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《拾穗》說課稿
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《拾穗》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《拾穗》說課稿1
尊敬的各位評委老師大家好！我是面試高中美術(shù)的x號考生，今天我試講的題目是《拾穗者》，下面開始我的試講：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环髌罚埧创笃聊唬l來說一說這是誰的作品呢?好，前面的這位同學(xué)你來說一說，你說這是米勒的《拾穗者》。嗯，回答的非常準(zhǔn)確，請坐。那么下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)米勒的《拾穗者》。
二、新授
想要了解他的作品，那我們首先來了解一下《拾穗者》的作者——米勒這個人（板書：作者）。老師準(zhǔn)備一了一段有關(guān)米勒的視頻介紹，同學(xué)們請看，視頻觀看完了，哪位同學(xué)給我們簡單的介紹一下，米勒的大致情況呢?好靠窗的這位同學(xué)，你來說。你說米勒是法國近代繪畫史上最受人們愛戴的畫家。他出生在一個農(nóng)民家庭，最初的時候畫室里的同學(xué)們都瞧不起米勒。說她是土氣的山里人。后來他實在是窮困潦倒，于是就以賣畫為生。嗯，好，請坐，你知道的可真多呀。那誰來說一說你認(rèn)為米勒的作品表達(dá)了怎樣的情感呢?（板書：情感）后排的女生你來說，你說他對大自然和農(nóng)村生活有一種特殊的深厚的感情，他早起晚歸，上午在田間勞動下午就在不大通光的小屋子里作畫，米勒的生活異常貧苦。但這并沒有減弱他對藝術(shù)的酷愛和追求。他常常由于沒錢買顏料就自己制作木炭條畫素描。米勒愛生活愛勞動愛農(nóng)民，他曾說過，無論如何農(nóng)民這個題材對于我是最合適的。嗯這位同學(xué)回答的真是太全面了，請坐。
下面我們根據(jù)這幅作品的內(nèi)容說一說畫面都描繪了什么場景?可以從色彩、造型上說一說，（板書：色彩、造型）那位穿紅色衣服的小姑娘你來說一說。你說《拾穗者》描寫了一個農(nóng)村中最普通的情景，秋天金黃色的田野看上去一望無際，麥?zhǔn)蘸蟮耐恋厣嫌腥齻�農(nóng)婦正彎著腰，十分細(xì)心的拾取遺落的麥穗，以補(bǔ)充家中的食物。他們身后堆的像小山似的麥垛，似乎和她們毫不相關(guān)，我們雖然看不清這三個農(nóng)婦的相貌及臉部的表情。但米勒卻將他們的身姿描繪有古典雕刻一般的莊重的美。三個農(nóng)婦的動作略有角度的不同，又有動作連環(huán)的美，好像是一個農(nóng)婦拾穗動作分解圖。嗯，這位同學(xué)將造型描述的'很詳細(xì)，請坐！我看同桌是不是還有需要補(bǔ)充的，那同桌你來補(bǔ)充一下。扎紅色頭巾的農(nóng)婦，正快速的拾著。另一只手握著麥穗的袋子里那一大束。看得出她已經(jīng)拾了一會兒了，袋子里小有收獲。扎藍(lán)頭巾的婦女已經(jīng)被不斷重復(fù)的一上一下彎腰動作累壞了，她顯得疲憊不堪，將左手撐在腰后，來支撐身體的力量。畫面右邊的婦女，側(cè)臉半彎著腰，手里捏著一束麥穗，正仔細(xì)巡視那已經(jīng)拾過一遍的麥地，看看是否有遺漏的麥穗。農(nóng)婦們就是如此往復(fù)的勞動者，為了全家的溫飽，懷著對每粒糧食的感情，耐心而不辭辛苦的拾著麥穗。嗯，這位同學(xué)在色彩方面把扎著不同頭巾的婦女補(bǔ)充的非常的完整。請坐！米勒使用了迷人的暖黃色調(diào)紅藍(lán)兩塊頭巾那種沉穩(wěn)的濃郁色彩也融化在黃色中，整個畫面安靜而又莊重。傳達(dá)了米勒對農(nóng)民艱難生活的深刻同情，以及米勒對農(nóng)民生活特別的摯愛。
三、小組討論
現(xiàn)在同學(xué)們對米勒的《拾穗者》都有了一定的了解，那么你還知道米勒的哪些作品嗎?談?wù)勀銓ψ髌返睦斫狻Ｏ旅嬲埻瑢W(xué)們四人為一小組進(jìn)行討論，有什么不明白的地方可以及時的舉手問老師，伴隨著優(yōu)美的音樂聲，大家開始討論吧。
你們小組討論的非常激烈，一會兒組織好語言，老師期待你們的積極發(fā)言，這組同學(xué)，你們顏色部分已經(jīng)討論的差不多了，可以從造型的角度再來研究一下哦
四、分享交流
好了時間差不多了，現(xiàn)在哪個小組派代表上講臺上來說一說你們討論的結(jié)果?第一小組舉手最快，那你們派代表先來發(fā)言吧。你說你們組討論的是《晚鐘》，作品描繪的是一對農(nóng)民夫婦在遠(yuǎn)處教堂鐘聲響起時，放下手中的工作虔誠的祈禱。畫家著重描繪這兩個形象對命運的虔誠，在充滿黃昏霧氣的大地上立著兩個農(nóng)產(chǎn)品的創(chuàng)造者，他們感謝上帝賜予他們一天勞動的恩惠并祈禱保佑。體現(xiàn)了農(nóng)民那種逆來順受，隨遇而安的性格。同學(xué)們覺著班長分析的怎么樣?嗯，都說很好是不是?好，那我們就以掌聲送給這組同學(xué)。由于時間的原因，老師就不請小組一一上講臺上來分享了。今天老師看同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，討論的也很認(rèn)真，老師感到很欣慰，再次把掌聲送給努力的自己。
