有關小學數學教案模板十篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學數學教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學數學教案 篇1
第四單元 表內除法（二）
教材分析
表內除法（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎上，繼續學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數學課程標準》中“數與代數”領域的內容，在《數學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數除以一位數”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。
學情分析
二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，同時將所學課本知識生活化。在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。理解兩個數量之間的關系，解決一個數里有幾個幾的用除法計算的實際問題是本單元解決問題的一個重要內容。教學中，要密切聯系生活實際，通過例題和相關的練習，讓學生在具體的情境中學習求平均分的實際問題。
教學目標
知識技能：讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數學思考：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。
問題解決：使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。
情感態度：讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數學的信心。
教學重點：
1、使學生熟練應用乘法口訣求商；
2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學難點：應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。
第1課時
目的目標：使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。
教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學過程：
一、復習
1、復習7、8、9的乘法口訣。
2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計算出結果的？
二、新授
（一）教學例1
1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：56÷8=（ ）
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：56÷7=（ ）應該想哪句口訣呢？
3、根據主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數學問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？
（二）完成“做一做”
1、出示7×4 口訣：
（1）啟發學生想一想，寫出兩道除法算式。
（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。
三、鞏固練習：練習十一。第1~4題。
四、總結
板書設計
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、 7× 8=56
56 ÷8=（7） 口訣：（七）八五十六
56 ÷7=（8） 口訣：七（八）五十六
教學反思：學生有了前面的學習作為基礎，這部分的內容掌握起來比較容易，以培養學生的能力為主，效果不錯。
第2 課時
目的目標：通過練習使學生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的求積求商。
教學重點：鞏固用乘法口訣求商的方法。
教學難點：能正確迅速的求積求商。
教學過程：
一、復習
1、背1---- 9的乘法口訣。
2、視算
6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷5 1×7 14÷2 1×1 6÷3 42÷6 2×6 8÷2 3×3 6×4 7×4 1×2 30÷5 49÷7 6÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×1
3、用語言表達計算過程 42÷6=？ 15÷5=？
二、練習：做練習十一5~12題
第5題：說說可以怎樣想？體會乘除法之間的聯系。
第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結果，再把除法算式按從大到小的順序排列。
第7題：引導學生認真看插圖，你能提出什么問題，在練習本上列式計算。
第9、11題：（1）讀題，分析條件和問題，
（2）找出并分析關鍵句，
（3）列式計算。
第8、10、12題：計算題，學生可以獨立完成。
三、總結。
教學反思：注重數學說理的訓練，讓學生更好的掌握所學的知識并能正確運用。
第3課時
目的要求：使學生初步“倍”的概念，理解求一個數是另一個數的幾倍的含義。
教學重點：通過學生的動手操作，使學生初步建立“倍”的概念。
教學難點：幫助學生通過聯系一個數里包含幾個另一個數，使學生理解求一個數是另一個數的幾倍的`含義。
教學過程：
一、復習
1、口算
7×6= 21÷7= 18÷6= 42÷6= 4×6=
4×7= 49÷7= 5×5= 6×6= 35÷5=
2、口述算式并解答
（1）把6平均分成3份，每份是幾？
（2）6里面有幾個2？
3、導入新課
二、新授
（一）教學例 2
1、指導學生擺小棒，一個三角形用3根小棒，同學們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據學生回答，板書）
6倍 3根的6倍就是6個3根，也就是18根。
3 倍 ? (5個的3倍就是3個5根，也就是15根。)
2、學習“一個數是另一個數的幾倍”的含義。
觀察板書，從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15里面有幾個5？15是5的幾倍？
學生獨立思考后，點名回答。使他們明白一個數是另一個數的幾倍的含義就是一個數里有幾個另一個數。
3、求一個數是另一個數的幾倍是多少的計算方法。
（1）復習“求一個數的幾倍是多少”的計算方法。
提問：“3根的6倍是多少，怎樣列式計算？”讓每位學生獨立列式解答。然后教師板書：3×6=18
（2）自主探索出“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的計算方法。
提問：“18根是3根的幾倍怎樣列式計算？”也讓學生獨立思考，并列式計算。反饋時，請學生說明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法計算。
4、做例2后面的“做一做”。
（1）例2后面的“做一做”供那些對“一個數是另一個數的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學練習用。練習時，教師應組織他們按程序操作。
1）擺好兩行三角形。
2）思考兩行三角形個數之間的關系。
3）用一句話說出“第一行三角形的個數是第二行三角形的4倍”，并用符號表示出來。
（2）對于學有余力的學生，可讓他們完成下列練習。
用學具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。
