小數(shù)加法和減法說課稿

時(shí)間：2023-12-29 11:25:29 靈說課稿我要投稿

小數(shù)加法和減法說課稿（通用16篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小數(shù)加法和減法說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小數(shù)加法和減法說課稿（通用16篇）

　　小數(shù)加法和減法說課稿 1

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容(課題)：（人教版）四年級下冊第六單元小數(shù)加法和減法。

　　2、教材簡析

　　（1）課型：新授課。

　　（2）基礎(chǔ)知識: 小數(shù)的意義和性質(zhì)以及整數(shù)加減法。

　　（3）主要知識點(diǎn)：小數(shù)加減法的算理和算法。

　　（4）后續(xù)知識：小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減。

　　（5）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是數(shù)位對齊。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。

　　（2）小數(shù)加減法筆算的一般方法，小數(shù)點(diǎn)對齊。

　　（3）學(xué)生能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。

　　二、說教法

　　第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索。

　　第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。

　　三、說學(xué)法

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取、點(diǎn)撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：

　　（1）問題讓學(xué)生提出；

　　（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；

　　（3）疑難讓學(xué)生研討；

　　（4）評價(jià)讓學(xué)生參與。

　　四、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)(轉(zhuǎn)自數(shù) 學(xué)吧 )習(xí)舊知，引入新課

　　出示一個整數(shù)加法算式：7680＋274=

　　師：同學(xué)們，你們這是一道什么算式？(學(xué)生回答)

　　師：對，這是一道我們早已學(xué)過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計(jì)算嗎？

　　算出結(jié)果后，你怎樣證實(shí)你算的結(jié)果是正確的。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并選其一展示。

　　師：同學(xué)們，誰來說說你是怎么算的。

　　點(diǎn)一名學(xué)生說說算理。

　　師：好，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)

　　師：請大家看課本，是2004年28屆雅典奧運(yùn)會，我國跳水運(yùn)動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？

　　學(xué)生回答。

　　師：也是我國體育健兒在雅典奧運(yùn)會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？

　　1、交流信息，看課本決賽成績統(tǒng)計(jì)表。

　　師：同學(xué)們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？

　　學(xué)生回答。

　　師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　學(xué)生回答。

　　2、提出問題，解決問題。

　　師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　(要求學(xué)生把問題寫

　　在預(yù)備好的紙條上)

　　隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。

　　（二）、自主探索、探尋解決問題的方法

　　師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？

　　1、大家提出了這么多問題，會解決嗎？同組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。開始吧。

　　(1)探索嘗試。

　　(2)匯報(bào)交流。

　　①小數(shù)加法

　　師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計(jì)算的。

　　53.40＋58.20=111.60(分)

　　53.40＋58.20=111.60

　　首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進(jìn)一，……最后對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　師：他算得對嗎？誰有補(bǔ)充？

　　師：大家覺得這兩個結(jié)果有什么區(qū)別？通常情況下，計(jì)算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡。所以要寫成111.6。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計(jì)算解決的問題，可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。)

　　②小數(shù)減法

　　師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計(jì)算過程。

　　53.40－49.80=3.6(分)

　　53.40－49.80=3.6

　　首先要把小數(shù)點(diǎn)對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫6，……最后對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3.60化簡后是3.6。

　　(3)總結(jié)算法，交流小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么區(qū)別。

　　師：在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該注意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。

　　列豎式時(shí)首先把小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是要把相同數(shù)位對齊。然后從低位加起或減起，計(jì)算加法時(shí)，哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。

　　師：你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計(jì)算很相似？

　　師：我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計(jì)算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)，還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。最后的'結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。

　　師：對，計(jì)算的結(jié)果要化簡。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計(jì)算中能留意這些。

　　(4)驗(yàn)算

　　師：小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)

　　（三）、設(shè)置情境，練習(xí)實(shí)踐

　　1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術(shù)高（設(shè)計(jì)一些出錯的小數(shù)加減運(yùn)算題讓學(xué)生改正）。

　　2、計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。

　　①12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=

　　3、解決生活中的實(shí)際問題。

　　4、思考題。

　　（四）、全課總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

　　（五）、布置適量的課外作業(yè)

　　小數(shù)加法和減法說課稿 2

　　我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊第七單元的《小數(shù)加法和減法》。第106頁至107頁。

　　一、說教材

　　本節(jié)課主要通過在簡單的情景中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法。使學(xué)生能夠正確的進(jìn)行小數(shù)加法和減法的計(jì)算。

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及學(xué)習(xí)中有廣泛的運(yùn)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)；

　　1、讓學(xué)生探索小數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能用來解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　2、通過自我研究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　3、使學(xué)生在探索過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

　　本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的'道理和計(jì)算法則。

　　本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵是：利用知識遷移使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對齊的算理。

　　三、說教法、學(xué)法

　　本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。按照自主探究—討論—?dú)w納這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，并提供動口、動手、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)過程

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識掌握程度，我設(shè)計(jì)了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　2、探索新知，發(fā)現(xiàn)方法。

