一年級數(shù)學(xué)上冊教案

時(shí)間：2023-03-05 12:40:40 數(shù)學(xué)教案我要投稿

一年級數(shù)學(xué)上冊教案【薦】

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的一年級數(shù)學(xué)上冊教案，歡迎大家分享。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案【薦】

一年級數(shù)學(xué)上冊教案1

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　初步理解減法的含義,認(rèn)識減號,會讀減法算式;掌握5以內(nèi)減法口算的方法。

　　在觀察圖意的過程中,將圖意轉(zhuǎn)化成語言表述,在語言表述的基礎(chǔ)上抽象成算式,重點(diǎn)理解算式表達(dá)的意義。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較及初步的抽象、概括能力,提高口算能力。

　　培養(yǎng)理解符號意義的能力,對學(xué)生滲透集合思想。

　　2重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解減法的'含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能正確理解圖意,說出算式表示的意思。

　　3教學(xué)過程

　　3.1第一課時(shí)

　　3.1.1教學(xué)活動

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們又到了我們喜歡的數(shù)學(xué)課了,你們開心嗎上課之前老師要考考你們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識你們是否記得請看大屏幕。方框里的數(shù)應(yīng)該填多少呢

　　指名回答2~5的分成。

　　二、探究新知

　　(一)、感知減法意思

　　1、今天還有更高興的事情呢,馬戲團(tuán)的小丑來給我們表演了!(出示主題圖)

　　誰能說說你都看到了哪些數(shù)學(xué)信息

　　你能提出什么數(shù)學(xué)問題

　　2、指名到黑板用原片演示減法過程。

　　3、講解減號的意義去掉用“—”表示,你能試著用手勢表示去掉嗎(板書減號)

　　學(xué)生齊讀“減號”

　　4、想剛才我們提的數(shù)學(xué)問題,我們就可以用減法來表示。(板書4-1=3)

　　5、這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)主要內(nèi)容的“減法”。(板書課題)

　　學(xué)生齊讀課題。

　　6、指名試著讀出減法算式。教師根據(jù)學(xué)生回答板書減法讀法。

　　7、請學(xué)生觀看動畫

　　教師指名說減法4-1=3中各個(gè)部分表示的意義。

　　(二)體會減法意思

　　1、我們的生活離不開數(shù)學(xué),生活中處處存在數(shù)學(xué)問題。(出示25頁圖)

　　你能說說圖中的算式各表示的意思嗎

　　2、既然數(shù)學(xué)在我們生活中應(yīng)用這樣廣泛,我們一定要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　　(三)理解減法的意思

　　1、馬戲團(tuán)的小丑還沒走,小松鼠知道了也想來看一看。

　　觀看動畫之后出示26頁主題圖。說說你都看到了哪些數(shù)學(xué)信息又能提出哪些數(shù)學(xué)問題

　　2、你能根據(jù)這個(gè)數(shù)學(xué)問題列式計(jì)算嗎(根據(jù)學(xué)生回答課件課件出示5-3=)

　　3、你是怎樣算出結(jié)果的你是怎樣想的

　　學(xué)生說各種計(jì)算方法分成,倒著數(shù)等方法。

　　三、鞏固提高

　　現(xiàn)在老師被幾道題難住了你們愿意幫助我嗎(出示26頁練習(xí)題)

　　指名學(xué)生到電腦上完成,其余的學(xué)生在書上獨(dú)立完成。(強(qiáng)調(diào)虛線表示的意思)

　　獨(dú)立完成27頁做一做第1題。第2題。完成練習(xí)后同學(xué)之間相互評價(jià)。

　　教師巡視

　　學(xué)生匯報(bào)交流評價(jià)

　　根據(jù)算式編故事。(給算式,請學(xué)生編出數(shù)學(xué)信息及問題)

　　四、課末小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲

　　師總結(jié)你們的進(jìn)步真大,和你們一起上課我可真高興。數(shù)學(xué)知識在我們生活中很多,我們要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

　　2、使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步學(xué)會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)情境導(dǎo)入

　　談話：小朋友們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問問大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學(xué)生在座位上舉手)

　　提問：大家舉的是哪只手?沒有舉起來的這只手是——(左手)誰來說說怎樣區(qū)分左、右手?

