《夜鶯歌聲》說課稿優秀

時間：2023-02-20 16:11:47 說課稿我要投稿

《夜鶯歌聲》說課稿優秀

　　作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《夜鶯歌聲》說課稿優秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《夜鶯歌聲》說課稿優秀

《夜鶯歌聲》說課稿優秀1

　　一、教材分析

　　1、教材中的地位

　　《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰爭與和平。

　　2、選編意圖

　　選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，是本課教學的重

　　3、教材內容

　　課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

　　課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。

　　二、學情分析

　　學生對第二次世界大戰很陌生，地理知識與課文銜接不上。學生雖然具備一些初步的識字能力和閱讀水平。但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章和意境是學生的一個薄弱環節。因此，在上本課之前應通過視頻、文字資料了解一些有關二戰的知識，另外，體會文章的語言也是教學本課的關鍵。

　　三、教學目標

　　知識目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：

　　2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質中受到熏陶感染。技能目標：

　　3、初步領會首尾照應的寫法

　　四、教學重難點

　　重點：從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質；

　　難點：理解文章首尾照應的寫法。

　　五、教法和學法

　　本課我采用的教學手段主要有朗讀法、討論法、練習法等教學方法，引生有感情地朗讀課文，充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體地位。

　　1、以讀為本，讀中感悟

　　2、創設情境，角色表演

　　3、開放課堂，課外延伸

　　六、教學過程

　　第一環節——導入新課。

　　創設情景，導入新課。（3—5分鐘）

　　引導學生回憶《王二小》、《小英雄雨來》的故事，使學生產生某種認識。

　　放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。

　　（偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此，激發學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。在這里以學生較為熟悉的故事導入，學生會對學習本課更有興趣。

　　第二環節------自主學習體驗(5分鐘）

　　a、找出文中的中心句。

　　b、說說課文講了一件什么事？分幾部分寫的？你是怎么分的？課文的'重點部分寫什么？

　　第三環節------學生合作討論交流（10分鐘）

　　自主朗讀課文，完成問題：

　　1、大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應變自如，毫無懼色？

　　2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

　　3、此時，你想對他說些什么？

　　4、游擊隊員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？

　　5、課文的開頭和結尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結尾有什么聯系？

　　第四環節------反饋學習成果，相互辯論誘導。（10分鐘）

　　這一環節是對前面討論的答案的展示，因為問題較多，可以讓每一組選擇一個問題來展示，展示的形式可以多樣，我讓每個組的同學把答案寫在紙上，派代表到前面展示，然后，同學們再評價他們的答案是否正確。

　　第五環節------拓展創新，開放課堂，課外延伸（10分鐘）

　　1、讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小夜鶯什么？

　　2、你知道在中國的抗日戰爭中有這樣的機智勇敢愛國的小英雄嗎？然后引導學生說出小英雄雨來、王二小、張嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲，乘機對學生進行愛國主義教育。

　　第六環節----------作業設計

　　1、課后把這個故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽

　　2、在書上或者網上查找一些小英雄的故事，在班上開展小英雄故事會

　　七、板書設計：

　　夜鶯的歌聲

　　吸引敵人麻痹敵人傳遞情報︱小男孩—機智勇敢、熱愛祖國

　　八、教學反思：

　　這是一篇講讀課文。講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯的故事。充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。這也是本文的教學重難點。戰爭與學生距離比較遙遠，為了使學生體會深刻。我圍繞“讀”字展開教學，安排了自己品讀，品讀對話，品讀歌聲的句子。通過反復讀，使學生感受到“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。特別是在分角色朗讀這個環節，學生非常投入，感受也特別深。

《夜鶯歌聲》說課稿優秀2

　　【說教材】

　　《夜鶯的歌聲》是九年制義務教育人教版第十冊第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事充分表現了小夜鶯的機智勇敢。

　　文章以夜鶯的歌聲為線索進行敘述，以空行為標志，寫了三部分內容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著婉轉的歌聲。

