三年級上冊數學優秀教案

　　作為一名老師，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的三年級上冊數學優秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級上冊數學優秀教案1

　　教學目標

　　1、通過整理和回顧本單元的知識，是學生在頭腦中形成較為系統的認知結構，提高學生對本單元知識的掌握水平。

　　2、鞏固多位數乘一位數的計算方法，進一步培養學生的計算能力。

　　3、增強學生應用數學的意識。

　　教學重點

　　提高計算能力。

　　教學難點

　　增強應用數學的意識。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程

　　一、總結算法。

　　下面各題你會選擇合適的算法嗎？

　　（1）小軍每分鐘大約走65米，他從家到學校大約要走8分鐘。他家到學校大約有多遠？

　　（2）每套課桌椅坐2個人沒學校新買來200套課桌椅，一共可以坐多少個人？

　　（3）陽光小學每個年級都有136人，全校6個年級共有多少人？

　　學生獨立思考后與小組內同學討論，然后集體交流。交流時說出各題選擇的方法，并說明理由。

　　第（1）題應選擇估算。因為不需要求出準確結果，從題目可以看出問題是求大約多遠，所以只知道大概的結果就可

　　以了，因此用估算，65×8≈560；

　　第（2）題應選擇口算，因為題目中的多位數是整百數，口算比較方便，

　　200×2=400；

　　第（3）題應選擇筆算，因為題目要求求出精確的結果，口算起來比較困難，所以就要進行筆算。

　　二、練一練。

　　1、口算下面各題。

　　20×470×312×3120×43×6+5

　　200×4600×821×4320×34×8+7

　　500×21000×732×21100×68×8+6

　　做完后說一說口算的方法。

　　（用多位數中0前面的數和一位數相乘，再看多位數的末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0）

　　2、估算下面各題。

　　98×479×3102×5287×6

　　53×6212×4319×772×8

　　做完后說一說估算的方法。

　　（把多位數看成和它接近的整十或整百數，用這個接近的整十或整百數去乘一位數，就得出了估算的結果）

　　3、筆算下面各題。

　　213×389×728×4507×5

　　213×6354×4146×9470×3

　　做完后說一說筆算的方法。

　　（從個位乘起，用一位數去乘多位數中每一位上的數，哪一位上乘得的積滿幾十就向它的前一位進幾）

　　三、課堂作業。

　　學校組織同學們去華山旅游，成人票每張125元，兒童票每張60元，有2位老師，9名學生，買票一共要用多少錢？

三年級上冊數學優秀教案2

　　教學內容：

　　蘇教版課程標準實驗教科書數學三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做。

　　教學目標：

　　1、通過具體的生活情境，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。

　　2、使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應用；幫助學生建立良好的時間觀念，養成珍惜時間的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、猜一猜

　　1、播放新聞聯播片頭音樂，讓學生猜是什么節目，在什么時刻播出。

　　2、呈現新聞聯播片頭視頻，引發學生的認知沖突，初步揭題。

　　3、出示電視節目預報表，讓學生嘗試著說說各自的理解。

　　二、比一比

　　1、分組研究兩種記時法有什么不同，討論喜歡哪種記時法。

　　2、比較兩種記時法的相同點，初步了解轉換方法。

　　三、互換

　　1、學習把24時記時法轉換成12時記時法。

　　2、學習把12時記時法轉換成24時記時法。

　　四、強化零時

　　1、出示直線，指出用這條直線表示時間，要求在直線上表示今天的一些時刻。

　　2、討論一天的時間從幾時開始。

　　3、小組討論關于0時的幾個問題。

　　五、回顧與質疑

　　1、回顧上述學習過程，讓學生談談收獲。

　　2、引導學生進一步質疑。

　　六、應用

　　1、討論銀行營業時間。

　　2、討論火車票上的發車時間，以及去火車站的時間。

　　七、游戲

　　用手臂表示指定的時刻。

三年級上冊數學優秀教案3

　　教學目標：

　　1、使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

　　2、培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。

　　3、進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。

　　教學重難點：

　　讓學生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學生建立“1秒”和“幾秒”的時間概念。

　　教學準備：

　　錄像、練習紙等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入，初步感知時間單位“秒”。

　　1、情境激趣：同學們，知道今天有這么多老師和咱一塊上課，高興嗎？同學們還記得20xx年12月31日晚上12點59分）嫦娥1號發射的情景嗎？在這個場景中還藏著一些數學知識呢，想再次來回顧一下這激動人心的時刻嗎？好，讓我們跟著指揮長一起來為它倒計時加油吧！

　　（播放發射倒計時時刻）師生一起倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！

　　誰找到了藏著的數學知識了？生自由回答。

　　師小結：剛才我們每數一個數的時間就是一秒，“秒”也是一種時間單位。

　　2、小朋友，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個時間單位的呢？生舉例。

　　師小結：劉翔在奧運會上用12秒91的成績奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們過馬路時，常常看到的紅綠燈，顯示屏上跳動的數字也是用秒來計時的。

