二年級上冊數(shù)學(xué)教案

時間：2023-03-07 10:06:06 教案我要投稿

人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案

二年級上冊數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教科書第72——73頁

　　教學(xué)目標預(yù)設(shè)

　　●知識與技能

　　1、理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。

　　2、初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。

　　3、能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。

　　●過程與方法

　　經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學(xué)會運用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。

　　●情感、態(tài)度與價值觀

　　通過合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧！（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場景，并配上“生日快樂”音樂）細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢！（課件：7個小矮人，每個小矮人手捧7朵鮮花）愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個問題：“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數(shù)學(xué)問題嗎？”可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發(fā)現(xiàn)。相信聰明的你們通過仔細地觀察，一定會發(fā)現(xiàn)的！有信心嗎？（生：有。）那這節(jié)課我們就一起來當(dāng)當(dāng)小矮人們的“小老師”，給他們講講吧！（隨即貼出情境課題：我給小矮人當(dāng)老師）

　　二、合作交流，探究體驗

　　活動一：探究7的乘法口訣的來源

　　1、 “小老師”們，仔細觀察，然后把你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識先寫在練習(xí)本上，寫完后可跟同桌交流交流。

　　2、組織匯報交流，師板書。（通過學(xué)生的相互交流與補充，歸納出“7的乘法口訣”）

　　3、把你們發(fā)現(xiàn)的.數(shù)學(xué)知識給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題：7的乘法口訣。（板書課題）

　　活動二：交流7的乘法口訣的記憶方法

　　1、 7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句記？是怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？

　　2、生交流方法。

　　3、用剛才介紹的好方法再記一遍。

　　4、請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學(xué)具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。

　　5、 “猜一猜”游戲。（一個學(xué)生說表示的方式與內(nèi)容，另一個學(xué)生猜猜是哪句口訣）

　　6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽聽吧！

　　7、師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來的學(xué)生也相當(dāng)?shù)牟诲e哦！現(xiàn)在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報學(xué)習(xí)成果吧！（通過想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時增強學(xué)生的自信心，感受成功的喜悅！）

　　8、師：小矮人學(xué)會“7的乘法口訣”了嗎？他們都是怎樣跟你匯報的，你能把他們向你匯報的學(xué)習(xí)成果說給大家聽聽嗎？（學(xué)生匯報，強化記憶，同時鼓勵學(xué)生表揚小矮人。）

　　9、小矮人們學(xué)會了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機在課題的數(shù)字“7”上畫一個笑臉）

　　三、實踐應(yīng)用，鞏固新知。

　　1、游戲：變魔術(shù)。（看口訣說算式，看算式說口訣）

　　2、看圖列算式，說口訣。

　　（1）課件出示圖：一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓學(xué)生說出算式和相應(yīng)的口訣）

　　（2）課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個字呢？

　　（3）估計一下你一天要喝幾杯水？一個星期大約要喝多少杯水呢？

　　3、生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢？

　　四、小結(jié)。

　　這節(jié)課你開心嗎？最開心的是什么？還想說些什么？

　　五、板書設(shè)計：（略）

二年級上冊數(shù)學(xué)教案2

　　一、教學(xué)目標

　　（一）知識與技能

　　1、通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，體驗9的乘法口訣的來源。

　　2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

　　（二）過程與方法

　　通過編制口訣，初步學(xué)會運用類推的方法探究新知識。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國的傳統(tǒng)文化，體驗團隊合作的精神。

　　二、目標分析

　　本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘法的意義，學(xué)習(xí)了2—8的乘法口訣基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生完全能通過知識的遷移、比較和推理，總結(jié)并牢記9的乘法口訣。同時在教學(xué)中，借助數(shù)軸，初步滲透一一對應(yīng)的思想，使學(xué)生進一步理解的乘法口訣的來源。

　　三、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生自主編制9的乘法口訣，并運用口訣進行計算。

　　教學(xué)難點：探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并熟記口訣。

　　四、教具準備

　　課件、作業(yè)紙

　　五、教學(xué)過程

　　（一）情境導(dǎo)入，激趣揭題

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　（1）課件出示情境圖：乒乓球是我國的國球，分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個隊員合作，請看情境圖。

　　（2）計算人數(shù)：你知道圖中共有多少名運動員嗎？你是怎么求的呢？4×3=12（名）

　　（3）說說想法：我們知道一幅圖有4人，這里有幾個4人，你用了哪句乘法口訣？

　　（4）回顧口訣：我們都學(xué)了哪些乘法口訣呢？（2—8的'乘法口訣）

　　2、揭示課題

　　今天，我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。（板書課題）

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)乒乓球雙打情境，既能復(fù)習(xí)乘法口訣的應(yīng)用，又能為賽龍舟的情境做好鋪墊。讓學(xué)生利用已有的知識和方法輕松地來探究9的乘法口訣。同時使學(xué)生在情境中感受愛國主義教育和團隊合作精神。

　　（二）自主探究，構(gòu)建新知

　　1、主動探究

　　（1）提供情境：在我國有一項傳統(tǒng)的運動項目──賽龍舟（課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖）

　　（2）收集信息：觀察情境圖，你能獲得哪些信息？（有9條龍舟，每條龍舟上都有9人）

　　（3）自由提問：分組自主提出問題，并嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人？3條龍舟上有多少人……

　　（4）交流匯報：學(xué)生的式子可能有兩種：連加或乘法。如果有連加的算式，可以引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。（板書每個乘法算式）

　　2、自編口訣

　　（1）討論乘法算式的積。

　　①出示數(shù)軸，讓學(xué)生填一填。

　　②根據(jù)乘法意義讓學(xué)生說一說。如：2×9可以表示幾個9相加。

　　（2）自編9的乘法口訣。

　　（3）根據(jù)9的乘法口訣寫出對應(yīng)的另一個乘法算式。

　　3、多種形式，熟記口訣

　　（1）找規(guī)律：

　　①觀察相鄰兩個乘法口訣的差是幾？

　　②看圖找規(guī)律：10個方格中有9個五角星，1個空格。

　　學(xué)生小結(jié)：9乘幾就等于幾十減幾。

　　③手指記憶法。

　　a、課件出示教材第81頁最下面的手指操。

　　b、教師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法。

　　c、學(xué)生練習(xí)手指記憶法。

　　（注意：留給學(xué)生足夠的時間探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并鼓勵用自己喜歡的方式記憶口訣。）

　　（2）對口令：同桌之間玩對口令游戲。

　　（3）背口訣：同桌互背口訣。

　　設(shè)計意圖：在探究9的乘法口訣的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，在解決問題之余自編口訣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。由于9的乘法口訣較多，因此，在熟記環(huán)節(jié)，教師充分啟發(fā)學(xué)生從不同角度去尋找規(guī)律，通過不同形式引導(dǎo)學(xué)生更快更好地識記。

