北師大二年級數學下冊教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的北師大二年級數學下冊教案，歡迎大家分享。

　　北師大二年級數學下冊教案 篇1

　　教學目標：

　　1、借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯系，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

　　2、采用小組合作探究的學習方式，培養學生的小組合作意識，激發學習興趣。

　　3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養成良好的學習習慣。

　　重點難點：

　　體會除法的意義，學會用豎式計算的方法。

　　教學教具：

　　課件。

　　學生學具：

　　小圓片

　　教學過程：

　　一、 談話引入

　　淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個數學問題，我們去幫幫他們，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發現了哪些數學信息？根據信息提出一個數學問題。學生提問題。

　　二、學習新課，合作探究

　　1、想一想、算一算。從學生的已有知識入手，獨立思考解決。 18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤，你會算嗎？

　　2、算一算、議一議。小組合作。在小組內討論用不同的方法解決問題。

　　3、學生在小組內說一說，小組匯報

　　A組、利用數數的方法，一盤：6個，兩盤：12個，三盤：18個�？梢岳�用手中的小圓片擺一擺，在實物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學生。）

　　B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

　　C組、利用乘法口訣：三六十八

　　D組、利用除法豎式的.方法

　　4、小組派兩名同學，到黑板，一名演示豎式計算過程，一名講解，每一部分表示什么？

　　5、結合學生板書，教師補充，強調豎式的書寫順序：先寫除號，再寫被除數，最后在左側寫除數，商要和被除數的各位對齊。強調除法豎式每一部分表示的意思。

　　6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學練習說一說。

　　7、試一試：進一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，說一說

　　182= 639=

　　三、學中做

　　1、元宵節快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節，他們分別帶來了很多好東西，我們去幫他們分一分吧。完成第3頁練一練第一題

　　學生練習在小組內說一說除法各部分分別表示什么？

　　2、完成圈一圈，填一填

　　3、（ ）里最大能填幾？

　　3（ ）＜25

　　8（ ）＜36

　　7（ ）＜29

　�。� ）7＜36

　　4、小黑板出示：錯題解析

　　四、質疑

　　同學們對本節課的內容還有什么不明白的嗎？

　　五、課堂檢測

　　84= 648= 819=

　　集體訂正答案，好的提出表揚。

　　六、總結本課

　　同學們，在本節課你學到了哪些知識？

　　板 書 設 計：

　　分蘋果

　　186=3（盤）

　　豎式

　　先寫除號，再寫被除數，最后寫除數，商和被除數個位對齊

　　教學反思：

　　1、引導學生體驗抽象除法豎式的過程。學生在學習表內乘除法時，利用乘法口訣已經能夠在算式上直接寫出得數。教材安排了18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤的分蘋果活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎上，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，進而再由對除法豎式有一定了解的學生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯系起來。

　　2、在探究中理解除法的試商方法。學生通過實際操作、觀察比較，培養學生質疑和創新精神，學會學習、積累數學活動經驗的有意義的學習過程。

　　不足：這節課上得不夠生動、活潑。

　　北師大二年級數學下冊教案 篇2

　　教學 目標

　　1.通過“過河”的情景，提出問題和解決問題的能力進一步提高。

　　2.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

　　3.養成先看運算順序，后進行計算的習慣。

　　教學 重難點

　　在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

　　教學準備

　　課件課時

　　安排1

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師：同學們，現在是什么季節？

　　生：春天。

　　師：是啊，陽春三月，這么好的天氣，你們最想干什么呢？

　　生：春游、植樹……

　　師：我們的好朋友笑笑所在的班級正準備去一個美麗的地方春游呢！

　　課件出示過河情境圖

　　師:同學們快來看看，他們現在在哪兒？

　　生：河邊。

　　師：遇到了什么問題？

　　生：他們想要過河。

　　師：對，這就是我們今天要學的《過河》（板書課題）

　　二、新課傳授

　　出示過河情境圖

　　師：請大家仔細看圖，從圖中可獲得哪些信息？

　　學生回答

　　師：剛才同學們都說得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，每條船限乘9人，至少需要幾條船？”現在請同學們動動腦，想一想，幫助笑笑他們解決問題。

