思想品德說課稿

時間：2025-06-05 07:40:43 說課稿我要投稿

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思想品德說課稿模板匯總7篇

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編整理的思想品德說課稿7篇，歡迎大家分享。

思想品德說課稿模板匯總7篇

思想品德說課稿篇1

　　一、說教材

　　《……》是未來出版社品德與生活四年級下冊第…單元第…課。這一課由…和…等幾個板塊組成，涉及知識點有…和…等，培養學生熱愛家鄉的情感，在實踐中學會調查研究方法，并學會與他人合作。

　　根據以上對教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導下，特制定如下三維目標：

　　1．知識與技能:

　　2．過程與方法:

　　3．情感態度價值觀:

　　為有效實現以上教學目標，實現教學行為的有的放矢，依據學生現有的認知水平，設置如下教學重難點。

　　二、說學情

　　四年級很多學生思想上對思想品德學習的重視還不夠，很多學生不喜歡學習這給他們增加負擔的“副課”，但也不難看出他們的求知

　　欲與好奇心很強，自我意識及自主性也日趨強烈，因此教學設計應力求吸引學生，在課堂上應該給學生更多自我展示的機會，引導學生更好的進行自主學習，并充分予以肯定，激發學生主動性。

　　三、說教法和學法

　　《品德與社會》課程強調以兒童的現實生活為主要源泉，新課程倡導孩子的主動參與，強調寓教育于活動之中。基于以上認識，本節課我從學生的生活實際出發，力求尋找教材與生活的連接點進行教學，指導他們沿著熟悉課本、交流討論、實踐調查、感知升華的思路，在開放式活動中認知家鄉、感悟家鄉，增強熱愛家鄉的感情。

　　四、說教學過程

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，思路清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。具體有以下幾個環節：

　　（一）談話導入

　　為有效提升學生的學習動機，喚醒學生的認知注意，激發學生對新知的探索求知欲，我注重聯系學生生活實際，采用談話法進行新課的有效導入，導出課題，進行板書。

　　（二）熟悉課本，了解各地情況

　　為突破學生的認知瓶頸，我采用多種教學方法實現師生有效互動，在互動中實現重難點的各個擊破：首先讓學生自己熟悉課本內容，掌握課本中所提到的相關知識，并通過小組交流討論會展示出來。

　　（三）聯系生活實際，交流家鄉情況

　　學生掌握了課本中的`幾個知識點后，我啟發學生聯系生活實際，想一想自己家鄉的情況又是怎么樣的，進而進行小組交流、討論，并由小組代表展示交流成果。

　　（四）課堂拓展

　　為使學生加深對所學知識的認識，我設置了拓展環節，主要是…

　　（五）課堂小結

　　課本主要內容講完后，我對本節課的主要學習內容進行了小結，并引導學生熱愛家鄉、關注家鄉，在對學生的認知、情感，態度、思想等方面的升華中，完成對全課的解讀。

　　五、教學反思（上課沒有學生的話，本環節不用）

　　以上教學設計基本都是我個人的教學預設，在實際的教學過程中發現有幾個環節設計還不到位，比如課前的調查研究、收集資料，學生并沒有完成預期任務，我沒有能根據學生的具體反饋及時做出相應的調整。通過本節課的教學，我意識到以后的教學中應該做到因材施教，真正的實現以學生為中心的教學，為學生的長遠發展負責，使政治教學更好的為生活生產服務。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

思想品德說課稿篇2

　　一、說教學目標：

　　本課的教學目標是在研究教材和了解學情的基礎上設定的。本框教學是初二上學期思想品德課第二課“生存環境呼喚保護”的第二框節教學，讓學生了解人類賴以生存的“環境”，建設好身邊的環境是一個初中學生應該有的基本素質。本框教材在第一框“自然環境”教學的基礎上，引入了一個更深層次的問題“人文環境”，教材涉及3個知識點，希望學生明了人文環境的重要意義，從而能從自身開始創建良好的人文環境。鑒于作為初二學生已經學習了中國古代、近代和現代史，生活中也有相當一部分學生去過祖國的名勝古跡，所以學生可以根據已有知識和生活經驗來進一步了解人文環境。其次，作為上海的學生學習了上海鄉土歷史、鄉土地理，對自己的家鄉會有更詳細全面的認識，這有利于課堂活動的開展，讓學生體會人文環境孕育的城市精神，感受人文環境的重要作用。