　　師小結：在生活中用到“秒”這個時間單位的地方還有很多，今天我們就一起來認識“秒”。

　　板書課題：秒的認識。

　　二、組織活動，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。

　　（一）觀察鐘面模型，復習舊知。

　　師：（出示鐘面）還認識它嗎？請學生來介紹一下時鐘。

　　（二）多種感官參與，建立1秒概念（聽一聽，看一看，說一說）

　　1、認識秒針和1秒。

　　師：在鐘面上還有一個新朋友，叫出它的名字來（秒針）誰來描述哪顆針是秒針呢？（又細又長的那顆）。

　　師：那秒針是怎樣計時的呢？現在，請同學們仔細聽，認真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。）生自由回答。

　　師：秒針走1小格是多少時間呢？

　　生：秒針走一小格的時間就是一秒。

　　板書：秒針走一小格是1秒

　　2、體驗感受，建立1秒的概念

　　過渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？我們靜靜的來感受一下1秒有多長。

　　（1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們再來感受一下，這一次要想一個辦法在心里記一記1秒有多長。

　　（2）說一說，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說2個字、點一下頭）

　　（3）你感覺1秒怎么樣？（學生發表意見。）

　　師小結：1秒的確很短，秒是比時和分更小的時間單位。

　　（三）互動體驗，感受幾秒，加深對1秒的認識。

　　1、體驗10秒。

　　師：我們來做個游戲，請你閉上眼睛，來感受一下10秒有多長。當你覺得到10秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手，記住你看到的是幾秒鐘。

　　學生活動，然后反饋。

　　2、感受15秒。

　　師：還想做這個游戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？

　　學生活動。

　　師：看來同學們的感覺是越來越準了。

　　3、游戲活動

　　師：這個游戲有意思嗎？現在同桌兩人，自己定時間來感受，一個同學看鐘面，另一個同學感受，交換進行。互相幫助，調整好節奏。

　　學生活動，教師巡視指導。

　　（四）體驗探索，發現1分=60秒。

　　師：剛才小朋友們表現得很好，鼓勵一下自己吧，下面老師要送一個禮物給大家，送一段美妙的音樂來輕松一下，我們一邊聽音樂，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（播放一段60秒的音樂“梁祝”。）

　　師：這段音樂有多少秒？

　　師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動，再次來欣賞一下這段音樂。不過這一次，請你仔細觀察秒針走動時，分針有什么變化？（再次播放這段60秒的音樂，畫面顯示秒針從12開始走一圈，分針走1小格）

　　師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢？

　　生：秒針走了一圈，分針走了1小格。

　　師：秒針走一圈是多少時間呢？分針走了1小格呢？

　　生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。

　　師：我知道這段音樂是60秒，現在又說是1分鐘。到底是1分鐘還是60秒？

　　生：1分=60秒。

　　板書：1分=60秒

　　課堂小結：讓我們回憶一下，剛才我們認識了時間單位“秒”，感受了1秒有多長，還知道了1分＝60秒。

　　三、練習、感受，加深認識

　　如果給你10秒，你覺得能干什么？學生交流。那10秒到底能干什么呢？我們來做個小實驗。這里我給大家準備了一篇和一些口算題，還有半張空白的紙。大家根據自己的愛好選擇一件事來作實驗。

　　四、課堂小結

　　10秒我們有這么多收獲，那如果只給你1秒你能干什么呢？學生交流。你們認為1秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！

　　小結：汽車1秒能行20米，火車1秒能行30米；飛機1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉4100米；衛星1秒約行7900米。

　　所以不要小看這短短的1秒，在一些國際比賽中，往往成敗就在這短短的1秒之內，（出示奧運會男子100米決賽視頻）這是奧運會男子100米決賽的精彩畫面，冠亞軍之間相差連1秒都不到。

　　難怪人們常說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，這就是時間的價值通過今天的學習，你有什么收獲？生自由說。祝賀大家今天收獲可真不少，相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做時間的主人。

三年級上冊數學優秀教案4

　　教學目標

　　1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克

　　2、能進行重量單位間的簡單換算

　　教學重難點

　　教學重點：建立重量單位“噸”的概念。

　　教學難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

　　教學工具

　　ppt

　　教學過程

　　一、導入新課，以舊引新

　　1、出示蘋果，讓學生說一說一個蘋果的重量是250（），一筐蘋果的重量是15（）？

　　2、千克、克是我們以前學過的質量單位，克與千克之間有什么關系呢？（1千克=1000克）。

　　3、一車蘋果的重量是2（）

　　導入新課，揭示課題《噸的認識》

　　二、自主探究研究問題

　　1、直觀感知，初步認識“噸”。

　　（1）出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油

　　計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸（t）作單位。

　　（2）讓學生根據對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。

　　（3）課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。

　　提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢？

　　①學生分小組觀察討論

　　②學生分小組交流匯報

　　③師生合作得出結論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。

　　目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學生感受到數學就在我們身邊，再發揮小組合作學習，得出結論。同時也培養了學生的觀察能力。

