小學數學教案

時間：2022-09-21 10:03:11 數學教案我要投稿

【精華】小學數學教案范文5篇

　　作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學數學教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精華】小學數學教案范文5篇

小學數學教案篇1

　　教學目標：

　　1、通過創設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。

　　2、培養學生探索合作交流的意識和能力。

　　3、讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。

　　教學重點：

　　讓學生體驗加減法驗算方法的多樣性。

　　教學難點:

　　讓學生理解理解驗算方法。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　同學們，這節課我們來學習加減法的驗算，在學習新課之前，老師先給同學們說一件事，好不好?(點課件：出示他們一起去商店的圖片)東東要參加學校舉行的運動會，因此星期天，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋

　　【設計意圖】用買東西的生活實例引出驗算問題，目的是創設實際問題的情景，使學生在解決實際問題的過程中理解驗算的意義和作用。

　　二、探究新知

　　1、師：點擊課件，出示東東說的一句話(我們買了一套運動服和一雙運動鞋)。師：商店的阿姨問東東，小朋友，你能幫阿姨解決一個問題嗎?

　　東東說：沒問題，阿姨。

　　阿姨：你們剛才在買的運動服的價錢是135元，運動鞋的價錢是48元，你能根據這些數學信息提出那些數學問題嗎?

　　(學生會提出各種問題，如：運動服的價錢比運動鞋的價錢貴多少?一套運動服和一雙運動鞋一共多少錢?)當學生說出一套運動服和一雙運動鞋一共多少錢?時教師用屏幕顯示這個問題。

　　師：同學們，你們能幫一下東東解決這個問題嗎?

　　【設計意圖】讓學生自己去發現數學問題，并把教材情景圖上的問題拋給學生，放手讓學生解決問題，真正體現學生是學習的主人。

　　2、教學例1(加法的驗算)

　　教師讓學生根據剛才自己提出的問題，獨立計算買一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?師面批學生答案，個別學生應給予指點，課件出示：

　　講解之前先處理學生在解決問題中遇到的問題。

　　師問：那么怎樣才能知道你們計算的結果是不是正確呢?怎樣才能對它進行驗算呢?

　　我們先討論怎樣檢驗加法計算的結果?

　　小組討論并在班上交流，師點評。

　　師：這些小朋友想出了哪些驗算的方法?哪些是我們想到的?哪些是我們沒有想到的?

　　點擊課件：出現驗算的方法。

　　師：我們來一起總結一下加法驗算的方法。

　　學生發言教師板書。

　　(1)用48+135，看得數是不是183。

　　(2)用183-135，看得數是不是48。

　　(3)用183-48，看得數是不是135。

　　(如果學生提出重新加一遍也應當肯定。)

　　師歸納：我們看到，驗算加法的計算結果一般用三種方法。第一種是把加數的位置交換后再加一遍，看結果是不是相同。根據這個方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數，看得數是不是等于另一個加數。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。

　　【設計意圖】通過讓學生理解利用加減法各部分之間的關系來對加法和減法進行驗算，方法集中出現，以利于學生通過加、減法的互逆關系理解和掌握加、減法的驗算方法，體現方法多樣化。

　　3、教學例2(減法的驗算)

　　師：這時東東的媽媽說了，(點課件)，出示：付了200元，售貨員應該找給媽媽多少錢?

　　東東說：應找回13元。

　　師這時出現畫外音：找的錢對不對呢?

　　師：誰能幫助東東解決這個問題?

　　學生發表看法。

　　師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計算的結果正確不正確。

　　【設計意圖】問學生找的題對不對，引起學生對問題的思考，同時引入減法驗算的教學。讓學生帶著問題進入思考。

　　4、學生小組討論：

　　師巡視指導，也參與到小組討論中。學生匯報減法的驗算方法。師可以引導學生總結減法的驗算方法，引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果，鼓勵學生不同的方法，如：

　　生1：我用200減17，看是不是等于183。

　　生2：我用17加上183，看是不是等于200。

　　師：你最喜歡哪種方法?

　　之后師總結驗算方法并歸納：

　　(1)用被減數減去差，看是不是等于減數。

　　(2)用差加減數看是不是等于被減數。

　　師邊講邊點課件演示給學生看減法驗算的過程。

　　【設計意圖】 (1)放手讓學生去探索減法驗算方法的多樣性，體驗驗算方法的多樣化。由于學生在學習加法驗算時已經了解了如何進行驗算，這里應當充分體現學生自主探索，讓學生觀察減法算式的各部分關系，提出驗算的方法。師總結驗算方法，讓更規范的語言歸納減法驗算的方法。(2)把本節課的學習重點分為兩部分來進行，由加法的驗算過渡到減的驗算，削減了學生學習的難度，讓學生體驗出加減法驗算方法的多樣化，讓學生掌握驗算方法。

　　三、梳理知識，總結升華

　　師：這節課大家幫東東把問題解決了，那同學們這節課有什么收獲呢?

