三年級上冊美術老師你好說課稿范文（精選11篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的三年級上冊美術老師你好說課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　三年級上冊美術老師你好說課稿 1

　　教學目標：

　　以教師節為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。

　　教學重點：

　　學會找到熟悉人物的特點，畫一張半身人物像。

　　教學難點：

　　能掌握某一位老師的長相特征并表現出來。

　　教學準備：教具：課件

　　學具：任何一種作畫工具、白紙、課本

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、激趣：

　　1、同學們，你們知道9月10日是個什么節日嗎?

　　2、中國有一句古話：“一日為師，終身為父。”你明白這句話的意思嗎?

　　如果大家還不能太理解，老師這里有一個小故事說給大家聽。

　　老師講述_與自己恩師的故事。

　　3、你們每個人的生命中至少有12年的時光是在學校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你有沒有自己喜歡的老師呢?

　　4、學生自由回答，并說說喜歡的理由，進一步加深學生與老師之間的感情，并對學生進行必要的德育教育。

　　5、教師節快到了，你想用什么方式表達你對老師的感情呢?

　　(1)學生自由回答。

　　(2)同學們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學送給了我一份教師節的禮物，想不想知道是什么?

　　課件出示：學生畫的老師畫像。

　　6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好?

　　7、板書課題。

　　二、體驗、探索：

　　1、能不能向其他同學描述一下你喜歡的老師的樣子?說出你印象最深刻的'一點。

　　學生自由描述，老師加以引導。

　　2、現在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象?

　　(1)學生嘗試作畫。

　　(2)老師選擇幾幅作品到講臺上進行觀察和分析。

　　(3)為什么他們畫得不那么好呢?

　　3、讓我們一起來解決這個難題。

　　課件出示：不同的學生作品，畫的都是自己學校老師的畫像。

　　看看這些同學畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎?

　　學生自由分析，找到最突出的特點，老師加以引導。

　　4、現在再來想一想你最喜歡的老師的特征，現在你可以找到了嗎?

　　5、課件出示：欣賞不同的學生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點。

　　三、學生創作。

　　四、老師巡視指導。

　　五、作業點評，總結下課。

　　三年級上冊美術老師你好說課稿 2

　　教學目標

　　1、知識目標：學習了解賀卡的有關知識，掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。

　　2、能力目標：通過學習賀卡制作，培養學生的形象思維能力，聯想能力，創造能力與動手實踐能力。

　　3、德育目標：激發學生對美好生活的熱愛，養成尊師重教的優良品格，在學習中培養學生團結協作的精神。

　　教學難重點

　　1、掌握賀卡設計的方法和步驟。

　　2、卡片的.形象思考與設計構成

　　教學準備

　　1、課前設置：在授課前，將多媒體教室的課桌布置為六個方塊，每方塊六個課桌。

　　2、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。

　　教學過程

　　一、導入：

　　1、從課件片頭文字，圖片喚起學生對教師節的記憶。

　　2、尊師重教風尚——自己表達對教師感激之情的方式(學生從信封袋中拿出祝詞，表述)

　　3、揭示課題：尊師卡片(板書)

　　二、認識體驗

　　1、拆分卡片：教師出示尊師卡片，讓學生拆分卡片。說說是由哪些部分構成的?

　　2、教師總結尊師卡片的構成：襯底、形象、文字。(板書)

　　3、師生一起尋找卡片形象設計的規律。

　　三、尋找形象

　　1、思考“祝老師笑口常開”的祝詞，演示形象設計方法。

　　2、分析“鮮花送給您”演示形象思考方法。

　　3、學生分析自己手中的祝詞(師生合作)。

　　四、組合構成

　　1、演示“祝老師笑口常開”“鮮花送給您”兩句祝詞的形象組合辦法

　　2、揭示步驟：畫、剪、貼、寫(板書)

　　五、欣賞卡片

　　1、引導逐一欣賞卡片，了解卡片的各種造型。

　　2、強調選擇位置，用筆書寫卡片祝詞

　　六、作業

　　1、要求

　　(1)造型大膽(2)書寫工整(3)完整美觀

　　2、巡回指導

　　六、評講

　　評價不能局限于繪畫或制作表現的異樣，更重要是通過評價繼續構建師生友誼之橋，注重學生情感態度價值觀的形成。

　　三年級上冊美術老師你好說課稿 3

　　教學要求：

　　1、加深學生對老師的了解，培養學生的尊師之情。

　　2、提高學生的繪畫創作能力，選擇一定的表現形式。

　　3、正確區別老師與學生之間外在的形象特征、神態。

　　教學重點：

　　表現學生在教師節中向老師獻禮的場面和情意。

　　教學難點：

　　把握師生的形象特征與神態;主題明確，畫面內容感人。

　　教學準備：

　　彩筆或水粉水彩畫工具、作業紙

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、組織教學，教師巡視紀律與畫具準備情況。

　　2、談話導入

　　九月份有一個很特別的節日，那會是哪個節日呢?(教師節)

　　為什么要有個教師節?

　　二、說一說

　　1、在教師節來臨之際，同學們想一想，你從哪些方面感受到了老師對你的關心和愛呢?

　　2、你想怎樣來表達你心中的這份感謝之情呢?