　　（三）學(xué)以致用，鞏固口訣

　　1、基礎(chǔ)應(yīng)用

　　（1）完成教材第80頁“做一做”。鞏固學(xué)生對的口訣的應(yīng)用。

　　（2）算一算。

　　9×6 = 2×9= 5×9=（）×7= 9×（）=72（）×（）=36

　　2、提升練習(xí)

　　（1）填一填。

　　9+9+9=（）×（）=（）

　　9×8—9=（）×（）=（）

　　5×9+9=（）×（）=（）

　　（2）圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。

　　9×2—9 9+9 4×9+9 9×7—9—9 9+9+9+9+9 9×3—9 6×9—9

　　設(shè)計意圖：本課練習(xí)設(shè)計了兩個層次，基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進一步鞏固9的乘法口訣；提升練習(xí)旨在讓學(xué)生通過乘法意義的理解靈活運用9的乘法口訣。

　　（四）總結(jié)全課，暢談收獲

二年級上冊數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、明白東南西北的方向概念。

　　2、能夠正確辨別物體的方向。

　　3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

　　4、通過學(xué)習(xí)東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。

　　教學(xué)重點：

　　1、正確辨別物體的方向。

　　2、利用東南西北來描述物體的方位。

　　教學(xué)難點：

　　1、建立東南西北的方向概念。

　　2、在實際生活中正確運用東南西北的.知識來為生活服務(wù)，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、活動引入

　　1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動作。

　　2、提問引入，提示課題。

　　二、初步感受東、南、西、北的相對位置

　　1、為學(xué)生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。

　　2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?

　　3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。

　　三、在地圖上認識東、南、西、北

　　1、觀察地圖，認識方向標。

　　2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。

　　3、小結(jié)：面對地圖，上北下南，左西右東。

　　4、活動記憶。

　　四、闖關(guān)大行動

　　第一關(guān)：“五岳”命名我能行!

　　第二關(guān)：東、南、西、北我能辨!

　　第三關(guān)：靈活運用我最棒!

　　第四關(guān)：智慧生活我能行!

二年級上冊數(shù)學(xué)教案4

　　【教學(xué)內(nèi)容】：課本P98頁。

　　【教學(xué)目標】：

　　1、使學(xué)生學(xué)會找出最簡單的組合數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的`意識。

　　【教學(xué)準備】：數(shù)字卡片、人民幣。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、復(fù)習(xí)

　　有3張數(shù)字卡片，5、7、9，用它們組成不同的兩位數(shù)，能組成多少個兩位數(shù)？

　　二、學(xué)習(xí)新知綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

　　1、出示例題

　　如果用著3張數(shù)字卡片，任意取出其中的兩張求它們的和，得數(shù)有多少種可能呢？

　　2、解決問題

　　請學(xué)生嘗試解決后全班交流

　　1）用填表的方法

　　2）用連線的方法

　　3）隨便寫

　　3、思考

　　只有3種結(jié)果，為什么擺兩位數(shù)卻有6種結(jié)果呢？

　　擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關(guān)，加法算式的結(jié)果和卡片的位置無關(guān)

　　4、觀察

　　上面的幾種方法，你喜歡哪一種，為什么？

　　隨便寫，容易漏掉或重復(fù)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成做一做第1題

　　2、完成做一做第2題

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會了什么？

　　【教學(xué)反思】：

二年級上冊數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第101頁第3題及練習(xí)二十五第12題。

　　教學(xué)目標：

　　知識技能

　　（1）進一步使學(xué)生會讀、寫幾時幾分。

　　（2）進一步使學(xué)生知道“1時＝60分”。

　　（3）進一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。

　　過程與方法

　　通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程，體驗數(shù)學(xué)知識的`內(nèi)在聯(lián)系在。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　在復(fù)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：讓學(xué)生對時間有更深的認識。

　　難點：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：講授法。

　　學(xué)法：練習(xí)法。

　　教學(xué)準備：

　　練習(xí)課中的情境圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語引入

　　啟發(fā)談話：今天，老師給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學(xué)先猜出來。

　　哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表）

　　這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)《認識時間》。

　　二、復(fù)習(xí)幾時

　　（1）誰來說說鐘面上有什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù)，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。

　　（2）老師撥出7時和7時半，讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板上來寫，反饋。

　　并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：①當(dāng)分針指著12，時針指著幾就是幾時。②當(dāng)分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

　　（3）復(fù)習(xí)“1時＝60分”。

　　師撥12時，問：現(xiàn)在是幾時？

　　請同學(xué)們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）

　　時針走一大格，分針走一圈。

　　引導(dǎo)學(xué)生一起回答：時針走一大格是—1時；

　　分針走一小格是—1分；

　　分針走一大格是—5分。

　　老師撥鐘，引導(dǎo)5分5分地數(shù)到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。

　　板書：1時=60分

　　三、做一做

　　（1）老師撥時刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），學(xué)生在紙上寫一寫，說一說。

　　（2）老師說時刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），學(xué)生撥鐘面。

　　強調(diào)：表示分的數(shù)要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。

　　四、復(fù)習(xí)經(jīng)過的時間

　　（1）4時再過5分是（）。（2）10時30分再過10分是（）。

　　（3）8時45分再過5分是（）。（4）5時56分再過（）分是6時。

　　五、鞏固練習(xí)

　　（1）完成教材101頁第3題。

　　獨立完成，集體訂正。

　　（2）完成練習(xí)二十五第12題。

　　獨立完成，小組評議。

　　六、總結(jié)提升

　　這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來我們一起解決。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書二年級上冊p 72—74頁

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。

　　2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積。

　　3、通過例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、齊背5和6的乘法口訣。

　　2、回答：6×5是多少？用哪句乘法口訣計算？表示的意義是什么？被乘數(shù)是幾？表示什么？乘數(shù)是幾？表示什么？

　　二、新課

　　1、做教科書第64頁的準備題。

　　教師出示方格圖，同時讓學(xué)生看教科書第64頁上面的準備題。請1名學(xué)生讀題后，讓大家把得數(shù)填在自己的書上。學(xué)生填完以后，教師邊提問，邊在黑板上填寫。

　　“第2個格里填幾個7相加的和？是多少？第3個格里呢？……”

　　2、教學(xué)例1。

　　（1）出示1條小魚圖，并提問。

　　“這一條小魚是由幾個小三角形組成的？1個7是幾？”

　　“1個7是7的乘法算式怎樣寫？你能編寫一句乘法口訣嗎？”