　　2、認識千克與噸之間的關系

　　（1）小組同學互相背一背，感受它們的重量。

　　①學生匯自己的體重。

　　②小組同學互相背一背

　　③說說自己的感受。

　　④感受1噸

　　（2）課件出示1袋100千克的大米。

　　提問：需要幾個同學才能抬起來？（8個）

　　（課件演示）請同學們觀察：有這樣的幾袋大米？（10袋）提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？（1000千克）板書：1000千克。

　　你是怎樣想的？100千克的大米需8個同學抬起來，那1000千克的大米需多少個同學才能抬起來？（80個）。說明1000千克的大米的重量比較重。

　　通過小組同學反復掂物體的重量，在實踐活動中，讓學生親自經歷和體驗，感受物體的實際重量。遷移出1噸的重量。

　　師引導：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。

　　即：1噸=1000千克。師補充板書：1噸=1000千克

　　（3）鞏固千克與噸之間的關系。

　　師生做個猜體重的游戲。請同學們猜一猜老師的體重大約有多少千克？（50千克），如果平均每個老師的體重按50千克計算，那有多少個老師的體重合起來是1噸？你是怎樣想的？

　　（4）填空練習：三年級同學平均每人體重按25千克計算，40個同學的體重是（）千克，是（）噸。

　　三、看書質疑

　　學生自己看書，標出重點語句和不懂的地方，然后解答。

　　四、多層練習，鞏固深化。

　　1、說一說，日常生活中什么情況下用噸作單位。

　　2、在（）里填上適當的數，使每種東西的總重恰好是1噸。

　　3、想一想，填一填

　　一條鯨魚的重量是6000千克，是（）噸

　　一輛卡車載質量5噸，也就是（）千克。

　　五、合作總結，解決問題

　　提問：通過這節課的學習，你學會了什么？知道了些什么？同學們生活中處處有數學，希望同學們能夠用所學習的知識不斷地去解決生活中的問題。

　　設計思路：

　　本節課是數學概念知識課，在概念教學過程中，我運用生活中的實際例子巧妙的設置與學生生活相聯系的各類情景，讓學生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節課的難點。接著我利用生活中的實際問題幫助學生進一步鞏固了所學的知識。讓學生感受到數學知識來源于生活，還可以應用于生活的樂趣。

三年級上冊數學優秀教案5

　　一、 教學目標：

　　1、 使學生在具體生活情境中，感受并認識質量單位千克和克，初步建立千克和克的質量觀念。

　　2、 使學生通過動手實踐，了解用秤稱物體質量的方法，能夠根據物體實際情況選擇合適的質量單位進行表達和交流；了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算；會進行簡單的估測，逐步提高估測能力。

　　3、 使學生在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

　　二、教學時間：4課時

　　千克的認識

　　教學內容：P29——32

　　教學目標：

　　1、 在具體生活情境中了解用秤物體質量的方法，通過看一看、稱一稱、拎一拎、數一數、說一說等活動，感受并認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。

　　2、 在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　談話：今天老師給大家帶來了兩樣食品（出示蜜棗、膨化食品），他們在爭吵到底誰比較重，你能想個辦法幫它們解決這個問題嗎？

　　討論，得出結論：掂一掂、稱一稱、看一看

　　二、操作體驗，認識千克

　　1、學生嘗試稱一稱蜜棗的重量

　　談話：通過掂一掂，我們發現蜜棗比較重，但它到底有多重呢？我們一起來稱一稱吧。

　　學生活動，交流稱的結果并說出自己是怎樣看出重量來的。

　　談話：秤面上的指針指著“1”，到底“1”表示什么呢？我們一起來研究一下這臺秤吧。

　　2、認識秤面，認識千克

　　學生觀察秤面，說說在秤面上看到了什么？（g和數字刻度）

　　問：你知道g表示什么么？

　　講述：g是千克的符號，稱一般物體的重量時，通常用千克做單位，千克又叫公斤，如果用秤稱物體的重量時，秤面上的指針指著1，就表示這個物體重1千克，那么如果秤面上指針指著2呢是多重呢？你能看出這臺秤最多可以稱多重的物體嗎？

　　3、學生再次稱一稱蜜棗，初步建立1千克的概念

三年級上冊數學優秀教案6

　　教學內容：

　　25頁例4

　　教學目標：

　　1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。

　　2.能正確運用乘法對整除與帶余數的除法進行驗算。

　　3.培養良好的驗算習慣。

　　教學重點、難點：

　　讓學生經歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關系。初步感受可以用乘法來驗算除法。

　　教學過程：

　　一、 生活引入

　　1. 一本寓言故事書5元，如果你用100元錢買同樣的書，你準備買什么，最多可以買多少本？

　　1005=20（本） 1007=14（本）2（元）

　　2.通過觀察比較初步得出驗算方法。

　　出示：

　　186=108

　　467+3=325

　　10+86=

　　32+57=

　　3．比較一下，上下兩個算式 之間有什么聯系？你可以得出什么結論？

　　根據學生得出的結論，教師板書：商除數=被乘數

　　商除數+余數=被乘數

　　二、新授

　　1. 驗證用乘法驗算除法的方法。

　　指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4。

　　教師巡視指導。

　　你們驗證的結果怎樣？

　　2. 驗證帶余數除法的方法。

　　你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學生創新，除數商的一種還可以：100－2＝98 987=14