　　教師啟發學生，親手做一件小禮物|：設計一個特別的賀卡、做一件手工藝品等等。

　　在這節美術課里，我們要用手中的五彩筆來描繪老師和學生之間的互愛之情。

　　三、想一想：怎樣畫?

　　1、構思。畫面內容：人物(學生與老師的'區別有哪些?)、場景

　　2、作品表現形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼筆線描等。

　　構圖要飽滿，有主次之分。

　　思考：可不可以借鑒一些畫家的作畫風格?

　　4、創作

　　四、欣賞教材圖片

　　1、作者是怎樣畫出對老師的愛?

　　2、他們畫出了老師的形象特征嗎?

　　3、如何表現場景?

　　五、作業與作業展示、講評

　　六、小結下課。

　　三年級上冊美術老師你好說課稿 4

　　大家上午(下午)好!(鞠躬)我是來應聘小學美術老師的##號考生，今天我要說課的題目是《風箏》。(轉身板書寫課題)下面開始我的說課。我的說課包括說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計這六個部分。下面我先說說第一部分：說教材。

　　一、說教材

　　《風箏》是湘美版小學美術四年級下冊第14課的設計基礎課程，屬于設計·應用藝術實踐活動。本課主要通過對各式各樣風箏的觀察以及分析，引導學生了解風箏的特點與制作方法。在設計制作風箏的過程中增強學生的創造力、設計能力，增強學生對傳統文化的喜愛之情。

　　本節課運用到之前課程學習的繪畫知識以及色彩知識，同時又為接下來進一步培養學生的想象力、創造力以及創新意識奠定了一定的基礎。

　　根據對教材地位與作用的分析，在新課標的指導下，我制定了如下教學目標：

　　1.了解民間傳統風箏的相關知識與制作方法，并能運用扎、糊、栓等方法制作一個風箏。

　　2.通過觀察、比較、分析以及動手設計練習，感受材料的特性，增強學生動手能力和設計意識。

　　3.養成用心觀察的良好習慣，感受傳統文化的魅力，增強對傳統民間藝術的喜愛之情。

　　依據以上對于教材內容與作用的分析以及對于教材目標的分析，我認為本課重難點如下：

　　重點：傳統簡易風箏的制作方法。

　　難點：制作一個造型獨特、色彩奇麗的民間風箏。

　　二、說學情

　　四年級學生正處于從低年級向高年級過渡的時期，生理和心理特點變化明顯，是培養學習能力、設計能力和學習習慣的最佳時期。本課能夠幫助引導學生體驗設計、制作的過程，發展創新意識，逐步發展關注身邊事物和解決問題的`能力。

　　三、說教學方法

　　教學方法是課堂教學的基本要素之一。美術課程應突出審美性和趣味性。選擇好的教學方法能使美術教學事半功倍，本節課我將充分利用呈示法、講授法，配合聯系詩文的形式，引導學生密切聯系社會生活，感受傳統文化的美。

　　學生在課堂中始終保持濃厚的學習興趣和創作欲望是十分重要的。因此我采用與之相對應的學法，觀察法、練習法，輔之以交流討論法，注重激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，努力營造一個“自主、開放、有活力”的美術課堂，讓學生積極主動參與教學的全過程。

　　三年級上冊美術老師你好說課稿 5

　　一、教材分析

　　首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《新穎的泥名片》一課屬于"造型？表現"學習領域，即通過對作品、媒材、工具、制作過程的體驗及探索，培養學生初步對藝術作品的感知能力、造型表現能力及口頭表達能力。

　　本節課要面對的教學對象是小學2年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：

　　思想目標：體會制作泥名片的意義，形成用泥設計、制作文字和圖形的價值觀念和情感態度。

　　知識目標：通過教學活動，讓學生了解泥名片，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。

　　能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：

　　教學重點是：

　　1、了解美術在生活中的作用，學習用簡單的圖形和文字裝飾。

　　2、培養學生運用語言學會表達、學會交往。

　　教學難點是：制作得新穎，生動，作品美觀，富于個性。

　　二、教法學法。

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學2年級兒童的.心理特點和認知規律，我遵循"教為主導，學為主體"的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　三、教學過程

　　（一）、創設情境，激發興趣。

　　為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

　　1、學生自我介紹。

　　2、引出課題。

　　3、教師出示自己的泥名片，感受泥名片的新穎之處，欣賞名片。

　　4、出示課題。

　　（二）、欣賞分析。

　　1、通過分析老師的名片，了解名片的組成部分。

　　2、了解更多的名片造型，開闊學生眼界。

　　（1）欣賞名片，總結特點。

　　（2）放手討論探究，讓學生學會自己提問，并自己解決。掌握制作方法。引導學生解決：

　　a 、這些名片是用什么來裝飾的？裝飾的方法除了用橡皮泥粘，還有什么方法？可以借助哪些工具？（還可以用壓、印的方式，尋找身邊的工具，請學生示范）

　　b、底板的形狀可以怎樣做？不同顏色的底板是怎樣做的？（教師發給學生各種形狀的卡紙底板，學生自己選擇喜歡的底板進行制作。同時示范在卡紙底板上制作泥底板的過程，可采用搓、壓等方式。）