　　學(xué)生回答后，教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。

　　（2）出示2條小魚圖，并仿照上面的問題提問。學(xué)生回答后，讓學(xué)生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。

　　提問：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學(xué)生回答后，教師板書。

　　（3）陸續(xù)出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖，同時讓學(xué)生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學(xué)生填完以后，指定一名學(xué)生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書：

　　7×3=21三七二十一7×4=28四七二十八7×5=35五七三十五

　　7×6=42六七四十二7×7=49七七四十九

　　教師：同學(xué)們填寫得都很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，（板書：7的乘法口訣）

　　（4）齊讀7的乘法口訣。

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。提問：

　　“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？” “7的乘法口訣中的`第2個數(shù)呢？”

　　“7的乘法口訣中的第1個數(shù)在乘法算式中是什么數(shù)？表示什么？”

　　3、做教科書第65頁上面“做一做”的習(xí)題。

　　（1）出示一頁月歷（或看教科書上的圖），讓學(xué)生觀察。提問：

　　“一個星期有幾天？兩個星期呢？3個星期呢？……”

　　（2）做第2題。指定1名學(xué)生讀出第1小題，再提問：“7乘3表示什么？等于多少？”

　　再指定1名學(xué)生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？

　　讓全班學(xué)生把其余的題做在自己的書上，做完以后再集體訂正。

　　（3）做第3題。先讓每個學(xué)生獨立做，訂正時，指名學(xué)生讀題說得數(shù)，再分別回答：

　　“7乘2再加7，就是7乘幾？” “7乘4再加7，就是7乘幾？”

　　4、教學(xué)例2。

　　教師在黑板上寫乘法算式：7×4

　　（讓學(xué)生讀出得數(shù)，并說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數(shù)和口訣。）

　　教師：7×4=28，4×7你會算嗎？板書在7×4=28的下面

　　學(xué)生算出后，教師提問：4×7=28和7×4=28用的口訣相同嗎？為什么？因為4×7和7×4都表示7個4或4個7相加，所以它們的得數(shù)相同，都可以用同一句口訣。

　　“可以同用哪一句乘法口訣計算？”學(xué)生回答后，教師在“7×4=28”和“4×7=28”的后面板書：“四七二十八”。

　　5、做教科書第65頁例2下面“做一做”的習(xí)題。

　　（1）做第1題，先做第1組，指定1名學(xué)生回答：

　　“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”

　　（2）第2題，先讓學(xué)生獨立做，再集體訂正。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、教師指黑板上7的乘法口訣，同時讓全班學(xué)生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數(shù)擦去，再指題讓全班學(xué)生齊說得數(shù)，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學(xué)生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學(xué)生背出7的乘法口訣。

　　2、做練習(xí)十九的第2題。先讓學(xué)生獨立做，再集體訂正。

　　四、小結(jié)：

　　今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你會背7的乘法口訣了嗎？大家一起來背一背。

　　（背七的乘法口訣）

二年級上冊數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進行初步的歸納總結(jié)。

　　3、將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重難點

　　1、教學(xué)重點：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進行計算。

　　2、教學(xué)難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

　　教學(xué)過程

　　一、從聽《一個師傅三個徒弟》歌引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？今天我們一起聽一首歌，請你認真看、認真聽。找一找歌詞中有哪些數(shù)字？

　　師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎？

　　生：八十一、七十二、三、一等

　　師：你們可真細心，老師告訴同學(xué)們一個秘密：八十一、七十二與今天所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今天我們就來一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣！

　　二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣（課件演示）

　　1、教學(xué)“一九得九”。

　　呈現(xiàn)圖片（船，9人在劃），提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾？

　　學(xué)生觀察說出：1條船上有9個人，就是表示1個9。

　　列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。

　　師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？

　　生：一九得九。

　　2、教學(xué)“二九十八”。

　　呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問：2條船上有幾個人？表示幾個幾？

　　師：2個9相加應(yīng)該怎樣列式？

　　生：9+9=18，乘法算式是：2×9=18或9×2=18。

　　師：知道口訣是什么嗎？

　　生：二九十八。

　　3、教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。

　　提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？

　　生：3條船時有3個9，3×9=27或9×3=27。4條船時有4個9，4×9=36或9×4=36。

　　師：口訣是……

　　生：三九二十七，四九三十六。

　　4、教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。

　　師：5條船時就有5個9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計算出來的？

　　生1：5個9連加就是9+9+9+9+9，2個9相加是18，18再加9等于27，27+9=36，36+9=45。

　　師：有其他方法嗎？

　　生2：剛才學(xué)習(xí)了四九三十六，就是4個9連加是36，再添1個9，也就是36再加9等于45。

　　師：這兩種計算方法你認為誰的方法好，為什么？

　　生：第二個，簡單方便。

　　小組合作觀察有關(guān)6至8條船的三幅圖，運用剛才編口訣的方法自主探究學(xué)習(xí)6至8的相應(yīng)口訣。

　　5、教學(xué)“九九八十一”。

　　師：通過對前八句口訣的學(xué)習(xí)，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來的？

　　生：8個9是72，再添一個9是9個9，72再加一個9就是81，所以九九八十一。

　　師：九九八十一，就是有9個9連加，真多啊！可見唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”的確很艱辛啊！

　　三、記口訣

　　師：現(xiàn)在給半分鐘時間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？

　　問題1：你在記口訣的時候遇到什么困難了嗎？

　　（教師記錄學(xué)生有問題的`口訣，用白粉筆勾出）

　　過渡語：看看通過下面的學(xué)習(xí)能不能幫助你解決。

　　問題2：沒有遇到問題的同學(xué)，我想你一定有什么小竅門吧！先和你的同桌交流。

　　（教師注意留心聽與重點規(guī)律有關(guān)的內(nèi)容，選擇學(xué)生回答問題）

　　問題3：你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，講給大家聽聽。（教師根據(jù)學(xué)生隨機的發(fā)現(xiàn)進行引導(dǎo)和歸納性的指導(dǎo)）

　　1、記憶方法一──找規(guī)律。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。

　　師：找到規(guī)律你記憶起來就不費勁了。9的乘法口訣有哪些規(guī)律呢？（這些規(guī)律學(xué)生不必一一找到，不同班級的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握規(guī)律）

