一年級上冊數學《10》教案（精選19篇）

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的一年級上冊數學《10》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一年級上冊數學《10》教案 篇1

　　教學內容：

　　數學教科書59--60頁的內容。

　　教學目標：

　　1、通過自主探索，學生學會數數、讀數、寫數，會比較10以內數的大小，能區分序數及基數的含義，掌握10的組成，理解10個一是1個十。

　　2、經歷認數的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數感。

　　3、培養學生對數學的積極情感，感受學習數學的樂趣。

　　重點難點：

　　掌握10的組成。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、前一段時間我們認識了0---9這幾個數字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！

　　2、數字故事：星期天，數學樂園里來了許多數字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這么多，9走到1對面，對1說：你瘦瘦的，只表示一個。又走到0面前說：你更小，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，這時1和0想出了一個好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？

　　3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節數學課我們就來認識10。（板書課題）

　　【設計意圖：利用兒歌引入課題，激發學生的學習興趣。】

　　二、探究新知

　　1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數學書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學們輕輕地把書翻到第59頁，仔細地觀察主題圖，看看從圖中，你發現了什么數學信息？然后同桌之間互相交流一下。

　　2、學生匯報從主題圖中發現的數學信息。

　　3、數小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是1個十。

　　4、想一想生活中還有哪些事物可以用數字10來表示呢？

　　一年級上冊數學《10》教案 篇2

　　教學內容：得數是10的加法和相應的減法

　　教學重、難點：熟練掌握10的加減法

　　教學關鍵：使學生建立“湊十”的認識。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、小花狗和小螞蟻在做游戲，你們想去看看嗎？

　　出示：畫一畫，填一填（投影）

　　每行再畫幾個是10個？同桌說后再匯報

　　2、10的組成

　　二、學新知

　　1、小螞蟻和小花狗看大家表現的好特別高興，愿意和大家交朋友要考考大家。

　　2、出示葡萄圖

　　你能看圖說出算式嗎？你是怎么想的？

　　師板書：3+7=1010-3=7

　　7+3=1010-7=3

　　指生說說算式的意思。

　　3、觀察算式，你發現了什么？

　　小螞蟻：小花狗給你們出的題太簡單，我來考考你們。

　　8+2=10-8=6+4=10-=

　　2+8=10-=4+=10-=

　　4、課間休息

　　5、游戲

　　a)玩撲克說10的組成

　　b)連線：湊成10P47T2

　　c)比一比

　　4+6=10-9=7+3=10-4=

　　10-3=9+1=10-2=10-7=

　　5+5=10-6=10-5=2+8=

　　d)猜一猜

　　小花狗和小螞蟻要獎勵認真聽講的孩子，大家猜一猜袋里可能

　　有幾朵紅花？幾朵黃花？10朵

　　6、談收獲

　　7、板書得數是10的加法和相應的減法

　　3+7=1010-3=7+=

　　7+3=1010-7=1010-=

　　一年級上冊數學《10》教案 篇3

　　教學要求：

　　（一）知識與技能：使學生能認、讀、寫0-10各數，會用0-10各數表示物體的個數。

　　（二）過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動讓學生體驗、經歷0-10各數的抽象過程，培養學生觀察能力和動手操作能力。

　　（三）情感、態度與價值觀：通過教學活動，在具體情境中，感受數的意義，體會數表示的作用，初步建立數感，使學生體會數學就在身邊，培養學生參與學習數學的興趣和積極性，體驗與同學交流學習的樂趣。

　　教學重點：

　　理解數是數出來的，學寫數字，會用0-10的數字表示事物的個數，建立數感。

　　教學難點：

　　理解數是數出來的，學寫數字，會用0-10的數字表示事物的個數，建立數感。同時滲透對立的思想。

　　教學課時９課時

　　1.認識15的數

　　教學要求：

　　（一）知識與技能：使學生能認、讀、寫1-5各數，會用1-5各數表示物體的個數

　　（二）過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動讓學生體驗、經歷1-5各數的抽象過程，培養學生觀察能力和動手操作能力。

　　（三）情感、態度與價值觀：通過教學活動，在具體情境中，感受數的意義，體會數表示的作用，初步建立數感，使學生體會數學就在身邊，培養學生參與學習數學的興趣和積極性，體驗與同學交流學習的樂趣。

　　教學重點：

　　能認讀寫１―５各數。

　　教學難點：

　　初步感知數學與生活的聯系。

　　教學方法：

　　引導自學。教學用具：教學掛圖。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　你最喜歡什么小動物？你喜歡去動物園嗎？今天我們大家就一起去參觀動物園好嗎？

　　二、探究新知

　　1.隨著教師的引導，出示課件或掛圖（動物園圖）。請大家仔細觀察，你都發現了什么？圖中都有誰，它們在做什么，互相說一說。自學１０－１１頁

　　教師：剛才大家把你從圖中看到的和想到的說給你的同桌聽。現在誰能大聲告訴全班同學。

　　學生交流：天空中飄著白云，小鳥在飛翔，地上有幾棵大樹，熊貓在大樹下吹口琴，猴子在爬樹，小兔在玩蹺蹺板，花叢有各種顏色的花，河邊有烏龜和小鴨，河里有金魚、蝌蚪、荷葉

　　一年級上冊數學《10》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、使學生明確給10、9、8、7、6湊10各需要幾，為學習20以內的進位加法打基礎，分散教學難點，

