二年級上冊數學教案

時間：2022-11-10 11:11:27 數學教案我要投稿

二年級上冊數學教案(15篇)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的二年級上冊數學教案，希望對大家有所幫助。

二年級上冊數學教案(15篇)

二年級上冊數學教案1

　　教學目標：

　　結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。

　　教學重、難點：

　　初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　談話引出課題。

　　出示：三角形正方形長方形

　　提問：你認識這幾個圖形嗎？

　　指三角形，問：為什么把這個圖形叫做三角形？請同學指一指三角形的角。

　　提問：正方形和長方形有角嗎？指出來

　　提問：在日常生活中，我們見過紅領巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？

　　教師說明：這就是我們今天要學習的內容。板題。

　　二、新課

　　1、出示課本主題圖。

　　提問：這是一幅什么圖？

　　從校園里你看到了什么？

　　提問：做操學生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角）

　　提問：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？

　　2、認識角及角的各部分名稱。

　�。�1）課件出示實物。

　　提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？

　　教師對學生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。

　�。�2）認識角的各部分名稱。

　　教師出示活動角，并把它拉成不同的角。

　　提問：這里面有角嗎？你能說說角有什么特征？（角的各部分名稱）

　　范教師結合學生發言小結：角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成的。（板書：畫角并標出各部分名稱）

　　讓學生指出其余兩個角的頂點和兩條邊。告訴學生：指角時，必須從頂點開始向斜線方向指。

　�。�3）教師演示活動角，請同學們觀察：角的大小有沒有變化？邊的長短有沒有變化？

　　小結：角的大小發生變化，邊的長短沒變，說明角的大小與邊長沒關系。

　　（4）折一折。

　　請同學拿出一張紙，師生共同動手折角，對照自己折的角指出頂點和兩條邊。鼓勵同學你能折出和其他同學不一樣的角嗎？

　　可折大小不同的角，再一次證實角的大小與邊的長短沒有關系。

　�。�5）找一找身邊哪些物體表面上有角。

　　3、學畫角。

　　（1）看書本例2，你知道怎樣畫角嗎？

　�。�2）討論怎樣畫角？

　　教師說明：畫角的過程（邊說邊演示）。

　　第一步：先點一個“點”這個點就是角的頂點。

　　第二步：從這個頂點出發畫一條直線。（實際上應叫射線）

　　第三步：再從這個頂點出發，向不同方向再畫一條直線。然后標明角的各部分名稱。

　�。�3）學生動手畫角，畫完后標明角的各部分明稱。

　　三、練習

　　1、P42練習八N1

　　教師說明：一個角必須有一個頂點和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點”而是彎曲的線，所以它們不是角。

　　2、N2

　　范教師說明：數角時，指角的動作要準確，最好標出角的符號。

　　3、N3 可以讓學生用三角板上的角比一比。

　　4、 P43 N7 先讓學生找出各個圖形中分別有幾個角，教師加以指點提示，注意重疊的角和對著的角。

二年級上冊數學教案2

　　【教學內容】

　　教科書第93～94頁例1、例2，課堂活動第1題及練習十八第1題。

　　【教學目標】

　　1經歷兩個數量的比較過程，初步建立“倍”的概念，能用算式表示一個數是另一個數的幾倍。

　　2結合生活經驗，通過觀察、動手操作、同伴合作，對為什么一個數是另一個數的幾倍能作出分析、解釋，培養學生分析推理的能力。

　　3初步體會“倍”是作為一種用于比較的方法在生活中的應用。

　　【教具、學具準備】

　　課件

　　【教學過程】

　　一、情境引入，初步建立“倍”的概念

　　教師：（請兩位同學站起來）我們可以怎樣對他倆進行比較？

　　學生1：××高，×××矮。

　　學生2：××輕，×××重……

　　教師：在生活中，我們常常需要對兩個量進行比較。

　�。ǘ嗝襟w出示數學書和桌子比較的情境）教師：比較它們的長度你發現了什么？

　　學生：桌子長，數學書短。

　　教師：估計一下，桌子的長度有幾本數學書那么長？

　　學生1：……

　　教師：到底是幾本呢？我們一起來量一量。（1本、2本、3本、4本）（閃動）

　　教師：當桌子的長度有4本數學書那么長時，就可以說：桌子的長度是一本數學書長度的4倍。今天我們就一起來認識一個新朋友“倍”。（板書課題：倍的認識）有了它，我們就能用“倍”來比較兩個量之間的關系。