　　9的乘法口訣共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，七十二，九九八十一。

　　它們的規(guī)律是：每句的第一個數(shù)是按1～9的順序依次排列；每相鄰兩句的積相差9。

　　提問：我記住了“七九六十三”這句口訣，下一句忘了，怎么辦？

　　積的十位數(shù)比口訣的頭一個數(shù)小1，積的十位數(shù)與個位數(shù)的和是9。

　　師：3×9=28，我算得對嗎？用你的方法檢查。

　　后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比，十位數(shù)大1，個位數(shù)小1。

　　看來9的口訣算得的積離不開1、8、2、7、3、6、4、5這些數(shù)字，這樣我們可以把口訣分成這樣的四類：二、九，三、八，四、七，五、六。

　　九的口訣，9乘幾的積，就把幾當(dāng)做幾十，再減幾。

　　原因：因為1個9是1個10減1，2個9就應(yīng)該是這樣的2個10減2，是18，那么3個9就應(yīng)該是30減3，是27，那4個9呢？（40減4是36）5個9呢？（50減5）繼續(xù)，所以9乘幾的積就是幾十減幾。（課件演示）

　　9×1=10—1 9×6=□—□

　　9×2=20—2 9×7=□—□

　　9×3=30—□ 9×8=□—□

　　9×4=□—□ 9×9=□—□

　　9×5=□—□

　　教師小結(jié)：從不同的角度觀察，可以找到許多有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律，由于時間的關(guān)系我們就不一一說了，如果還有想說的下課時可以講給我聽。

　　師：除了運用規(guī)律記口訣，我們還可以通過什么來記憶口訣呢？

　　2、記憶方法二──你身上的計算器。

　　伸出兩手，從左到右，按1到10的順序排列，算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個位上的數(shù)。例如：計算3×9，就彎起左手左起第3個手指，左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，所以3×9的積是27。不信，你試試。

　　3、記憶方法三──聯(lián)想法。

　　今天我們看動畫片《西游記》時知道唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計走為上策，不管三七二十一、生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。

　　檢查記憶口訣：

　　1、師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學(xué)這回再試試，看看你的問題解決了嗎？

　　2、師：誰愿意給大家表演表演？

　　3、同桌之間互相聽聽。

　　四、練習(xí)

　　1、填口訣

　　四九（）五（）四十五

　　（）九六十三九（）八十一

　　（）九七十二三（）二十七

　　（）九十八六（）五十四

　　2、看口訣說出兩個乘法算式

　　一九得九

　　七九六十三

　　三九二十七

　　九九八十一

　　3、看算式說口訣

　　5×9=45

　　2×9=18

　　4×9=36

　　7×9=63

　　4、填空

　　9×7=（）×9=72 9×（）=27

　　7×（）=63 5×（）=45 9×8=

　　9×5= 9×6= 9×9=

　　五、小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？

二年級上冊數(shù)學(xué)教案8

　　《鏡像對稱》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內(nèi)容)。

　　教學(xué)目標

　　1. 知道鏡像對稱圖形的特點。

　　2. 通過學(xué)生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。

　　教學(xué)重難點

　　體會鏡像對稱的相對性。

　　教、學(xué)具準備

　　鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片

　　教學(xué)過程

　　一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境

　　1.小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)

　　師：你在鏡子里看到了什么?

　　生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

　　師：這是怎么回事?

　　二、引導(dǎo)探索，體驗鏡像對稱的特點

　　1. 出示教科書第69頁的主題圖，請學(xué)生仔細觀察。

　　(1)師：這幅圖畫中，怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?

　　(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

　　師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的`嗎?它們的方向怎樣?

　　生：樣子相同，但方向相反。

　　師：其實這也是數(shù)學(xué)知識，是一種鏡面對稱。(出示課題)

　　2. 請學(xué)生用手中的鏡子做游戲。

　　(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)

　　小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……

　　(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。

　　(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)

　　師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

　　3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學(xué)生在鏡子面前表演各種動作，同時請學(xué)生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動，教師參與其中。)

　　生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

　　鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。

　　我往左走，走鏡子里的我往右走。

　　學(xué)生任意做動作……

　　三、運用拓展

　　1. 判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)

　　2. 找朋友。

　　3. 思考題：第71頁第1題、2題。

　　(1)看鏡子寫數(shù)

　　(2)看鏡子寫時間

　　四、小結(jié)評價

　　師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識，你知道了嗎?

二年級上冊數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)目標：

　　1.知識目標：結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

　　2.能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向。

　　教學(xué)難點：

　　借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念

　　解決策略：

　　合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　知道東南、東北、西南、西北

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

　　讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。

　　學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。

　　二、總結(jié)

　　教師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的'7個方向，

　　學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺展示方向。

　　1.試一試(小組活動)

　　(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?

　　(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相符。

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　學(xué)生小組交流，匯報。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)目標：

　　掌握用9的乘法口訣求商的方法。

　　培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達的能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。

　　教學(xué)難點：

　　正確運用9的乘法口訣求商。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　填空

　　（）九二十七八（）七十二

　　四（）三十六五（）四十五

　　（）九六十三六（）五十四

　　搶答，說說你是怎樣想的`

　　24÷8 21÷7 40÷5 28÷4

　　引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例2

　　節(jié)日里，小朋友們除了做了旗子之外，還不止了很多心形的氣球，同學(xué)們，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

　　預(yù)設(shè)：有27個氣球，每行9個，共3行。

　　（1）如果知道有27個氣球，每行擺9個，怎么求一共可以擺幾行呢？

　　（列式27÷9）

　　怎么計算呢？用哪句口訣呢？

　　（三九二十七）

　　（2）如果知道有27個氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個呢？

　　（列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計算出結(jié)果是9）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“做一做”1——3題。

　　（1）讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。

　　（2）在同一時間內(nèi)看誰對的多。

　　（3）盡可能的采用各個小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時加強學(xué)生對知識的掌握。

　　2、完成“練習(xí)八”第6題。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨立思考后，指名回答，然后集體訂正。

　　完成“練習(xí)八”第7題。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊還是負隊，隊員都是8個人。

　　（2）獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。

　　（3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問題，答案不。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？有哪些疑問？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　板書設(shè)計：

　　第2課時用9的乘法口訣求商

　　27÷9=3

　　27÷3=9

　　獲勝隊員平均每人可得幾本書？

　　48÷8=6（本）

二年級上冊數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)目標：

　　1、在涂一涂，算一算等活動中，探索并理解分數(shù)除法的意義。

　　2、引導(dǎo)同學(xué)通過動手操作、探索分數(shù)除以整數(shù)的算理，歸納計算方法，并能根據(jù)題目特點靈活選用較合適的計算方法。

　　3、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。

　　4、將計算與生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重點：

　　理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

　　教學(xué)難點：

　　分數(shù)除以整數(shù)計算法則的推導(dǎo)過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)分數(shù)除法的意義

　　1、師：同學(xué)們我們學(xué)過整數(shù)除以整數(shù)以和小數(shù)除法，今天我們將來學(xué)習(xí)數(shù)除法。下面我們一起來研究一下幾個小朋友有關(guān)分餅的問題，請你們列出算式并計算，看誰算的又快又好!