　　c、名字用什么方式來制作？應注意什么？（不要太粗了）

　　d、制作步驟：底板——名字——裝飾。

　　e、注意色彩的搭配。

　　（三）小結：

　　這些同學的泥名片顏色鮮艷，形狀各異，圖案豐富，給我們帶來了美的享受。

　　（四）、學生作業，教師巡視指導。

　　（五）、作品展示。

　　1、師：你學會了自己設計名片，可以向別人介紹自己，也可以讓自己認識新朋友。（請學生拿著自己的名片來介紹）

　　2、活動：找朋友。

　　師：在找朋友的活動中你欣賞了很多新穎的名片，你最喜歡誰的？說說他的名片好在哪里？

　　3、總結：同學們的名片為我們的生活帶來了色彩，給了我們美的享受，我們生活中還有很的美的東西，讓我們一起去尋找吧！

　　最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的泥名片拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。

　　1、自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

　　2、互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

　　3、教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行"。這樣，讓全體學生都成為"學習的主人"。

　　四、板書設計：

　　（課件） 根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題新穎的泥名片基本特征示意圖和展示區。

　　總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

　　三年級上冊美術老師你好說課稿 6

　　一、說教材

　　教材是溝通和學生橋梁，因此我對教材做了以下分析。

　　我說課的內容選自人民教育出版社小學美術四年級上冊第9課，本課屬于造型·表現，主要通過欣賞和學習彩墨畫，使學生能進一步了解彩墨畫的特點，并感受體驗墨色、用筆的技巧及其破墨、潑墨、墨色相融等技法。引導學生掌握基本表現方法的同時在創作時不受表現方法、技法的限制，大膽的將自己的認識和感受表現出來，提高中國畫繪畫能力。

　　二、說學情

　　這節課要面對的是四年級的學生，而且對于中國畫已經有了初步的認識，對于筆墨紙及其中鋒、側鋒基本的中國畫知識有一定的了解，但是對于一些特殊的技法尚不熟知，所以本課是讓學生在嘗試中感受彩墨與宣紙的特性，通過筆墨感受、想象創造實施教學，以此來觸發學生學習中國畫的興趣，使他們不受制約的想象在思維里噴涌而出。

　　三、說教學目標

　　根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下教學目標：

　　1.了解彩墨畫的特點，感受畫家筆下的筆墨之美。

　　2.掌握墨色干濕濃淡、運筆輕重緩急等筆墨技巧，創作一幅富有情趣的作品，提高創作能力。

　　3.提高對中國傳統繪畫的熱愛，增強民族自豪感，提高探究能力。

　　四、說教學重難點

　　基于我的教學目標，為了使課程有的放矢，我設置的教學重難點如下：

　　重點：彩墨畫濃淡干濕變化以及干筆皴擦、暈染等技法。

　　難點：能夠把握筆、墨、水、色的技巧并創作一幅富有情趣的作品。

　　五、說教法、學法

　　教學有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用示范法、討論法、實踐練習指導法，從而引導學生自主、合作、探究的方式進行學習。

　　六、說教學準備

　　同時為了輔助我的課堂教學，我還準備了：多媒體課件、中國畫工具、繪畫作品等。

　　七、說教學過程

　　活動一：設置情境，導入新課

　　興趣是學習美術的基本動力之一，我會利用多媒體展示《牧笛》《山水情》《小蝌蚪找媽媽》等視頻片段，并提出問題：“動畫中的畫面使用的是什么表現手法?你有沒有見過這種繪畫技法”?

　　引導學生得出彩墨畫，從而自然而言的引入課題。運用學生感興趣的動畫來展現，激發學生的學習興趣，使學生興趣盎然的融入到課程中。

　　活動二：欣賞作品，描述分析

　　首先，設置疑問“說到彩墨畫，你想到了什么”?激發學生思考。緊接著多媒體展示《紅荷圖》，引導學生欣賞并思考：這幅作品給你什么感受?在筆墨上有什么特點?鼓勵學生大膽的發言，我進而總結出彩墨畫墨色變化豐富，有濃淡干濕的變化。對于用筆的技巧，學生無法思考得出，我會適時引導，從而總結出運筆有輕重緩急的變化。

　　緊接著引導學生作品中墨與色的交融變化，從而提出問題：怎樣畫出不同的墨色效果?墨與色是如何相融的?對于這第二個問題學生很難給出正確的回答，我會適時的總結并講授破墨法。

　　接下來，我將展示《無題》以小組討論的形式，引導學生合作探究這兩件作品筆墨上的特點及其產生的效果。學生之間互相啟發，集思廣益，大膽發言。我進行補充總結并講解潑墨法。

　　通過這樣的安排，讓學生用發現的眼睛去欣賞水墨畫作品，培養了學生獨立學習，合作學習的能力。并且在這一環節采用多媒體的教學手段，集聲、形、色為一體，以直觀的.方式引導學生欣賞作品便于理解知識。

　　活動三：大膽嘗試，示范講解

　　設置“試一試”的活動，請學生以美術小組為單位，嘗試在宣紙上畫一畫看看畫家是如何來表現的?還有哪些方式可以表現多變的效果?鼓勵學生運用大膽嘗試，而后我會針對干筆皴擦、破墨法、潑墨法等技巧進行示范講解，引導學生學習筆墨技巧。為了更好激發學生的創造力，我將展示《綠殤》并引導學生大膽猜測其技巧，進而分發明礬、鹽、洗衣粉等，引導學生動手嘗試，從而拓寬創作技巧。