學生操作時，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學之間可以討論交流。
三、總結
板書設計
6倍 3根的6倍就是6個3根，也就是18根。
3 倍 5根的3倍就是3個5根，也就是15根。
18是3的幾倍？18÷3=6
15是5的幾倍？15÷5=3
教學反思：幫助學生通過聯系一個數里包含幾個另一個數，使學生理解求一個數是另一個數的幾倍的含義。
第4課時
目的要求：使學生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的結構特征，掌握這類問題的數量關系及解題方法，能正確的解答這類問題。
教學重點：掌握數量關系及解題方法。
教學難點：掌握數量關系及解題方法。
一、復習
1、每個同學有3本書，有8個同學，一共有多少本書？
2、有12個梨，每3放一盤，可以放幾盤？
二、新授
（一）教學例4
1、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。
（1）有幾條船？
（2）每條船上有幾人？
2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？
3、討論解決問題。
4、讀題，說出已知條件和問題。
5、引導分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個條件？
（2）這兩個條件在題里都告訴我們了嗎？
（3）必須先算什么？怎么計算？
（4）第2步算什么？
6、讓學生交流說出自己的不同的解題方法。
7、小結：先求出這群小朋友的人數，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數（24÷3=8）
8、引導列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運算，計算順序按從左到右依次進行計算。教師強調書寫格式，特別是等號的位置。
（二）比較
1、讓學生把例4與前面的例題進行比較。
2、使學生體會，解決生活中的許多問題往往需要經過多次計算才能得到合理的答案。
三、鞏固練習：練習十三
四、總結
板書設計
解決問題
例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？
（1）6×24（人） （2）6×4÷3
24÷3=8（人） =24÷3
=8（人）
教學反思：學生對表內除法有了一個全新的認識，并能在熟記口訣的基礎上，準確計算
第5課時整理和復習
目的要求：復習有關乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導學生掌握除法的排列規律。
教學重點：溝通乘、除法的聯系，掌握口訣求商的方法。
教學難點：應用表內乘除的知識和倍的概念，來解決實際問題。
教學過程：
一、整理和復習
1、用乘法口訣求商
發給學生一張空白的表格，組織學生根據45句乘法口訣寫出45道除法算式。
小組為單位，最內選適當的題目列出除法算式。
2、讓學生以小組為單位，按一定的規律合作整理排列除法算式。
3、指導復習兩步計算的實際問題。
（1）讓學生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。
（2）讓學生自主探索解決問題的步驟，確立先求全班認輸，再求可分的組數，然后計算。
（3）引導學生通過合作交流，體會同一個問題有不同的解題策略。
二、練習十四
第1題：先算出每道題的結果，寫在對應動物的下面，然后再將所得7個結果按從大到小的順序排列。
第2題：采用計時方式，進行百以內加、減、乘、除口算的復習。
第3題：以動物園的鴿子為題材，提出不同的問題，通過問題的解決，使學生感受到生活中確實有許許多多的數學問題。
第4、6題：以乘除混合運算為主的練習，使學生對乘除混合運算的順序理解和記憶得更牢固。
第5題：通過游戲復習表內乘除和倍的概念，兩人一組進行活動，使學生進一步理解乘除法之間的關系。
第7題：是需通過兩步計算才能解決的問題，引導學生聯系自己的生活經驗，獨立進行解答。
第8題：是一道開放型問題，以學生游泳為背景，給出多個信息，引導學生從熟悉的生活情境中發現并提出簡單的數學問題，從中體會數學就在身邊，體會數學的應用價值。
第9題：是通過游戲復習倍的概念，體會數的大小和數學學習的趣味，培養學生的數感。
第10題：是供學有余力的學生利用混合運算進行逆向推理的練習，先讓學生自主探索，自己填上合適的數，然后組織交流，說一說填數的策略。
三、總結。
教學反思：通過整理與復習，學生對表內除法有了一個全新的認識，并能在熟記口訣的基礎上，準確計算，解決生活中的實際問題。
小學數學教案 篇2
【教學內容】教材第136頁復習第24、25題。
【教學目標】
1、使學生進一步認識復式統計表的結構。能根據收集的數據填寫復式統計表。
2、使學生理解求平均數的意義，明確求平均數的數量關系，學會求平均數的方法。
【教學重點難點】 復式統計表的結構，求平均數的數量關系，求平均數的方法。
【教學過程】
一、揭示課題
今天是最后一節復習課。我們要復習有關統計的知識，通過復習我們要進一步認識復式統計表的結構，能根據收集的數據填寫復式統計表。進一步理解求平均數的意義，會求平均數。
二、復習復式統計表
1、出示本年級3個班人數統計表，學生調查后填寫。
_______小學四年級男女生人數統計表
______年_____月
人 性別 數 班級 合計 男生 女生
總計
一班
二班
三班
(1)哪個班男生多?哪個班女生多?哪個班總人數多?
(2)哪個班男女生人數差最大，哪個班男女生人數最接近?
(3)三個班共有多少人?
2、師說明編復式統計表時，先要寫表的名稱及日期。表中表頭分哪幾項要設計好。
三、復習求平均數
1、怎樣求平均數?(總數#總份數＝平均數)
如果題里總數是未知的，就要先求出總數。總份數有時沒有直接告訴我們，我們可以根據條件，找出總份數。
2、練習：
(1)在一次射擊練習中，小剛投中的環數是9、8、8、9、10、10，小明投中的環數分別是10、7、7、8，兩人誰的表現更好?
(2)學校氣象小組一天中測得的氣溫分別是：16℃、24℃、28℃、32℃、35、26℃、21℃、18℃，求今天的平均氣溫。
學生練習說一說第一題怎樣比較兩人誰的'表現好?第2題要求平均氣溫總度數如何求?次數是多少?
3、練習：做期末復習第24題、第25題。
第24題。
(1)學生先填合計數。再計算平均每月下雨多少天?
(2)講解：題中已知每個季度下雨的天數，要求的卻是平均每月下雨的天數，因此應該除以12而不是除以4。
第25題。
(1)這是一個什么統計表?第一組7個同學，第二組8個同學的體重分別是多少?
(2)要比較哪個組同學的平均體重重一些，應該算什么?怎樣計算?
學生算第一組、第二組同學的平均體重。注意算總重量時不要加錯。
比較：哪個組同學平均體重重一些?重多少?
四、全課總結
這節課復習了什么內容?
五、布置作業
1、 先把統計表填寫完整，再回答問題：
紅旗鎮圖書館少兒書籍借閱情況統計表。
20xx年4月
人 日 數 期種類 總計 18日 19日 20日 21日 22日 23日 24日
合計
連環畫 8 16 15 6 0 24 32
童話書 7 20 14 16 9 58 56
科幻書 10 7 8 4 12 50 60
(1)哪一天借閱連環畫的人最多?
(2)哪一天接待少兒讀者最多，有多少名?
(3)從18日～24日共接待多少名少兒讀者?
2、小明從家到學校走了5分鐘，每分鐘走的米數分別是60米、49米、46米、44米、51米，4、明平均每分鐘走多少米?(先估計一下小明速度的范圍，再計算。)
3、文具店有兩種牌子的鋼筆，5天內雄鷹牌的銷量分別是24支、18支、23支、24支、21支，中華牌6天的銷量分別是16支、12支、17支、11支、10支、12支。哪一種牌子的鋼筆平均每天的銷量大?下一次文具店進貨時，應選用什么牌子的鋼筆?