　　3、深化認(rèn)識，實(shí)踐應(yīng)用。

　　4、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識。

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課（5分鐘）

　　1、首先出示復(fù)習(xí)題，讓三人板演，全班齊練，集體訂正。老師讓學(xué)生說一說每道題是怎么算的。接著問：誰能說一說整數(shù)加減法的計(jì)算方法？

　　2 引入新課

　　以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法的計(jì)算方法和一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，這節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。板書課題：小數(shù)的加法和減法。

　　（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識。使學(xué)生懂得知識的連貫性。）

　　（二）探索新知，發(fā)現(xiàn)方法（25分鐘）

　　1、出示例1的情境圖

　　首先讓學(xué)生通過觀察，說說知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？然后根據(jù)問題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答，板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式。

　　2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點(diǎn)。

　　（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）

　　3、在教學(xué)例1的小數(shù)加法時(shí)，先讓學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，嘗試用豎式計(jì)算，然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列式？

　　學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點(diǎn)討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對齊列式計(jì)算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要相同數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。

　　4、在教學(xué)例2的小數(shù)減法時(shí)。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。

　　（設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動中，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行豎式計(jì)算、解決實(shí)際問題等學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。）

　　5、“算一算”的練習(xí)讓學(xué)生計(jì)算后說說自己的做法，然后把計(jì)算結(jié)果化簡，著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時(shí)一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡。

　　6、最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。先在小組說一說。然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)。計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？

　　（設(shè)計(jì)理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先做了什么（列豎式）；列豎式時(shí)應(yīng)注意什么（小數(shù)點(diǎn)對齊）；對于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí)，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）

　　（三）深化認(rèn)識，實(shí)踐應(yīng)用（7分鐘）

　　練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。

　　1、做“課堂活動”第1題可以先讓學(xué)生理解游戲的玩法，在讓同桌的兩個同學(xué)合作，進(jìn)行游戲。

　　2、做“課堂活動”第2題時(shí)，先讓學(xué)生寫出每道題的得數(shù)，再組織全班核對。全班核對時(shí)，教師抽選其中有代表性的口算題讓學(xué)生口述口算過程。

　　3、做“課堂活動”第3題時(shí)，先讓學(xué)生估算，并與同桌交流估算方法。接著讓學(xué)生用豎式計(jì)算，以此來驗(yàn)證自己的估算結(jié)果。

　　（四）歸納總結(jié)，提高認(rèn)識（3分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。

　　通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本節(jié)的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　小數(shù)加法和減法

　　24.83+51.6=76.43（元）小 49.5-32.48=17.02（噸）

　　24.83 數(shù) 49.5

　　+ 51.6 點(diǎn) - 32.48

　　————— 對 —————

　　76.43 齊 17.02

　　答：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共76.43元。答：大田村比黃桷村多出售小麥17.02噸。

　　（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生記住，小數(shù)加減法的計(jì)算方法是：小數(shù)點(diǎn)對齊，然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。）

　　縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí)。這樣，既體現(xiàn)了新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　以上就是我對本節(jié)課粗淺的設(shè)計(jì)，還敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見。

　　謝謝大家！

　　小數(shù)加法和減法說課稿 3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　新課標(biāo)四年級下冊教材97頁小數(shù)加、減法。在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問題的解決，離不開小數(shù)加、減法。它是數(shù)的運(yùn)算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。小數(shù)加減法的計(jì)算方法基本相同；計(jì)算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問題上；計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡。基于以上原因，所以把小數(shù)加減法放在同一個例題中進(jìn)行教學(xué)。這樣既突出了知識之間的有機(jī)聯(lián)系，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生能以較快的速度形成小數(shù)加減的良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)要求，教材編寫分析，知識的'前后聯(lián)系，小數(shù)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。

　　2、通過新舊知識的比較，使學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系，從而掌握新知識。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　根據(jù)教材所處的位置、內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的確定，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

　　1、重點(diǎn)：小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。

　　2、難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我制作了課件和游戲卡片等

　　五、教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　　1、我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，由一題用加法解決問題的應(yīng)用題讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的法則,為后面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊。

　　2、談話。激發(fā)學(xué)生求知欲望，自然過度到新課中。

　　3、出示情境圖。選用學(xué)生十分熟悉的購買學(xué)習(xí)用品情境和價(jià)錢，讓學(xué)生從多個信息中選取自己所需要信息，并按自己的愿意提出問題，這個過程就是一個處理信息的過程，也是一個思考、學(xué)習(xí)的過程。使學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)與課本中的數(shù)學(xué)相聯(lián)系，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　4、小組合作探究。由于學(xué)生已有整數(shù)加、減法計(jì)算的知識作鋪墊。我準(zhǔn)備大膽地放手讓學(xué)生去嘗試，留給學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間，在應(yīng)用數(shù)學(xué)語言交流的過程中讓學(xué)生逐漸理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”和弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。學(xué)生有了這一自主探索的經(jīng)歷，就多了一次自主獲取知識的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和合作意識。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算法則。總結(jié)時(shí)，采用合作交流的方法，分兩步進(jìn)行：①先讓學(xué)生根據(jù)例題中各豎式的計(jì)算過程和結(jié)果說一說計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。這時(shí)，學(xué)生總結(jié)可能是凌亂的，不完整的。②在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先干了什么（列豎式）；列豎式時(shí)應(yīng)注意什么（小數(shù)點(diǎn)對齊）；對于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí)，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。

