一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)11～20各數(shù)，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念.
2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)“數(shù)位”的理解.
教具準(zhǔn)備
小棒，計(jì)數(shù)器.
學(xué)具準(zhǔn)備
小棒，計(jì)數(shù)器.
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看，老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品，一會(huì)兒將把它們獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)最好的'那些同學(xué)，我們來(lái)看看老師準(zhǔn)備了多少個(gè)獎(jiǎng)品.(師生一起數(shù)，個(gè)數(shù)大于10)咦?這大于10的數(shù)該怎樣表示呢?今天我們就來(lái)研究一下.
二、活動(dòng)一：建立數(shù)位概念.
(一)數(shù)小棒
1.老師手里有幾根小棒?我們來(lái)數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.
2.一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十.
3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十.
4.讓學(xué)生再拿出1根小棒.
(1)、現(xiàn)在是幾根小棒?
(2)它是由什么組成的?(是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的)
(3)它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?(它里面有1個(gè)十和1個(gè)一).
(二)介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位
1.從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.
2.讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11.
一邊撥一邊說(shuō)：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾.”
3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫(xiě)12～20各數(shù).
三、活動(dòng)二：快速撥數(shù).
(一)師生互練
1.教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出.
2.說(shuō)一說(shuō)它的含義及是怎么撥的
(二)生生互練
一人說(shuō)數(shù)，另一人撥出，并說(shuō)一說(shuō).兩人互換再練.
四、活動(dòng)三：對(duì)口令.
(一)師生互對(duì)
例：教師說(shuō)16，學(xué)生對(duì)1個(gè)十和6個(gè)一.
教師說(shuō)1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對(duì)17.
(二)生生互對(duì)
五、活動(dòng)四：填、讀尺子上的數(shù).
(一)出示圖片：寫(xiě)一寫(xiě)
師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整.
(二)教師提問(wèn)
1.比15小比11大的數(shù)有那些?
2.17的前面是幾?后面是幾?
……
3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
六、活動(dòng)五：找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系.
找一找，說(shuō)一說(shuō)你在生活中的哪些地方見(jiàn)到或用到了11～20各數(shù).
七、活動(dòng)六：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?
教案點(diǎn)評(píng)：
通過(guò)給學(xué)生準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品的數(shù)如何表示這一懸念導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。通過(guò)自己捆小棒來(lái)體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十，并讓學(xué)生通過(guò)擺小棒和在計(jì)數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說(shuō)等環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生理解11～20各數(shù)的含義，并通過(guò)對(duì)口令和快速撥數(shù)等活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步使學(xué)生掌握11～20各數(shù)。通過(guò)填寫(xiě)和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)等使學(xué)生掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小，最后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的11～20各數(shù)這一環(huán)節(jié)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
讓學(xué)生熟練計(jì)算1～5的加減法，能夠運(yùn)用加減法的意義正確觀察情景圖，說(shuō)出題意，列出算式。
(二)過(guò)程與方法
在理解情境圖的過(guò)程中，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大括號(hào)和虛線(xiàn)圈，并能將符號(hào)和語(yǔ)言表述建立起練習(xí);在解決一組情境圖中，感受加法與減法之間的關(guān)系。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
初步感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言的魅力，滲透函數(shù)的思想。
二、目標(biāo)分析
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在初步了解了加、減法的意義，能運(yùn)用加、減法意義根據(jù)情景圖列出算式，能計(jì)算1～5的加減法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠更熟練的計(jì)算1～5的加減法計(jì)算，在加減法的對(duì)比中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)加減法的意義的認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟練計(jì)算1～5的加減法;正確觀察情景圖，說(shuō)出題意，列出算式。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠讀懂題意。
