小班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-06-06 09:39:45 數(shù)學(xué)教案我要投稿

【精品】小班數(shù)學(xué)教案模板匯總七篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帪榇蠹艺淼男“鄶?shù)學(xué)教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

【精品】小班數(shù)學(xué)教案模板匯總七篇

小班數(shù)學(xué)教案篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　計(jì)算活動(dòng)是一門比較枯燥和抽象的學(xué)科，為了能讓孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的更好，我們必須抓住孩子的心理，了解孩子們喜歡什么?愛好什么?在一次偶然動(dòng)畫片活動(dòng)時(shí)間，孩子們對(duì)白雪公主之類的動(dòng)畫片興趣濃厚，尤其是它們住的城堡、宮殿，幻想自己也能住在其中，于是我設(shè)計(jì)了《學(xué)習(xí)2的加法》這節(jié)活動(dòng)，讓幼兒動(dòng)手操作，邊拿邊說，實(shí)現(xiàn)其滿足感，為幼兒提供了自主探索的空間。

　　同時(shí)小組的合作交流學(xué)習(xí)，能讓幼兒感受和體驗(yàn)計(jì)算的樂趣，并選擇自己喜歡的表達(dá)方式，保護(hù)了幼兒自主發(fā)現(xiàn)的積極性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數(shù)是2的加法算式，理解加號(hào)、等于號(hào)的含義。

　　2、感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

　　3、在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、城堡圖一幅(三層)第一層：魚塘第二層：花園第三層：水果店

　　(1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚)圖一幅

　　2、幼兒操作材料(+、=40個(gè)，數(shù)字1、1、2各40張)、水果用具若干(每名幼兒兩種)、水果購(gòu)物券84張

　　知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)以游戲的方式進(jìn)行2的組成

　　教學(xué)過程：

　　一、開火車游戲：復(fù)習(xí)2的組成

　　“小朋友，今天有一個(gè)國(guó)王要請(qǐng)我們到他的城堡里去做客，我們快快乘上2次列車出發(fā)吧，嗚嗚嗚，火車來嘍!”

　　師：“嘿嘿，我的`火車1點(diǎn)開，你的火車幾點(diǎn)開?”

　　幼：“嘿嘿，你的火車1點(diǎn)開，我的火車也是1點(diǎn)開。”

　　二、登城堡，看圖學(xué)習(xí)2的加法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境(1)“小朋友，看城堡王國(guó)到了，(出示城堡圖)國(guó)王的城堡一共有幾層?(三層)國(guó)王聽說我們大二班的小朋友非常聰明，要考考我們，問題就在城堡里，我們快來登城堡吧。”

　　“看，第一層城堡，有什么呀?(魚)有幾條魚?(1條)今天我們也帶來了1條魚送給國(guó)王，我們把它放進(jìn)去，現(xiàn)在城堡里有幾條魚?(2條)噢，原來1條魚添上1條我們的魚變成了2條魚(教師語氣慢)誰再來說一說(請(qǐng)3-4名幼兒來說一說)

　　(2)理解“+、=”

　　“那我們用一個(gè)符號(hào)把它們合起來(出示+)你認(rèn)識(shí)它嗎?(認(rèn)識(shí)的幼兒給予表揚(yáng))

　　‘+’的用處可大了，它要把 1條魚和1條我們的魚合起來，我們把它放在中間，誰來找一找它的位置(請(qǐng)1名幼兒到黑板上來操作)，加號(hào)是什么意思來?(幾名幼兒回答后，教師與幼兒一起總結(jié))

　　小結(jié)：加號(hào)它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起，它的位置放中間。

　　“現(xiàn)在前面是幾條魚(2條)我們把前面的魚放在這個(gè)方格里，后面的魚放在另一個(gè)方格里，小朋友仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?”(一樣多)

　　“也就是相等，我們也用一個(gè)符號(hào)來表示，它的名字叫‘等于號(hào)’，誰來找找它的位置?(請(qǐng)幼兒來試一試)你來說說‘=’有什么意思?”

