大班數學長度守恒教案

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的大班數學長度守恒教案，希望對大家有所幫助。

　　一、設計思路：

　　新《綱要》及《指南》在科學領域目標中明確指出“能從生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣”、“能運用各種感官動手動腦，探究問題”、“能用適當的方式表達交流探索的過程和結果”。 這說明科學教育的價值趨向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。軟電線是幼兒生活中常見的一種材料，它具有可塑性、多變性，對幼兒的動手操作能力及思維想象能力都有很好的促進作用，但平時幼兒接觸的并不多。利用軟電線作為媒介進行長度守恒教學，能很好的吸引幼兒興趣，引導幼兒積極主動參與活動，并在游戲情境和解決問題的`過程中，逐漸掌握守恒概念。大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，本節活動適合放在大班教學。

　　二、活動目標：

　　1、通過比較、測量等多種方法，感知軟電線長度的的守恒。

　　2、通過玩一玩、做一做、比一比的游戲情境，學習并做到不受顏色、形狀、粗細等外部因素的影響而認識到量的不變性。

　　3、運用多種感官動手動腦，產生對數學活動的興趣。在活動中逐漸增強思辨能力。

　　三、活動準備：

　　長度相等的軟電線若干、線繩、記號筆等。

　　四、活動過程：

　　1、玩電線，引發幼兒興趣。初步感知長度守恒。

　　（1）幼兒人手一根電線，與同伴對比，發現電線顏色不同、長度相同。

　　提問：你跟伙伴的電線一樣嗎？有什么相同或不同？

　　（2）自由玩電線，發揮想象，變換各種造型。

　　師：這是一根可以變形的電線，變變看，看你能變出什么？（幼兒動手操作）

　　提問：你變出了什么？現在你和伙伴的電線還一樣長嗎？

　　（3）教師小結，引導幼兒感知守恒概念。

　　師：這根電線不管變成什么樣子，長度都不變。

　　2、學習用測量的方法對比兩根電線的長度。

　　（1）每位幼兒再拿一根直線，與手中變換過的電線進行對比，并猜測兩根電線長度是否相等。

　　提問：兩根電線一樣長嗎？為什么？

　　（2）出示線繩、講解示范測量方法。

　　師：這是什么？今天我們就用線當測量工具，量一量兩根電線是否一樣長？

　　（3）小結測量方法，講述操作要求。

　　師：用線繩測量時，線繩的一端應與電線的一端對整齊，線繩緊貼電線，不能太緊也不能太松，這樣才能保證測量結果的準確。量完之后要用記號筆在線繩電線末端的位置做上記號，看兩根電線（曲線和直線）的長度是否一樣。

　　（4）幼兒操作驗證，教師巡回指導。

　　（5）教師小結，再次引導幼兒感知長度守恒。

　　師：看起來不一樣長的兩根電線，經過測量之后原來是一樣長的。電線的長度也不因形狀的不同而改變。看來眼睛看到的不一定是正確的，一定要自己動手試一試。

　　3、小組游戲“電線接龍”，鞏固認識長度的守恒。

　　（1）介紹游戲規則及要求。

　　小組合作游戲，將手中的電線首位相接，看看能變成什么？比一比哪一個小組的游戲秩序是最好的。

　　（2）幼兒分小組進行游戲。

　　提問：我們來看一看每一組電線接龍后變成了什么？兩組的線一樣長嗎？數一數，每組用了幾根電線。

　　（3）教師總結，鞏固加深幼兒對守恒概念的理解。

　　師：雖然兩個小組的電線看起來長度不一樣，但是第一組用了10根、第二組也用了10根。他們用了數量相等、長度相等的電線，因此總長度也是一樣的。

　　4、延伸結束。

　　如果我們將所有的電線連在一起，又會是什么樣呢？想不想試一試，走我們到外面更大的地方去試一試。

　　教學反思：

　　本次活動總體來看，由于以故事開頭，以兒歌結尾，數學活動結合了語言形式，孩子們感到新鮮，參與的積極性挺高，接受認知也比較好。但是仍然存在很多不足之處

　　（1）個別孩子，動手能力弱，在測量和記錄時有誤差。對于這些孩子，之后要單獨輔導，不要讓孩子對概念產生誤解。

　　（2）本次數學活動的節奏把握的不好，由于活動內容比較多，我的心里總是怕講不完，前面講的快，有點趕有點緊，而后面孩子們自己動手操作的時候，由于孩子們的個體差異，節奏有點慢，孩子們交流的是開心，但是活動的紀律，放的有點散，有點亂了，活動的時間有點超時。

　　（3）送小兔回家后，馬上小結測量的結果。這樣的過渡有點突然，應該在語言的銜接上再自然點。

　　總之，在今后的工作中，自己在《指南》的引導下，通過培訓，在老師和各位同行的幫助下，不斷更新教學觀念，虛心向別人學習，取他人之長，補自己之短，為了教好孩子，自己將不斷努力，接受新形勢的挑戰。

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