小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2024-10-25 16:46:11 數(shù)學(xué)教案我要投稿

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集6篇

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇，希望能夠幫助到大家。

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集6篇

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書8788頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能：探求給定的事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢。

　　2、數(shù)學(xué)思考與解決問題：體會(huì)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

　　3、情感態(tài)度：探索數(shù)與數(shù)之間、圖形與圖形之間的規(guī)律

　　教學(xué)重點(diǎn) ：

　　探索規(guī)律的'方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何將規(guī)律字母化，也就是如何用字母的式子表示規(guī)律。

　　教具準(zhǔn)備：

　　一張很長的紙條和一根繩子

　　教法學(xué)法：

　　自主學(xué)習(xí)、小組合作、講解法、討論法

　　教學(xué)過程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

　　師：說一說我們生活中存在著哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？

　　二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

　　1、出示乘法表

　　師：我們的乘法表中也有很多的規(guī)律，先請(qǐng)你們填完這個(gè)乘法表，

　　你們會(huì)填嗎？（師指導(dǎo)怎樣填），生做在書66頁上

　　填表完后仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的規(guī)律？和同學(xué)說說匯報(bào)展示

　　2、找規(guī)律，填一填。

　　師：比一比看誰在兩分鐘內(nèi)做得最多？

　　（1） 2，4，6，8， _____，12， 14，

　　（2） 1，3，5，7， _____，11，

　　（3） 8，11，14，17，_____，23，26，

　　（4） 1，8，27，64， _____，216，

　　（5） 1，4，9，16，25， _____，49，

　　（6） 3，6，9，12，_____， 18，21，

　　（7） 1，3，6，10，15，_____，28，

　　（8） 6, 1, 8, 3, 10, 5, 12, 7, （） , （），

　　學(xué)生在回答問題時(shí)，要說明填的理由和依據(jù)。

　　師：填什么數(shù)？為什么？

　　師：象這樣的數(shù)列你認(rèn)為一般有哪些規(guī)律？

　　三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

　　展示生活中數(shù)學(xué)規(guī)律，與同學(xué)分享（課件）

　　師：如果不是數(shù)列而是圖形你還會(huì)觀察它們的排列規(guī)律嗎？

　　1、六（2）班同學(xué)在六一國際兒童節(jié)按下面的規(guī)律在教室里掛上氣球。

　　第20個(gè)汽球是什么顏色的？第48個(gè)呢？

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：第五冊(cè)第100～102頁的例題及想想做做的習(xí)題。

　　教學(xué)目的：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，體會(huì)幾分之一的含義，能讀寫幾分之一，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　　2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)與人合作并交流思想方法的能力。

　　3、情感目標(biāo)：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇心，喜歡解決生活中的數(shù)學(xué)問題，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　比較分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、長方形、正方形、圓形紙片、一根長1分米的線。

　　設(shè)計(jì)理念:

　　分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中比較抽象、較難理解的內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手做分?jǐn)?shù)的`過程中認(rèn)識(shí)幾分之一，能較好地理解分?jǐn)?shù)的含義。

　　活動(dòng)是人的存在方式。分?jǐn)?shù)是人們?cè)陂L期分東西的實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的，它不僅代表一個(gè)數(shù)，表示分得的結(jié)果，更是一個(gè)包涵豐富思維的活動(dòng)過程。因而要全面地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)產(chǎn)生的過程，在動(dòng)手做數(shù)學(xué)過程中理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)過程中，始終注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，在積極探索交流的氛圍中不斷完善對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)，扶放結(jié)合，相得益彰。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　在一個(gè)陽光燦爛的周末，小明和小紅這對(duì)好朋友來到了郊外進(jìn)行野餐，讓我們一起來看看他們準(zhǔn)備了哪些好吃的？（四個(gè)蘋果、兩瓶礦泉水、一個(gè)蛋糕）

　　那你們決得怎么分才最公平呢？（平均分）

　　下面請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，用手勢告訴我怎么分？引導(dǎo)學(xué)生將各種食物平均分。

