中班數學變化的隊形教案

時間：2022-06-21 09:13:10 數學教案我要投稿

中班數學變化的隊形教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的中班數學變化的隊形教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班數學變化的隊形教案

中班數學變化的隊形教案1

　　教學目標

　　1.能不受物體形狀、大小、排列形式的干擾，正確判斷10以內的數量;

　　2.能探索用不同的排列方式排列圖形;

　　3.能傾聽同伴的發言，樂意跟同伴、老師表達自己的想法

　　活動準備

　　材料準備：

　　1.一張森林運動會的PPT圖片2.大象圖片7個、小魚圖片8個、小豬圖片9個。

　　經驗準備：正確認識10以內的基數、會口手一致地點數六.教學過程1.導入(3分鐘)

　　(1).出示PPT圖片(森林音樂會)，導入情境，"森林最近要舉辦一場音樂會，小動物們忙著排列自己的隊形，下面我們來認識幾個小動物。"

　　(2).請幼兒說出黑板中圖片上的小動物名稱。

　　活動過程

　　(1).請幼兒仔細觀看小動物們的排列隊形，提問幼兒"那個隊形的動物數量最多，哪個隊形的動物數量最少?"

　　(2). 在給幼兒一定時間思考之后，請幼兒發言。

　　(3).針對幼兒的回答，進一步提問："你怎么知道是大象(小魚)多呢?"

　　(4).在明確幼兒的真實想法后，引導幼兒排除隊伍排列方式的影響，用點數的方法正確判斷動物數量多少。

　　(5).請幼兒在黑板是給小動物們分別變換隊形，教師再次引導幼兒判斷哪個隊的小動物數量最多，哪個隊的小動物數量最少。

　　"小動物們這次又變換了隊形，這次又是誰最多，誰最少?"

　　(6)最后，教師總結：比較數量的多少，要進行點數，在數量不變的情況下，不管隊形如何變，其數量既不會增多也不會減少。

　　教學反思

　　通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以后的數學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

中班數學變化的隊形教案2

　　活動目標：

　　1．能不受物體形狀、大小排隊形式的干擾，正確感知10以內的數量。

　　2．探索用動物積木排出各種隊形，體驗成功的快樂。

　　3．注意傾聽同伴的發言，并能用語言表達自己的想法。

　　活動準備：

　　教具：活動PPT、數字卡片。

　　學具：動物積木若干，記錄卡若干；各組一份大的記錄單。

　　活動過程：

　　（一）感受數的守恒。

　　1．教師：森林里將要舉辦一場音樂會，小動物們都忙著準備自己的節目。你們看，它們排的隊形多漂亮！（在PPT中演示小動物的隊形。）師：大獅子排的是什么隊形，我們用磁鐵來擺一擺，再記錄下來。（引導幼兒用線條和圓形來記錄）依次把兔子和小鴨子的隊形記錄下來。

　　2．教師出示排列成三種隊形的動物圖片。

　　教師：舞臺上有哪些動物？排出了什么樣的隊形？你覺得哪個隊形的動物最多？哪個隊形的動物最少？為什么？（幼兒討論）3．用幼兒的方法驗證。（請幼兒選擇正確的數字匹配。）教師：原來數數能讓我們知道數量的多少，能夠讓我們知道誰最多誰最少，是一個好而且又正確的方法呢！

　　（二）引導幼兒運用已知經驗正確判斷10以內的`數量。

　　1．動物們的隊形變換一下，即把緊密的隊形拉大、拉開，松散的隊形集中，再次引導幼兒進行判斷。

　　教師：動物們這次又變換了隊形，這次又是誰最多，誰最少？（演示PPT）幼兒相互交流、表達。

　　2．教師引導幼兒發現：比較數量的多少，要進行點數，在數量不變的情況下，不管隊形如何變，它的數量既不會增多也不會減少。

　　（三）幼兒操作。

　　師：今天我們也要給小動物排隊，請你根據操作卡的數字，拿出一樣數量的小動物，給他們排出你喜歡的隊形，然后記錄下來。然后貼在相應的數了下。（出示大的記錄紙）2．幼兒操作。

　　（四）活動評價。

　　展示各組幼兒的記錄紙，引導幼兒觀察驗證。

　　師：用了幾只小動物，排的是什么樣的隊形？集體驗證。

　　針對幼兒操作中的問題講評。

　　活動延伸：

　　為小動物為設計更多的隊形。

　　活動反思：

　　數學活動《變化的隊形》主要是讓幼兒能夠不受物體形狀、大小排列形式的干擾，正確感知10以內的數量。本次活動呂老師首先利用情境導入“今天森林里的小動物要舉行舞會，看有哪些小動物來表演，首先登場的是誰？”引起幼兒對活動的興趣。然后，出示大小不同排列的兩組貓，讓幼兒說一說，“這些貓有哪些不同？”“大貓有幾只？小貓有幾只？”大貓小貓是一樣多的，如此來讓幼兒了解數量的多少與大小無關。

　　活動第二部分是出示大小一樣的10只燕子，分別請幼兒來說一說，第一組、第二組、第三組燕子是怎樣排列的？“一字形”、“弧形”“三角形”它們的數量一樣嗎？（一樣）從而老師得出結論，“在數量不變的情況下，不管隊形怎么變，它的數量都不會增多或減少”。

　　活動的第三部分最難，教師出示了“一字形”排列的大象、“弧形”排列的小羊以及“三角形”排列的螞蟻（既有大小不同、又有排列不同），讓幼兒看一看哪個小動物最多、哪個小動物最少？小朋友是怎么知道的？用什么方法最好？從而教師小結“感知數量的多少，不能受大小、排列的干擾，要用數的方法才能正確得出結論”。

　　活動的第四部分是操作，教師首先講解操作要求，然后幼兒操作。在操作過程中教師注重個別指導，特別是對能力差的小朋友進行一對一引導，讓幼兒掌握今天所學內容。最后教師評講幼兒操作。此次活動小朋友們的操作正確率很高，基本可以掌握今天所學內容。

　　數學活動本來是枯燥無味的，但是教師加入了有趣的故事情境，然后還有PPT動畫，緊緊地抓住了幼兒的注意力，而且整個活動由淺入深，結構合理，重點突出，在整個教學過程中，師幼互動良好。充分體現了教師的主導作用，發揮了幼兒的主體作用。