　　談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的`身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)

　　小游戲：由慢到快聽口令做動作(想想做做第1題)。

　　左手握拳頭，右手握拳頭;

　　左邊拍拍手，右邊拍拍手;

　　左手摸右耳，右手摸左耳。

　　(二)探索交流

　　1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。

　　談話：小朋友們上課坐得多整齊啊!你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?

　　同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。

　　如果有的學(xué)生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎?

　　小結(jié)：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

　　提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系?同桌互相說后匯報(bào)。

　　2、聯(lián)系教室里的真實(shí)場景，強(qiáng)化對左右位置關(guān)系的認(rèn)識(“想想做做”第2題)。

　　讓每個(gè)學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。

　　選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

　　選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友，請學(xué)生說說中間小朋友所處的位置。

　　小結(jié)：我們在描述位置時(shí)，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。

　　3、讓學(xué)生就教室里的'某一人或物說一說所處的位置。(可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá))

　　(三)反饋完善

　　1、完成“想想做做”第3題。

　　談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友(多媒體出示情境圖)。誰來說說小熊都買了什么?

　　提問：每個(gè)小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎?

　　2、完成“想想做做”第4題。

　　同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。

　　讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌聽，指名交流。

　　3、完成“想想做做”第5、6題。

　　先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流。

　　第5題可讓學(xué)生先看圖說，再讓學(xué)生說說還可以怎樣說。

　　(四)總結(jié)點(diǎn)撥，拓展應(yīng)用

　　提問：小朋友們，誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么?(揭示課題：認(rèn)位置)

　　談話：課后，請小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀察，找出各種物體間的位置關(guān)系，并且說一說，好嗎?

一年級數(shù)學(xué)上冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生通過動手實(shí)踐，探索得出10可以分成哪兩個(gè)數(shù)及哪兩個(gè)數(shù)能合成10，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

　　2.使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實(shí)踐能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。

　　3.能夠熟練運(yùn)用10的分與合。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握10的分與合，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)2-9數(shù)的組成。

　　提問：你能有順序地說出2-9各個(gè)數(shù)的式子嗎？指名學(xué)生回答，要求有序地回憶。

　　二、新授

　　1.激趣導(dǎo)入

　　談話：老師有一個(gè)魔袋，里面有一些圓片，請一位同學(xué)上來抓一些，然后數(shù)一數(shù)抓了幾個(gè)，老師很快能猜出袋子里剩下的圓片的個(gè)數(shù)。你們相信嗎？讓一個(gè)學(xué)生上臺抓球，老師猜過后再倒出來驗(yàn)證。

　　談話：其實(shí)袋子里有10個(gè)圓片，老師是根據(jù)10的分與合推想出來的，你們想不想和老師一樣這么快的猜出呢？板書：10的分與合。

　　2.教學(xué)10的組成。

　　（1）媒體演示：有一串珠子，其中的一個(gè)被涂上了紅色。提問：這里一共有幾個(gè)珠子？有幾個(gè)紅色的？幾個(gè)沒有涂色的？

　　談話：10個(gè)珠子分成了1個(gè)紅色的和9個(gè)沒有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？看到這個(gè)，你馬上想到了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出10的式子，10可以分成9和1，打開書填寫第一個(gè)式子。

　　（2）談話：仔細(xì)觀察，第一串已經(jīng)涂了一個(gè)紅色，第二串應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？應(yīng)該從哪邊涂起？和學(xué)生共同完成涂色。（教師媒體演示）。按照涂色的結(jié)果依次填寫10的'組成，指名學(xué)生上黑板填寫，集體評議，同桌相互檢查。提問：根據(jù)這些式子你還能想到什么？

　　3.有序地表述和記憶10的分與合。

　　提問：誰能把10的分與合有次序地說出來？

　　先將10的組成完整說給旁邊的小朋友聽，再指名回答，你用了什么方法來記憶10的式子？

　　4.鞏固新知

　　（1）完成“想想做做”的第1題。教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。

　　讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：幾和幾組成10，請其他小朋友當(dāng)裁判。

　　（2）完成第2題。

　　提問：火車頭上面的一個(gè)數(shù)和后面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？

　　有學(xué)生自己說明：火車車廂上下兩個(gè)數(shù)合起來正好是火車頭上面的數(shù)。讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上，集體訂正，全班反饋。