　　師：在生活中，我們常常會(huì)碰到分得的結(jié)果不是整個(gè)的情況，為了表示這樣的結(jié)果，我們需要認(rèn)識(shí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。（板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）

　　[設(shè)計(jì)意圖:從孩子們熟悉的生活中單刀直入。設(shè)疑激趣,尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生不受約束地展現(xiàn)自我，此時(shí)的他才會(huì)把所有的熱情投入學(xué)習(xí)之中。]

　　二、新授

　　1、認(rèn)識(shí)1/2

　　我們用圓片來表示這塊蛋糕，剛才我們將這個(gè)蛋糕平均分成了兩份，每份是這個(gè)蛋糕的一半，那么我們就可以說其中的一份是這塊蛋糕的1/2。那右面這一份該用什么表示呢？為什么？（得出結(jié)論：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每份是它的1/2。）

　　教學(xué)1/2的寫法。

　　那你能把一張長方形紙片折一折,分一分，表示出它的1/2嗎？

　　問：剛才大家折的方法不一樣，卻都折出了這個(gè)長方形的1/2，這是為什么？

　　你還能將生活中的哪些物體平均分，得到它的1/2？

　　[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)1/2是重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，必須以豐富的感性材料作支撐，因此，采用操作、演示、討論、說理等方法，讓學(xué)生通過表示蛋糕、長方形紙片的1/2等活動(dòng)，在腦海中建立起1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)與多幅圖象之間的對(duì)應(yīng)聯(lián)系，并突出1/2的本質(zhì)屬性，使它深深地植根于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，以此吸納和同化更多的知識(shí)。]

　　2、認(rèn)識(shí)幾分之一

　　剛才我們一起把一個(gè)物體平均分成兩份，其中的一份就是它的1/2，請(qǐng)大家想想把一個(gè)物體平均分成三份、四份、五份，我們又該怎樣表示其中的一份呢？

　　完成第1題。全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整敘述。

　　創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù).

　　活動(dòng)要求:老師為大家準(zhǔn)備了四種材料分別是長方形、正方形、圓形、長1分米的線,四人一組每人各選一種材料來表示它的幾分之一,完成后在小組內(nèi)交流交流.

　　完成第2題

　　有四個(gè)小朋友也表示出了四分之一,請(qǐng)大家看看對(duì)不對(duì)?（用手勢判斷）

　　[設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，由感性經(jīng)驗(yàn)作背景，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索精神，放手讓學(xué)生借助長方形、正方形、圓形、長1分米的線等學(xué)具，自己去創(chuàng)造分?jǐn)?shù)、研究分?jǐn)?shù)。學(xué)生不僅順利地認(rèn)識(shí)幾分之一，而且還可創(chuàng)造出幾分之一。由此，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與平均分的份數(shù)有關(guān)，從而把握分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性。學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)到成功的愉悅。]

　　3、自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱

　　剛才我們一起認(rèn)識(shí)了1/2、1/3等，它們都是分?jǐn)?shù)。你還能說出一些分?jǐn)?shù)嗎？你知道它的各部分名稱嗎？讓學(xué)生自學(xué)各部分名稱。

　　[設(shè)計(jì)意圖：分?jǐn)?shù)各部分名稱，讓學(xué)生自學(xué)、嘗試，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自我評(píng)價(jià)能力。]

　　4、比較分?jǐn)?shù)的大小

　　輕松一下,給大家講個(gè)小故事:

　　話說唐僧師徒四人西天取經(jīng)經(jīng)過火焰山，那天氣可真是熱.豬八戒直喊:渴死我了! 于是孫悟空買了一個(gè)西瓜，他們把這個(gè)西瓜分成了它的1/2、1/4、1/8、1/16，如果你是嘴饞的豬八戒，你會(huì)選最大的一塊？還是最小的一塊?那你會(huì)選擇這個(gè)西瓜的幾分之一呢?先猜一猜，說說你的理由。

　　四人一組合作,每人選擇四個(gè)分?jǐn)?shù)中的一個(gè),在圓片上用水彩筆表示出來,再進(jìn)行比較.

