二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案

時(shí)間：2023-03-19 00:51:35 數(shù)學(xué)教案我要投稿

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新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案（通用7篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案（通用7篇）

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

　　2、讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前談話：今天的課堂上，全班同學(xué)一共分成了幾個(gè)小組?大家都清楚自己小組的編號(hào)嗎?互相說(shuō)說(shuō)，自己分別在第幾小組?

　　教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記。

　　講臺(tái)

　　第一組第四組第六組

　　第二組第五組第七組

　　第三組第八組

　　一、引入

　　通過(guò)對(duì)四面八方這個(gè)成語(yǔ)中四面的討論，引導(dǎo)學(xué)生明確東、南、西、北這四個(gè)方向，并在教室的四個(gè)墻面分別貼出東、南、西、北四個(gè)字。

　　出示例1圖，其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說(shuō)出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向，然后要求說(shuō)出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)四面八方這個(gè)成語(yǔ)中八方的理解，引入新課。(板書：認(rèn)識(shí)方向)

　　二、展開

　　1、提出問(wèn)題，小組討論。

　　(1)提問(wèn)：在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

　　學(xué)生討論匯報(bào)。

　　(2)指出：通常，我們把東面和北面的'中間稱做東北，超市在學(xué)校的東北面。

　　(3)提問(wèn)：這里有一個(gè)公園，這里是體育場(chǎng)，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢?小組同學(xué)討論一下。

　　學(xué)生討論匯報(bào)。

　　2、歸納小結(jié)。

　　上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢?請(qǐng)大家在小組里討論一下，說(shuō)說(shuō)你想怎樣記。

　　學(xué)生匯報(bào)記憶方法。

　　三、解決問(wèn)題

　　1、指導(dǎo)完成試一試。

　　(出示試一試中指南針的圖)

　　提出要求：這是一個(gè)指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎?先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。

　　學(xué)生在書上填完之后匯報(bào)結(jié)果。

　　2、指導(dǎo)完成想想做做第1題。

　　(出示想想做做第1題圖)

　　(1)談話：小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎?

　　(2)播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話，并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。

　　讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。

　　(3)出示正確答案，反饋、訂正。

　　3、指導(dǎo)完成想想做做第2題。

　　(出示一些成熟水果的實(shí)景照片)

　　說(shuō)明：青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫(kù)周圍一共種植了8種水果。

　　(出示水庫(kù)及8種水果的圖片，水庫(kù)在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊)

　　提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來(lái)游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來(lái)游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎?每個(gè)小組同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí)，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應(yīng)該擺放的位置，然后把圖片貼上去。

　　說(shuō)明：桃園在水庫(kù)的北面，葡萄園在水庫(kù)的東面，梨園在水庫(kù)的東北面;水庫(kù)的西南面是蘋果園，水庫(kù)的西北面是西瓜園，水庫(kù)的西面是山楂園;橘子園在水庫(kù)的南面，櫻桃園在水庫(kù)的東南面。

　　根據(jù)教師提供的信息，學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。

　　四、應(yīng)用

　　1、游戲。

　　(1)提出要求：我們已經(jīng)能夠在平面圖上認(rèn)識(shí)八個(gè)方向了，那么在現(xiàn)實(shí)生活中這八個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教室的西北面在哪里?

　　(2)示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。

　　要求學(xué)生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。

　　(3)請(qǐng)第五組的同學(xué)站起來(lái)。每一組的同學(xué)自己看一看，你們組在第五組的哪一面?第五組的同學(xué)也看一看，其他各組在你們組的哪一面?

　　學(xué)生討論匯報(bào)。

　　啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個(gè)組說(shuō)的都不一樣呢?

　　拓展：第一組在第五組的西北面，第五組在第一組的哪一面?第六組在第五組的東北面，第五組在第六組的哪一面?

　　自由活動(dòng)：在小組里說(shuō)說(shuō)你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說(shuō)對(duì)了沒有。

　　2、制作方向板。

　　談話：找到了一個(gè)方向，怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢?我們可以自己來(lái)制作一個(gè)方向板。

　　教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板，并寫出八個(gè)方向。

　　使用方向板：把方向板中的北對(duì)著北面，指一指，東北在哪里?東南呢?西北和西南呢?(教師說(shuō)，讓學(xué)生指方向)

　　3、小結(jié)。

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了哪些知識(shí)?在平面圖上怎樣記住這八個(gè)方向?在實(shí)際生活中怎樣辨認(rèn)這八個(gè)方向?