　　（3）完成第3題。

　　提問：你們看題中的兩位小朋友在干什么？你知道為什么7是3的好朋友嗎？如果男生拿著卡片“1”該怎么辦？女生要拿卡片幾，怎么回答？

　　三、總結(jié)全課

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么新的本領(lǐng)？

　　8、9的數(shù)的式子的研究和回憶可以為學(xué)生研究10的式子打下基礎(chǔ)。

　　課后反思：

一年級數(shù)學(xué)上冊教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

　　2．感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第47頁的用數(shù)學(xué)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　課件、投影儀、練習(xí)用題卡。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，秋天到了。天那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔?/p>

　　生：想。

　　師：好！我們出發(fā)。

　　（課件：美麗的郊外）

　　師：看，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹，多美啊！你們高興嗎？

　　生：高興。

　　師：現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實(shí)際的問題，你們能做到嗎？

　　（出示課題：用數(shù)學(xué)）

　　生：能。

　　師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。

　　（出示第一幅圖并演示。）

　　師：你看到了什么？自己思考一下。

　　生思考后匯報(bào)：草地上有4個(gè)小朋友在捕蝶，又來了2個(gè)（課件演示）。

　　師：那么在這里讓我們來認(rèn)識一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友，你們高興嗎？

　　生：高興。

　　（課件出示大括號）

　　師：請你猜一猜這個(gè)朋友叫什么？

　　生大膽地發(fā)言，對說出大括號的學(xué)生，應(yīng)予以肯定和表揚(yáng)。

　　師：我們的`新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。

　　師：你能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生：一共有幾個(gè)小朋友？（課件出示：？個(gè)）

　　師：你的問題提得真好。？就代表了我們同學(xué)提出的問題。誰能用學(xué)過的知識解決這個(gè)問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說出自己的想法，研究后把答案寫在本子上。

　　師：（巡視）哪個(gè)小組愿意展示一下自己的研究成果？

　　生：我們小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。

　　師：誰有問題要問？

　　生：這題為什么用加法計(jì)算，4+2為什么等于6？

　　生：原來有4人，又來了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來計(jì)算。

　　生：4和2可以組成6，所以4+2=6。

　　師：同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認(rèn)識了一個(gè)新朋友，老師真替你們高興。

　　現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)叔叔家，看他在干什么。

　　（課件出示第二幅畫。）

　　師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？

　　生：第一幅畫大括號下面是？號，求一共有幾人？第二幅畫大括號下面是7個(gè)，？在上面。

　　師：你說得很好，那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

　　生：一共有7個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，還剩幾個(gè)？

　　師：這個(gè)問題我們分小組來解答。

　　師：請小組匯報(bào)，說清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？

　　生：我們小組用減法來計(jì)算。因?yàn)橐还灿?個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，就是從7里去掉2個(gè)，還剩5個(gè)，所以用減法計(jì)算。列式：7-2=5。

　　師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問題，并用數(shù)學(xué)知識解決了它們。老師真替你們高興。

　　反饋強(qiáng)化

　　（課件出示石榴樹）

　　師：你會解決這個(gè)問題嗎？自己用數(shù)學(xué)知識解決一下。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。

　　師：大家快來看，誰飛來了？（課件出示蝴蝶圖）

　　師：你們能解決蝴蝶的問題嗎？

　　學(xué)生寫算式，集體訂正。

　　當(dāng)堂鞏固

　　師：你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識解決問題？

　　生：想。

　　師出示一組題，學(xué)生獨(dú)立完成并訂正，選一題讓學(xué)生說想法，對做對的及時(shí)表揚(yáng)。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。那么通過今天的郊游，你想對大家說什么嗎？

　　學(xué)生隨意說，教師適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育。

　　現(xiàn)在讓我們回家吧。

　　完成書上第51頁的第13題。獨(dú)立完成，集體訂正。

　　總結(jié)

　　數(shù)學(xué)知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數(shù)學(xué)知識并用心學(xué)好它。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　教材安排的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容就是為了用6、7的加減法解決生活中實(shí)際的計(jì)算問題。這里出現(xiàn)了大括號和問號，并且用大括號把兩部分合并起來，用問號表示要求的問題。這部分教材的安排有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識同生活實(shí)際緊密結(jié)合并在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而發(fā)展了學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。教學(xué)時(shí)注重學(xué)生親身經(jīng)歷去觀察畫面、理解畫面的內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案5

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”，完成練習(xí)三的第1～3題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.初步理解加法的意義，認(rèn)識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.看圖說數(shù)字。

　　2.示圖(幻燈片)

　　師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫，你看到了什么?