　　考考你:那四分之一和八分之一哪個(gè)大呢?和一比較呢?

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探索新知。經(jīng)過猜測、操作、討論、發(fā)現(xiàn)，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂趣]

　　三、應(yīng)用

　　1、元旦快到了,三(1)班的同學(xué)出了一期新的黑板報(bào),看看有哪幾個(gè)欄目,大約各占黑板報(bào)的幾分之一.

　　2、介紹生活中的分?jǐn)?shù)

　　3、今天你有些什么收獲？

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重量單位千克．

　　2．初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克．

　　3．認(rèn)識(shí)案秤，了解案秤稱物品的方法．

　　培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力．

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇并體驗(yàn)到教學(xué)知識(shí)來源于生活服務(wù)于生活．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　建立1千克重量的觀念．

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　一臺(tái)案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．

　　教學(xué)過程

　　一、鋪墊孕伏

　　教師：前面我們學(xué)了重量單位克，你們都會(huì)用了嗎？可有一位小朋友因?yàn)樯险n沒聽講，不會(huì)做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件千克的初步認(rèn)識(shí)下載）

　　一只乒乓球約重3（）一杯牛奶重300（）

　　一個(gè)西紅柿重250（）一個(gè)鴨蛋約重60（）

　　二、探究新知

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　1．教師：那位小朋友在大家的幫助下已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎么用克這個(gè)單位，可他又遇到了一些問題（出示下面的題目）

　　一袋大米重25（）一個(gè)大冬瓜重10（）

　　一頭牛重420（）小明體重28（）

　　2．教師：稱一些比較輕的物品時(shí)，常用克做單位．可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用克做單位就太小了。那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)比克大的重量單位千克（板書：千克）．1千克到底有多重？克和千克之間有什么關(guān)系？今天我們就來研究這方面的問題．（把課題板書完整：千克的初步認(rèn)識(shí)）

　　（二）千克的初步認(rèn)識(shí)：

　　1．感知1千克有多重．

　　講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位．1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學(xué)們親自掂一掂．初步感知1千克有多重．

　　2．使學(xué)生感知克和千克之間的進(jìn)率．

　　教師出示1克重的大米，每組中的1號(hào)同學(xué)拿出1克重的`大米給本組同學(xué)看一看，掂一掂．

　　（1）提問：10個(gè)1克是多少克？100個(gè)1克是多少克？1000個(gè)1克是多少克？

　　引導(dǎo)學(xué)生明白：10個(gè)1克是10克，100個(gè)1克是100克，1000個(gè)1克是1000克

　　（2）教師重述：1000個(gè)1克也就是1000克，可以稱為1千克．（板書：1千克、1000克）

　　（3）指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）

　　引導(dǎo)學(xué)生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克

　　教師板書：1千克=1000克

　　（4）體會(huì)1千克的實(shí)際重量

　　引導(dǎo)學(xué)生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同？進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1千克=1000克．

　　同學(xué)們拿出1袋精鹽（每袋標(biāo)有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺．引導(dǎo)學(xué)生看看每袋標(biāo)明重量，兩袋重量是多少？

　　教師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計(jì)量單位（出示圖片法定計(jì)量單位）．

　　3．進(jìn)一步建立1千克的重量觀念．

　　（1）認(rèn)識(shí)案秤，了解案秤稱物體的方法

　　①出示圖片臺(tái)秤，師簡單介紹構(gòu)造．

　　②教師介紹使用方法：案秤也叫做臺(tái)秤，使用時(shí)先把案秤刻度盤上的指針（或游標(biāo)）定在0位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針?biāo)傅臄?shù)字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學(xué)們看．

　　（2）實(shí)際操作，具體感知1千克有多重．

　　①稱出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重．

　　②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓學(xué)生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學(xué)生掂一掂．