　　3. 小結。通過上面題目的聯系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。

　　三、練習

　　1.課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養成自覺驗算的良好習慣。

　　2.課本第26頁第3題。

　　你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？

　　一般學生：算出結果再分類。

　　好學生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數，反之帶余數。

三年級上冊數學優秀教案7

　　教案背景：

　　1、面向學生：小學

　　2、學科：數學

　　3、課時：1課時

　　4、學生課前準備： 每位學生準備一個時鐘，記錄在生活中見到的時刻，調查同學們喜歡的電視節目。

　　教學課題：

　　教養方面:

　　1、了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。

　　2、探索、認識24時計時法正確表示一天的某一時刻。

　　3、在探索、認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活中的運用。

　　教育方面：

　　建立時間觀念，學會合理安排作息時間，養成珍惜時間的良好習慣。

　　發展方面：

　　提高主動發現問題、探究問題、解決問題的能力。

　　教材分析：

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊P52－53上的內容和例3 內容分析： 24時計時法在郵電、交通、廣播等部門廣泛采用著，讓學生了解這方面的知識是很有必要的。教材先編排了認識24時計時法和探索24時計時法與普通計時法之間的關系，再編排 認識時間和時刻的區別和計算簡單的經過時間，符合學生的認知規律。

　　學情分析： 24時計時法，學生在日常生活中經常能夠接觸到，已經有了一定的感性認識，但他們缺乏清晰的數學思考過程。我確定如下教學目標和教學重點、教學難點。

　　教學目標:

　　1、使學生知道一日有24小時，學會從0點到24點的計時方法，掌握24時計時法。會進行12時計時法（普通計時法）和24時計時法互相改寫。

　　2、正確區分時間和時刻，會運用24時計時法表示某一時刻，會運用24時計時法計算經過的時間。

　　教學重點：兩種計時法互相改寫，計算經過的時間。

　　教學難點：用24時計時法表示時刻。

　　教學準備：鐘面，多媒體課件。

　　教學方法：

　　我利用課件，視頻以及實物，讓學生親身經歷和體驗。課堂上采用自主探索、合作交流的學習方式，在直觀演示、動手操作中，加強對鐘面認識；在發現規律、總結規律中探索普通計時法與24時計時法的關系；在應用知識解決生活實際問題的過程中，建立時間觀念，為后繼學習打下堅實的基礎。

三年級上冊數學優秀教案8

　　教學目標：

　　1、生經歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的認識過程。知道角各部分名稱，了解角有大小，會比較角的大小。

　　2、生在學習過程中進一步發展空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經驗，增強動手操作能力。

　　3、培養學生的合作精神和創新能力。

　　重點、難點：

　　1、理解角的大小與角的兩邊叉開的程度與角的大小有關。

　　2、建立角的正確表象。

　　教學準備：

　　小棒、剪刀、三角尺、多媒體等。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、感受生活中的角 請同學們看幾組都蘊含著角的截圖。（課件） 師：在這幅圖的桌面上，你看到了哪些認識的圖形？ （生回答） 在我們看到的這些圖形里面還藏著一位朋友，其實剛才已經有小朋友提到了，老師知道她已經知道了，那到底是什么呢？（課件從具體圖案中抽象出四個角）今天這節課，我們就來認識角（板書：認識角）。

　　2、師：看到了這么多角，想不想自己也動手摸一摸？（舉起大三角板）來，你們有嗎？取出來！邊摸變提問：這有角嗎？（生：有）師：用我們的小手心（動作）你有什么感覺？（生回答）師動作，那咱們再順著這個點往這摸，再順著這個點往這摸。（讓學生回答）還有嗎？你再來說說？咱們剛剛摸到的這個其實就是怎么認識的這個就是（角）。 3、咱們動口，老師動手，把角給畫出來。 先畫一個點，再順著這個點（畫一條線）看清楚了，這條線是怎么樣的？再順著這個點畫一條線。這兩條線是什么樣的？再看這個點呢？這個圖形就是什么了？

　　二、教學角的特征、各部分的名稱

　　1、剛剛聽到這個同學好聽的名字，數學家爺爺也給角的各部分起了很好聽的名字。剛剛這個尖尖的點叫做角的（頂點）。咱們說的這兩條直直的線，叫做

　　角的兩條（邊）認識角了嗎？

　　2、行，那么咱們現在就在教師里找一找，哪兒有角？ （讓學生邊說邊比劃）

　　3、讓我們閉著眼睛想想角好嗎？角的頂點是怎樣的？（一起說）邊呢？幾個頂點？幾條邊？清楚了嗎？那咱們跟著電腦書空一遍。（先畫一個點，直直的一條邊，再從這個點，畫一條直直的邊，行了嗎？）