　　2、培養學生的動手操作能力和口頭表達能力。

　　3、培養學生積極動腦、大膽發言的習慣。

　　教學重點：給9、8、7、6、5湊成10

　　教學難點：區分給這幾個數湊十需要幾

　　教學用具：課件、卡片

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　小仙子與同學對話；做對口令的游戲。板書：10的組成

　　1010101010

　　二、學習新知

　　1、擺一擺

　　擺9個圓片，再添上幾個就是10個了？

　　（學生邊擺邊說，指學生在黑板上演示）

　　板書：9+（）=10

　　2、擺8個圓片，再添上幾個就是10個了？

　　問：8加幾等于10？

　　板書：8+（）=10

　　3、讓學生邊討論邊動手操作，口述過程。

　　填空：

　　4、湊十的方法

　　三、鞏固新知

　　說一說圈一圈

　　A

　　******

　　**

　　***

　　**

　　B蘑菇圖

　　C對口令

　　四、與學生一起編兒歌

　　1，9，1，9好朋友，2，8，2，8一起走，3，7，3，7點點頭，4，6，4，6看楊柳，倆5相湊就是10。

　　編拍手邊說兒歌。

　　五、作業；和爸爸媽媽一起玩湊10的游戲

　　板書：9+（）=108+（）=107+（）＝１０ 6＋（）=105+（）=10

　　一年級上冊數學《10》教案 篇5

　　教學目的：

　　1、親歷整理知識的過程，感受不同知識之間的內在聯系和差別

　　2、提高應用所學數學知識解決簡單實際問題的能力并培養創新精神

　　3、讓同學在應用知識解決問題的過程進一步體會數學的價值

　　一、基本練習

　　1、口算卡片出示

　　10－3　　4+4　　10－6　　2+5　　5+3

　　10－5　　8－7　　7－4　　9－0　　9－8

　　6－6　　9－2　　8－2　　4+6　　3+6

　　9－0　　2+3　　9－5　　0+7　　4+2

　　二、整理知識

　　1、前面俺們學習了哪些計算題？

　　分組看書整理后匯報

　　2、觀察

　　A　出示10以內加法題

　　這是俺們學過的10以內加法題，它們按一定的規律排成這個樣子，你能看看它們是怎樣排列的嗎？

　　B　練習，師任點幾題讓生回答

　　C　照剛才的觀察方法再觀察減法表

　　它們是怎樣排列的？

　　同座互相點一題考問對方

　　3、除了加減法式題，俺們還學了圖畫式應用題

　　師出示P79熊貓圖和書包圖。

　　你能說出圖意嗎？大括號里表示什么意思？

　　三、練習

　　1、看圖寫出兩個加法和減法

　　2、圖畫式應用題

　　3、填括號

　　4、口算計時完成

　　5、連續加2

　　3連續加3：3、　　3、　　3、

　　1連續加2：1、　　1、　1　、

　　一年級上冊數學《10》教案 篇6

　　教學內容：

　　一年級上冊第一單元18-21頁信息窗4，第1、2個紅點

　　教材分析：

　　學生在前面剛剛認識了1-10各數，這部分內容是在數數的基礎上學習數的大小比較。教材呈現的是拔河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數不相等，引導學生學習比較兩個數的大小，接著利用跑過來的同學加入到比賽中，使兩邊人數相等，學習兩數相等的關系。允許學生有不同的比較方法，最終要學會用一一對應的方法比較數的大小。

　　教學目標：

　　1、在拔河的情境中通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。

　　2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結果。

　　3、使學生初步體會到生活中處處有數學，增加學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。

　　教學難點：

　　會用“〉”、“〈”表示比較的結果。

　　教學關鍵：

　　掌握比較多少的方法。

　　教學準備：

　　小圓片、課件、小圓片

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，你們玩過拔河比賽嗎？誰能說說應該怎樣進行這個比賽？那今天組織我們班的同學來進行拔河比賽，分為兩組，一組10個人，二組9個人，我們一起去玩吧！（課件出示情境圖）

　　你看到了什么？有什么問題要問？

　　[設計意圖：由拔河的談話引入，激活學生已有的生活經驗，在交談中明確拔河時兩邊的人數要相等，從而為本節課的教學埋下伏筆。]

　　二、認識大于號、小于號

　　師

　　1、比賽怎么還沒開始呢？怎樣才能知道哪邊人數多，哪邊人數少？你有什么好辦法？（學生思考后交流）

　　2、匯報展示：誰能說說你的好方法？（老師利用教具與學具組織學生自己來擺一擺，找出比較的方法。并將學生的作品進行展示，通過擺一擺的過程讓學生們自己找到最好的方法，最后教師給予指導。）

　　3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數學上有一對符號可以表示數的大小關系。

　　出示課件

　　10比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大于9

　　9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小于10

　　4、接著仔細觀察這兩個式子，你有什么好辦法區分大于號和小于號呢？

　　（引導學生交流，可以用兒歌如：大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號；可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。）

　　[設計意圖：在這一環節的設計中，注意了培養學生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個問題，有意識的引導學生開動腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識對一年級的小學生來說是很關鍵的。同時還注意了引導學生之間的交流，這是發揮學生主體性的一個重要方式。教師設置問題情境，引導學生進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。再次，記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學過程中，不能要求學生死記硬背“>”、“<”，而是引導學生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶。]

　　三、認識等于號

　　1、現在我們再回到拔河的場地看看，現在可以比賽了嗎？為什么？同桌之間討論，并派代表自愿的將結果進行展示。

　　2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數同樣多嗎？

　　3、同樣多用哪個符號表示呢？你知道嗎？

　　出示課件：10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10

　　[設計意圖：由于各方面的原因，學生已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。所以在認識同樣多和“＝”的過程中，應突顯學生的主體作用，只要是學生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小伙伴。]

　　四、練習與拓展

　　第一題：比一比：誰更多呢

　　第二題：比較大小

　　第三題：練習使用“＜”“＞”

　　在比賽現場還有許多啦啦隊員，哪邊的人數多呢？你能用大于、小于表示嗎？試一試！同桌相互說一說。

　　[設計意圖：通過圖形的形象記憶，給學生提供了豐富的、彈性練習空間，滿足不同學習水平的學生需要，讓不同的人在數學上得到不同的發展，同時通過匯報交流，又給了每個學生展示的機會，使他們在原來的基礎上都得到提高。]

　　五、總結與延伸

　　師：今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？

　　師：下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節課交流，比比看誰找得多！

　　一年級上冊數學《10》教案 篇7

　　教學目標：

　　1．使學生明白序數表示的意義，理解第幾的含義。

　　2．能正確區分幾個和第幾。

　　3．體驗學習數學的樂趣。

　　4．初步培養學生的數感。

　　教學重點：

　　1．使學生明白序數表示的意義，理解第幾的含義。

　　2．能正確區分幾個和第幾。

　　教學難點：

　　1．體驗學習數學的樂趣。

　　2．初步培養學生的數感。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　1．談話：同學們，在課間你們都喜歡做什么游戲？

　　2．我們的操場上經常開展多種多樣的活動，咱們一起去看看吧！（出示情景圖）

　　二、提出問題

　　1．仔細觀察圖，從圖中你能知道什么？

　　（1） 獨立看圖。

　　（2） 匯報觀察結果。

　　2． 根據這幅圖你能提出什么問題？

　　（1） 獨立思考。

　　（2） 組內交流。

　　（3） 組間交流。

　　三、解決問題

　　1．注意從學生的問題中篩選出這節課要學的序數問題，如扎辮子的小女孩排第幾？ （教師隨機板書問題）

　　2．還能提出什么問題？ 進一步解決學生剛才提出類似這樣的問題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾 全面解決圖中的問題，使學生深入理解第幾的含義。

　　四、拓展應用

　　1．同學們，我們很快要開家長會了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學生介紹，如在第幾排，從前面數第幾個？或從后面數是第幾個？同學們來判斷一下說得對不對。

　　2．自主練習第1題 謎語導入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據題目中的要求區分顏色，給彩虹涂顏色。