　　教師：下面我們再來比一比，仔細觀察，你又發現了什么？（如圖：逐步出示1杯酸奶，1袋餅干，再加上2杯，天平從不平衡到平衡）

　　學生1：1袋餅干相當于（等于、包含）3杯酸奶的質量。

　　教師：你能用“倍”來說明餅干和1杯酸奶質量間的關系嗎？

　　學生2：餅干的質量是1杯酸奶質量的3倍。

　　教師：接著看，你又發現了什么？（出示左圖）

　　學生1：1尾魚的質量相當于6杯酸奶的質量。

　　學生2：1尾魚的質量是1杯酸奶質量的6倍。

　　教師小結：當一個量里含有幾個這么多時，我們就說這個量是它的幾倍。

　　二、獨立探究，合作交流

　　1猜測并證明6是3的幾倍

　　教師：剛才比較了長度，比較了質量，我們接著比，你們看誰來了？

　　教師：猜一猜，貓的只數是青蛙的幾倍？

　　學生1：2倍。

　　學生2：3倍。

　　學生3：1倍。

　　教師：請小朋友們動腦筋，想個辦法證明你的猜想�？梢杂脤W具擺，用嘴說，動手寫。4人小組可以相互交流一下。（學生獨立活動后進行交流）

　　學生1：我認為是3倍，因為對齊后，右邊還剩3個。

　　學生2：看幾倍應該是看6里面有幾個3這么多，不是看還剩幾個。

　　學生3：可以這樣擺一擺。左邊擺3個，右邊擺3個。讓人一看就知道6是3的2倍。

　　學生4：我認為應該是2倍，因為6÷3=2，6里面有2個這樣的3，所以6是3的2倍。

　　學生5：我是想口訣“二三得六”，說明6里面有2個3，所以是兩倍。

　　學生6：多了一個這么多，是不是1倍？

　　學生7：我認為是多了1倍……

　　教師：小朋友們運用了這么多方法來證明自己的猜想，真棒！正像大家所說的，看6是3的幾倍，關鍵是看6里面有幾個3，有幾個這么多，就是幾倍。

　　2．鞏固練習

　　教師：我們接著擺，第一排不變，第二排擺4個這么多。用倍比較怎么說？（4倍）你是怎樣想的？

　　學生1：一看就知道。第二排里面有4個第一排這么多，所以是4倍。

　　學生2：12÷3=4這個算式說明了12是3的4倍。

　　教師：如果第二排是21個呢？

　　學生1：不夠擺，怎么辦？

　　學生2：能不能不擺？我能知道21是3的幾倍。

　　教師：你是怎樣想的？

　　學生3：21÷3＝7，說明21是3的7倍。

　　教師：的確，當不夠擺時，可以直接用除法計算更方便、更簡潔。

　　教師：現在將第二行多余的小棒去掉，兩行都是3個，用“倍”可以怎么說？

　　學生4：1倍。

　　教師：你是怎樣想的？

　　學生4：第二行只有1個3，所以是1倍。

　　教師：當兩個數一樣多時可以用1倍來表示它們之間的關系。

　　3變式練習，解決問題

　　（1）12÷312÷212÷1

　　教師：看來生活中對事物進行比較時，常常用到“倍”這位朋友，你們看小叮當買水果時也用到了它。

　　（出示情境圖片）

　　教師：小叮當家里買了水果，蘋果有3個，草莓有12個，草莓的個數是蘋果的幾倍？

　　學生：草莓的個數是蘋果的4倍。算式是：12÷3＝4。

　　教師：小叮當吃掉一個蘋果后，草莓的個數是蘋果的幾倍？

　　學生：草莓是蘋果的6倍。算式是：12÷2＝6

　　教師：小叮當再吃掉一個蘋果后，草莓的個數是蘋果的幾倍？

　　學生：草莓是蘋果的12倍。算式是：12÷1＝12。

　　教師：觀察這3道題，你發現了什么？

　　學生：當草莓的個數不變，蘋果的個數發生了變化，草莓與蘋果的倍數關系也發生了變化。

　　（2）（）÷（）=3

　　教師：下面我們放松一下，做個游戲，游戲的名字叫“猜一猜”。

　　教師：你們喜歡吃糖嗎？

　　學生：喜歡。教師：這里有兩個盒子，一個大一個小，我不知道里面各裝了幾顆糖，我只知道大盒子里的顆數是小盒子里的3倍，猜一猜大盒子里可能有幾顆，小盒子里可能有幾顆，猜中有獎。

　　學生1：大盒子里有12顆，小盒子里有4顆。

　　學生2：大盒子里有3顆，小盒子里有1顆。

　　學生3：大盒子里有18顆，小盒子里有6顆。

　　學生4：大盒子里有24顆，小盒子里有8顆。

　�。�3）（）÷（）=（）

　　教師：“倍”不僅在我們的生活中隨處可見，它也悄悄地來到我們小朋友中間。請兩小組站起來。觀察男生和女生用“倍”比較怎么說？

　　學生：男生4人，女生2人，男生的人數是女生的2倍。

　　教師：在他們中間你還能找出那些量是可以用“倍”來進行比較的？

　　學生1：戴紅領巾的3人，沒戴紅領巾的3人。戴紅領巾的人數是沒戴紅領巾人數的1倍。

　　學生2：短頭發的5人，長頭發的1人，短頭發的人數是長頭發人數的5倍。

　　學生3：沒戴眼鏡的4人，戴眼鏡的2人，沒戴眼鏡的人數是戴眼鏡人數的2倍。

　　教師：小朋友們還能結合生活實際自己說說生活中哪些地方可以用倍來進行比較。4人小組相互說一說。

　�。ㄐ〗M交流）

　　學生1：媽媽今年32歲，我今年8歲，媽媽今年的年齡是我今年的年齡的4倍。

　　學生2：教室里電燈有6盞亮著，有2盞燈沒有亮，亮著的電燈數量是沒有亮燈的3倍。

　　學生3：我有4支鉛筆，小明有2支鉛筆，我的鉛筆支數是小明的2倍。

　　三、反思小結

　　（出示餅干圖與魚圖）想一想：魚的質量是餅干的幾倍？

　　教師：通過這節課的學習你有什么新的收獲嗎？還有什么問題嗎？

　　結束語：小朋友們，只要你能用眼去觀察，用心去感受。你就能體會到數學王國里景色的迷人，體驗到學習數學的樂趣�，F在我們一起踏上幸�？燔�，去感受愉快的數學之旅吧。

二年級上冊數學教案3

　　教學目標：

　　1.知識目標：結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

　　2.能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

　　3.情感、態度與價值觀：體驗數學與現實生活的密切聯系。教學重點給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向。

　　教學難點：

　　借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念

　　解決策略：

　　合作探究前置作業根據主題圖說出體育館、商場、醫院和郵局分別位于學校的什么方向。

　　教學內容：

　　知道東南、東北、西南、西北

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

　　讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。

　　學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。

　　二、總結

　　教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導學生發現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，

　　學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。

　　1.試一試(小組活動)

　　(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?

