大班數學教案《圖形碰碰樂》

時間：2025-01-23 10:25:46 維澤數學教案我要投稿

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大班數學教案《圖形碰碰樂》（精選10篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的大班數學教案《圖形碰碰樂》，歡迎閱讀與收藏。

大班數學教案《圖形碰碰樂》（精選10篇）

　　大班數學教案《圖形碰碰樂》 1

　　活動目標

　　1.通過移動、翻轉、拼接感受三角形拼搭組合的變化。

　　2.體驗圖形變化的樂趣。

　　重點難點

　　通過移動、翻轉、拼接感受三角形拼搭組合的變化。

　　活動準備

　　等腰三角形卡片人手一份、各組正方形、長方形、大三角形各一、課件。

　　活動過程

　　一、說說圖形、鞏固對圖形的認識

　　(一)出示圖形，鞏固已知圖形的同時豐富平行四邊形知識

　　1.師：小魚和烏龜上都有哪些圖形?請你上前用手指把你認識的圖形拖動到小動物的上方。

　　2.轉動圖形，變換圖形方向，了解圖形方向可變但形狀不變的知識

　　師：轉一轉你還認識這些圖形嗎?轉一轉三角形還是?

　　小結：原來呀，我轉動圖形，雖然這些圖形的方向改變了，但形狀是不會改變的，三角形還是三角形。

　　二、拼搭圖形、感受圖形拼搭組合的變化

　　(一)游戲：圖形碰碰樂

　　1.師：你聽到什么?誰和誰碰在一起?

　　2.教師用兩個三角形演示。

　　(1)師：是這樣碰在一起嗎?要怎么碰才會完全碰在一起?這兩個三角形有什么相同點?

　　小結：原來呀這是兩個相同大小的等腰三角形，兩條短邊是一樣長的，兩個底角也是一樣大小的。碰的時候要長邊碰長邊，短邊碰短邊，碰到的邊要重合在一起。

　　(2)幼兒進行第一次拼搭。

　　(3)幼兒第二次嘗試拼搭

　　(二)游戲“智慧闖關”

　　1.第一關(大三角形)

　　(1)教師說明規則

　　師：這是什么圖形，要用幾個等腰三角形碰?

　　2.第二關(長方形)

　　師：我們來聽一聽看第二關的通關寶典是什么?

　　(2)幼兒操作(計時一分鐘)

　　(3)展示幼兒作品

　　3.第三關(從正方形、梯形、平行四邊形中選擇一個喜歡的圖形拼出來)

　　師：你用幾個等腰三角形怎么碰出這個圖形的?碰的時候有沒有遇到什么困難，你是怎么解決的?

　　(1)幼兒操作(計時兩分鐘)

　　(2)展示幼兒作品

　　小結：真神奇，4個相同大小的等腰三角形能碰出大一點的三角形、長方形、正方形、梯形、平行四邊形，而且不同數量的等腰三角形也能碰出一模一樣的圖形。

　　三、送圖形回家、運用圖形拼搭經驗解決問題

　　(一)出示圖形底板(三角形、長方形、正方形)

　　1.師：這里有三個家，每一個家住的三角形數量都不一樣，請以小組為單位，把桌上的三個家拿出來，把你手中的等腰三角形送回到適合的家里，最后，數一數每一個家住了幾個等腰三角形?

　　2.幼兒操作。

　　3.師幼共同驗證。

　　四、活動延伸

　　師：長方形是6個三角形的'家，其它的圖形可以是6個小三角形的家嗎?比如梯形、平行四邊形行不行呢?我們在班級區域活動里去試一試。

　　活動總結

　　活動的導入部分我采用希沃白板中的放大鏡及關燈功能，輔以海浪拍打的聲音，給幼兒營造一個神秘的氛圍，再通過幼兒上前互動激發幼兒參與活動的興趣;然后開始游戲“圖形碰碰樂”，讓幼兒在游戲中操作，感受三角形的拼搭變化，收獲兩個相同大小的等腰三角形可以碰出一個正方形、一個比自己大一點的三角形和一個平行四邊形的知識點。由于幼兒注意的時間短，興趣的穩定性差，所以我設計了“智慧闖關”比賽，讓幼兒在緊張刺激的比賽中通過移動、翻轉、拼接等腰三角形，在學習到知識的同時感受到比賽的趣味性，激發幼兒繼續活動的興趣;最后，通過請幼兒送圖形回家，運用圖形拼搭經驗解決問題，不斷深化、鞏固幼兒獲得的知識。