　　3．自主練習第2題 按數序連線，連后說說像什么？

　　4．自主練習第3題 先讓學生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個4表示的意義。

　　5．自主練習第8題 按題目要求數一數說一說小動物的只數和順序，再填一填。滲透有關位置的初步知識。

　　五、課堂總結

　　一年級上冊數學《10》教案 篇8

　　認知目標：

　　1、學會10的加減法。

　　2、在分氣球的活動中，使學生體會10的加減法各部分關系。

　　3、培養有條理的思考問題。

　　4、通過游戲學會湊十法。

　　情感目標：在實際操作和有趣的課堂活動中體驗數學的快樂，激發學習興趣和學習熱情。

　　能力目標：通過畫一畫，擺一擺，說一說，做一做等活動培養觀察能力和解決問題的能力，體會生活中處處有數學。

　　教材分析： 本課是北師大版第一冊第三單元中的分蘋果一課，通過操作活動，使學生初步理解得數是10的加法和相應的減法，發展他們的數感。有關10的加減法在計算教學中比較重要。本課教學重點是學會10的加減法，教學難點是訓練學生有條理、按順序思考。德育滲透點是培養學生與他人合作交流、和諧共處。

　　學校及班級狀況分析：班上有多媒體電腦一臺，我制作了精美的課件。為加強學生之間的交流合作，我改變傳統的課桌椅的擺放，8位學生圍坐分為一小組，共分為8個小組。

　　學生狀況分析：學生剛入學，年齡小，注意力容易分散，整節課我以小熊過生日這一情境貫穿始終，以此激發學生的學習興趣和欲望。因為有7、8、9加減法的鋪墊，學生對這一類型的加減法比較熟悉，也有了一定的計算能力和計算方法，以及一些學生在學前班和家庭里也以學會了這些計算，所以學生在學習起來就比較熟練。借于此，在加強學生的計算能力的同時，也側重了學生提出問題和解決問題能力的訓練以及還可以用什么方法解決此類問題的能力也就是算法多樣化。

　　設計理念：

　　一、從學生生活經驗出發

　　在生活中，學生已經大部分掌握10的加減法，在教學中我緊密聯系生活實際，從他們自身知識背景出發進行教學活動，讓學生自己嘗試著把10個氣球分成兩堆，并嘗試著列算式，把數學和生活實際聯系起來，讓教學貼近生活，使他們體會數學就在身邊，生活中處處有數學。

　　二、 讓學生在活動中學習

　　根據低年級兒童好奇 好強 好動的特點，我設計了生動活潑 靈活多變的練習。讓學生獲得成功的喜悅，提高學習興趣。使學生親身體驗知識的形成與發展。

　　1、游戲練習：如找朋友，小貓變魔術等

　　通過讓學生動腦 動手 動口，多種感官處于積極活動狀態，加深10的加減法的記憶，在活動中培養學生的思維能力，提高語言表達能力，還能培養學生合作精神，在看似游戲的過程中，不知不覺地進行10的加減練習，提高了計算能力，而且每個學生都有了平等參與的機會，增強了信心，找回了自己的價值。

　　2 、開放題的設計

　　如爬臺階，小熊吹生日蠟燭等， 開放習題有利于提高學生創新意識，培養學生創新技能。這些題來源于生活，學生必須憑借10的加減法，又必須考慮到生活經驗。通過討論讓學生在爭論中交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛。把學生興趣推向高潮，又滲透了數學思維問題。

　　三、加強學生合作交流和動手實踐

　　從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作機會，通過擺一擺，分一分等，動手操作學具，親身經歷了10的加減法形成過程，不但充分展示了每個學生的才能，而且使不同層次的學生獲得不同程度的提高，既突出了學生的主體地位，提高了學生學習興趣，又增加了創新意識和實踐能力。

　　在教學中，我鼓勵學生之間的協作，如：只要求學生準備5個蘋果圖，但實際操作中需要10個蘋果圖，肯定會有學生提出蘋果的個數不夠，引導學生兩兩合作。

　　四、評價方法的多樣化

　　（1） 分男女登高比賽，每個樓梯有10臺階，表現好就可以上一個臺階，剩下臺階少的為勝。（運用10的加減法計算）

　　（2） 每小組之間競賽（每組比誰的紅旗多）

　　（3） 學生每個人之間又有競賽（回答對了得一個金蘋果）

　　（4） 老師評價，學生互評（對錯牌，對了拍3下手）

　　教學準備：師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙制作的10個氣球 、 課件、學具（5個實物圖、對錯牌、數字卡片）

　　教學設計：

　　一、創設情境，復習6、7、8、9的加減法

　　1、天小熊就要過生日了，他想開一個生日Party，邀請森林里的小動物參加，可是有四位好朋友住得很遠。請小朋友們來做小小郵遞員，幫助小熊給小動物寫一封信，邀請他們參加！（師準備分別貼有四個動物頭像和標著6、7、8、9等數字的房子。學生拿卡片在音樂聲中自由寫數學算式并貼在相應的房子上。看誰寫的又多又好！）