　　布置課外活動(dòng)：現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽(yáng)臺(tái)和朝南的窗戶。回家在你的房間里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。明天來(lái)說(shuō)給同學(xué)聽一聽。

　　4、跳棋游戲。

　　說(shuō)明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動(dòng)棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長(zhǎng)做裁判，每次移動(dòng)符合要求的得1分。

　　學(xué)生自由活動(dòng)。

　　五、全課總結(jié)

　　通過(guò)今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向，對(duì)四面八方里的八方有了進(jìn)一步的理解。

　　我們?cè)陔娨暲铩?bào)紙上經(jīng)常看到、聽到開發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國(guó)地圖，看看我國(guó)西北有哪些省，再看看我國(guó)的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向，上海大約在北京的哪一個(gè)方向。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．激發(fā)學(xué)生的探究愿望，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)的意識(shí)。

　　3．在實(shí)際測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。

　　2、體會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　演示：動(dòng)物學(xué)校新買來(lái)一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問(wèn)：“你們買的課桌有多長(zhǎng)呀？”小白兔搖搖頭說(shuō)：“我可不知道。”第二天，他就去問(wèn)他的好朋友小猴子，小猴子說(shuō)：“這還不簡(jiǎn)單。”說(shuō)完，就一一地量了起來(lái)……

　　同學(xué)們，如果小白兔去問(wèn)你，你能用什么方法說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)呢？

　　（反思此環(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材，而是以低年級(jí)學(xué)生更為喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)有趣的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。）

　　（二）合作交流，認(rèn)識(shí)厘米

　　1．說(shuō)一說(shuō)

　　(1)請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長(zhǎng)。

　　(2)學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：6枝鉛筆長(zhǎng)、3個(gè)文具盒長(zhǎng)、4長(zhǎng)……）

　　(3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說(shuō)的數(shù)卻不同？要使量得的結(jié)果一樣，怎么辦？

　　師：看來(lái)，統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短呢？

　　2．找一找

　　(1)認(rèn)識(shí)刻度尺

　　①觀察：尺子上都有些什么？

　　②學(xué)生匯報(bào)，并試著說(shuō)一說(shuō)尺子上的數(shù)表示什么意思。

　　③教師補(bǔ)充。

　　(2)認(rèn)識(shí)1厘米

　　①認(rèn)識(shí)1厘米。

　　師：從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是幾厘米？用字母怎樣表示？

　　（學(xué)生試說(shuō)，教師糾正。）

　　師：請(qǐng)你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長(zhǎng)度也是1厘米？

　　（同桌互說(shuō)。）

　　②體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

　　a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長(zhǎng)？并說(shuō)說(shuō)你的方法。

　　b．用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。

　　(操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的'縫隙大約就是1厘米。)

　　③練一練。

　　a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）

　　b．找一找：什么東西的長(zhǎng)度或厚度大約是1厘米？

　　(3)認(rèn)識(shí)幾厘米

　　①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？

　　②打手勢(shì)：4厘米大約有多長(zhǎng)？7厘米大約有多長(zhǎng)？10厘米大約有多長(zhǎng)？（同桌互評(píng)。）

　　（三）動(dòng)手操作，深化新知

　　1．估計(jì)大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長(zhǎng)度等。）

　　2．請(qǐng)幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長(zhǎng)度或厚度并注意測(cè)量的方法。

　　3．第14頁(yè)量一量，第15頁(yè)1，2，3題。

　　（四）概括總結(jié)，拓展延伸

　　師：如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離，去量特別遠(yuǎn)的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用厘米作單位；如果測(cè)量比較長(zhǎng)的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長(zhǎng)度單位。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教二年級(jí)下冊(cè)教材第59~60頁(yè)例1及第60頁(yè)“做一做”。

　　內(nèi)容簡(jiǎn)析

　　例1 借助平均分物的操作活動(dòng)，先進(jìn)行恰好分完的操作活動(dòng)，并用除法算式表示出來(lái)；再進(jìn)行有剩余的操作活動(dòng)，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生體會(huì)其異同，幫助學(xué)生理解有剩余的情況，并用除法算式表示。通過(guò)與表內(nèi)除法的對(duì)比，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)余數(shù)的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義。

