小花籽找快樂故事說課稿一等獎

時間：2023-02-23 18:30:11 說課稿我要投稿

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小花籽找快樂故事說課稿一等獎

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的小花籽找快樂故事說課稿一等獎，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小花籽找快樂故事說課稿一等獎

小花籽找快樂故事說課稿一等獎1

　　一．說教材分析：

　　今天，我說課的內容是中班語言：童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語言》第22頁。童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《小花籽找快樂》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真。故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務才是真正的快樂，提高幼兒的語言表達能力，培養幼兒對文學作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。

　　（一）知識點分析：

　　本故事所含的知授容是：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風及小花籽的本領。根據中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒有全面系統地認識，而本作品重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用，幼兒只有掌握了這個知識點，才能更好的使幼兒理解故事情節，懂得其中的道理。活動前帶領幼兒到戶外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動區里進行體現，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進而掌握知識點，為理解故事內容，掌握其中的道理做好鋪墊。

　　（二）教學目標

　　1．萌發幼兒樂于助人的情感，教育幼兒愛護有益事物，滲透環保意識。

　　2．培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。

　　3．初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。豐富詞匯：勤勞。

　　依據：一是根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。尤其考慮到現在絕大多數幼兒都是生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標旨在提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒理解太陽、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《綱要》中提出語言學科主要就是發展幼兒的語言能力，培養幼兒認真傾聽的習慣，發展幼兒的語言理解能力，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

　　（三）重、難點分析：

　　重點引導幼兒初步掌握故事的'主要情節，了解故事中幾種事物的不同本領。

　　難點是引導幼兒理解幫助他人帶來的快樂，進而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領的基礎上，培養幼兒樂于助人的美好情感，所以說將它定為本活動的難點。

　　二．說教學方法：

　　根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

　　1．直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。

　　2．討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：小花籽看見太陽問“太陽公公，請你告訴我，你快樂嗎？”太陽公公笑呵呵回答“快樂、快樂！”然后請小朋友而共同討論：為什么太陽公公快樂？

　　3．講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是粉念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽公公的語言時，我采用低沉的、語重心長的口氣，及和藹可親的表情來表現，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

　　4．提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜啊？）、假設性提問（如：如果你是小花籽，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

　　本活動中，我采用多媒體和錄音機兩種教具，來提高教學效果。如，當小花籽看見太陽時，就讓“太陽”出現在屏幕上，當小花籽看見小鳥時，就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。這樣，幼兒既感到新鮮，調動起活動興趣，又利于幫助幼兒理解故事內容。

　　三、說學法指導：

　　通過本次活動，主要采用欣賞法、發現法、講述法。

　　1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養愛與憎、美與丑的道德意識，提高鑒賞能力。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

　　2、發現法：教師提供適于幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，發現為什么太陽要給大家帶來陽光和溫暖……，充分體現幼兒的主動性和積極性。

　　3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。

　　在調動幼兒積極性和學習興趣方面，我做到以下幾點：

　　首先，采用啟發幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發揮，并給予正面、肯定的評價。

　　其次，我利用生動、形象的動畫，吸引幼兒注意力，引起學習的興趣。

　　四、說教學程序：

　　整個活動分為三大部分，設計活動如下所示：

　　a.激發學習興趣b.理解故事內容c.遷移故事主題

　　引出故事主題——掌握學習方法——滲透思品教育

　　活動流程簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：

　　（一）導入部分：激發學習興趣，引出故事主題

　　出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片，引導幼兒說一說它們有哪些本領，突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。

　　（二）展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。

　　1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完后，提問簡單的問題：

　　（1）故事的名稱；

　　（2）有那些角色；

　　（3）小花籽去干什么？

　　2、分段播放課件，幼兒欣賞。

　　教師分別提問：

　　（1）小花籽先看到誰？問了什么？

　　（2）太陽公公是怎樣回答的？

　　（3）小花籽碰到了誰？它們是怎樣回答的？

　　（4）小花籽找到快樂了嗎？它是怎樣做的？在教學過程中，豐富詞匯：勤勞。提問幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？

