌交流。

　　(3)全班反饋。

　　2、選用哪個釘子好?

　　(根據(jù)生活經(jīng)驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。)

　　3、哪跟繩子最長，哪根最短?

　　說一說，比較的方法以及理由。

　　4、拓展練習

　　汽車能否從橋下通過?

　　(1)學生獨立觀察，思考問題。

　　(2)同桌交流。

　　(3)全班反饋。

　　5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

　　(1)學生觀察，(2)小組討論

　　(3)集體交流。

　　注意讓學生說說比較高矮時要注意什么?(同一個起點)

　　三、教學反思：學生對高矮和長短已有一定的生活經(jīng)驗，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯。

　　第三課時輕重

　　一、教學目標：通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，讓學生逐步加深對輕重的體驗和理解。

　　二、教學流程：

　　1、指導學生觀察情景圖

　　(1)說說你看到了什么?

　　(2)小組交流。

　　(3)引出課題。

　　2、拓展延伸

　　(1)掂一掂，請學生拿數(shù)學數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個重，哪個輕。

　　(2)書上練習認為哪個重畫“O”，哪個輕畫“×”

　　3、重點第4題，不要求所有學生會做。

　　三、小結(jié)：這節(jié)課你學到了什么?

一年級數(shù)學上冊教案13

　　教學目標：

　　1.讓學生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中運用，能結(jié)合方位詞描述物體的位置。

　　2.滲透尊老愛幼的教育。

　　3.讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達能力。

　　教學重點和難點：幾和第幾的不同含義。

　　教具：教學光盤、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習舊知、游戲引入。

　　師：上課之前我們來玩?zhèn)€小游戲好嗎？（生按師要求擊掌）（如上拍4下、左拍3下。。。）

　　二、創(chuàng)設情境，感受新知

　　1．談話：今天老師帶你們?nèi)游飯@玩好嗎？瞧，一大早就有人來買票了，有幾個人在買票？（4個）

　　2．提問：（出示一位老爺爺）這時來了一位老爺爺，現(xiàn)在有幾個人？（5人）老爺爺排第幾？（第五）如果你是排隊的小朋友，你會怎么做呢？（學生回答）

　　3．談話：真棒，我們小朋友都非常尊敬老人，讓老爺爺先買票。(電腦演示老爺爺走到最前面)

　　4．提問：戴帽子的小男孩叫小明他排在第幾？（第2）

　　不戴帽子的小男孩排第幾？（第五）

　　5.提問：排第2的是誰？（戴帽子的小男孩）師根據(jù)學生回答把第2個人圈一圈，指出排第2個的`就是戴帽子的小男孩一個人。

　　6．提問：排第五的是誰？（不戴帽子的小男孩）師根據(jù)學生回答把第5個人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一個人.師隨學生回答即時板書:

　　5個第5個

　　2個第2個

　　你還知道誰排在第幾？(生答)

　　看了這幅圖你還想說些什么呢?

　　師適當提示:如排在前3個的是哪幾個人，后4個的是哪幾個人….

　　師:象5個、2個、3個等等是表示一共有幾個人（板書：幾）而第5個，第2個、第3個等等不管第幾個都是指其中的一個。（板書：第幾）揭示課題

　　三、動手操作，明確新知

　　談話：幾和第幾你們清楚了嗎？現(xiàn)在我們要準備進動物園啦。瞧，門口掛了很多燈籠。（出示插圖）小朋友們，我們一起來點燈籠好不好？燈籠什么顏色？（紅色）

　　提問：先聽清楚要求，從左邊起涂色（讓生動作示意）注意第一行要求什么？（涂4個）第二行呢？（涂第4個）

　　讓學生打開書本按要求涂色，指名一生上前涂色，集體校對。

　　此時師再提出要求：“第一行從右往左數(shù)涂4個燈籠，第二行從右往左數(shù)涂第4個”

　　涂4個和第4個一樣嗎？有什么不一樣？

　　四、組織練習、關(guān)注發(fā)展

　　1、想想做做第2題

　　（1）談話：小明他買了2張票，想邀請小麗一起去看，他來到小麗家。（出示圖）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（從下往上）