　　小結(jié)：等于號(hào)前面兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和后面的數(shù)是相等的。

　　“現(xiàn)在我們把小魚都用數(shù)字來表示，也要用上‘+’‘=’，誰來試一試?(1+1=2)他用數(shù)字?jǐn)[出了一個(gè)算式，你能說一說這個(gè)算式的意思嗎?(讓幼兒說一說)

　　(3)幼兒動(dòng)手操作

　　“小朋友太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀?(花)有幾種花?(1種花)國(guó)王為了歡迎我們，又派人去買了1種花來打扮他的花園，問問現(xiàn)在花園里一共有幾種花?請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，用一個(gè)算式告訴我你的結(jié)果，算式中要有數(shù)字1、1、2，記得用上‘+、=’，列出式子后放在位上不動(dòng)。”

　　(4)分享、交流

　　“誰來說一說你是怎樣擺的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來說一說)現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的。”

　　三、內(nèi)化遷移——游戲：買水果

　　“國(guó)王說，這些小客人真聰明，現(xiàn)在國(guó)王要請(qǐng)小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃，每個(gè)小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了。”

小班數(shù)學(xué)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鞏固區(qū)分大小，學(xué)習(xí)按從大到小的順序排列物體。

　　2、培養(yǎng)幼兒邏輯和推理的思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、排隊(duì)標(biāo)記圖人手一張。

　　2、三個(gè)大小不同、顏色相同的皮球。

　　3、準(zhǔn)備大小不同的玩具。

　　活動(dòng)過程：

　　一、通過游戲：“小皮球拍拍隊(duì)”，學(xué)習(xí)按從小到大的順序給三個(gè)物體排隊(duì)。

　　1、哭聲導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

　　教師：誰在哭呢？哦，原來是三個(gè)小皮球在傷心的哭呢！（從地上撿起3個(gè)大小不同的皮球。（請(qǐng)一名能力強(qiáng)的幼兒配合說道：“有幾個(gè)小朋友和我們做完游戲，沒有把我們送回家，請(qǐng)把我們送回家吧！）

　　教師：小皮球的家在哪里呢？（玩具柜上。教師出示事先準(zhǔn)備好的玩具柜，玩具柜的左邊有紅旗）

　　4、引導(dǎo)幼兒找出最大的和最小的皮球。

　　教師：我們來幫小皮球找家，最大的皮球站在最前面。那個(gè)皮球最大呢？（請(qǐng)幼兒指出來，老師拿起最大的球和其他球進(jìn)行比較，驗(yàn)證結(jié)果是否正確。）

　　教師：那個(gè)皮球是最小的'呢？（請(qǐng)幼兒指出來，老師拿起最小的球和其他球進(jìn)行比較，驗(yàn)證結(jié)果是否正確。）

　　教師：那不是最大又不是最小的球是那一個(gè)呢？（請(qǐng)幼兒指出來，老師拿起個(gè)頭中等的球和其他球進(jìn)行比較，驗(yàn)證結(jié)果是否正確。）

　　5、學(xué)習(xí)排序的規(guī)律。

　　教師：最大的站在最前面，那最小的球呢？

　　教師：對(duì)了，最小的應(yīng)該站在最后面。那這個(gè)不是最大又不是最小的球又應(yīng)該站在哪里呢？

　　教師：對(duì)了，它應(yīng)該站在中間。

　　教師：皮球已經(jīng)擺好了，大皮球，小皮球，最小的皮球。（教師邊指邊描述皮球的排列順序，之后請(qǐng)幼兒集體復(fù)述。然后再請(qǐng)個(gè)別幼兒用簡(jiǎn)單的語言描述，可以說大的，小的，最小的。）

　　二、幼兒操作練習(xí)。

　　教師：還有許多的玩具寶寶也想比比誰大誰小呢？我們來幫助他們好嗎？

　　教師：你們現(xiàn)在手里都有三個(gè)玩具，大小都不一樣，請(qǐng)你們?cè)谂抨?duì)標(biāo)記圖上按照大小給他們排好隊(duì)吧！

　　幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、收拾學(xué)具，結(jié)束活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

小班數(shù)學(xué)教案篇3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒通過游戲活動(dòng)區(qū)分里面、外面；上面、下面的空間方位。

　　2、發(fā)展幼兒的`靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　場(chǎng)景布置，小貓頭飾，貓媽媽頭飾，老鼠若干。

　　三、活動(dòng)過程：

　　1、老師扮演貓媽媽，幼兒扮演貓寶寶，帶領(lǐng)寶寶來到活動(dòng)室。

　　師：寶寶們，剛才媽媽帶你們出去鍛煉了本領(lǐng)，現(xiàn)在我們坐上火車回家吧！（帶領(lǐng)幼兒隨音樂回家）

　　2、無意發(fā)現(xiàn)鼠跡

　　師：寶寶我們回家了，你們快來看哪，這里怎么亂七八糟，是誰干的呀？（組織幼兒展開討論）

　　幼：老鼠

　　師：喔。原來是老鼠干的壞事情呀！

　　3、尋找老鼠

　　媽媽首先抓出一只老鼠，告訴小貓：“我在桌子上抓到一只老鼠！”