　　3、完整欣賞課件，教育幼兒保護所有有益事物，滲透環保意識。

　　（三）結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

　　通過討論，引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，可包括三個方面：

　　（1）為爸爸媽媽；

　　（2）為小朋友；

　　（3）為老師。

　　教育幼兒懂禮貌，做個樂于助人的好孩子，進行品德教育。

小花籽找快樂故事說課稿一等獎2

　　一、說設計意圖：

　　《幼兒園教育綱要》社會目標中指出“要善于引導幼兒樂意與人交往，學習互助、合作與分享。”合作是一種重要的社會品質和社會能力，隨著社會的進步，科技的發展，在現今生活的各個領域中越來越需要人們具備與人合作、與人分享的品質。如今的生子女，缺少的正是這種品質和能力。為此我設計了本次活動，旨在通過一些生活中的實例、好玩的游戲，提供給孩子一些合作的機會，讓幼兒在具體的情境中體會合作的重要，習得一些合作的方法。

　　二、說活動目標：

　　教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發展。教育目標在整個教育活動中起著導向作用，也是教育價值的具體體現。根據大班幼兒的年齡特點、已有經驗及成長需求，我將本次活動的目標定位為：

　　1、通過故事、游戲、實踐等活動，了解合作的重要。

　　2、能共同探索，嘗試協商、分工，提高與同伴合作的能力。

　　3、體驗團結協作、戰勝困難帶來的快樂，增強進一步合作的意識。

　　（其中，重點是體驗合作成功的快樂，增強合作的意識。難點是能共同探索，嘗試協商、分工，提高合作的能力。）

　　三、說活動準備：

　　為使活動呈現趣味性、游戲性、實踐性，寓枯燥的社會性教育于故事游戲之中，我做了如下活動準備：

　　（一）生活經驗和心理的準備：日常生活中幼兒已有很多機會采用合作的形式完成某件事，大班幼兒在生活中已經萌發了初步的合作意識并具有合作的傾向。

　　（二）教具的準備：

　　1、《螞蟻搬豆》故事圖片4張。

　　2、穿珠積木、黃豆若干，白盤8個，透明口杯8個。

　　3、幾種超市物品的包裝盒若干（每組不一樣，但每組總數一樣），記錄表、筆。

　　3、4只沒底的布袋，氣球若干。

　　四、說教法、學法：

　　（一）說教法：

　　新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。努力讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。本次活動中我采用了故事教學法、游戲法、交流討論法、實踐教學法等，多種教法加以整合、層層深入。

　　故事教學法：故事是兒童認識世界的一個重要門戶，它對孩子的魅力是無窮的。一開始我就以故事的形式引起幼兒的興趣，使其了解：人與人之間要互相幫助，團結合作本領才會更大，從而了解合作的意義和重要性。

　　游戲法：游戲是幼兒教育的基本活動，對幼兒身心和諧發展具有十分重要的作用，也是促進幼兒社會性發展的最加動力和途徑。本次活動中撿豆豆、小小統計員、裝氣球的游戲，使幼兒從了解合作到體驗合作到學習合作逐步深入理解合作的重要性，懂得合作的必要。

　　交流討論法：我們也發現到了大班幼兒越來越喜歡和同伴交頭接耳，好像永遠有說不完的話題。新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”本次活動通過引導幼兒適時的交流討論，聆聽幼兒對合作概念的了解程度，日常合作經驗的積累程度，聯系實際生活，幫助幼兒提升和總結對合作的理解，

　　實踐教學法：孩子是好動的，與其讓他們低效率的聽還不如讓他們高效率的動。陶行知先生說教育要在做中教，做中學，做中求進步。特別是社會學科經常是一些枯燥的大道理，要想調動幼兒的興趣，使其主動的接受，就要讓他們動起來。活動中大多數環節幼兒都是在玩游戲，實際操作中進行的，從而誘導幼兒以積極的心態體驗合作的快樂，學習合作方法。

　　（二）說學法：

　　幼兒園教學以幼兒為主體，我們教師要積極創設條件讓幼兒參加探究活動，運用多種方法獲取知識經驗，培養能力，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中成為學習的主體，從而促進學習方法的落實，促進學習目標的達成。教學中，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學重點、解剖教學難點，并把目標達成度的高低以及幼兒學習方式的.轉變作為衡量本活動成功與否的標準。采用的學法有：

　　多種感官參與法：幼兒的年齡特點決定了他們不喜歡呆板的教學過程，一層不變的教學形式，要想調到幼兒的學習興趣，就要善于調到他們多種感官的共同參與，本次活動我通過聽一聽，想一想，動一動，比一比，談一談，論一論調動幼兒多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中理解合作的重要，體驗合作的快樂，學習合作的方法。