　　【說目標】

　　《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰爭年代，革命先輩的英雄業績、高貴品質，都會使人們深受教育和感染。而該單元的重點是：加深對課文內容的理解，體會一些句子的深刻含義，領悟作者表達的思想感情，受到先輩革命精神的'感染和熏陶。根據大綱要求，結合本課特點，特制定以下教學目標：

　　知識目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標：

　　2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染。

　　技能目標：

　　3、初步領會首尾照應的寫法。

　　【說重點難點】

　　重點：

　　從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質；

　　難點：

　　理解文章首尾照應的寫法。

　　【說教法學法】

　　本堂課我采用自主開放式教學法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中體會文章內涵，鼓勵學生在自主交流中說出自己不同的觀點。

　　學生通過自主學習發現問題，合作探究解決問題，運用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，增強學生自主學習的意識。

　　【說教學流程】

　　以“發展與創新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。授之以漁，讓學生邊學邊用，學以致用，最終達到自己用方法去學。特制定如下教學流程：

　　導入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍的隊伍中軍需處長的高貴品質，有的記敘了主席在花山的一段經歷，有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發。通過前三篇的學習，我們要學會閱讀的方法：體會句子含著的意思及作者的寫作順序。學會自學方法。初讀，學字詞；再讀，知結構；細讀，明中心；精讀，表情感。

　　（葉圣陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才運用。

　　《語文課程標準》也指出：“學會運用多種閱讀方法。”“加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”）

　　今天我們就來運用這些方法學習第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）

　　是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉的啼鳴，在蘇聯衛國戰爭中卻有著深刻的含義。現在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。

　　（偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創設美的情境，激發學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。）

　　通過預習，誰說說夜鶯指的是誰？故事發生在什么時候？

　　（略讀課文的教學要緊扣“半獨立地理解”進行教學所謂“半獨立地理解”，就是教學時既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導、點撥下，學生運用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內容，感悟語言文字。要使學生的“半獨立地理解”能有成效，首先就要把預習引進課堂。預習這個環節很重要，沒有預習，就談不上“半獨立地理解”。）

《夜鶯歌聲》說課稿優秀3

　　介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衛國戰爭中的一個故事，蘇聯的衛國戰爭就是1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭。第二次世界大戰進入了新的階段，后來蘇聯軍兵隊伍經過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰，殲滅了德軍主力，根本扭轉了戰局，轉入反攻。1944年，蘇聯發起總反攻，全部收復淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。在奮起保衛祖國的戰爭中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。

　　一、初讀，學字詞

　　接下來就請同學們運用自學方法來學習課文，首先請自由讀課文，解決字詞問題。

　　（略讀課文的教學目標要求：

　　用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進行略讀能力的訓練，讀懂文章的大意。略讀課上，要更注重在精讀課文中學習到的讀書方法在略讀課文中的運用。）

　　二、再讀，知結構；

　　跳讀課文，思考：

　　1、想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？

　　2、課文的開頭和結尾是什么關系？這樣的開頭和結尾，你讀懂了什么？

　　（略讀課上，要更注重略讀方法的運用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個問題突破了難點。）

　　三、細讀，明中心；

　　小組讀，思考：

　　小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪看出來的？

　　提示：

　　1、小孩回答法國兵的話是什么意思？說明什么？

　　2、帶路時小孩有哪些言行？體會到什么？

　　3、游擊隊員怎么知道敵人情況的？說明什么？

　　（抓住語句體會）

　　（采用討論方法，是閱讀課文教學讓學生“半獨立地理解”課文的一個有效方法。現代教學論認為：集體自學優于個人自學，集體討論優于個人獨立思考。強調學生“半獨立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學方法。）

　　四、精讀，表情感。

　　1、大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應變自如，毫無懼色？

　　2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

　　3、此時，你想對他說些什么？

　　（略讀課是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式，課堂的絕大部分時間應該用于自讀與交流。）

　　五、拓展，運用方法。

　　其實，在蘇聯的衛國戰爭中，像小夜鶯這樣的.故事還有很多很多，老師今天就給大家帶來一篇同樣名為《夜鶯的歌聲》的文章。大家仔細讀一讀，運用我們剛剛學到的方法，想想文中的小男孩是個怎樣的孩子？讀完后你想說些什么？