　　(1)每人吃1/2塊餅，4個人共吃多少塊餅?

　　(2)把2塊餅平均分給4個人，每人吃了多少塊餅?

　　(3)有2塊餅，分給每人1/2塊，可分給幾個人?

　　2、師：我們一起來看一下這三個算式，觀察一下這三個算式的已知數(shù)和得數(shù)，說一說它們都是已知什么，求什么的運算?這就是分數(shù)除法的`意義。

　　師：討論：分數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎?

　　總結(jié)：分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

　　二、探究分數(shù)除法的計算方法

二年級上冊數(shù)學(xué)教案12

　　課題：認識米用米量

　　教學(xué)內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3—5題。

　　教學(xué)目標：

　　知識技能

　　（1）初步認識單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長度概念。

　　（2）根據(jù)1厘米和1米的實際長度，理解1米＝100厘米。

　　（3）學(xué)會用1米長度單位測量較長的物體。

　　過程與方法

　　通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的'道理。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：使學(xué)生學(xué)會用米尺量物體的長度。

　　難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。

　　教學(xué)方法：

　　教法：討論、演示。

　　學(xué)法：自主探究、小組討論法。

　　教學(xué)準備：

　　刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　（1）提問：

　　① 量比較短的物體可以用什么長度單位測量？

　　② 你們的哪個手指寬1厘米？

　　（2）引入新課

　　請兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。

　　（很麻煩、很累）

　　對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識。

　　（板書：認識米用米量）

　　二、探究新知

　　（1）認識“米”。

　　猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。

　　（2）認識厘米和米之間的關(guān)系。

　　課件演示1米里有多少個1厘米

　　（3）用米量

　　用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學(xué)生的身高等。

　　三、積累運用，拓展延伸

　　（1）判斷（對的打√錯的打×）

　　① 鉛筆長15米。（）

　　② 課桌高70米。（）

　　③ 一棵樹高16厘米。（）

　　（2）完成練習(xí)一第3—5題。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？有哪些收獲？

　　板書設(shè)計

　　認識米用米量

　　1米＝100厘米

二年級上冊數(shù)學(xué)教案13

　　一、談話引入

　　師：同學(xué)們，前面我們復(fù)習(xí)了數(shù)的讀寫等知識，其實在我們的生活中，有許多問題需要通過運算進行解決。（學(xué)生舉生活中的例子）

　　今天我們大家一起復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的意義和法則。（板書課題）

　　二、主體內(nèi)化

　　1．承上啟下，引出知識點。

　　師：“請同學(xué)們想一想關(guān)于整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？” （1）學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù) 四則運算的意義。

　　（2）學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù) 四則運算的法則。

　　2．合作整理、形成網(wǎng)絡(luò)

　　（1）先在小組內(nèi)說一說四則運算的意義和法則，根據(jù)知識之間的聯(lián)系合作整理整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加法、減法、乘法、除法的意義與法則，并把整理的結(jié)果用自己喜歡的方式表示出來。

　　（2）各小組派代表在全班交流，其他小組補充說明。匯報時有的可根據(jù)對知識的理解，自己的經(jīng)驗舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的知識。

　　a、整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加法、減法、乘法、除法的意義

　　加法：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

　　減法：已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。

　　乘法：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。（一個數(shù)乘小數(shù)就是求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾……是多少。一個數(shù)乘分數(shù)，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少）

　　除法：已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的'運算。

　　b、整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加法、減法、乘法、除法的法則。

　　3．比較異同，深化知識。

　　（1）整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加減法的計算法則有什么相同點？他們相互間有什么聯(lián)系？（討論）

　　相同點：都是把相同計數(shù)單位上的數(shù)相加或相減。

　　聯(lián)系

　　1.小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法法則計算，小數(shù)除法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，也按整數(shù)除法法則計算。

　　2.分數(shù)除法要轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法計算。

　　（2）計算小數(shù)乘除法、分數(shù)乘除法要注意什么？

　　小數(shù)乘、除法要正確確定小數(shù)點的位置；分數(shù)除法轉(zhuǎn)化后乘的是除法的倒數(shù)…

　　（3）加減乘除這四種運算之間的聯(lián)系。

　　求幾個相同加數(shù)和的運算

　　加法—————————————乘法

　　逆運算逆運算

　　減法—————————————除法

　　三、綜合應(yīng)用

　　1．第一題，可加上幾道與0和1有關(guān)的口算題

　　（1）計算后可挑選幾道題說一說計算時需要注意什么？

　　2．計算各題并驗算

　　349+256 52.8-45.7

　　7.2×4.3 6.25÷0.25

　　（加法可用減法驗算；減法可以用加法或減法驗算；乘法可以用除法驗算；除法可以用乘法或除法驗算。）

　　3．認真想一想，不用計算，你能填上“﹥”“﹤”“=”嗎？

　　師生共同完成前兩道題，讓學(xué)生回想積與被乘數(shù)、商與被除數(shù)大小關(guān)系的規(guī)律。然后讓學(xué)生完成后面的練習(xí)，并說出理由。

　　4．根據(jù)算式，直接寫出下面各題的得數(shù)

　　5．解決實際問題。

　　（1）兩個數(shù)的積是248，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以2，積是多少？如果一個因數(shù)乘3，另一個因數(shù)不變，那么積是多少？

　　（2）差是18.6，被減數(shù)，減數(shù)同時增加7.3，差是多少？如果同時減少18.6，那么，差是多少？

　　四、全課總結(jié)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

二年級上冊數(shù)學(xué)教案14

　　教學(xué)目標：

　　1、通過對生活中的角的觀察和探究，初步建立角的概念，并知道角的各部分名稱。

　　2、認識直角，并能用直角尺測定和判斷直角。

　　3、通過動手制作直角加深對直角的感性認識。

　　教學(xué)重難點：

　　1、認識角與直角。

　　2、動手制作直角。

　　教學(xué)過程：

　　引入：

　　1、師：今天我們的課堂里來了4位生活中的好朋友，他們都說自己的身上有我們今天要學(xué)的知識。你看，他們藏在這里。Ppt

　　2、師：這些圖形有的大，有的小，有的朝上，有的朝下，但他們有一些共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是尖尖的，直直的）