　　學生動手列式：29+25=54（人）54÷9=6（條）

　　師：如果用我們前面學過的知識列成綜合算式，誰來試一試？

　　學：29+28÷9

　　師：這樣列式行不行呢？為什么？小組進行討論

　　學生匯報結果：這樣列式不行，因為這算式是把女生人數去除以9，而不是用總人數去除以9。

　　師：那我們該怎么辦？用什么樣的方法來表示這部分應該先算呢？學生探究：實物臺上展示——用小括號（29+25）÷9

　　師：有小括號的要先算小括號里面的（板書）

　　那么這個帶小括號的算式該怎么讀呢？

　　師范讀，學生跟讀

　　師：相信同學們知道了帶小括號的算式該怎么算，請快速準確的在書上寫出來。

　　指名完成：（29+25）÷9

　　=54÷9

　　=6（條）

　　三、鞏固練習

　　師：同學們，在你們的共同努力下，我們幫助笑笑他們解決了”過河“問題，現在坐著6條船來到了河岸，這時，來了幾只小動物，他們想考笑笑他們，你們愿意參加嗎？

　　課件出示：

　　1、比一比，誰的眼力好。（說出運算順序）

　　30+8×4（30+8）×4

　　5×2+35×（2+3）

　　80-64+880-（64+8）

　　5×9-5（26-20）×8

　　2、比一比，誰判斷的最準確。

　　（1）（10+3）×5與10+3×5都要先算乘法。

　�。�2）在一個算式里，如果有括號，要先算括號里面的`。

　　（3）81減去6乘6的積，列式為（81-6）×6。

　　3、比一比，誰算的又對有又快。

　　5×（36-29）（83-35）÷894-（25+19）

　　4、生活應用

　　師：在同學們的幫助下，笑笑班級順利地到達了目的地。（出示森林圖）他們在這玩得可開心了，臨走時，笑笑想買一些土特產帶回去，于是他來到森林特產店。（出示購物圖）野菜4元，木耳5元，葉帖畫3元，竹筍2元，根雕6元，拐杖7元。

　　笑笑買了些什么？

　　生：她想買一袋野菜和三袋木耳。

　　師：淘氣呢？

　　生：野菜和木耳各買三袋。

　　師：那他們要付多少錢呢？請你們幫忙算一算。

　　學生計算后展示不同計算方法

　　四、歸納

　　師：同學們，今天有什么收獲？

　　生：認識了小括號。

　　生：幫助笑笑解決了問題

　　生：知道了有小括號，要先算小括號里面的。

　　……

　　師：其實數學來源于生活，生活中處處有數學，希望同學們做生活的有心人，把今天所學的數學知識應用到以后的生活中去！

　　北師大二年級數學下冊教案 篇3

　　教學 目標

　　1．通過比一比的活動，掌握比較萬以內數的大小方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。

　　2．通過估一估的`活動，結合現實素材，感受大數的意義，體會估計在現實生活中的作用。

　　教學 重難點

　　比較大小的方法。

　　教學 準備

　　投影片、課件課時1

　　教學過程

　　切入舉偶

　　談話引入。生活中的大數無處不在，那么怎樣比較兩個數的大小呢？這節課我們共同研究這個問題。

　　對話平臺

　　玩中學

　　1．學一學，議一議。

　　通過小組探究，比較大小的方法。

　�。�1）以小組為單位自學探究。

　　以小組為單位匯報，說一說你是怎樣想的。

　　2．練一練。

　　完成練一練。在（）里填上“＞”或“＜”。

　　學中做1。試一試。先試著做一做，再議一議。

　　3.想一想

　　4。數學游戲。

　　5．估一估。完成練一練的第一、二題。

　　板書設計

　　比一比

　　北師大二年級數學下冊教案 篇4

　　教學目標

　　1．通過生活情景與實踐操作，直觀認識平行四邊形。

　　2．在觀察與比較中，使學生在頭腦里建成長方形與四邊形間的區別與聯系。

　　3．體會平行四邊形與生活的密切聯系。

　　教學重難點

　　通過生活情景與實踐操作，直觀認識平行四邊形。

　　教學準備

　　教具：活動長方形框架點子圖。

　　學具：七巧板。課時

　　安排1

　　教學過程

　　一、利用學具逐步探究

　　1．拉一拉

　　發給每位學生一個長方形的學具。輕輕地動手拉一拉，看看它發生了什么變化？

　　生動手操作，交流自己的發現。學生會發現長方形向一邊傾斜了，角的大小發生了變化等等。程度較好的學生會說出長方形變成了平行四邊形。

　　教師將拉成的平行四邊形貼在黑板上。引出課題并板書：平形四邊形

　　長方形和平行四邊形哪些地方相同，哪些地方不同呢？利用你們的學具，在四人小組里討論。

　�。�1）小組觀察、討論。教師到各個小組中指導，引導他們從邊和角兩個方面探究。

　�。�2）分組匯報，小組之間互相補充。得出：平行四邊形和長方形一樣，都有四條邊，四個角，對邊相等。不同的是，長方形四個角都是直角，而平行四邊形一組對角是鈍角，一組對角是銳角。

　�。ㄔO計意圖：讓學生親自動手操作，經歷將長方形拉成平行四邊形的過程。在學生初步感知平行四邊的基礎上，探索平行四邊形與長方形的聯系和區別，幫助學生建立平行四邊形的.模型。）