　　通過學生自主探究的方式展開教學，活躍了學生的想象思維，激發了其創新能力，同時也鍛煉了自主學習的能力。

　　活動四：實踐練習，展示評價

　　《新課標》中明確指出：教師應注重培養學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐。所以我布置了這樣的課堂活動：體驗用筆、用墨、用水、用色，畫一張有生活情趣的彩墨作品。在學生創作的過程中我會從水分、墨色變化等方面進行輔導。在大部分學生已經創作完成的情況下，我會請學生將作品展示出來，組成寫意彩墨展，并從筆、墨、色、水等方面進行自評、互評。在此環節，進一步提高學生發現問題，理解問題，解決問題的能力，并且發散學生的思維，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　活動五：小結作業，拓展延伸

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。并且引導學生再次感受中國傳統藝術的魅力，提高學生的民族自豪感，引導學生課后運用彩墨的方式抒發生活中的喜、怒、哀、樂，用傳統藝術來表現五彩生活。

　　八、說板書設計

　　三年級上冊美術老師你好說課稿 7

　　一、說教學準備

　　為了更好的達成本課的教學目標，突出教學重點解決教學難點，我特意做了如下準備：形式各樣的鉛筆、設計家作品圖片、多媒體演示設備等。

　　二、說教學過程

　　環節一：導入新課

　　在進入新課講授之前，先利用多媒體播放各種造型各異的椅子組成的一組圖片，利用直觀演示導入的方式，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，引導學生觀看并提出問題：這些椅子和我們平時坐的椅子有什么不同？學生可能會說，設計感強、造型新奇、制作材料各式各樣、能滿足不同人的需要。設計充滿著我們生活，今天我們一起變身設計師，踏上設計的旅程!從而導入課題——《設計與生活》。

　　環節二：直觀感知

　　導入之后，我將采用講授法與展示法將結合的形式，引導學生觀看丹麥設計師克里斯汀﹒維德爾作品圖片《可調節兒童椅》，并提出問題：什么是設計？這個兒童椅在造型上有什么特點？為什么要這樣設計？我的學生可能會先說設計的概念，再根據自己的理解分析兒童椅的造型特點及設計意圖。通過初步的欣賞與觀察，使學生在了解設計概念基礎上，更深入的學習設計與生活的關系。

　　環節三：具體分析

　　首先，我會播放一組形態各異的鉛筆圖片，并提出提問：相信大家都用過這些鉛筆，誰能試著分析鉛筆發生了怎樣的變化？學生會從形態、功能、材料、色彩等方面分析。這樣的目的是為了培養學生的自主探究能力。

　　其次，我會繼續以鉛筆為例，引導學生思考并提問：鉛筆為什么要發生這些變化？說明了什么問題？這一環節我將組織學生前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發言。學生可能從用途、特點、生活等方面回答，比如：鉛筆頭添加橡皮，方便涂改；自動筆的特點是方便。通過這樣的安排，是為了培養學生的合作探究能力。

　　緊接著我會繼續提出問題：大屏幕中這款旅行用品組合套裝，是怎么解決旅行中攜帶洗漱用品問題的？這樣的設計最突出的特點是什么？學生會從造型和結構設計上回答，并且總結出設計是通過設計功能來滿足人們需求的；這樣的設計最突出的特點就是方便實用，操作簡單。目的是為了培養學生的觀察探索能力，并為接下來的創作做鋪墊。

　　最后我會根據剛才所學，進行講解設計與生活是息息相關的，設計就來源于生活，人們為了生存與生活，會產生各種各樣的需求。需求是設計的源泉，設計正是通過設計功能來滿足人們的需求。簡單的講解，會使學生更深入的理解設計，感受設計與生活的密切關系。

　　接著我會提出問題：那設計的根本目的是什么？一個好的設計，它的'評價標準是什么？學生可能會結合教材提供的資料回答，設計的根本目的是為生活服務，為人服務的，人類通過設計活動創造或改變事物，實現為其所用的價值和目標。而一個好的設計主要從兩方面判斷：實用功能和審美功能，只有將實用功能和審美功能高度統一，才能成就好的設計作品。目的是為了接下來的自主創作做鋪墊。

　　環節四：拓展階段

　　教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點，我設計了這樣的練習：觀看書包發展歷程的視頻及設計步驟后，以“燈”為主題，進行設計創作；在此環節我將巡視指導，練習之后，我采用自評、互評、師評相結合的點評方式，尊重學生個體差異性，優秀作品給予表揚，普通作品給予鼓勵和指導。

　　環節五：總結作業

　　課程最后帶領學生一起對本課知識進行梳理，通過對創作思路的整理，解決教學難點，鞏固本課所學知識。為學生建立創作信心，充分發揮學生的想象力，養成創新的好習慣。課程結束后我將引導學生收集自己最喜歡的生活設計作品圖片，并附上簡要的創意說明。

