大班數學長度守恒教案

時間：2022-08-26 09:52:09 數學教案我要投稿

大班數學長度守恒教案4篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的大班數學長度守恒教案，希望能夠幫助到大家。

大班數學長度守恒教案4篇

大班數學長度守恒教案1

　　一、設計思路：

　　新《綱要》及《指南》在科學領域目標中明確指出“能從生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣”、“能運用各種感官動手動腦，探究問題”、“能用適當的方式表達交流探索的過程和結果”。這說明科學教育的價值趨向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。軟電線是幼兒生活中常見的一種材料，它具有可塑性、多變性，對幼兒的動手操作能力及思維想象能力都有很好的促進作用，但平時幼兒接觸的并不多。利用軟電線作為媒介進行長度守恒教學，能很好的吸引幼兒興趣，引導幼兒積極主動參與活動，并在游戲情境和解決問題的過程中，逐漸掌握守恒概念。大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，本節活動適合放在大班教學。

　　二、活動目標：

　　1、通過比較、測量等多種方法，感知軟電線長度的的守恒。

　　2、通過玩一玩、做一做、比一比的游戲情境，學習并做到不受顏色、形狀、粗細等外部因素的影響而認識到量的不變性。

　　3、運用多種感官動手動腦，產生對數學活動的興趣。在活動中逐漸增強思辨能力。

　　三、活動準備：

　　長度相等的軟電線若干、線繩、記號筆等。

　　四、活動過程：

　　1、玩電線，引發幼兒興趣。初步感知長度守恒。

　　（1）幼兒人手一根電線，與同伴對比，發現電線顏色不同、長度相同。

　　提問：你跟伙伴的電線一樣嗎？有什么相同或不同？

　　（2）自由玩電線，發揮想象，變換各種造型。

　　師：這是一根可以變形的電線，變變看，看你能變出什么？（幼兒動手操作）

　　提問：你變出了什么？現在你和伙伴的電線還一樣長嗎？

　　（3）教師小結，引導幼兒感知守恒概念。

　　師：這根電線不管變成什么樣子，長度都不變。

　　2、學習用測量的方法對比兩根電線的長度。

　　（1）每位幼兒再拿一根直線，與手中變換過的電線進行對比，并猜測兩根電線長度是否相等。

　　提問：兩根電線一樣長嗎？為什么？

　　（2）出示線繩、講解示范測量方法。

　　師：這是什么？今天我們就用線當測量工具，量一量兩根電線是否一樣長？

　　（3）小結測量方法，講述操作要求。

　　師：用線繩測量時，線繩的一端應與電線的一端對整齊，線繩緊貼電線，不能太緊也不能太松，這樣才能保證測量結果的準確。量完之后要用記號筆在線繩電線末端的位置做上記號，看兩根電線（曲線和直線）的長度是否一樣。