　　知識與能力：知道人文環境分為有形和無形兩類。懂得人文環境是一個民族的歷史積淀，是一個城市歷史、文化的體現。理解人文環境對人們素質提高有熏陶的作用。培養學生根據所學地理歷史知識提煉資料的能力。

　　過程與方法：通過資料采集、課堂探究活動、小組合作討論以及教師必要的點撥、引導，讓學生領悟人文環境的意義。

　　情感、態度與價值觀：通過對人文環境的探索，讓學生領悟人文環境中包含的民族精神、城市精神，增強學生的民族自豪感。（這也是本課民族精神教育的重點體現）讓學生初步建立保護和珍惜已有的人文環境的觀念。激勵學生從自身做起為創建優秀的人文環境出一份力。

　　二、說教學過程：

　　本課教學一共三個知識點：1、人文環境反映了一個民族的歷史積淀。2、人文環境反映了一座城市的歷史和文化。3、人文環境對人的素質提高起著培育熏陶的作用。三個知識是有機的整體，分別從國家到城市再到自身，讓學生從不同角度來體會人文環境的意義。第三個知識點是整堂課的重點和難點所在。為了落實教學目標，我將課堂教學分為4個環節，第一第二環節通過課堂活動，問題組織落實教材中的一、二知識點，第三第四個環節解決教學重點和難點。

　　具體過程如下：

　　課堂導入：印度和中國古代的2首特征鮮明的音樂響起，讓學生走進世界四大文明古國。從文明古國給人們留下的文化瑰寶引出什么是人文環境，導入課題。

　　第一教學環節：本環節主要落實教材中第一個知識點，讓學生懂得人文環境是一個民族的歷史積淀。教學以前面導入部分為基礎，通過一個思考題自然過渡。思考題是這樣的：“四大文明古國中，只有中國的文明沒有斷代。那么在5000年的中國歷史中哪個文化古跡給你留下了深刻的印象？為什么？”這個問題是讓學生從文化古跡追溯到歷史，懂得人文環境是一個民族的歷史積淀。教學中教師特別要注意及時引導、總結學生發言，比如長城既凝結了中國人的智慧又實體現了中華民族抵抗傾略，頑強拼搏的精神等。在學生的發言過程中教師要引導學生充分發掘人文環境中蘊涵的民族精神，貫穿民族精神教育，激發學生的民族自豪感。最后教師總結這部分內容，提煉知識點并板書：人文環境反映了一個民族的歷史積淀。

　　第二教學環節：本環節主要落實教材中第二個知識點，讓學生懂得人文環境是是一個城市歷史、文化的體現。教學以一段視頻自然過渡，視頻資料充分利用了學校外籍學生資源，講述了班級的韓國學生希望有同學帶他游玩上海，了解上海。從而引出這一教學環節的課堂活動“我帶大勛游上海”。要求學生為班級的異國同學設計一條上海一日游的路線，讓韓國同學從歷史、文化、現代化建設等不同角度了解上海，并說明設計的意圖。設計過程中，讓學生充分利用上海鄉土歷史鄉土地理2本已學的教材，從中選擇出最具有代表性的旅游景點，同時可以讓學生參考書本的解釋或者根據自己掌握的知識來說明所選景點代表了上海的哪些歷史與文化。這個活動設計是希望學生通過回顧上海歷史和建設，懂得人文環境體現了一個城市的歷史和文化。教師在學生發言的過程中要注意引導學生從歷史、文化、現代化建設等不同角度尋找景點，也可以提示學生從身邊最熟悉的區域內尋找一些有價值的地方，比如盧灣區的一大會址等。活動結束后教師總結這部分內容，提煉知識點并板書：人文環境反映了一座城市的歷史和文化。