　　2．猜一猜：[課件出示如果這些圖形都是可活動的，估計哪些能拉成平行四邊形，哪些不能拉成平行四邊形，為什么？

　　讓學生安安靜靜的思考后，交流看法。平行四邊形有四條邊，所以三角形和五邊形不能拉成。普通四邊形的對邊不相等，也不能拉成。正方形能拉成特殊的平行四邊形：菱形。長方形可以拉成平行四邊形。

　　請在導入時得到學具獎勵的學生上臺利用學具拉一拉，驗證大家的猜測）

　　3．認一認：

　　讓學生判斷大屏幕上的圖形是平形四邊形嗎？[課件出示]

　　學生逐一回答。教師隨即追問為什么第三、第五個圖形不是平形四邊形？）

　　4．找一找：

　　給出一幅畫，讓學生從這幅畫中找到平行四邊形

　　課件出示畫面：在小花園里，有菱形的瓷磚、伸縮們、回廊……圖中蘊含著各種各樣的平行四邊形。學生匯報后，讓他們數一數中有幾個平行四邊形。

　　師：除此之外，你還能從生活中找到它嗎？

　　二、動手操作拓展延伸：

　　1．畫一畫：

　�。�1）生利用尺子、鉛筆在點子圖上畫平形四邊形。畫好后，在小組里互相交流。

　　（2）利用展臺展示學生作品。如果出現錯誤，讓學生當“小老師”互相糾正。

　　2．拼一拼：

　　用七巧板拼成一個平行四邊形，同桌兩人一組，比一比，哪個組拼的方法最巧妙。

　�。�1）請三組同桌在黑板上拼，其余學生分組在下面拼。教師巡視，發現巧妙的拼法，讓其展示在黑板上。

　�。�2）選擇一個你最喜歡的平行四邊形，說一說它是用什么形狀的七巧板拼成的。

　　三、課堂

　　1．這節課你有什么收獲？

　　2．師：只要注意積累，你們的知識會越來越多！

　　北師大二年級數學下冊教案 篇5

　　教學目標：

　　1能根據統計圖中的數據，提出并回答簡單的問題，并作出簡單的預測。

　　2培養學生的統計意識和分析、預測的能力。

　　教學重難點：

　　1讓學生通過實驗經歷收集、數據、用統計圖表呈現出來，并分析數據的全過程。

　　2看懂統計圖表，能提出并解決簡單的問題。

　　教學準備：

　　草稿紙

　　這次實踐活動安排的`是一個小實驗，體現了數學與其他學科的聯系。這一活動，是讓學生通過實驗用統計的方法表示出豆芽生長的規律�？梢蕴崆耙恢懿贾媒o學生做這個小實驗，并提出實驗的要求，如溫度、濕度適當，堅持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室布置一處實驗角，由專人負責。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實驗7天后完成統計表和統計圖，這里應該注意，要鼓勵每個學生參與實驗的全過程。如果學生在實驗過程中出現問題，可以去請教家長、老師，也可以自己查閱書本。讓學生從小就體驗實驗的過程，對他們的成長是有利的。

　　教學過程：

　　一、談話導入課題。

　　二、出示要求：

　　（1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。

　�。�2）待黃豆發芽后，選擇一顆豆芽測量長度并記錄。

　�。�3）填入下表，并制成統計圖。

　　三、布置任務。

　　1自己參與實驗的全過程，有問題可以及時向老師或家長請教。

　　2我們一周后，看看你的統計圖。

　　可以與同伴說一說，從這個圖中你看到了哪些變化？

　　四、。

　　反思：

　　北師大二年級數學下冊教案 篇6

　　學情分析：

　　本課是在一年級學習10以內數的認識和100以內數的大小比較基礎上學習萬以內數的比較大小，也是為四年級上學期學習億以內數的認識和比較大小打基礎。

　　教學目標：

　　1、通過比一比的活動，掌握比較萬以內數的大小方法，能用符號表示萬以內數的大小。

　　2、培養學生的歸納能力、口頭表達能力。

　　3、通過多形式活動，結合現實素材，感受大數的意義。

　　教學重點：

　　比較萬以內數的大小的.方法

　　教學難點：

　　讓學生總結并熟練掌握和運用比較大小的方法

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課。

　　我們的祖國風景優美，物產豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領大家走近幾個美麗的風景區，在領略美麗風光的同時學到一些數學知識。