小學數學教案 篇3
篇一：小學數學一年級下冊教案——拔蘿卜
教學目標
1．讓學生在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受數的加減法計算與生活的聯系。
2．探索并掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算方法，并能正確計算。
3．初步經歷在具體的情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決簡單實際問題的意識。
4．培養合作探究、交流的意識。
教材分析
本節課是在學生掌握整十數加減整十數、兩位數加減一位數的基礎上進行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？”這兩個加減法數學問題，讓學生根據已有的知識經驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數學學習活動中探索交流兩位數加減兩位數的不同的計算方法，充分體現出算法多樣化和學生為主體的思想。教材將加減法合起來安排，用“主題圖”的形式引導學生提出加減法的問題，使學生學習數學更加接近于實際。另外，教材在體現算法多樣化的思想過程中，初步引出了用豎式計算的方法，這是一種重要而又易被學生接受的計算方法，它是學生學習筆算的開始，也是以后學習多位數筆算加減法的基礎，引導學生在分析比較中理解并接受這種方法，體現了一定的算法優化思想。
學校及學生狀況分析
學生都已具備了整十數加減整十數、兩位數加減一位數（不退位、不進位）的基礎知識，而且相當一部分學生已從家長那里獲得了一些用豎式計算的知識儲備；而根據情境圖提出有價值的數學問題，我們從使用新課程一開始就給學生進行這方面的訓練，學生已普遍具備這個能力。但一少部分學生愛講不愛聽，還有些學生愿做不愿表達，更有甚者，愿聽老師的，而不愿聽同伴的發言。所以，學生能否與同伴交流自己的算法，能否虛心、耐心地傾聽、思考他人的算法是我們這個班在課堂中需要解決的問題。
課堂實錄
（一）借助情境，設疑激趣
師：秋天到了，山坡上的蘿卜豐收了。這一天，兔媽媽帶著她的兩個孩子一塊兒上山拔蘿卜。（板書課題：拔蘿卜）為了調動兄妹兩人的積極性，兔媽媽提議：讓小白兔和小黑兔比賽，看誰拔的蘿卜多，就獎給誰小書包。兩只小兔聽了，樂得都蹦起來。他們用力地拔呀拔呀，累得滿頭大汗都不肯歇，終于和媽媽一起把蘿卜拔完了。同學們，你們想知道他們的比賽結果嗎？猜一猜，誰會贏？
（當教師講完童話故事，提出讓學生猜猜誰可能會贏時，學生的情緒一下子由靜靜地傾聽變為爭先恐后地猜測，氣氛一下子活躍起來，繼而產生強烈想知道比賽結果的愿望，學習興趣油然而生。）
（二）發現問題，提出問題
(教師出示拔蘿卜掛圖。猜對的學生表現出興奮的樣子。）
師：從圖中你知道了什么？
生1：我知道小白兔拔了23根蘿卜，小黑兔拔了36根蘿卜；小白兔拔的少，小黑兔拔得多。
生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多。
生3：小黑兔拔得比小白兔多一些，小白兔比小黑兔拔得少一些。（該生把前面學到的知識應用到此，教師給予了肯定和表揚。）
師：同學們真聰明，從圖中一下子知道了這么多知識。那么，根據小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個數，你還能提出什么問題呢？
（學生們爭先恐后，都想發表自己的意見。）
生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根蘿卜？
生2：小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？
生3：小黑兔比小白兔多拔多少根蘿卜？
生4：小白兔再拔幾根蘿卜，就和小黑兔同樣多了？
(教師把這四個問題板書到黑板上，問：誰還有問題？)
生5：小黑兔再給小白兔幾根蘿卜，他倆就同樣多了？
師：這個問題不簡單，你為什么會這樣想？
生5：因為白兔妹妹力氣小，拔得少，所以哥哥想把他的送給妹妹一些。這樣，兩人不就都可以得到書包了嗎？（該生不僅積極動腦想問題，而且有一顆愛心。教師很是激動，馬上獎給他一顆黃色的智慧星和一顆紅色的友愛星，對他的思想給予了積極的肯定。并指出這個問題很不簡單，目前你們還沒有能力解決，如果誰有興趣，下課后老師和你們一塊探討。）
（三）探索算法，解決問題
師：同學們真能干，提出這么多數學問題。你們想自己解決問題嗎？
生：想。
師：在這些問題中，你們最想解決哪個問題呢？（大多數學生提出先解決“一共拔了多少根蘿卜？”這個問題。這一段的設計主要是尊重學生，讓學生參與決策，體現以學生為主體的思想。）要解答這個問題，怎樣列式計算呢？
生：36+23＝59（根）。（一部分學生直接說出計算結果。）
師：算出得數的同學，現在用小棒或計數器驗證一下自己的計算結果，其他同學探究36+23的結果，在小組內交流算法。
(學生匯報。)
生1：我是心算的，個位上6+3是9，十位上3+2是5，合起來是59。
生2：我是這樣想的，6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59。
生3：36+3＝39，39+20＝59。
生4：我是把23分成20和3，36+20＝56，56+3＝59。
生5：我是用豎式計算的。（師板書“豎式”。）
師：你們誰會用豎式計算呢？你們是怎么知道這種算法的？用豎式計算是我們今天要學習的一種新的算法。
（教師指名生5在黑板上邊板書豎式，邊說計算過程。）
生5：寫豎式時，相同數位要對齊。先寫36，再在36下面寫上23，并把加號寫在23前面，寫完后在下面畫一條橫線，再算6加3等于9，9要寫在橫線下面的個位上，十位上3加2等于5，5寫在橫線下的十位上，5個十和9個一合起來是59。
師：為什么相同數位要對齊呢？
生5：因為6和3都表示幾個一，2和3在十位上，都表示幾個十，所以要對齊。
師：用豎式計算是在我們用口算感到困難后，可以選擇的一種較好的計算方法。在計算時，要注意兩點：（1）相同數位對齊，計算的結果要像排隊一樣，橫線上的兩個加數對齊，個位對個位，十位對十位，千萬別站錯隊喲；（2）從個位加起，個位上的數算完后，再算十位上的數。加號要寫在第二個加數前面。
師：同學們一下子想了這么多算法，說明大家都動了腦筋，老師也為你們感到自豪。那么，在有了自己的算法，并且聽了別人的算法后，你現在比一比，然后再想一想，哪種方法適合你自己，最后把你喜歡的算法告訴你的同桌。
師：以上幾種算法，你喜歡哪一種？為什么？（指名班上交流。）
生1：我喜歡用豎式計算，因為它算起來比較簡便，不容易出錯。（許多學生都喜歡用這種算法，大約有一半多。）
生2：我喜歡用口算，因為這種算法快。（這一少部分學生都是平時計算能力強，計算快的。）
（評析 在這個環節中，充分發揮學生的主體性，一改過去教師講，學生聽的教學模式，而是放手讓學生根據自己的生活經驗和知識儲備，親自經歷知識、結論的形成過程，探索計算36+23的'方法，發展思維能力。算法多樣化的過程中，充分關注學生的個體差異，又注意算法的優化，使學生在比較中選擇較為簡便快捷的方法。）