　　（略讀課文的教學要求:加強課內外聯系，溝通課內外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學應該成為聯系課內外閱讀的橋梁，讓學生在教師的指導下，嘗試運用精讀課習得的方法獨立閱讀，實現向課外完全獨立閱讀的過渡。同時，要根據單元主題及課文的特點，適當向課外拓展、延伸。）

　　六、總結，布置作業。

　　是啊！每個人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在，大家請看：文中的小童同樣是一個機智勇敢，熱愛祖國的人，那么同學們，大家還知道哪些小英雄的故事呢？作業：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。

　　聯系自己，寫一篇讀后感。

　　（語文的外延和生活的外延相等，讓學生搜集故事可以培養學生動手動腦能力，寫讀后感可以聯系生活實際，實現課堂與生活的完美結合。）

　　板書設計：

　　1、抓住文章要表達的情感，一目了然。

　　2、更容易理解課文重點。

《夜鶯歌聲》說課稿優秀4

　　【教材分析】

　　《夜鶯的歌聲》是魯教版四年級上冊第五單元的—篇講讀課文，本單元的主題是“戰爭與和平”。課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

　　課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。

　　選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。

　　【年段目標】

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用；

　　3、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　【單元目標】

　　1、把握文章主要內容，理解含義深刻的句子，體會句子表達的思想感情。

　　2、了解戰爭給人們帶來的苦難，緬懷那些為和平英勇戰斗的英雄們，激發學生熱愛和平的情感。

　　【本課學習目標】

　　1、認識本課11個生字，會寫16個字。正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉、以防萬一、興致勃勃勃”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。

　　3、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　4、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　【重點難點】

　　學習運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。

　　【教學過程】

　　一、聽記：（聽的訓練）

　　聽老師讀兩遍短文，回答問題。

　　夜鶯

　　夜鶯是一種遷徙的食蟲鳥類，生活在歐洲和亞洲的森林。它們在低的樹叢里筑巢，冬天遷徙到非洲南部。一種叫聲清脆宛轉的鳥，體態玲瓏，多鳴于月夜，故名。

　　雄夜鶯以它擅唱的歌喉而著稱，它的音域之寬連人類的歌唱家也羨慕不已。夜鶯的鳴叫聲高亢明亮、婉轉動聽。盡管夜鶯在白天也鳴叫，但它們主要還是在夜間歌唱，這個特點顯著地區別于其它鳥類。所以夜鶯的英文名字里有“Night”的字樣。近來科學家還發現，夜鶯在城市里或近城區的叫聲要更加響亮，這是為了蓋過市區的噪音。

　　1、夜鶯名字的由來？

　　2、夜鶯的英文名字有什么的字樣？

　　二、導入新課

　　學生介紹自己所了解的“夜鶯”，教師用多媒體出示夜鶯的圖片，介紹夜鶯的歌聲如何好聽，把學生引入課文。

　　三、檢查預習，學情調查

　　1、檢查生字詞的認讀情況。

　　2、介紹時代背景。對于前蘇聯的衛國戰爭，你了解多少？

　　四、整體把握課文

　　1、全文以空行為標志，分為四部分，找出各部分的起止。

　　2、概括每部分的意思。

　　3、學生默讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？小夜鶯給你留下了什么印象。

　　（要求學生在整體讀文的時候能讀懂文章的大意。運用喜歡的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等感知文章大意，初步體會人物的品質。）

　　五、精讀感悟

　　這一環節的設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，初聞歌聲，吸引敵人；路中歌聲，麻痹敵人；歌聲傳敵情，消滅敵人；歌聲繼續，戰爭繼續。歌聲貫穿課文的.始終。因此，抓住描寫有關夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。

　　圍繞歌聲，我設計以下4個小環節：

　　1、聯系上下文，初聞歌聲：

　　（1）學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　　教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵學生質疑。

　　學生問：“‘沉寂’是什么意思？”

　　教師讓學生聯系上下文讀讀，體會體會。

　　學生從讀中體會到戰斗剛剛結束，從樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。

　　（2）讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，（這也是對課后第1小題的落實），從對話中去體會、去品味。