教學(xué)難點(diǎn)：正確觀察情景圖，說(shuō)出題意，列出算式。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、算式卡片、寫(xiě)有口算的信封和寫(xiě)有答案的信筒等。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)鞏固基礎(chǔ)，提升計(jì)算速度
1、練習(xí)數(shù)的分與合
(1)學(xué)生自己邊打手勢(shì)邊說(shuō)1～5的組成與分解。
(2)師生互動(dòng)鞏固數(shù)的分與合。
師：我出3和1。
由學(xué)生回答出3和1組成4，4可以分成3和1。
師：組成5，我出2。
由學(xué)生回答：我出3，2和3組成5，5可以分成2和3。
2、鞏固1～5的口算
(1)老師出卡片，學(xué)生用手勢(shì)作答。
(2)火車(chē)。由一組同學(xué)逐個(gè)出口算題，全班搶答口算。
(3)在送信游戲中練習(xí)口算。
出示第29頁(yè)第9題。讓幾位學(xué)生拿著寫(xiě)有算式的信封，根據(jù)結(jié)果送到相應(yīng)的.信筒中，其他學(xué)生來(lái)做小老師，看看是不是每封信都送對(duì)了。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)各種形式進(jìn)行1～5以?xún)?nèi)的口算訓(xùn)練，使學(xué)生在多種形式中，手、腦、口、耳配合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，同時(shí)提高口算的興趣，加快口算的速度，提高正確率。
(二)在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、完成第28頁(yè)第2題
(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并反饋答案。
(2)引導(dǎo)學(xué)生縱向觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
①觀察第1、2組算式。
每組算式交換了加數(shù)的位置，但計(jì)算結(jié)果相同。
②觀察第3組算式。
2+2=□和1+1=□，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，算式?jīng)]有變化，計(jì)算結(jié)果也沒(méi)變化。
(3)總結(jié)規(guī)律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。
2、第28頁(yè)，第4題。
(1)先觀察算式，發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生回答：豎著觀察，每組的被減數(shù)相同，減數(shù)不同。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成，邊做邊思考，看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
(3)匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)了每組第一題的減數(shù)就是第二題的差，第二題的減數(shù)是第一題的差。也就是每組減數(shù)和差交換了位置，而被減數(shù)不變。
3、完成第29頁(yè)第7題。
(1)讓學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)。一個(gè)人拿著+1，再找四位同學(xué)分別拿著1、2、3、4，讓他們組成算式進(jìn)行計(jì)算。教師板書(shū)算式。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，一個(gè)加數(shù)不變，和會(huì)隨著另一個(gè)加數(shù)的變化而變化，初步滲透函數(shù)的思想。
(2)完成減法計(jì)算，所用方法同上。
被減數(shù)不變，減數(shù)變化，計(jì)算結(jié)果也隨著減數(shù)變化。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生在計(jì)算的基礎(chǔ)上尋找規(guī)律，直觀感知加、減法之間的關(guān)系，不僅能幫助學(xué)生提高做題的速度和正確率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的意識(shí)和能力。
(三)情景算式互相轉(zhuǎn)換
1、把語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)符號(hào)
(1)出示第28頁(yè)第1題。
①教師先出示1把扇子，由學(xué)生圖題意。再出示2把扇子，由學(xué)生圖題意。
②讓學(xué)生依據(jù)扇子圖提出用加法計(jì)算的問(wèn)題。教師板書(shū)問(wèn)題。
③針對(duì)問(wèn)題，師生共同用手勢(shì)表示把兩部分合并起來(lái)。之后，教師邊口述問(wèn)題，邊出示大括號(hào)。告訴學(xué)生，求一共有多少把扇子，還可以用這樣的符號(hào)(指大括號(hào))來(lái)表示。讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)大括號(hào)，加深對(duì)大括號(hào)的印象。
④讓學(xué)生再次看圖，說(shuō)出圖表示的意義。列出算式，追問(wèn)學(xué)生為什么用加法計(jì)算。
⑤完成第28頁(yè)第2題，重點(diǎn)理解大括號(hào)表示的意義，完整描述圖意，列示解決問(wèn)題。
(2)出示第28頁(yè)第3題。
①逐一出現(xiàn)情境圖，在學(xué)生的描述中教師出示虛線(xiàn)圈，告訴學(xué)生虛線(xiàn)圈表示去掉的意思。讓學(xué)生完整的表述圖的意義。
②列式計(jì)算，并說(shuō)明用減法計(jì)算的道理。
2、完成第29頁(yè)第6題
(1)逐次出現(xiàn)四幅情景圖，讓學(xué)生說(shuō)題意，提問(wèn)題，列算式。
(2)隱去情景圖，讓學(xué)生觀察四個(gè)算式，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(3)再出現(xiàn)情景圖，讓學(xué)生嘗試結(jié)合情景說(shuō)一說(shuō)道理。
(4)完成第29頁(yè)第8題。
要求學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生在匯報(bào)第2幅圖時(shí)，要說(shuō)清楚5-2=3的意義和5-3=2的意義，隨著學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)出問(wèn)題：還剩多少條黃瓜和摘了多少條黃瓜。(學(xué)生只要能提出一種問(wèn)題即可，不要求全掌握。)
3、算式與情景建立聯(lián)系
(1)看圖提出問(wèn)題，并與算式連線(xiàn)。