　　③把稱過的和課前準(zhǔn)備好的物品拿出來，再次讓學(xué)生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克．

　　4．完成43頁的做一做

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生分別稱出1千克的蘋果，同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？思考為什么都是1千克，而蘋果的數(shù)量卻不一樣？如果蘋果的數(shù)量相同，重量一定相等嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生明白：重量相同物體的個(gè)數(shù)不一定一樣多；數(shù)量相同，物體的重量不一定相等．

　　（2）學(xué)生舉例說明哪些物品大約重1千克．

　　（3）在下面表里填上合適的數(shù)目．

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)______個(gè)雞蛋重1千克．提問：9個(gè)雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因?yàn)殡u蛋的大小不一樣，所以同樣個(gè)數(shù)的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個(gè)數(shù)不一定一樣）．

　　（三）小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)重量單位千克．1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關(guān)系？

　　（四）看書質(zhì)疑．

　　三、鞏固發(fā)展

　　1．稱比較輕的物品的重量時(shí)，常用______做單位；稱一般物品的重量時(shí)常用______單位，1千克也叫（）．

　　2．1千克=（）克1000克=（）千克

　　3．選擇正確的答案填在括號(hào)里：千克克

　　4．手勢判斷對(duì)錯(cuò)：

　　2千克＜20xx克 5千克＜4900克

　　800克＞1千克 2500克＞3千克

　　題中兩邊單位不同，判斷前提醒學(xué)生注意

　　5．填空：

　　（1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克．列式為______．

　　（2）一筐水果重30千克，6個(gè)人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問題，再口頭列式，注意問題的單位）

　　四、全課小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？到現(xiàn)在你共學(xué)習(xí)了幾個(gè)重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關(guān)系？

　　五、布置作業(yè)：第44頁第4題．

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過給小明過生日這個(gè)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣．

　　2．通過小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解減法得數(shù)是零的含義．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問題的能力．

　　教學(xué)過程

　　一、活動(dòng)一：創(chuàng)造情境

　　（一）出示圖片：生日?qǐng)D1

　　教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西．他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日?qǐng)D2）回到家中，把魚倒進(jìn)了盆里．（出示圖片：生日?qǐng)D3）．

　　二、活動(dòng)二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)

　　（一）教師提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你們猜想到什么？

　　（二）根據(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個(gè)組列的算式多，并說一說每個(gè)算式的意思．

　　（三）小結(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果．

　　（四）教師：每一組同學(xué)都有-=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒有一條魚了．這時(shí)，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚．（出示圖片：生日?qǐng)D4）

　　（五）教師談話：這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了．（出示圖片：套圈圖）

　　（出示圖片：吹泡泡）

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒颍吭谶@些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師：我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊．

　　三、活動(dòng)三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維

　　（一）小朋友們正玩的高興的時(shí)候，這時(shí)爸爸媽媽把美味餐準(zhǔn)備好了，招呼小朋友們上樓吃飯．

　　（二）老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋桑。ǔ鍪緢D片：數(shù)學(xué)故事）

　　從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個(gè)問題嗎？

　　四、本課總結(jié)

　　這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興！你們一樣高興，因?yàn)橥ㄟ^給小明過生日，我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的.簡單的實(shí)際問題．

　　緊密結(jié)合學(xué)生熟悉實(shí)際生活的特點(diǎn)，大膽構(gòu)思，重新創(chuàng)設(shè)課件。創(chuàng)設(shè)了給小明過生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚這個(gè)課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的數(shù)學(xué)故事情境。讓學(xué)生通過這個(gè)情境，體會(huì)減法的意義，理解得數(shù)是零的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)時(shí)采取緊密結(jié)合畫面，讓學(xué)生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題、解決問題，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。

　　探究活動(dòng)