　　6、練習(xí)和游戲的設(shè)計(jì)目的。用豎式計(jì)算練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對所學(xué)知識得到鞏固和提高，并靈活的應(yīng)用它們來解決實(shí)際問題。錯題門診設(shè)計(jì)，選擇學(xué)生計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)的錯誤，幫助學(xué)生分析錯誤原因，糾正錯誤。游戲活動的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生提高計(jì)算速度，拓展知識，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

　　七、教法和學(xué)法

　　教法：為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了主要讓學(xué)生自主合作探究的教學(xué)方法。轉(zhuǎn)變教師角色，教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，給學(xué)生較大的空間開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，解決問題。利用多媒體教學(xué)手段。

　　學(xué)法：主要是小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里，通過與他人合作獲取更多的方法，找到合適，有效的解決問題的方法。

　　八、教學(xué)效果預(yù)測

　　希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理，并能靈活應(yīng)用小數(shù)加減法的法則解決一些實(shí)際問題。

　　小數(shù)加法和減法說課稿 4

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　老師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵和引導(dǎo)。本節(jié)課是利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)際，根據(jù)新課程解決問題和計(jì)算相結(jié)合的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，力爭做到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能有機(jī)統(tǒng)一。

　　（根據(jù)以上的設(shè)計(jì)思路，對教材、學(xué)生作以下分析）

　　二、教材及學(xué)情分析

　　本課內(nèi)容是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數(shù)加減法和三下學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生日常生活及起家一步學(xué)習(xí)的需要，理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學(xué)生必備的知識和技能。

　　根據(jù)對我校四年級學(xué)生的`調(diào)查，四年級的學(xué)生由于在三下已學(xué)過簡單的小數(shù)加減法，已掌握了一位小數(shù)的加減法，絕大多數(shù)的同學(xué)對于二位及以上的小數(shù)加減法也能正確計(jì)算。而且四年級學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，本節(jié)課采用嘗試探索的教學(xué)方法。

　　（依據(jù)以上的分析，制定以下目標(biāo)）

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過情景，使學(xué)生理解小數(shù)加減法在解決實(shí)際問題中的作用。通過學(xué)生自主嘗試探索研究小數(shù)加減法的算理和算法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，注意驗(yàn)算檢驗(yàn)，提高計(jì)算能力。

　　3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為小數(shù)加減法的算法（相同數(shù)位對齊）

　　教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)為位數(shù)不夠時(shí)的小數(shù)加減法。

　　四、設(shè)計(jì)意圖

　　（一）課前對我校四年級學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有90%以上的學(xué)生很喜歡體育活動，也知道不少的體育名人，中國跳水隊(duì)也是家喻戶曉，所以本節(jié)課圍繞著奧運(yùn)會女子3米板的決賽展開。

　　（二）初步嘗試小數(shù)加減法

　　通過郭晶晶、吳敏霞、帕卡林娜三人的得分，能計(jì)算小數(shù)的加減法

　　1、這里的得分?jǐn)?shù)據(jù)于2004年奧運(yùn)會的成績，修理又不同于原數(shù)據(jù)。通過對課本數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)課本的數(shù)據(jù)雖為二位小數(shù)，但百分位均為“0”，這樣的數(shù)據(jù)雖然更具真實(shí)性，但出現(xiàn)本節(jié)課中，加減法的實(shí)質(zhì)還是停留

　　在三下的一位小數(shù)的加減法，也不會存在“對位”問題，所以我對數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理，雖然這樣有“偽生活”的嫌疑，但在非正式化的表達(dá)中，這樣的數(shù)據(jù)更真實(shí)。

　　2、感受加減法的算理算法。

　　郭晶晶的二輪后得分計(jì)算實(shí)際還是停留在一位小數(shù)的加減法上，所以在這節(jié)課上不作過多的停留。

　　吳敏霞的得分是本節(jié)課的`重點(diǎn)之一，涉及到對位問題，由于大多數(shù)的學(xué)生知道整數(shù)要和整數(shù)相加，因此，引導(dǎo)學(xué)生去根據(jù)小數(shù)的意義對位計(jì)算是一個重點(diǎn)，并板書，加深學(xué)生的印象。

　　3、三個人的二輪后總得分得出后就能進(jìn)行比較，而后引出被減數(shù)位數(shù)不夠的小數(shù)減法，這是這節(jié)課的難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，要求學(xué)生用加法驗(yàn)算，體現(xiàn)驗(yàn)算的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，而后的“有什么好方法可以減少錯誤”實(shí)質(zhì)就是算法。

　　4、通過6題的練習(xí)，學(xué)生對小數(shù)的加減法已基本掌握，這時(shí)適時(shí)地對一般方法進(jìn)行小結(jié)。

　　這是我這節(jié)課的一些想法，回顧這節(jié)課，覺得自己在一些細(xì)節(jié)的處理上過于倉促，在課堂中，如何把學(xué)生的思維作為“挖掘點(diǎn)”順著學(xué)生的思路走讓課堂不僅是學(xué)生知識的源泉，更是學(xué)生發(fā)揮個性的舞臺，這是我的的思考，我覺得應(yīng)提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高專業(yè)素質(zhì)。