　　生1：我看了小熊在打鼓。

　　生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。

　　生3：我還看到一只小鳥在喊。

　　師：這只小鳥說了些什么呢?

　　教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……

　　[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學(xué)生，打開“你看到了什么?”這一話題，學(xué)生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　如果這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。

　　二、探究新知

　　1.引題。

　　師：請同學(xué)們注意觀察，這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復(fù)操作活動片，如右圖)

　　生1：小狗和小貓趕上了小兔。

　　生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

　　生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思 (老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。

　　它們合起來有幾只?

　　生：它們合起來有3只。

　　師：你們知道這是用什么方法計(jì)算出來的嗎?

　　揭示課題：今天我們來認(rèn)識它。

　　(板書：加法)

　　[通過演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來的”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來就在身邊。]

　　2.直觀演示，感知含義。

　　師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來?

　　生1：1和2加起來等于3。

　　師：×××同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

　　板書： 1 + 2 = 3

　　加號等號

　　讀作：1加2等于3。

　　教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。

　　師：我們今天認(rèn)識了兩個(gè)新朋友，你準(zhǔn)備怎么記住它們?

　　生1：加號像一個(gè)+字架，等號像一雙筷子。

　　生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號。

　　師：同學(xué)們的想法形象又神奇。

　　[學(xué)生張開想像的.翅膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加號和等號有了進(jìn)一步的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想像力和語言表達(dá)能力。]

　　3.觀察畫面，體會含義。

　　讓學(xué)生看書上氣球圖。

　　師：誰來說說這幅圖的意思?

　　生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來有 4只氣球。

　　師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計(jì)算。

　　根據(jù)回答板書：3+1=4。

　　讓學(xué)生讀一遍算式。

　　[反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，教師一步一步牽著學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生對加法已有初步認(rèn)識，完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。]

　　4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。

　　讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

　　生1：我媽媽給我買回1個(gè)本子，我爸爸又給我買回2個(gè)本子，我一共有3個(gè)本子，1+2=3。

　　生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，一共有3個(gè)人，2+1=3。

　　生3：我們學(xué)校一年級有3個(gè)班在二樓，1個(gè)班在三樓，一年級一共有4個(gè)班，3+1=4。

　　生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

　　[從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生學(xué)得主動積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]

　　三、鞏固提高

　　1.動手操作。

　　(1)第23頁“做一做”。

　　學(xué)生一邊擺一邊說，然后一學(xué)生上臺在磁性黑板上演示。

　　(2)看算式，擺小棒。

　　2+1 1+1 2+2

　　教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相相檢查。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案6

　　設(shè)計(jì)說明

　　“幾個(gè)”和“第幾”的知識學(xué)生并不陌生，因?yàn)樯钋榫持薪?jīng)常用到它們。幾個(gè)和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來還有一定的困難。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。

　　1．從學(xué)生熟知的生活情境引入。

　　以去動物園為情境，在門口排隊(duì)買票為主線，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，使學(xué)生在情境中感知“幾個(gè)”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對性。

　　2．重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。

　　本節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展的，通過小組成員不斷發(fā)現(xiàn)，知道了“幾個(gè)”表示物體數(shù)量的多少，而“第幾”是其中的一個(gè)，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)別“幾個(gè)”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。

　　3．注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了一些有層次、針對性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫。現(xiàn)在有幾人在排隊(duì)？誰排第1？那位叔叔現(xiàn)在排第幾？軍人阿姨呢？讓學(xué)生體會第幾的相對性。這些問題不是孤立的，而是前后有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件課堂活動卡

　　學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具

　　教學(xué)過程

　　⊙激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上課之前我們來玩一個(gè)小游戲，看哪位同學(xué)反應(yīng)最快！聽好了，請同學(xué)們舉起自己的右手，聽口令，好，開始，左邊的眼睛在哪里？(學(xué)生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里？(學(xué)生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……