　　二、（出示情景圖）。

　　1、觀察情境圖，尋找數學信息。

　　2、根據情境圖提出有價值的數學問題。

　�。�1）誰最高？誰最低？

　�。�2）比較黃山和泰山誰高？

　�。�3）恒山和華山比較，哪座山比較高呢？

　　三、自主學習

　　根據提出問題選擇一到二個問題，小組討論學習。

　　四、匯報學習情況

　　板書：位數不同 直接比

　　位數相同，比首位

　　首位相同，依次比

　　五、你能按照從小到大的順序填一填嗎？

　　（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）

　　六、提高訓練

　　我們都是兩個數兩個數地比較，你們敢不敢一次比較6個數，把6個數從小到大的排列？

　　1. （課件演示題目）387，809，1752，345，99和4300。

　　2.獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。

　　3.小組討論：這么多數，怎樣能很快從小到大排列呢？

　　4.匯報討論結論。

　　生可能會把這些數分成了兩位數、三位數和四位數三類。 指導學生一起用這個方法來試一試。

　　七、鞏固練習

　　完成課后練習１、收玉米。2、比較大小

　　八、總結

　　學生說一說這節課的收獲，老師和學生共同總結萬以內數比較大小的方法。

　　板書設計：

　　比一比

　　位數不同 直接比

　　位數相同，比首位

　　首位相同，依次比

　　北師大二年級數學下冊教案 篇7

　　一、 除法

　　第一課時：

　　除法（一）認識豎式

　　教學內容：

　　課本第2頁~第3頁 分蘋果

　　教學目標：

　　1.引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

　　2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。

　　3.在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。

　　重點難點：

　　1.使學生體驗除法的.意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。

　　2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

　　教學準備：

　　投影儀，學生準備小圓片。

　　教學過程：

　　一、 問題引入

　　顯示20個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？

　　二、探索新知

　　1. 體驗除法豎式的計算過程。

　�。�1） 先讓學生獨立思考上述問題。

　�。�2） 接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：

　　a． 通過乘法口訣四五二十得出結論：可以放4盤；

　　b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。

　�。�3） 同桌同學合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。

　　（4） 介紹除法豎式的寫法。

　　教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：

　　橫式：20÷5=4

　　北師大二年級數學下冊教案 篇8

　　教學目的：

　　1、探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。

　　2、結合具體的情境，發展學生提問題和解決問題的意識和能力。

　　3、讓學生在不斷地嘗試中體會成功的喜悅，感受到數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：正確計算整百、整十數的加減法。

　　教學難點整百、整十數的加減的計算方法。

　　教學準備：課件、練習卡、計數器、人民幣學具等。

　　教學時間：

　　教學過程

　　活動一：買家電

　　1、師：誰能告訴大家，你家都有哪些電器？

　　2、師：看來小朋友們對電器都很熟悉，那張老師想請小朋友們跟我去買電器，幫我參考一下價錢，好嗎？

　�。ㄕn件顯示：四幅電器圖）

　　3、師：現在誰能告訴大家，圖上都有哪些數學信息？

　　4、師：你們能提出哪些數學問題呢？

　　5、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺洗衣機和一臺電視機，共花多少錢呢？請你在練習本上寫出算式。

　　教師根據學生回答板書算式：500+800=1300（元）

　　你們是怎樣算出1300元的？

　　老師為你們準備了學具，請你們利用學具在小組內說說你是怎樣想的？

　　6、師：誰能先說說本小組內其他同學的算法，再說自己的'？

　　課件演示兩種算法的計算過程。

　　7、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現在，老師還想知道一臺電視機比一臺洗衣機貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。

　　8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個大忙，真棒！現在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習本上算一算，你需要花多少錢？

　　根據學生回答在黑板上板書算式。

　　很好，大家都有這么多種不同的買法，請仔細觀察這些算式與我們以前學的有什么不同？

　　9、師小結。

　　活動二：練一練

　　1、師：小朋友們已經掌握了計算方法，但是要想算得又對又快，還得進行一定的練習，你們敢不敢試試？

　　（1）做練習卡上的第一題“我會做”。

　　（2）做練習卡上的第二題“我能行”。

　�。�3）做練習卡上的第三題“我真棒”。

　　活動三：說一說

　　師：你今天有什么收獲嗎？二次設計

　　北師大二年級數學下冊教案 篇9

　　教學目標

　　1.使學生感受圖形的美，發展空間觀念和審美意識。

　　2.豐富對現實空間及圖形的認識，體驗數學與現實生活的聯系。

　　教材分析

　　教材先向我們展示了幾幅設計精美的圖案，使學生在欣賞的同時進一步熟悉已學過的幾何圖形，并從中感受到圖形的美。接著，讓學生用已學過的圖形設計圖案，其目的是讓學生運用所學知識創造美，并發展學生的空間觀念和審美意識。

　　學校及學生狀況分析

　　1.我們學校的班額較大，學生絕大多數都來自城市。他們在本節課的學習之前已經對一些平面圖形有了認識，有一定的知識基礎。

　　2.色彩鮮艷的圖案能夠吸引低年級學生的注意力，但他們從中還不能完全感受到圖形的美，也沒有主動發現其中規律的意識。教師有必要引導學生去觀察和發現。

　　3.學生有較強的動手能力，并初步具備了收集信息和一定的語言表達能力。

　　教學設計

　　(一)教學準備階段

　　學生小組合作或自主調查生活中哪些地方有我們學過的.圖形。

　　(二)引入

　　師：經過幾天的收集，同學們發現哪些地方有我們學過的圖形了嗎?誰愿意給我們展示自己的發現?