　　第三教學環節：

　　本環節教學主要落實教材第三個知識點，理解人文環境對人們素質提高有熏陶的作用。教學從上海現代化建設體現的高度、速度和深度過度到洋山深

　　水港建設的一段視頻。視頻集中講述了一組洋山建設者不畏艱險，舍小家為國家的感人事跡，很具有代表性和感染力。根據視頻內容提出兩個問題。問題一：“看了這段錄象你有什么感受？”目的是讓學生總結洋山精神的內涵，體會到洋山精神的可貴，理解這種精神就是一種無形的人文環境，引出人文環境分為有形、無形兩種。問題二：“如果你是處在洋山建設者的這種人文環境當中，你會以一種怎樣的精神面貌來面對學習和生活？”目的是讓學生理解良好的人文環境對提高人的素質有培育熏陶作用。這一問題的回答，教師特別要做好學生各種回答的應對準備，比如可能有學生認為“大家都奉獻，我就樂得享受，何苦這么累呢！”此時教師要做好引導，不能刻意回避，可以從個人奉獻，集體成長，最終也有助于個人發展這樣這個個人與集體的關系來引導學生走出誤區。

　　第四教學環節：本教學環節是第三個教學環節的延續。因為第三個知識點既是本課重點也是本課難點，所以有必展開深入討論，在理解人文環境意義的基礎上，激勵學生從自身做起為創建優秀的人文環境出一份力。教學從洋山建設的總結自然過度到上海城市精神，過度語言如下：“洋山深水港的建設不僅是上海建設者的功勞，也與浙江、以及全國各地的建設大軍密切相關。沒有全國的幫助不會有現在的.洋山。上海作為一個國際性的大都市，一直以來都以海納百川的城市精神追求卓越。”接著提出課堂討論題：“學習生活中我們如何來演繹“海納百川，追求卓越？”這部分討論有一定難度，但是很有行為指導的意義，通過討論可以讓學生明白在學習生活中我們可以用實際行動繼承發揚上海城市精神，為創建優秀的人文環境出一份力。討論發言過程中，教師可以適當引導這樣幾個方面：1、海納百川要有博大的胸懷，取百家之長。所以生活中要心胸開闊，有寬容之心；要能虛心聽取別人的意見；能夠以誠摯的心幫助身邊需要幫助的人。學習上要博采眾常，擴大自己的閱讀面，學習不同的知識，開闊自己的視野，博學才能專攻。做人要自信，有勇氣追求卓越，這里也可以聯系初二語文教學中的少年中國說。要敢于嘗試，不怕別人笑話等。通過學生主體發言，教師適時的引導歸納，讓學生充分理解良好的人文環境能提升我們每個人的素質，同時也讓學生知道如何在實際行動中繼承和發揚這些優良的人文精神，創造一個更美的人文環境。

　　總結全課：

　　音樂聲中，優美的語言結束全課。

　　三、教學中相關問題的說明：

　　1、教學內容的處理：本課教學的重點和難點是要學生理解人文環境對人的素質提高有培育和熏陶作用，特別是要學生能明白良好的人文環境和我們的學習生活也是密切相關的，讓學生能在行為中落實創建良好的人文環境。因此教學中我設計了2個教學環節，用了比較大的篇幅來解決這個重點難點，希望教學上能有深度。

　　2、教學方法與策略：本課教學基本采用了問題和討論相結合的教學方法，通過問題的層層深入，從感性到理性，由淺入深的落實每個知識點。課堂教學中問題的展開都是以學生發言為主，教師做充分引導和點撥，體現出了學生主體和教師主導作用的結合。教學策略上考慮到動靜結合，即有美妙的音樂又有豐富的視頻，即有個人的思考又有集體的討論。使教學顯得生動活潑。

　　3、教學評價：教學中學生發言比較多，所以教師對發言要及時給予鼓勵性的評價。評價中特別要注意一些生成性問題，如果和教學目標密切相關或者和體現出學生思想困惑的一定要及時解決，并對提出這些問題的學生給予充分肯定。從而使教學更具有針對性和實效性。

思想品德說課稿篇3

　　各位評委老師：大家好！今天我要說課的框題是《我知我家》。我打算從六個方面進行說課，它們分別是：說教學資源、說教學目標、說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程這六個方面。

　　第一：說教學資源首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善于與父母溝通交往,在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域,與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的基礎,可以說,本框題的學習為下面內容的學習打下了堅實的基礎，在全書中占有相當重要的位置。其次就是對于學情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我知我家》這一框題的學習，不僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。