　　指導朗讀時要注意運用不同的語氣語調，小夜鶯的話要讀得童聲稚氣、天真活潑，軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀。

　　學生邊朗讀邊揣摩，進入語言文字所描繪的情景中，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

　　2、同位交流，理解歌聲：

　　⑴學習課文第二段，讓學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　　⑵教師出示：“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。這里的歌聲是為了什么？”引導學生同桌互相說一說，這樣能擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，教師充當“向導”的角色，引領學生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了。”這兩句話意思有什么不同？學生展開討論。

　　3、比較異同，破譯歌聲：

　　⑴學習課文第三段，學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　　⑵小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語境，讓學生探究既然那歌聲已經沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發出信號后仍繼續唱歌，同時也表達了他臨戰前的興奮。

　　4、探究尋根，深挖歌聲：

　　⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

　　⑵教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。”

　　⑶問學生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。

　　總結全文：

　　課題為什么叫“夜鶯的歌聲”？讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？總結用《夜鶯的歌聲》為題的含義。

　　拓展，升華感情：讓學生說出，在中國的抗日戰爭中，也涌現出的像小夜鶯這樣的少年英雄，（多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來圖片、小兵張嘎圖片）

　　六、拓展延伸，學習寫法（寫的訓練）

　　學習首尾呼應的寫法

　　指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關系？（課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關系。）

　　你從哪看出來的？（都是說小孩在發出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。）

　　這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時也強調了夜鶯又在執行新的任務。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。

《夜鶯歌聲》說課稿優秀5

　　一、說教材

　　義務教育課程標準實驗教材第八冊第四組選編了四篇有關戰爭的課文，《夜鶯的歌聲》就是其中的一篇閱讀課文，講的是蘇聯衛國戰爭時期，一個男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。課文結構清楚，文字淺顯，情節引人入勝，從中可以體會出夜鶯的機智勇敢和強烈的愛國熱情。

　　新課程標準提出的高年級的教學要求是"能理解主要內容，領會有一定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解。"作為高年級的最后一組課文，要注重學法指導和自學能力的培養，養成通過語言文字體會思想感情的習慣，實現語言文字訓練和思想教育的和諧統一。另外，課文插圖是教材的重要組成部分，利于訓練學生的觀察能力，值得很好利用。

　　二、說教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。

　　2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和強烈的愛國熱情。

　　3、課文的重難點是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯的。

　　三、說教法

　　看過課文后，我馬上聯想到曾經學過的課文《王二小》，它們之間有許多相似之處。一個新的教學方案馬上在我腦子里出現，我決定采用類比法，拿小夜鶯和王二小對比，了解同樣是為游擊隊放哨，為什么王二小犧牲了，而小夜鶯還活著？為了激發學生的學習興趣，在課堂上設計兩個辯論題：小夜鶯比王二更小機靈；王二小比小夜鶯更勇敢。辯論賽的。引入，可以開放課堂，解放學生，學生積極參與，盡情發揮，在爭辯中發展思維，展示個性，從而深入理解課文的重難點，也可以較好地培養學生的口語表達能力。

　　四、說學法

　　新課標在"教學中應注意的問題"中強調"要激發學生學習語文的.興趣，培養正確的學習態度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的語文學習方法，并鼓勵他們采用適合自己的方法學習，逐步提高自學能力。"完成這些學習任務，既要考慮學習的條件和方法，還應安排好學習過程。"興趣是最好的老師"在教學中激發學生的學習興趣很重要。