　　三、說板書設計

　　三年級上冊美術老師你好說課稿 8

　　今天我的說課的題目是《喜怒哀樂》，下面我將從說教材、說學情、說教學方法、教學過程以及板書設計幾個方面進行我的說課。

　　一、說教材

　　《喜怒哀樂》選自人教版美術教材五年級下冊第六課的內容，屬于“造型·表現”藝術實踐活動。可以與本冊教材中的《夸張的臉》等課程相結合，幫助學生認識理解線條、形狀等基本造型元素。本課旨在學習過程中，感受不同表情的突出特點，重在掌握對人物表情的細致刻畫、并通過繪畫實踐來進行表現。

　　根據以上對教材地位、內容與意義的分析，在新課程改革指導下，我制定了以下目標：

　　1.了解人物常見的喜、怒、哀、樂四類表情，觀察不同表情的五官變化，掌握不同表情的表現方法，學習用線描的方式勾畫人物特征。

　　2.體會不同情緒變化的五官變化，運用線描的方式創作一幅表情生動的人物頭像。

　　3.提高對美術學習的持久興趣，增強學生對于表情特征的感知，養成細心觀察身邊事物的習慣。

　　本著對新課標的理解和學生學習基礎情況的分析，在充分理解教材的基礎上，我確立了以下教學重點和難點。

　　教學重點：了解人物不同表情特征以及表現手法。

　　教學難點：如何創作出一幅造型準確，表情生動、富有感染力的繪畫作品。

　　二、說學情

　　在新的課程改革后，樹立了新的課程理念，以人為本，即以學生為本，因此，在教學過程中，不僅要對教材有充分深入的了解，還要對學生有明了的把握，這樣才能在教學過程中做到因材施教。在教學設計前，進行學期的分析是十分必要的。小學階段的學生已經開始對美術的造型有了一定的認識和了解，思維活躍、愉悅性強，但是對人物造型表現能力還有待提高和豐富。因此在教學過程中，我引導學生進行充分的觀察與分析，并予以相應的指導，給學生提供更多的實踐操作機會。

　　三、說教學方法

　　科學合理的教學方法能使教學效果顯著提高，順利達到教學目標，突出重點，突破難點，因此在新課程理念的指導下確立了本課程的教法以實踐演示法為主，以欣賞觀察為輔，既能體現的主導作用，又能突出學生學習的主體性。

　　根據新課標的.理解，本堂課我制定了以下學習方法，采用合作探究與圖片對比的學習方法，體現學生在學習過程中的主體地位。

　　四、說教學過程

　　接下來我將重點說本節課的教學過程，這也是本課的教學重難點所在，我將從以下幾個環節展開教學。

　　(一)情境導入、引出課題

　　在課堂的開始，采用《歡樂無限多》的表情游戲導入今天的課題。以四人為小組，采取競猜的形式進行游戲競賽。以游戲方式調動學生主動學習的興趣，增強課堂的氣氛。游戲導入可以更好地吸引學生，使他們快速到課堂上來，達到課未始、興已濃的效果。

　　(二)講授新知、增強理解

　　1.觀察人物表情圖片、分析表情變化

　　展示不同表情的人物圖片，引導學生找出共同點與不同點，通過對人物表情與神態特點進行細致地觀察與分析，達到對人物表情特點的認知與了解，為接下來繪畫實踐打下基礎。通過學生之間的互相觀察與分析，了解人物表情特點，深入分析喜(眉毛、眼睛、嘴角上揚)、怒(眉頭緊鎖、嘴角緊閉)、哀(眉毛嘴角向下)、樂(眉毛、眼睛、嘴角上揚)的神情特點，引導學生在繪畫實踐中應注意把握畫面的人物表情特點、豐富性和趣味性。

　　2.欣賞作品、探究方法

　　了解不同繪畫風格，引導學生思考、探究以下問題：畫面表情給你什么樣的心里感受?作者是如何表現人物表情特征的?怎樣繪制表情豐富的人物頭像?

　　學生回答，師生共同總結：人物的表情多種多樣，有懷疑、微笑、痛苦、悲傷、驚喜等，不同的表情給人不一樣的感覺，表情是通過人物的面部五官和人物動作表現的;繪畫形式有油畫、國畫水墨、速寫等。

　　3.教師示范、分析步驟

　　通過示范的方式講解不同表情人物的表現手法，組織學生進行初步的技法體驗，通過交流感受的方法加深對技法的了解和把控能力。最后，通過教師提問，學生回憶的方式，師生共同總結人物豐富表情的繪畫步驟為先畫出臉部和頭發的外部輪廓，再畫眼睛、眉毛等造型結構，最后完成整幅作品。通過示范和欣賞環節，學生能從整體上把握表情繪畫的方法和步驟，更好地突破本節課的重難點。

　　(三)學生練習、教師指導

　　學生動手創作前再次欣賞一組人物表情圖片，通過課本上圖片展示及學生優秀作品的欣賞，幫助學生打開創作思路，主動探討多樣的表現方式。

　　學生的課堂練習可以有效地了解到學生對于知識的掌握，本課學生以小組合作的形式開展創作，可以畫現實中的人物，也可以畫想像中人物夸張的表情，完成一幅準確、內容豐富、構圖飽滿、造型多樣的繪畫創作作品。在學生創作的同時我會在班級內進行巡回輔導，及時幫助有需要的學生。

