5以內的加減大班數學教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的5以內的加減大班數學教案，希望能夠幫助到大家。

5以內的加減大班數學教案1

　　活動目標

　　1、講述自己的購物過程，學習用數字和符號記錄。

　　2、學習用類推的方法，解答一些簡單的數學問題。

　　活動準備

　　1、超市場景及貼有1—4元價格標簽的商品若干。

　　2、幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。

　　活動過程

　　一、購物活動，學習5以內的加減。

　　1、教師提出購物要求：

　　每位小朋友用5元錢買一樣物品，如果需要找零錢，請在旁邊的簍子里按數目取出零錢，

　　再說說你的5元錢是怎么用的。

　　2、用一道算式記錄下來。

　　你有幾元錢，用了幾元錢，還剩幾元錢。

　　3、鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。

　　如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。

　　(用一道算式記錄，并和同伴交流算式表示的意思。)

　　4、請個別幼兒根據所列的.算式講述自己的購物情況。

　　(如：5-2=3，我用5元錢，買了2元錢的食品，還剩3元錢。)

　　二、帶領幼兒進行購物猜測活動，學習用推類的方法解答一些簡單的數學問題。

　　1、引導幼兒觀察圖片

　　知道實物圖上數字的含義，教師提出問題，引發幼兒猜測：

　　教師：我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品?

　　2、當幼兒說出兩樣食品后，教師可請大家判斷對錯并說出理由，再肯定其中的一樣食品，

　　讓幼兒重新猜另一樣食品。

　　(如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，因為這兩樣食品合起來是5元錢。)

5以內的加減大班數學教案2

　　活動目標：

　　1.能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。

　　2.發展表象思維。

　　3.讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　4.培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　活動重難點：

　　1.重點：理解加減法的意義。

　　2.難點：用語言表達運算過程。

　　活動準備：

　　1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

　　2.環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。

　　活動過程：

　　操作體驗―>討論理解―>復習鞏固

　　1.操作。

　　(1)實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應的數字卡表示計算結果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔?

　　(2)看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。

　　注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。

　　2.討論。

　　(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

　　(2)教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

　　(3)幼兒口頭編應用題。

　　3.復習。

　　幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

　　活動反思：

　　依據《綱要》的.精神，創設數學情境，提供直觀形象可操作的材料，采用形式多樣的教學手段，引發幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓練了幼兒的多向思維，調動了幼兒學習的積極性和主動性。

5以內的加減大班數學教案3

　　活動設計背景

　　5以內的加減法是10以內加減法的基礎。學生由幼兒園學習的基礎，計算除去個別學生有難度，大多數學生掌握較好，所以我把教學的重點放在感知數的計算與生活的聯系，在具體的情景和活動中，體會加減法的含義這個內容上面來。

　　活動目標

　　1、讓幼兒來理解加法減法的含義。

　　2、讓幼兒掌握5的加減法。

　　3、使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問題的能力。

　　4、隨歌曲旋律唱出來。

　　5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　教學重點、難點

　　使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問題的能力。

　　活動過程

　　1、談話導入，引起孩子的興趣。

　　2、復習5的組成

　　3、出示直觀教具

　　4、引導幼兒口述5的加減法應用題

　　5、玩“誰最快”游戲

　　6、書寫算式

　　7、教師進行小結

　　教學反思

　　1、 聯系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的.身邊。

　　2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

　　3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

5以內的加減大班數學教案4

　　活動目標：

　　1、鞏固看數撥珠。

　　2、學習9以內直加直減，并逐步過渡到心算。

　　3、培養幼兒對珠心算的興趣，發展幼兒的智力。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　大算盤、小算盤、筆、大掛圖、小白兔、大灰狼頭飾、數字剝皮精靈頭飾若干(與幼兒人數相等)題目，音樂等，數字展示板。

　　活動過程：

　　1、邀請小朋友去數字王國玩，小朋友坐火車來到數字王國門口，沒人，進去一看，數字小精靈全都藏起來，小朋友去把小精靈找出來。

　　2、數字小精靈介紹自己是什么數字和名字，“唔，你們這些數字小精靈長的可真可，你是什么數字呀?數字精靈介紹自己：我是數字1，我的名字叫多多。

　　3、鞏固看數撥珠。

　　①出示算盤，認識算盤各部分名稱，聽說在你們數字王國里有一件很歷害的能計算的武器是什么呀?(算盤)對了，就是算盤(然后出示算盤，認識各部分名稱：框、梁、檔、上珠、下珠、定位珠)