　　第二：說教學目標一.知識目標了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現代家庭結構的三個類型；了解家庭的相關功能；了解自己在家庭中位置；二.能力目標增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力;感受家庭親情的能力；在日常生活中發揚自己良好的家風和傳統的能力；三情感目標讓學生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。

　　第三：說教學重難點教學重點：學生對于“家”的理解；對于家庭關系的確立的認識；教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。

　　第四：說教學方法 1：情景導入法：通過一個故事或者一首歌曲導入新課，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛； 2：活動探究法：引導學生通過設計的活動的形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索精神得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力； 3：集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養學生團結協作的精神。

　　第五：說學法根據新課程的標準以及我所設計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的學習轉變主動探索，成為真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的節奏。在把握知識的基礎之上，培養應試能力、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學過程。

　　第六：說教學過程

　　（1）新課導入（5-6 分鐘）我整個教學過程分為四個部分。首先第一部分是大約 5-6 分鐘的新課導入。首先我會為學生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設計小一個活動，讓每個學生繪制自己的親情樹，讓學生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。

　　（2）講授新課

　　活動一：我說我家（30-35 分鐘）我會先向學生介紹自己的家庭，然后我會讓學生從自己的家庭成員、家庭特色等各個方面去介紹自己的家，從而引導學生了解家庭結構的不同類型：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭。本環節的設計意圖在于幫助學生了解家庭結構，然后我會總結一下，告訴學生，不管是什么樣的家庭結構，都不能淡化家人之間的關系，父母永遠是我們的父母，兄弟姐妹永遠是手足情深。雖然我們的家庭可能因為種種原因建立的情形不同，家庭結構有別，但一樣的是:我們都有家人，都有親情。

　　活動二：我愛我家我會給學生播放配樂詩《孩子，快抓緊哈哈哈手》（汶川地震相關作品），告訴他們突如其來的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我們聽到的這首詩歌及音樂作品，就是網友為紀念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我會提出兩個問題，第一個問題：說說你從中體會到了父母們怎樣的心情？第二個問題：在孩子與哈哈哈對話中，他們有一個共同的心愿和約定，是什么？（來生還要一起走）這個心愿真的能實現嗎？這個環節的設計，是想讓學生領悟到，也許他們曾經和父母有過爭吵，有過意見分歧。也許他們曾抱怨過父母的諸多不不是，但所有的這些不快、不解、不滿在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關系不可改變，無法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運，親人就在我們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂。何須等到來世？天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母，換句話說，每一個家庭都有自己的優良傳統，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞的眼光再次認識自己的`家庭。

　　活動三：我家“趣事”大爆料這個環節我會讓學生自己說出自己認為自己父親或母親最值得他自豪的事. （讓學生自由發言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過這個很人性化的活動，讓學生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應該學會接受、學會珍愛。當我們學會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發現其實他們真的很優秀。

　　（3）知識小結，鞏固升華（2-3 分鐘）我主要通過兩個部分來幫助學生進行課堂小結，一個是通過看板書回憶所學內容，同時還準備了兩道小練習來幫助學生進行操練，最后總結一下，兒不嫌母丑，愛家要知家，愛父母要知父母，我們要發揚良好家風，為家庭的健康成長和社會的和諧穩定做貢獻。

　　（4）板書設計

　　我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

　　（5）課后作業課外實踐：寫給爸爸哈哈哈一封信。

　　【我為什么要這樣上課】

　　一、對教材內容的處理

　　根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。

　　二、教學策略的選用

　　（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗

　　教材這部分知識所對應的生活現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。

　　（二）組織學生探究知識并形成新的知識

　　我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。

　　在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。

　　也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。

　　結束：

　　各位領導、老師、學生們，本節課我根據初二年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

思想品德說課稿篇4

　　不同的人，不同的個性，不同的品質，就會有不同的人生之路，實現人生價值的方式和途徑也不同。

　　教師：就像大家從出生到現在，每個人走過的道路是不是一樣的？

　　學生1：一樣，從學前班到小學然后到初中。

　　學生2：不一樣。在各個學習階段每個學生的學習成績有明顯的差異，有的學生學習好、有的學生學習差。還有其他如：興趣、愛好、指紋等

　　教師：那么，你有沒有想過自己今后不同尋常的成長道路呢？

　　學生1：沒有想過。

　　學生2：想過，因為每個人的`成長、發展的道路不可能一樣的，今后從事的職業也會有區別的。所以我要刻苦學習考取理想的高中，還要考理想的大學等。

　　…………

　　教師：請根據你自己前面所分析的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環境等等為自己設計人生道路。