　　(2)讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。

　　這節課你有什么收獲?

　　學生小組交流，匯報。

二年級上冊數學教案4

　　教學內容：

　　教科書第36-37頁的例題和“試一試”，第38頁“想想做做”。

　　教學目標：

　　1、使學生經歷用平均分的方法解決簡單實際問題的過程，知道平均分的過程和結果可以用相應的除法算式來表示，初步人數除法的含義，能正確讀寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。

　　2、使學生經歷把簡單的平均分問題抽象乘除法算式的過程，能聯系具體情境寫出相應的除法算式或說明除法算式的實際含義，進一步發展數學思考，培養解決簡單實際問題的能力。

　　3、使學生解決問題以及合作交流中，初步體會除法與生活的密切聯系，進一步培養學生數學的興趣和學好數學的信心。

　　教學重難點：

　　初步理解除法的含義；在平均分的活動中抽象出除法運算，讓學生理解除法的含義。

　　教學具準備：

　　小棒、課件等。

　　教學過程：

　　一、復習平均分。

　　1、把8個△，每2個一份，分成了（）份。

　　把8個△，平均分成4份，每份（）個。

　　2、把12個○，每4個一份，分成了（）份。

　　把12個○，平均分成3份，每份（）個。

　　二、教學第36頁例題。

　　1、談話：假期里小朋友們開展了各種有趣的活動，你瞧，今天他們又組織了爬山。

　�。�1）出示例題中的情境圖，讓學生觀察。

　　提問：從圖中你知道了什么？（6個小朋友）他們打算干什么？（要乘纜車）

　�。�2）出示圖下的文字，提出問題：怎樣才能知道6個小朋友要坐幾輛車

　　呢？你打算怎么辦？（同桌交流）

　　如果學生能直接想出問題的答案，追問：你是怎樣想到要坐3輛車的？

　　引導學生聯系平均分的含義想到：因為6可以分成3個2，所以要坐3輛車。并由此要求學生用6根小棒代替6個小朋友，按每2根一份，動手分一分，看結果是不是分成了3份。

　　如果學生不能直接想出問題的答案，提示：你能用6根小棒代替6個小朋友，按每2個一份，動手分一分嗎？學生操作后，進一步提問：6根小棒，每2根一份，分成了幾份？那么，每輛車坐2人，6個小朋友要坐幾輛車呢？

　　2、教學除法及除號。

　　指出：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題我們還可以用除法來計算。上面的問題可以用除法來計算，那么怎樣寫算式呢？

　　教師根據學生的口述，板書：6÷2=3

　　除號

　　介紹除號以及寫法，說明算式的讀法。

　　帶領學生練習寫除號，指名學生讀算式。

　　提問：這里的6、2、3各表示什么？你來說，你再來說，誰能連起來完整地說說。

　　三、教學第36頁試一試

　　a)讓學生觀察情境圖，并讀一讀圖下的文字，提問：你能填上答案，并把

　　除法算式寫完整。

　　b)學生完成后追問：你是怎么知道可以分給4只小熊的？12÷3=4這道算式

　　里的12、3、4各表示什么意思？

　　3、小結：我們把6個小朋友按2個一份平均分，成了幾份？把12個蘋果按幾個一份平均分分成了幾份？看來，把一些物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。

　　四、教學第37頁例題。

　　1、出示情境圖。要求學生想辦法填寫出答案。

　　2、學生填出后，提問：你是怎么知道每人分得2枝的？你能用6根小棒代替6支鉛筆并把它們平均分成3份嗎？

　　學生操作后，追問：把6根小棒平均分成3份，每份是幾根？這個結果說明把6支鉛筆平均分給3個小朋友，每人應該分得幾支？

　　3、指出：上面的問題也可以用出除法來計算。

　　學生獨立寫寫。

　　根據學生口述板書：6÷3=2。

　　說明：在“6÷3=2”中，6叫做被除數，3叫除數，2叫商。（板書）

　　同桌互相說說，教師再指著其他幾個算式讓學生來認一認。

　　提問：這個算式表示的是什么意思？你再來說？

　　4、教學第37頁試一試

　　（1）提問：你能把除法算式寫完整嗎？

　�。�2）追問：你是怎么知道每組有4人的？在這里“8÷2=4”，表示什么意思？

　�。�3）小結：我們把6枝鉛筆平均分成3份，每份是幾枝？8個小朋友平均分成幾組，每組是幾人？看來，把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。

　　五、教學想想做做。

　　1、想想做做1

　　學生獨立完成，重點讓學生說說是怎么想到“需要5人才能搬完”，指名說說除法算式的意思。

　　2、想想做做2

　　獨立完成，并重點說說為什么是“每筐放3個”。同桌互相說說算式的含義。

　　3、想想做做3

　�。�1）學生獨立完成。

　�。�2）提問：這兩道除法算式中的被除數表示的意思相同嗎？除數呢？各表示什么意思？商呢？

　�。�3）講述：把一些物體平均分，不管是按每幾個一份地分求分成幾份，還是平均分成指定的份數求每份是多少，都可以用除法算式來表示。

　　4、想想做做4

　　先讓學生在小組里讀一讀、說一說，再進行全班交流。

　　5、補充：

　　（1）回到復習題，學生列除法算式。

　�。�2）被除數是16，除數是4，商是4。

　�。�3）把18平均分成6份，每份是3。

　�。�4）思考：一條馬路15米，在一邊種樹，每3米種一棵樹，最多種（樹。

　　六、全課小結。

　　談話：這節課你有什么收獲？

　　把一些物體平均分的過程和結果可以用什么算式來表示？

　　板書設計：

　　認識除法

　　6÷2=36÷3=2

　　除號被除數除數商）

二年級上冊數學教案5

　　單元教材分析：

　　本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為5個部分：100以內的筆算加法和減法；表內乘法；長度單位和角的初步認識；觀察物體；統計。第八單元的數學廣角的內容屬于擴展學生數學思維的，只要學生了解就可以了，因此在總復習中沒有單獨安排相應內容的復習。