　　體驗成功法：體驗成功法對于幼兒來說是一種非常有效而又持久的方法，因為成功所帶來的恢是一種巨大的情緒力量，心理學指出：凡是人積極體驗參與過的活動，人的記憶效果就會明顯進步。幼兒更是對親身體驗的事情印象更深，一個成功的體驗有時會受用一生。

　　小組合作法：在活動中為了讓每個幼兒都成為活動的主體，有發揮自己才華的空間，我把游戲、實踐都設計成小組合作的形式，鼓勵他們互相幫助、互相啟迪、互相促進，發揮群體力量，這樣做既增強了幼兒的團體精神，使交往能力、合作能力得到提高，同時升華了本次活動的主題。

　　五、說活動過程：

　　在活動中，我結合大班幼兒的年齡特點，通過故事導入，感受合作——回歸生活，體驗合作——實踐引領，學會合作幾個環節步步深入展開教學，充分體現孩子的主體地位。

　　（一）故事導入，感受合作

　　師：孩子們，今天老師帶來了一個非常有趣的故事，故事里說的是一只螞蟻發現了一粒豆豆，很想運回家，可是怎么也搬不動，后來它想到了一個好辦法，很輕松地就運回家了。你想聽嗎？（教師出示圖片講故事）

　　提問：小螞蟻最后是怎樣把豆子搬回家的？（幼兒回答）

　　它為什么要喊那么多的螞蟻一起來搬呢？

　　小結：黃豆很大，小螞蟻很小，要想把黃豆搬回家，小螞蟻們就要互相合作。人們之間互相幫助，團結合作本領才會更大；

　　此環節以故事的形式引起幼兒活動的興趣，欣賞后老師圍繞故事進行提問，引導幼兒討論后，適時小結引出課題：合作，讓小朋友對合作有了初步的感性認識，同時為后面的活動打下伏筆。

　　（二）回歸生活，體驗合作

　　1、游戲：撿豆豆。

　　教師出示放有穿珠積木和黃豆的盤子，要求幼兒自由組合，5人一組，每組中其中一人和其余四人分別撿將盤子中的豆豆在規定時間內撿出來，看誰撿的多。

　　時間到，教師請幼兒將揀出的豆豆倒入口杯，比一比誰撿的多。

　　得出結論：四個人一起撿的多，因為人多可以一起撿，團結合作。

　　2、游戲：小小統計員。

　　（1）創設情境，提出要求。

　　出示幾種超市物品若干份，家樂福超市里新進了貨物，這些貨物由于裝卸不慎，包裝盒散掉了，變成了這樣一堆，超市管理員要進行統計，他把這個任務交給了老師，小朋友們愿意來幫忙嗎？

　　出示記錄表，請幼兒將統計的物品畫下來，并相應的統計出數量。

　　（2）分組嘗試統計。

　　要求幼兒相互協商，想出好辦法，比比哪一組最快。

　　提問：為什么有的快有的慢？

　　請統計速度快和速度慢的幼兒分別介紹自己的統計方法，發現問題。

　　小結：合作時分工要明確，合理。

　　（3）再次嘗試，體驗合作的快樂。

　　小結：大家合作的時候，每個人都很重要。

　　3、討論、交流

　　想想我們日常生活中，哪些事情需要相互合作才能完成？哪些事情大家一起合作會完成得更快更順利？

　　這個環節是本次活動的重點，活動中我通過游戲《撿豆豆》和《小小統計員》，給幼兒提供體驗與人合作所帶來的快樂。游戲中重點引導幼兒發現為什么有的撿的多有的撿的少，有的統計速度快有的速度慢，并通過幼兒之間的討論交流協商合作獲得合作體驗，學習合作方法，讓幼兒感受到合作當中每個人的重要，合作起來力量大。然后從幼兒的生活入手，要求幼兒聯系自己的生活實際，回憶日常生活中的各種合作，為幼兒提供了更多的思考空間來解決實際問題，使幼兒的合作經驗得到提升，增強了幼兒的合作意識。