　　學生：（反思自己的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環境，設計自己的未來。也可以讓學生上臺表演自己的愛好、特長，但要視其具體情況而定。）

　　教師：最后，送上老師真誠的祝福“祝愿所有同學在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現美好的理想。成為社會的棟梁，成為國家的有力建設者。”

思想品德說課稿篇5

　　各位領導、老師，大家好！今天我說課的題目是《文明交往禮為先》。

　　下面我將從以下幾個方面闡述我對本節課的認識和設計思路。

　　首先：從教材分析說起：

　　《文明交往禮為先》主要是講述交往的基本禮儀。主要幫助學生在理解禮貌是文明交往的前提，交往中要講文明、有禮貌；讓學生知道交往的基本禮儀，能夠在交往中平等待人，尊重他人，學會寬容，與人為善。

　　學情分析

　　初二學生剛剛步入青春期，是容易滋生孤獨感和閉鎖心理的特殊時期。社交問題在困擾學生所有問題中排第一位。注重對學生進行文明禮貌教育，無論對國家，家庭還是學生自身來說都具有十分重要的意義。

　　設計理念：

　　新課程積極倡導自主性學習、合作性學習、探究性學習，強調教學要從學生的生活出發，密切知識與生活的聯系，幫助學生過積極健康的生活，引導和啟發學生獨立思考、積極實踐相統一。因此在教學中本著“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念,努力創設活動情景,鼓勵參與；激發興趣,吸引參與,動手實踐,主動參與；讓學生真正成為課堂的主人

　　教育目標：

　　1.情感、態度、價值觀：

　　正確對待交往，學會尊重，寬容，平等待人，營造良好的人際空間，在交往中做個受歡迎的人。

　　2.能力目標：

　　初步掌握人際交往的基本禮儀，提高人際交往的能力

　　3.知識目標：

　　知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。

　　教學重點：禮貌是文明交往的前提

　　教學關鍵：創設問題情境，啟發學生思考，選取學生關注的話題，從而引領學生在活動中感受、體驗、領悟，激發學生學習興趣，幫助學生參與社會，學會做人，引領學生進一步發展。