　　師：像這樣的圖形我們稱之為角（板書）

　　3、老師在黑板上也來畫三個圖形，看看它們是不是角？（板書）

　　新授

　　1、認識角

　　①師：這個尖尖的點，直直的線在角中有特殊的名稱。自學(xué)課本65頁，告訴大家，角的各部分名稱。看一看哪個小朋友學(xué)得又快又好。（頂點、邊）

　　②匯報

　　師：你的自學(xué)能力真強，像這樣由一個頂點，兩條直邊所組成的圖形叫做角。角有一個記號，畫上角的符號。（圓弧）

　　師：看另外兩個角，說一說這是角的頂點，這是角的兩條邊。所以我們說角有一個頂點，兩條直邊。（板書）

　　2、辨別角

　　師：你看一群圖形來了，要我們幫忙把其中的角找出來，并說明理由。Ppt （練習(xí)一）

　　師：我們找到了4個角，想不想我們自己也畫一個角？閉上眼睛想一想：怎樣畫角？角有一個頂點兩個直邊。

　　拿出練習(xí)紙，把你腦海里的角畫出來和你的同桌分享，畫在練習(xí)紙反面。

　　3、特殊角

　　師：其實啊，在角這個大家族里面有一類特殊的角，你看，像這樣方方正正的角我們叫做直角（板書），他有屬于自己的直角符號。

　　師：伸出手我們一起來畫一畫這個直角符號。橫豎

　　4、探究直角

　　師：小博士聽說我們的小朋友學(xué)得很棒，所以就想來考考大家了。你聽，問題一、你能在學(xué)具、桌面上找到直角嗎？

　　師：用手來比一比，我找到的直角在這里……

　　師：老師也找了一下，你看

　　拿出我們的三角尺，捏住直角，和我一起轉(zhuǎn)動三角尺，現(xiàn)在直角在哪里，捏住他……

　　師：小博士又來了，聽，問題二，黑板上的'直角、數(shù)學(xué)書上的直角、三角尺上的直角一樣大嗎？

　　師：你覺得可以怎么比較？

　　先驗證黑板和三角尺上的直角（播放PPT）

　　師小結(jié)：點點重合，一邊重合，看另一邊

　　用這個好方法讓我們動手驗證一下數(shù)學(xué)書上的直角和三角尺上的直角一樣大嗎？

　　師：看來直角是個乖寶寶，所有的直角都是一樣大的。

　　師：回顧一下，剛才測定直角的過程。（點點重合，一邊重合，看另一邊）

　　問：他是直角嗎？（播放PPT）

　　師：那讓我們一起來看看老師黑板上畫的角中有沒有直角，你們說我來做。（是直角的畫上直角符號）

　　師：想不想自己動手試試啊？（練習(xí)紙）

　　匯報，媒體演示

　　師：量一量一開始自己畫的那個角是不是直角？

　　師：直角在我們生活中隨處可見，我們的練習(xí)紙上就有4個直角，那如果是這樣的一張紙，它還有沒有直角了？（沒有）

　　師：你聽，問題三，如果什么工具也沒有就一張紙，如何折出一個直角？同桌合作討論

　　請學(xué)生講，老師媒體播放

　　師：將我們折的直角打開，數(shù)一數(shù)一個有幾個直角，并用直角符號標出來。

　　小結(jié)

　　師：和大家一起分享一下今天你的收獲吧。（課堂知識梳理）

　　留下疑問

　　動手操作，角的大小和什么有關(guān)？

二年級上冊數(shù)學(xué)教案15

　　教學(xué)目標

　　1、認識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

　　2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

　　教學(xué)重難點

　　弄清數(shù)的組成，理解計數(shù)單位。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、課件出示問題，回答問題：

　　1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的

　　5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成17

　　2、課件出示第33頁圖。提出問題：

　　（1）圖上有幾個小朋友？

　　（2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）

　　（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）

　　教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

　　二、新授課。

　　1、教學(xué)例1。

　　（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

　　教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）

　　教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）這10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）

　　（2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）

　　（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）

　　在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時，再數(shù)一個是幾十要停頓強調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們怎么辦？（捆成一捆）

　　教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是100）

　　2、教學(xué)例2。

　　（1）70是7個十組成的，46是4個十加6個1組成的。

　　（3）做課本第35頁例2上面的“做一做”。

　　讓學(xué)生獨立做，先從五十七根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

　　3、教學(xué)例3。

　　教師出示課件。（數(shù)紐扣）

　　大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒，紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。

　　大家知道怎么寫這些數(shù)嗎？我們先在計數(shù)器上表示這些數(shù)，再寫一寫。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、做課本第37頁的.“做一做”。

　　首先讓學(xué)生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。

　　2、兩人一組，互相說數(shù)字，再說出它的組成。

　　甲：我是15。十五是由1個十和5個一組成的。

　　乙：我是50。五十是由5個十組成的。

　　丙：我是32。三十二是由3個十和2個一組成的。

　　四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，在生活當(dāng)中仔細觀察一下，看看哪里有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案16

　　【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本二年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期第41-42頁。

　　【教學(xué)目標】

　　1.經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的形成過程，初步認識1刻度表示1或2個單位的條形統(tǒng)計圖。

　　2.能根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答簡單的問題，會聯(lián)系生活實際進行簡單的統(tǒng)計分析。

　　3.在具體情境中積累收集、解讀數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗。

　　【教學(xué)重點】初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖。

　　【教學(xué)難點】會聯(lián)系生活實際進行簡單的統(tǒng)計分析。

　　【教學(xué)過程】

　　一、統(tǒng)計分類——展現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的形成過程

　　1.情景引入，統(tǒng)計分類：學(xué)校食堂打算重新粉刷一下墻壁，現(xiàn)在有三種備選方案，綠色、藍色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢？

　　2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的形成過程，并形成示范性板書。

　　【設(shè)計意圖】初步認識條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的基本結(jié)構(gòu)。

　　【評價關(guān)注點】學(xué)生具有認真傾聽、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3.對比統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的價值。

　　搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數(shù)最多？怎么看出來的？

　　搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？

　　【設(shè)計意圖】在對比中讓學(xué)生理解統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖各自的價值：統(tǒng)計表便于計算，統(tǒng)計圖便于觀察數(shù)量的多少。

　　【評價關(guān)注點】學(xué)生能說出觀察指向。

　　4.根據(jù)條形統(tǒng)計圖口答。

　　統(tǒng)計了什么內(nèi)容？

　　統(tǒng)計了哪些項目？

　　1格表示多少？

　　雨天比陰天多幾天？

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的一般步驟“先看標題，知道統(tǒng)計主題；再看橫軸，了解統(tǒng)計項目；然后根據(jù)直條數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析”。

　　【評價關(guān)注點】學(xué)生能正確回答。

　　二、深化理解——突破1格表示2的教學(xué)難點

　　1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫一些同學(xué)們喜歡吃的水果。分別出示兩張條形統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　2.探討問題：

　　1）最愛吃哪種水果的人最多？

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生認識到：在刻度不同的條形統(tǒng)計圖中，直條高的數(shù)量不一定多。