　　賞析語感是在理解語言的基礎上形成和發展的，要從平時的語言積累、思考運用入手，堅持不懈，逐漸養成。所以加強學生有感情的朗讀文本，也是重要的。

　　五、說教學過程

　　（一）初讀研究，整體感知。

　　1、我們小學階段學過哪些小英雄的故事？（雨來、王二小、倔強的小紅軍等）

　　2、請同學們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似？（王二小）

　　3、出示《王二小》課文錄音和故事畫面。

　　（二）研讀重點，隨機點撥。

　　1、齊讀課文。

　　2、邊默讀邊思考：小夜鶯和王二小有哪些相似點和不同點？

　　3、分學習小組討論、歸納，教師隨機板書。

　　相同點：

　　1）都是小英雄。

　　2）都是為游擊隊站崗放哨。

　　3）一樣都是敵人來掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進了我方的埋伏圈。

　　4）敵人都上當了，被消滅了。

　　5）故事發生的時間是相同的。

　　不同點：

　　1）小夜鶯是蘇聯人，王二小是中國人。

　　2）小夜鶯用削樹枝作掩護，王二小用放牛作掩護。

　　3）王二小是敵人要他帶路的，而小夜鶯是主動要求帶路的。

　　4）小夜鶯活著，王二小犧牲了。

　　以上這個問題的設計，妙在既讓學生全面了解了課文，又激起了他們繼續學文的好奇心；既能歸納本課的重點，又能融會貫通，歸納這一類課文的相似之處。這是研究性閱讀中創新的體現，又為下面的教學做好了鋪墊。

　　（三）爭辯研讀，開放課堂。

　　有以上的教學內容做鋪墊，那么提出以下兩個辯論題就水到渠成了。

　　1、辯論題A:小夜鶯比王二小更機靈。

　　B:王二小比小夜鶯更勇敢。

　　2、出示辯論要求：

　　1）分兩個學習小組，同意A觀點的坐左邊，同意B觀點的坐右邊。

　　2）盡量在課文中找到有利于已方的證據，并極力維護自己的觀點，抓住對方觀點中有漏洞的地方加以反駁。

　　3）小組長把意見集中，找一個記憶力強、表達能力好的同學作陳述。

　　4）沒有談到或疏漏的證據，本組其它成員可補充。

　　設計這兩個辯論題，引導學生爭辯，將活動引進課堂，在活動中充分展示學生的心靈自由，凸現個性，同時鍛煉學生的理解、概括能力以及口語表達能力。

　　3、學生分兩個方陣，自由辯論。

　　1）當學生說到小夜鶯機靈，用裝傻來蒙騙敵人的時候，乘機要他們把表現敵人兇惡狡猾和小夜鶯機靈的句子劃下來，并指導有感情地朗讀。

　　2）當學生說到王二小更勇敢，因為他當時所處的環境是光禿禿的山，沒有什么做掩護的時候，出示課件（課文插圖），對比兩邊所處的環境的不同。

　　3）當學生說到小夜鶯很機靈，用各種鳥叫的聲音與游擊隊取得聯系時，課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲，讓學生對這兩種鳥和它們的叫聲有一個感性的認識。

　　4）當學生說到王二小很勇敢，小小年紀在危機的時候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報情況時，出示課件（課文插圖）。

　　（四）教師小結：

　　通過大家剛才的辯論賽，我明白了：導致王二小與夜鶯不同結局的根本原因就在于一個是長期協助游擊隊消滅敵人，他們之間有一整套引誘敵人、通報敵情、殲滅敵人的作戰方案和保護措施；而王二小只是常常為八路軍放哨，帶路只是臨時的突發事件，沒有事先約定。他們倆都很機智、很勇敢，都是我們學習的榜樣。

　　（五）深化主題：

　　用1999年美國轟炸我國駐南斯拉夫大使館；20xx年美軍飛機擊毀我國領空飛機等事件，激發同學們的愛國熱情，向王二小、夜鶯學習，從小學好知識，長大報效祖國。最后讓我們一同唱起《歌唱二小放牛郎》這首歌，表達我們對小英雄的懷念之情。

《夜鶯歌聲》說課稿優秀6

　　說教材：

　　說目標：

　　《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰爭年代，革命先輩的英雄業績、高貴品質，都會使人們深受教育和感染。而該單元的重點是：加深對課文內容的理解，體會一些句子的深刻含義，領悟作者表達的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據大綱要求，結合本課特點，特制定以下教學目標：知識目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標：