三年級上冊數學優秀教案9

　　三維目標：

　　1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。

　　3、教育學生從小養成珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

　　教具準備：多媒體課件、時鐘

　　學具準備：每人準備一個時鐘、口算卡片等

　　教學過程：

　　一、 創設情境，導入新課

　　（播放新年聯歡晚會的片段）

　　師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）

　　師：剛才，我們進行倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

　　二、 新授

　　（一）認識鐘面上的秒

　　1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現。

　　2、學生自主探索，共同探究

　　3、學生反饋：

　　① 時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

　　② 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

　　③ 如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。

　　4、 體驗1秒鐘

　　① 師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

　　② 學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍

　　手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

　　③ 比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

　　④ 小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴 答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

　　5、 師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

　　6、 你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

　　（二）探索分與秒之間的關系

　　1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。

　　2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

　　3、學生反饋。

　　4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

　　（三）練習：體驗1分鐘

　　1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗

　　1分鐘的長短。

　　2、師：1分鐘能做什么呢？

　　讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

　　3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

　　（四）小結

　　師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

　　三、 鞏固練習

　　1、做練習十四：1

　　補充：

　　①我們上一節課的時間是40（ ）。

　　②小明跑100米要用19（ ）。

　　2、跑步比賽

　　師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

　　3、活動：

　　師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

　　師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

　　四、 作業

　　收集有關時間的信息。（如練習十四第3題）

　　教學后記

三年級上冊數學優秀教案10

　　“倍”的認識是后面繼續學習乘法和除法計算的基礎，必須讓學生切實掌握好。本節復習課重點關注以下兩個方面：

　　1.充分利用教材資源，引導學生在解決問題的過程中感受數學的價值。

　　在教學教材112頁9題時，通過分析題意、獨立解決、集體反饋幾個步驟，讓學生經歷知識運用的過程，培養學生用數學眼光觀察周圍世界的意識，體會數學的應用價值。通過對“倍”的認識及相關問題的解決，促進學生乘法認知結構的優化。

　　2.關注學生解決實際問題能力的培養。

　　學生在解決有關倍的問題時，經常會將“求一個數的幾倍是多少”和“求一個數是另一個數的幾倍”相混淆，主要是因為對題意理解得不夠透徹，所以在本節復習課中，選取了貼近學生生活的問題，讓學生分析、理解，使學生更清楚地了解“求一個數的幾倍是多少”和“求一個數是另一個數的幾倍”的意義，從而提高解決此類問題的能力。

　　教師準備 PPT課件

　　1.課件出示教材110頁1題（5）：飛機從北京飛往西安大約需要2小時，飛往烏魯木齊的時間是飛往西安的2倍。北京飛往烏魯木齊大約需要幾小時？

　　（1）引導學生回顧有關倍的知識。

　　①“倍”的意義：一個數里面有幾個另一個數，就說這個數是另一個數的幾倍。

　　②“求一個數是另一個數的幾倍”的意義：求一個數里面有幾個另一個數。

　　③“求一個數的幾倍是多少”的意義：一個數中有幾個相同的另一個數，這個數就是另一個數的幾倍。

　　（2）復習有關倍的問題的解題方法。

　　①求一個數的幾倍是多少，用乘法計算。

　　②求一個數是另一個數的幾倍，用除法計算。

　　（3）學生先獨立解決問題，然后集體訂正。

　　設計意圖：通過對倍的知識的回顧和問題解決，使學生對“倍”有進一步的認識，明確“求一個數的幾倍是多少”和“求一個數是另一個數的幾倍”的意義及解題方法，為后面的練習作鋪墊。

　　2.結合教材習題，復習倍的認識的解題方法及二者之間的區別。

　　（1）課件出示教材112頁9題。

　　4元16元 （）元 （）元

　　①筆袋的價錢是三角尺的幾倍？

　　②一盒彩筆的價錢是三角尺的9倍。一盒彩筆多少錢？

　　③筆袋的價錢是鋼筆的2倍。一支鋼筆多少錢？

　　（2）引導學生認真讀題，分析三個問題各求的是什么？用什么方法解答？

　　（第一個問題是求一個數是另一個數的幾倍，用除法計算；第二個問題是求一個數的幾倍是多少，用乘法計算；第三個問題是已知一個數和這個數是另一個數的幾倍，求另一個數，用除法計算）

　　（3）學生先獨立解決問題，然后集體交流。

　　[第一個問題：16÷4＝4；第二個問題：4×9＝36（元）；第三個問題：16÷2＝8（元）]

　　（4）引導學生觀察、比較、討論：解決這些問題時要注意什么？

　　（要注意的問題：①倍不是單位名稱，它是指兩個數量之間的.關系，所以“求一個數是另一個數的幾倍”這樣的問題不用寫單位名稱；②兩個數相比較時，把標準數看作1份，另一個數里面有這樣的幾份，另一個數就是它的幾倍）

　　（5）引導學生以小組為單位討論：還能提出哪些數學問題？學生自主提出數學問題，并在小組內解答。

　　（6）引導學生討論：“求一個數是另一個數的幾倍”和“求一個數的幾倍是多少”有什么不同？

　　（①意義不同；②計算方法不同；③“求一個數的幾倍是多少”有單位名稱，而“求一個數是另一個數的幾倍”沒有單位名稱）

　　設計意圖：通過以上幾道題的訓練，旨在提高學生解決問題的能力，再次鞏固“求一個數的幾倍是多少”和“求一個數是另一個數的幾倍”的解題方法和二者的區別，為解決生活中的問題奠定基礎。