　　利用信息技術，呈現學生收集的信息以及收集信息的過程。

　　1.請一兩名學生給全班同學展示自己所帶來的物品，并介紹其中有哪些學過的圖形，它們組成了什么樣的圖案。(如果學生所找的物品較小可以利用展示臺，以方便學生觀看。)

　　2.以小組為單位相互交流自己帶來的物品都有些什么圖形，它們組成了什么樣的圖案，是按什么規律排列的。

　　3.各小組派代表匯報自己小組的發現。

　　4.師：同學們發現了這么多美麗的圖案，我們現在跟著一個小組到街上看看他們找到的圖案。

　　請注意觀察這些圖案都用在了什么地方。

　　(教學課件播放學生收集有關信息的過程以及他們的發現。)

　　師：從剛剛播放的錄像中你發現在什么地方用到了這些圖案?

　　(評析生動、形象的畫面加上是自己熟悉的同學，非常能吸引學生的注意力。通過觀看這一小組同學的發現，使學生進一步熟悉已學過的幾何圖形，并從中感受圖形的美和在日常生活中的應用，體會到數學就在身邊。)

　　(三)感受圖形的美，發展學生的審美意識

　　1.教師出示準備的四幅圖案

　　學生以小組為單位，每人從中找一幅最喜歡的圖案說一說它是由哪些圖形組成的，是按什么規律排列的。(用教學課件出示圖案，學生介紹哪幅圖案，點擊它可以放大。)

　　2.請學生交流意見

　　(1)師：你認為這幾幅圖案，我們可以把它用在什么地方?(學生各抒己見，想法多種多樣。)

　　(2)請學生說說看了這么多圖案有什么感覺。(他們感到能用這么簡單的圖形繪制出美麗的圖案，很了不起。)

　　(四)利用信息技術，使用多種工具設計圖案

　　師：欣賞完別人的設計，現在請你們自己當設計家，設計出自己喜歡的圖案。 先想一想用哪些圖形，按什么規律排列。

　　(對不同的學生提出不同的要求，他們可選擇適合自己的工具或自己喜歡的工具，完成各自的作品。)

　　(教師提供給學生多種工具，可用彩筆在格子紙上繪畫，也可以用彩紙貼出作品，有能力的學生還可以在電腦上完成作品。)

　　(一些學生已能較熟練地使用計算機，用計算機上的一些軟件可以很方便、快捷地畫出所需要的圖形，填充顏色時只需點擊相應的按鈕，就能均勻地涂上想要的色彩，學生對此也十分有興趣。)

　　(五)展示學生作品

　　對一些有獨創性、設計新穎、美觀的作品，可在展臺上展示完后再貼在黑板上展覽，對于其他學生也要給予鼓勵。

　　(評析利用展示臺能夠放大的特點，向全班展示作品，讓學生再次熟悉學過的幾何圖形，感受圖形的美。同時，讓學生在數學活動中獲得成功的體驗，建立自信心，并親身體驗數學活動充滿著探索與創造。)

　　(六)總結

　　今天，這節課我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創造了美。老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫出美麗的圖案，還能夠用美的語言、美的行為和美的心靈去裝點我們的生活!

　　北師大二年級數學下冊教案 篇10

　　教學目標：

　　知識與技能：引導學生直觀地認識平行四邊形。

　　過程與方法：觀察、操作，培養學生動手操作和實踐能力。

　　教學重難點：

　　認識平行四邊形。

　　教學準備：

　　長方形框架、七巧板

　　教學方法：

　　講解法

　　教學過程：

　　(一)復習導入

　　(二)探索新知

　　1、做一做

　　(1)教師演示：出示長方形框架

　　這是什么圖形，然后拉動，變成新形狀。提示學生認真觀察。

　　(2)學生動手操作，做一做。

　　(3)認識平行四邊形

　　A、認識平行四邊形實物(觀察新圖形)

　　B、認識平行四邊形平面圖

　　2、想一想

　　平行四邊形與長方形的聯系：對邊相等，四個角不是直角，有的是銳角，有的是直角。

　　3、說一說

　　說一說平時見到的'平行四邊形

　　4、畫一畫

　　5、拼一拼(用七巧板)

　　(三)全課總結

　　今天我們學習了什么知識，用什么方法認識平行四邊形。

　　(作業設計;在現實中尋找平行四邊形

　　作業設計隨堂練習

　　板書設計:平行四邊形

　　平行四邊形與長方形的聯系：對邊相等，四個角不是直角，有的是銳角，有的是直角。

　　教學反思

　　北師大二年級數學下冊教案 篇11

　　教學內容：

　　P24--25練習四

　　教學目標：

　　1通過練習借助辨認方向的活動，進一步發展學生的空間觀念。2進一步認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出