　　（三）實踐引領，學會合作

　　師：今天小朋友幫了家樂福管理員的大忙，叔叔阿姨決定送給大家一件禮物（氣球），如果你們能在規定的時間內把這四個袋子全部裝滿氣球，這些氣球就全歸你們了。

　　1、單裝氣球，協商解決問題

　　師：我們先請每組派一名代表來試試，聽好規則：聽到老師說“開始”，才可以開始裝

　　球，老師說“停”的時候就要停下。其他小朋友為他們加油。

　　師：拎起來看看有沒有裝滿？

　　當孩子們發現袋子破了的時候，討論怎么辦？

　　2、小組第一次嘗試

　　師：有什么辦法讓破袋子不漏球呢？如果我們一組的小朋友一起合作裝，可以怎么做？按照你們剛剛協商的辦法去試試吧。

　　幼兒嘗試合作裝球。

　　請成功的小組介紹經驗，引導其他幼兒學習合作方法。

　　3、小組第二次合作

　　師：現在，再給你們一次機會，大家要先分工好再開始，祝你們成功。

　　幼兒合作裝球。

　　師：經過你們的合作，袋子里已經全部裝滿了氣球，祝賀大家合作成功！

　　請小朋友把氣球帶到班上和其他小朋友一起玩吧。

　　這個環節是本次活動的高潮部分，選擇游戲“裝氣球”，是體現回歸幼兒生活的精神，因為氣球是幼兒日常生活中常見的物品，并為幼兒所喜愛。游戲操作起來既簡便又有趣，但同時氣球大而滑的特性、沒底的布袋以及用透明膠帶蓋住氣球線頭等又給幼兒單裝氣球設置了障礙。在個別幼兒嘗試失敗后，對氣球的渴望和擁有，會讓他們感覺到要想得到氣球，必須要與他人合作，這種合作是內在的需求，而不是外在的強加或規則限制。

小花籽找快樂故事說課稿一等獎3

　　一、說教材

　　1、《時間像小馬車》人民教育出版社二年級下冊第五單元的一首演唱曲目。

　　2、《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創作歌曲，24拍，F大調式。歌曲中采用了有規律的節奏，多為四分，八分音符，形象地模仿了時鐘滴滴答答走動的聲響，旋律流暢入口，多為級進，并在幾處采用了曲調的模進，節奏的重復，使歌曲的情緒活潑，歡快。感受小馬車“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，體驗和表現聲音的漸強、漸弱，提高學生的節奏感。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們在同樣的時間內人們各自做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人卻一事無成，說明時間珍貴而緊迫，我們要愛惜時間，懂得利用人生有限的時間多學本領，成為對祖國有用的人。

　　3、教學實施過程中的“2基，3點”

　　（1）基礎知識：漸強，漸弱

　　（2）基本技能:分辨漸強，漸弱。能用肢體語言表現出來，并在演唱歌曲中體現出來

　　（3）重點：有感情的演唱歌曲。通過本首歌曲的學習讓學生能讓學生認識到時間要和寶貴，并學會珍惜時間。

　　（4）難點:處理好歌曲中：“噠噠噠噠噠噠噠噠”處的強弱對比。（漸強、漸弱）

　　（5）關鍵點：漸強漸弱的處理

　　二、課程標準

　　根據教材內容和新課程的要求，結合學生的實際情況，我設計如下教學目標：

　　情感態度與價值觀：通過本課的學習，激發學生主動參與學習的興趣，讓學生懂得時間的重要性，學會珍惜時間。

　　過程與方法：學生通過體驗、模仿、合作等方式學唱歌曲。通過形體律動的藝術形式提高學生表現能力

　　知識與技能：認識漸強漸弱符號“”，準確的演唱歌曲。培養學生在模仿的基礎上創編歌詞，培養學生創造能力。

　　三、學情分析

　　二年級的在第一學期的學習中，課堂常規行為規范沒有養成，也沒有什么音樂基本技能。所以我在教中降低了難度。在視唱譜子階段直接變成了模唱后

　　加入歌詞。由于低年級學生好學、好動、有強烈的表現欲望，對于最基本的音樂表現要素，感受聲樂的強、弱、快、慢方面和表現方面都有很好的訓練效果

　　四、學法

　　我國著名教育學家葉圣陶先生說過：“教是為了不教”這就指出教師應該把學生培養成有自學能力的人，要教給學生學的方法，從而達到不依賴老師教的目的。本課學習我主要采用幾下幾種學法：