　　⊙拓展練習

　　課件出示教材114頁17題：興華村前年只有16戶使用天然氣，去年使用天然氣的戶數是前年的4倍，今年使用天然氣的又比去年增加了20戶。今年使用天然氣的一共有多少戶？

　　（1）引導學生理解題意。

　　（2）尋找解題方法。

　　（3）列式解答。

　　16×4＝64（戶） 64＋20＝84（戶）

　　⊙課堂總結

　　今天我們復習了“倍的認識”，你有什么新的收獲？

　　⊙布置作業

　　教材114頁思考題。

　　板書設計

　　倍的認識

　　“求一個數的幾倍是多少”與“求一個數是另一個數的幾倍”的區別：

　　（1）意義不同；

　　（2）計算方法不同；

　　（3）“求一個數的幾倍是多少”有單位名稱，而“求一個數是另一個數的幾倍”沒有單位名稱。

三年級上冊數學優秀教案11

　　教學目標：

　　1. 知識目標：知道什么是24時計時法，能夠正確辨認用24時計時法所表示的時刻，能正確地進行24時計時法與普通計時法之間的轉化；會計算經過時間。

　　2. 能力目標：培養學生的時間觀念。

　　3. 情感目標：激發學生學習興趣和熱愛數學的情感。

　　教學重點：

　　1. 能正確地進行24時計時法與普通計時法之間的轉化。

　　2. 會計算經過時間。

　　教學難點：

　　會計算經過時間。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　你最喜歡看哪個電視節目？你知道這個節目的播出時間嗎？（比如學生回答“大風車”節目的播出時間是下午6：30，師板書）。

　　可是老師在電視報上看到“大風車”節目的播出時間是18：30，這是為什么呢？誰知道？

　　二、探求新知，講授新課。

　　（一）認識24時計時法

　　觀察鐘面，一天有24時，在一天的時間里，時針正好走2圈。第一圈是從0時（前一天的夜里12時）到中午12時，第二圈是從中午12時到夜里12時，把第二圈的12小時按照順序與第一圈的12小時排在一起，那么下午1時就是13時，下午2時就是14時……這就是24時計時法。

　　剛才同學說的“大風車”節目的播出時間是下午6：30，這是用普通計時法計時，而電視報上“大風車”節目的播出時間是18：30，這是24時計時法。24時計時法在通訊、交通等部門以及生活中有著廣泛應用，給人們生活帶來很多方便。

　　（二）24時計時法與普通計時法之間的轉化

　　誰知道“新聞聯播”是什么時間播放？用24時計時法怎么表示？生答，師板書。

　　觀察7：00 19：00 6：30 18：30，你發現了什么？

　　怎樣將普通計時法與24時計時法進行相互轉化？討論。

　　將普通計時法轉化成24時計時法，就是在時刻上加上12，同時去掉表示時間的早上、上午、晚上等名詞。將24計時法轉化成普通時計時法，就是在時刻上減去12，同時加上表示時間的早上、上午、晚上等名詞。

　　三、鞏固練習，形成能力。

　　1. P73—想一想。

　　2. P73—填一填。

　　重點討論怎樣計算經過時間？如果計算兩個整點之間的時間，直接用減法算；如果不是整點，可以先算幾小時，再加上經過多少分。

　　3. P74—畫一畫

　　（1）這幾個時間都是用24時計時法表示的，怎樣在時鐘上表示出來？（討論）

　　先將它們轉化成用普通計時法表示，再畫出來。

　　（2）對學生進行珍惜時間、合理安排時間、養成好的生活、學習習慣教育。

　　4. P74—練一練

　　重點討論2（2）和3，怎樣算經過時間？

三年級上冊數學優秀教案12

　　教學內容：

　　人教版三年級上冊第 55 頁例 4 及練習十三的部分題。

　　教學目的：

　　1、通過創設一定的學習情境，使學生對熟悉的生活事例進行探討和研究，初步學會用有余數的除法解決生活中簡單的實際問題。

　　2、能正確地寫出商和余數的單位名稱。

　　3、在解決問題中，感知數學的應用價值，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。

　　教學重難點：會用有余數的除法解決生活中的簡單實際問題。

　　教學準備：多媒體課件、學生練習本、筆。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　同學們好，今天我們教室來了一位新朋友（出示聰聰的圖片），聰聰要完成一項任務，一起來看看吧。（出示課件）