　　教法、學法與教學手段的選擇：

　　1.進行案例分析和案例討論。

　　2.聯系自己的生社會活、學校生活、家庭生活中遇到的實際問題進行思考，通過討論、探究等各種活動形式，讓學生參與交流與合作，給學生自由馳騁的藍天。

　　3.使用多媒體，提高課堂教學藝術。

　　教學程序設計與分析：

　　為了完成教育教學目標，本節課的教學設計緊緊圍繞學生的探究合作這一思路展開，根據教學內容設計如下：

　　第一時段：新聞會客廳：播報最新時政新聞（大約需要5分鐘）

　　引導初二學生學會觀察事物，關注社會，關注國家發生重大事件，為進一步對新聞事實進行理論性分析奠定基礎。

　　設計理由：利用五分鐘時間，進行新聞播報和新聞分析，讓學生提前進行信息的搜集，上課進行處理和分析，及時鍛煉了學生的創新精神和實踐能力，提高了學生的案例分析能力。

　　第二時段：創設情境，導入新課（大約需要5分鐘）

　　播放錄像：安徽阜陽優秀公交售票員答朝榮對工作的那種投入狀態和對乘客的那一種真誠的服務。

　　讓學生思考一個問題：通過以上錄像給我們什么啟示？

　　小組討論，教師總結，導入新課：文明交往禮為先

　　這一環節設計的理由是：通過創設情境和真實的情節，引起學生思考，導入新課，為本課的順利進行打下基礎。

　　第三時段：自主探究，合作學習階段

　　第一環節：（大約需要8分鐘）

　　[青島品牌]——正面材料

　　師問：看完之后有什么感受，他們是通過什么贏得別人的好感？（生得出與人友好交往的必備素養：語言文明，態度親合，舉止端莊）

　　[動畫]——反面材料

　　正反材料形成對比，生討論得出：禮貌是文明交往的前提（課件展示）

　　師導：在日常生活中，同學們會怎樣做？

　　設計理由：關注社會，連接生活，把探索新知的主動權交給學生，學生在交流中成為學習的主人，從而實現從學會到會學，有力的突破教學重點問題。在談論中使各種觀點相互碰撞，從而加深理解。

　　第二環節：生活場景（大約需要8分鐘）

　　課件展示：一些具體的'生活場景;當你遇到下列情況時，你會怎么做？

　　場境一：周末的晚上，爸爸媽媽的朋友到家里來作客，你會……

　　場境二：在學校里，假如因上學遲到，老師批評你時，你會……

　　場境三：如果你到一個陌生的地方，想要問路，你會……

　　場境四：如果遇到疑難問題，須向同學請教，你會……

　　鼓勵學生積極參與談論發言，并針對學生的回答，引導學生認真分析，教師及時的加以點評。并提出合理化建議，告訴學生任何事物都是一分為二的，反思自己在日常交往中的行為舉止，如語言，態度，動作等有什么需要改進的地方？

　　設計理由：鼓勵學生參與討論，充分調動學生學習的積極性，激發學習熱情，讓學生在生活中體驗，在生活中探究，既學會做事，又學會做人。

　　第三環節：[歌曲欣賞]（大約需要6分鐘）

　　俗話說“在家靠父母，出外靠朋友”，讓我們看一下雪村在外獨立闖蕩的經歷。

　　師總結：出門在外的無奈，與人交往的不易，同學們現在還沒有走向社會，這種不易現是體會不到，怎樣與人交往，交往中應遵循怎樣的原則，現在不學更待何時？

　　設計理由：這一環節主要時為了拓展學生的知識面，使學生能夠結合生活，對這一問題有更深刻的認識和了解。

　　第四環節：[名人名言]（大約需要6分鐘）

　　目的：引出三個原則-平等待人、尊重他人、寬容。（課件展示）

　　學生討論體現了哪一個原則~，怎樣理解這三個原則？（導）

　　設計理由：通過名人名言創設師生共同交流，共同探討的氛圍，培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　第三時段：收獲平臺，自主感悟（大約需要4分鐘）

　　通過本節課的學習，我懂得了什么；在今后的社會發展中，我會做到什么。組織引導學生談一談對本節課的收獲與感受。

　　設計理由：這一環節將所學的知識進一步整合，深化所學。培養學生歸納總結的能力。教師在總結時加重肯定，讓學生體驗到成功，以便在日后的教學重更好的激勵學生主體作用的發揮。

　　最后布置作業：（大約需要1分鐘）

　　1.搜集有關的文明禮貌的名言、小故事等。

　　2.做一張關于文明交往禮為先的手抄報：

　　設計理由：培養學生動手的能力，又不增加負擔。

　　我的板書設計是：

　　一、文明交往禮為先

　　1、禮貌是文明交往的前提

　　2、交往禮儀三原則-平等，尊重，寬容

思想品德說課稿篇6

　　一、說教材的地位和作用

　　本單元是思想品德課的開篇第一章，主要對學生進行生命教育。教育并引導學生認識生命的美好，感悟生命的意義，珍愛生命，熱愛生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的價值。標題直接、簡明地說明了本單元的生活主題。把本單元作為思想品德課的開篇是因為進行生命教育是教育自身的要求也是學生自身生存和發展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問題。青春期的青少年正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反心理同步增強，往往對自尊很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段教育的重要任務。所以這一單元的主題尤為重要，而且放在第一位置上。