師：剛才，同學們通過自己動腦筋、想辦法，解決了第一個問題，剩下的2，3，4題，四人一小組，你們每組選擇其中的一個問題共同去解決。
(學生四人一組選擇討論解決問題，氣氛熱烈，但個別組組員討論不怎么積極，教師幫助引導他們。)
(小組匯報。)
組1：我們組共探索了三種算法。第一種是：先算36－20＝16，再算16－3＝13；第二種是：先算30－20＝10，再算6－3＝3，10+3＝13；第三種是用豎式計算：先寫36，再在36下面對齊寫23，在23前面寫上“－”，然后畫一長橫線，在橫線下面對齊寫得數，個位上6減3得3，十位上3減2得1，合在一起就是13。
師：其他組還有別的算法嗎？
組2：我們還有一種算法，就是先算36－3＝33，再算33－20＝13。
師：現在大家想一想，在這么多算法中，你將選擇哪一種，為什么？（同桌兩個小伙伴悄悄地說。）
（評析 在讓學生探索出加法計算方法的基礎上，再讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，從而培養學生初步的知識遷移能力。以小組為單位，共同解決問題，培養學生的合作意識能力。）
（四）鞏固應用
1．師：這節課在探索兩位數加減兩位數的計算方法中，大家積極動腦，發現了這么多計算方法。下面自己選擇一種方法來計算下面各題。
54+2378－5422+3698－52
（學習的最終目的是應用，讓學生在實際應用中體驗自己的方法是否快捷簡便，從而在反思中再一次確定適合自己的算法。）
2．森林醫生（出示29頁第4題）。
師：看到大家表現這么出色，啄木鳥醫生想請同學們幫這四棵生病的小樹把病治好。你們愿意嗎？
生：愿意。
師：現在請大家打開課本29頁，找到第4題，我們一起比一比，誰的醫術最高明，能把這四棵小樹治好。
（學生獨立做題，四人板演，最后講評，評出“最佳醫生”。）
（五）小結
師：今天這節課，你們覺得開心嗎？哪些地方你們學得很愉快？你們都學會了什么？
（學生對自己的課堂表現進行回顧與評價，學會反思。）
教學反思
本節課教學中，我本著讓學生自己經歷探索算法的過程的理念，盡量給學生創造參與各種數學活動的機會，讓學生在已有知識和經驗的基礎上去主動探究不同的計算方法，以發展學生的多向思維能力。
通過教學實踐檢驗，我覺得本節課在以下三個方面較為成功。
1．學生學習興趣盎然，不論是猜一猜，提問題，還是自己探求算法解決問題，大部分學生都能積極主動地參與到這些數學活動中，感受到成功的樂趣，獲得積極的情感體驗。
2．教師始終以學生為主體，為學生服務，給學生提供自主探索、體驗的時間和空間。首先，通過“拔蘿卜”這個情境，讓學生自己發現、提出問題，并嘗試解決，給學生提供豐富的學習知識和應用知識的機會，培養學生解決簡單實際問題的意識和能力。其次，在學生經歷探索算法多樣化的過程中，能積極關注每一個學生的學習過程，尊重學生的個性差異，鼓勵引導學生在多種算法的前提下，比一比、學一學、想一想，在實踐反思中選擇適合自己的算法，促進學生的個性發展。
3．體現算法多樣化的思想，并注意算法的優化。
《標準》指出：由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。所以在教學中，我給學生提供交流各自算法的機會，鼓勵和尊重學生的不同理解，讓學生自主選擇適合自己的算法，為不同的學生形成適合自己的學習策略提供有效途徑；但由于一年級學生年齡小，認知水平低，在學生提出多種算法后，教師要引導學生分析比較，推薦一種對大多數學生來說普遍適用、易于接受的方法，即：算法優化。我想：好的方法應該讓大家分享。
同時，在教學中也自感有些地方不盡如意，需要改進。
1．要加強訓練生與生之間的評價。整節課中多是教師對學生進行鼓勵、贊賞，學生對他人或自己的行為做出評價時不那么積極。
2．我們班存在的另一個問題就是小組間的學習合作差異性較大。在教學中，我發現由于學生間發展水平參差不齊，再加上場地小而人多，難以搭配得十分均勻，因而組與組之間表現出明顯的差異性：有的組討論熱烈，個個發言積極；而有的組只有小組長一人說，其他人只當聽眾。教師在參與學生的討論中，只能指導一兩個小組，所以組織教學難度相對較大。這是我今后教學中還需進一步探討研究的問題
案例點評
這節課設計思路清晰，教學目標明確，充分體現了課改精神。一開課，教師就為學生創設一個寬松和諧、溫馨有趣、平等民主的學習環境，帶領學生在分享兔媽媽一家采摘豐收果實的同時，發現數學問題，研究數學問題，使知識與技能、情感態度與價值觀得以體現。在教學過程中，教師沒有一味地說教，而是讓學生依據已有的知識儲備，采用自主探究、合作交流等有效的學習方式，從不同的角度，用不同的方法提出問題，發表自己獨到的看法和解決問題的方法。在學生主體地位得以充分體現的同時，教師適時地用不同顏色的智慧星和友愛星等形式對學生的出色表現予以評價，極大地調動學生學習的積極性，使全體學生都能夠主動、有效地投入到學習活動之中。
編者點評
1．大班額下如何組織好小組合作、如何用評價來調動學生的積極性，是本節課值得研究的地方。如何讓每個小組成員有事做，有話說，適時用師生、生生之間的評價來促進他們的主動性也是本節課要改進的地方。在新課程實施過程中我們提倡學生在參與中、反思中成長。
2．讓學生在活動中經歷方式方法的探索過程，這一點是難能可貴的。是否能根據低年級學生的年齡特點，設計各種各樣的游戲活動，如玩卡片等活動來探索加與減的方法，可能會達到寓教于樂的效果，使學生產生對數學的興趣感與親近感。
3．課尾的總結采取常規性的方式，概括本節的知識，但學生各方面的提升，不是光靠總結就可以完成的。應根據課的內容加以拓展，在身邊尋找帶有數學加、減的生活實例，拓展學生的思維，拓展學生學習的空間，加強數學與生活的聯系與應用，使整個課堂產生“余音繞梁”、回味無窮的藝術效果。
篇二：一年級數學教案——拔蘿卜
教學目標：
1、在具體情景下進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數加減兩位數（不進位，不退位）的計算方法。
教學重點：探索并掌握兩位數加減兩位數的計算發法
教學難點：1、引導學生嘗試自己的方法，體現算法多樣化并掌握計算發法。
2、能熟練的計算兩位數加減兩位數（不進位，不退位）
一、創設情景，引入新課
1、講述小兔拔蘿卜的故事
2、出示主題圖：板書課題拔蘿卜
二、分析情景，提出問題
1、你從圖中知道了什么？能提出哪些數學問題？
2、解決問題
一共有多少個蘿卜？
小黑兔比小白兔多拔幾個？
小白兔比小黑兔少拔幾個？
如何列式計算？
三、探索算法
1、提問：36+23=？你想用什么方法來計算？
2、小組內交流算法：
方法一：擺小棒計算
方法二：在計數器上撥珠計算
方法三：先算30+20=506+3=950+9=59
方法四：先算36+20=56再算56+3=59
方法五：先算23+6=29再算29+30=59
方法六：列豎式計算
3、、豎式計算：
36
+23
59
說說在進行豎式計算時需要注意些什么？給小伙伴們提個醒