　　但是在我小結知識點時，我會接幼兒的話，導致語言冗長，不夠精煉，而且在設計“智慧闖關”比賽時，在題目設計上難度不夠，沒有顯現出由易到難的遞進，其次是競賽形式單一，今后可以嘗試小組答題、搶答題等其他形式。

　　大班數學教案《圖形碰碰樂》 2

　　活動準備

　　1.教師用具：幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形、菱形)、課件、大記錄表。

　　2.幼兒用具：可操作的等腰直角三角形每人4個、幾何圖形底板每組三個(三角形、正方形、長方形)，記錄紙每人一份，水彩筆每人一支。

　　活動重點：

　　用不同數量的等腰直角三角形拼搭、組合成新的圖形

　　活動難點：

　　嘗試合作將16個三角形裝入底座中。

　　活動過程

　　一、參觀圖形王國，鞏固對圖形的認識

　　1.復習圖形，了解圖形方向改變但形狀不變。

　　2.了解等腰直角三角形，導入活動。

　　二、拼搭圖形，感受圖形拼搭組合的變化

　　1.游戲：圖形碰碰樂(碰碰樂、碰碰樂，2個三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。)

　　師：怎樣才算2個三角形碰在一起?

　　小結：一個三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊一定要完全重合在一起，兩個三角形才快樂。

　　2.宣布、講解游戲規則。

　　第一，聽清楚是“幾個三角形碰碰樂”，然后就去取幾個三角形。

　　第二，一個三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊要全部完全“碰”在一起才可以。你拼出了什么圖形就在記錄紙中相應的.位置劃對號表示出來。

　　第三，三角形“碰”在一起后，小朋友馬上轉向老師，小手放在膝蓋上。

　　3.幼兒進行第一次拼搭活動(2個三角形碰碰樂)。

　　師：2個三角形“碰出”了什么圖形?還能碰出其他的圖形嗎?

　　小結：2個三角形能碰出一個正方形、一個比自己大一點的三角形和一個平行四邊形。)

　　4.幼兒進行第二次拼搭活動(4個三角形碰碰樂)。

　　師：2個三角形能碰出和自己不一樣的幾何圖形，多幾個三角形碰一碰，又能碰出哪些圖形呢?請聽清楚這次是“幾個圖形碰碰樂”。請小朋友邊操作邊記錄。

　　小結：真神奇，4個等腰直角三角形能碰出這兒多的圖形——正方形、三角形、長方形、平行四邊形和梯形。同樣是長方形、梯形也可以有不同的拼法。

　　三、送三角形回家，學習運用圖形拼搭的經驗解決問題(出示幾何圖形底座：三角形、正方形、長方形。)

　　1.數一數每張桌子上有幾個小朋友?大家手中的三角形合起來有多少呢?

　　現在這些三角形寶寶玩累了想回家了，可這里只有一個底座才是這16個三角形的家，小朋友猜猜哪一個底座才是16個三角形的家呢?請說說理由。

　　2.幼兒嘗試將16個三角形送回家。

　　小結：大大的三角形(底座)太小，16個三角形住不下;正方形(底座)太大，住不滿;長方形(底座)不大不小剛好合適。

　　活動延伸：

　　繼續探索3個、8個、12個等角直角三角形可以拼出哪些圖形?