　　（2）談話：猴子雜技表演開始了，讓我們一起去看吧。（出示圖）小猴子們正在表演猴子撈月

　　提問：你看到圖上有幾只猴子啊？戴帽子的小猴在第幾個？

　　2、想想做做第4題

　　（1）談話：小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看呢！（出示圖）

　　（2）提問：這兩幅圖哪邊是表示小動物們上山的？哪邊是表示小動物門在下山？

　　上山的小動物有幾只？誰第一？誰第二？小猴排在第幾？

　　下山的小動物有幾只？誰第一？誰第二？第三是誰？

　　3、想想做做第5題

　　（1）談話：（出示圖）山那邊正在舉行什么比賽呢？

　　（2）提問：比賽開始了，5號車上是誰？還有誰來說說幾號車上是誰？開在最前面的是誰？

　　（3）提問：4號車前面有幾輛車？后面是幾號車？

　　你還能說些什么呢？（讓生同桌互說然后交流）

　　（4）小朋友們“幾”和“第幾”你們清楚了嗎？“幾”和“第幾”一樣嗎？有什么不一樣？

　　（5）師：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。

　　4、想想做做第3題

　　（1）談話：比賽結(jié)束了，下面開始頒獎典禮了，（出示圖）

　　（2）提問：你看看誰得了第一？誰得第二？誰得第三？你是怎么看出來的？

　　五、全課，全面鞏固

　　提問：動物比賽結(jié)束了，小朋友們都回家了。今天你學會了什么？你會用幾和第幾說一句話嗎？

　　六、拓展練習

　　1.師生互動拍手游戲

　　①讓學生用幾和第幾的相關(guān)知識表達出老師擊掌的輕重

　　②師提要求讓生擊掌，如“拍5下，第3下輕”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下輕后2下重等等”意在進一步體會幾和第幾的含義。

　　2.請4個學生上臺，排成一行。

　　①說說從前往后數(shù)，XX排在第幾？說說XX同學從左往右數(shù)是第幾，從右往左數(shù)又是第幾？等等

　　②師排到隊伍中和生一起做游戲。如“現(xiàn)在幾個人？老師的右邊有幾個人？左邊有幾個人？等等

　　板書設計：

　　幾和第幾

　　5個第5個

　　2個第2個

一年級數(shù)學上冊教案14

　　教學內(nèi)容：

　　課本第91頁。

　　教學目標：

　　1、通過練習正確計算9加幾的算式，提高計算的正確率。

　　2、讓學生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，進一步感知簡單實際問題的數(shù)量關(guān)系。

　　3、體會數(shù)學的作用，初步樹立應用數(shù)學的意識。

　　教學重難點：

　　掌握簡單實際問題的基本結(jié)構(gòu)以及解決問題的基本思考方法。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、看誰算得又對又快。

　　9+7= 9+6= 9+5=

　　2+8= 9+2= 9+8=

　　3+6+4= 4+5+2= 8+2+5=

　　17-7+4= 9+10-9=

　　學生直接在本子上寫得數(shù)，完成后指名學生說說口算過程。

　　2、在得數(shù)錯的算式后面打“╳”并改正。

　　9+7=16 15-5=5 9+3=13

　　2+6=8 12-2=1 9+9=20

　　學生獨立思考并進行判斷，然后組織學生進行交流，讓學生理解每題錯誤之處并分析原因。

　　3、解決問題

　　（1）練習十一第6題。

　　先說說運算順序，在計算結(jié)果并天災課本上。

　　（2）練習十一第7題。

　　1）出示第一幅圖。

　　提問：從圖中你知道了什么？

　　學生交流。

　　搜集信息交流。

　　學生填寫信息，并計算。

　　指名交流：你是怎么想的？

　　2）出示第二幅圖。

　　請學生說圖意，填寫完整，列式計算。

　　交流信息和算式。

　　二、拓展練習

　　1、看圖填一填。

　　（圖略：第一行9個蘋果；第二行5個蘋果；第三行6個蘋果）

　　（1）第一行和第二行共（）個蘋果。

　　（2）第一行和第三行共（）個蘋果。

　　2、玩具熊每個5元，玩具汽車每輛9元，皮球每個9元。

　　（1）要買兩種玩具，最少要（）元，最多要（）元。

　　（2）你喜歡哪兩種玩具，買這兩種玩具要用（）元。

　　四、全課總結(jié)

　　1、通過今天的學習，你有什么收獲？

　　2、教師小結(jié)：數(shù)學來源于生活，我們要做個有心人，要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于思考解決問題。

　　教學過程：

　　鞏固新知，尋找規(guī)律。小組討論可以提幾個用加法計算的問題，緊接著小組討論，匯報本小組解決問題的方法，自己列出9加幾的算式，再在一起探索9加幾的計算方法，運用動畫操作，啟發(fā)學生找到最簡便的方法--“湊十法”計算。這樣就抓住教學重點，學生自己找要解決的問題并探索解決途徑，教師只起引導作用。

　　應用新知，解決問題。觀察蘋果圖運用“湊十法”解決實際生活問題，進一步體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學知識的'用途。

　　本節(jié)課要揭示出9加幾的算理，融入轉(zhuǎn)化的學習方法，既突出了重點、難點，又布局合理美觀。

　　總之，這節(jié)課通過觀察、討論和操作，積極探索，學習氣氛活躍，充分體現(xiàn)出學生在教學中的主體地位，調(diào)動了學生的主動參與意識。