以上各圖學(xué)生可以提出用加法計(jì)算或者用減法計(jì)算的問(wèn)題。
(2)課件出示第28頁(yè)第5題中的左部分。
①讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從1+4=□這道題中，看到了什么。
②用自己的方式表示出算式的意思(學(xué)生用畫(huà)一畫(huà)、貼一貼、寫(xiě)一寫(xiě)等方式表示出1+4=□的意思，寫(xiě)在方框里)。
(3)學(xué)生之間交流想法。
(4)展示學(xué)生作品，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)或者讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖的意思。
(5)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受，發(fā)現(xiàn)數(shù)字和符號(hào)的神奇與作用。
4、小結(jié)
剛才我們是觀察圖意，列出算式，現(xiàn)在我們是根據(jù)算式來(lái)表示它的意思。看來(lái)圖和算式，我們可以互相轉(zhuǎn)化，既可以用算式來(lái)表示圖意，也可以用圖來(lái)表示算式的意思。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)大括號(hào)和虛線(xiàn)圈的作用，并將語(yǔ)言表述與符號(hào)建立起聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)化的表述意義，一個(gè)算式可以有很多情景(整體與部分關(guān)系)與之聯(lián)系。逐漸培養(yǎng)學(xué)生理解與表達(dá)的能力。
(四)全課總結(jié)，暢談收獲
師：今天我們認(rèn)識(shí)了哪個(gè)符號(hào)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)符號(hào)表示什么意思。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
2.使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序，并運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.
3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序.
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序.
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、活動(dòng)一：介紹教室
(一)創(chuàng)設(shè)情景
我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學(xué)習(xí)，一定對(duì)教室很熟悉，今天淘氣也來(lái)到了我們的教室和我們一起學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意給淘氣介紹一下我們的教室?
(二)介紹教室
1.學(xué)生介紹教室中有什么物品.
2.這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學(xué)過(guò)知識(shí)來(lái)介紹嗎?
3.誰(shuí)愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下.
4.剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎?為什么?
5.學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解.
6.小結(jié)：你們面對(duì)面坐著，因?yàn)榉较蚴窍鄬?duì)的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反.
二、活動(dòng)二：介紹去學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)教室的路線(xiàn)和各個(gè)專(zhuān)業(yè)教室
1.淘氣現(xiàn)在想到我們的各個(gè)專(zhuān)業(yè)教室去參觀，你能說(shuō)說(shuō)怎么才能到各個(gè)專(zhuān)業(yè)教室嗎?
2.出示圖片：學(xué)校示意圖
3.學(xué)生介紹專(zhuān)業(yè)教室的所在位置.
4.淘氣想到自然教室去參觀，你能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣走才能到那嗎?
5.學(xué)生選擇任意一個(gè)專(zhuān)業(yè)教室說(shuō)路線(xiàn).
三、活動(dòng)三：游戲
1.淘氣：同學(xué)們，你們?cè)敢夂臀乙黄饋?lái)做游戲嗎?全班一起做“文明操”.
2.看卡片指方向.
學(xué)生看卡片做動(dòng)作.(卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張.學(xué)生看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置.速度由快到慢.)
3.聽(tīng)口令反指方向.
規(guī)則：手指指向與淘氣的口令相反的位置.
四、活動(dòng)四：介紹自己的房間
1.我已經(jīng)了解了你們的`學(xué)校，還沒(méi)有了解你的房間呢?請(qǐng)你介紹一下.
2.學(xué)生任意介紹自己房間物品所擺放的位置.
教案點(diǎn)評(píng)：
這節(jié)課中教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。通過(guò)“淘氣與我們一起上課，參觀校園”這一情景貫穿全課。學(xué)生在具體的情景和不同的角度中進(jìn)一步感知位置、確定位置，不斷體驗(yàn)探究位置與順序。對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)和運(yùn)用。位置的相對(duì)性是本課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生在親身參與中進(jìn)一步感受體驗(yàn)前后變化的相對(duì)性。讓學(xué)生體會(huì)位置在實(shí)際生活中的應(yīng)用，在同學(xué)們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進(jìn)一步提高了學(xué)生的空間想象力。本課集知識(shí)性、趣味性和活動(dòng)性于一體，有效的進(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)。本節(jié)課通過(guò)游戲的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，為上好一節(jié)復(fù)習(xí)課作了一些嘗試。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元教案4
教學(xué)要求
1.使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作.