　　聆聽，聯想，模仿

　　聆聽，就是集中精力認真地聽。

　　教學中：

　　我讓同學們通過聆聽，聽辨強弱，漸強，漸弱聲音的時候，只用耳朵去聽，所有感官都集中到耳朵上，他們很快就可以分辨出來。

　　聆聽歌曲時，我只是讓學生安靜的聽，說感受，他們說歌曲速度非常快

　　聯想，通過現有的想象沒有的，拓展思維。

　　教學中：

　　我讓同學們看了一張小馬車的圖片，說：小馬車像時間一樣跑的特別快，我們聽一聽它從哪來？（漸強）我用雙響筒模仿漸強的聲音，讓它們想象成小馬車噠噠噠的聲音，他們很快聽出小馬車從遠處來，而后我叫一個同學悄悄的告訴他讓她模仿小馬車跑遠的聲音，學生們很快說出這是“漸弱”。

　　在我出示漸強符號的時候，我說如果漸強的符號是這樣的“”。看他們像數學中的什么符號？“大于號，小于號”

　　在創編歌詞部分，我讓同學們說說歌曲中說時間像小馬車為什么，他們都說因為時間像小馬車一樣跑的很快，我就讓同學們想象，身邊還有哪些事物都特別快？因此出現了“時間像河流”、“像小樹苗”、“像小火車”等學生作品。

　　模仿，個體自覺或不自覺地重復他人的行為的過程。

　　教學中：在同學們聽出漸強的聲音的時候，我讓他們用拍手的聲音模仿一下，他們馬上深刻感受到漸強漸弱是很有趣的聲音，也樂于模仿，這樣也提高了學習興趣

　　五、教法

　　學法和教法是相輔相成的，針對本節教材特點及教學目標，采用教法如下:

　　情景教學法：通過創設情境，使同學很快融入課堂

　　導入：創設情境，跟同學們做游戲，感受強弱，讓他們覺得很放松，而不是一件很艱難的事情。

　　練習實踐法：發散學生思維與創造力，通過自己的實踐感受

　　對比聽唱法：通過聆聽對比，讓學生體驗和感受聲音的漸強、漸弱。

　　合作探究法：培養學生合作意識和協作能力，有利于學生之間的交流和溝通。

　　六、教學過程流程圖

　　（一）、組織教學

　　1、師生問好歌。

　　（二）、游戲導入

　　1、師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師為大家準備了一個游戲，想玩就要認真聽游戲規則！而且，表現好的話，老師還會有獎勵！

　　(出示規則：聽老師擊打鈴鼓，當聽到強音就趕緊找一個小朋友互相握握手；如果聽到的是弱音就在原地與大家揮揮手。)

　　2、師：小朋友們，表現得很棒！誰來告訴老師，你是怎么體會強和弱的？

　　3、師：剛才，小朋友的表現很好，為了獎勵大家，老師給你們出一個謎語！

　　(出示謎語：世界上有一樣東西，它最偉大而又最渺小；它最珍貴而又最容易被人忽略；而且一去不復返。)

　　（時間）

　　師：你們還知道哪些關于描寫時間的兒歌或古詩呢？

　　（三）、初步感知

　　1、讓學生感受"小馬車""由遠到近"、"由近到遠"的畫面以及聲音變化。

　　（1）、教師導言：可見時間過得可真快呀！今天我們就來學習一首表示時間過得很快的歌曲（出示課題)。老師把這首歌曲制作成動畫，下面，讓我們一起來看屏幕(多媒體展示)。

　　（2）、師：你看到了什么？聽到了什么？

　　學生觀看后交流所見所聞。

　　2、現場扮演、模仿“小馬車。”

　　（1）、師：請小朋友們閉上眼睛，用心聽聽"小馬車"在奔跑的途中聲音有什么變化？(請4個學生扮演“小馬車”手擊打雙響筒，從教室外跑到教室里繞一圈再跑出去。)

　　學生觀看后交流所見所聞。

　　（2）、師：小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強"和"弱"來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強，變弱的嗎？（啟發學生發現聲音變化的逐漸性）

　　學生發表自己的認識。

　　（四）、實踐體驗

　　1、師：你能用動作來表現這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學生大膽表現）

　　學生大膽嘗試用各種肢體語言表現這種逐漸變化的過程。

　　2、鼓勵學生用不同的方式表現漸強、漸弱的聲音變化。

　　師：剛才同學們用自己的動作表現了聲音的漸強、漸弱變化，那么，你們能用別的方式表現出這種逐漸變化的過程嗎？（生回答并上臺表演）（如，口技、彈手指或打擊樂器等）

　　3、介紹"漸強"，"漸弱"兩種音樂記號。

　　師：同學們能用多種方式來表現聲音的`強弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣一個記號是用來表現聲音慢慢地變強，（出示"