　　2、匯報：督察員拿出房子上的信，大聲讀題學生計算。

　　二、情境導入，主動探究

　　大象給小熊帶來了10個氣球做禮物，小熊想把他們掛在兩扇窗子上，請小朋友來設計一下，該怎樣掛呢？（師在黑板上貼出10個氣球）

　　三、實踐探索、感知體悟

　　1、學具實物圖代替氣球，擺一擺（只要求了每個學生準備5個蘋果，明顯不夠，引導兩人合作）

　　2、同桌合作交流，一學生擺圖片，一學生說相應算式

　　3、匯報：全班整理有關10的加減法

　　（1） 請各小組代表上臺，在黑板上用氣球實際操作一下后，師根據學生回答填10的組成表。

　　（2） 其余學生根據擺的情況和同桌說出4個不同算式

　　（3） 請一組學生上臺合作，理一理算式（有順序思考問題）

　　四、趣味游戲，拓展應用

　　小動物又唱又跳可高興了，都為小熊慶祝生日呢！

　　1、小貓用送給小熊的花變起魔術來，看看有什么奧秘？請小朋友猜猜（個別學生回答，其余的說悄悄話）

　　電腦顯示：四朵美麗的花，點擊伴隨著音樂顯示數字7，接著另一朵花又顯示數字3。

　　師說你發現了什么奧秘？（兩個數合成10）請你接著猜一猜，另外幾朵花會開什么？

　　2、找朋友的游戲

　　（1）師生互動：找找找朋友，誰是我的好朋友？

　　我是3來你是幾？誰是我的好朋友？（師生拍手唱）

　　（2）學生互動：每位學生下位找朋友，不論哪種方式都行。

　　3、小白兔的節目，猜數游戲。

　　（1） 出示積木：小白兔共有10塊積木，現在有6塊，請問小白兔藏起了幾塊？說說你是怎樣想的？（10-6=4）

　　（2） 有10只小貓在一起玩，現在只有3只小貓，請問有幾只小貓藏起來了？（10-3=7）

　　電腦顯示：相應內容

　　4、小狗的游戲 ，比賽爬臺階

　　（1） 引導學生看黑板，說一說，誰爬的高？男孩贏了還是女孩贏了？（小組交流）

　　（3） 列算式

　　（4） 如果比賽繼續進行，會出現什么情況（討論）

　　（5） 學生現場操作，邊講故事，后列算式

　　五 、開放性作業

　　小熊端出精美的生日蛋糕，看看這副圖，你知道了什么？如果小熊吹一口，會怎么樣？（學生齊唱生日歌）

　　電腦顯示：一個插著10支生日蠟燭的蛋糕，

　　一年級上冊數學《10》教案 篇9

　　教學目標：

　　1.根據經驗建立5與10的概念，知道5與10的關系。

　　2. 初步認識“左”與“右”。

　　3.學會書寫5與10。

　　教學重點：

　　掌握2個5是10，知道5與10的關系。

　　教學難點：

　　5與10的寫法。

　　教學過程：

　　一、建立數“5”的概念。

　　1.請小朋友伸出你的一只手，說說這是左手還是右手？你是怎么知道的？那么一個手有幾個手指？

　　師：看到一只手，想到一個幾？

　　2.想一想，身上的什么部位的個數也能用一個5表示？

　　看到一只腳，也想到一個幾？

　　3.小結：我們的一只手和一只腳，都可用幾來表示？

　　4.（出示書上手指戴木偶的圖。）一個手的手指上的紙木偶有幾個？你是怎么知道的？

　　5.5只一圈：P11，你看懂了嗎？怎么圈？

　　二、認識5和10的關系。

　　1.伸出你的一雙手，一共有幾個手指？怎么想的？

　　左手1個5，右手1個5，兩個5是10。（揭題：兩個5是10）

　　2.想想你的一雙腳，一共有幾個腳趾？怎么想的？

　　左腳1個5，右腳1個5，兩個5是10。

　　3.（出示戴木偶的手指圖：兩只手）現在有幾個紙木偶？怎么想的？

　　三、練習

　　1.說一說：P12（蹺蹺板圖）

　　（1）示范說：左邊有5個小朋友，右邊也有5個小朋友，兩個5是10。

　　（2）同桌互說。

　　2.畫一畫：P12（氣球圖和花朵圖）

　　（1）你看懂了嗎？我們要做些什么？

　　（2）獨立完成。

　　（3）交流，說一說。

　　3.擺一擺：請你也來擺一擺小圓片，讓大家一看就知道是10。再說一說。

　　4.游戲：兩人玩，一人猜，兩人再同時出5個或10個手指，看誰猜的對。（可猜5、10、15、20。）

　　四、學寫數字5和10

　　1.示范指導。5像什么？（秤鉤秤鉤5、5、5。）

　　10像什么？注意書寫格式。

　　2.獨立書寫。

　　五、總結

　　這節課，你學到了什么？

　　一年級上冊數學《10》教案 篇10

　　教學內容：

　　教科書第64～65頁和練習九第1～3題。

　　教學目標：

　　1．引導同學經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

　　2．學會10的數數、認讀、比較大小和組成和寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

　　3．培養同學實踐能力、觀察能力和初步的數學交流意識。

　　4．引導同學感受數10與實際生活的密切聯系。

　　教具準備：

　　實物投影器、教學掛圖、尺子等。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　1．猜謎引出已認識的數0～9。同學們，我們來猜猜謎語，好不好？

　　（l）有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。

　　（2）0和6之間有哪些我們認識的數？

　　（3）（伸出5指）它添上2是誰？

　　（4）7的相鄰數是誰？

　　（5）8再添上1是幾？

　　2．9再添上1是幾？

　　3．今天我們就來學習10的認識（板書課題）

　　一年級上冊數學《10》教案 篇11

　　教學目標

　　1.使學生認識10，掌握10的組成和分解。

　　2.學會用10的組成計算得數是10的加法和10減幾的減法。

　　3.培養學生的有序思維，滲透辯證唯物主義思想，對學生進行民族團結的教育。

　　教學過程

　　一、復習數數

　　小朋友，我們已經學過哪些數？（學生回答的同時，教師運用投影出示“0～9的數字娃娃”）在這些數中，哪個數最大？

　　二、故事導入

　　教師指著投影給學生講故事：有一天，0～9這些數字娃娃做“排隊”游戲。“9”最大，當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數字娃娃。它神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，圓圓的眼中流出了眼淚。這時，數字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“隊長，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“什么，比我還要大？”“9”非常吃驚。

　　導入：數字娃娃1說的話是不是對呢？我們來看看，（教師抽動投影片，形成“10”）數字1和0站在一塊，這個數怎么讀呢？（生：讀作10。）10是不是比9大呢？今天我們就來學習10。（板書：10的認識）

　　三、進行新課

　　（一）認識10

　　1．出示教科書上的主題圖，指導學生看圖：

　　誰知道10月1日是我們國家的什么節日？你們看，這一天各個民族的小朋友歡聚在天安門前，穿著節日的盛裝，有的唱歌，有的跳舞，有的奏樂，我們的生活多么幸福呀！同學們數一數，圖上有多少位小朋友？空中有多少個氣球？（生：圖上有10位小朋友，10個彩色氣球。）對，10個小朋友，10個彩色氣球都用10來表示。

　　2．用小棒數數。

　　（1）現在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數一數。（0～10）

　　（2）老師將10根小棒扎成一捆，這一捆我們就說是1個10，因此10還是一個計數單位。

　　3．寫10。

　　（1）提問：10怎么寫呢？先觀察10和我們前面學過的數有什么不同？

　　教師說明：10是由1和0兩個數字組成的，所以10是個兩位數，而0～9都是一位數，書寫10時，要占兩個字格。

　　（2）教師在田字格里示范書寫。

　　（3）學生在書上描寫10。

　　? 4．引導學生用10說一句話。（包括用基數和序數10來說話。）

　　5．10與所學的數進行大小比較。

　　（1）出示數軸。

　　提問：如果10和0～9這些數字娃娃排列做游戲，按順序應緊緊排在哪個數后面？9后面緊挨著幾？

　　（2）出示9○10。提問：

　　○填什么符號？

　　看到9<10，你馬上會想到什么？（10>9）

　　剛才，數字娃娃1說的話對嗎？

　　（3）出示□<10。提問：

　　□里可以填哪些數？

　　誰能用一句話說出哪些數小于10？

　　啟發：只要是排在10前面的數都比10小，那么排在10后面的數會比10怎么樣？我們以后會學到的。

　　（二）10的組成和分解。

　　1.啟發：小朋友知道了10比它前面的數都要大，想一想，10可以分成幾和幾？幾和幾又組成10呢？

　　2．先讓同桌學生議一議，然后指名回答，教師板書。

　　3．教師指導學生用手指驗證10的組成的正確性。

　　4．鞏固10組成。

　　（1）齊讀。

　　（2）小聲讀，邊讀邊記。

　　（3）擦去部分數，指名回答。

　　（4）對口令。

　　5．課中休息，唱兒歌。

　　1，2，3，三只山羊上高山，

　　3，4，5，五只老虎學打鼓，

　　5，6，7，七只小雞坐滑梯，

　　7，8，9，九只小猴樹上走，

　　8，9，10，十只小狗來跳舞。

　　四、鞏固練習

　　1．在空格里按照從小到大的順序填數。

　　2．比一比。（填“大”或“小”）

　　10比9______。 8比10______。

　　6比10______。 10比7______。

　　3．哪兩張卡片上的數可以組成10？用線連起來。

　　4．在（）里填數，看幾和幾組成10。

　　五、課堂作業

　　教科書練習十的第1～2題。

　　一年級上冊數學《10》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、結合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號+、學會加法算式的讀法，會進行10以內數的加法計算。