　　(四)作業展示、評價交流

　　作完成后請學生把自己的作品放到展示區，采用自評、互評與教師評相結合的方式對作品進行評價。引導學生從多個角度對學生作品進行評價，全班同學共同評出“造型明星、創意明星、個性明星”。并請同學發言，為什么覺得這件作品好，作品的小作者分享經驗。最后，我將秉承“人人都有閃光點”的理念對全班同學的整體創作進行鼓勵和表揚，并根據事實情況總結不足，向學生提出改正、加強的期望。

　　(五)課堂小結、拓展延伸

　　在課堂的最后，采用學生總結與教師總結相結合的方式對課程的學習進行總結。在對全班同學課堂表現的認可之上，對本課的學習做一拓展延伸，通過學生之間相互觀察與表現，學生提高了對身邊同學、朋友以及親人的關心與關愛，增進了彼此之間的感情，鼓勵學生課下時可以在生活中找找，或者回去細致觀察身邊的人，感受不同人物之間的神態特點，下次上課我們一起分享一下。既能增加學生對生活的觀察與表現能力，又增進了他們與親人之間的感情，感受生活中的美，提高學生的審美情趣。

　　五、說板書設計

　　我的板書遵循的是簡潔大方、清晰明了的原則。這樣不僅可以使學生更好的把握本課的重點知識，還有利于更好的指導學生的創作實踐過程。

　　三年級上冊美術老師你好說課稿 9

　　我是應聘美術老師的xx號考生，今天我說課的題目是《建筑藝術的美》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程以及板書設計這幾個方面開始我的說課。

　　一、教材分析

　　要講好一堂課，首先應當對教材有一個充分的了解，《建筑藝術的美》選自人民美術出版社六年級上冊第1課的內容，屬于“欣賞·評述”藝術實踐活動。本課教材共分為三個部分：一是中國古代建筑的展現和知識;二是外國建筑的展現和特點;三是現代建筑的發展變化。其中，通過對中外建筑風格特點的學習，學生了解了建筑裝飾等方面的功能。通過對古今建筑的對比學習，提高了學生的審美能力。教材還展示出豐富的建筑藝術，既開闊學生的視野，又自然地建立起美術與社會文化知識間的聯系。這樣的教材編排不僅體現了學科間的綜合，又不失美術學科特征。通過本課的學習，激發學生的想象力、造型表現力、實踐動手能力，為后面的學習做了良好的鋪墊。

　　根據以上對教材和學情的分析，確立如下教學目標：

　　1.通過欣賞、比較，初步了解古代建筑與現代建筑的不同風格，發現并總結古今中外建筑在造型、材質、色彩等方面的特點。

　　2.運用現代信息技術手段，通過引導與學生自主探究相結合的學習方式開展教學。

　　3.能夠對古今中外的建筑的美有新的認識，提升藝術審美。

　　通過以上對教學目標的確立，本節課的教學重難點可以得出：

　　教學重點：比較古今中外代表性建筑，初步認識不同風格的建筑，發現時代發展與建筑發展的密切關系。

　　教學難點：如何去感受不同風格的建筑。

　　二、學情分析

　　初中的學生已具備一定觀察能力和抽象思維能力，并對未知新事物有較強的探究欲望。對于該年級的'學生來說，雖然有較高的藝術欣賞能力，但是對建筑藝術的欣賞角度還有所不足。因此，在本堂課中我會充分考慮以上因素開展教學，設定相應的教學方法。

　　三、教法學法

　　基于以上對教材、學情的分析，以及新課改的要求，我在本課中采用的教法有觀察法和對話法。這兩種方法的綜合運用既能體現教師的主導地位，也能夠培養學生的自主學習能力，讓學生自主探究，在實踐中去發現問題、解決問題，從而體驗成功的喜悅。同時指導學生相互交流、小組合作、互相探討，在找到解決問題方法的同時，進一步創新。

　　四、教學過程

　　這是本課的教學重難點所在，為了引導學生能夠更好地學習，突破難點，我將從以下幾個環節展開教學。

　　(一)激趣導入

　　第一環節是導入環節。我將采用提問的形式吸引學生的注意力，讓學生發言得出故宮是中國現存最大宮殿建筑群，引出本課相關的建筑內容，最后由我引出本課的課題《建筑藝術的美》。通過這樣的導入方式能夠激發學生的學習興趣，快速切入新課。

　　(二)新課講授

　　美術學科核心素養的第一要素是圖像識讀。

　　為此，我將利用多媒體展示中外建筑紀錄片，并提出問題：同學們，認真觀察故宮和科隆大教堂的建筑特征，說一說你都發現了什么?