　　總復習的編排注意突出本學期的教學目標，以及知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較，加深學生對所學知識的認識。同時注意計算與解決問題相結合，達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。

　　單元教學目標：

　　通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。

　　單元教學重點、難點：

　　通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。

　　單元課時安排：4課時左右

　　第一課時筆算加法和減法的復習

　　教學內容：

　　課本P102、105頁

　　教學目標：

　　1、通過復習學生進一步熟練掌握100以內的筆算加法和減法的計算方法，并能正確計算。

　　2、通過復習使學生能結合具體情景進行加法、減法估算，并說明估算的思路。

　　3、學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

　　教學重點、難點：

　　筆算的方法；實際運用能力。

　　教學過程：

　　一、基礎知識

　　1、問：筆算加法和減法時我們應注意什么？

　　2、學生小組內交流。

　　3、全班反饋，歸納小結。

　　4、鞏固練習，第105頁第1題。（學生先獨立完成，然后在小組內交流。）

　　[設計意圖]：讓學生用自己的語言表述筆算的方法，并在理解的基礎上掌握計算方法。

　　二、發展練習

　　1、完成105頁第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。

　　2、完成第4題：先估算再筆算。

　　先估算并說說估算的方法；再筆算。教師多面向學習有困難的學生，多給予他們輔導和機會，培養他們學習的自信心。

　　3、□里能填幾。（補充練習題）

　　5□75754□

　　+□6-3□-3□+25

　　7□4□3□6□

　　先讓學生獨立做一做，學生能填出幾種就幾種，都應予以肯定。

　　[設計意圖]：在原來的基礎上進行發展練習，讓學生靈活運用學過的知識，在體驗學習成功的同時發展思維的靈敏性，培養學習的自信心。

　　三、實際應用

　　1、完成107頁第10題。

　　學生先獨立做再全班交流。

　　2、小朋友跳繩：

　　小明

　　小紅

　　小東

　　小丁

　　45下

　　36下

　　53下

　　60下

　�。�1）、小明比小丁少跳了幾下？

　�。�2）、小明和小紅一共跳了幾下？

　�。�3）、你還能提出什么問題，并列式計算。

　　[設計意圖]：讓學生用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生實際應用的能力。

　　四、課堂總結。

　　五、隨堂練習。

　　教學反思：

二年級上冊數學教案6

　　教學目標

　　1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關系

　　2、通過觀察各種物體，幫助學生建立空間觀念

　　教學重難點

　　1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關系

　　2、培養學生的空間觀念

　　教學準備:

　　小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

　　學生自備一個小玩具

　　教學過程

　　一、新課導入

　　大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。

　　暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）

　　毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”

　　淘氣說：“我發現一堵墻上有一只耳朵�！�

　　奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子�！�

　　為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？

　　生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

　　我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學會觀察物體。

　　這節課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）

　　二、探索新知

　　1、（出示長方形盒子）現在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？

　　生答：長方體

　　大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉動長方體）它有哪幾種顏色呢？

　�。ò鍟狐S、紅、白、綠、藍、黑）

　　老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？

　�。ò鍟鴰讉€小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）

　�。ɡ蠋熓种负诎迳系拇鸢福槭裁从械男∨笥芽吹降氖侨N顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？