　　揭示課題：用有余數的除法解決問題

　　二、創設情境，解決問題。

　　同學們喜歡上體育課嗎？三（一）班的這節體育課上老師遇到了一個數學問題，（出示課件）

　　1、提問：從這幅圖中你看到了什么？ 你能根據圖中的有效信息提出數學問題嗎？（課件同步出現：可以分幾組，還多幾人？）

　　（1）、請學生到展示臺上演示自己的計算過程并進行解釋。

　　（2）、根據商和余數的單位提問：這里的商5表示什么意思？余數2呢？

　　用多媒體課件展示規范的解答格式，提醒學生計算細心，并注意帶上正確的單位，最后還要寫上答語。

　　2、例題延伸：現在體育老師臨時想改一改分組的情況，有32人跳繩，平均分成6組。你能提出什么問題？

　　學生在練習本上完成，請1名同學在黑板上做。

　　3、對比：仔細看一下這兩道題的解題過程，有什么相同和不同的地方嗎？（課件展示）

　　32÷6=5（組）……2（人）

　　32÷6=5（人）……2（人）

　　師：為什么算式一樣結果也一樣，單位會不一樣？（幫助學生進一步一理解）

　　小結：單位名稱是跟我們解決的問題有關，所以平時我們在用有余數除法解決問題的時候一定要看清問題，弄清商和余數的單位。

　　三、實踐應用，解決生活中的簡單問題。

　　1、看大屏幕，解決讀書節中的問題（57頁，4題）。

　　（1）先從圖中找信息。

　　“23元最多可以買幾本？還剩多少元？25元呢？”

　　學生獨立解答，反饋。

　　2、課件出示：

　　A、航模小組用25個車輪組裝四驅車，

　　最多能裝幾輛？

　　B、一輛貨車載重量4噸，要運25 噸貨物，至少需要幾輛？

　　（1）同學們自己先想想，再小組交流。

　　（2）列算式并解答。

　　（3）全班展示說明。

　　小結：在實際生活中，我們可以選擇自己喜歡的方法來解決問題。

三年級上冊數學優秀教案13

　　教學內容：

　　認識角的名稱、大小，會折角、畫角。（課本第56 -58頁）

　　學習目標：

　　1、 通過操作，使學生經歷直觀認識叫的過程。

　　2、 知道角有一個頂點、兩條邊，會用紙折或畫大小不同的角。

　　3、 能在長方形、三角形等圖形中找到角，激發學生對角的好奇心。

　　重、難點：

　　1、初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角。

　　2、使學生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，與角 的兩條邊的長短無關。

　　教具：多媒體課件、小黑板

　　學習過程：

　　一、板書課題

　　過渡語：同學們，今天這節課和往常有什么不一樣呢？我們一起來舉行一場有意義的比賽，有信心嗎？比賽的題目是：《角的認識》。

　　二、揭示目標

　　過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：學習目標（小黑板出示），有信心完成這節課的學習目標嗎？

　　三、自學指導

　　第一次先學

　　過渡語：下面，請大家打開課本翻到第56頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導（課件出示：師讀）。

　　認真看課本56頁的例1，認真看圖、看文字。

　　1、先看第一部分，用2根小棒拼成的這四種圖形都是（ ）？

　　2、觀察例題2：觀察角，你發現角是由（ ）條邊和（ ）個頂點組成的。

　　3、說一說，所有的角的大小都是一樣的嗎？怎樣比較兩個角的大小？

　　4、角的大小與什么有關？與什么沒有關系？

　　5、用一張紙，你能折出多少種角？你能指出他們的頂點和邊嗎？

　　6、觀察我們生活的周圍，那些物品上有角？

　　第二次先學

　　1、 打開課本第58頁例3，看圖、看文字，想一想，怎樣畫角？

　　2、 畫角時，先畫什么？再畫什么？

　　3、 你能畫出一個角嗎？ 師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好。 （6分鐘后比誰能做對檢測題。 ）

　　四、先學

　　1、看一看： 學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張的自學。

　　2、做一做： 過渡語：（5分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如果全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題：（1）課件出示檢測題（2）58頁第一題

　　3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

　　五、后教

　　1、更正： 師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察黑板上的學生做的，如有不同答案，可以補充。

　　2、討論（議一議）： （1）、這些圖形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎樣判斷的？

　　3、評議板書和正確率。

　　4、同桌交換互改還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

　　六、全課總結

　　師：同學們這節課你學會了什么？

　　七、當堂訓練（課件出示）

三年級上冊數學優秀教案14

　　教學內容：

　　里程表（一）

　　教學目標：

　　1.會看里程表，能從里程表中獲取數學信息。

　　2.對照路線圖，能解決求兩地之間路程的問題。

　　教學重點：

　　從里程表中獲取信息。

　　教學難點：

　　對照路線圖，解決求兩地之間路程的問題。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　482-167+456863-（285+578）428+（547-398）

　　【探究展示】

　　下圖是“北京—西安”沿線各大站的火車里程表 。

　　二、學生通過獨學、對學小展示完成任務。

　　學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發現共性問題，通過大展示完成，教師適當點撥。

　　三、達標訓練

　　四、課堂小結

　　這節課你學到了什么？對自己的表現滿意嗎？你覺得

　　這節課哪個組表現得最棒？

　　學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發現共性問題，通過大展示解決，教師適當點撥。

　　獨立完成后小組內交流，教師抽查。

三年級上冊數學優秀教案15

　　教學目標：

　　1、能熟練進行除法的計算。

　　2、在具體情境中體會當除數相同，被除數越大，商就越大，被除數相同，除數越大，商反而越小。

　　3、推理能力的培養。

　　重點難點：

　　體會當除數相同，被除數越大，商就越大，被除數相同，除數越大，商反而越小。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　師：“這是我們前幾天復習的多位數乘、除以一位數請同學們小結一下計算方法。”