　　小數(shù)加法和減法說課稿 5

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　《小數(shù)加減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）四年級下冊第六單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容（第95至97頁的例1、例2及“做一做”）。

　　2、教材簡析

　　本課教材是在學(xué)生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛好的素材作為計(jì)算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時(shí)，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一條重要途徑。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　（1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。

　　（2）合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

　　（3）能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。

　　（4）通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　（1）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。

　　（2）教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。

　　5、教學(xué)預(yù)備

　　為了更好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我課前預(yù)備了2004雅典奧運(yùn)會女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。

　　二、說教法

　　小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。我在教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)以下三點(diǎn)：

　　第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。借助學(xué)生喜聞樂見的體育運(yùn)動盛會奧運(yùn)會設(shè)置情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與愛好。讓學(xué)生提出2004年雅典奧運(yùn)會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索

　　由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的`一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

　　第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。

　　培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用2004年雅典奧運(yùn)會跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)獎牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，最后解決問題。因?yàn)檫@些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。

　　三、說學(xué)法

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：

　　（1）問題讓學(xué)生提出；

　　（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；

　　（3）疑難讓學(xué)生研討；

　　（4）評價(jià)讓學(xué)生參與。

　　以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色。

　　四、說教學(xué)程序

　　為達(dá)成以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

　　課件出示一個整數(shù)加法算式：7680＋274=

　　師：同學(xué)們，你們這是一道什么算式？(學(xué)生回答)

　　師：對，這是一道我們早已學(xué)過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計(jì)算嗎？

　　算出結(jié)果后，你怎樣證實(shí)你算的結(jié)果是正確的。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并選其一展示。

　　師：同學(xué)們，誰來說說你是怎么算的。

　　點(diǎn)一名學(xué)生說說算理。

　　【設(shè)計(jì)意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來學(xué)習(xí)新知，歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法掃清了障礙。

　　師：好，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)

　　問：同學(xué)們你們對小數(shù)的加法和減法有什么疑問嗎？學(xué)生回答。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，任務(wù)非常明確。

　　(課件出示情境圖)

　　師：請大家看，這是2004年28屆雅典奧運(yùn)會，我國跳水運(yùn)動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？

　　學(xué)生回答。

　　師：也是我國體育健兒在雅典奧運(yùn)會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？

　　1、交流信息，課件出示成績統(tǒng)計(jì)表。

　　師：同學(xué)們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？

　　學(xué)生回答。

　　師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　學(xué)生回答。

　　2、提出問題，解決問題。

　　師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　(要求學(xué)生把問題寫在預(yù)備好的紙條上)

　　隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。

　　【設(shè)計(jì)意圖】情境的創(chuàng)設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生采集信息、整理信息、提出問題的能力。也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國情感，滲透了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　（二）、自主探索、探尋解決問題的方法

　　師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？

　　(1)探索嘗試。

　　【設(shè)計(jì)意圖】給予學(xué)生獨(dú)立解決問題的機(jī)會，通過過程體驗(yàn)，明確算理，體會計(jì)算方法的合理性。

　　(2)匯報(bào)交流。

　　①小數(shù)加法

　　師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計(jì)算的。

　　53.40＋58.20=111.60(分)53.40

　　＋58.20

　　111.60

　　首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進(jìn)一，……最后對齊豎式中的.小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　師：他算得對嗎？誰有補(bǔ)充？

　　②小數(shù)減法

　　師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計(jì)算過程。

　　53.40－49.80=3.6(分)

　　53.40

　　－49.80

　　3.6

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點(diǎn)對齊”這一計(jì)算規(guī)則，不應(yīng)僅憑借“小數(shù)點(diǎn)有沒有對齊”自己來評判豎式的正確與否，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)展開分析。結(jié)合具體數(shù)量思考，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)對齊著列豎式，最便于計(jì)算。還可以通過估計(jì)進(jìn)行判定。在教法上，我會先讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。

　　(3)總結(jié)算法，課件出示，全體學(xué)生讀一遍。

　　①師：在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。

　　②全班交流，師生共同總結(jié)。

　　師：你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計(jì)算很相似？

　　師：我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計(jì)算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)，還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。

　　師：對，計(jì)算的結(jié)果要化簡。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計(jì)算中能留意這些。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想，在比較中體會數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。

　　(4)驗(yàn)算

　　師：小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)

　　（5）看書置疑。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過看書，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力；置疑的過程實(shí)際也是整理、消化新知，自主建構(gòu)知識的過程。

　　（三）、設(shè)置情境，練習(xí)實(shí)踐

　　1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術(shù)高。

　　①21.6＋5.47=76.3

　　②17.23＋2.77=20.00

　　③49.7－5.7=440

　　21.617.2349.7

　　＋5.47＋2.77－5.7

　　76.320.00440

　　2、計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。

　　①12.47＋8.23=

　　②21.566.7=

　　③8.24－3.56=

　　④41.2－15.6=

　　⑤30－15.8=

　　3、看看哪組完成又快又對。

　　亮亮是個非常愛運(yùn)動的孩子，星期天爸爸帶著亮亮到體育商場買東西。(課件顯示情境)