2.通過(guò)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力.
3.使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法.
教學(xué)重點(diǎn)
1.體會(huì)連加、連減混合的含義.
2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì)連加、連減混合的含義.
2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、活動(dòng)一：導(dǎo)入
1.同學(xué)們都乘坐過(guò)公共汽車(chē)，乘車(chē)時(shí)有什么規(guī)則嗎?
2.乘車(chē)時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車(chē)秩序.乘車(chē)時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題.
這節(jié)課，我們就一同研究乘車(chē)中的'數(shù)學(xué)問(wèn)題.
板書(shū)課題：乘車(chē)
二、活動(dòng)二：乘車(chē)
(一)教學(xué)主題圖1
1.出示圖片：乘車(chē)圖1
教師說(shuō)明：114路公共電車(chē)駛來(lái)了，駛向白石橋站.
2.教師提問(wèn).
(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?
(2)你們能提出哪些問(wèn)題?
(3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題?
3.小組討論.
4.集體反饋.
2+1+4=7 你先算的是什么?為什么?
(二)教學(xué)主題圖2
1.出示圖片：乘車(chē)圖2
教師說(shuō)明：114路公共電車(chē)上現(xiàn)在有7人.
2.出示圖片：乘車(chē)圖2
教師說(shuō)明：車(chē)?yán)^續(xù)向前開(kāi)，到百萬(wàn)莊站.后門(mén)下去3人，前門(mén)上去2人.
3.小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么?可以提出什么問(wèn)題?你們準(zhǔn)備怎么解決?
4.集體反饋
7-3+2=6 你先算的是什么?為什么?
(三)教學(xué)主題圖3
1.出示圖片：乘車(chē)圖4
教師說(shuō)明：114路公共電車(chē)?yán)^續(xù)向前開(kāi)，到總站白云路站前門(mén)和后門(mén)都下去3人.
2.小組討論：現(xiàn)在車(chē)上還有乘客嗎?你會(huì)解決嗎?
3.全班交流
教師板書(shū)：6-3-3=0
小結(jié)：通過(guò)乘車(chē)活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車(chē)中的幾個(gè)問(wèn)題，你知道先算什么了嗎?
三、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[
(一)擺圓片列式
1.5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè).列式：
2.根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4+1+5=
3.同桌互相出題擺圓片、列式.
(二)兩人一組，一人說(shuō)，另一人擺.并說(shuō)出算式.
四、活動(dòng)四：日常生活
1.請(qǐng)同學(xué)們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，你能提出哪些與今天所學(xué)的知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題?怎樣解決?
2.學(xué)生自己提出問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法.
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你有什么收獲?你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)些什么?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
2+1+4=7 7-3+2=6 6-3-3=0
教案點(diǎn)評(píng)：
課堂的導(dǎo)入，直入問(wèn)題的情境，使學(xué)生在情境中感悟、體會(huì)，新課的教學(xué)整個(gè)貫穿在此條線(xiàn)索中，各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)線(xiàn)條流暢，學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí)，共同討論，共同探索，共同找出解決問(wèn)題的方法，給每個(gè)孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識(shí)，不但有利于知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。
2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、指名學(xué)生板演：34+25=
2、口算。
5+78+650+30
6+2834+957+3
師問(wèn)：6+28=34你是怎樣想的?(把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得
3、讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程。
師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))
板書(shū)：
1、相同數(shù)位對(duì)齊;
2、從個(gè)位加起。
(二)學(xué)習(xí)新課
1、導(dǎo)入新課。
師：我把上題中的第二個(gè)加數(shù)25換成了28，(邊說(shuō)邊板書(shū)：34+28=)這道題寫(xiě)成豎式怎么寫(xiě)?