　　師：同學(xué)們真聰明，為了獎(jiǎng)賞你們，老師要帶同學(xué)們?nèi)游飯@參觀，你們想去嗎？(想)

　　課件出示動物園的'售票處。

　　師：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在做什么？(動物園的售票處，人們井然有序地在排隊(duì)買票)

　　設(shè)計(jì)意圖：由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū)耄{(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個(gè)準(zhǔn)確方位，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1．初步感知，學(xué)習(xí)第幾。

　　(1)用自己的語言說一說圖中的情境。

　　(學(xué)生描述)

　　(2)說一說，有幾個(gè)人在排隊(duì)買票？

　　請大家猜一猜，誰最先進(jìn)入動物園，你是怎么知道的？(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說)

　　小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？后面的那位叔叔呢？小朋友前面有幾人？后面呢？小組討論一下。(學(xué)生再次在具體情境中明確第幾，先小組內(nèi)交流，再全班交流)

　　(3)說一說軍人阿姨排在第4的理由。

　　(4)看到小朋友買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊(duì)買票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么？(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事情自己做，在公共場所應(yīng)當(dāng)自覺排隊(duì)，遵守公共秩序)

　　設(shè)計(jì)意圖：模擬現(xiàn)實(shí)情境，有針對性地提出問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感知第幾的含義，深化了學(xué)生對序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2．區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。

　　(1)請同學(xué)們再數(shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊(duì)買票？排在第5位的是誰？有誰愿意上臺前數(shù)一數(shù)，指一指。

　　(學(xué)生上臺前數(shù)一數(shù)，指一指)

　　同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊(duì)買票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義相同嗎？你是怎樣理解的？請同學(xué)們在小組內(nèi)交流。

　　(2)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數(shù)量，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。

　　(3)討論圖中的兩個(gè)“5”分別表示什么。(學(xué)生明確：“5人”表示購票的人數(shù)，“第5”表示買票的叔叔所在的位置)

　　設(shè)計(jì)意圖：充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個(gè)含義。通過小組合作交流的方式，對比“5”和“第5”兩個(gè)數(shù)所表示的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。

　　3．感知“第幾”的相對性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫。(出示課堂活動卡)

　　(1)讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個(gè)”與“第幾”。

　　(2)教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過動態(tài)演示第一人買完票走了，后面的4人前移一步，使學(xué)生感受到：排隊(duì)的位置變了，順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對性，突破學(xué)生對這一知識點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　4．請幾位同學(xué)上臺前。

　　數(shù)一數(shù)，一共有幾人？從左數(shù)第2位是誰？A同學(xué)從右數(shù)排第幾？從左數(shù)排第幾？她的右邊有幾人？左邊有幾人？

　　5．分小組做排隊(duì)游戲。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過排隊(duì)游戲，使學(xué)生明確確定物體的排列順序時(shí)，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始數(shù)起，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”，進(jìn)一步體會“第幾”的相對性。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案7

　　(一)本單元知識網(wǎng)絡(luò)：

　　(二)各課知識點(diǎn)：

　　整理房間(分類的含義和方法)

　　知識點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　2、讓學(xué)生懂得把物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)放在一起就叫分類。

　　3、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣;在分類的活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、判斷力，動手操作能力。

　　整理書包(用不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類)

　　知識點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的`過程，體驗(yàn)整理分類的必要性。

　　2、讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行比較、分類活動，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。讓學(xué)生懂得根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案8

　　教學(xué)要求：

　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

　　2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

　　1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

　　(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3

　　(3) 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。

　　(4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　(一)：主動探索：4 的組成

　　1、請你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

　　2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)

　　3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)

　　4 4 4

　　1 3 2 2 3 1

　　4、讀的`組成

　　(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4

　　(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令

　　(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

　　5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

　　(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)

　　(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

　　師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!