　　二、說教學目標

　　通過教學，引導學生主動參與，使學生進一步掌握以下知識：知道人是自然界的一部分，人類應該善待大自然，愛護環境保護動植物。認識人類生命具有獨特性，每個人的生命都就有獨特性。知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。并能增強自我保護意識，提高自我保護能力，學會運用法律保護自己的生命健康權。知道生命的價值在于創造和奉獻，懂得實現人生的意義應該從日常的點滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。在此過程中培養其整合知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作探究的能力。進一步引導學生樹立新的生態道德觀，善待大自然尊重其他生命，認識生命的價值，珍惜青春年華，激發創造有意義人生。

　　三、說教學的重、難點

　　重點：

　　1、人最保貴的是生命珍惜愛護我們的生命

　　2、人的生命在于創造和奉獻，讓我們的青春更美麗

　　難點：

　　1、人的生命是獨特的。

　　2、人的生命在于創造和奉獻

　　四、說學情

　　學生由小學生入到初中，在課程上有很多方面還不太適應，特別是思想品德課作為一門考試學科正式進入學生的生活，學生需要一個適應過程。在這一門課程里學生或多或少、或深或淺或粗或細都會有一定的體驗和感受，但他們的感受不全面不深刻也不具體，所以在教學中我們要利用他們已有的.認知和感受，通過體驗教學通過大量的事實讓學生感受到生命的寶貴體會人生的意義，并能對實現人生價值的途徑加以掌握。由于初一學生的認知能力還有欠缺，在本節課知識的整合上還有一定的欠缺，通過深層次的學習，使學生能逐步建立起整合意識，培養各種能力。

　　五、說教法

　　本節課作為復習課我主要采取自主學習法、小組合作探究法、教師點撥啟發的教學方法，讓學生真正參與課堂活動，培養學生整合知識的能力，構建知識結構的能力，并培養學生獨立自主分析問題解決問題的能力。

　　六、說學法

　　本節課我從明確目標、自主學習、小組交流、班級展示、疏理鞏固、拓展延伸、達標檢測七個層次進行學習通過學生自主探究的教學方法來完成本節課的教學。

　　七、說教學過程

　　（一）明確目標-

　　通過導學案讓學生明確本節課的學習目標、重難點以及各部分的學習方式，明確本節課的目標和任務，使學生學習起來具有針對性和目標性。

　　（二）自主學習

　　學生根據學案獨立閱讀教材，完成對知識的探究學習。教師必須給學生適當的時間獨立思考，讓每個學生在課堂上都有動腦思考的機會。

　　一、自己復習并熟練掌握基礎知識（30分鐘）。

　　1、學生個人根據教師給的知識結構圖熟讀課本，并完成以下任務：

　　（1）完成附表中指定任務，將所標題目在課本中找到并注明在卷子上。

　　(2) 通過閱讀課本學生獨立整理本節課的基礎知識

　　（3）將重點知識進行標記記憶記憶

　　2、學生將重點知識在筆記本上做好記錄

　　（三）小組合作探究：

　　對于本節課的基礎知識和重點知識在獨立完成的基礎上小組內合作探究出答案。

　　（四）班級展示：

　　以小組為單位學生充分發表看法之后，由各小組選派代表發言，補充，師生達成共識。

　　（五）疏理鞏固：

　　學生疏理本節課的知識，構建本課的知識體系。這樣可以進一步提升學生的學習能力和總結歸納知識的能力，并利用簡單的選擇進行鞏固訓練。

　　（六）拓展延伸：

　　通過綜合訓練達到知識的拓展和延伸，對于知識的拓展和延伸主要通過教師的點撥啟發，結合學生主動參與、自主探究、合作討論、分析歸納。

　　（七）達標測試

　　為檢測本節課的學習效果，我設計了達標檢測題，這樣可以便于掌握學生的學習情況以便查漏缺。

思想品德說課稿篇7

　　尊敬的各位評委、老師：大家好！

　　今天我說課的內容是：一年級下冊第一單元第三課《我為家人添歡樂》。本課通過體察家人、為父母做事等活動，讓學生學著回報家人的愛。

　　一、教學目標

　　根據新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，將本課目標分為以下兩個：

　　1、知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務。

　　2、能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。

　　二、教學重難點

　　一年級的學生還不能體會到父母及家人的愛更不知道怎樣去回報，因此本節課的教學重點是：學生在體會到父母的愛的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，并樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。難點是：能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，樂意為父母長輩做力所能及的事。