　　生談收獲，之后師總結：

　　驗算加法：1)交換加數的位置再加一遍，看和是不是相同。

　　2)用和減一個加數，是不是等于另一個加數。

　　驗算減法：1)用被減數減去差，看是不是等于減數。

　　2)用差加減數看是不是等于被減數。

　　師：同學們，以后為了保證計算結果的正確性，一定要養成認真檢驗的好習慣，在做加減法的題目時，一定要養成驗算的習慣。

　　【設計意圖】引導學生利用加減法各部分之間的關系來進行驗算。

　　四、總結本節內容并布置作業：

　　完成課本第30到31頁7——9題。

　　師提要求：認真獨立完成，書寫認真規范。

小學數學教案篇2

　　教學內容：教材第9頁練習一第1-5題。

　　教學目標：

　　1．通過練習和思考，進一步掌握不整十、整百數乘一位的方法；能熟練利用除法求一個數是另一個數的幾倍。

　　2.培養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。

　　3.培養學生善于動腦的良好習慣和學習數學的興趣。

　　教學重點：加深理解“求一個數是另一個數的幾倍”的數量關系。

　　教學難點：加深理解“求一個數是另一個數的幾倍”的數量關系。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　我們已經掌握整十、整百數乘一位數方法，誰能來說一說我們計算時是利用什么方法進行計算的？（借助表內乘法）

　　下面就讓我們一起來利用表內乘法計算下面的題目。

　　二、整十、整百數乘一位數的練習。

　　1.練習一第1題。

　　學生獨立完成，說一說上下兩題的聯系與區別。

　　2.練習一第2題。

　　學生分組完成，然后集體訂正，教師注意巡視指導。

　　三、求一個數是另一數的幾倍練習。

　　剛才同學們做的非常仔細，非常認真，正確率非常高，對于下面的練習有沒信心？

　　（一）完成練習一第3題。

　　1.出示情景圖，讓學生觀察，說一說白菜有多少棵？青菜呢？

　　2.你能提出一個關于“倍”的問題嗎？（青菜是白菜的多少倍？）

　　3.讓學生自己解答。（學生可以先圈一圈，也可直接列式，教師注意巡視指導）

　　4.總結：求一個數是另一個數的幾倍，我們可以直接列除法算式解答。

　�。ǘ┩瓿删毩曇坏�4題。

　　學生獨立完成，注意要求學生列除法算式來解答，不熟練的同學可以先圈一圈，再列式。

　�。ㄈ┩瓿删毩曇坏�5題。

　　學生獨立完成，指名兩名同學板演，再讓其中一位同學說說自己是如何想的。

　　四、拓展延伸。

　　今年，媽媽27歲，小明3歲。

　　提出一個數學問題并解答

　　追問：明年媽媽的歲數又是小明的幾倍呢？

　　五、全課小結。

　　你知道如何求一個數是另一個數的幾倍嗎？

小學數學教案篇3

　　教學目標：

　　1、鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。

　　2、初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。

　　3、通過分一分活動，培養學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

　　教具準備：

　　筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，激趣引新

　　1、哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。

　　2、把8個面包平均分給4個小朋友。哪種分法對？對的在括號里畫“√”。

　　二、擴充“平均分”方法，鞏固概念

　　1、解讀題意

　　8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分。 “每2個一份”是什么意思？你想怎樣分？

　　2、感知不同分法

　　請學生用擺一擺、畫一畫等方法展示不同的分法。根據乘法意義來分：2個2個地數，8里面有4個2。 2×4＝8，4個2合起來是8。

　　8個果凍，每2個一份，能分成（ 4 ）份。

　　3、提煉不同分法的共同意義

　　8個果凍，每2個一份，能分成幾份？也就是看8里面有幾個2.