小結算法：筆算加法，相同數位對齊，從個位加起。
4、口算或豎式計算：43+25
四、試一試。
1、36-23=？你能自己算出來嗎？試試看
2、交流方法
五、練一練，鞏固豎式計算方法
獨立完成練一練第一題
六、小結；
今天，大家通過自己思考并和同伴交流，知道了計算兩位數加減兩位數的多種計算方法。
小學數學教案 篇4
教學目標：
1、初步懂得從數學的角度提出問題，并能解決簡單的數學問題。
2、培養學生應用數學的意識。
3、培養學生積極參與數學學習活動的態度，對數學有好奇心和求知欲。
重點
能正確無誤地計算出20以內的退位減法。
難點
能根據已知的一個條件提出數學問題。
一、設問題情境。
師：同學們，今天老師帶了兩串金蘋果要獎給發言積極的小朋友和表現突出的小朋友。看到這個你們發現了什么數學信息？？
師：你們能根據這數學信息提出什么數學問題嗎？
二、提出問題，感受數學問題在生活中的存在。
1、我們經常有這樣的體會，當我們遇到不懂的事情時，就會向別人提出問題。其實，在日常生活中還藏著許許多多的數學問題，你能試著提一提嗎？
學生說。
剛才小朋友舉了這么多的數學問題，只要善于觀察我們就會發現數學在生活中無處不在。這節課我們就來用數學解決問題。
2、出示主題圖：提問：你看到了什么？跟你的同桌說一說。
師：根據主題圖中小朋友的活動，你能提出什么數學問題嗎？（引導學生既能提出關于加法的`問題又能提出關于減法的問題。）
小組討論、匯報。
三、問題解決
參加了小朋友有趣的郊外活動，我們再去看看可愛的小動物在著美麗的春天里干些什么？
1、出示做一做的插圖。說一說你看到了什么？
2、再次看圖：提問：圖中的小動物有什么變化？
魚有集中尋食的，有向遠處游走的。
3、師：同學們說的很好，觀察得很仔細！那么你們能不能根據這些信息提出一些問題呢？
4、教師從學生提的問題中選出若干個進行板演。
說明：你喜歡解答哪題就解答哪題，你也可以自己提個問題進行解答。
四、評價總結
1、說一說：今天這節課你有什么收獲？
2、回家后仔細觀察家中的物品，向爸爸媽媽提三個數學問題，再讓他們解答。
教學反思：
這是一堂公開課，我的意圖是：解決問題就是解決生活中的問題，那么課的設計應該是從生活中來回到生活中去，所以設計了上面這樣一個課例：從實際物品中發現信息找尋信息——根據自身體驗在生活中發現信息找尋信息
——能根據圖片自己發現信息找尋信息。。我的愿望并沒有如我的愿。在實際教學后這堂課遭到了大家的否定。我思考著問題出在哪里？這樣的課究竟怎樣才能上出精彩？很迷茫，所以懇請同仁們提出寶貴意見。告訴我好的思路和設計。
小學數學教案 篇5
教學要求：
一、使學生進一步掌握小數和復名數改寫說的方法，鞏固已學過的數的大小比較的方法。
二、使學生進一步掌握解簡易方程的思路，以及整數、小數四則混合運算的.順序不，提高計算能力。
三、使學生進一步理解三步計算應用題的數量關系，加深認識應用題的解題思路，進一步掌握應用題的特點，靈活選擇解題方法，更加明確列方程解應用題的步驟、方法；及其解題的關鍵和思路。
教學過程：
一、揭示課題
二、復習數的大小比較
1、名數的改寫
3。2噸＝（）千克5厘米＝（）米
3噸50千克＝（）噸3。5噸＝（）噸（）千克
提問：你是怎樣想的？
2、做期初復習第7題。
三、復習解方程和混合運算
1、做期初復習第8題。
2、做期初復習第9題。
提問：按照運算順序，這里的4道題要怎樣算？有沒有簡便算法？
四、復習應用題
1、做期初復習第10題。
提問：這道題用什么方法解比較恰當？為什么？數量之間有怎樣的相等關系？長方形的面積怎樣計算？三角形的面積呢？你能列方程解答嗎？
追問：你是根據什么來列方程的？你認為列方程解應用題的關鍵是什么？
2、做期初復習第11、12題。
讓學生說說為什么用這種方法做，是根據什么數量關系列式的，每一步表示什么。
五、作業
期初復習第9題。
小學數學教案 篇6
【教材分析】
有趣的七巧板是數學與生活的綜合與實踐活動，七巧板拼圖是我國一種傳統的數學游戲。教材將平行、垂直及角的有關內容的呈現出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動，掌握與線段、角、平行線、垂線相關的基礎知識和基本技能，發展和豐富學生的數學活動經歷和體驗。
【教學目標】
1.知識與技能：經歷探索七巧板的制作過程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學生的圖形組合能力及對美的事物的發現。
2.過程與方法：通過七巧板的制作、拼 擺等活動，豐富學生對平行、垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動的經驗。在探索圖形的性質、圖形的變換活動中，初步建立空間觀念。在拼圖活動中，讓學生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望，既培養了學生的想像能力，又給了學生充分表達自己的機會。
3.情感態度與價值觀：通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發明，從而激發學生的民族自豪感，從而使學生產生創新的欲望。在拼圖及其表達的過程中充分發揮自己的語言才能，敢于發表自己的意見，并能尊重他人的意見。
【教學準備】
七巧板 、課件等。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課。
1、欣賞圖形
師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師也很喜歡，今天老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下？（課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）學生欣賞。
師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的，有誰知道這是什么？（課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉、移動拼成一副七巧板）
2、揭示課題：
師：對！這是一副七巧板，這節課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書課題：有趣的七巧板）
3、介紹七巧板的來歷
課件演示：
七巧板自我介紹：同學們，我叫七巧板，別小看我，我已經大約有1000歲了，早在一千多年前的宋朝，有個叫黃伯思的人把我發明出來了，最早我叫“燕幾圖”，后來又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”, 19世紀流傳到西方，引起人們的廣泛興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我“七巧板”。因為我的各種拼圖能開發兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個代表啦！