　　【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個環(huán)節(jié)中，還讓學(xué)生開展了自我評價(jià)、生生互評等。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　（四）、全課總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

　　小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時(shí)多留心，多觀察，運(yùn)用所學(xué)的知識去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式，它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識難點(diǎn)，不僅粘貼學(xué)生所提問題，還板出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法，這樣安排有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。

　　小數(shù)加法和減法說課稿 6

　　一、說課標(biāo)：

　　《新課標(biāo)》指出，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛地應(yīng)用。同時(shí)還指出，在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過觀察，對比等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的各種能力，因此在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，通過去書店購書的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

　　二、說教材：

　　《小數(shù)加法和減法》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此;據(jù)本節(jié)課的地位及要求確定了以下三個方面的數(shù)學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：理解和學(xué)會小數(shù)加減法的計(jì)算方法，認(rèn)識小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系。

　　2、能力目標(biāo)：通過自主探究，比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力。

　　3、德育目標(biāo)：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理和計(jì)算法則。

　　三、說教法、學(xué)法

　　在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。學(xué)生通過對自己提出的問題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時(shí)調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口，動手、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)程序：

　　調(diào)查分析：

　　在教學(xué)小數(shù)加法和減法前我對曾對班內(nèi)幾位同學(xué)進(jìn)行了一次簡單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有部分學(xué)生會計(jì)算小數(shù)的加法和減法，對于許多學(xué)生已知結(jié)論的課該如何去上?

　　在教學(xué)安排上，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識掌握程度，設(shè)計(jì)了三個教學(xué)層次：

　　(一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　新穎的.導(dǎo)課，能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地為學(xué)習(xí)新知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，我采用了去書店購書的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生選出自己喜歡的書，激起他們參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生想學(xué)，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)搭起了現(xiàn)實(shí)生活與抽象數(shù)學(xué)的橋梁。

　　(二)循序漸進(jìn)，探究新知

　　數(shù)學(xué)知識的形成有著固有的規(guī)律，邏輯性很強(qiáng)，不能有半點(diǎn)的跨越與漏洞，結(jié)合數(shù)學(xué)知識的形成特點(diǎn)。圍繞教學(xué)重點(diǎn)采用了以下步驟：

　　(1)讓學(xué)生根據(jù)所給的條件編一步計(jì)算題，在探討怎樣列式?為什么這樣列式?中得出小數(shù)加減法的.意義和整數(shù)加減法的意義相同。從而突破重點(diǎn)。再將題目歸納成加法和減法兩類，進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

　　(2)在探究加法算法上讓學(xué)生討論，得出兩種方法：一種是把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計(jì)算。提問：擺豎式時(shí)為什么分與分，角與角，元與元對齊?得出相同數(shù)位對齊的道理，為“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理埋下了伏筆。另一種是直接用小數(shù)計(jì)算。豎式的擺法肯定也對，通過這兩個數(shù)為什么這樣擺?得出小數(shù)加法與整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對齊再加，而在小數(shù)加法中只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。進(jìn)一步突破難點(diǎn)，明確計(jì)算原理后，讓學(xué)生試做另一道加法題，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同，小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么?以便學(xué)生領(lǐng)會小數(shù)加法的計(jì)算方法。

　　(3)在教學(xué)小數(shù)的減法時(shí)我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。

　　(4)“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生接觸得數(shù)的小數(shù)末尾有0的情況，使學(xué)生

　　知道一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡。

　　(三)深化練習(xí)、鞏固新知

　　1、礎(chǔ)知識練習(xí)：練一練(口算)，判斷改錯，練習(xí)二1-3

　　2、應(yīng)用性練習(xí)：練習(xí)二4-5

　　(五)教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們喜歡去新華書店嗎?其實(shí)在書店里也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，下面就是其中之一。

　　二、循序漸進(jìn)，探究新知

　　1、出示例題：小明在書店里看到了他喜歡的三本書，價(jià)格如下：

　　《哈里波特》《快樂數(shù)學(xué)》《蠟筆小新》

　　2.58元3.15元5.79元

　　根據(jù)這些條件你能提出一些一不步計(jì)算的問題嗎?

　　2、對比提出的問題，歸納成兩類(加法和減法)

　　買一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學(xué)》一共要付多少元?

　　買一本《哈里波特》和一本《蠟筆小新》一共要付多少元?

　　一本《蠟筆小新》比一本《哈里波特》貴多少元?

　　一本《哈里波特》比《快樂數(shù)學(xué)》便宜多少元?

　　3、教學(xué)小數(shù)加法計(jì)算法則

　　①出示：買一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學(xué)》一共要付多少元?

　　用什么方法計(jì)算?怎樣列式?(板書算式)為什么用加法算?

　　②討論計(jì)算方法：

　　根據(jù)我們以前所學(xué)習(xí)的知識能解決嗎?(可以讓學(xué)生先小組討論，然后大堂交流)

　　把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計(jì)算(板書計(jì)算過程，并說出最后結(jié)果)

　　擺豎式時(shí)為什么分與分，角與角，元與元對齊?(相同數(shù)位對齊)

　　計(jì)算后再把結(jié)果轉(zhuǎn)化為元，對于這樣的算法你有何想法?(麻煩)

　　你能不能直接用小數(shù)計(jì)算?怎樣擺豎式?為什么這樣擺?這和那種方法是一樣的?相同數(shù)位對齊，只要把小數(shù)里的什么對齊?(板書小數(shù)加法豎式)

　　第二題你會做嗎?完成在練習(xí)本上。集體訂正。

　　③討論：通過上面兩題的練習(xí)你覺得小數(shù)加法和整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方?小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么?