　　2、通過(guò)主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計(jì)算問(wèn)題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，能夠準(zhǔn)確求出余數(shù)。

　　教法與學(xué)法

　　1、本課時(shí)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的含義。

　　2、本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來(lái)學(xué)習(xí)。承前啟后鏈

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

　　故事描寫法：周末小熊打算請(qǐng)2個(gè)好朋友到他家做客，加上小熊一共3人，他想請(qǐng)大家一起吃草莓。可是他打開冰箱一看，發(fā)現(xiàn)只有7個(gè)草莓，3人怎么分7個(gè)草莓呢？他很苦惱。聰明的小朋友們，你們知道他為什么苦惱嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（不能把草莓平均分完）這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法（板書）。【品析：把教材中的情景進(jìn)行了改編，增加了課堂的趣味，吸引了學(xué)生的注意力，為新知教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備。】活動(dòng)導(dǎo)入法：請(qǐng)同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片。

　　①把10個(gè)圓片平均分成2份，每份有幾個(gè)？

　　②把10個(gè)圓片平均分成3份，每份有幾個(gè)？

　　（學(xué)生說(shuō)法不一：有的說(shuō)不能分，有的說(shuō)分不出來(lái)）

　　這樣的問(wèn)題究竟應(yīng)該怎樣解決呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）【品析：活動(dòng)導(dǎo)入，讓學(xué)生動(dòng)手操作，每個(gè)學(xué)生都參與其中并思考沒有剛好分完怎么辦？于是激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，隨著老師的引導(dǎo)進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)中。】

　　二、師生合作，探究新知

　　1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。

　　平常我們分東西，有時(shí)候能正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（出示課題）。

　　（1）課件出示6個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。

　　（2）學(xué)生交流獲取信息。

　　（3）利用學(xué)具實(shí)際操作。

　　（4）用算式表示操作的過(guò)程。課件出示6個(gè)草莓?dāng)[放的結(jié)果圖：

　　（5）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)6÷2=3（盤），這個(gè)算式表示的意思。【品析：溝通操作過(guò)程、算式、語(yǔ)言表達(dá)之間的.轉(zhuǎn)換，使學(xué)生明白它們的意思是一樣的，只是表達(dá)的形式不同。】

　　2、理解有余數(shù)除法的含義。

　　（1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。

　　①課件出示7個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。

　　②學(xué)生利用學(xué)具操作。

　　③交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：剩下一個(gè)草莓。

　　（2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。

　　①學(xué)生用算式表示剛才擺的過(guò)程，教師巡視，選取典型案例。

　　②教師板書規(guī)范寫法：

　　7÷2=3（盤）……1（個(gè)）

　　余數(shù)

　　③讀作：7除以2等于3余1。寫法：首先在等號(hào)的右面寫商，然后點(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn)再寫上余數(shù)。

　　④交流算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫余數(shù)。

　　（3）歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　①比較兩次分草莓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。②教師隨學(xué)生的回答，用課件呈現(xiàn)下表。

　　分的物品幾個(gè)一份分的結(jié)果算式表達(dá)

　　6個(gè)草莓每2個(gè)一盤分了3盤，正好分完 6÷2=3（盤）

　　7個(gè)草莓每2個(gè)一盤分了3盤，還剩1個(gè) 7÷2=3（盤）……1（個(gè)）

　　【品析：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)擺學(xué)具的直觀方式讓學(xué)生在與表內(nèi)除法的對(duì)比中，理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的空間。】

　　三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

　　在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收，請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相敘述余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理。

　　質(zhì)疑一：什么是余數(shù)？余數(shù)的單位名稱是什么？

　　學(xué)生討論后歸納：當(dāng)平均分一些物品有剩余且不夠再分的時(shí)候，剩余的數(shù)叫余數(shù)。余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱相同。

　　質(zhì)疑二：什么是有余數(shù)的除法？

　　學(xué)生討論后總結(jié)：帶有余數(shù)的除法就是有余數(shù)的除法。

　　四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通

　　本節(jié)課中，你有什么收獲？聰明的你能幫老師簡(jiǎn)單總結(jié)一下剛剛我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？