　　1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

　　2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

　　3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

　　5 55 5

　　1 423324 1

　　4、讀一讀

　　師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

　　（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

　　（3）師生對口令（4）同桌對口令

　　（5）試著背一背

　　4、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

　　5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評價(jià)）

　　6、第19頁的思考題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

　　7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價(jià)。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

　　2.發(fā)展初步的動手實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力和合作交流能力。

　　3.體會分與合的思想，受到辨證唯物主義的`啟蒙教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過學(xué)生的實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圓片、投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

　　設(shè)疑：茄子博士有18個(gè)氣球，想送給3個(gè)孩子，每人6個(gè)氣球。6個(gè)氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？

　　三個(gè)學(xué)生的分法沒有按次序出現(xiàn)，可以讓其他學(xué)生調(diào)整他們排列的次序。

　　討論：看著一個(gè)同學(xué)的分法，可以有幾種說法呢？

　　說完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。

　　二、動手操作，嘗試練習(xí)

　　討論：茄子博士看到你們愛動腦筋、愛思考，每人獎(jiǎng)7個(gè)圓片，你能把圓片分成2堆嗎？有幾種方法？能按順序有條理地分一分嗎？請你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁試一試的空格里。

　　填完后小組相互交流檢查，指定一名學(xué)生板書。

　　三、活動游戲，應(yīng)用鞏固1.連一連（想想做做第1題）

　　描述：茄子博士看到大家那么聰明，高興的不得了，他獎(jiǎng)給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子合起來是6，請你連一連。 2.說一說（想想做做第2題）

　　茄子博士一口氣又給我們送來了6朵白云，哪兩朵白云上的數(shù)合起來是7？請你說一說。

　　同桌互相說一說。

　　3.對口令（想想做做第3題）

　　師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：我說2，學(xué)生出手勢4說：我說4，6能分成2和4。

　　學(xué)生之間玩7的對口令。 4.吃螃蟹（想想做做第4題）

　　討論：同學(xué)們口令對得那么好，茄子博士為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù)，把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù)，那么那只螃蟹就歸你吃了。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生。

　　四、揭示課題，鞏固應(yīng)用

　　討論：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識，誰能用一句話說說學(xué)會了什么？

　　師生齊板：

　　6、7的分與合。

　　課后反思：

一年級數(shù)學(xué)上冊教案10

　　課標(biāo)內(nèi)容

　　“輕重”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎(chǔ)上開展的又一次體驗(yàn)活動。教科書在安排上體現(xiàn)了三個(gè)層次：說一說--掂一掂--稱一稱。第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗(yàn)“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識知識，在探索中辯析易錯(cuò)概念；第二個(gè)層面是練習(xí)，在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動，逐步加深對輕重的體驗(yàn)與理解，學(xué)會一些比較的方法，體會輕重的相對性；通過實(shí)踐活動感受到光靠看一看、掂一掂不能準(zhǔn)確地比出物體的輕重，從而認(rèn)識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生積極想辦法解決問題，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力、推理能力，滲透等量代換的思想。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣；在實(shí)踐活動中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會比較的方法；教學(xué)難點(diǎn)是滲透等量代換的思想。

　　教學(xué)方法

　　直觀教學(xué)法情境教學(xué)法

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件、實(shí)物、投影儀、天平稱等

　　活動過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重

　　1．師：星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動物？它們在干什么？（出示主題圖）

　　學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？

　　師：從中你還能看出誰輕誰重？

　　師小結(jié)：小朋友的眼力真行！通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識輕和重。

　　（板書課題輕重）

　　2．你還能看看就能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？（可以是教室里看到的也可以是想到的）

　　二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知

　　1．掂一掂

　　（1）師展示兩個(gè)一模一樣的墨水瓶盒子，請你們看看這兩樣?xùn)|西，誰輕誰重？

　　學(xué)生的意見不統(tǒng)一。師：那怎么辦呢？有什么辦法可以證實(shí)誰的猜想是正確的'呢？

　　有學(xué)生提出用手就可以，那怎么用手？指生表演。

　　師：噢，原來你想用手掂一掂。那好啊，你來掂一掂吧。

　　請幾個(gè)學(xué)生掂一掂，而后說出的結(jié)果一致。

　　師：一樣的盒子，為什么這個(gè)會重些呢？讓我們來看一看。（有一盒子是空的）

　　（2）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重？與同桌的同學(xué)互相說一說，再交換東西掂一掂。

　　（3）教師小結(jié)：有些物體用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰輕誰重，我們就可以用掂一掂的方法比出誰輕誰重。

　　（4）小實(shí)踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)交流一下。

　　2．稱一稱

　　（1）出示重量接近的一個(gè)蘋果和一個(gè)梨。

　　（2）猜一猜：誰輕誰重？

　　掂一掂：誰輕誰重？

　　師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰又能想出什么好辦法呢？

　　（3）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法？

　　（4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀察，現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎？