　　④小結(jié)：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，都要把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點(diǎn)對齊，從低位加起;哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。最后要對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　4、教學(xué)小數(shù)減法計(jì)算法則

　　①第三、四題怎樣列式?5.79-3.15你會算嗎?自己試一試

　　②誰來提醒大家小數(shù)減法要注意些什么?

　　③3.15-2.58可以自己試一試

　　這一題與上一題有什么不同?(退位)小數(shù)退位應(yīng)遵循什么規(guī)則?

　　④小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方?結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)要怎樣點(diǎn)?

　　⑤小結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，都是把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點(diǎn)對齊，從低位減起;哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減;最后要對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　5、剛才通過學(xué)習(xí)我們知道了小數(shù)加減法的計(jì)算法則，你覺得小數(shù)加減法應(yīng)遵循什么方法?(整數(shù)加減法)不同的是特別要注意什么?(小數(shù)點(diǎn)對齊)

　　6、今天我們學(xué)的是小數(shù)的加法和減法，是書上8、9頁的內(nèi)容，回去后大家在仔細(xì)看一看。

　　7、完成“試一試”

　　學(xué)生可以先獨(dú)立完成，然后比較在結(jié)果上和前面幾題有什么不同的地方，小數(shù)末尾的0可以怎樣處理，為什么?

　　8、今天你學(xué)會了什么?

　　三、深化練習(xí)、鞏固新知

　　1、完成“練一練”第1題。說一說計(jì)算時(shí)要注意什么。

　　完成“練一練”第2題。

　　完成“練一練”第3題。重點(diǎn)交流第1、3題怎樣算

　　2、二第1、2、3題。

　　3、判斷改錯：(數(shù)位不對齊的，小數(shù)末尾0沒去的，減法做成加法的三種類型)

　　4、做練習(xí)二第4、5題。

　　小數(shù)加法和減法說課稿 7

　　一、讀教材：

　　本課是學(xué)生在初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)大小及小數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容是兩個小數(shù)的加法與減法，這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn)，把整數(shù)減小數(shù)作為難點(diǎn)，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上，獨(dú)立解決小數(shù)減法的算法問題；要讓學(xué)生能夠理解，算式中小數(shù)點(diǎn)一定要對齊是由于單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故，小數(shù)點(diǎn)對齊的本質(zhì)就是數(shù)位對齊；讓學(xué)生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到學(xué)生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)中，讓學(xué)生體會到知識間的融會貫通；把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來，更能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性，體會加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。從整體上說，這節(jié)課對于學(xué)生的挑戰(zhàn)并不算大。

　　二、談設(shè)計(jì)：

　　基于以上的些認(rèn)識，因此，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就主要針對以上的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　1、明確目標(biāo)定位創(chuàng)設(shè)和諧情趣

　　本節(jié)課以“幫老師解決問題“為主線，創(chuàng)設(shè)“送禮購書”的情節(jié)，并圍繞著“書”作文章，把小數(shù)加減法的知識串聯(lián)起來。在整個教學(xué)過程中，教師把握好學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和舊知識，并作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，積極營造一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師將走出知識技能的重圍，指向?qū)W生的全面發(fā)展，學(xué)生不但能學(xué)到知識技能，更能獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　2、靈活使用教材體現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)用價(jià)值

　　我覺得在運(yùn)用教材時(shí)，教師可以有所選擇，要大膽、靈活、創(chuàng)造性的使用教材。課本上的`的例題，與學(xué)生的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，，于是我就選用與學(xué)生比較近的“購書”這一情境，讓學(xué)生通過搭配找到算式，又讓學(xué)生比較兩種方差價(jià)，進(jìn)而讓學(xué)生算算如果是100元錢，又該找回多少錢呢？將計(jì)算教學(xué)與解決問題有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生更好地理解計(jì)算的意義及方法，達(dá)到計(jì)算的基本要求，真正感知到所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是有價(jià)值的，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

　　3、重視學(xué)生的雙基。

　　當(dāng)然像這樣的計(jì)算課，學(xué)生計(jì)算的基本技能是必須要達(dá)到的。如果不會算，那么任何東西都是空談，學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)更如空中樓閣。而這種技能的.達(dá)成，我想更多的是需要通過一定量的練習(xí)才能達(dá)到。因此，我也設(shè)了一些練習(xí)加以鞏固，當(dāng)然，這些練習(xí)滲透于實(shí)際運(yùn)用的每一個環(huán)節(jié)之中。