　　師：“媽媽已經(jīng)教會(huì)你們很多本領(lǐng)了，我們現(xiàn)在一起來找一找這些壞家伙藏在哪里！”（帶領(lǐng)幼兒共同尋找）

　　師：“請(qǐng)捉到老鼠的寶寶告訴媽媽，你的老鼠是在哪里找到的？”

　　（請(qǐng)幼兒講述）

　　4、布置新家

　　帶領(lǐng)幼兒一起整理家園。

小班數(shù)學(xué)教案篇4

　　認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思

　　這堂課的設(shè)計(jì)我遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的規(guī)律：立體— 平面。學(xué)生在這之前，通過“認(rèn)識(shí)物體”一課已初步認(rèn)識(shí)了“長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱”這四種立體圖形。同時(shí)，學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓”或多或少地了解一些，已有初步的感性認(rèn)識(shí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生在具體有趣的情境中觀察、操作、思考、再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和創(chuàng)新意識(shí)，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)生的活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)。他們對(duì)幾何圖形的認(rèn)知是通過操作、實(shí)驗(yàn)而獲得的。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗(yàn)”、“活動(dòng)”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點(diǎn)。從而成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　我注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因?yàn)榕d趣是最好的老師。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”字上下功夫。在課的導(dǎo)入時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景，利用兒童歌曲雪地來了小畫家視頻，從動(dòng)物在雪地上運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫情景入手，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形，自然地過渡到平面圖形的認(rèn)識(shí)；在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)新朋友，了解新朋友，給新朋友畫像、在生活中找朋友，擺一擺來

　　體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程；讓學(xué)生用摸一摸、找一找、畫一畫等方法，從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的表象，讓學(xué)生體會(huì)到“面”在“體”上。這樣安排既蘊(yùn)含了面與體的關(guān)系，使學(xué)生在整體上直觀認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形，也符合了低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。教材強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中掌握知識(shí)，其設(shè)計(jì)的`幾個(gè)具有開放性的活動(dòng)，既可以將學(xué)生所需掌握的知識(shí)蘊(yùn)含在活動(dòng)中，又滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，有利于學(xué)生培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。課堂上學(xué)生始終樂此不疲，興趣盎然。整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。

　　二、動(dòng)手操作，進(jìn)行“創(chuàng)造”

　　在課堂教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去交流，引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再?gòu)奈矬w的表面用多種方法抽象出平面圖形，整個(gè)課堂中，動(dòng)手操作貫穿始終，注重讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中去體驗(yàn)、感知長(zhǎng)方形、正方形三角形和圓的特征，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取新知。在本課的教學(xué)過程中，我有意識(shí)地為學(xué)生提供具有充分創(chuàng)造的通道，激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的活動(dòng)。設(shè)計(jì)了既富有童趣又富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。教師這樣設(shè)問：“這些新朋友的家在什么地方？我們到哪兒去找它們呢？”“你能從桌面的物體上找出長(zhǎng)方形嗎？你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？” 看誰能想個(gè)好辦法，把你喜歡的圖形從立體圖上請(qǐng)出來等。學(xué)生積極、

　　自主地思考，有的孩子說：“可以把這些立體圖形放在紙上，用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈。”也讓我們真切地感受到學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。這樣，為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。這樣的教學(xué)策略促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行“創(chuàng)造”，實(shí)現(xiàn)了真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

　　三、課堂檢測(cè)，鞏固新知。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)，為突破難點(diǎn)，第一題設(shè)計(jì)了區(qū)別立體圖形和平面圖形的連一連，第二題強(qiáng)調(diào)面體上。三四題加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。課堂練習(xí)的編排，由淺入深，由易到難并體現(xiàn)題與題之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)練習(xí)的層次性。不足之處：

　　在設(shè)計(jì)“面”由“體”得時(shí)我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多的材料,如剪刀、印泥等。也沒有引導(dǎo)學(xué)生說出得到平面圖形的多種方法，比如用印泥印、用剪刀剪下立體圖形的一個(gè)面。大部分學(xué)生直接用鉛筆沿著物體的面的輪廓畫。這樣的結(jié)果體現(xiàn)不出解決問題的方法和策略的多樣性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)來說是打了折扣。

小班數(shù)學(xué)教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)習(xí)把相同顏色的不同物體放在一起。