　　生答：觀察角度不同

　　那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

　　生答;3種

　　那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？

　　生答：轉動長方體，或改變觀察角度

　　3、現在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。

　　要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？

　�。ɡ蠋熝惨暎笇W生觀察物體）

　　剛才我們已經觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？

　　對集體發問，在觀察的過程中，你有沒有轉動自己的玩具觀察呢？通過轉動玩具，你又發現了什么？

　　老師總結，板書：觀察的角度不同，觀察結果不同（齊讀）

　　小游戲：現在我們來做個小游戲，猜猜它是什么自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？

　　其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）

　　那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？

　　生答：杯子

　　真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！

　　你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢？

　　三、練習鞏固（課本67頁）

　　1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）

　　2、現在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。

　　四、總結

　　通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？

二年級上冊數學教案7

　　【教學內容】：課本P98頁。

　　【教學目標】：

　　1、使學生學會找出最簡單的組合數。

　　2、培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

　　3、初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。

　　【教學準備】：數字卡片、人民幣。

　　【教學過程】：

　　一、復習

　　有3張數字卡片，5、7、9，用它們組成不同的兩位數，能組成多少個兩位數？

　　二、學習新知綠色圃中小學教育網

　　1、出示例題

　　如果用著3張數字卡片，任意取出其中的兩張求它們的和，得數有多少種可能呢？

　　2、解決問題

　　請學生嘗試解決后全班交流

　　1）用填表的方法

　　2）用連線的方法

　　3）隨便寫

　　3、思考

　　只有3種結果，為什么擺兩位數卻有6種結果呢？

　　擺兩位數跟卡片的位置有關，加法算式的結果和卡片的位置無關

　　4、觀察

　　上面的幾種方法，你喜歡哪一種，為什么？

　　隨便寫，容易漏掉或重復。

　　三、鞏固練習

　　1、完成做一做第1題

　　2、完成做一做第2題

　　四、課堂總結

　　這節課我們上得真愉快，你們都學會了什么？

　　【教學反思】：

二年級上冊數學教案8

　　教學目標：

　　1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉平時學過的圖形。

　　2、發展空間觀念、動手操作能力和創造力。

　　教學重點：認識、辨認各種平面圖形

　　教學難點：用不同的方法進行拼圖。

　　教學過程：

　　一、借助七巧板，認識平行四邊形。

　　1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。

　　2、5號圖是什么形？————號圖是三角形。

　　3、3號圖是平行四邊形

　　4、說說七巧板是由哪些圖形組成的

　　5、這些圖形中有幾個正方形，幾個三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個圖形一樣大？

　　二、拼一拼

　　1、剪下附業頁中的七巧板，完成七巧板的制作。

　　2、引導學生進行拼圖。

　　（1）拼出正方形

　�。�2）拼出三角形

　　3、你還能有不同的拼法嗎？

　　三、練一練

　　1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么？

　　2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。

　　3、你還能拼出哪些有趣的.圖形。

　　四、小結

　　這節課你覺得有趣嗎？七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。

二年級上冊數學教案9

　　教學目標：

　　1.理解“幾倍”及“求一個數是另一個數的幾倍”的含義。

　　2.會用除法求一個數是另一個數的幾倍。

　　3.通過觀察、操作、討論等活動，提高問題解決的能力。

　　4.通過同桌合作探究、小組交流等形式，提升合作學習的能力，進一步養成良好的交流、傾聽習慣。

　　教學重點：

　　會用除法求一個數是另一個數的幾倍。

　　教學難點：

　　理解“幾倍”及“求一個數是另一個數的幾倍”的含義。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　今天，小胖他們去秋游了，看看他們去了哪?你看到了什么?

　　二、探究新知

　　1、根據信息，提出問題

　　根據這些數量信息，你能提出什么數學問題?

　　根據回答出示三個問題：小獅子的頭數是大獅子的幾倍?大象的頭數是長勁鹿的幾倍?大象的頭數是大獅子的幾倍?

　　揭題：其實，這就是我們今天要一起探究的數學問題--“幾倍”。

　　2、同桌合作，解決問題

　　同桌合作，用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個問題。

　　全班交流：

　　圈一圈：說說你是怎么想的?(根據回答媒體演示)

　　擺一擺：你能上來擺給大家看嗎?一邊擺，一邊說想法。

　　有沒有小朋友能用一個算式來解決的呢?(根據回答板書算式6÷2)

　　3、理解算式的含義

　　(1)為什么要用除法來計算?你是怎么想的?

　　小結：要求小獅子的頭數是大獅子的幾倍，也就是要求6是2的幾倍，或者說6里面有幾個2，所以用除法算式6÷2來計算。

　　(2)6÷2等于幾?(完整算式)算式里的6、2、3分別表示什么?

　　(3)“倍”并不是一個單位名稱，它表示的是兩個數之間的倍數關系，所以算是后面不寫單位。

　　4、用除法算式解決求“幾倍”的問題

　　同桌兩人各選一題，先說算式，再說算式中各數字表示什么。

　　(1)交流問題2。這里是把什么看作了一份?老師再用圈一圈來驗證。誰來說怎么圈?

　　(2)交流問題3。說一說你是怎么想的?

　　5、歸納總結

　　現在老師想請你們觀察一下黑板上的三個問題和算式，你們有什么發現嗎?

　　總結：其實剛才我們提的這三個問題，都是在求一個數是另一個數的幾倍，要用除法來計算。

　　三、鞏固練習

　　1、老師統計了上海市9月的天氣情況(晴天18天，多云9天，下雨3天)。

　　①晴天的天數是多云天數的幾倍?

　�、诙嘣频奶鞌凳窍掠晏鞌档膸妆�?(獨立完成)

　　全班交流。

　　自評：兩題都對得☆，書寫端正的得。

　　除了這兩個問題，你還能再提一個類似的問題嗎?怎么列式?

　　小結：看來，我們在解決問題時，一定要找到相對應的信息，才能正確地列出算式。

　　2、老師還想帶大家去面包房里找找關于幾倍的數學問題。

　　出示：蛋撻(6個)草莓蛋糕(3個)面包(9個)

　　20元/盒15元/盒5元/盒

　�、倏炊畠r格信息。

　　②提一個求幾倍的問題，并把算式寫在學習單上。

　　③小組內交流。(出示交流要求)

　�、苋嘟涣鳌�

　　小結：我們不僅能根據相關的價格信息，找出價格之間的倍數關系，還能根據每種商品的數量，找出個數之間的倍數關系。

　�、菪〗M評價：說得正確、完整得☆，聽得認真得。

　　四、全課總結

　　今天這節課，你有什么收獲?你對自己今天的表現滿意嗎?

二年級上冊數學教案10

　　教學目標

　　1.經歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

　　2.培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

　　3.體會數學思想在生活中的用途，激發學生學好數學的信心。

　　教學重點

　　經歷簡單推理的過程。

　　教學難點

　　推理依據的敘述。

　　教學過程

　　一、談話導入：

　　師：新學期開始，班里來了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯，（出示課件或圖片）你能分出誰是哥哥誰是弟弟么？為什么？（學生可能回答不能，因為他們長的一模一樣）

　　二、探索新知

　　1.做出判斷

　　師：（課件演示）現在其中的一個說：“我不是哥哥�！爆F在你能指出誰是哥哥，誰是弟弟嗎？

　　2.說明理由

　　你為什么做出這樣的判斷？

　　先在小組內交流，然后班內匯報。

　　3. 小結

　　師：（小結同學們推理的過程）剛才同學們根據雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟。這就是我們今天要學習的簡單推理（板書課題）。

　　4.找氣球

　　師：推理在生活中有非常廣泛的用途，生活中有許多事情需要我們根據已知的條件對事件進行推斷。為了慶祝元旦，小明、小紅、小芳每人從家里帶來了一個氣球，（課件出示三位小朋友及紅、黃、藍三個氣球）小明說我的氣球是紅色的，小紅說我的氣球不是1