　　教學反思：

　　圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無所不在，無處不在。

　　大班數學教案《圖形碰碰樂》 3

　　活動目標：

　　1.感受圖形拼搭組合的變化，發展空間方位知覺的能力。

　　2.培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的欲望。

　　3.嘗試運用多種方法拼出新圖形，并體驗操作的樂趣。

　　4.培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　5.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　活動準備：

　　圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(三角形、正方形、長方形),小筐若干(內裝有兩個、四個相同的圖形卡若干)，圖形范例若干。

　　活動過程：

　　一、說說圖形(目的：鞏固對圖形的認識)

　　1. 指認圖形并正確命名提問：轉動圖形，結果會怎樣?

　　歸納：卡片轉動后，圖形的方向改變，形狀不變。

　　二、拼搭圖形(目的：感受圖形拼搭組合的變化)

　　1.游戲：三角形碰碰樂玩法：根據兒歌指令，用相應數量的三角形拼搭組合出新圖形兒歌：碰碰樂、碰碰樂，幾個三角形碰碰樂;你碰我、我碰你，碰在一起真快樂。

　　規則：

　　--聽清楚"幾個三角形碰碰樂"--三角形的邊和邊必須全部"碰"(重合)在一起--三角形"碰"在一起后，馬上回到座位上

　　2.第一次游戲：2個三角形碰碰樂,老師將幼兒碰好的圖形記錄下來。

　　3.第二次游戲：4個三角形碰碰樂，同上

　　三、畫虛線分割圖形

　　1.老師在黑板上畫出梯形，讓幼兒說出名稱，畫一個線，分成了什么圖形? (1個正方形、2個三角形)

　　2.幼兒做練習，說出原圖形分割成了什么圖形和什么圖形?

　　四、看圖，下面圖形各由幾個三角形組成?把三角形個數寫在圖形邊。

　　1.請幼兒先觀察圖片，在讓幼兒回答小鴨子的圖形是有哪些圖形構成的并記錄。

　　五、幼兒活動師：小朋友的本領真大，現在我們一起來做個游戲。桌子里放著許多圖形寶寶，等會兒請你們挑選自己喜歡的圖形，將這些圖形拼成其他有趣的物品，看看哪個小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。( 讓幼兒大膽想象，動手拼拆圖形)

　　(1)請個別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?

　　(2)用三角形、正方形、長方形的'變了幾樣東西?誰變的最多?

　　六、活動結束：

　　這里還有半圓形、梯形，下次我們再一起來拼拼半圓形、梯形，把他們變成更多美麗的圖片，好嗎?

　　活動反思：

　　圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無所不在，無處不在。

　　1、本次活動以數學教育生活化為主導思想，以來自現實生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗到活動的樂趣，真正做到“玩中學”、“學中玩”。

　　2、整個活動目標明確，層次清楚。從第一環節引導幼兒有意識認識圓形、正方形和三角形，到第二環節嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子，到第三環節嘗試送圖形回家，進一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征，環環相扣，層層推進，達到了預期的目的和效果。