　　這樣的安排能夠更好地引導學生觀賞比較，同時啟發學生運用多維視角去思考問題，我的學生可能從建筑的外觀、材質、裝飾等方面進行思考，但是并不全面，在此時我會繼續引導學生對中外的習俗、環境等進行分析，從而豐富學生的思維方式，激發他們的求知欲望。

　　而后，我會引導學生相互討論，互相啟發，集思廣益。鼓勵學生大膽發言，師生共同總結出中外在色彩、裝飾、材料、造型和感受上均不相同。其中故宮是世界上現存規模最大，保存最完整的木質結構的宮殿型建筑。它的布局分明，重點突出，嚴謹有序，金碧輝煌的莊重絢麗;而科隆大教堂在色彩上主要有灰色和彩色，灰色的是墻體的外表，彩色的是內部的玻璃裝飾。教堂的裝飾有故事的組成，材料是石制的。科隆大教堂的造型，是尖頂、高聳向上的。給人帶來的是神秘莫測的感受。

　　通過這樣的安排，讓學生用發現的眼睛去觀察思考，并在合作探究中解決問題，培養了學生獨立學習，合作學習的能力。并且在這一環節我采用生動有趣的教學手段，寓知識于趣味之中，增強學生的感受能力與想象能力，激發他們學習美術的興趣。

　　(三)欣賞評述

　　為了使學生更加準確地掌握中外建筑，我會按照美術興趣小組分發建筑圖片，引導學生：大家來看一看，在現代建筑中有哪些建筑運用到了中國古代或者是西方古代的建筑特點?同時引導學生集思廣益，真正做到學以致用。

　　(四)小結拓展

　　第四環節是小結拓展環節。為了加強學生對于本課知識的掌握和教學目標的最終實現，在評述之后，我會要求學生和我一起總結本課的學習內容，感受快樂的心情。鼓勵學生在課下學會用心去體驗生活中的美，用更多的藝術形式創作美好的生活。通過這樣的拓展活動加強對美好生活的觀察、體驗和創造，最終實現教學目標。

　　五、板書設計

　　本節課的板書以圖表為主，學生可以清晰直觀地了解中外建筑差異，進一步辨識中外建筑的異同特征。

　　三年級上冊美術老師你好說課稿 10

　　一、教材分析

　　本節課是湘教版小學美術五年級上冊，第2課。教材分析是上好一堂課的關鍵，我來說一下我對教材的認識：從學生的學習活動方式劃分，本課屬于欣賞評述學習領域，主要內容是了解古建筑的特點、類型引導學生養成對古文化遺產的美好情感，培養對家鄉古建筑的持久熱愛之情。了解建筑的藝術特點并能用簡單的美術術語對進行描述，表達自己的感受。獲得審美愉悅，提高對自然美、美術作品和現象的興趣，形成審美情趣。

　　二、學情分析

　　小學高年級階段的學生，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創新，也有的學生眼高手低，對表現缺乏信心。

　　三、教學目標

　　根據本課的`主要內容以及基本學情，我確定了如下三維目標：

　　知識與技能：了解古建筑的特點、類型，能夠運用白描等手法創作家鄉的古建筑。

　　過程與方法：通過觀察、實踐，掌握線畫古建筑的基本法方，提高創作、構圖能力。

　　情感態度和價值觀：養成對古文化遺產的美好情感，培養對家鄉古建筑的持久熱愛之情。

　　四、教學重難點

　　基于我的教學目標，我設置了如下重難點：

　　重點：了解古建筑構造形式，掌握白描的創作方法。

　　難點：創作過程中的用線及觀察方法。

　　五、教學方法

　　一堂好課的呈現與有效的教學方法息息相關，由此我采取了以下方法：講授法、直觀感受法、情境法。

　　六、教學準備

　　為了更好的達成本課的教學目標，突出教學重點解決教學難點，我特意做了如下準備：建筑范例、建筑構造圖、多媒體課件等。

　　從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：

　　皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發展。”針對學生特點，我設計了以下教學環節：

　　三年級上冊美術老師你好說課稿 11

　　一、說教材

　　認真解讀，吃透教材，是上好一堂課的必要前提，首先我要談一談我對教材的理解。

　　本課選自江西美術出版社小學美術四年級上冊第3課，屬于造型·表現學習領域。本課的主要內容是通過對豐收景象的回憶與觀察，感受豐收熱鬧喜慶的氣氛，了解農民畫的特點，能夠根據自己喜歡的兒歌，用吹塑版畫的形式，描繪兒歌中豐收的場景，從而提高藝術感知能力和造型表現能力。

　　二、說學情

　　沒有學情分析的教學策略往往是教師一廂情愿的自我表演，因此深入了解學情尤為重要。四年級的學生隨著知識的增長和認識能力的發展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有了進一步的提高，已經能夠用描繪、剪刻和印制等方法，創作簡易版畫。但他們對于吹塑版畫了解的還不夠全面，因此我將采用多種教學方法，引導學生用吹塑紙版畫的形式描繪出喜悅豐收的景象，大膽表達自己的內心想法。

　　三、說教學目標

　　本著幫助學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標如下：

　　知識與技能：觀察并回憶豐收的景象，了解農民畫氣氛喜慶、構圖飽滿、色彩濃郁、形象生動的特點，能夠根據自己喜歡的兒歌，用吹塑紙版畫的形式描繪出喜悅豐收的景象。

　　過程與方法：通過對豐收景象的回憶與觀察，感受豐收熱鬧喜慶的氣氛，欣賞農民畫作品，分析其構圖、色彩和形象等方面的特點，用吹塑版畫的形式，描繪兒歌中豐收的場景，提高造型表現能力。