　　三、鞏固練習

　　1、基本練習

　　12塊餅干，每3塊一份，可以分成（）份。 12輛小汽車，每2輛一組，可以分成（）組。 12里面有6個2。

　　2、提升練習

　　16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（）只小熊。有15個木塊。

　�。�1）每3個木塊擺一個長方體，可以擺（）個長方體。

　　（2）用這些木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。

　　四、課堂作業

　　作業：第10頁“做一做”，第1題、第2題。

小學數學教案篇4

　　教學目標：

　　通過學生的估計、測量方法、討論交流等活動，使學生知道分米產生的實際意義，以解分米與厘米與米間的進率，會進行簡單的換算。會選擇分米作單位進行測量；幫助學生建立1分米的長度觀念。

　　教學過程：

　　一、學習分米產生的意義

　　1、請同學們拿出自己的直尺，先估計一下你們的課桌的長和寬大約是多少。然后四人一小組的來測量課桌的長。

　　2、說一說你們在測量過程中采用的是什么方法嗎？老師找一至三名學生回答他們的`測量方法及結果。老師根據學生口述的方法進行評價。如用尺子的最大刻度連續量，量的次數少，但計算比較麻煩，也可以用10厘米為一份連續量，量的次數多，但計算起來較簡單。

　　3、10厘米的這一份可以用比厘米大的單位來表示，你們知道是什么嗎？（10厘米這一份的長度就是1分米。）

　　二、學習分米與米、厘米間的關系

　　1、通過我們剛才的操作，再請同學們看看分米與厘米之間有什么關系？你是怎樣發現的。（觀察尺子，1分米中有10個厘米）板書：1分米=10厘米，請同學們拿出你們的手對準尺子來比劃出1分米的長度是多少。

　　2、你們還能發現分米與我們以前學生的長度單位有什么關系嗎？（1米=10分米）你是怎樣想到的？

　　三、幫助學生建立1分米的長度觀念

　　1、在數學書上比劃出1分米的長度，同桌用尺來量一量看看你的比劃是否準確。

　　2、舉出生活中長或寬或高大約是1分米的物品。

　　3、將米、分米、厘米、毫米4個長度單位用手勢表示出來。

　　四、鞏固練習

　　1、填寫上適當的單位

　　1把米尺長1（）

　　1把米尺長10（）

　　1把米尺長100（）

　　2、書本第4、5題填寫在練習本上，老師提醒學生看清單位名稱。

　　3、練習6，7題讓學生根據實際情況討論完成。

　　五、全課總結

　　1、通過今天的學習，你學到了什么新知識？

　　2、師總結。

小學數學教案篇5

　　——找圓形

　　課題：找圓形

　　課型：新授課

　　試講人：張玲娟

　　學時：1學時

　　備課時間:20xx-6-11

　　授課時間：20xx-6-14

　　教學目標：

　　1、知識目標：知道圓形的特征，能從不同的物品中找出共同的地方（圖案為圓形）。

　　2、能力目標：幼兒樂意參加操作活動，能遵守操作規則，并能獨立畫出圓形。

　　3、德育目標：利用觀察法、操作法等來引導幼兒學習。教學重點：

　　1、指導幼兒了解圓形的特征，并讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學難點：

　　1、幼兒需要發揮自己的實踐操作能力，學會畫出圓形。教學方法：

　　1、觀察法2、示范法3、提問法4、操作法等。

　　教學準備：

　　1、若干個圓形實物圖（硬幣、眼鏡、手表等）

　　2、鉛筆、白紙（學生自備）

　　3、幾張缺少輪子的圖片

　　教學過程：

　　1、引題

　　教師：“小朋友們，老師今天給大家帶來了一些有趣的東西，大家想不想來看一看，都是些什么東西呀？”（老師拿出準備好的材料）教師：“小朋友們，有誰告訴我這些是什么呀？”（師生互動環節）教師：“小朋友都很聰明，認識這些東西，那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢？都是什么形狀的呀？嗯，對了，大家真聰明，這個就是圓形。”

　　教師：“小朋友們認識了圓形，那大家要不要和老師學習畫圓啊？拿出大家帶來的筆和紙，跟著老師一起來，好不好呀？小朋友們，注意哦，畫的時候不要弄傷自己的小手哦！”（教師提醒小朋友安全問題）

　　2、找圓形

　　教師（出示放大的缺少輪子的圖片）：“小朋友看看圖上有什么呀？這些車子能開嗎？為什么能開或者不能開呢？”（師生互動）呀？教師：“小朋友眼睛真靈，原來呀，這些車子的輪子都不見了，那怎么辦呢？我們小朋友來幫幫忙好嗎？找找看，應該畫在哪里？”（幼兒進行操作，教師進行指導）

　　3、找找生活中的圓形

　　教師：“小朋友們，剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子。大

　　家都學到了什么是圓形，那小朋友們，今天回家之后，在家里找一找圓形，然后指給爸爸媽媽看，好嘛？那今天的課就結束了，小朋友們，再見！”

　　教學反饋：

　　1、整個教學過程中，老師采用圖片展示、現場教學等方式來指導幼兒進行學習，這樣更容易讓幼兒接受所學知識。

　　2、本次教學充分調動了學生的興趣和積極性，而且也會很好地鍛煉幼兒的觀察力，能在生活中得到運用。

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