　　“本節(jié)課中，我們明白了平均分后有剩余可以用有余數(shù)的除法算式表示。也知道余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣。”

　　五、教海拾遺，反思提升

　　本節(jié)課，我使用故事導(dǎo)入，通過(guò)小熊分草莓招待客人，草莓有剩余的情況，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，

　　讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊，體會(huì)余數(shù)的意義。

　　打破原有教學(xué)模式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。當(dāng)出示問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試分一分，在小組內(nèi)交流自己是怎樣做的，怎樣想的，這樣給學(xué)生充分的思考空間，讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案篇4

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本單元主要教學(xué)三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算。

　　教材分四段安排教學(xué)內(nèi)容：

　　第一段，第52～53頁(yè)的例題和想想做做，教學(xué)不退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法；

　　第二段，第54～57頁(yè)的例題、試一試、想想做做和練習(xí)七，教學(xué)需要退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法；

　　第三段，第58～61頁(yè)的例題、試一試想想做做和練習(xí)八，教學(xué)需要隔位退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法；

　　第四段，第62～63頁(yè)的復(fù)習(xí)，是對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容的整理與綜合練習(xí)。

　　二、教材的'編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

　　1．要引導(dǎo)學(xué)生把筆算加法的經(jīng)驗(yàn)遷移到減法筆算中來(lái)。

　　如果我們把本單元的教學(xué)內(nèi)容與第四單元作個(gè)比較，那么至少可以發(fā)現(xiàn)如下一些共同點(diǎn)：第一，列豎式時(shí)都要把數(shù)位對(duì)齊；第二，都要從個(gè)位算起；第三，計(jì)算后都需要認(rèn)真進(jìn)行驗(yàn)算；第四，加、減法的基本估算方法是一致的。教學(xué)時(shí)，首先要激活學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索筆算三位數(shù)減三位數(shù)的方法；其次要啟發(fā)學(xué)生用已經(jīng)掌握的知識(shí)去解釋減法筆算的方法；再次要通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生歸納三位數(shù)加、減三位數(shù)的內(nèi)在一致性。

　　2．要幫助學(xué)生理解為什么可以用加法驗(yàn)算減法。

　　本單元教材也是首次明確要求學(xué)生在筆算減法后進(jìn)行驗(yàn)算。和加法驗(yàn)算不同之處在于：交換加數(shù)位置和不變，比較容易理解；而差與減數(shù)相加得被減數(shù)，理解的難度要大一些。適當(dāng)幫助學(xué)生理解差+減數(shù)＝被減數(shù)，有利于學(xué)生真正掌握并自覺進(jìn)行減法的驗(yàn)算。教學(xué)時(shí)，可以在學(xué)生計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)后，提出：把得到的差與減數(shù)相加，你能發(fā)現(xiàn)什么？在學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)差加減數(shù)得被減數(shù)后，進(jìn)一步啟發(fā)：是不是其他的減法題也有這樣的規(guī)律？你能舉例說(shuō)明其中的道理嗎？在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生概括出：在減法算式中，差加上減數(shù)等于被減數(shù)。此外，也要允許學(xué)生用不同的方法驗(yàn)算減法。如，可以用被減數(shù)減差，看結(jié)果是否等于減數(shù)；也可以在原來(lái)的減法豎式上再算一次，看得數(shù)是否相同等等。

　　3．要幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和積累基本的數(shù)量關(guān)系。

　　結(jié)合計(jì)算教學(xué)，教材在想想做做和練習(xí)中安排了很多可以用加、減法計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握基本的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)時(shí)，可著重采取以下幾個(gè)方面的教學(xué)措施：第一，啟發(fā)學(xué)生把不同情境中的具體數(shù)量關(guān)系抽象成相似的數(shù)學(xué)表達(dá)。如，一件毛衣原價(jià)154元，現(xiàn)價(jià)110元，要求現(xiàn)在比原來(lái)便宜多少元，就是求154與110相差多少元；而女宇航員把在太空生活的記錄提高了多少天，也是求兩個(gè)數(shù)相差多少。第二，引導(dǎo)學(xué)生把已有的關(guān)于加減數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)類化。大體說(shuō)來(lái)，學(xué)生已經(jīng)掌握的加減數(shù)量關(guān)系有兩類：一類涉及部分?jǐn)?shù)與總數(shù)的關(guān)系，一類涉及兩個(gè)數(shù)的差比。可以結(jié)合具體問(wèn)題使學(xué)生對(duì)上述分類有所認(rèn)識(shí)。第三，要鼓勵(lì)學(xué)生在開放的問(wèn)題情境中，提出不同的問(wèn)題并解答。如第53頁(yè)第4題，第57頁(yè)第9題等。