　　2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染。

　　技能目標：

　　3、初步領會首尾照應的寫法。

　　說重點難點：

　　重點：

　　從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質；難點：

　　理解文章首尾照應的寫法。

　　說教法學法：

　　學生通過自主學習發現問題，合作探究解決問題，運用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，增強學生自主學習的意識。

　　以“發展與創新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。授之以漁，讓學生邊學邊用，學以致用，最終達到自己用方法去學。特制定如下教學流程：導入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍隊伍中軍需處長的高貴品質，有的記敘了毛主席在花山的一段經歷，有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發。通過前三篇的學習，我們要學會閱讀的方法：體會句子含著的意思及作者的寫作順序。學會自學方法、初讀，學字詞；再讀，知結構；細讀，明中心；精讀，表情感。

　　（葉圣陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才運用。

　　《語文課程標準》也指出：“學會運用多種閱讀方法。”“加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”）今天我們就來運用這些方法學習第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）

　　通過預習，誰說說夜鶯指的是誰？故事發生在什么時候？

　　介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衛國戰爭中的一個故事，蘇聯的衛國戰爭就是1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭。第二次世界大戰進入了新的階段，后來蘇聯軍隊經過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰，殲滅了德軍主力，根本扭轉了戰局，轉入反攻。1944年，蘇聯發起總反攻，全部收復淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。在奮起保衛祖國的戰爭中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。

　　一、初讀，學字詞

　　接下來就請同學們運用自學方法來學習課文，首先請自由讀課文，解決字詞問題。

　　（略讀課文的教學目標要求：

　　二、再讀，知結構；

　　跳讀課文，思考：

　　1、想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？

　　2、課文的開頭和結尾是什么關系？這樣的開頭和結尾，你讀懂了什么？

　　（略讀課上，要更注重略讀方法的運用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個問題突破了難點。）

　　三、細讀，明中心；

　　小組讀，思考：

　　小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪看出來的？

　　提示：

　　1、小孩回答法國兵的.話是什么意思？說明什么？

　　2、帶路時小孩有哪些言行？體會到什么？

　　3、游擊隊員怎么知道敵人情況的？說明什么？

　　（抓住語句體會）

　　四、精讀，表情感。

　　1、大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應變自如，毫無懼色？

　　2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

　　3、此時，你想對他說些什么？

　　（略讀課是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式，課堂的絕大部分時間應該用于自讀與交流。）

　　其實，在蘇聯的衛國戰爭中，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家帶來一篇同樣名為《夜鶯的歌聲》的文章。大家仔細讀一讀，運用我們剛剛學到的方法，想想文中的小男孩是個怎樣的孩子？讀完后你想說些什么？

　　（略讀課文的教學要求：加強課內外聯系，溝通課內外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學應該成為聯系課內外閱讀的橋梁，讓學生在教師的指導下，嘗試運用精讀課習得的方法獨立閱讀，實現向課外完全獨立閱讀的過渡。同時，要根據單元主題及課文的特點，適當向課外拓展、延伸。）

　　聯系自己，寫一篇讀后感。

　　（語文的外延和生活的外延相等，讓學生搜集故事可以培養學生動手動腦能力，寫讀后感可以聯系生活實際，實現課堂與生活的完美結合。）

　　1、抓住文章要表達的情感，一目了然。

　　2、更容易理解課文重點。

《夜鶯歌聲》說課稿優秀7

　　《夜鶯的歌聲》是人教版四年級下冊第四單元的第一篇課文，本單元課文是“戰爭與和平”專題，教材內容直面驚心動魄的戰爭年代，講的是蘇聯衛國戰爭時期，一個男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。課文結構清楚，文字淺顯，情節引人入勝，從中可以體會出夜鶯的機智勇敢和強烈的愛國熱情。

　　對于本課教學目標的確定，首先是有感情地朗讀課文。其次是理解課文內容，體會“夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

　　抓住課文中含義深刻的句子的意思，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，是本課教學的重難點。

　　在教法上，我將以讀促講，以讀悟情。初讀要求學生把課文讀通、讀熟、讀懂；品讀時讓學生抓住文中重點詞，關鍵句，反復讀，讀出輕與重，快與慢，虛與實，讓理性的語言伴隨感性的形象，深深扎根于學生的心靈，從“小夜鶯”的精神品質中受到熏陶感染。在學法上，我將盡力倡導學生自主，合作，探究的學習方式。