　　雞毛信

　　游戲目的

　　提高學(xué)生的計(jì)算能力、競爭意識(shí)及集體觀念．

　　游戲材料

　　45封雞毛信．

　　制作方法

　　在45張硬紙卡片上分別寫上5以內(nèi)所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛．

　　游戲過程

　　1．將雞毛信平均分發(fā)給參加游戲的學(xué)生．

　　2．出示六個(gè)信箱，英文字母為信箱代號(hào)．

　　3．學(xué)生按要求投送信件：

　　（1）把得數(shù)是5的信投入A；

　　（2）把得數(shù)是4的信投入B；

　　（3）把得數(shù)是3的信投入C；

　　（4）把得數(shù)是2的信投入D；

　　（5）把得數(shù)是1的信投入E；

　　（6）把得數(shù)是0的信投入F．

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　前后 (第2頁)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

　　2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　前與后的位置與順序

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

　　教學(xué)方法：

　　嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

　　2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。

　　引導(dǎo)學(xué)生（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，（）在最前面等較規(guī)范的語言來描述。

　　二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

　　1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）

　　2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

　　（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）（暫停演示）

　　問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

　　問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？

　　（目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）

　　3、看書：第2頁上面的圖

　　讓學(xué)生看圖答三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

　　1、說一說

　　（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）

　　（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）

　　2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

　　3、游戲

　　（1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說說站起來牌的意義。

　　師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來是火車站，終點(diǎn)站是動(dòng)物園，有上車的乘客請(qǐng)上車。

　　師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹?哪一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）

　　換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）

　　師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記住：面朝的方向就是

　　生：前

　　師：背對(duì)的方向則是

　　生：后

　　師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

　　四、家庭游戲、知識(shí)鞏固

　　（1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序

　　（2）向家長說說，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰？

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1．演示設(shè)疑：兩支鉛筆落在地上，可能會(huì)形成什么樣的圖形?(教師兩只手各拿一支鉛筆，同時(shí)松手，兩支鉛筆落在講桌后面，不讓學(xué)生看到落地后的情形)

　　2．嘗試探究：先獨(dú)立思考，用小棒擺一擺；再在小組內(nèi)交流，由組長組織大家把不同的擺法放在展示板上。

　　(教師巡視，并參與討論)

　　3．展示分享：

　　(1)展示其中一個(gè)小組的展示板。

　　(2)討論：除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補(bǔ)充嗎?

　　得出結(jié)論：把小棒的位置稍微變動(dòng)一下，就成了不同的圖形，情況有很多種。

　　教師從中選取幾個(gè)有代表性的圖形并畫下來，作為研究的對(duì)象。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)兩支鉛筆落在地上，可能會(huì)形成什么樣的圖形的探究，初步感知同一平面中兩條直線存在相交、不相交的兩種可能。

　　二、分類比較，掌握特征

　　(一)圖形分類。

　　課件出示：

　　1．嘗試把老師畫在黑板上的圖形進(jìn)行分類。

　　要求說出：怎樣分?為什么這樣分?

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，再和同組小伙伴互相交流，請(qǐng)組長歸納小組的觀點(diǎn)并匯報(bào)。

　　可能出現(xiàn)：

　　生：①和④是一類，因?yàn)樗鼈兪墙徊娴模诤廷凼且活悾鼈儧]有交叉。

　　生：①②③是一類，因?yàn)榫€是斜的，④的兩條線是橫平豎直的，可以單獨(dú)是一類。

　　(學(xué)生如有交叉這樣的說法，引導(dǎo)表述為數(shù)學(xué)語言相交，并說明相交的'一點(diǎn)是交點(diǎn))

　　設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)這四幅圖的分夾，學(xué)生對(duì)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，由于沒有分類標(biāo)準(zhǔn)的限制，孩子們的想象任意馳騁。

　　2．把鉛筆想象成直線，再次分類。

　　引導(dǎo)：生活中很多物體是線段，像剛才我們研究的小棒、鉛筆，假如把線段兩端無限延長就成為了直線，線段是直線的一部分。假如把這幾幅圖中的直線無限延長，又該怎樣分類呢？