五、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了米勒的《拾穗者》。相信通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對于米勒的作品有了一定的了解并且可以從色彩、造型，表達(dá)情感以及作者等方面進(jìn)行分析。感興趣的同學(xué)可以課下搜一搜其他的作品來分析一下。今天這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們下課。
尊敬的各位評委老師，我的試講到此結(jié)束，感謝您的耐心聆聽。
板書
拾穗者
作者
情感
色彩、造型
《拾穗》說課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！
今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《拾穗》
一、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課選自小學(xué)語文北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第四主題單元——收獲之《拾穗》。
二、教材分析
《拾穗》是19世紀(jì)法國著名畫家米勒的作品，本文以同名做了一篇精彩的賞析。課文《拾穗》的作者用樸實的語言向人們展示了米勒的這幅畫的內(nèi)容：在收獲的季節(jié)，三位農(nóng)家婦女在田野上拾穗的情景。作品表現(xiàn)了19世紀(jì)的法國，在收獲的季節(jié)，勞動人民的辛勞。課文按照一定的順序（總―分、遠(yuǎn)―近）進(jìn)行描繪，同時把三位拾穗的婦女描寫得栩栩如生，傳達(dá)出看圖作文的基本特點和要求，為學(xué)生獨立寫看圖作文做好鋪墊。
三、學(xué)情分析
對于四年級的學(xué)生來說，已經(jīng)具備良好的自主識字、寫字能力，通過自主預(yù)習(xí)，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)能正確、流利的讀課文。對于農(nóng)村的孩子來說，大多參加過農(nóng)事活動，對收獲場景的理解較容易，但體會當(dāng)時農(nóng)民生活的艱辛較困難。
四、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)字7個，寫字6個，學(xué)習(xí)多音字“落”。
（二）能力目標(biāo)
1、繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，積累自己喜歡的重要詞句。
2、抓住課文描寫人物的動作、神態(tài)的`重點語句，理解課文內(nèi)容，體會農(nóng)民伯伯的辛苦。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、結(jié)合課外實踐活動和親身體驗，鼓勵學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎吐?lián)想，培養(yǎng)學(xué)生積極了解農(nóng)民生活的意識行為和對美好的動作情態(tài)的審美情趣。
2、激發(fā)學(xué)生對語言文字、繪畫作品等藝術(shù)魅力的興趣愛好，懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美并追求美。
教學(xué)重、難點：
1、抓住課文描寫人物的動作、神態(tài)的重點語句，理解課文內(nèi)容，體會農(nóng)民伯伯的辛苦。
2、欣賞油畫，結(jié)合課后的小資料，談?wù)勛约旱母惺芎吐?lián)想。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、設(shè)計理念
1．突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在看圖環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分看圖之后，說出看到的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和口語表達(dá)力。
2．突出了“圖文結(jié)合”。在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生先看圖談?wù)勛约簭膱D上看到了什么，有什么體會，讓學(xué)生先建立感性認(rèn)識，接下來再讓學(xué)生讀課文，找出作者描寫圖畫的句子，對照圖畫，進(jìn)行品讀，同時了解作者聯(lián)想的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗，再來進(jìn)行感情朗讀，再讀后，讓學(xué)生再來看圖自己介紹一下畫中的內(nèi)容。這樣既尊重了學(xué)生的情感體驗，同時又教給了學(xué)生習(xí)作的方法，同時也突出了課文的學(xué)習(xí)重點 。