　　4．要采取有效的方法幫助學(xué)生理解隔位退位的算理與算法。

　　隔位退位是筆算減法教學(xué)中的一大難點(diǎn)。那么，這個(gè)難點(diǎn)究竟難在哪里？仔細(xì)分析，不難發(fā)現(xiàn)主要有兩點(diǎn)：一是這里的算理、算法與學(xué)生已有的退一作十的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)差距較大；二是計(jì)算過(guò)程中短時(shí)記憶的信息量有所增加。

　　為幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以采用以下一些辦法：第一，借助計(jì)數(shù)器的操作，讓學(xué)生直觀地理解計(jì)算過(guò)程。第二，用形象的比喻分散難點(diǎn)。如，個(gè)位上4減8不夠減，怎么辦？向十位借十位沒有可借的數(shù)，怎么辦？向百位借百位的1到了十位變成了幾個(gè)十？從10個(gè)十中借1個(gè)十給個(gè)位，還剩幾個(gè)十？第三，用多樣化的算法驗(yàn)證。如，計(jì)算204-108，可以先算199-108得91，再算91+5得96；也可以先算208-108得100，再算100-4得96等。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

　　2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的`三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、計(jì)數(shù)器等。

　　一、回顧舊知。

　　昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。出示

　　592+109= 615-457=

　　讓學(xué)生同位互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。而后指名起來(lái)說(shuō)算法。

　　二、自主練習(xí)

　　1．第3題：計(jì)算并驗(yàn)算。

　　2．第4題

　　（1）說(shuō)題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？

　　（2）獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。

　　3．第5題。

　　（1）先說(shuō)一說(shuō)題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題，然后再解決。

　　（2）你還能提出什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。

　　4．第6題：找規(guī)則，填一填。

　　5．第7題：數(shù)學(xué)游戲。

　　6．第8題：誰(shuí)摘的松果？連一連

　　讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的。

　　7．第9題

　　要先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從入口到珍禽館共有幾條路？分別是哪幾條？

　　8．第10題

　　做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問(wèn)題，并提出問(wèn)題。

　　三、課堂總結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺得對(duì)你有什么幫助呢？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案篇6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書第83頁(yè)例1。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)進(jìn)行時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究和與人合作交流的意識(shí)和能力。

　　3.結(jié)合具體情境進(jìn)行德育教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　時(shí)、分、秒之間的換算。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，答題卡。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　教師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位？（時(shí)、分、秒）關(guān)于時(shí)、分、秒的知識(shí)你都知道些什么？（學(xué)生自由說(shuō)，針對(duì)性地板書1時(shí)=60分，1分=60秒）

　　對(duì)于時(shí)、分、秒，同學(xué)們積累了這么多的知識(shí)，真能干！今天這節(jié)課，我們就用一用這些知識(shí)來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題。

　　板書課題：解決問(wèn)題

　　二、教學(xué)新課教學(xué)例1

　　（1）了解跑得快慢與時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系

　　教師：同學(xué)們，喜歡看比賽嗎？烏龜、兔子和小狗它們?nèi)齻€(gè)要進(jìn)行一場(chǎng)跑步比賽。瞧，比賽開始了。

　　課件播放：第一次比賽情景，并出示比賽成績(jī)表。烏龜小兔小狗2400秒80秒85秒

　　教師：誰(shuí)得了第一？為什么？

　　小結(jié)：誰(shuí)跑得快，誰(shuí)用的時(shí)間就少。當(dāng)時(shí)間的單位統(tǒng)一時(shí)，我們很容易看出誰(shuí)用的時(shí)間少，誰(shuí)跑得快。

　　（2）時(shí)、分、秒之間的換算

　　教師：小狗得了第2名，它可不服氣，要求再比一次，于是它們?nèi)齻€(gè)又進(jìn)行了一次比賽。

　　課件播放：第二次比賽的情景：小兔中途睡著了。

　　教師：同學(xué)們，猜一猜，它們誰(shuí)跑得快，可能最先到達(dá)終點(diǎn)呢？（學(xué)生自由說(shuō)，教師結(jié)合情景進(jìn)行德育教育）