　　師：“今天我們和小亞、小巧、一起繼續去乘除嘉年華玩好嗎？（出示課題）”

　　生：“好！”

　　師：“今天他們來到了模擬宇航中心，同學們你們對宇航知識有哪些了解？”

　　（媒體展示我國神五神六發射及簡介）

　　二、新課探索

　　探究一

　　你們知道哪些數學信息？

　　小亞2分鐘發送48字，小巧2分鐘發送72個字母。

　　師：“你們認為誰發送的快些？誰發送的慢些？”

　　生①：“小亞和小巧都發送了2分鐘，小巧發的比小亞多，所以小巧快。”

　　生②：“小亞每分鐘發送24字，小巧每分鐘發送36字，小巧快。”

　　…………

　　小結：通過同學們證明發現，相同時間內誰發射數量多，誰的速度就一定快。

　　師：“根據例題，你還能舉些例子嗎？”

　　生①：“8÷2＝4；10÷2＝5”

　　生②：“9÷3＝3；15÷3＝5”

　　…………

　　小結：除數相同，被除數越大商越大。

　　探究二

　　師：“再觀察表格又有什么新的信息？”

　　生：“他們都發送了72字，但小巧用了2分鐘，小玲用了3分鐘。”

　　師：“誰發送速度快？為什么？”

　　生①：“他們發送的字一樣多，但小玲用了3分鐘，而小巧只用了2分鐘，所以小巧快。”

　　生②：“小巧每分鐘發送36字，小玲每分鐘發送24字，小巧發的快。”

　　72÷2＝36 72÷3＝24

　　…………

　　師：“如果是90÷6 90÷5 結果誰大？”

　　生：“90÷5的結果大。”

　　小結：被除數相同，除數越小商越大，除數越大商越小。

　　探究二（練習）

　　師：“仔細觀察，你能不計算直接比較大小嗎？”

　　比較大小

　　⑴ 87÷3（ ）78÷3

　　⑵ 75÷5（ ）75÷3

　　⑶ 756÷7（ ）756÷8

　　⑷ 64÷4（ ）572÷4

　　探究三

　　師：“現在誰發送的最快，最慢？”

　　生①：“小亞和小巧發送的時間一樣，小巧發的字母多，小巧比小亞快。

　　生②：“小巧和小玲發送的字母一樣，小巧用的時間少，小巧比小玲快。”

　　…………

　　師：“小亞和小巧用時間也不一樣，發送字母個數也不一樣，怎么辦？誰是最慢的？誰是最快？”

　　生：“比一比，他們每分鐘發送多少字母。”

　　小亞：570÷6=95（個）

　　小巧：672÷6=112（個） 小巧是最快的

　　小玲：672÷8=82（個） 小玲是最慢的

　　所以三個人速度：小巧＞小亞＞小玲

　　小結：當被除數相同，除數越大商越小，除數越小商越大。當除數相同，被除數越大商越大，被除數越小商越小。我們可以運用規律來解決問題，當然除數，除數不相同，可以通過計算來正確判斷商的大小。

　　三、及時練習

　　練習一

　　比較下面各組商大小

　　⑴ 610÷5（ ）738÷6

　　⑵ 650÷5（ ）990÷9

　　⑶ 96÷8（ ）84÷7

　　⑷ 75÷5（ ）75÷3

　　⑸ 75÷3（ ）72÷3

　　師：“說說你是怎么比的？”

　　小結：除數或被除數相同我們可以運用規律來解決問題，當然除數，被除數都不相同，可以通過計算來正確判斷商的大小。

　　師：“仔細觀察表格中的數據，它們有什么聯系？”

　　生①：“小丁丁用的時間比小胖多，打中的也比小胖多。”

　　生②：“小丁丁花的時間是小胖的3倍。”

　　…………

　　師：“那么，小胖如果也用72分鐘的話，能打中多少發？”

　　生：“48×3＝144（發），小胖的打中率比小丁丁高。”

　　師：“仔細觀察表格中的數據，比一比，誰的射中率高？你有什么好方法？”

　　生：“小機靈10分鐘打中24發，20分鐘打中48發，比小胖用的時間少，小機靈的打中率高。”

　　小結：我們可以利用數學規律，來解決很多生活實際問題。

　　四、課后小結

　　師：“通過今天的學習，你們又掌握哪些新的內容？”

　　生①：“當除數相同，被除數越大，商就越大。”

　　生②：“當被除數相同，除數越大，商反而越小。”

　　…………

　　五、課后習題

　　完成并復習課本66-69頁。

【三年級上冊數學優秀教案】相關文章：

蘇教版三年級上冊優秀數學教案09-30

數學上冊教案12-25

數學上冊教案12-25

數學三年級上冊教案02-24

數學三年級上冊教案09-25

數學教案三年級上冊08-26

小學數學三年級上冊教案06-19

數學三年級上冊小學教案09-27

小學數學三年級上冊教案06-20