生：相同數(shù)位對(duì)齊。(教師板書(shū)豎式)
師：從哪位加起?(從個(gè)位加起)
師：個(gè)位4加8等于幾?滿(mǎn)十了嗎?(個(gè)位4加8等于12，滿(mǎn)十了)
師：個(gè)位滿(mǎn)十了怎么辦呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題)
2、教學(xué)例3。
(1)邊擺邊說(shuō)。
教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒。學(xué)生在畫(huà)有計(jì)數(shù)單位的'紙上擺小棒。
師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的;28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的)
師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一?(個(gè)位是4個(gè)一加8個(gè)一，得12個(gè)一)
師：幾個(gè)一是一個(gè)十?個(gè)位12滿(mǎn)十了嗎?(十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿(mǎn)十了)
師：12滿(mǎn)十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢?
(2)邊擺邊算。
師：個(gè)位4加8滿(mǎn)十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”(寫(xiě)在橫線(xiàn)上。學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)
師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦?(留在個(gè)位上)
師在豎式橫線(xiàn)下對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)2。
師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十?后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦?(原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是6個(gè)十。師在豎式橫線(xiàn)下對(duì)齊十位寫(xiě)6)
(3)看豎式敘述計(jì)算過(guò)程。
師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě)2;十位上3加2再加進(jìn)上來(lái)的1得6，在十位寫(xiě)6。
找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過(guò)程。
(4)仿例練習(xí)：(邊說(shuō)邊做)
56+37=
3、教學(xué)例4。
教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒。
師板書(shū)：
師：個(gè)位6加4得十，(把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊)10怎樣寫(xiě)?
生：向十位進(jìn)“1”，個(gè)位寫(xiě)0。(師板書(shū))
師：個(gè)位不寫(xiě)零行不行?(師強(qiáng)調(diào)：個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有要用“0”占位)
師：十位上4加2再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫(xiě)7。最后得70。
4、總結(jié)法則。
師：今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同?(個(gè)位滿(mǎn)十了要進(jìn)位)
師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么?(個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1)師同時(shí)板書(shū)。
全體齊讀。
(三)鞏固反饋
1、在練習(xí)本上計(jì)算。(同時(shí)請(qǐng)3人板演)
2、在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題?
師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù)，在練習(xí)本上計(jì)算。
3、編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題。注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過(guò)100。學(xué)生編題，教師板書(shū)。如：26+39，45+38，37+43，54+25，…
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以?xún)?nèi)這些物體的個(gè)數(shù).
2.使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法.
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力.
教學(xué)重點(diǎn)
理解加減法的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
動(dòng)手操作，列出不同的算示.
教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影，小捧等.
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)一：觀察思考解決問(wèn)題.
(一)搭積木(出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1)
1.同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?
3.根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的.算式?
教師板書(shū)：10+5=15 16-2=14
4.為什么這樣列算式?說(shuō)一說(shuō)你的想法.
(1)明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5=15.
(2)丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16-2=14.
(二)小結(jié)
我們通過(guò)觀察畫(huà)面，動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰明.
二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí).
(一)動(dòng)手操作
1.用你最喜歡的方式表示一個(gè)十(畫(huà)圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以).
2.請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰(shuí)組的多.
3.小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片：小棒、三角形).
10+1=11
11-1=10
11-10=1
10+6=16
16-6=10
16-10=6
10+7=17
17-7=10
17-10=7
4.任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法
一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10+1=
11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11-10=1.
(二)教師小結(jié)
我們通過(guò)動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果.
三、活動(dòng)三：整理歸類(lèi).
(一)找規(guī)律
1.根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎?
2.小組合作交流.
3.指名列出算式，集體反饋.
4.學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū).
(二)教師小結(jié)
通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神.
四、活動(dòng)四：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)
(一)出示圖片：說(shuō)一說(shuō)4
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會(huì)得到什么結(jié)果?
2.根據(jù)相碰的情況列出加法算式.
(二)出示圖片：說(shuō)一說(shuō)5
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會(huì)得到什么結(jié)果?
2.根據(jù)相碰的情況列出減法算式.
(三)教師小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興，因?yàn)椋覀冊(cè)谕嬷幸矊W(xué)到了
一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊.