　　②看數撥珠

　　(1)“唔，我知道 ，在算盤里一個下珠表示1，上珠表示5，那如果是數字2，那怎樣在算盤上表示。(教師出示2的數字展示板，通過問答引導幼兒讀出2的兒歌：2象什么?2象小鴨水上漂，靠梁下珠有幾個：靠梁下珠有二個,并請幼兒在算盤上撥出.隨機練習3、5、7等數)

　　(2)游戲：摸數撥珠，教師出示魔術箱，請幼兒出來摸出來一個數，說出后在算盤上表示出來。

　　4、學習9以內的直加直減

　　①小朋友非常的棒，那怎樣在算盤上進行計算呢?怎么樣加，怎么樣減呢?(引導幼兒說出加時把算珠輕輕的推上去，減時撥下來)然后教師總結出靠梁為加，離梁為減。

　　②教師出示一道題：3-2 5=?齊讀題后，教師講解示范。并請幼兒出來示范。

　　③再出示幾道題，請幾名幼兒出來示范。

　　④請幼兒回坐座，教師出題，幼兒計算。(同時復習必勝坐姿，酷酷握筆，旋風清盤)

　　5、引導幼兒進行心算。(3-5題，注意培養幼兒積極的氛圍和自信心)

　　6、游戲“拯救小白兔”鞏固9以內的'直加直減，可心算，可算盤。

　　①由小白兔的求救聲，引出小白兔被可惡的海盜抓住了，(出示掛圖)我們要戰勝大海盜把小白兔救出來，然后教師講解游戲方法。

　　②幼兒玩游戲，每算一道題，就把自己的名字往大海盜身上一級，一直到大海盜的頭頂上，幼兒全上去后，教師帶領幼兒一起大力踩大海盜的頭，把小白兔救出來。

　　7、游戲“小白兔和大灰狼”幼兒帶著小白兔一起來玩游戲。

　　8、帶小白兔轉移場地玩游戲，活動結束!

5以內的加減大班數學教案5

　　活動目標

　　1. 讓幼兒來理解加法減法的含義。

　　2. 讓幼兒掌握5的加減法。

　　3. 使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問題的能力。

　　4. 能積極思考，提高理解與運算能力。

　　5. 使幼兒體會到生活中處處有數學。

　　教學重點、難點

　　使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問題的能力.

　　活動過程

　　一、談話導入，引起孩子的興趣。

　　二、復習5的組成

　　三、出示直觀教具

　　四、引導幼兒口述5的`加減法應用題

　　五、玩“誰最快”游戲

　　六、書寫算式

　　七、教師進行小結

　　教學反思

　　1、 聯系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

　　2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

　　3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

5以內的加減大班數學教案6

　　活動目標：

　　1、復習5以內的加減法，感知三幅圖的含義，繼續學習加減法算式。

　　2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

　　3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。

　　4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　幼兒人手一份操作紙，圖片若干

　　活動過程：

　　一、小老鼠買面包圈。

　　1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈;第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

　　2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列加法算式。

　　3、引導幼兒看算式說說數字與符號的意思，判斷算式是否正確。

　　二、大老虎吃點心。

　　1、教師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

　　2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列減法算式。

　　3、引導幼兒看算式說說數字和符號的意思。

　　三、小組操作活動。

　　1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，并學習運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據畫面含義列出5的加減算式。

　　2、看圖形記錄圖形特征。看算式進行5以內的加減運算。

　　3、看算式寫得數。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數量變化過程，寫出得數。

　　四、活動評價

　　教師鼓勵幼兒展示自己的'操作材料，講述畫面內容和算式，其他幼兒對照自己的操作材料，集體進行評價。重點引導幼兒鞏固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語。

　　活動反思：

　　老師要進行適時的引導，并用合適的語言吸引幼兒，調節好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環境中學習知識并掌握知識，達到預期的教育目標。

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