　　教學重難點：

　　能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學準備：

　　實物投影儀、相對應的圖片。

　　教學過程：

　　一、復習

　　回顧：在這個單元中，我們學會了什么？

　　二、指導練習

　　1第1題。

　　第（1）小題

　　先讓學生觀察這副情景圖，可以先小組討論，然后獨立完成。教師也可以組織學生利用這副圖充分交流，說出圖書館在小軍家的東南方，在商場的北面，在電影院的.西北方，在公園的東北方……對于某一建筑物的具體位置，鼓勵學生可以運用不同的方式堅信敘述。

　　第（2）小題

　　指導練習時，要讓學生了解什么是交叉路口，怎樣找交叉路口才能找到郵局所在的位置。

　　第（3）小題

　　這題的答案不惟一，有很多條路線可以到達。練習時引導學生可以先討論一下怎樣走最近。

　　第（4）小題

　　這是道開放題，應該讓學生自己確定起點和重點，說一說在小組中交流。

　　第2題。

　　通過設計希望小區各建筑物的位置這樣一個有趣的活動，引導學生綜合運用所學的有關知識解決生活中的時間問題。

　　組織這一活動時，可以先讓學生將書后附頁中的圖片剪下來，然后按所給的信息將醫院、健身房和商店貼在希望小區中，最后鼓勵學生將剩余的圖按自己的設計貼在希望小區中，并在小組中交流自己的小區圖。

　　教師可以鼓勵學生運用不同的方式表達各建筑物的位置。如1號樓的東南、東北等方向各有什么建筑物，誰在商店的東、西、西北方向等等。

　　三、

　　1．自我及同學的表現。

　　2．談一談這節課的收獲。

　　四、反思：

　　北師大二年級數學下冊教案 篇12

　　教學目標

　　1、借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

　　2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學 重難點

　　結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學 準備

　　教具：課件、掛圖。

　　學具：制作方向板的.紙板。

　　課時1

　　教學過程

　　切入舉偶

　　出示課件，談話引入。

　　請同學們仔細觀察，小熊現在站在哪里？（學校）

　　那么，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢？

　　大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準確方向嗎？

　　體育館在學校的（）面，商店在學校的（）面。

　　醫院在學校的（）面，郵局在學校的（）面。

　　對話平臺

　　玩中學

　　1．說一說。

　　通過看圖，初步了解大致方向。

　�。�1）同學們說得真不錯，請仔細觀察，在學校的周圍還有哪些建筑物？

　　先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。

　�。�2）這些建筑物又在學校的那個方向呢？請你仔細想一想。

　　2．議一議。通過議一議及親身體驗，認識東南、東北、西南、西北四個方向。

　�。�1）說一說。

　　你是怎樣想的，在小組內說一說。

　　（2）議一議。

　　誰說得對？為什么？

　　（3）教師。

　　在學生議一議的基礎上，教師進行，明確東南、東北、西南、西北四個方向。

　　3．做一做。

　　在做一做中，進一步明確八個方向。

　　用你手中的學具制作方向板。

　　學中做

　　1．試一試。

　　利用方向板。

　�。�1）在教室辨認八個方向。

　　2．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學。

　　3．練一練。

　　完成書中練一練。

　　板書設計

　　辨認方向

　　西北北東北

　　西東

　　西南南東南

　　北師大二年級數學下冊教案 篇13

　　教材分析：

　　本課是在學生已經掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎上進行教學的，對萬以內加法的計算應該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內數的進位加法中連續進位的加法的口算和筆算。為此，本課教學中，在注重學生已有的計算基礎上，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解的方法進行連續進位加法的教學。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。能在教師的指導下發現問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的'實際問題。

　　2、過程與方法：在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。進一步培養學生聯系實際提出問題，解決問題和推理歸納能力。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生良好的思考問題的習慣，養成認真、有條理的計算習慣 。通過情景對比，激發學生的環保意識。

　　教學重點：

　　是掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

　　教學難點：

　　三位數加法中的連續進位方法。

　　教法學法：

　　《數學課程標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。因此在本節課的教學中結合學生的年齡特點、認知規律和生活經驗，創設了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發學生的環保意識，引出知識點，讓學生通過觀察提出問題。這一環節不僅有利于培養學生的問題意識，同時也培養學生學會用數學的眼光看待周圍事物的良好數學品質。整個課堂我創設小動物參與的環節，目的是為了激發學生的學習興趣，創設輕松愉悅的學習氛圍。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入課題

　　開課伊始，我通過情景創設十年前逛動物園的情境，與今天學生再逛動物園的情境作對比，激發學生的環保意識，從而引入今天的知識點，使學生感受到數學就在我們身邊，生活中處處有數學，既現實、又有趣，同時還受到了環保教育。