　　3、多媒體的運用聲形并茂，更易喚起幼兒學習的積極性，便于幼兒理解、掌握。

　　大班數學教案《圖形碰碰樂》 4

　　目標

　　1、有控制地畫園、方等圖形，并樂意嘗試畫其他圖形。

　　2、運用圖形連接創造簡單的圖像，初步體會圖形組合的意義。

　　準備

　　1、形紙（供師生共同作畫的紙較幼兒畫紙大一倍）

　　2、勾線筆、蠟筆（每人一、二支），方形打印紙。

　　過程

　　一、一起畫圖形。

　　1、一起畫大園和小園——始末線條碰一碰封口。

　　2、一起畫大方和小方——始末封口畫方

　　3、圓形拉一拉，變長了，名字叫橢圓——畫一畫大小不同的橢圓，嘗試和園或方碰一碰連起來。

　　4、方形拉一拉，變長了，名字叫長方——畫一畫和園、方連起來碰一碰的大小不同長方。

　　二、圖形朋友碰碰碰

　　1、找一找圖形朋友碰一碰以后像什么。（例如：人、動物、植物、交通工具等。）

　　2、確定某個物體，添加圖形碰一碰，表現局部特征。

　　3、在輪廓線內涂色。碰出一個好朋友。

　　三、操作表現

　　1、我會畫圖形——畫畫各種封閉的圖形，看看我會畫什么圖形，想想還會畫什么圖形，試著畫一畫。

　　2、圖形圖形碰一碰——試著在圖形邊上畫圖形，讓它們連起來。

　　3、想想添添變圖像——從簡單熟悉的圖像入手，從畫面上的圖形中大膽想象，畫畫稍復雜或從未畫過的'圖像。

　　4、用蠟筆作獎勵，給最富想象的圖像涂色。

　　四、看看數數有多少

　　1、看看我們會讓圖形碰一碰，碰出什么好朋友。

　　2、數一數圖形碰一碰，多少朋友來碰頭。

　　延伸

　　在自己的畫面上繼續尋找圖像，找到了想想添添變圖像，也用蠟筆涂一涂。

　　大班數學教案《圖形碰碰樂》 5

　　活動目標：

　　1、感受圖形拼搭組合的變化，發展空間方位知覺的能力。

　　2、嘗試將三角形裝入盒，體驗合作游戲的快樂。

　　活動準備：圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個（三角形、正方形、長方形）、磁性板一塊、地毯6塊、泡沫墊一塊、奇妙箱、大頭針

　　活動過程：

　　一、說說圖形（目的：鞏固對圖形的認識）

　　1、指認圖形并正確命名提問：轉動圖形，結果會怎樣？歸納：卡片轉動后，圖形的方向改變，形狀不變。

　　二、拼搭圖形（目的.：感受圖形拼搭組合的變化）

　　1、游戲：三角形碰碰樂玩法：根據兒歌指令，用相應數量的三角形拼搭組合出新圖形兒歌：碰碰樂、碰碰樂，？個三角形碰碰樂；你碰我、我碰你，碰在一起真快樂。

　　規則： ——聽清楚"幾個三角形碰碰樂" ——三角形的邊和邊必須全部"碰"（重合）在一起 ——三角形"碰"在一起后，馬上回到座位上

　　2、第一次游戲：2個三角形碰碰樂

　　3、第二次游戲：4個三角形碰碰樂

　　三、圖形裝盒（目的：運用圖形拼搭經驗解決問題）

　　問題情境： 12個三角形想回家，你覺得哪一個圖形是它們的家？

　　大班數學教案《圖形碰碰樂》 6

　　活動目標：

　　1、認識圓形、正方形、三角形，知道各形狀的簡單特征。

　　2、喜歡參加數學活動，在游戲中獲得愉悅的情緒體驗。

　　3、引發幼兒學習圖形的興趣。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　重點、難點：

　　重點：了解圓形、正方形、三角形的簡單特征。

　　難點：根據房子窗戶的特征為圖形找家。

　　活動準備：

　　1、自制課件；三種形狀的糖果；三個配班老師（身上各貼有一種形狀的貼紙）。

　　2、三種形狀的圖形貼紙（多于幼兒人數相同）；地上畫有三個形狀。

　　活動過程：

　　（一）認識圓形、正方形、三角形，知道其簡單特征。

　　1、師：今天形狀王國里來了三位圖形朋友，我們趕快來認識一下吧！（課件：圓形、正方形、三角形分別作自我介紹。）

　　圓形：大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個棱角也沒有。

　　正方形：嗨，我是正方形，我有四條邊和四個角，非常高興能和大家做朋友。

　　三角形：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角，大家愿意和我做朋友嗎？

　　2、師：聽了它們的介紹，誰來說說你認識了什么圖形？它長得怎樣？你們覺得XX圖形像什么？

　　3、除了圓形還看到了什么圖形？它長得怎樣呢？它像什么呢？還有一個什么圖形呢？它又長得怎樣呢？像什么？

　　4、結合課件，師幼小結：剛才我們認識了長得胖乎乎的，一個棱角也沒有的`——（圓形）；有四條邊、四個角的——正方形；有三條邊、三個角的——三角形。（師幼共同講述，教師操作課件。）