　　藍色的。根據他們的對話你能說出小明、小紅、小芳各拿來了哪一個氣球嗎？學生判斷并說明理由。

　　三、拓展應用

　　1.可以在完成課本101頁的第3、4題的基礎上完成下列有趣的題目。

　　這三組影子分別是哪組積木的投影？請連線，并說明為什么？

　　2.紅圈中的積木和哪塊積木拼合，才能成為一個和左圖一樣的正方體？

　　3.小熊、小狗、小兔的箱子分別裝有相同大小的鐵塊、木塊、棉花。你在看過蹺蹺板之后，能說出每人的箱子里都裝有什么嗎？為什么？

二年級上冊數學教案11

　　情景導入：

　　看，老師今天給大家帶來了什么？（一袋糖果）我要獎勵給今天認真聽講，細心觀察，積極思考的同學。

　　【活動1】數一數活動（一數）數數活動（一數）

　　1、你能猜一猜這袋糖果大約有多少塊嗎？

　　2、同學們有各種各樣的想法，如果我們想準確的知道袋中有多少塊糖果，怎么辦呢？（數一數）那我們今天就一起來數一數有多少塊糖。（板書：有多少塊糖）

　　3、為了讓同學們數的方便，我們用圓片來代替糖果，同學們手中的圓片和老師袋中的糖果個數是一樣多的，現在請您們快來數一數吧�。▽W生數）

　　4、誰能向大家介紹你的數法呢？

　　5、看來同學們有各種各樣的數法，都數出來糖果的數量，那我們一起再來看看這些數法。（課件演示各種數法）

　　6、同學們快來看一看這些數法，你有什么發現？（指名說）

　　7、（邊說邊課件演示）我們1塊1塊數，數了20次，我們一起來數數。2塊2塊數，需要數幾次呢？5塊5塊的數呢，數幾次？10塊10塊的數呢，數幾次就可以了？請你看一看，你又發現了什么？（生：數的次數不同）每次數的塊數越多，數的次數就越少，每次數的塊數越少，數的次數就越多。

　　【活動2】數數活動（二數）

　　1、老師這還有其它的糖果，我們一起來看看。（課件出圖）你仔細觀察，對于這些糖果的擺法，你有什么感覺？（生：整齊）

　　2、“橫著數”

　　真的排列的很整齊，看（師橫著指）這樣排列整齊的是幾個？怎么數的？（生：橫著數的）他這樣橫著數的，數一行有7個，在數學中這樣橫著數，叫做按行數。請同學們伸出小手快和老師一起做。（師生用手橫著指）由于這一行一行都有7塊，所以我們叫做每行有7塊，那有幾行呢？（2行）一共有機塊呢？你們能不能用這樣的語言再來說一說呢？（課件出示：每行有塊，有行，一共有塊。）

　　3、“豎著數”

　　（1）我們剛才橫著數，知道是按行數，還可以怎么數？（生：豎著數）怎么豎著數？（生上臺演示）像這樣豎著數的方法，數學中叫做按列數。

　�。�2）你能不能再豎著按列再數數這幅圖？（出示新圖）每列有4塊，有3列，一共有12塊。誰再用這樣的語言說一說？（課件出示：每列有塊，有列，一共有塊。）

　　活動3【活動】數數活動（三數）

　　1、請你觀察觀察“橫著看”或是“豎著看”，你能發現什么？

　　2、通過橫著數，豎著數，我們都能準確的數出數量，這兩種數法還能用算式來表示呢？請你打開書16頁，將橫著數的方法寫在這里，豎著數的方法寫在這里。（課件說明）

　　3、說說你是怎么列的算式？（板書貼圖和算式）

　　豎著數，有幾個3呢？（生：5個3）你能指一指嗎？（每指1個3，老師就貼1個3）

　　橫著數列出了這樣的算式，有幾個5相加，指一指。（學生邊指，老師邊貼）

　　4、同學們通過自己的數法，列出了兩個不同的算式，仔細觀察兩個算式有什么特點？（指名說）算式不同，怎么得數相同呢？（生：一個是5個5個數的，一個十3個3個數的）小算式中的秘密都被你們發現了，看來同一幅圖，橫著數，豎著數，所得到的結果是一樣的。

　　活動4【活動】拓展延伸

　　1、同學們數的這么好，小青蛙也來湊熱鬧了，它要和我們玩跳格游戲。（出示17頁第4題）你們看清楚小青蛙是怎么跳的了嗎？（生做在書上）

　　2、小青蛙太頑皮了，都跳到了老師這把尺子上了，它還想3格3格的繼續往下跳，那我們的算式就這樣要一直的加下去了，你有什么更好的方法嗎？如果我們能有一種更簡便的方法就好了，這個方法我們下節課再來學習。