　　>"漸弱記號）。

　　師：伸起你的小指頭，我們學著它們的形狀畫一畫！

　　4、師：接下來，你們想試試全班齊奏的形式來表現聲音的漸強、漸弱變化嗎？

　　出示節奏：24×××××

　　×‖要求學生擊掌拍出節奏。

　　生：練習

　　[師指揮學生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出24×××××

　　×‖的節奏來創造、體驗聲音的強弱變化。（以六個自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍24×××××

　　×‖的節奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……）]

　　5、根據無聲的動畫用各種打擊樂器為小馬車的漸近、漸遠的場面配上漸強、漸弱的音響。

　　（激勵學生用打擊樂器或手拍節奏的方式，創造出漸強、漸弱的音響來為小馬車"伴奏"，引導學生當一回“小小演奏家”。）

　　（五）、學習歌曲

　　1、師邊范唱邊舞蹈。

　　2、選擇自己喜歡的方式來哼唱旋律

　　3、跟老師按節奏朗讀歌詞，培養學生的節奏感。

　　4、跟老師的琴聲學唱歌詞。

　　5、引導學生用漸強、漸弱的聲音來演唱歌曲。如：

　　55671234５５５－‖處用漸強的聲音唱，

　　嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前

　　跑

　　654354325567１－‖處用漸弱的聲音唱，

　　嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒誰也少不

　　了。

　　以此來豐富學生的歌唱表現并可以再次加強漸強漸弱節奏的教學效果。

　　6、采用多種形式的練唱。

　　（六）、表現歌曲

　　1、老師：剛才我們學會了這首歌曲，其實啊，我們還可以用多種不同的藝術形式來表現這首歌曲，下面我們就分組用不同的藝術形式來表現這首歌曲，好嗎？

　　2、學生自由組合，分成三組進行設計活動，一組設計舞蹈動作進行表演，一組用打擊樂器演奏，一組邊拍手邊演唱歌曲。

　　3、三組學生一起交流匯報。

　　（七）、鞏固延伸

　　1、師：時間像小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎？（啟發學生認識時間的可貴。）

　　學生回答:

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

　　2、師：是啊，時間跑了，它就再也不會回來了。聰明的小朋友，面對這一去不復返的時間，我們應該做些什么呢？

　　學生討論、交流各自的觀點

　　3、師：說得多好啊，我們要珍惜時間，努力學習和時間賽跑。

　　游戲《和時間賽跑》

　　全班學生一個接一個搭著肩膀成長長的一列"火車"，教師做"火車頭"，在《時間像小馬車》的歌聲中"開動"起來，與時間去賽跑。（以此活動，教育學生要珍惜時間。）

　　在音樂聲中教師領著學生離開音樂教室，下課。

　　附：板書設計

　　（1）漸強記號“＜”漸弱記號“＞”

　　（2）節奏練習：2/4xxx|xxx|

　　（3）2/45567|1234|55|5|處用漸強的聲音唱。

　　6543|5432|5567|1－|處用漸弱的聲音唱。

　　七、教學反思

　　本課的教學內容是有關"時間的歌"的，由于教學內容比較豐富，所以我把本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與，熱情表現，通過師生、學生的相互交流，感受優美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，從而認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學生輕松愉快地學習，我在課堂上創設了與知授容相關的教學情境，積極引導學生發散思維，結合生活實際自由地表現作品的寓意，使學生在演唱、聽賞和律動中，感受音樂旋律的優美及音樂表現的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統一。本課堂的教學，充分體現以學生為主體；通過創設情境，激發學生學習的興趣；在獲得知識的基礎上拓展思維，巧妙將音樂與生活融為一體，這也是本堂課的閃光點，更是新課標、新理念提出的新要求。

　　14、滬教版二年級品德說課稿小黃帽說課稿

　　1、教材

　　《小黃帽》是《品德與社會》（試用本）（上教版）二年級第二學期第一單元《祝你平安》中的第二篇課文。教材先后呈現常見的交通設施，有關車輛等的照片、過馬路的正確方法、交通行為的辨析以及交通標志的認識和設計五部分內容，讓學生們了解一些交通安全知識，能遵守交通法規過馬路。