二、初步感知，建立表象
師：誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形？
生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。
師：數一數，每種圖形各有幾個？
生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。
師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？
生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。
三、自主探究，深化認識
1、組織競賽。
師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們就來比一比，看誰拼得快，拼得好？拿出七巧板，準備好了嗎？我們比賽開始啦！
2、用兩塊拼
師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形。
學生拼圖。
師：哪位小朋友說說你選用的哪兩塊？拼成了什么？
生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。
師：有不同的方法嗎？
生：……
師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？小組合作，拼好后貼在磁性黑板上。
師：誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵。
師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼
師：再來難一點的`，如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，每個小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。
學生動手操作。
師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？
生：我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。
生：我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。
生：我拼的是平行四邊形，用了2個小三角形和1個正方形。
生：我拼的是三角形，用了2個小三角形和1個平行四邊形。
生：我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。
……
小組長統計本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵。
師小結：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
4、用四、五、六塊拼
師：下面我們要來更難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，互相合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。
學生動手操作，教師巡視。
發現有創意的進行展示，說說你是怎么拼的？
小組長匯報統計結果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。
5、說兒歌
師問：七巧板好玩嗎？有趣嗎？老師帶來一首有關七巧板的兒歌，我們一起來學一學，念一念。
出示兒歌：
七巧板，真有趣，三種圖形在一起，動腦筋，巧拼移，
小手創造出神奇。
師：是啊！七巧板非常有趣，但是在拼圖時，一定要動動我們的小腦筋，這樣，才能拼出各種圖形！
6、用七塊拼
師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形
（1）模仿
課件演示：魚、狗、人、貓這四幅圖形。
指名說說這四個圖形分別是什么。
師：你喜歡哪一個圖案？選一個自己喜歡的，照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快。
集體反饋。
（2）創新
師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。
（3）參觀、點評作品。
師：你最喜歡誰的作品，為什么？
集體交流。
師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。
四、全課總結
師：今天，我們上了一節有趣的數學課，你們玩得快樂嗎？能說說你的收獲嗎？
小學數學教案 篇7
教學目標：
1、知識目標： 借助千數圖認識千。正確讀、寫千以內的數，并在數位表中表示出來。
2、能力目標： 將數進行分拆，培養學生對數的多種表達能力。
3、情感目標： 讓學生喜歡在生活中學習數學，并能將數學運用于生活。
教學重難點：
1、用點圖、簡圖等多種方式表達數。
2、千以內數的讀與寫。
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、復習引入
1. 口算練習。
2. 復習前一教時。
師：上節課學習了什么?
生：匯報。
二、鞏固練習
1. 讀讀寫寫 看簡圖再寫數、讀數(PPT)
2. 拆一拆，合一合(PPT)
458=( )+( )+( ) 700+7=( ) 901=( )+( ) 800+80+8=( ) 700+30+9=( ) 6+60+400=( )
3. 看計數器在數位表上寫數。
4. 比較有零的三位數的讀法。
560和307
5. 填空。
⑴我國野生大熊貓的數量不超過一千只 A 一千只 寫作：( )只 B 它是由( )個千組成的 我國野生金絲猴的數量在七百六十只左右 A 七百六十只 ( )只 B 它是由( )個百、( )個十組成的
⑵數的組成(PPT) 404的.里面有4個( )和 4個( ); 7個一和8個百是( ); 2個百和5個十是( ); 10個( )是1000;( )是由3個百組成的。 一個數個位是6，百位上是8，這個數是( )。 一個數從右邊起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，這個數是( )。 一個三位數的十位上的數是百位上數的3倍，個位上數是百位上數的2倍，這個數可能是( )。
6. 判斷(PPT)
⑴505百位上的5表示5個百。( )
⑵3個百和4個一組成341。( )
⑶個位上的8和十位上的8、百位上的8是一樣的。( )
⑷一個數末尾的零是不讀出來的。( )
⑸603讀作六百零三。( )
三、拓展練習
卡片游戲(PPT) 用3、7、0、1可以組成哪些三位數?你能試一試嗎?至少5種。 學生匯報。
四、小結
今天有什么收獲?