　　【評價關(guān)注點】學(xué)生知道“在1刻度代表2個單位的條形統(tǒng)計圖中，直條所表示的`數(shù)量”。

　　2）最愛吃桔子的有幾人？

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生認識到：即使是表示相同數(shù)量的直條，在不同的條形統(tǒng)計圖中高度也不一定相同。

　　【評價關(guān)注點】學(xué)生知道“在1刻度代表2個單位的條形統(tǒng)計圖中，奇數(shù)數(shù)量的表示方法”。

　　3）最愛吃菠蘿的有幾人？

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生對“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。

　　【評價關(guān)注點】學(xué)生知道“0值數(shù)據(jù)在條形統(tǒng)計圖中的表示方法”。

　　三、鞏固提高——揭示統(tǒng)計的真實價值

　　1.情景引入：不僅學(xué)校食堂的墻壁要改造，圖書館也打算為我班的圖書角新購一批圖書,讓我們來聽聽圖書館老師在說什么？

　　2.信息技術(shù)支持，互動交流。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生體會科技在統(tǒng)計過程中的優(yōu)勢，在和同伴合作交流中積累讀圖的經(jīng)驗，獲得良好的情感體驗。

　　【評價關(guān)注點】學(xué)生能夠結(jié)合條形統(tǒng)計圖，給出合理的建議。

　　四、全課總結(jié)——知識回顧、總結(jié)評價

　　五、板書設(shè)計

二年級上冊數(shù)學(xué)教案17

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版二年級上冊表內(nèi)除法42頁例1例2，試一試想想做做。

　　教學(xué)目標：

　　1．經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

　　2．在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。

　　教具準備：

　　12根小棒、8個圓片、學(xué)案、課件等。

　　教學(xué)重點：

　　經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

　　教學(xué)難點：

　　體會平均分的含義。

　　教學(xué)過程：

　　師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實掛在枝頭，動物王國里可熱鬧啦！讓我們跟著樂樂一家去郊游吧！

　　午餐時間，懂事的`樂樂主動幫媽媽洗桃。他洗了6個桃，打算放在2個盤子里。你們猜樂樂會怎么放呢？

　　師：不著急，先請你們和同桌討論討論，看看誰想的分法多？

　　三種不同的分法。（并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言表達）

　　把6個桃子分成2份，兩份都是3個

　　把6個桃子分成2份，一份1個，另一份5個

　　把6個桃子分成2份，一份2個，另一份4個

　　師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種？（我猜測，喜歡平均分的最多）

　　師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢？

　　（這樣公平、兩盤同樣多、都是3個、不多也不少）

　　根據(jù)學(xué)生的回答（教師添補板書：每份分得同樣多）

　　師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。

　　師：（指著另外兩種分法，問：那這兩種是平均分嗎？

　　生：不是。

　　師：為什么？

　　生：因為每份分得不一樣多。（找兩個學(xué)生回答）

　　師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣？（同樣多）教師在同樣多的下面劃上著重號。

　　生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。

　　師：那剛才6個桃子我們是怎么平均分的？（每份分3個）

　　教學(xué)案例《認識平均分》教學(xué)案例《認識平均分》我們把這3個桃作為一份，圈起來，放在一個盤子里。（師每三個磁鐵外面加一個圈 ○○○ ○○○ ）

　　師：樂樂的爺爺想給他出了個問題，6個桃子既然能平均分放到2個盤子里，還可以平均分放到幾個盤子里呢？（課件出示問題）

二年級上冊數(shù)學(xué)教案18

　　教學(xué)目標：

　　結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。

　　教學(xué)重、難點：

　　初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　談話引出課題。

　　出示：三角形正方形長方形

　　提問：你認識這幾個圖形嗎？

　　指三角形，問：為什么把這個圖形叫做三角形？請同學(xué)指一指三角形的角。

　　提問：正方形和長方形有角嗎？指出來

　　提問：在日常生活中，我們見過紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？

　　教師說明：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板題。

　　二、新課

　　1、出示課本主題圖。

　　提問：這是一幅什么圖？

　　從校園里你看到了什么？

　　提問：做操學(xué)生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角）

　　提問：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？

　　2、認識角及角的各部分名稱。

　　（1）課件出示實物。

　　提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？

　　教師對學(xué)生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。

　　（2）認識角的各部分名稱。

　　教師出示活動角，并把它拉成不同的角。

　　提問：這里面有角嗎？你能說說角有什么特征？（角的各部分名稱）

　　范教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成的。（板書：畫角并標出各部分名稱）

　　讓學(xué)生指出其余兩個角的頂點和兩條邊。告訴學(xué)生：指角時，必須從頂點開始向斜線方向指。

　　（3）教師演示活動角，請同學(xué)們觀察：角的大小有沒有變化？邊的長短有沒有變化？

　　小結(jié)：角的大小發(fā)生變化，邊的長短沒變，說明角的大小與邊長沒關(guān)系。

　　（4）折一折。

　　請同學(xué)拿出一張紙，師生共同動手折角，對照自己折的角指出頂點和兩條邊。鼓勵同學(xué)你能折出和其他同學(xué)不一樣的角嗎？

　　可折大小不同的角，再一次證實角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

　　（5）找一找身邊哪些物體表面上有角。

　　3、學(xué)畫角。

　　（1）看書本例2，你知道怎樣畫角嗎？

　　（2）討論怎樣畫角？

　　教師說明：畫角的過程（邊說邊演示）。

　　第一步：先點一個“點”這個點就是角的頂點。

　　第二步：從這個頂點出發(fā)畫一條直線。（實際上應(yīng)叫射線）

　　第三步：再從這個頂點出發(fā)，向不同方向再畫一條直線。然后標明角的各部分名稱。

　　（3）學(xué)生動手畫角，畫完后標明角的'各部分明稱。

　　三、練習(xí)

　　1、P42練習(xí)八N1

　　教師說明：一個角必須有一個頂點和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點”而是彎曲的線，所以它們不是角。

　　2、N2

　　范教師說明：數(shù)角時，指角的動作要準確，最好標出角的符號。

　　3、N3 可以讓學(xué)生用三角板上的角比一比。

　　4、 P43 N7 先讓學(xué)生找出各個圖形中分別有幾個角，教師加以指點提示，注意重疊的角和對著的角。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案19

　　教學(xué)目標

　　1．通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

　　2．體驗用表格記錄平均分的過程，獲得試商的初步經(jīng)驗。

　　3．經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作的意識和能力。

　　教材分析

　　分糖果是第四單元分一分與除法的第3課。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對小數(shù)目物品進行平均分的經(jīng)驗。把20塊糖果平均分給5個小朋友，是本節(jié)課承上啟下的實踐活動，通過具體操作及與同伴交流，進一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要把你分的過程在表中記錄下來，為把100根小棒平均分給小組的小朋友提供分步完成的經(jīng)驗與策略。實際上，從對大數(shù)目物品進行平均分的實踐活動中要獲得的是試商的經(jīng)驗。