六、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、討論學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法。
七、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)展示，整體感知。
1、板書課題引入：上節(jié)課，同學(xué)們對課文進(jìn)行了學(xué)習(xí)，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
2、檢測識字情況：
（1）把下面詞語填在句子的括號里，讀一讀。
（2）給下列多音字選擇正確的讀音。
（二）看圖導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
圖上畫的是什么季節(jié)？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“收獲”單元的《拾穗》，請看學(xué)習(xí)目標(biāo)——出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件出示）
在學(xué)習(xí)課文之前讓我們先欣賞這幅名畫。這幅畫是誰畫的？（請參看課后資料）遠(yuǎn)處你看到了什么？近處你看到了什么？
教師小結(jié)：看著這幅圖你什么疑問嗎？讓我們更近一步地走進(jìn)油畫，走進(jìn)課文去品味。
（三）出示提綱，賞析油畫，學(xué)習(xí)寫法。
1、引入：那么作者是如何描寫這三位婦女的呢？
2、出示導(dǎo)學(xué)提示：
（1）用心默讀2—4自然段，用“ ---”畫出描寫畫中人物的句子，用“～～”畫出作者推想的句子。
（2）思考后填寫表格：
（3）每個小組選一個人物進(jìn)行討論，準(zhǔn)備展示。
（四）展示交流預(yù)設(shè)：
一個組代表說，其他學(xué)生都可以補(bǔ)充。可以有評價的方法。
（學(xué)生交流，教師點撥）
1、同學(xué)們，捧起課本，讓我們懷著深深的同情讀讀對三位婦女拾穗的描寫段落（2、3、4）。
2、小結(jié)：讀到這里，我們更深刻地感受到農(nóng)民生活的艱辛，之所以有這樣的感受，離不開作者仔細(xì)地觀察和透過畫面合理的想象，所以只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的動作、神態(tài)進(jìn)行描寫，并結(jié)合畫面內(nèi)容及當(dāng)時的情景展開合理的聯(lián)想，是一種很好的寫作方法，這樣你的文章會更加真實感人。
（五）回顧畫面，體會感情。
1、我們跟著作者欣賞了這幅《拾穗》，我們用心這幅畫（讀最后一段話。）
2、拓展練習(xí)：這是（ ）世紀(jì)法國畫家（ ）的作品，作品反映的是在（ ）的季節(jié)，三個（ ）在拾麥穗，體現(xiàn)了作者對農(nóng)民的（ ）和（ ）。
（六）學(xué)以致用，指導(dǎo)練筆（作業(yè)）。
1、畫家米勒和作者用手中的筆把現(xiàn)實生活中的普普通通的人事物景變成了不朽的藝術(shù)，打動并震撼了每一個人。我手寫我心，我心抒我情，讓我們用這堂課上學(xué)到的寫作方法，欣賞，選擇你在生活中最感興趣的一幅，把它寫下來。
2、通過反復(fù)閱讀課文，與同學(xué)交流后，你對有些詞句一定又有了新的感受，丁丁和冬冬為大家?guī)砹艘话呀痂�匙呢，請你現(xiàn)在補(bǔ)充完善自己的摘錄筆記。
（七）板書
拾穗
老年婦女
中年婦女 （收獲）拾穗 生活辛苦
年輕女子
《拾穗》說課稿3
一、說教材與學(xué)情
《拾穗》是北師大版小學(xué)語文四年級上冊中，《收獲》這一主題單元的一篇課文，主要描繪在收獲的季節(jié)，田野上三位農(nóng)家婦女拾穗的情景。表現(xiàn)了在十九世紀(jì)的法國，在收獲的季節(jié)，勞動人民的辛勞。課文按照一定的順序（總分、遠(yuǎn)近）進(jìn)行描繪，同時把三位拾穗的婦女描寫得栩栩如生，傳達(dá)出看圖作文基本特點和要求，為學(xué)生獨立寫看圖作文做好鋪墊。
四年級的學(xué)生經(jīng)過三年的語文積累，基本養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生已經(jīng)具備獨立完成識字學(xué)習(xí)的任務(wù)，有一定的學(xué)習(xí)自主性，能學(xué)會按要求查找課外資料，幫助理解課文內(nèi)容，在閱讀中也能通過自讀自悟等學(xué)法，體會文章所表達(dá)的思想感情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的詞句。
2、了解《拾穗》這幅畫的時代背景和畫家米勒。
3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞油畫《拾穗》，了解課文內(nèi)容，懂得看圖作文的要求。