　　5、你喜歡哪個圖形？請你做做它的樣子。一起來做一做。

　　（二）為圖形找家（繼續播放課件）

　　1、師：現在圖形朋友要回家了，看，有幾座房子？告訴你們哦，這些房子呀就是圖形朋友的家，猜猜1號房子會是誰的家？請與邊上的好朋友說一說。誰來說說？（請2、3名幼兒）（師繼續操作課件）看誰猜對了？你為什么這么猜？（這里教師要突破一個難點——看窗戶來猜。）

　　2、那猜猜2號、3號房又是誰的家呢？請再與邊上的幼兒說說。（要引導幼兒先說為什么，然后教師再操作課件。）

　　（三）游戲：做客

　　1、師：圖形都回家了，它們也想請我們去做客呢。看，那邊是三個圖形的家，先想好去誰家，然后到這邊來選擇一張圖形貼紙。（師稍做示范）趕快來選擇吧！去做客吧嘍，我們要有禮貌哦！（提醒幼兒看清自己選擇的圖形貼紙）

　　2、幼兒選擇與圖形貼紙一樣的糖果進行品嘗。

　　配班老師：XX形朋友，歡迎你們來我家做客，我呀要請你們吃XX形的糖果，快來拿吧!（幼兒在音樂聲中選糖果品嘗）

　　活動反思：

　　圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無所不在，無處不在。

　　3、多媒體的運用聲形并茂，更易喚起幼兒學習的積極性，便于幼兒理解、掌握。

　　大班數學教案《圖形碰碰樂》 7

　　活動目標：

　　1、能分辨三種不同的圖形，鞏固對圓形、三角形以及正方形的認識。

　　2、能完整說出“這是由xx和xx拼成”的句子。

　　3、培養幼兒動手操作能力，體驗圖形組合變化的樂趣。

　　活動準備：

　　1、場地布置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路（各圖形數量控制在5個以內）。

　　2、各種圖形（有圓形、三角形、正方形若干）人一份。

　　活動過程：

　　一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開畫展”引入課題。教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰？誰來了？（山羊伯伯。）

　　(1)今天山羊伯伯在森林博物館開畫展呢，我要請小

　　（2）班的`小朋友們去看畫展，你們高興嗎？

　　二、走路去“森林博物館”看畫展。T：去森林博物館要經過一條小路，然后才到博物館呢。現在山羊伯伯要帶你們去走一走。

　　(1)鞏固復習對圓形、三角形、正方形的認識、分辨能力。T：這條路好奇怪，它是由什么形狀組成的啊？（圓形、三角形、正方形。）

　　邊走邊問：

　　（1）首先看到的是什么形狀？（圓形）那這有幾個圓形呢？讓我們一起數一數吧。

　　（2）現在看到的是什么形狀？（三角形）三角形又有幾個呢？

　　（3）現在又看到了什么形狀？（正方形）它又有幾個呢？T：哇，終于到了，好累啊，山羊伯伯請小朋友找張凳子坐下來吧。三、看畫展。

　　1、說出都有什么畫。T：你們看，山羊伯伯都畫了些什么畫呀？（太陽、小松樹、房子等）T：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么畫起來的呢？（引導幼兒說出是用圖形拼貼而成的。）

　　2、依次問：這畫的是什么？它是由什么圖形組成的？

　　四、幼兒操作：拼貼畫。

　　1、T：小朋友們真能干。可是山羊伯伯今天碰到了難題了。因為我還想請很多的小朋友來看我的畫展，可是我的畫太少了，我還有這么多的畫板是空的呢。你們愿不愿意幫山羊伯伯一個忙來完成這些畫呢？

　　2、請幼兒坐到地板上開始操作。（幼兒操作，教師從旁指導。）

　　3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫展示出來。

　　五、活動結束。

　　走小路回去并請其他的小朋友來看畫展。

　　大班數學教案《圖形碰碰樂》 8

　　設計理念：

　　《綱要》中提到“善于發現幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”一般來說，孩子所熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子發展水平的需要。小班的幼兒對圖形和色彩非常感興趣，他們能從生活和游戲中學習物品的形狀，因此我根據我班孩子的'年齡特點，設計了本次活動。