　　情感、態度和價值觀：感受豐收熱鬧喜悅的氣氛，學習勞動人民勤勞的品質，樹立尊重勞動的意識，養成熱愛勞動、熱愛生活的好習慣。

　　四、說教學重難點

　　為了課堂教學能夠達到最優化，我將教學的重難點確定為：

　　重點是用吹塑紙版畫的形式描繪兒歌中豐收的景象。

　　難點是創作出一幅構圖飽滿、色彩濃郁、形象生動、氣氛喜慶的農民畫作品。

　　五、說教法、學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。因此，我將采用情境法、示范法等，以此來激發學生的學習興趣。

　　六、說教學準備

　　教具是實現教學目標的輔助工具，所以，在本節課我采用了多媒體課件、美術作品等來優化我的課堂。

　　七、說教學過程

　　除了上述分析，我認為合理安排教學過程更是重中之重，為了讓學生學有所獲，我將從六個方面進行展開。

　　環節一：趣味情境導入

　　教學是科學，更是藝術。采用有效的教學方法有利于激發學生的學習興趣。為此我將播放兒歌音頻，讓學生跟隨我一起哼唱的同時體會兒歌歌唱的場景，并在此詢問學生：除了用兒歌，我們還可以用什么方式記錄這樣熱鬧豐收的場面?通過學生回答，我將總結：今天就讓我們用彩色吹塑紙版畫來表現秋光絢麗、豐收在望的場景吧!這樣更有利于激發學生對吹塑紙版畫的學習興趣，引出課題《快樂豐收忙》。

　　環節二：作品圖像識讀

　　美術課程努力體現義務教育的基本特征，讓全體學生參與美術學習，使每個學生在自己原有的基礎上有所發展。所以我將展示豐收的照片《農民收玉米》和作品《粒粒珍珠滾進倉》，讓學生感受圖片中描繪的內容，并提出問題：在生活中，還見過哪些豐收的場景?這些豐收的場景能夠聯想到什么成語?學生暢答后，我將繼續追問：現實中的人物和作品中的人物有什么相同和不同?通過學生積極回答，我將總結：人們勞作雖然辛苦，但是豐收的喜悅是無與倫比的，畫面中的形象是生動活潑的。

　　緊接著我將朗誦兒歌“小花鵝，小白鵝，腳像扇子扁嘴巴。唱起歌來鵝鵝鵝，游到水里捉魚蝦。”請學生想象兒歌的'畫面，并鼓勵學生回答。隨后我將繼續展示吳冠中的《太湖鵝群》，引導學生思考：畫家筆下的畫面和你想象中的畫面有什么不同?用了哪些色彩渲染出熱鬧的氣氛?我將和學生共同總結：畫面中用飽滿的構圖和濃郁的色彩表現了豐收時節歡騰熱鬧的景象。

　　通過靈活多樣的教學方法，充分體現美術課程遵循學生的成長規律、審美規律和學習規律，加強學習活動的綜合性和探索性，使學生在學習的過程中提高觀察能力和審美判斷能力。

　　環節三：技法表現探究

　　為了讓學生更加清晰明了的掌握創作技法，我會選擇“魚兒游，蟹兒跳，追著浪兒翻跟頭”的兒歌，示范用吹塑紙版畫的形式描繪兒歌中豐收喜慶的景象：

　　1.用鉛筆或者圓珠筆等硬質畫材在吹塑紙上刻畫出圖形;

　　2.用水粉顏料在吹塑紙上填畫各種色彩;

　　3.將卡紙固定并反復印壓在吹塑紙上，使吹塑紙的造型和色彩轉印到卡紙上。

　　通過這樣直觀的方式，可以更好地幫助學生在獨立創作中解決技法上的難點。

　　環節四：美術創意實踐

　　為了讓學生自由表現，大膽創造，外化自己的情感和認識。首先我會給學生播放不同豐收題材的兒歌作品，請學生感受兒歌的內容。然后我會讓學生進行15分鐘的時間藝術體驗。選擇自己喜歡的一首歌唱豐收場景的兒歌，用吹塑紙版畫的形式表現。學生在構思和實踐創作過程中我會巡視指導，并從氣氛喜慶、構圖飽滿、色彩濃郁、形象生動等方面給出指導意見。在此過程中，引導學生更好更快地完成藝術作品，提高課堂作業效率。

　　環節五：多元展示評價

　　在大部分學生作品已完成的情況下，我會設置“勞動節豐收畫展”的情境，引導學生從氣氛、構圖、色彩、形象等多方面評價作品。情境教學的方式既達到了檢驗教學任務的目的，也激發了學生的學習興趣以及表現的欲望，培養了學生的自信心。

　　環節六：小結升華作業

　　課堂臨近尾聲時，我會帶領學生回顧本課的重點內容，并進行情感升華：作為新時代的小學生，要珍惜現在來之不易的幸福生活，熱愛勞動，尊重為我們創造美好生活的勞動人民!課后與父母進行一次采摘活動，親自體會勞作和豐收的樂趣，下節課與同學一起分享感受。這樣可以讓學生更好地感受到美術課程的樂趣，在生活中領悟美術的獨特價值。

　　八、說板書設計

　　為體現教材中的知識點，以便于學生理解掌握。我的板書注重直觀、系統的設計。

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