　　（5）分小組活動。

　　拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。

　　（6）教師小結(jié)：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的辦法。

　　（7）出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。

　　先說一說：誰輕誰重？為什么？再掂一掂、稱一稱。

　　明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。

　　三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識

　　1．出示練一練第1題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，說說怎樣判斷的。

　　2．第2題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再引導(dǎo)學(xué)生說出一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿一樣重，說明一個(gè)西瓜就比一個(gè)菠蘿重，如果學(xué)生不能理解，可用實(shí)物演示一下。

　　3．第3題

　　讓學(xué)生在小組內(nèi)說說誰最輕？誰最重？為什么？

　　4．第4題

　　這道題具有一定的難度，不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成，可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過程，再引導(dǎo)學(xué)生分析。

　　根據(jù)低年級兒童的年齡和心理特特征，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　由動物世界回到現(xiàn)實(shí)生活，體會“輕重”無處不在，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

　　在“掂一掂”這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過猜想、推測、實(shí)踐等探究活動，把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”，通過學(xué)生掂自己的物品，別人的物品，積累輕重的感性認(rèn)識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，解決實(shí)際問題。

　　在“稱一稱”這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過設(shè)疑--討論--操作--深化，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，進(jìn)一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷想出辦法解決面臨的新問題，對學(xué)生而言是一種可貴的成功體驗(yàn)。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次：獨(dú)立完成的、合作討論的、指導(dǎo)完成的。通過三種練習(xí)形式，練習(xí)不同層次的題，難易結(jié)合，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對于較難的題目，通過討論交流，也能順利完成，達(dá)到數(shù)學(xué)目的。在練習(xí)中不限制學(xué)生的思路，讓學(xué)生盡情表達(dá)，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級第一學(xué)期(試驗(yàn)本)P15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1. 對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。

　　2. 按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

　　3. 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生初步了解常見的星座知識。

　　能力目標(biāo)

　　1. 發(fā)展觀察能力、空間想象能力。

　　2. 在畫點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

　　情感目標(biāo)

　　在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 教師方面的'準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、小圓片

　　2. 學(xué)生方面的準(zhǔn)備：課前有關(guān)星座的知識探究、水彩筆

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

　　師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調(diào)皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識。

　　2. 個(gè)別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?

　　3. 出示課題：美麗的星座

　　二、新授實(shí)施

　　1. 教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

　　仔細(xì)觀察：它們有什么共同的地方?

　　小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

　　2. 請你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座，教師巡視輔導(dǎo)。

　　3. 你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀，并取個(gè)合適的名字嗎?

　　學(xué)生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?

　　4. 小結(jié)：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

　　三、練習(xí)嘗試

　　1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫)

　　師：先畫4個(gè)圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

　　生：選擇喜歡的顏色畫4個(gè)圓點(diǎn)來畫出星座。

　　2. 想一想，畫一畫：用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交流評比。

　　3. 教師指導(dǎo)寫數(shù)：7的寫法

　　四、探究鞏固

　　1. 比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來發(fā)明星座，并展示學(xué)生作品，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2. 總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識呢?

一年級數(shù)學(xué)上冊教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：搭積木

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。

　　2、使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的`能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解加減法的含義是重點(diǎn)；

　　難點(diǎn)：動手操作，列出不同的算示是難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法： 實(shí)物演示法、操作法。

　　課前準(zhǔn)備： 小棒，計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、活動一：觀察思考解決問題．

　　（一）搭積木（出示圖片：說一說1）

　　1．同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

　　2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

　　3．根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？

　　教師板書：10＋5＝1516－2＝14

　　4．為什么這樣列算式？說一說你的想法．

　　（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.

　　（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.