4、抓住三位婦女撿拾麥穗時的動作、神態(tài)的詞句，體會農(nóng)民勞動的辛苦，增強(qiáng)對勞動人民的理解和同情，提升學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞油畫《拾穗》，了解課文內(nèi)容，懂得看圖作文的要求。
2、抓住三位婦女撿拾麥穗時的動作、神態(tài)的詞句，體會農(nóng)民勞動的辛苦，增強(qiáng)對勞動人民的理解和同情，提升學(xué)生的審美能力。
三、說教法學(xué)法
語文課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文學(xué)科的基本特點。”因此為了讓學(xué)生通過文本學(xué)習(xí)獲取知識技能，發(fā)展思維能力的同時，也能感受到人文情懷，所以我采用“讀—思—議—悟”的教學(xué)方法以及創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合課外資源，力求凸顯語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要落實學(xué)生的主體地位。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)的情境，積極利用課外資源，因此我采用的學(xué)法是：
①課前預(yù)習(xí)，搜集資料
②讀思結(jié)合法
③課堂交流法
四、說教學(xué)流程
（一）看圖導(dǎo)入，揭示課題
教師出示《拾穗》圖，請同學(xué)們看圖，說一說自己看到了什么。教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序（從左到右、由遠(yuǎn)到近）談自己的發(fā)現(xiàn)。我采用這樣的'過渡語：這是一幅舉世聞名的油畫作品，誕生于100多年前，具有時空不可抵擋的魅力，知道創(chuàng)作者是誰嗎？（生答）對！是一位舉世聞名的藝術(shù)大師18世紀(jì)法國著名的農(nóng)民畫家米勒。
【設(shè)計意圖：教師的談話言簡意賅，直接點名本課學(xué)習(xí)的重點欣賞油畫，了解畫家，指明下文的學(xué)習(xí)方向】
（二）初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生自由讀課文，將字詞句讀準(zhǔn)讀通順，并把不理解的字詞做標(biāo)注。
2、檢查學(xué)生的摘錄筆記，教師相機(jī)出示生字詞
3、全班齊讀，邊讀邊思考作者在課文安排了哪些內(nèi)容？理清文章脈絡(luò)。根據(jù)學(xué)生回答教師相機(jī)板書
【1段：收獲后的田野情景。2～5段：三位婦女撿拾麥穗的情景。6～7段：簡介作者，評價畫特點】
4、簡介作者米勒。這部分是根據(jù)金鑰匙要求，老師可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的課前準(zhǔn)備的資料或課文中現(xiàn)成資料介紹作者，教師再給予補(bǔ)充，共同了解課文背景。
（三）細(xì)讀課文，賞析油畫
1、和學(xué)生一起來欣賞油畫。請同學(xué)們仔細(xì)讀課文1～5段，想一想重點描寫了什么？并讓他們找一找相應(yīng)的段落，與畫面中的人物比一比，再讀一讀書，看看學(xué)生是否能發(fā)現(xiàn)課文與油畫的不同之處，即有些部分是想象的部分，有些部分是畫面上的內(nèi)容，并讓他們坐上不同的記號。
2、體會課文欣賞油畫的順序。讓同學(xué)們找出哪些是遠(yuǎn)景，哪些是近景。
3、讓學(xué)習(xí)再次自由朗讀該片段，并讓學(xué)生劃出自己認(rèn)為重要的詞語，在邊上標(biāo)注自己的感受。通過師生交流后，引導(dǎo)學(xué)生理解畫家在對其動作、神態(tài)的栩栩如生的描繪中表現(xiàn)出來的對勞動人民的同情與理解，同時更有藝術(shù)家活靈活現(xiàn)的描繪中的美景以及一種浪漫的情懷，如：“她手腳麻利，撿拾”
【設(shè)計意圖：教師幾次重申“圖文對照”，既是對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，也是對習(xí)作（看圖作文）方法的滲透，體現(xiàn)了在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的理念，重視讀寫結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生整體語文素養(yǎng)的形成。】
（四）總結(jié)全文，拓展延伸
1、齊讀全文，說說自己欣賞了這幅油畫后的感想。
2、課后自己選擇一幅喜歡的名畫，仔細(xì)欣賞，并根據(jù)今天學(xué)習(xí)的欣賞油畫的方法，進(jìn)行合理的想像，寫一篇看圖作文。
五、說板書設(shè)計
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