　　二、自主探究，合作交流

　　教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生發現問題，提出問題，并且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果，激發學生探索知識的積極性，培養學生小組合作的能力。

　　1．課件出示青山縣野生動物園相關數學信息。

　　（1）思考并回答：對比同一個動物園兩張照片，你發現了什么？為什么會有這么大的變化呢？

　　（2）提出數學問題。

　　2． 自主探究，合作交流。

　�。�1）學生獨立計算。

　　（2）四人小組內交流算法。

　�。�3）全班匯報。

　　學生可能出現以下幾種計算方法： 口算 數線

　　在計數器上撥珠計算。

　　嘗試列豎式的方法計算。（小老師板書，講解）

　　3．小獅子先知道用豎式計算三位數加法時要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎？

　　4. 師：今天我們學習的就是三位數加法的計算方法。（補充課題） 6.. 趣味練習，評選動物園環保之家（板演）

　　三、聯系實際，鞏固應用

　　這一環節設計了幫森林醫生啄木鳥找對錯，比一比誰做得又對又快兩個環節，目的是為了對今天學習的連續進位的加法進行鞏固練習。

　　四、全課總結，暢談收獲

　　北師大二年級數學下冊教案 篇14

　　教學目標

　　1、在具體生活情境中，認識質量單位克與千克，知道1千克=1000克。

　　2、通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，初步建立1克和1千克的質量觀念，并學會以此為標準去估量物體的質量。

　　3、了解克和千克在生活中的作用，體會到質量單位與生活的密切聯系，體會數學的價值。

　　教學重難點：

　　認識質量單位克與千克，知道1千克=1000克；初步建立1克和1千克的質量觀念。

　　教學過程

　　一、創設情境，激發興趣

　　教師：同學們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎？

　　教師：瞧！小明、小美和媽媽正在超市里面買水果呢！

　�。ㄕn件播放主題圖中超市水果區域的情境，特別呈現價簽上的錢數和500克、lkg等）。

　　教師：誰來說說你在圖中發現了什么數學信息？

　　教師：它們表示什么意思呢？

　　教師：對，我們在生活中買東西時，經常要稱一稱物品的重量，在數學上我們稱為物品的質量。要表示物品到底有多重，就需要用到這里出現的質量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質量單位嗎？

　　學生可能會回答斤、公斤、兩等。

　　教師：對，生活中我們也會用到斤、兩和公斤。為了便于國際交流，一般情況下采用國際上通用的質量單位克和千克，今天咱們就一起來認識它們。

　　教師板書課題：克和千克。

　　二、探究討論，獲得方法

　　1、認識克

　�。�1）借助生活物品認識克及其作用。

　　教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。

　　教師：請大家認真觀察這三樣物品，看看你能了解到關于它們輕重的信息嗎？

　　教師：老師給每個小組都準備了這些物品，現在請你們拿在手中掂一掂。

　　教師：你有什么感覺？輕還是重？

　　教師：對，它們都很輕。計量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號“g"，表示。

　　教師板書：克（g）。

　　教師：除了老師給大家準備的這些物品以外，你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品？

　　教師：這是一枚2分的硬幣，老師告訴你們，它約重1克。

　　板書：一枚2分硬幣重1克。

　　（2）掂一掂，感知1克。

　　教師：請大家取出老師為大家準備的那枚2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。

　　（3）找一找，鞏固1克的質量觀念。

　　教師：下面請大家在老師給你們準備的小盤子里面找一找，掂一掂，看看還有哪些物品大約也重1克。

　　讓學生進行充分地活動，借此加強學生對1克的體驗和感受，之后通過交流匯報，提煉出找的方法：用一枚2分硬幣作為1克的標準，對比著來掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。

　　教師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎？

　　教師：你取出的黃豆有幾顆？你是怎么知道它重1克的？

　　教師：那到底多少粒黃豆重1克？你有什么好辦法嗎？

　　2、認識天平

　　教師：對，我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。

　　教師（出示天平）：這就是一架天平，它有兩個托盤，通常我們把要稱的'物品放在左盤，右盤放砝碼。

　　教師（出示砝碼）：瞧，這些就是砝碼。（舉起1克的砝碼）這是這盒砝碼里最輕的，只有1克。這盒砝碼里最重的有1 00克呢！你們聽出砝碼是用什么作單位的了嗎？

　　教師（邊說邊用課件演示）：在天平正中有一個刻度盤，當指針指著“O”的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。