小學數學教案 篇8
教學內容：
例3及練習三第4、5題
教學目標：
理解 平均分的第二個意義：每幾個一份地分，求總數里有這樣的`幾份。
教學重點：
理解平均分的第二個意義。
教學難點：
會說平均分的過程。
教學過程：
一、 創設情境
同學們，你們喜歡春游嗎？今天我們來幫一幫這班小朋友租船玩吧！
有24人要租船，每條船限乘4人。他們要租幾條船？
有24人租船，每條船限乘4人。要租幾條船？
把結果說一段話 24人租船，每條船限乘4人，要租6條船。
是不是平均分，為什么？ 因為每份都是4個
引導學生說：24人，4個4個的分，可以分成6組。
二、聯系生活，學以致用
拋出問題，引起思考：小朋友，你們喜歡小動物嗎？他們有事要請你們幫忙，你們愿意嗎？
1、出示書本第15頁做一做
（1） 說圖意。
（2） 動手分。
（3） 說一段完整的話：12根筷子，每2根一雙，一共有6雙。
（4） 說說是不是平均分？為什么？
2、 練習三第4題
（1） 說圖意。
（2）動手圈。
（3）說一段完整的話：12個蘿卜，每只小兔分4只紅蘿卜，可以分給3只兔子。
（4） 說說是不是平均分？為什么？
3、 練習三第5題。
（1）有18只香蕉，平均分給6只小猴子，每只小猴分給（ ）個。
說說是不是平均分？為什么？
（2）如果平均分給9只小猴，每只小猴分（ ）個。
說說是不是平均分？為什么？
三、 開放題
1、用15個長方塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。
2、每個長方塊用3個木塊，可以擺（ ）個長方體。
思考：這兩題有什么相同和不同的地方？
四、總結
今天，我們繼續學了平均分，知道一個總數，每幾個一份地分，可以分幾份也是平均分。
小學數學教案 篇9
除法
教學內容、長頸鹿和小鳥、小兔安家、游樂場。
教學目標、
１、讓學生經歷操作，進一步體驗除法運算與實際生活的密切聯系，進一步體會乘除之間的關系，能比較熟練地運用６－９的乘法口訣求商。
２、體驗除法豎式抽象的過程，探索除法的試商方法，并能正確掌握商是一位數的除法算式的書寫格式。
教學重點、
１、結合具體情景，體會四則運算的意義。
２、能比較熟練地口算和筆算２０以內的加減法和表內
乘除法，會口算百以內的加減法。
３、能結合具體情景進行估算，并解釋估算的過程。
４、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并
能對結果的合理性進行判斷。
教學難點、
１、進行估算，并解釋估算的過程。
２、培養估算意識，學會估算策略，體會估算價值，進
一步發展學生的.數感。
３、從不同方面和不同角度來理解除法的意義。
教學課時、
本單元共４課時
第一課時 長頸鹿和小鳥 １課時
第二課時 小兔安家 １課時
第三課時 游樂場 １課時
練習五 １課時
第１課時
教學內容、 教材第８２－８３頁。
教學目標、
１、通過學習，讓學生進一步理解除法的意義，學習用
６－９的乘法口訣求商。
２、使學生在動手活動、探究學習中體驗到學習數學的快樂。
教學重點、 學生用６－９的乘法口訣求商，體會乘法與除法之間的內在關系，能列出除法的書寫格式。
教學難點、 說出用哪句口訣求商，進行估算，并解釋估算的過程，能從不同方面和不同角度來理解除法的意義。
教學手段、 用吹塑紙做４２只小鳥和６個小房子。
教學方法、 動手操作法。
教學過程、
一、創設情景，引入新課。
１、講故事引入新課：森林中的長頸鹿和小鳥是好朋友，
小鳥來長頸鹿家做客，每群４只，先后來了５群，問：一共來了多少只小鳥？
２、繼續引導：這２０只小鳥要長頸鹿幫助它們做房子，每所房子住４只小鳥，你們知道長頸鹿要做多少棟房子嗎？
３、繼續引導提問：長頸鹿家又來了２２只小鳥，現在，長頸鹿家一共有４２只小鳥，它們都要長頸鹿幫助建房子，每棟房子住６只小鳥，同學們知道長頸鹿要建多少棟房子嗎？
二、長頸鹿和小鳥。
１、提問：引導學生思考：４２只小鳥，每棟住６只，
長頸鹿要為它們準備幾棟房子？（板書課題：長頸鹿和小鳥）
２、在講臺上演示４２只小鳥分在６個小房子里。并請學生思考：每個房子里有幾只小鳥？
３、要求學生把課前準備好的４２個小圓片分別放在６個小紙盒里。
４、請學生回顧：積是４２的乘法口訣。
５、在黑板上列出除法算式：４２÷６＝７，同時介紹
除法書寫，引導學生認識各數分別表示的意義。
６、出示“想一想”，請學生作練習。
三、練一練。
１、把第一題抄寫在黑板上，要求學生上來做。
２、糾正學生有錯誤的答案并講解答案。
３、請學生獨立完成第２題，并要求學生在小組內討論
用哪句口訣。
４、出示“小動物回家”的第３題。請學生說題意，并連線。
５、引導學生計算６４÷８時，啟發學生：我們為小動
物再建造一個家吧。
６、要求學生獨立完成第４題“貓捉老鼠”，并連線。
７、引導學生講這個數學故事。
８、演示圖畫“平均每人吃幾個”并列出算式。
四、總結：今天我們學習了什么？通過今天的學習，我
們進一步體會到，雖然數字大了，但除法與乘法是聯系在一起的。
板書設計、
長頸鹿和小鳥
４２只小鳥，每棟房子住６只，長頸鹿要為它們準備幾棟房子？