　　2、通過送蔬菜水果回家，學(xué)會(huì)按顏色分類。

　　3、有參加游戲的興趣，愿意講述操作過程。

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按顏色分類。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)把相同顏色的不同物體放在一起。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、紅黃綠卡片若干。（大、小形狀相同）（雪花積木，放在籃子上）

　　2、各種顏色相同的水果、蔬菜圖片若干。（蘋果、香蕉、梨子、紅辣椒、草莓、黃瓜、西瓜等）

　　活動(dòng)過程：

　　一、給卡片找家。

　　1、出示紅、黃、綠三種顏色的卡片，提問：這些卡片是什么顏色的？

　　分別舉紅、黃、綠卡片，并帶領(lǐng)幼兒向卡片問好，如：紅卡片好！

　　2、在黑板上，出示紅、綠、黃三個(gè)方框，告訴幼兒這是卡片的家。

　　引導(dǎo)幼兒觀察方框說說：這三個(gè)家有什么不一樣？想一想，哪個(gè)是紅卡片的家？誰愿意把卡片送回家？鼓勵(lì)幼兒邊送邊大聲地學(xué)說：**卡片，我送你回**顏色的家。

　　二、將水果、蔬菜按顏色歸類。

　　1、出示各種水果、蔬菜的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察：這里有什么？它們是什么顏色的？這些水果和蔬菜也想回家，應(yīng)該送它們會(huì)哪個(gè)家？要求幼兒邊說邊送。如：紅蘋果，我送你回紅顏色的家。

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒討論：紅顏色家里住著誰？為什么它們能住在一起？（因?yàn)樗鼈兊念伾且粯拥?。）最后讓全班幼兒一起說：紅顏色家里住著XX……綠顏色家里住著XX……黃顏色家里住著XX……

　　三、幼兒操作活動(dòng)。

　　將相同顏色的水果和蔬菜進(jìn)行按顏色歸類。（鞏固知識(shí)）觀察衣服和服裝的色彩，引導(dǎo)幼兒按不同顏色對(duì)衣服進(jìn)行分類。

　　四、評(píng)價(jià)活動(dòng)情況。

　　請(qǐng)幼兒說說，住在紅籃子里的有誰？

　　五、總結(jié)。

　　用幫助它們找到好朋友，相互道謝結(jié)束活動(dòng)。

　　課后反思：

　　本次活動(dòng)符合小班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，主要通過游戲的形式展開活動(dòng)，活動(dòng)中，我借用了卡通圖片、頭飾等輔助教具，極大地吸引了幼兒的注意力，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性。活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了形式多樣的游戲貫穿始終，并引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展游戲活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過程中，我為幼兒提供了一個(gè)非常寬松而愉悅的環(huán)境，讓幼兒在看看、玩玩、學(xué)學(xué)的過程中不知不覺辨別紅、黃、綠三種顏色，并進(jìn)行分類，形成了良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。有力的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

　　不足：

　　1、教師的語言表達(dá)能力不強(qiáng)，缺乏親和力、童趣和吸引力，沒能真正用語言吸引住幼兒。

　　2、教師忽略了提高幼兒的語言表達(dá)能力，沒能引導(dǎo)幼兒用完整的語句回答問題。

　　3、在游戲活動(dòng)中，沒能向幼兒直接點(diǎn)明每一個(gè)游戲都是在按顏色分類。

　　4、對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)方式太單一，教師應(yīng)準(zhǔn)備一些激勵(lì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，如:智慧星，貼畫等。

　　5、部分游戲幼兒的參與面較小，教師應(yīng)擴(kuò)大幼兒的學(xué)習(xí)參與面，讓更多的幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣。

　　6、“顏色找家”這個(gè)環(huán)節(jié)，由于教師缺乏指導(dǎo)，幼兒沒能充分觀察自己的頭飾，記不住自己頭飾的顏色，導(dǎo)致幾個(gè)幼兒鉆錯(cuò)了圈。應(yīng)該讓6個(gè)戴頭飾的幼兒先把頭飾拿在手上，充分認(rèn)清并牢記自己頭飾的顏色后，再戴在頭上，而不是戴在頭上后聽其他幼兒說顏色。

小班數(shù)學(xué)教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過送禮物游戲的方式，認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記及其特征。