二年級上冊數學教案12

　　教學目的：

　　1、會進行簡單的換算

　　2、會恰當的選擇長度單位

　　3、會比較大小

　　教學過程：

　　一、復習

　�。薄⒁磺子卸嚅L？生活中有那些距離是千米？

　�。�、走1千米大約要多少時間？跑了？

　　３、千米和米之間的關系是什么？

　　二、新課

　�。薄⒔虒W例3

　　問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？

　　我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？

　　其中有一條隧道，長6公里

　　你門說，大壩和隧道誰長？

　　學生思考，回答

　　小組討論后匯報自己的想法

　　一可以把千米換成米，還可以把米換成千米

　　２、練習

　　（1）對口令，選擇合適的單位

　　教室長8（）公路長800（）飛機飛行高度8000（）火車每小時開60（）

　　（2）說說大約幾千米

　　引導學估計

　　1675千米大約是多少千米那4850米呢？

　　（3）學生看圖提出數學問題并解答

　　三、作業

　　練習十二1-4

　　2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做

　　學生獨立作業

　　四、課后記

　　第3課時

　　教學內容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9

　　教學目的：

　　1、讓學生體會毫米的實際長度

　　2、會簡單的單位換算

　　3、會選擇正確的單位

　　教學過程：

　　一、復習

　�。�、1千米有多長，生活中的1千米呢？

　�。病⑶缀兔子惺裁搓P系？

　�。场�3657米大約是多少千米？4567米呢？

　　二、新課

　�。�、教學例4

　　學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？

　　學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀

　　這些小格把1厘米分成了幾份？

　　學生觀察數

　　得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？

　　1厘米=10毫米，學生讀

　　毫米是比厘米小的長度單位

　　２、感知1毫米

　　請你用手指比一比，1毫米有多長？

　　學生自己比劃

　　生活中有1毫米的物體嗎？

　　拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米

　　還有嗎？

　　學生在量

　�。�、整理長度單位

　　我們學過哪些長度單位？

　　學生回答

　　你可以把他們從大到小排一排嗎？

　　教師板書：千米米分米厘米毫米

　　相鄰兩個單位的進率是多少？

　　學生回答，教師板書

　　三、練習

　�。薄�80頁1

　　學生獨立完成后訂正

　�。病�80頁2、3

　　學生測量

　�。�、完成81頁5-9

　　四、課后記

　　五、時分秒

　　１、能認識，寫鐘表的具體時刻

　�。�、能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短

　�。场⒛苓M行時分面的簡單換算

　�。础⒛苡嬎憬涍^時間，知道珍惜時間，會合理安排時間

二年級上冊數學教案13

　　教學目標：

　　1、通過情景圖，提出數學問題，并通過解決數學問題，體會解決問題的方法。

　　2、求相同加數的和用乘法計算，初步認識乘法，了解各部分名稱，理解乘法算式的意義。

　　教學重點：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個幾。

　　教學難點：理解乘法的意義。

　　教學準備：小黑板：(判斷)列示

　　教學過程：

　　一、學習新課

　　1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園里，孩子們有的坐飛機、有的坐火車，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數學信息，并根據該數學信息提出數學問題?

　　生提問：坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?

　　選一個來解決問題。有多少人坐小飛機?

　　怎樣列式?2+2+2+2=8(人)

　　這個算式里有幾個2?4個2。像這樣4個2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：

　　(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)

　　(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2

　　(3)各部分的名稱。乘號和加號的區別。2表示相同的加數，4表示有幾個相同的加數。8表示4個2相加的和。即4×2的積。

　　(4)意義：表示4個2相加。

　　2、你能用乘法解決其他幾個問題嗎?并說出算式的意義，及各部分的含義。

　　坐火車的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個4相加.6從哪來?

　　劃船的有幾人? 3×3=9(人)表示3個3相加

　　3、觀察這幾個問題的解答，你發現了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)

　　小結：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

　　二、練習

　　1、判斷題。A:

　　B：

　　求一共有幾個蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計算的條件：求幾個相同加數的和。

　　1、試一試P5

　　請生自己看圖，看懂了什么?說一說。

　　每棵樹上有3只小鳥，4棵樹上一共有幾只小鳥?

　　一共有多少個小矮人?(每盒有7個，2盒有幾個。)

　　加法算式?乘法算式?意義?

　　2、看算式，寫出表示幾個幾相加.

　　5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8

　　板書：兒童樂園

　　坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?

　　2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)

　　2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9

　　讀作：2乘4表示6個4表示3個3

　　4 × 2= 8(人)

　　讀作：4乘2

　　表示4個2求幾個相同加數的和用乘法計算較簡便

　　作業:1、讀書P4-5

　　2、看算式寫出表示幾個幾相加。

　　6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7

二年級上冊數學教案14

　　教學內容：

　　教材第101頁總復習第2題及練習二十五第4、6、7題。

　　教學目標：

　　知識技能

　　（1）使學生進一步理解乘法的意義及各部分的名稱。

　　（2）使學生進一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計算能力。

　　過程與方法

　　通過學生“說一說”“比一比”等活動，提高學生運用口訣解決實際問題的能力。

　　情感態度與價值觀

　　在學習過程中，培養學生認真審題、細心計算的習慣。

　　教學重、難點：

　　熟記乘法口訣并利用口訣求積。

　　教法與學法：

　　教法：嘗試指導法。

　　學法：自主探究法。

　　教學準備：

　　多媒體課件、口算卡片。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　�。�1）口算。（出示卡片）

　　9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=

　　4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=

　　3×7= 4×5= 5×6= 8×9=

　�。�2）引出課題。

　　板書課題：表內乘法的復習。

　　二、復習舊知

　�。�1）復習乘法的意義及各部分的名稱。

　　多媒體出示下圖：

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　○ ○ ○ ○

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　問：求一共有多少個，用加法計算怎么列式？用簡潔計算怎么列式？