教案點(diǎn)評(píng)：
通過(guò)讓學(xué)生自己觀察動(dòng)手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程。采用多種表示數(shù)的方法(如：圖形、小木棒等)，讓學(xué)生任意選擇，以達(dá)到理解和掌握20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中以聯(lián)系生活實(shí)際入手，結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)以至用，把數(shù)學(xué)知識(shí)中數(shù)學(xué)問(wèn)題以問(wèn)題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問(wèn)題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，以及發(fā)展數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)各種能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元教案7
教學(xué)內(nèi)容：
十幾加減一位數(shù)（第88頁(yè)的例6）
完成做一做第89頁(yè)的第1、2題
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生能夠用多種算法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠熟練掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：
能用多種方法進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、小棒、電腦課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
（電腦出示）在一個(gè)美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個(gè)籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個(gè)，松鼠寶寶采了3個(gè)，然后就一起高高興興地回家去了。
（學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個(gè)小故事，比一比，看誰(shuí)編的故事最有趣）
1、指名編故事。
2、有誰(shuí)能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（先同桌互相說(shuō)，然后再指名說(shuō)）
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書(shū)
（1） 一共有多少個(gè)松果？
（2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個(gè)？
（3）松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個(gè)松果？
（4）松鼠寶寶還要采多少個(gè)才能和松鼠媽媽采的同樣多？
3、先解決第一個(gè)問(wèn)題
問(wèn)：（1）要求一共有多少個(gè)松果？用什么方法計(jì)算？如何列式？為什么用加法計(jì)算？說(shuō)一說(shuō)你的理由？還有誰(shuí)能說(shuō)？
（2）14+3=？你是怎樣算的？同桌互說(shuō)算法，然后指名說(shuō)。
（3）還有不同的算法嗎？
（4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說(shuō)14+3=？
4、再解決第2--------4個(gè)問(wèn)題
問(wèn)：用什么方法計(jì)？如何列式？你是怎樣算的？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)？
二、鞏固深化
1、完成第88頁(yè)的做一做的第二題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎么算的.？最后教師指名說(shuō)算法。
2、找朋友。
完成第89頁(yè)的第1題。
3、比較大小
讓學(xué)生先在書(shū)中完成，然后再全班集體訂正。并說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣填的？為什么要這樣填？
4、數(shù)學(xué)游戲
第90 的數(shù)學(xué)游戲?qū)W生自由的完成。
三、課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)同學(xué)們今天都學(xué)到了什么？
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)給小明過(guò)生日這個(gè)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣.
2.通過(guò)小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式.
3.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.
教學(xué)重點(diǎn)
理解減法得數(shù)是零的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問(wèn)題的能力.
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)一：創(chuàng)造情境
(一)出示圖片：生日?qǐng)D1
教師談話(huà)：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過(guò)生日來(lái)了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛(ài)吃的東西.他知道小朋友們最?lèi)?ài)吃的是魚(yú)，于是，他就去河里釣了一兜魚(yú)，(出示圖片：生日?qǐng)D2)回到家中，把魚(yú)倒進(jìn)了盆里.(出示圖片：生日?qǐng)D3).
二、活動(dòng)二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)
(一)教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，你們猜想到什么?
(二)根據(jù)盆里魚(yú)的條數(shù)和小貓吃的魚(yú)，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個(gè)組列的算式多，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的意思.
(三)小結(jié)：我們通過(guò)猜想畫(huà)面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問(wèn)題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問(wèn)題的結(jié)果.
(四)教師：每一組同學(xué)都有×-×=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒(méi)有一條魚(yú)了.這時(shí)，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買(mǎi)幾條魚(yú).(出示圖片：生日?qǐng)D4)
(五)教師談話(huà)：這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了.(出示圖片：套圈圖)
(出示圖片：吹泡泡)
教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒?在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
教師：我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊.
三、活動(dòng)三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維
(一)小朋友們正玩的高興的時(shí)候，這時(shí)爸爸媽媽把美味餐準(zhǔn)備好了，招呼小朋友們上樓吃飯.
(二)老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓?lè)歌吧!(出示圖片：數(shù)學(xué)故事)
從這幅畫(huà)面中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
四、本課總結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興!你們 一樣高興，因?yàn)橥ㄟ^(guò)給小明過(guò)生日，我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.
教案點(diǎn)評(píng)：
緊密結(jié)合學(xué)生熟悉實(shí)際生活的特點(diǎn)，大膽構(gòu)思，重新創(chuàng)設(shè)課件。創(chuàng)設(shè)了給小明過(guò)生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚(yú)這個(gè)課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的`數(shù)學(xué)故事情境。讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)情境，體會(huì)減法的意義，理解得數(shù)是零的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)時(shí)采取緊密結(jié)合畫(huà)面，讓學(xué)生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。
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