　　三年級第一學期第十三課“乘坐公交車”與本課教材內容相關。

　　2、學情

　　大部分學生上學放學都要過馬路，全部由家長帶領著通過，多數家長能即時教學生一些安全知識，但知識零零碎碎，學生也只是聽過而已。對交通法規和交通安全知識有系統、全面的掌握，在實際生活中更有違反交通法規的現象，如怕上學遲到而亂穿馬路，為圖方便過馬路不走人行橫道線等，因此對于交通法規和交通安全知識的學習尤為重要。其實學生也從電視，報紙，家長的日常談話中學生們都能感受到如今意外交通事故每年日趨上升，讓學生了解一些交通安全知識，并能在日常的生活中盡量自覺做到遵守交通法規，更要能做個小小宣傳員，大膽提醒周圍的人們也來遵守。

　　3、教學目標

　　在教學中，我參考教參中的目標，擬定的教學目標分別落實到兩個課時中。

　　第一課時目標：

　　（1）知道馬路上的車輛和行人各有規定的行進路線，各行其道才能保證安全。

　　第二課時目標：

　　（2）認識交通信號燈以及一些交通安全設施，會按照交通法規安全過馬路。

　　4、教法

　　（1）媒體教學法：媒體教學能使教學更具體化，形象化和信息化，不但提高教學質量，而且為學生掌握現代化信息技術進行學習打好基礎。為此，在教學中可以將生動形象的媒體貫穿始終。如讓學生觀看平時常見的違規行為，正確過馬路的方法以及一些交通標志等，并配以有趣的故事，通過充分利用多媒體，為學生提供了施展身手的場所，滿足了不同程度學生的需求，并激發新的興趣，促使學生成為學習的主體。

　　（2）創意教學法：在教學中，老師訓練學生的創造性思維，為培養學生的創造能力打好基礎，為此在教學中創設了情境，當學生們了解到一些常見的違規行為，讓他們大膽思維，想想你有什么方法加以改進？同時讓學生試著設計校園、小區的交通標志。這種開放性的問題肯定會提升學生的認知，讓學生閃現出創造的火花。

　　5、學法

　　為了調動學生的主動，積極地參與性，發揮班級群體效應，使學生能順利投入教學活動中，教學中讓學生制作各種在校園、小區交通小標志，動動腦，動動手，使學生不斷認識到交通安全重要性。同時讓學生小組合作來糾正常見的違規行為，讓學生主動參與，互相教育，使學生在教學活動中不斷認識，自我發展。

　　6、實施

　　本篇課文，用兩課時完成。

　　第一課時，出示實物小黃帽，引出課題，了解小黃帽的作用，同時出示“七色光”的媒體，讓學生觀看一些交通設施，以及了解一些交通設施作用。接著讓學生進行交通設施知識小競賽。（比一比：誰知道的交通設施知識多）將交通設施的正確名稱與圖像的對應關系連線。

　　在這之后，讓學生收集相關交通事故資料，課上交流，從而認識遵守交通法規的重要性，再看看錄像，認識交警指揮的基本手勢，模擬正確過馬路。

　　本教學過程以媒體演示為主，通過媒體，寓教于樂，樂中求教，大大提高學生的學習興趣。

　　第二課時，花大量時間讓學生去實踐，操作。教師利用媒體，進行交通行為辨析，（媒體中的人物可移動），請學生當場糾正，激發學生學習興趣，最后讓學生認識交通標志，同時讓學生設計校園、小區交通小標志，這樣不斷提高自己的動手能力。

小花籽找快樂故事說課稿一等獎4

　　一、說教材：

　　《小花籽找快樂》是鳳凰康軒教材大班上冊幼小銜接課程語言（我長大了）第7頁的一課時。《小花籽找快樂》是一篇充滿濃郁兒童情趣的散文。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，用孩子水晶般的心靈感受生活，活動中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風姑娘、小花籽等可愛的小生靈，把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真。整篇散文語言通俗易懂，情節簡單。在活動中再通過多媒體的操作和欣賞散文相結合，幼兒易于接受，孩子們可以從中感知到小花籽找快樂的經歷。我們可以通過故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得快樂是付出，快樂是給予的道理。提高幼兒的語言表達能力，培養幼兒對文學作品的興趣。