　　三、教學方法

　　針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創設情景、小組合作等活動方式。

　　四、教學準備

　　為了更好的完成教學目標，孩子們將準備杯子等表演用品。我將準備調查表、向日葵評比表、以及多媒體。

　　五、教學過程

　　《品德與生活》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內容設計為以下五個環節：

　　（一）以新朋友“開心果”導入，引起興趣。

　　（二）學生與家長互動，讓學生更了解家長

　　（三）家人因我而歡樂

　　（四）我為家人添歡樂

　　（五）美麗的向日葵

　　下面我依次為大家介紹一下這五個環節具體設計及理念。

　　（一）以新朋友“開心果”導入，引起興趣。我首先給大家介紹一個新朋友“開心果”，由于孩子們都喜歡朋友，這樣的導入充分調動了一年級學生的.積極性。我緊接著又出示：小朋友們，你們好！我是‘開心果’，你們知道我為什么叫‘開心果’嗎？因為我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶特別疼我愛我，我非常開心，整天樂哈哈的，我覺得快樂真好。所以，我也總是讓我的家人、朋友都快樂，把歡樂也帶給他們，小朋友們，你們的爸爸、媽媽愛你們嗎？你們快樂嗎？開心嗎？這個讓學生把“開心果”與家人聯系起來，初步了解了“開心果”的含義。

　　（二）學生與家長互動，讓學生更了解家長。這個環節我設計讓家長與孩子共同回答問題．主要有以下幾個問題：

　　（1）請說出孩子的生日

　　（2）請說出爸爸、媽媽的生日

　　（3）請說出孩子最喜歡吃的水果

　　（4）請說出爸爸、媽媽最喜歡吃的水果

　　（5）請說出孩子最喜歡的玩具

　　（6）請說出爸爸、媽媽什么時候最快樂

　　這樣拉近了家長與孩子之間的距離，加深了父母與孩子之間的了解．緊接著第六個問題我會說：我們的爸爸媽媽，因為有了聽話、可愛的你們才感到非常快樂、開心。這就是“家人因我而快樂”，引出下一環節。

　　（三）家人因我而歡樂。我設計了一個談話，以三八婦女節為題，我會問：在三八婦女節的時候，我們一起為媽媽做了小禮物，你們送給媽媽了嗎（學生會回答送了）我又問：你想知道你媽媽當時是怎樣的心情嗎？（請家長講）之后我會順勢引出課題：在三八婦女節的時候，同學們把自己親手制作的小禮物送給自己的媽媽，禮物雖然不貴重，但媽媽卻十分高興、激動。那我們在平時還能為家人做些什么事使他們開心，為家人添歡樂呢？這時板書：我為家人添歡樂

　　（四）我為家人添歡樂《品德與生活》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，我在第四個環節中為學生準備了一個小朋友在家的錄像并讓學生根據這個錄像以小組為單位進行討論問題：(1)爺爺悶了(2)奶奶病了 (3)爸爸下班 (4)媽媽洗衣服對這四個題目討論后學生可以選一組進行表演。這一環節的設計，讓學生在感受到家人無微不至的關愛時，明白了自己可以帶給家人快樂或煩惱，從而引發學生思考：我應用什么方式使我的家人快樂，報答家人對自己的愛呢？錄像中琪琪小朋友的做法，給同學們樹立了正面的榜樣。學生]進一步懂得如何給家人帶來歡樂，突破了本節課的難點。

　　（五）美麗的向日葵這一環節我設計讓學生回憶為家人做的事完成美麗的向日葵．激發了學生主動為家人做事的情感。最后開心果小結：我覺得我們班的小朋友也是能給家人帶來歡樂的‘開心果’，我愿意和你們交朋友。我送給你們一顆愛心，希望你們能把愛心送給你周圍的每一個人，讓我們一起生活在快樂中。

　　六、板書設計

　　根據一年級學生的特點。我設計了圖文并茂的板書。它暗示著愿愛家、愛人之花開在每個學生心中。

　　七、教學理念

　　最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，在活動中，充分體現學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在參與合作中體驗家人的愛，懂得去回報家人，使學生初步樹立了家庭責任感。

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