　　2、在觀察、操作活動中初步學會思考問題。

　　3、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。

　　4、運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數學就在身邊，初步培養應用意識。

　　教學重點：

　　學會加法算式的讀法，會進行10以內數的`加法計算。

　　教學難點：

　　運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數學就在身邊，初步培養應用意識。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　師：同學們，你們都看過《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個人物？為什么？

　　師：有那么多的同學喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？

　　二、 提出問題

　　1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學生獨立觀察情境圖中都有誰，他們在干什么？

　　2、根據學生提出的問題，學習你說我講紅點中所示內容。

　　（1） 探索解決問題的策略。

　　①先讓學生獨立思考。

　　②采取小組合作學習的方式，學生交流想法。教師巡視指導。

　　③ 全班交流。

　　估計學生可能會出現以下幾種解決問題的方式

　　方法一：一只一只地數一數就知道了。

　　方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有5只，我再拿出5根小棒，然后數一數一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來

　　（2） 幫助學生理解加法的意義。

　　學生通過交流知道把5和3合起來用加法計算。

　　（3） 認識加號。

　　（4） 理解算法。

　　結合圖意或利用學具擺一擺，讓學生理解5+3的算法，允許學生根據自己已有的經驗和方法進行口算，只要結果正確就可以。

　　三、解決學生提出的其他問題

　　結合學生提出的其他問題，教學綠點標示的問題。

　　把不能解決的問題，引導學生用自己喜歡的方法，記錄在問題口袋中，待學到相關知識時再解決。

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來就用加法計算。

　　五、走進生活

　　師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？

　　六、談收獲

　　讓學生說一說本節課自己學會了哪些知識？有哪些收獲？

　　一年級上冊數學《10》教案 篇13

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書數學（蘇教版）一年級上冊第八單元《加和減（一）》中第55頁的例題和“試一試”，第55～56頁的“想想做做”等習題。

　　教材分析

　　本課教學之前，學生已經比較熟練地掌握了10的組成，并且通過一圖四式的練習，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯系，為學習10的加減法作了知識上的鋪墊。10的加減法是以后學習20以內進位加和退位減的重要基礎，是本單元中最重要的教學內容。另外，學習這部分內容還可以滲透簡單的函數思想。

　　10的加減法中，教材選用學生喜愛的足球比賽這一情境，讓學生聯系圖意列出相應的4道算式，學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態。學生經過獨立思考、交流算法，通過算法多樣化，培養學生的創新意識和思維的靈活性。“試一試”讓學生通過操作拋花片，根據10個學具可能出現的正、反面幾種情況，自主探索10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結合起來。“想想做做”中安排了“對口令”、“小兔出題”、“開放題”等學生喜聞樂見的練習形式，讓學生在盎然興趣中學習知識，發展思維。

　　本節課的教學重點是讓學生通過操作探索、合作交流，自主學會10的加減法。教學難點是理解相應的加減法之間的聯系。

　　教學目標

　　1．通過動手操作、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發積極探索新知和學好數學的愿望。

　　2．正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯系。

　　3．逐步培養數學思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

　　教學流程

　　一、創設情境，激發興趣。

　　師：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入“世界杯”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來進行一場有趣的數學“足球”賽，比一比哪組“進球”數最多。

　　【教師借體育時事創設情境，學生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學習動力。】

　　二、復習鋪墊。

　　1．各小組長組織本組同學同時進行“10的組成”的接力賽。

　　2．師：小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第1“球”。

　　三、自主探究。

　　1．通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計算方法。

　　師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學生可能會答：分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友；可以分成穿黃衣服的6個小朋友和穿藍衣服的4個小朋友；還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）

　　師生交流：小朋友觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）

　　師：你們想自己算出得數嗎？請把課本翻到第48頁，試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）

　　師生交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。（生可能會有以下回答：（1）從圖上數一數，共有10個小朋友，所以6＋4＝10；（2）因為10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因為6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因為6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因為10－6＝4，所以10－4=6……）

　　師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯系來算。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書：10的加減法）

　　【教師一句不經意的問話，引出了學生對圖意的不同理解，教師機智地把學生從不同角度觀察的結果及時引到正題（球賽的常規知識），爾后教師又放手讓學生說得到算式結果的多種途徑，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可謂收放自如。】

　　2．通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法。

　　（1）獨立操作，寫算式。

　　教師讓學生拋10個花片，根據正面和反面情況寫出多組算式。

　　（2）學習小組交流算式、算法。

　　（3）全班交流，展示成果。

　　教師讓學生把寫有算式的紙片貼在黑板上，并根據學生匯報用電腦輔助演示拋的狀況，從而逐步得到10的加減法的全部算式。

　　教師激勵談話：小朋友真行！你們通過拋花片，學會了所有10的加減法題。想表揚一下自己嗎？老師獎勵每組一個學習“球”。

　　（4）學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，即時記憶。

　　【教師通過學生獨立拋花片寫算式，然后在交流匯報中得到全部算式。學生在自主探索的“做數學”活動中獲得成功的喜悅。】

　　四、輕松一刻（課間操）。

　　師生共同做課間操。在愉快的音樂聲中，教師引導學生說：輕松一刻來到了，我們一起來表演“湊十歌”。隨著優美的音樂，師生共同表演“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四*六一起走，五五湊成一雙手。

　　【“輕松一刻”的課間操活動寓知于趣，活躍了課堂氣氛，活躍了學生身心。】

　　五、鞏固深化，拓展思維。

　　1．10加幾。哪兩張卡片上的數相加等于10？

　　（1）師生同做。

　　例如：師出“8”，生出“2”，接著師說“8＋2=10”，生說“2＋8＝10”。

　　（2）同桌互做。

　　2．10減幾。

　　師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。

　　3．看誰說得多。□＋□=□□－□=□

　　【“對口令”、“白兔出題考學生”以及開放題等豐富多樣的練習形式，讓學生在興趣盎然中練習知識、發展思維，一點也不覺得苦和累。】

　　六、全課小結，提高認識。（略）

　　七、作業。

　　1．第56頁第3題。

　　2．學有余力的學生做提高題。

　　電腦出示圖：一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？

　　課后總結

　　本節課在體現新課程理念中主要有以下幾個特點：

　　1．注重創設問題情境，力求使課堂體現生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。

　　2．體現課堂教學的開放性，教學過程既有活動形式、內容的開放，更有學生思維的開放，整個一堂課學生的思維始終處于亢奮狀態。

　　3．注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學中能尊重學生的自主選擇，讓學生在探索、體驗中學習，在獨立思考、相互交流中發展。