４２÷６＝７（棟）乘法口訣：六七四十二
答：要準備７棟房子。
小學數學教案 篇10
教學內容
概述 這是一節小學數學與信息技術整合的課，通過學生與計算機的對話，解決在游森林公園過程中遇到的買門票、租船、為猴子選擇食物等問題，從而復習“單價×數量=總價”這個類型的應用題。
教學重難點
一、能夠應用“單價×數量=總價”這個關系式解決在實際生活中遇到的問題;
二、認識到計算機是學習的有力工具;
知識形成目標
一、熟練的掌握“單價×數量=總價”這類應用題的解法;
情感形成目標
一、培養學生的創新精神和發散思維能力。
二、增強學生的社會責任感，具備人與自然和諧共處的觀念;
三、通過小組合作，培養學生的合作意識及運用所學知識解決實際問題的能力，并培養其優化意識;
課 前準 備
多媒體教室與多媒體課件
學生學習障礙資料
1、 是否能夠熟練地使用計算機;
2、 解決問題時是否能夠考慮各方面的因素。
板書設計
游森林公園
購買門票
租用船只
選擇食物
教學過程
教 學環 節 教師活動內容及方式 學生活動內容及方式 設計意圖 及課 后 隨 筆
一.創設情景
激發興趣
今天我和你們的班主任帶你們去游森林公園。
(師貼藝術字：“游森林公園”)
聽到這個消息，你們的心情怎么樣?
課件演示一輛小火車前進，放著《火車開了》的音樂
我們到公園里面去游玩，，要先干什么呀?
師板書：購買門票
課件顯示森林公園門票價格牌：“零售：
兒童票每張10元，
成人票每張20元;
團體票(25張或25張以上)：
兒童票每張8元，
成人票每張16元。
怎樣買票才能算最合適呢?讓我們進入到買票方案的設計界面。以小組為單位設計一下買票方案，愿意設計幾個就設計幾個。
大聲地讀這幾個字
生形容自己的心情
生異口同聲答到：“買票”
生讀門票價格牌
交流獲得的信息
生在計算機上設計買票方案
只需在方案內輸入單價和數量，就會自動出現總價
渲染氣氛，
激發興趣
聯系生活實際
使學生體會到數學與生活的密切聯系
實現人機交互，使學生體會到計算機帶給學習的方便。
教 學
環 節 教師活動內容及方式 學生活動內容及方式 設計意圖 及課 后 隨 筆
二.設計方案
人機互動
將服務器切換到監看功能，看看每個小組設計的買票方案
評選一下最優方案
課件播放森林公園的美景。
課件顯示收到的新郵件，猴山的飼養員叔叔要大家去猴山幫忙。
課件顯示森林湖
師提問：到猴山要過森林湖，我們該怎么辦?
課件顯示設計租船方案的界面
將服務器切換到監看功能，看看每個小組設計的租船方案
每個小組派一名代表向大家介紹他們制定的方案
生評選最優方案，并說出理由。
生欣賞森林公園的美景。
生答應去幫忙。
生積極想辦法，一致認為應該乘船。
生在計算機上設計租船方案
只需在方案內輸入租金和數量，就會自動出現總租金
每個小組派一名代表向大家介紹他們制定的方案
反思：教師一定要引導學生列出算式并說出列式的根據是什么?
感受大自然的美，激發學生們對生活的熱愛
聯系生活實際
說明：一共提供了5種船的圖片，將光標放在每種圖片上面，就會顯示每種船的租金和座位數。
反思：教師要引導學生列出算式并說出列式的根據是什么?
教 學
環 節 教師活動內容及方式 學生活動內容及方式 設計意圖 及
課 后 隨 筆
三.設計方案
人機互動
采用“學易”系統評選最優方案
通過“學易”系統查看選擇情況
課件演示猴山的全景并出現飼養員叔叔，他提出要求，讓大家幫助他設計一個比較合理的'為猴子購買食物的方案。
師提問飼養員叔叔要我們幫什么忙?
課件顯示為猴子選擇食物的設計界面
師演示選擇食物的過程。
生拿起遙控器從5個方案中選擇認為最好的
生通過“學易”系統中顯示的每個選項被選擇的比例情況，選擇最合理的租船方案
生重復要求
生在計算機上設計方案：
將光標放在每種圖片上面，就會顯示每種食物的單價。選擇哪種，只需要單擊一下這種食物的圖片，方案內就會自動出這種食物的名稱和單價，只需在方案內輸入數量，就會自動出現總價，而且還有經費使用情況的提示信息。
培養學生的優化意識
“學易”系統的使用為學生的選擇提供了科學的依據
1進一步明確要求，為設計選購食物方案作準備。
使學生確實的感受到了計算機帶來的方便
教 學
環 節 教師活動內容及方式 學生活動內容及方式 設計意圖 及
課 后 隨 筆
四.設計方案
人機互動
將服務器切換到監看功能，看看每個小組設計的方案
評價方案
課件先播放森林公園的美景，但是最后呈現出一幅人們踐踏草坪，破壞環境的畫面。
你看了有什么感受?
每個小組派一名代表向大家介紹他們制定的方案
生提出優點和不足
生談感受
但不選最優，只要合理即可
增強學生的環保意識;
師生小結
暢談收獲
這次游森林公園你有什么收獲和遺憾?
老師做小結，明確今天復習的知識，小結這節課學生的表現，肯定優點，指出不足。
生暢所欲言地談自己的感受
使學生養成總結和反思的習慣。
信息技術的使用，使一節復習課成了一節讓學生興趣盎然、意猶未盡的活動課，在這節課中學生的知識、情感態度、價值觀都獲得了發展
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