　　教師：到底誰(shuí)跑得快？聽聽它們自己是怎么說(shuō)的。

　　烏龜：我跑了1時(shí)。小兔：我跑了3分。小狗：我跑了120秒。

　　教師：聽了它們的話，到底誰(shuí)跑得快呢？好比較嗎？你能想出辦法讓別人一眼就能看出誰(shuí)跑得快嗎？

　　（3）組織交流匯報(bào)

　　教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽？

　　學(xué)生：1時(shí)=60分，120秒里面有兩個(gè)60秒，是2分，小狗用了2分，小兔用了3分，烏龜用了60分，小狗跑得最快。

　　教師：還有其他的算法嗎？

　　小結(jié)：當(dāng)時(shí)間的.單位不統(tǒng)一時(shí)，我們不容易直接比較出它們的大小，如果把單位換算一致了，就很容易比較出它們的大小了。

　　三、鞏固練習(xí)

　　（1）完成教科書第112頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。

　　（2）判斷對(duì)錯(cuò)。

　　①2分7秒=27秒

　　②1時(shí)25分=125分

　　③90分=1時(shí)30分

　　（3）比一比。

　　①誰(shuí)跳得快？在（）里畫?。小紅跳100下繩用了40秒。（）小蘭跳100下繩用了1分5秒。（）

　　②誰(shuí)拍得快？在（）里畫?。小明拍100下球用了1分10秒。（）小剛拍100下球用了65秒。（）

　　③誰(shuí)踢得快？在（）里畫?。小麗踢100個(gè)毽用了120秒。（）小江踢100個(gè)毽用了1分25秒。（）

　　（4）下面是60米跑的成績(jī)，請(qǐng)給他們排名次。姓名小剛小紅小麗小明小勇時(shí)間1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次

　　四、課堂總結(jié)

　　教師：今天你學(xué)到了什么？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案篇7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本6970頁(yè)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計(jì)數(shù)器上用每個(gè)數(shù)位上都有數(shù)字的`形式表示出來(lái)。

　　2．經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流、探究算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，計(jì)數(shù)器等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口算訓(xùn)練

　　見口算題卡

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1．課件出示信息窗2中的情境圖。

　　今天啊，我們利用晚上的時(shí)間，一起到田野里去看一看，再認(rèn)識(shí)一些新朋友。

　　2．請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，在這幅圖中我們可以收集到哪些數(shù)學(xué)信息？

　　（1）貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？

　　（2）貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？

　　（3）貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠？

　　三、合作探究，解決問(wèn)題。

　　貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？

　　（1）怎么列式：205116= 為什么這樣列式？

　　（2）小組內(nèi)討論交流算法。并作好記錄。

　　（3）交流算法

　　方法一：估算

　　把205看作200，把116看作100，205116約等于100。

　　方法二：用計(jì)數(shù)器撥珠計(jì)算

　　讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥一撥。先撥出205，接下來(lái)從個(gè)位減6，個(gè)位上只有5不夠減，應(yīng)從十位退1當(dāng)十，但這會(huì)兒十位上一顆珠子也沒有，該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生討論：從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再?gòu)倪@個(gè)退下的10中退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上是9。明確因?yàn)榧訙p法是相鄰數(shù)位之間發(fā)生進(jìn)退關(guān)系，所以個(gè)位不夠只能向十位借，十位沒有再向百位借，從百位上借來(lái)的只能先回到十位，這時(shí)再?gòu)氖簧辖?回到個(gè)位。

　　方法三：列豎式筆算

　　1.提醒學(xué)生：注意驗(yàn)算，要細(xì)心。

　　2．比較這幾種算法進(jìn)行優(yōu)化。

　　3．貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？

　　交流算法

　　方法一：估算

　　116接近100，所以300減116約等于200。

　　方法二：用計(jì)數(shù)器算

　　讓學(xué)生動(dòng)手邊撥邊算，重點(diǎn)是個(gè)位上沒有珠子怎么辦？從十位上退1，十位上是0，又該怎么辦？

　　方法三：筆算

　　四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

　　1．做自主練習(xí)第1題。筆算。