　　教學(xué)設(shè)計

　　（課前準備：把30名學(xué)生分成6組，分別是兩個4人組，兩個5人組和兩個6人組。）

　　活動一：介紹每組人數(shù)。

　　（通過了解各小組的人數(shù)情況，復(fù)習(xí)平均分的含義。）請小朋友介紹自己所在小組的人數(shù)，要求是：不能直接說出人數(shù)，但可以出一道與平均分有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓大家算出你們小組的人數(shù)。

　　根據(jù)每組小朋友介紹的情況，大家思考：今天我們班的分組是平均分嗎？為什么？如果平均分組，每一組有多少人？

　　活動二：分20塊糖果。

　　1．提出問題。

　　展示一包糖果請小朋友觀察，猜猜有多少塊糖果。

　　提出問題：如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？

　　2.動手分一分。

　　請小朋友用5個圓片代表5個小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你準備怎樣分？每次分幾塊？幾次分完？然后，動手分一分。

　　在分的時候把你分的過程在表中記錄下來。（展示表格）橫著第一行表示5位小朋友，豎著第一列表示分的次數(shù)，中間表示每次分的結(jié)果。

　　（學(xué)生在分的時候，教師巡視輔導(dǎo)，請個別小朋友把自己的想法在黑板上展示。）

　　3．交流分糖果的方法。（既要體會分法的多樣性，更要體會平均分小數(shù)目的物品時應(yīng)用乘法口訣的簡便性。）

　　小朋友都分完后集體交流。先看黑板上展示的'分法，有不同分法的小朋友可以上臺展示自己的表格。對每一種分法，都要引導(dǎo)學(xué)生邊分邊估：每次分了多少塊糖果，還剩多少？幾次分完？

　　發(fā)現(xiàn)一次就能分完20塊糖果的，請他說一說自己的想法。要提倡和鼓勵學(xué)生把平均分與應(yīng)用乘法口訣結(jié)合起來。

　　活動三：分100塊糖果。（大數(shù)目的平均分）

　　1.提出問題。

　　20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾塊的問題解決了，如果糖果再多一些，小朋友還會分嗎？

　　拿出一大包糖果，讓小朋友把它與20塊糖果進行對比，估計它有多少塊糖果。

　　提出問題：如果把100塊糖果平均分給你們小組的小朋友，每個小朋友分到多少塊？

　　2.分組分一分。

　　用100根小棒代表100塊糖果，這么多糖果怎樣分呢？第一次分幾塊呢？希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小組首先要商量第一次分幾塊比較合適，再進行分工（有人負責(zé)分，有人記錄，有人檢查），最后再動手分，在表格中認真記錄分的過程。

　　（教師巡視、參與小組活動，引導(dǎo)學(xué)生思考：第一次分幾根，要用去多少根，還剩多少根，第二次可以怎么分）

　　3.匯報小組平均分的過程和結(jié)果。

　　在各組匯報時，要關(guān)注是否有以下兩種有價值的分法。

　　（1）第一次每人分10根，要追問他們的想法，給予鼓勵和肯定。（在夠分的情況下，10根10根地分，便于口算一共用去幾根，還剩幾根。如6人小組，第一次每人分10根，6個10就是60，還剩40根。

　　（2）在一邊分一邊估算的過程中，用上乘法口訣的。

　　對于6人小組的分法，還要著重引導(dǎo)思考：剩下的4根為什么不繼續(xù)分。

　　4．小組討論。（給學(xué)生再次機會，調(diào)整或改進原來分的策略。）

　　讓你們重新把100塊糖果平均分給本組的每一位同學(xué)，你們會怎么分？至少要分幾次才能分完呢？

　　活動四：制定乘車方案。（解決生活中的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表各種乘車的意見。）

　　有3種車：限乘4人，限乘6人，限乘11人，50位小朋友出去郊游，怎樣乘車比較合適？

　　教學(xué)反思

　　1．運用身邊的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活的意識。課堂教學(xué)開始時，我引導(dǎo)學(xué)生向全班小朋友介紹自己小組的人數(shù)，體會人數(shù)不同不是平均分，把抽象的平均分的意義蘊含在具體的生活中，使數(shù)學(xué)生活化。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，通過實踐活動，讓學(xué)生體會平均分的意義，感受分法的不同策略。課堂中我創(chuàng)設(shè)了分糖果的情境，通過兩次分一分的活動，讓學(xué)生體

　　會到雖然分的方法是多樣的，但是分的結(jié)果是相同的。

　　在解決分100塊糖果的問題時，在活動前我有意識地提醒學(xué)生明確分工，在活動時又有針對性地參與到各組的活動中，讓學(xué)生體會到：在分較大數(shù)目的物品時，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊根據(jù)剩下的數(shù)量來確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學(xué)生自己感受有效解決問題的策略與方法。

　　3.重視估計意識的培養(yǎng)。本節(jié)課，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在每次動手分糖果時都設(shè)計了一個較好的小環(huán)節(jié)觀察估計糖果的塊數(shù)。特別是第二次估計一大包糖果有多少塊時，引導(dǎo)學(xué)生把它與20塊糖果進行對比，培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地進行估計活動，創(chuàng)設(shè)了一次提高估計意識、增強數(shù)感的機會。上完課后，我感覺到對大數(shù)目物品進行平均分的策略，學(xué)生感知得還是不夠，特別是每次分多少，可以怎么分。在分100塊糖果時，我是否可以這樣提問：請小朋友先估計一下，每人大約可以分到多少塊？因為學(xué)生具有100以內(nèi)加、減法的知識，應(yīng)該能夠說出至少10塊。

　　案例點評

　　教師結(jié)合教材與當(dāng)時的講課情況，開展了介紹小組人數(shù)和兩次分糖果的活動，讓學(xué)生在活動中充分體會平均分的含義。在分糖果的活動中，教師在尊重學(xué)生分法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到分法的多樣性，體會分大數(shù)量物品時哪一種分法比較合適。另外，在這節(jié)課中，每次分糖果前，教師都讓學(xué)生先估計有多少塊糖果，再開始分，培養(yǎng)了學(xué)生的估計意識。只是課堂有些超時，教師是否應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時課堂的活動情況，及時地調(diào)整和取舍教學(xué)環(huán)節(jié)。最后一個活動租車方案可作為備用活動，有時間則進行，沒時間則舍棄，這樣的課堂才更自然、鮮活。