　　本次活動我提供了幼兒喜歡的機器人形象，讓幼兒幫圖形寶寶穿衣服的的過程中，進一步感知圓形、三角形、正方形的特征，初步了解圖形整體與部分之間的關心，并探索同一圖形的多種組合方式，進而促進幼兒創新能力和動手操作能力的發展。

　　活動目標：

　　1、鞏固認識圓形、正方形和三角形。

　　2、能將兩到三個圖形組合成一個新的圖形。

　　3、樂意參與操作活動，體驗圖形組合的變化。

　　活動準備：

　　1、三角形、正方形、圓形機器人人手一個。

　　2、三角形、圓形等圖形若干。

　　活動過程：

　　一、乘汽車，進行圖形分類。

　　“今天機器人寶寶們準備舉辦一個化妝舞會，我們來看看有哪些機器人寶寶要去參加舞會呢？”（圓形、正方形、三角形機器人）

　　“來接機器人寶寶的汽車來了，它們會坐到哪輛車上去呢？請每個小朋友選一個機器人寶寶送它們上車。”

　　“你送的是哪個機器人寶寶？它做的是哪輛車？”

　　小結：“機器人寶寶都坐上了和自己形狀一樣的汽車。”

　　二、選服裝，感知圖形組合的變化。

　　1、初次探索

　　“機器人寶寶們來到了舞會的化妝間，它們想給自己選一套漂亮的衣服，哇！這里的衣服可真多，可哪一件最適合自己呢？它們想請小朋友幫自己選一件適合它們的衣服穿上，好嗎？”

　　2、幼兒操作

　　3、相互交流

　　“你是給哪個機器人寶寶穿的衣服，它們是由什么圖形組合成的？”（幼兒講述）

　　4、再次探索

　　“其實給一種機器人寶寶穿衣服的方法有兩種，你們可以再去試一試用另一種方法給機器人穿一穿。”

　　小結：“在小朋友們的幫助下，機器人寶寶都穿上了合適的衣服。”

　　三、參加舞會，體驗成功都快樂。

　　“機器人寶寶們非常開心，想請小朋友們一起去參加舞會，你們愿意嗎？”

　　“那我們就一起和它們跳個舞吧！” “小朋友，待會我們也來試驗一下，聽到警報聲后，看看是不是能夠按照我們剛剛總結出的方法快速而又安全地離開教室到外面集合，注意，先要找到我們的安全通道標志哦！”

　　大班數學教案《圖形碰碰樂》 9

　　設計思路：

　　三角形是幼兒園數學活動中常見的幾何圖形，然而，幼兒在運用幾何圖形開展拼搭游戲時，往往是無意識地進行圖形拼搭。

　　讓幼兒感受圖形拼搭組合的變化，發展空間方位知覺能力是大班階段幼兒需要建構的經驗。單一地讓幼兒開展"形拼形"練習，既枯燥又無趣。如何在有情、有趣的數學游戲中，讓幼兒愉快地嘗試、發現、學習；如何在游戲中有效地刺激、挑戰幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動手解決問題的能力，從而體現集體教學活動的有趣、有效，是我設計"圖形碰碰樂"活動的初衷。

　　活動旨在通過"圖形碰碰樂"的過程，讓幼兒嘗試運用三角形進行拼搭、裝盒，在圖形的移動、翻轉、拼接中，體驗幾何圖形變化的樂趣，積累更全面的關于三角形的認知經驗。

　　活動目標：

　　1．感受幾何圖形拼搭組合的變化，發展空間方位知覺能力。

　　2．嘗試將三角形裝入盒子，在移動、翻轉、拼接幾何圖形的過程中，體驗幾何圖形變化的樂趣。

　　活動準備：

　　1．教師示范用材料：幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形、菱形)，磁性三角形貼片40塊，大磁性板一塊，幾何圖形底座3個(三角形、正方形、長方形)。

　　2．幼兒操作用材料：三角形12個，泡沫墊子6塊。

　　活動過程：

　　一、指認幾何圖形--鞏固對幾何圖形的認識

　　1．指認幾何圖形、正確命名。

　　(1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形)。

　　(2)提問：這里有許多幾何圖形卡片，請說出它們的名稱。

　　(教學提示：教師指著卡片，請幼兒正確命名，如有幼兒將平行四邊形說成是菱形，教師則出示"菱形"與其對比，豐富對"平行四邊形"的認識，并正確命名。)

　　2．指認旋轉后的幾何圖形。

　　(1)提問：幾何圖形卡片被轉動了，你還認識它們嗎?