　　2、學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法比較物體大小，按大小標(biāo)記送禮物。

　　3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　準(zhǔn)備：

　　1、大、小標(biāo)記圖片、大小娃娃各一

　　2、各類大小不同的物品（“袋子”、帽子、杯子各2個(gè)）

　　3、大小不同圍巾人手2條

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示大小娃娃，導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、師：今天，我們小1班來了兩個(gè)小客人，是誰呢？我們來聽他們介紹一下自己-----師用娃娃的口吻：（出示大娃娃）我是大大，我長(zhǎng)的大大的，我喜歡鍛煉，我的力氣大大的，我喜歡大的東西！我們和大大打個(gè)招呼：大大，你好！

　　2、（出示小娃娃）我是小小，我長(zhǎng)的小小的，我不喜歡鍛煉，我的力氣小小的，我喜歡小的東西。我們也來和小小打個(gè)招呼：小小，你好！

　　3、師：咦，他們兩個(gè)長(zhǎng)的差不多，怎么知道哪個(gè)是大大？哪個(gè)是小小呢？（幼：長(zhǎng)的大的是大大，長(zhǎng)的小的是小小）

　　師引導(dǎo)幼兒比較兩個(gè)娃娃的大小。

　　二、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記

　　1、師：大大和小小還有個(gè)秘密告訴我們，我們來聽一聽。

　　師用娃娃的口吻說：我是大大，要用大標(biāo)記來表示我，你們看（出示大標(biāo)記）

　　2、師用娃娃的口吻說：我是小小，用小標(biāo)記來表示我，你們看（出示小標(biāo)記）

　　師引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)作：大標(biāo)記像一個(gè)大大的人，兩臂張開、兩腳分開，我們一起來學(xué)一學(xué)它的樣子。

　　師引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)作：小標(biāo)記上的人是怎么樣的'呀？（小小的）兩手向下伸出，兩腳并攏，學(xué)一學(xué)它的樣子。

　　三、幼兒送禮物

　　師：今天，大大小小邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兗易隹停瑤熡猛尥薜目谖牵盒∨笥褌儯銈冊(cè)敢鈦砦覀兗易隹蛦幔浚ㄔ敢猓┠侨e人家里做客是不是要送點(diǎn)禮物給他們呢？（幼：是的！）

　　1、選擇禮物袋子給大大和小小

　　師：送禮物還要有個(gè)袋子來裝禮物（出示大小不一的“袋子”）

　　可是，哪只給大大，哪只給小小呢？為什么？（比較大小后上方貼上大小標(biāo)記）

　　2、師總結(jié)：大袋子大大的，要送給大大，用大標(biāo)記來表示。

　　小袋子小小的，要送給小小，用小標(biāo)記來表示。

　　3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比大小，個(gè)別幼兒比大小，送禮物

　　師示范比大小送禮物：選好了禮物袋子就要送禮物了，這里有兩個(gè)杯子（大小不同），先比一比，哪個(gè)大哪個(gè)小呢？那就把大杯子送給大大，放到大大的袋子里；小杯子送給小小，放到小小的袋子里。

　　師：小朋友們請(qǐng)你們也比一比大小再送給大大小小。

　　（1）不同大小的兩個(gè)帽子比較后大的送給大大，小的送給小小。

　　師：這是什么？（帽子）應(yīng)該怎么送呢？

　　3、集體幼兒送圍巾

　　師：冬天到了，天氣變冷了，我們送些圍巾給他們，讓他們?cè)诤涞亩炖镆沧兊煤軠嘏伞＃ǚ纸M上來貼到大大小小的“袋子”里）

　　4、講評(píng)

　　師：大大和小小說謝謝小朋友們，但是送的對(duì)不對(duì)呢？我來問問大大小小。哦，大大和小小夸我們小（1）班的小朋友們，你們的本領(lǐng)真大。（如有錯(cuò)的進(jìn)行集體檢查并糾正）活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)之前大部分幼兒對(duì)大小已有了初步的認(rèn)識(shí)，基本能比較出區(qū)別比較大的東西的大小。在活動(dòng)中，用身體的動(dòng)作引導(dǎo)幼兒了解了大小標(biāo)記的外形特征，幫助幼兒更好的理解大小標(biāo)記。活動(dòng)中幼兒對(duì)給大大小小送禮物這一情境比較感興趣，活動(dòng)中也比較積極活躍。不足之處是教師在整個(gè)活動(dòng)中語音語調(diào)比較平緩，若能加上抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)以及富有感染力的肢體動(dòng)作，能更好地調(diào)動(dòng)幼兒的興趣及能更投入到活動(dòng)中去。導(dǎo)入部分介紹大大小小的的語句有些多，可以再精煉點(diǎn)，同時(shí)給大大和小小送大小不一樣的禮物，使幼兒獲得最初的經(jīng)驗(yàn)。