　　教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程。

　　教師：瞧，7粒黃豆的質量是1克。下面請大家都取出1克重的黃豆，掂一掂。

　　教師：很好！看來大家都已經充分感受過1克到底有多重了，下面老師就來考驗考驗大家，有信心嗎？

　　教師呈現第101頁“做一做”，讓學生進行判斷，并說明判斷的方法。

　　3、認識千克

　�。�1）認識千克。

　　教師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實物。

　　教師：請大家觀察這兩樣物品，你又能了解到哪些信息？

　　教師：誰到黑板前來拿拿這兩樣物品？

　　教師：說說你們有什么感覺？輕還是重？

　　教師：計量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號kg來表示。

　　教師板書：千克（kg）。

　　教師：有誰知道多少克和千克的關系嗎？1千克等于多少克？

　　教師：對，1千克等于1000克。

　　教師板書：1千克=1000克。

　�。�2）掂一掂，感受1千克。

　　教師：老師這里有2袋鹽，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重？

　　學生1：1000克。

　　學生2：1千克。

　　教師：很正確！現在，同學們的桌上也有這樣的2袋鹽，請大家先拿起其中一袋，掂一掂。

　　教師：再將這2袋鹽都放在同一個手上掂一掂，說說有什么感覺。

　　教師：很好！再閉上眼睛，掂一掂2袋鹽，在心里記住它有多重。

　　教師：好！下面請大家憑借剛才的感覺，在老師給大家準備的物品中找出1千克的物品。

　　教師：看看藏在物品里的標簽，誰找得最準？

　　教師：你能說說自己是怎么找的嗎？

　　教師：現在請大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每個同學都來掂一掂、比一比，看看你又有什么新的感受？

　　4、認識用千克作單位的幾種常見秤

　　教師：測量比較重的物品，你們知道用什么秤嗎？

　　教師用課件出示盤秤的刻度盤。

　　教師：這是我們生活中的盤秤。誰來說說這臺盤秤是用什么作單位的？

　　學生：盤秤用千克作單位。

　　教師：千克也就是我們常說的公斤。

　　教師（用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后，指針指著1）現在表示洗衣粉有多重？如果指針指著5呢？

　　教師：很好，仔細觀察盤秤的刻度，說說你有什么發現。

　　學生可能有多種表述，只要合理即可，重在使學生體會測量的本質，以1千克為標準去量。

　　教師用課件出示彈簧秤。

　　教師：這是彈簧秤，看看彈簧秤是用什么作單位的。

　　教師用課件演示，彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿后，指針指著1 0

　　教師：誰能說出現在稱的西紅柿有多重？有幾個？

　　教師：這個彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品？你是怎么想的？

　　教師用課件出示體重秤。

　　教師：看看這臺體重秤是用什么作單位的？

　　教師用課件演示一個學生站上之后，指針指向20和25之間的23的刻度處。

　　教師：這名學生有多重？當指針指在20和25這兩個數之間時，就要從20開始往后數。指著30呢？

　　教師：通過對這三種秤的觀察，你能發現它們在測量時有什么共同的地方嗎？

　　學生可能回答，都以千克作單位，看看有多少個這樣的1千克等，重在引導學生體會測量的本質。

　　三、實踐運用，鞏固拓展

　　1、口答

　　在（）里填上合適的單位。

　　一個梨重150（）一個西瓜重6（）一個雞蛋重50（）

　　一只公雞重2（）一個漢堡重280（）一桶油重5（）

　　一支鉛筆約重180（）

　　2、完成第106頁第6題

　　在○里填上“>”“<”或“=”。

　　2千克○20xx克5千克○4900克

　　800克○1千克2500克○3千克

　　3、一抓準

　�。�1）介紹全國勞模——張秉貴。

　　教師：在我們的生活中有許多非常能干的人，他們在平凡的工作中練就了一身過硬的本領。比如全國勞模張秉貴，他是北京市百貨大樓的一名售貨員。大家都叫他“一抓準”，無論顧客要多重的糖，他用手就能夠抓出來，他的手就像一臺秤！

　　（2）明確要求：我們每組都有一籃橘子，一會兒請大家從這個塑料袋里往外抓橘子，不用秤，看看哪組同學取出的橘子最接近1千克。

　　四、回憶交流，總結反思

　　教師：同學們，今天這節課我們一起學習了什么知識？

　　教師：通過學習你有些什么收獲？

　　教學反思：

　　在教學中，我通過讓學生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加學生對“克”和“千克”的感性認識，幫助學生形成質量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學生的猜想得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。

　　第二課時

　　1、課前讓每位同學去任選看兩件物品并填好調查表；

　　2、調查表

　　物品名稱凈含量（克、千克）

　　物品的重量物品的個數

　　1千克（蘋果）（）個

　　1千克（鹽）（）袋

　　2、同學匯報自身是如何進行調查的。

　　3、動手實踐：

　　師的桌面上陳設了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內誰猜得最準就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡物品估計的重量稱的重量1個蘋果（）克（）克（）克（）克

　　4、從同學的數據中整理各種商品的價格表如課本89頁第7題。

　　5、解決問題

　　問：從以上數據中你能提出什么問題？你會解答嗎？

　　教學反思：

　　為了有機地把教學內容與生活中物品的質量建立聯系，把抽象的質量單位更形象具體化。

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