　　4．注重課后延伸與拓展，課末布置提高題，讓學有余力的學生選做，能充分調動每個學生的學習積極性、主動性，體現因材施教的思想。

　　一年級上冊數學《10》教案 篇14

　　教學內容

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級（上冊）第55~56頁。

　　教學目標

　　1. 使學生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應的減法的計算方法，能正確地進行計算。

　　2. 使學生經歷根據一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會四道算式之間的聯系。

　　3. 使學生經歷解決實際問題的過程，體會數學與生活的聯系，產生對數學學習的興趣。

　　教學過程

　　一、 情境引入

　　談話：小朋友們喜歡足球嗎？那我們就一起去看一場足球比賽吧。

　　二、 進行新課

　　1. 教學例題。

　　出示例題情境圖。

　　提問：請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說從這幅圖中你知道了什么？（左邊有6人，右邊有4人；戴帽子的有1人，沒戴帽子的有9人）

　　再問：你能提出哪些問題？（引導學生用三句話完整地表達，并相機在情境圖中用括線、問號等表示出條件和問題）

　　談話：小朋友真了不起，不但弄清了圖的意思，還提出了許多不同的問題，下面我們就來解決大家提出的問題。

　　出示問題1（圖意：左邊有6人，右邊有4人，一共有多少人）。

　　提問：怎樣算一共有多少人呢？你會列式嗎？還可以怎樣列式？（板書：6 + 4 = 4 + 6 =）

　　再問：你能算出這兩個算式的結果嗎？（著重說一說是怎樣算出6 + 4 = 10的，并強調可以根據6 + 4 = 10，直接寫出4 + 6的結果）

　　出示問題2（圖意：一共有10人，左邊有6人，右邊有多少人）。

　　提問：要算右邊有多少人，應該怎樣列式 ？（板書：10 - 6 =）

　　再問：怎樣算出10減6等于幾呢？（學生用自己的方法計算，著重引導學生體會根據加法算式想減法算式結果的方法）

　　出示問題3（圖意：一共有10人，右邊有4人，左邊有多少人）。

　　提問：你能列出算式，并很快算出結果嗎？

　　學生列式，并算出結果。

　　[評析：從現實情境入手，引導學生經歷收集信息、提出問題、解決問題的過程，調動了學生參與學習活動的積極性，提高了學習活動的效率。同時，要求學生用三句話（兩個條件，一個問題）表達圖意，滲透了加、減法實際問題的結構和數量關系。在鼓勵學生用自己的方法計算的同時，引導學生根據前面的算式想后面算式的結果，既使學生初步感知了加、減法的聯系，又促進了算法的優化。]

　　談話：剛才有小朋友說，圖中1個小朋友戴帽子，9個小朋友沒戴帽子，你能根據這些信息寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？先自己寫出算式，再和同桌的小朋友說一說，每一道算式表示的意思。

　　學生活動后，組織交流，并說一說是怎樣算、怎樣想的。

　　[評析：充分利用情境圖創設開放的教學空間，引導學生再次經歷提出問題、解決問題的過程，加深對根據一幅圖列出四道算式的理解。讓學生說每一道算式的意思，使學生知其然也知其所以然。]

　　2. 教學試一試。

　　談話：我們來做個拋花片的游戲好嗎？（拿出花片）老師這里有10個花片，每一張花片的正面都印著花的圖案，背面都沒有圖案。像這樣（邊說邊操作）把10個花片拋在講臺上，請小朋友猜一猜，可能有幾個正面朝上，幾個背面朝上？（學生猜可能出現的結果）

　　驗證：想知道誰猜對了嗎？請一個小朋友上來幫老師數一數。（指名數花片）

　　提問：你能根據拋花片的結果，寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名說出四道算式）

　　談話：請小朋友從自己的學具中數出10個花片，拋一拋，看你拋出的幾個正面朝上，幾個背面朝上？再根據拋花片的結果寫出四道算式。

　　反饋各種不同的結果，當學生說自己拋出的是5個正面朝上和5個背面朝上時，提問：你怎么只寫出了兩道算式？

　　談話：根據拋花片的結果，我們寫出了這么多算式，你能把這些算式按順序排一排嗎？（學生活動）比較這些算式，你有什么發現？

　　揭示課題：和是10的加法和10減幾。（板書）

　　[評析：拋花片的游戲，既緊密聯系教學內容，又激發了學生參與活動的熱情，提高了教學活動的有效性。猜拋花片的結果，有助于學生從數的組成的角度有序思考；根據自己拋花片的結果，列出四道算式，有助于學生進一步體會加、減法之間的聯系；把算式按順序排一排，并說一說其中的規律，有助于內化新知，促進計算技能的形成。]

　　三、 鞏固練習

　　1. 想想做做第1題。

　　談話：還想做游戲嗎？（動畫演示：小老鼠出8，大象從卡片中找出2，小老鼠說算式：8 + 2 = 10，大象說算式：2 + 8 = 10）請小朋友拿出自己的數字卡片，同桌合作，一個小朋友任意出一張卡片，另一個小朋友很快從自己的卡片中找出一張，使兩張卡片上的數相加得10，并說出兩道加法算式。

　　2. 想想做做第2題。

　　教師說算式，學生口算得數。

　　3. 想想做做第3題。

　　學生把得數直接寫在書上。

　　4. 想想做做第4題。

　　先自由地說一說，填一填，再有順序地說出可以填哪些算式。

　　5. 想想做做第5、6題。

　　先讓學生獨立看圖，填寫算式，再說說自己是怎樣理解題意的。

　　[評析：練習層次清楚，形式活潑，突出了教學重點，發展了學生的思維能力。]