　　4、重視發(fā)展學(xué)生的估算意識

　　《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段具體目標(biāo)中提出了這樣的要求：“能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過程”。本來在這節(jié)課上，我設(shè)了這個環(huán)節(jié)，在比較兩種方案相差多少錢時(shí)，我想讓學(xué)生估一下，在付100元后應(yīng)該找回多少錢？我也試圖讓學(xué)生進(jìn)行估算，但都沒有體現(xiàn)。總之，這方面的體現(xiàn)是非常欠缺的。實(shí)際生活中，我們確實(shí)很需要這樣的估算，比如在付錢時(shí)，總會估計(jì)一下多少錢再付。

　　5、練習(xí)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)。

　　在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我也是分考慮學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，注意層層推進(jìn)。從剛開始的有小點(diǎn)可以對齊，到后來整數(shù)加小數(shù)，在減法時(shí)，從借一位到后來的整百減二位小數(shù)，連續(xù)的借位，對學(xué)生的挑戰(zhàn)是逐步上升。

　　小數(shù)加法和減法說課稿 8

　　我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個方面來進(jìn)行分析，其中教學(xué)過程將是我闡述的重點(diǎn)。

　　一、教材分析

　　《小數(shù)加法和減法》選自蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)五年級下》第一章，第一節(jié)。教材之所以要把它安排在這里，是基于以下兩個方面的考慮。其一學(xué)生在進(jìn)入五年級后已經(jīng)相繼學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)，也就是說，學(xué)生到此時(shí)已經(jīng)具備了接受小數(shù)加法和減法相關(guān)知識的基礎(chǔ)，其二，通過對小數(shù)加法和減法知識的掌握，就會為緊接其后的小數(shù)的混合運(yùn)算做好鋪墊，而且這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，我認(rèn)為教材把小數(shù)加法和減法安排在此處是起到了承前啟后，承上啟下的作用。

　　為此，我根據(jù)教學(xué)要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的實(shí)際情況確立了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,并能用來解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　2、過程與方法：通過自我探究、討論交流，學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并運(yùn)用所學(xué)的的知識解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和作用，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)合作精神。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　難點(diǎn)是理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理和計(jì)算法則。

　　二、教法分析

　　針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，我將從學(xué)情分析與適宜的方法兩個方面進(jìn)行教法分析。

　　1、學(xué)情分析

　　由于五年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義與性質(zhì)，對小數(shù)的概念理解不深刻，容易造成知識遺忘，應(yīng)該全面系統(tǒng)的去講述。又因?yàn)槲迥昙墝W(xué)生的好動性強(qiáng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)等特點(diǎn)。所以在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生這一生理，心理特點(diǎn)，一方面要用具體生動的實(shí)例引發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面提供動口，動手、動腦的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

　　2、相宜的教學(xué)方法

　　針對教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這節(jié)課，我將采用“引導(dǎo)——探索”的教學(xué)方法，配合小組的交流合作。

　　3、教學(xué)措施

　　利用多媒體進(jìn)行生動的課件展示，加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以利于的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。提高課堂教學(xué)效率。

　　三、學(xué)法分析

　　那么我將教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法呢？

　　由于學(xué)生已經(jīng)對小數(shù)的一般性質(zhì)有了初步的認(rèn)識，在日常生活中學(xué)生也對小數(shù)的加減法有了初步的概念，因此我將引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上把生活中的小數(shù)通過計(jì)算超市購物花了多少錢引入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，抽象為小數(shù)的加減法。讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)過程

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　1、出示例1的情境圖

　　首先讓學(xué)生通過觀察，說說知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？然后根據(jù)問題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式

　　2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點(diǎn)，這時(shí)相機(jī)揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。

　　(設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)

　　（2）新知的探索及內(nèi)化

　　1、在教學(xué)例1的第（1）問小數(shù)加法時(shí)。先讓學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，嘗試用豎式計(jì)算。然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列式？

　　學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點(diǎn)討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對齊列式計(jì)算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。

　　2、在教學(xué)例1的第（2）問小數(shù)減法時(shí)。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。（設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動中，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計(jì)算、解決實(shí)際問題等學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。)

　　3、“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生計(jì)算后說說自己的做法，然后把計(jì)算結(jié)果化簡，著重讓學(xué)生說一說化簡的`結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時(shí)一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡。

　　4、最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。先在小組說一說，然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？（設(shè)計(jì)理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先做了什么（列豎式）；列豎式時(shí)應(yīng)注意什么（小數(shù)點(diǎn)對齊）；對于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí)，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）

　　（3）新知運(yùn)用

　　練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的.應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。

　　1、基礎(chǔ)性練習(xí)：完成“練一練”第1題和第2題。

　　做“練一練”第1題可以直接讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說一說計(jì)算中需要注意的地方。特別是24加9、9是整數(shù)加小數(shù)，也應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)對齊著算。7、56減4、56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學(xué)生說一說，差應(yīng)該怎樣化簡？差是多少？

　　做“練一練”第2題時(shí)，先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。

　　2、應(yīng)用性練習(xí)：利用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題。“對央視兩名青年歌手的綜合成績進(jìn)行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對比），看誰的表現(xiàn)較好！”

　　讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。

　　（4）回顧小結(jié)，提高認(rèn)識

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。

　　通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識。

　　（5）作業(yè)布置：分為A組必做題，B組選做題，C組思考題，分層要求。

　　學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，有選擇性的完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　小數(shù)加法和減法說課稿 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識到整數(shù)加法的運(yùn)算定律對于小數(shù)加法同樣適用，能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便運(yùn)算

　　2、使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識;逐步形成積極的自我評價(jià)和自我反思的意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、口算

　　用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。

　　2、出示例3中的.四種文具。

　　如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種?你會計(jì)算出所需要的錢數(shù)嗎?