　　二、說活動目標

　　1、理解童話內容，感知理解小花籽找快樂的愿望，讓幼兒懂得為別人做事、被大家喜歡是一件快樂的事。

　　2、學講童話中的對話和短句“快樂、快樂，我給大家XXX，大家喜歡我。

　　3、讓幼兒初步感知“快樂”是付出，快樂是給予的哲理。

　　4、發展幼兒的傾聽能力和口語表達能力，并樂意在集體面前大聲自然地表達自己的快樂。

　　三、說活動準備

　　課件制作小花籽找快樂的圖片及小花籽，太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙的頭飾。

　　四、說活動重點

　　讓幼兒感知小花籽找快樂的經歷，能在討論、談話中創造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。

　　五、說活動難點

　　讓幼兒懂得快樂是付出，快樂是給予的道理。

　　六、說教法

　　1、情景式教學法。

　　在教學過程中為幼兒創設一個具體、形象的學習情境用合適的方式，把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂，尋找答案，緊緊地吸引住孩子的注意力，讓幼兒在一個寬松的情境中勇敢地表達自己想法。

　　2、直觀演示法。

　　運用直觀、形象的教具進行活動，引導幼兒理解作品內容。

　　3、在活動中還運用了討論談話法、講述法、提問法、欣賞法等等。

　　七、說學法

　　在本次活動中，主要運用了情景演示法，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂，感受快樂。還運用了觀察，討論、對話和表演等方法。

　　八、說教學過程

　　（一）復習律動《不說話》。

　　（引起幼兒上課的注意力。）

　　（二）老師給幼兒發糖。

　　（讓幼兒感知理解“快樂“的含義。）

　　（三）新授《小華籽找快樂》

　　（出示小花籽圖片，引出課題。）

　　（四）欣賞散文，理解內容。

　　1、課件操作，理解重點片段。課件的操作，能集中幼兒注意力，使幼兒與散文中的形象近距離接觸，更好地與散文人物對話，走進散文的情境中。同時，可根據幼兒情況，把握學習的節奏，也以最簡單的方式達到了最好的效果。

　　2、提問：

　　（1）小花籽去干什么了？

　　（幼兒回答，指導幼兒把話說完整。）

　　（2）小花籽看見了誰？說什么？別人是怎樣回答它的？

　　（引導幼兒討論，將理解的內容用自己的`語言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話。在幼兒表述遇到困難時，及時操作課件，表演情節，在關鍵的時候推孩子一下，不僅增強幼兒自信心，還提高幼兒的語言講述能力，使講述更完整、連貫，也體現了課件操作的靈活性。）

　　（3）小花籽找到快樂了嗎？是誰幫助它的？小花籽最后在哪里？大家喜歡小花籽嗎？

　　（要回答這些問題，幼兒不但要理解散文，還要將自己理解的內容用語言表達出來，雖然有一定難度，但幼兒卻能在解決這個問題的過程中積極思考、嘗試完整的表達。）

　　（4）完整地欣賞散文，感知理解散文的內容。

　　（幫助幼兒把獲得的經驗加以完整再現和總結，從而掌握散文內容，激發情感體驗。）

　　（5）扮演角色表演散文中的對話。

　　（幫助幼兒進一步感知理解事物的特性）

　　3、在這整個第二個活動環節中通過設疑、猜想、提問、表演重點片段，幼兒操作、再討論，內容一環扣一環，抓住故事情節線索，讓幼兒在討論、談話中創造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。它是解決活動重點、突破難點的一個關鍵的環節。

　　（五）遷移散文主題加深對快樂涵義的理解。

　　（進行這一活動時配上輕緩的音樂。）

　　1、師：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂，小朋友你們快樂嗎？你是怎樣找到快樂的？

　　（鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解。幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交流，對幼兒語言的發展具有特殊的意義。輕緩的音樂能讓幼兒在無拘無束的氛圍中交流，表達自己的意思，體驗了語言交流的樂趣。）

　　2、老師小結自己每天也是快樂的。

　　3、教育幼兒要開心快樂每一天。

　　（從小教育幼兒每天要有一個好的心態。

　　小朋友，我們每天生活都要開開心心、高高興興、快快樂樂的，每天都要有一顆好的心情。假如你有什么不快樂的事情，一定要告訴老師或家長，讓我們一起尋找生活中的快樂。

　　九、教學延伸。

　　下去以后，我們繼續尋找生活中的快樂，再上這節課的時候，我們比一比，看一看，那個小朋友尋找的快樂最多。

　　（從小教育幼兒每天要有一個好的心態，好的心情。）

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