　　(教學提示：教師邊提問邊轉動幾何圖形讓幼兒指認，重點指認"三角形、梯形、平行四邊形"。)

　　(2)歸納：轉動幾何圖形卡片，雖然幾何圖形的方向改變了，但它的形狀是不變的。

　　【設計意圖：這一環節主要是鞏固幼兒對幾何圖形的認識，豐富幼兒對平行四邊形的認識。同時，通過"轉動"幾何圖形、改變幾何圖形的方向，加深幼兒對幾何圖形主要特征的認識，并為后續的"圖形拼搭"活動作鋪墊。】

　　二、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化

　　1．玩游戲：圖形碰碰樂。

　　(1)交代玩法：這里有許多三角形，我們來玩"三角形碰碰樂"的游戲。請你們仔細聽兒歌。

　　碰碰樂、碰碰樂，2個三角形碰碰樂。

　　你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。

　　(2)提問：請問你們聽到了什么?

　　(3)追問：怎么才算2個三角形碰在一起了?

　　(教學提示：教師用2個三角形當場演示圖1，幫助幼兒理解：兩個三角形分別有一條邊必須完全重合在一起。)

　　(4)歸納：一個三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊一定要完全重合在一起，2個三角形才快樂。

　　(5)宣布游戲規則：

　　第一，聽清楚是"幾個三角形碰碰樂"。

　　第二，一個三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊要全部"碰"(完全重合)在一起。

　　第三，三角形"碰"在一起后(放在泡沫板上)，小朋友馬上回到坐位上。

　　【設計意圖：教師用第一、第二……的方式宣布游戲規則，思路清晰、目的明確，能幫助幼兒有意識、有條理地記憶；此環節教師的語速不宜太快，邊說邊用手勢進行演示，以幫助幼兒理解規則。】

　　(6)迫問：聽明白了嗎，有沒有問題?

　　【設計意圖：宣布游戲規則后要及時追問，有助于了解幼兒對游戲規則的理解程度。如果大部分幼兒有疑惑，教師要再次進行解釋；如個別幼兒提出疑問，則可將問題拋給大家，引發生生互動。】

　　2．幼兒進行第一次拼搭活動(2個三角形碰碰樂)。

　　(1)教師念兒歌，幼兒進行拼搭。

　　(2)幼兒操作后分享：

　　2個三角形分別有一條邊"全部"碰在一起了嗎?

　　2個三角形"碰出"了什么圖形呢?老師幫你把結果記錄下來(見圖2)。

　　(3)追問：2個三角形能碰出一個正方形，還能碰出其他的幾何圖形嗎?你覺得2個三角形還能碰出哪些幾何圖形?

　　(教學提示：該環節幼兒可能出現兩種情況。第一種情況：如拼搭結果是相同的幾何圖形，比如6個正方形、6個三角形或6個平行四邊形，教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭；第二種情況：如拼搭結果出現2種幾何圖形，教師記錄拼搭結果后，再讓幼兒拼搭。)

　　(4)歸納：2個三角形能碰出一個正方形、一個比自己大一點的三角形和一個平行四邊形。)【設計意圖：本環節教師及時記錄幼兒的拼搭結果，便于幼兒感受2個三角形組合后出現的變化，同時為下一環節4個三角形的拼搭作鋪墊。】

　　3．幼兒進行第二次拼搭活動(4個三角形碰碰樂)。

　　(1)導入語：2個三角形碰一碰能碰出和自己不一樣的幾何圖形，多幾個三角形碰一碰，又能碰出哪些幾何圖形呢?請聽清楚這次游戲是玩"幾個三角形碰碰樂"。

　　(2)教師念兒歌：

　　碰碰樂、碰碰樂，4個三角形碰碰樂。

　　你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。

　　(3)幼兒拼搭后教師提問：4個三角形能碰出哪些幾何圖形(正方形、三角形、長方形、平行四邊形、梯形)?