　　（二）小結(jié)

　　我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù)．你們真聰明．

　　二、活動二：動手操作學(xué)習(xí)新知識．

　　（一）動手操作

　　1．用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）．

　　2．請你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰組的多．

　　3．小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）．

　　10＋1＝11

　　11－1＝10

　　11－10＝1

　　10＋6＝16

　　16－6＝10

　　16－10＝6

　　10＋7＝17

　　17－7＝10

　　17－10＝7

　　4．任意舉出一列說一說計(jì)算的方法

　　一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1．

　　三、教師小結(jié)

　　我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果．

　　板書設(shè)計(jì)：

　　搭積木1

　　3+2=5 13+2=15

一年級數(shù)學(xué)上冊教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：通過動手操作，使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序的含義。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力。

　　3.情感目標(biāo)：在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書寫數(shù)字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　數(shù)字卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　（一）引入。

　　1、開學(xué)這幾天，你認(rèn)識了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

　　2、有認(rèn)識一位新朋友的嗎？誰認(rèn)識了兩位新朋友？有更多的嗎？這2個(gè)新朋友是誰？

　　3、板書： 1 2 3 4 5

　　二、嘗試探索。

　　（一）教師提問

　　1、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的`？（數(shù)出來的）

　　2、你是怎樣數(shù)的？

　　（二）指名數(shù)一數(shù)，說一說。

　　1、小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？

　　2、小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)。（指名展示，全班交流。）

　　3、如果你想請你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？

　　（1）我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請好朋友玩。

　　（2）我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩。

　　（3）我準(zhǔn)備拿5把玩具槍請好朋友玩。

　　（三）揭示課題。

　　1、剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人。同時(shí)我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1 、2、3、4、5的物體。這就是我們今天要研究的內(nèi)容。

　　2、板書：玩具（1、2、3、4、5）

　　（四）指導(dǎo)書寫。

　　1、我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？

　　2、指名板書。

　　3、你們覺得他們寫的怎么樣？

　　4、出示田字格及示范字。

　　5、讓我們一起來練習(xí)怎么寫的。

　　6、你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

　　三、總結(jié)。

　　說說這節(jié)課你最高興的事是什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　玩具

　　1—5的數(shù)的認(rèn)識與書寫

一年級數(shù)學(xué)上冊教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識：認(rèn)識0是怎么產(chǎn)生的；理解0的含義；會讀、寫0。

　　2.能力：體會數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間；發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　3.情感：在生活中會運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識；進(jìn)一步體會數(shù)與生活的`聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識“0”可以表示沒有

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)識“0”的其它含義

　　教學(xué)方法

　　講述、練習(xí)、討論

　　教具準(zhǔn)備

　　主題圖

　　教學(xué)活動設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

　　誰會講小貓釣魚和故事書中有4只小貓結(jié)伴到河邊釣魚，直到傍晚才回來，我們一起看他們的收獲吧！

　　二、探究新知，講授新課

　　1、出示小貓釣魚圖：

　　（1）誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚？用幾來表示？第2只小貓呢？第三只小貓呢？第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚也沒釣著用幾表示呢？

　　（2）指導(dǎo)寫0。數(shù)字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運(yùn)筆逆時(shí)針軌跡。回到起筆處，一筆寫成。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)。

　　這是什么？誰來介紹一下是做什么用的？這上面畫的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖。

　　（1）把自己的直尺拿出來，看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）仔細(xì)觀察直尺是由哪個(gè)數(shù)字開始的？從0開始，0是起點(diǎn)。它在1的前面，比1小。

　　4、0的含義。

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，0都有哪些含義？說明：0表示沒有，0表示起點(diǎn)，0可以表示刻度，0還有占位的作用，比如10。

　　5、日常生活中還有什么地方用到0，表示什么？

　　三、鞏固練習(xí)，形成能力

　　1、練一練第1題看一看，填一填。

　　2、第2題：讀一讀，寫一寫，照樣子獨(dú)立完成。

　　3、一筆畫分析題意。

　　4、怎樣數(shù)得快？鵬三角形、正方形、圓形有幾個(gè)。

　　四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么我們認(rèn)識了0，0在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。

　　板書設(shè)計(jì)

　　0的認(rèn)識

　　0表示沒有，0表示起點(diǎn)，0表示刻度，0表示位置……

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　完成課后練一練1、2、3題

　　課后反思

　　伽俐略曾說：思考是人類最大的歡樂。在思維的跨越與激蕩中，人能充分體味個(gè)性自由舒展的快樂。課堂教學(xué)時(shí)就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一些有針對性的提問，激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣啟發(fā)學(xué)生思考。如在教學(xué)《小貓釣魚》一課中，讓學(xué)生讀文思考：小貓為何釣不到魚，這是全文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。