　　四、 課堂總結。（略）

　　一年級上冊數學《10》教案 篇15

　　教學目標

　　1、通過生活情景教學感受社會知識在生活中無處不在。

　　2、培養學生數感，并提高學生的心算能力，

　　3、通過計算培養學生思維的靈活性及逆向思維。

　　教學重點

　　靈活解題的能力

　　教學難點

　　靈活解題的能力

　　課前準備

　　口算卡片，

　　教學過程

　　一、基礎練習

　　1、口算1

　　20+60 80+10 20+50

　　70-20 60-30 90-60

　　2、連加連減口算

　　3+2+4 1+3+4 7+2+10

　　10-5-2 6-2-3 15-5-2

　　指明學生說出計算過程。

　　師：上節課我們已經學了整十數加減整十數，上學期我們還學過連加連減。那你會算整十數的連加連減嗎？

　　今天我們就來試著解答這樣的題目。

　　二、自主探索

　　1、課件出示第五題，小猴分花生圖

　　要求：

　　（1）看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎么計算？

　　（2）列出算式并獨立解答

　　（3）指名說一說，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？

　　2、基礎練習。出示第四題基礎練習

　　要求：

　　（1）獨立計算，全班訂正

　　（2）比較上下兩題，你發現了什么？

　　（3）小組討論，整十數的連加連減怎么計算？

　　（4）師總結算法：整十數的連加連減和10以內的連加連減一樣，只是要加在在十位上。

　　3、情景模擬，出示第6題

　　師模仿售貨員一個學生上來模仿買東西的人，先示范給其他學生看，后要求學生分組模擬。

　　要求：

　　（1）說清楚自己要買的東西，訓練學生的口頭表達能力。

　　（2）根據自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？

　　（3）口頭列式，并回答。

　　（4）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計算的？

　　三、鞏固練習

　　課件出示第7題，

　　師：看小熊想邀請大家到它家里玩，可是只有算的又對又快的孩子才能進它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？

　　要求：獨立解答。

　　三、回家幫媽媽算酸她今天買菜用了多少錢，并說出一些整十數連加連減的算式，你是怎么計算的。比一比誰是細心的孩子。

　　一年級上冊數學《10》教案 篇16

　　教學目的：

　　1.使學生鞏固10以內加減法的口算方法。

　　2.通過多種形式的大量練習，使學生能正確、迅速地口算10以內加減法，提高計算能力。

　　3.培養學生良好的計算習慣。

　　教學重點和難點：

　　培養學生正確、迅速的口算能力。

　　教具準備：

　　口算卡片、頭飾、蘿卜圖片、信箱圖片、“一休”圖片、投影儀。

　　教學過程：

　　我們學習了10以內加減法的口算方法。今天上一節練習課。

　　（板書：練習）

　　看誰能做到又對又快地口算。

　　（在學生理解算理的基礎上，進行口算基本功訓練。一共設計了十三種形式，練習內容注意多樣性、階梯性和趣味性。）

　　1.練組成：

　　口算要算得又對又快，必須記熟數的組成，齊練2—10各數的組成。

　　（1）對口令：

　　練習2～5各數的組成。

　　（2）口答：

　　①7的組成有哪幾組？

　　②9的組成有哪幾組？

　　（3）打手勢：

　　練習6和8的組成。

　　（4）打手勢說組成：

　　邊打手勢邊說10的組成。

　　2.板演：

　　今天，“一休”來到我們班，它要看看你們學習得怎么樣，給你們出了幾道題，誰來做？（貼“一休”圖，并板書下面各題。）

　　3○4=7 6+4=□ 7+3=□

　　8○2=6 □+□=□ 7-3=□

　　□-□=□

　　□-□=□

　　3.讀題計算：要求讀準題、算對數。（投影）

　　10以內加減法題10道。

　　4.悄悄算：（投影）

　　（單號組同學先算，把得數悄悄告訴同桌同學，同桌同學同意他算的結果，就點點頭；不同意，就舉手向老師報告，老師再帶大家討論誰對誰錯。做幾道題后，換雙號組同學計算。）

　　10以內加減法題10道。

　　5.訂正板演，并提問：

　　（1）第一組題3、 4、 7各叫什么？ 8、 2、 6各叫什么？

　　（2）第二組題為什么6+4等于10，而4+6也等于10呢？10-6=4是怎么算的？ 10-4=6是怎么算的？

　　（3）第三組題“+”表示什么意思？7+3=10表示什么意思？

　　“-”表示什么意思？7-3=4表示什么意思？

　　注意：常有人把加法做成減法，把減法做成加法。做題前要先看符號，是“+”時，要把兩個數合起來；是“-”時，減幾就從被減數里去掉幾。

　　6.打手勢算：（投影）

　　老師說出10以內加減法題共10道。學生打手勢表示口算的結果。

　　7.對口令：（投影）

　　老師按投影的題，說10以內加減法題10道，同學說得數，要求脫口而出。

　　8.游戲——“評選優秀郵遞員”：

　　黑貓和白貓是郵遞員，由兩位學生扮演。每人送10封信，每封信上都有一道題。誰先算出這道題得幾，就把信投進貼在黑板上的編號是幾的信箱里。送信時，誰投得又對又快，誰就是優秀郵遞員。

　　誰當黑貓？（發黑貓頭飾讓學生戴上。）

　　誰當白貓？（發白貓頭飾讓學生戴上。）

　　比賽結束，檢查后給獲勝者發獎。

　　9.視算：看算式寫得數。要求看準題，寫對得數。視算題是10以內加減法題，共8道。

　　10.聽算：聽題寫得數。要求聽準題，寫對得數。聽算題是10以內加減法題，共8道。

　　11.游戲——“拔蘿卜比賽”：

　　白兔和灰兔比賽拔蘿卜，由兩位學生分別當白兔和灰兔。老師說10道題，誰先算出得數，誰就到黑板前面來拔編號是幾的蘿卜。拔得又對又多的獲勝。

　　誰當白兔？（戴白兔頭飾。）

　　誰當灰兔？（戴灰兔頭飾。）

　　比賽結束后，給獲勝者發獎。

　　12.速算比賽：

　　計算課本上的式題，看誰算得又對又快。題目見課本第46頁第10題，共20道題。

　　完成后訂正，評出前五名并發獎。

　　13.智力競賽：看誰最能動腦筋。

　　（1）和是10的加法算式有哪幾道？（學生回答，教師板書。）

　　（2）差是3的減法算式有哪幾道？（學生回答，教師板書。）

　　14.：

　　這節課我們做了大量的練習。10以內的加減法必須做到計算正確，得數脫口而出。我們還沒有達到要求，今后還要加強練習，爭取全班所有的同學都能做到正確、迅速地口算。

　　一年級上冊數學《10》教案 篇17

　　教學內容：P48例題和試一試，“想想做做”的習題

　　教學目標：

　　1、通過動手操作、小組合作學習，使同學在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發同學積極探索新知和學好數學的愿望

　　2、正確計算10的加減法算式，加深認知相應的加減法算式之間的聯系

　　3、逐步培養同學數學考慮的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

　　教學過程:

　　一、創設情境，激發興趣

　　教師談話：告訴大家一個好消息：中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次沖亞洲，進入“世界杯”。今天俺們也來進行一場有趣的數學“足球”賽。比一比，哪組“進球”個數多