　　（4）幼兒操作驗證，教師巡回指導。

　　（5）教師小結，再次引導幼兒感知長度守恒。

　　師：看起來不一樣長的兩根電線，經過測量之后原來是一樣長的。電線的長度也不因形狀的不同而改變。看來眼睛看到的不一定是正確的，一定要自己動手試一試。

　　3、小組游戲“電線接龍”，鞏固認識長度的守恒。

　　（1）介紹游戲規則及要求。

　　小組合作游戲，將手中的電線首位相接，看看能變成什么？比一比哪一個小組的游戲秩序是最好的。

　　（2）幼兒分小組進行游戲。

　　提問：我們來看一看每一組電線接龍后變成了什么？兩組的線一樣長嗎？數一數，每組用了幾根電線。

　　（3）教師總結，鞏固加深幼兒對守恒概念的理解。

　　師：雖然兩個小組的電線看起來長度不一樣，但是第一組用了10根、第二組也用了10根。他們用了數量相等、長度相等的電線，因此總長度也是一樣的。

　　4、延伸結束。

　　如果我們將所有的電線連在一起，又會是什么樣呢？想不想試一試，走我們到外面更大的地方去試一試。

　　教學反思：

　　本次活動總體來看，由于以故事開頭，以兒歌結尾，數學活動結合了語言形式，孩子們感到新鮮，參與的積極性挺高，接受認知也比較好。但是仍然存在很多不足之處

　　（1）個別孩子，動手能力弱，在測量和記錄時有誤差。對于這些孩子，之后要單獨輔導，不要讓孩子對概念產生誤解。

　　（2）本次數學活動的節奏把握的不好，由于活動內容比較多，我的心里總是怕講不完，前面講的快，有點趕有點緊，而后面孩子們自己動手操作的時候，由于孩子們的個體差異，節奏有點慢，孩子們交流的是開心，但是活動的紀律，放的有點散，有點亂了，活動的時間有點超時。

　　（3）送小兔回家后，馬上小結測量的結果。這樣的過渡有點突然，應該在語言的銜接上再自然點。

　　總之，在今后的工作中，自己在《指南》的引導下，通過培訓，在老師和各位同行的幫助下，不斷更新教學觀念，虛心向別人學習，取他人之長，補自己之短，為了教好孩子，自己將不斷努力，接受新形勢的挑戰。

大班數學長度守恒教案2

　　（一）活動目標:

　　1、初步感知長度守恒,對量的守恒感興趣。

　　2、在嘗試與比較中鼓勵幼兒積極思考,發展逆向思維和發散性思維。

　　3、培養幼兒小心驗證的科學品質。

　　（二）經驗準備:會使用自然測量

　　（三）活動過程:

　　1、教師演示,它們一樣長嗎?(初步感知長度的守恒)

　　①出示2條長度相等的毛線,這兩條線一樣長嗎?你是怎么看出來的?(根據幼兒講述進行演示、比較)

　　②將其中一條線擺放成S形，現在這兩條線一樣長嗎?你是怎么知道的? (根據幼兒講述進行演示、比較)，引導幼兒初步了解長度的守恒。

　　③出示例圖,這兩條線一樣長嗎 (排除箭頭干擾) ? 你是怎么知道的?如幼兒意見出現分歧,借助測量工具(火柴或小棍)來驗證。(培養幼兒驗證的習慣) 原來有時候眼睛看到的并不準確,我們還是要認真仔細地比較、檢查一下。

　　2、幼兒操作,進一步感知長度的守恒(工具:毛線火柴)

　　①教師講解要求：任選一張圖,比較圖中2條線的長度是否相同。(可借助工具進行測量,引導幼兒根據線條不同，選擇合適的工具)

　　②幼兒自由選擇,進行操作。

　　③請個別幼兒演示自己的測量過程。

　　3、請個別幼兒演示自己的測量過程。

　　A B C D

　　④小結,幫助幼兒理解長度守恒。

　　4、拼搭火柴(毛線)，鞏固長度守恒

　　①講解要求:利用相同數量的火柴棍(相同長度的毛線),拼搭出不同線形。

　　②幼兒自由拼搭,利用雙面膠將火柴(毛線)粘在白紙。

　　③幼兒自由交流。

　　5、延伸活動：利用不同材料，組合拼搭出長度相等的不同線形(如毛線的曲線和火柴的折線)

大班數學長度守恒教案3

　　活動目標：

　　1、在嘗試與比較中，使幼兒不受位置、形狀、粗細的.干擾，感知長度守恒。

　　2、鼓勵幼兒積極思考，培養幼兒小心驗證的科學品質。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　5、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

　　活動準備：

　　經驗準備：會使用自然測量

　　材料準備：教具：等長鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把

　　學具：回形針、操作紙、記號筆人手一份、自制牛奶盒容器

　　活動過程：

　　1、導入活動：走進“線條王國”

　　2、初步感知：以位置的不同為干擾因素

　　1)出示平行放置的2支等長的鉛筆，這兩只鉛筆一樣長嗎?你是怎么知道的?

　　2)位置干擾：將其中一支鉛筆向左或向右錯開，現在這兩支鉛筆是一樣長嗎?