　　師幼共同記錄拼搭出的幾何圖形。

　　(4)歸納：4個三角形碰在一起能碰出正方形、三角形、長方形、平行四邊形和梯形。同樣碰出三角形、長方形，可碰的方法也可以是不一樣的。

　　(5)追問：那5個三角形、6個三角形碰在一起會碰出哪些幾何圖形呢?我們到區域里再去試試。

　　【設計意圖：在合作游戲中，讓幼兒感受幾何圖形拼搭組合的變化，發展空間方位知覺能力，在移動、翻轉、拼接幾何圖形的過程中，體驗幾何圖形變化的樂趣。】

　　三、幾何圖形裝盒--運用幾何圖形拼搭經驗解決問題(出示幾何圖形底座見圖3：三角形、正方形、長方形。)

　　1．問題情境：三角形想回家了，這里只有一個底座才是這12個三角形的家，要把12個三角形不多不少、正正好好全送回去，哪一個底座是它們的家?

　　2．幼兒討論互動。

　　(1)提問：你覺得12個三角形的家是哪一個底座?請說說理由。

　　(2)追問：為什么這么肯定就是這個底座?請說說理由。

　　(3)反問：有沒有不同的意見?

　　(4)提問：你們覺得這三個底座中哪一個底座肯定不是這12個三角形的家?

　　【設計意圖：該環節通過提問、追問、反問等手段，鼓勵幼兒積極參與討論，講出自己的觀點。】

　　3．幼兒嘗試將12個三角形裝入"大三角形"底座。

　　(1)(12個三角形裝入"盒"后)提問：你們覺得大大的三角形(底座)是它們的家嗎?請說說理由。

　　(2)追問：還需要幾個小三角形呢?

　　4．幼兒嘗試將12個三角形裝入"長方形"底座。

　　(1)提問：長方形是12個三角形的家嗎?我們一起試一試吧。

　　(2)歸納：大大的三角形(底座)太大，再多幾個小三角形才行；正方形(底座)又太小，12個三角形住不下；長方形(底座)不大不小剛好合適。

　　【設計意圖：讓幼兒嘗試將三角形裝入盒子(底座)，能幫助幼兒積累更全面的關于三角形的'認知經驗，有效地挑戰了幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動手解決問題等能力，使教學活動有趣又有發展價值。】

　　四、延伸問題這個長方形(底座)是12個三角形的家，其它的幾何圖形(底座)可以是12個三角形的家嗎?如梯形(底座)、平行四邊形(底座)，行不行呢?我們也去試一試。

　　教學反思：

　　一、讓孩子在數學中玩在五大領域中，數學活動在幼兒園是最難展開的。數學活動的要領是操縱，讓幼兒在操縱中認知，學會思惟。幼兒園的孩子思惟發展在不同的年齡階段存在不同的特點。小班以具體形象為主；中班從具體形象思惟想抽象邏輯思惟過渡；大班的孩子以抽象邏輯思惟為主。如何掌控各年齡階段思惟的特點并以游戲活動貫串始終成為數學活動的重點。

　　我這節課的優點在于能以最少的教具調動孩子自始至終極大的愛好。優秀的教學活動實在不在于預備材料的多少、豐富與否，而在于能以最少的教具調動孩子自始至終極大的愛好。這節課的精點在于此。這節課數學性很強，需要孩子有一定的邏輯思惟能力。我憑著多年的工作經驗，每節課的設計環節由簡單到復雜，環環相扣，遵守孩子的發展規律，在出現困難的地方適時恰當的給予孩子指導，增進孩子思考。這節課中，孩子們在操縱中感遭到拼搭組合的樂趣，在最后的三角形找家中體驗到合作游戲的快樂，并明白動手嘗試的重要性。