　　5+5+5=5=20（個）

　　5×4=20（個）

　　指名說出乘法算式中各部分的名稱。

　　5 × 4 = 20

　　乘數乘號乘數積

　　教師小結：求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

　�。�2）復習乘法口訣。

　�、俦吵朔ǹ谠E。采取多種形式背乘法口訣。

　�、诟鶕傲盼迨摹边@句口訣寫出兩個乘法算式。

　�、劭谒恪�

　　7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=

　　6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=

　　三、鞏固練習

　　（1）完成練習二十五第4題。

　　以開火車的形式練習。

　�。�2）完成練習二十五第6題。

　　仔細看題，獨立完成。

　　（3）完成練習二十五第7題。

　　引導學生認真審題，讀懂題意，然后獨立完成。

　　四、總結提升

　　這節課我們對乘法進行了復習，你們有什么新收獲？還有什么不清楚的嗎？

　　板書設計

　　表內乘法的復習

　　一、乘法的意義及各部分的名稱

　　5 × 4 = 20

　　乘數乘號乘數積

　　二、乘法口訣

　　背誦1—9的乘法口訣。

二年級上冊數學教案15

　　教學目標：

　　1、結合生活情境及操作活動，初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。

　　2、通過經歷觀察、操作等活動，建立角的空間觀念，培養動手操作，自主探索與合作交流的能力。

　　3、在探索角的知識過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的信心和興趣，培養合作意識。

　　教學重點：

　　進一步感知角、知道角的各部分名稱

　　教學難點：

　　引導學生掌握畫角的方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件、三角板。

　　教學流程：

　　一、師生談話、導入新課。

　　師：同學們，這是什么圖形（出示三角形、五角星）

　�。ㄒ鼋牵�

　　師：對，這節課我們就和角交朋友。（板書角的初步認識）

　　二、引導探究，構建新知。

　　1．找角

　　師：在教室里你能找到角嗎？

　　師：（課件出示38頁主題圖）同學們請看，下課了，同學們正在操場上活動呢，你能在這幅圖中找到角嗎？

　　學生每說一個，課件出示紅色閃動的角。

　　2、初步感知，認識角的各部分名稱。

　　2．1指一指

　　師：同學們的觀察力可真強，找到了這么多的角，請同學們找一找自己手中三角板上的角，并給你的同桌指一指角在哪里？

　　學生獨立觀察，動手找一找。

　　學生到前面指三角板上的角。

　　師：想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看。學生活動：指角

　　2．2摸一摸

　　師：現在同學們指角的時候，不僅指出了一個點，還指出了兩條直直的邊，請同學們仔細觀察，動手摸一摸三角板，你有什么發現？（生談感受）

　　2．3認角名稱

　　師：同學們通過摸一摸發現了這么多的秘密，你們真了不起，其實數學上的角的各部分有自己的名字，尖尖的地方叫做角的頂點，這兩條直直的線，叫做角的兩條邊。（板書、播放課件）

　　課件出示剪刀、吸管和水龍頭抽象出來的三個角，讓學生分別指出角的頂點和兩條邊。鞏固角是由一個頂點和兩條邊組成的。

　　3、體驗感悟，畫角

　　師：下面就讓我們親手畫一個角好不好？

　　(生自主思考畫角)

　　（生展示）

　　教師示范：下面請同學們看老師是怎么畫的，從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。（邊說邊出示課件）

　　師：下面同學們就按照老師的方法來試著再畫一個角。

　　學生活動：畫角。

　　4、辨一辨

　　師：同學們這么快就和角成為了好朋友，老師真替你們高興�？捎幸恍凹俳恰苯洺；煸诮堑年犖槔�，老師要考考你們的眼力，看誰一眼就能辨別真假。（課件出示練習八的第1題）。

　�。ǹ偨Y辨別角）

　�。矗畡邮植僮�，做角。

　　師：你能動手做出一個角嗎？

　　師：小組四人合作，先想想你們打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼，折一折，擺一擺等方法制作出一個角，做出角后，小組內互相指一指角的樣子。比一比，看哪個小組做的最好。

　�。▽W生用硬紙條、圖釘、細繩、小棒等做角）。

　　（展示交流、互相評價）

　　三、拓展應用，培養能力。

　　師：同學們，說一說生活周圍中哪些物體的表面上有角。（學生邊說邊指）

　　四、歸納總結

　　1．全課總結

　　2．知識延伸

　　畫一畫，做一做角展示給父母或同學。

　　五、板書設計

　　角的初步認識

　　角是由一個頂點和兩條邊組成的。

　　頂點邊

　　從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角

　　六、教學反思

　　本堂課是小學二年級上冊的，我依據低年級學生的思維特點設計。下面我將從學情分析、教學設計、教學基本功等幾個方面來談談

　　一、學情分析

　　本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內容都是學生在初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。

　　1、他們的思維正處于形象思維階段，因此在建立空間思維的時候要借助一些材料。2、他們的自主性不是特別強

　　二、教學設計

　　本堂課設計了新課導入、新課講解、鞏固練習、本課小結等幾個環節。圍繞重難點設計的。主要運用探究式的教學方法，讓學生從初步感知角、到認識角、再到學會畫角、最后學會制作角。一步步深入課堂。其中我主要讓學生緊密聯系生活實際來學習本堂課，這樣更加有利于學生的學習特點。有些環節收放自如，但同時自己的設計的與自己上課中還存在很大

　　的差別，主要表現在：

　　1.高估學生的學情，本堂課是探究式的教學，但是在引導學生時并沒有很好的引導，導致學生混亂，譬如我讓學生摸一摸三角尺有什么感受，學生可能會說其他的感受了，并不會說到我想要的點上，因此我應該讓學生跟著我去摸角，接著我再讓學生明確方向后在進一步感知，這樣效果應該會更好。

　　2.組織力度不夠強

　　在引導學生進行畫角這一難點時，我不能夠很好的抓住學生的思維，亮點進行引導，對于學生提出的問題不能有效的處理，不能很好的把學生的問題作為典范突破教學。

　　3.思維邏輯性不強

　　由于自身的邏輯思維不夠清晰，導致在教學中出現思維不嚴謹，自己有時候說的是什么都不知道。

　　三、教學基本功

　　通過這節課，發現自己教學基本功還存在很多不足：

　　1.語言重復啰嗦

　　在課堂中總是重復啰嗦一些沒有必要話語，使得整堂課沉重復雜，該

　　如何如何減少話語的重復啰嗦，我必須要多練習。

　　2.板書不夠整潔