　　誰有辦法，來證明它們到底是一樣長還是不一樣長?請幼兒上來操作

　　教師小結：一樣長的物品，雖然擺放位置改變了，但是長度還是不變。

　　3、初步理解階段：以形狀的不同為干擾因素。

　　出示一張例圖：一條直線和一條折線

　　a兩條線有哪里不一樣?

　　b兩條不同形狀的線，它們一樣長嗎?為什么?

　　c你們可以怎么證明誰長誰短?

　　師：我們可以用測量的方法來準確的只是是不是一樣長，張老師也給小朋友準備了測量工具，誰來測量?

　　d教師引導幼兒用測量工具來驗證

　　e師：你們發現了什么?

　　小結：一樣長的物品，雖然形狀不同，但它們的長度沒有改變。

　　4、進步鞏固階段：增加粗細干擾因素，幼兒自主探索。

　　活動反思：

　　開展此次長度守恒活動前，幼兒已經具有測量的相關經驗，對于測量需要掌握的方法也有了一定的基礎。我結合前幾次的測量活動，依據幼兒活動的熱情，請幼兒繼續尋找生活材料，探討長度守恒的原理。

　　活動的環節很簡單：提出問題——介紹游戲規則——請幼兒自由探索——總結操作的經驗。

　　為什么要創設簡單的環節進行操作呢？我有幾點想法。

　　第一，幼兒已經具備測量方法的經驗，因此簡單的回憶和提出問題就能夠喚起幼兒已有的知識經驗。

　　第二，大班幼兒已經具備獨立操作和解決問題的能力，因此創設情景或者游戲式的活動，能夠充分發揮大班幼兒的自主自愿性，體現活動中的主體性和主動性。

　　第三，為幼兒創設寬松的操作氛圍，給幼兒的思考留有足夠的空間，便于幼兒從操作中發現問題，解決問題，同時教師也能夠通過充足的操作時間發現幼兒的問題，更加有針對性地予以指導。

　　小百科：長度是一維空間的度量，為點到點的距離。通常在量度二維空間中量度線段邊長時，稱呼長度數值較大的為長，不比其值大或者在“側邊”的為寬。所以寬度其實也是長度量度的一種，故此在三維空間中量度“垂直長度”的高都是。

大班數學長度守恒教案4

　　活動準備

　　白板；磁鐵；音樂：找朋友；操作板2塊；操作材料：毛根、小木棍、火柴棒、絲帶若干。

　　活動過程

　　一、通過游戲導入，引導幼兒歸納比較物體長短的方法。

　　請幼兒拿著材料找朋友，一樣長的成為好朋友。

　　二、通過操作，引導幼兒不受物體擺放位置、形狀等的變化，感知長度守恒大班數學：長度守恒大班數學：長度守恒。

　　1.通過改變物體擺放位置，感知長度守恒。

　　（1）引導幼兒觀察材料擺放的位置，探索他們的長度一樣長嗎？請幼兒談談：你是怎么知道的？

　　（2）小結：兩個一樣長的物體，擺放的位置改變了，但他們的長度不變

　　2.通過改變物體形狀，感知長度守恒。

　　（1）兩個一樣長的毛根，改變其中一根的形狀，他們還一樣長嗎？為什么？請幼兒自主操作、驗證歸納。

　　（2）小結：兩個一樣長的物體，不增加、不減短，無論形狀怎么變，長度不變。

　　3.通過等長物體且數量相同隨意造型，感知長度守恒大班數學：長度守恒學習總結。

　　（1）請幼兒用一樣長的火柴棒拼出不同的線型，注意一個接一個，引發幼兒思考：變成了不同的線型，它們長度變了嗎？

　　（2）小結：相同數量的火柴棒，無論拼出什么樣的線型，長度不變。

　　三、延伸

　　演示折斷其中一根火柴棒，現在火柴棒變成幾根了？這個線型的長度和原來的還一樣長嗎？引發幼兒自主探究，結束活動。

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