　　【教學過程】

　　一、回憶問題，引入主題

　　1、上節課我們留下了兩個問題，還記得是什么問題嗎？

　　在德國軍官眼里，夜鶯是一個（）的孩子。

　　在我們眼里，夜鶯是一個（）的孩子。

　　2、要想解決這兩個問題，咱們先要走近小夜鶯，了解小夜鶯是一個怎樣的孩子，了解了這些，上面兩個問題也就迎刃而解了。

　　二、合作學習，感受品質。

　　你認為小夜鶯是個怎樣的孩子？你從哪些語句中體會到的？找出來在小組內讀一讀，再說說自己的感受。

　　1、小組合作，找出第一部分中描寫小夜鶯機智、勇敢的語句，看是從哪些方面去描寫了小夜鶯？并體會一下它的作用。

　　（師提示：因為這篇課文很長，所以在讀有關句子的時候，說出是哪一頁的哪一段。以便讓其他同學很快的找到。）

　　【設計意圖】

　　文中含義深刻的句子挺多，也就是這些句子體現了小夜鶯的機智勇敢的品質。要引導學生從寫法、含義多文面去深入理解。

　　（1）“人呢？戰爭一開始這里就沒有人了。”

　　小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’—就都跑了。”

　　師：為什么要把敵人比做野獸？是啊，走進沉寂的小村莊，透過彌漫的硝煙，我們看到：

　　原本美麗的房子，此時（變成黑色的瓦礫）；

　　原本蒼翠的樹木，此時（變成焦木）；

　　原本安居樂業的人們，此時（家破人亡）。

　　師生齊答。

　　小結：這就是戰爭帶來的災難。正因為有了對敵人的恨，才有對祖國的愛。已經做好心理準備的小夜鶯，是如何與敵人周旋的呢？

　　（2）：“怎么不認識？”孩子很有信心地回答，“那里有個磨房，我常到磨房

　　3附近的壩上去釣魚。那的狗魚可兇呢，能吃小鵝。”小夜鶯也是在德國鬼子沒有察覺的時候戲弄、罵敵人。

　　（3）：“你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”我看出小夜鶯故意裝作什么也不知道。

　　師：因為在俄語中，游擊隊的發音和蘑菇的發音很相似。孩子答非所問，再一次體現了他的機智。

　　過渡：同學們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國軍官的精彩對話，了解了小夜鶯的目的。我們再來回顧一下他們的對話。

　　2、指導朗讀：你覺得小夜鶯應該用什么語氣來讀？（天真、機智、稚氣）德國軍官用什么語氣來讀？（兇狠，殘暴）

　　（1）同桌互讀

　　（2）指名分角色朗讀

　　【設計意圖：學到這，學生心中已經充滿了對敵人的痛恨，在分角色朗讀中得以發泄，他們十分樂意，也十分投入。】

　　（二）巧送情報

　　師：由于孩子很巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只是一個貪玩的，不懂事的孩子，解除了對小夜鶯的懷疑，并讓他帶路。在路上，小夜鶯的表現又是怎樣的呢？

　　（課件出示）：

　　“孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來，他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。”

　　41、這段話是對小夜鶯的（）描寫

　　2、圈出表示動作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。（指名上臺畫）

　　【設計意圖：這些動作是小夜鶯故意表現出來的，這正是他糊弄敵人的巧妙之處，應引導學生抓住這一重點進行研讀。】

　　（三）痛殲敵人

　　1、師：小夜鶯在敵人面前的這場演出可說是酣暢淋漓，全無破綻，難怪敵人會乖乖地跟著他走進了游擊隊員的埋伏圈，他們做夢也想不到，自己踏上的其實是黃泉之路。那導演了這一切的小夜鶯做了什么呢？

　　生：“夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，孩子突然轉了個身，鉆進樹林深處，不見了。”