　　生：①和④是一類，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)相交；③是一類，因?yàn)檫@兩條線延長后肯定相交；②是一類，因?yàn)閳D形的兩條線無論怎樣延長都不會(huì)相交

　　生：①③④是一類，無限延長后它們會(huì)相交；②則無點(diǎn)；而②號(hào)圖形中的兩條線無論怎么延長都不會(huì)相交。

　　揭示：研究兩條直線位置關(guān)系不僅要看表面現(xiàn)象，更要注重實(shí)質(zhì)。

　　生：③號(hào)圖形中的兩條線延長后會(huì)相交，有一個(gè)交點(diǎn)；而②號(hào)圖形中的兩條線無論怎么延長都不會(huì)相交。

　　設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)直線的特點(diǎn)賦予其中，這幾幅圖的分類則有了明確的指向，學(xué)生的思考自然指向相交和不相交。

　　3．得出結(jié)論。

　　在同一個(gè)平面內(nèi)，兩條直線有相交和不相交兩種可能。

　　(二)認(rèn)識(shí)平行。

　　1．介紹：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。

　　板書：互相平行平行線

　　說一說這兩條直線的位置關(guān)系。

　　閱讀課本第39頁，并用自己喜歡的方式介紹平行。

　　2．我們每天都和平行線打交道，說說哪些物體或圖形的邊是互相平行的。

　　教師適時(shí)出示：

　　3．強(qiáng)調(diào)同一平面。

　　教師出示一個(gè)長方體，請(qǐng)學(xué)生在長方體上找平行線。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察不在同一個(gè)平面內(nèi)也不相交的兩條線，提問：這兩條線是互相平行嗎?

　　得出結(jié)淪：研究平行線要在同一平面內(nèi)。

　　4．判斷：哪幾組線互相平行?哪幾組線不是平行線，為什么?

　　(三)認(rèn)識(shí)垂直。

　　以下三幅圖，老師已將它們分類，認(rèn)真看、仔細(xì)想!老師是按照怎樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的?靜思后小組內(nèi)交流。

　　啟發(fā)：兩條直線相交，形成了幾個(gè)角?這幾個(gè)角有特點(diǎn)嗎?(用三角板的直角驗(yàn)證圖④中的直角)

　　1．得出結(jié)論。兩條直線不僅相交而且形成了直角，數(shù)學(xué)上是怎樣描述的?看書第42頁。隨著學(xué)生的回答，教師板書：互相垂直、垂線。

　　2．互相說說兩條直線的位置關(guān)系。

　　3．練一練：你能找到哪些物體的邊是互相垂直的?

　　設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手?jǐn)[兩支鉛筆的位置、圖形的分類等感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教學(xué)平行線垂線。采用學(xué)生看書自學(xué)、在實(shí)物圖片上找、判斷等方法，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)得到強(qiáng)化，從而逐步認(rèn)識(shí)互相垂直和互相平行的特征。

　　4．判斷：哪組線是互相垂直的?哪組不是?為什么?

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

　　(一)找生活中的垂直和平行。

　　引導(dǎo)：我們天天都在和垂線與平行線打交道。你們看書本封面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對(duì)的兩邊是互相平行的。同學(xué)們想一想、找一找，身邊還有哪些物體的邊是互相垂直的，哪些物體的邊是互相平行的，找到后快快把你的發(fā)現(xiàn)告訴同組的同學(xué)。

　　(二)下列圖形上有幾組平行線和垂線?

　　( )組平行線( )組平行線( )組平行線

　　( )組垂線 ( )組垂線 ( )組垂線

　　(三)折紙：你能折出有平行線和垂線的圖形嗎?

　　1．引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谄矫鎴D形上和生活中找到了很多組平行線和垂線，那要是給每個(gè)同學(xué)一張不規(guī)則紙，你們能動(dòng)手折一折，折出具有垂線與平行線的圖形嗎？

　　2．展示分享。

　　四、反饋評(píng)價(jià)，全課總結(jié)

　　同學(xué)們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)得怎樣?你有什么收獲和體會(huì)?