　　二、復習鋪墊

　　1、各小組組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽

　　2、師：小組全體小朋友一起努力，贏得了本場競賽的第一球

　　三、自主探究

　　1、通過“看看想想”，研討10的加減法中一組算式的計算方法。

　　師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩局部？

　　師生交流：小朋友們觀察得真仔細。在足球競賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣你能說出哪些算式？

　　師：你們想自身算出得數嗎？請把書翻到48頁，試著填一填。

　　交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。

　　師：小朋友的方法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯系來算等等。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自身學習嗎？（板書課題）

　　2、通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法

　　1）獨立操作，寫算式

　　拋10個花片，根據正反面的情況寫出多組算式

　　2）學習小組交流算式、算法

　　3）全班交流，展示效果

　　師逐步得到10的加減法的全部算式

　　激勵：小朋友們真行，你們通過自身拋花片，學會了所有10的加減法題。都給自身一個五角星。

　　4）同學上黑板歸類整理，即時記憶

　　四、輕松一刻

　　湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四xxx六一起走，五五湊成一雙手。

　　五、鞏固深化

　　1、10加幾。哪兩張卡片上的數相加等于10？

　　1）同做，師出“8”生出“2”等等

　　2）同桌互做

　　2、10減幾

　　師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。

　　六、提高題

　　一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：假如一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？

　　一年級上冊數學《10》教案 篇18

　　教學內容

　　10以內加減法

　　教學目標

　　1.通過展示多媒體課件，使學生較熟練地根據加、減法的含義和算法解決生活中的簡單問題，增強學生的數學應用意識。

　　2.通過練習，進一步掌握10以內的加減法，能夠熟練進行計算。

　　3.通過情境展示，體會數學與生活的關系，能夠解決現實生活中的相關問題。

　　4.讓學生在親自參與教學活動的過程中，學會從不同角度觀察問題、提出問題，并能用不同方法解決問題，初步培養學生的求異思維能力。

　　教學重點

　　使學生在初步理解加、減法含義的基礎上，較熟練地運用10以內加、減法解決生活中的簡單問題。

　　教學難點

　　培養學生聯系生活實際，創設問題情境，探索解決問題方法的能力。

　　教具準備

　　口算卡片、多媒體課件

　　學具準備

　　紙制小紅旗、紅蘋果，紅心，每個同桌一套實物圖片。

　　教學過程

　　一、導入

　　1.師：首先請同學們和老師一起復習一下10以內的加減法。

　　（1）要求：讀算式，說得數。

　　出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5

　　（2）下面請大家看算式，想得數，拍手表示。

　　2.教師導語：你們對10以內的加減法掌握得很好，那么，大家用我們學會的數學知識解決問題的本領怎么樣呢？這節課咱們就賽一賽。

　　二、新授

　　教師板書課題“10以內的加減”。

　　1.觀察多媒體圖片，寫出相關算式。

　　2.寫一寫。

　　1 4 9 7 3 8 5 2 6 10，在圓圈里填上大于5的數和小于5的數。

　　3.把相等的算式連一連。

　　4.在○填上“>”“

　　5.填數

　　6.測測你的口算能力。

　　4+6=1 9-1=8 5+3=8 6-4=2 6+3=9

　　10-5=5 2+8=10 10-9=1 5 + 2=7 7-1= 6

　　10+0=10 8-0=8 10-3=7 1 + 9= 10 10-0=10 2 + 6= 8

　　7.奪紅旗

　　8.巧填蘋果數。

　　三、本課小結

　　通過本課的學習，我們已經能夠熟練地進行10以內的加減法運算，能夠解決生活中的相關問題，提高了我們解決問題的能力，這也正是本節課的重要意義！

　　一年級上冊數學《10》教案 篇19

　　設計說明

　　1、注重新舊知識的聯系。

　　《數學課程標準》提出：有效的學習活動應建立在已有知識經驗基礎之上。“10加幾和相應的減法”的知識基礎是11～20各數的組成，所以教學時先復習11～20各數的組成作為新知的鋪墊，并引導學生大膽表達自己內心的想法，營造平等、民主、和諧的師生關系，鼓勵學生發現問題、提出問題、敢于質疑、樂于交流與合作，使他們獲得成功的學習體驗。

　　2、注重學生的主體地位。

　　課堂教學的本質應該是活動的，要讓學生“活”起來，必須先讓學生“動”起來。根據低年級學生認識事物的規律，讓他們親自動手操作，在擺小棒時，不再指定每一小組必須擺什么，而是選擇自己喜歡的數去擺。尊重學生的選擇，實實在在地把學生放到主體地位，滿足他們的愿望，在動手中思考，在動手中探究，掌握數學知識。

　　3、注重合作學習。

　　《數學課程標準》還提出：要通過動手操作、合作交流等方式開展有效的學習。因此在教學新知時為了讓學生有更深的體會，讓學生通過動手擺小棒體會計算方法，并突出用數的組成來計算的方法，把主動權交給學生，放手讓學生通過實踐操作、自主探究、合作交流等有效的學習方式，積極主動地進行學習。在小組合作時選擇自己喜歡的數去實際操作，匯報結果時由學生自己評判，教師給予充分肯定，使其在參與新知的認知過程中，調動學生的多種感官參與學習，培養學生自主探究、合作學習的精神。

　　課前準備

　　教師準備計數器口算卡

　　學生準備20根小棒

　　教學過程

　　復習導入

　　1、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　●●●　○○○○

　　（）＋（）＝（）（）－（）＝（）

　　（）＋（）＝（）（）－（）＝（）

　　2、復習數的組成。

　　從11～20各數中選一個自己喜歡的數來說說它的組成。

　　3、揭示課題。

　　十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一也可以組成十幾。今天我們就要用剛才復習的知識學習新知識。（板書課題：10加幾和相應的減法）

　　設計意圖：復習富有針對性，抓住新舊知識的內在聯系，讓學生回顧已學知識，為學習新知做好準備。

　　探究新知

　　1、擺小棒，列算式，明算理。

　　（1）學生操作：你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個數嗎？要求使大家能一眼看出是13。（學生動手操作，教師巡視指導）

　　（2）集體交流：為什么要這么擺？

　　（3）看圖列式：你能根據自己擺的小棒圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名板演）

　　（4）反饋交流，形成板書：10＋3＝13　13－3＝10

　　3＋10＝13　13－10＝3

　　（5）結合小棒圖說說算式中的10、3和13分別表示什么。

　　（6）交流算法：挑一道算式說說你是怎么算出得數的。

　　生1：數小棒。

　　生2：數數。

　　生3：1個十和3個一可以組成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，從13里去掉3就剩10，去掉10就剩3，所以13減3等于10，13減10等于3。

　　（7）知識擴展：4人小組合作，在11～20各數中選一個數，用小棒像剛才一樣擺一擺，并寫出4道算式。

　　（8）以小組為單位進行匯報、交流、評價。

　　（9）教師小結：剛才我們學習的是10加幾和十幾減幾，知道了10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。

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