　　師：從這里，你見到了一個什么樣的小夜鶯？

　　“鉆進樹林深處，不見了”結合全文，有沒有和這句話相呼應的語句？生：“有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣”小夜鶯鉆進樹林，不容易被發現，

　　師：這就是一種保護色，屬于什么描寫？（外貌）穿著綠上衣，和樹葉差不多的顏色，小夜鶯得以順利的脫險，他真機靈。

　　2、小夜鶯真是了不起，既出色地完成了任務，又安全地保護了自己，由于小夜鶯成功地把敵人帶進了埋伏圈，游擊隊員才進行一場痛快淋漓的戰斗，誰來讀一讀游擊隊員殲滅的軍的痛快場面？

　　指名讀：“槍聲打破了林中的寂靜，一時充滿了樹林。”

　　師：誰能用幾個成語來描述一下這痛快的場面？

　　生：出其不意、攻其不備、兵貴神速

　　【設計意圖】

　　這樣既能訓練學生的概括能力，又可以給平時愛積累詞匯的學生一個展示才華的機會，提高了學生學習積極性。

　　師：這真是關門打狗、甕中捉鱉呀！

　　3、師：游擊隊員在小夜鶯的幫助下，很快就把敵人消滅了，取得了戰斗的勝利，當游擊隊員又和小夜鶯見面時，他們會和小夜鶯說些什么？（指名答）

　　【設計意圖】

　　戰爭的勝利是最喜人的，讓學生發揮想象，描述戰后的會面場景，可以鍛煉學生的續寫能力及口頭表達能力。

　　（四）重迎戰斗（體會文章首尾呼應的結構特點）

　　這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時也強調了夜鶯又在執行新的`任務。更加表現了小夜鶯的機智勇敢。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。

　　【設計意圖】

　　語文學科的學習始終是把“聽、說、|讀、寫”結合為一體的，力求達到“工具性”與“人文性”的統一才是成功的教學。

　　三、回味故事，情感升華。

　　1、師：是呀，小夜鶯憑著他的機智和勇敢，冒著生命危險，把一批又一批的敵人引進游擊隊員的埋伏圈，是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢？

　　生：愛國精神

　　師：熱愛祖國的精神（板書）

　　師：小夜鶯正是懷著對德國法西斯的恨，懷著對祖國的愛，一直堅守在自己的崗位上。可是，可敬可愛的蘇聯小英雄小夜鶯，還是在一次戰斗中意外犧牲了。此時，你又想對這個穿著綠上衣的同齡人說些什么呢？

　　生1：真是太可惜了！

　　生2：小夜鶯，我們永遠忘不了你！

　　總結：

　　戰爭是殘酷的，和平是我們永遠的向往。夜鶯的歌聲本質上是呼喚和平的歌聲啊！（板書：和平）

　　多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我國的抗日戰爭中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，請你選擇其中的一個小英雄，看看有關他的英勇事跡的書或電影，并向同學推薦和介紹。

　　要求同學們選擇一個最喜愛的小英雄，記錄一下你讀懂以后給你的啟發。

　　【板書設計】

《夜鶯歌聲》說課稿優秀8

　　一、說教材

　　《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

　　選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，是本課教學的重難點。

　　二、說教學目標

　　《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元，本單元圍繞“戰爭與和平”這一專題取材，本組教材的內容直面驚心動魄的戰爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。教學本組課文時，要幫助學生在把握每篇課文主要內容的基礎上，重點理解那些含義深刻的句子的'意思，體會句子表達的思想感情。根據大綱要求，結合本課特點，特制定本課教學目標：

　　A類

　　1、認識8個生字；會寫14個生字。

　　2、能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。B類

　　1、整體把握課文結構，了解課文內容。2、理解部分含義深刻句子的意思。3、有感情地朗讀課文C類

　　從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質

　　三、說重難點

　　了解課文內容，理解部分含義深刻句子的意思。

　　四、說教法學法：

　　新課標指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中理解體會文章中的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。

　　五、說教學流程：

　　第一板塊——導入新課。以王二小的故事導入。

　　（偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此，激發學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。在這里以學生較為熟悉的故事導入，學生會對學習本課更有興趣。）