　　1、出示例3

　　這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元?解答這個問題可以怎樣列式?

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

　　2、引導(dǎo)學(xué)生探索算法

　　你會計(jì)算這道題嗎?先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。

　　3、比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請同學(xué)們比較這些算法，你認(rèn)為哪種算法更簡便些?

　　進(jìn)一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么?

　　4、小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

　　我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運(yùn)算定律?

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　加法交換律：

　　加法結(jié)合律：

　　這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的.數(shù)?

　　指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

　　1、完成““練一練””的第1、2兩題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便

　　4、完成練習(xí)九的第2題

　　學(xué)生練習(xí)

　　比較每組算式的計(jì)算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計(jì)算簡便。

　　5、完成練習(xí)九的3～5題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義

　　教后記

　　在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識;逐步形成積極的自我評價(jià)和自我反思的意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

　　小數(shù)加法和減法說課稿 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。

　　2、認(rèn)識計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡單的規(guī)律。

　　3、通過對計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　同學(xué)們，大家都去過廣潤發(fā)吧?它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，那更是人山人海。當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時(shí)，營業(yè)員總是能在很短的時(shí)間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢，為什么營業(yè)員會算得那么快呢，你知道嗎?

　　今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。

　　1、認(rèn)識計(jì)算器

　　你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計(jì)算器嗎?

　　你了解計(jì)算器嗎?今天假如你是一位計(jì)算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的`這款計(jì)算器的構(gòu)造?(同桌之間相互說一說后再全班交流)

　　讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。

　　2、用計(jì)算器計(jì)算

　　大家已經(jīng)認(rèn)識了計(jì)算器，你會操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來算一些題目，請把計(jì)算器準(zhǔn)備好。

　　3、教學(xué)例4

　　要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。

　　你會在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎?同桌交流按鍵的方法。

　　你會用計(jì)算器算出結(jié)果嗎?核對結(jié)果。

　　同桌之間說說是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的。

　　4、完成“試一試”題目

　　你怎樣求應(yīng)找回多少元?

　　可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來?

　　試著求出結(jié)果。

　　用計(jì)算器計(jì)算方便了我們的計(jì)算，當(dāng)然也方便我們檢驗(yàn)了，你會檢驗(yàn)嗎?怎樣判斷你的計(jì)算是正確的`呢?

　　5、鞏固練習(xí)

　　通過計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，用計(jì)算器計(jì)算時(shí)只要從左往右依次按鍵就可以了。現(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請準(zhǔn)備好。

　　完成“練一練”的第1、2題

　　提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算，對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。

　　6、完成練習(xí)九的第8題

　　先示范計(jì)算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。

　　合計(jì)支出數(shù)怎樣算，合計(jì)結(jié)余數(shù)呢?最終余額是多少?與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎?

　　1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了，那么計(jì)算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。

　　學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，再集體交流。

　　2、自主探索：

　　1122÷34=

　　111222÷334=

　　11112222÷3334=

　　再出示：111111222222÷333334=

　　111…122…2÷333…34=

　　2004 1002

　　最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計(jì)算器，一組用筆算，愿意用計(jì)算器的請舉手。

　　完成練習(xí)九的第7題

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算，你有什么體會?你覺得今天的學(xué)習(xí)對你有用嗎，能不能說說?

　　教后記

　　通過對計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

　　小數(shù)加法和減法說課稿 11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人民教育出版社四年級下冊第98—99頁練習(xí)十六第3—8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：進(jìn)一步加深理解小數(shù)加法和減法的算理，并比較熟練地計(jì)算小數(shù)的加法和減法，提高計(jì)算能力；在具體的生活情景中提高學(xué)生獲取信息、整理信息及處理信息的能力。

　　2、過程與方法：利用生活情景感悟小數(shù)加法和減法在生活中的應(yīng)用價(jià)值，并能運(yùn)用小數(shù)加法和減法解決實(shí)際問題，并在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步理解小數(shù)加法和減法的算理。

　　3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識；培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的良好習(xí)慣，從合作交流中增進(jìn)師生間的感情和生生間的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)加法和減法的算理，克服整數(shù)加減末尾對齊負(fù)遷移思維定勢的影響。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、課前一分鐘口算

　　0.7+0.9= 4.7-0.5=

　　0.56-0.46= 1.2+0.8=

　　1-0.4= 7.7+0.6=

　　（開火車對答案）

　　【設(shè)計(jì)意圖：課前一分鐘口算是我校數(shù)學(xué)課堂的一種常規(guī)，有利于孩子們迅間將精神集中在課堂上，進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，再通過開火車對答案增強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算的趣味性和實(shí)效性。】

　　師：同學(xué)們真棒！小數(shù)加減法口算掌握得很好！考考你們小數(shù)加減的筆算又學(xué)得怎樣？請用豎式計(jì)算后，完成課本P99第5題填空，比一比誰是神算手！

　　2、出示第99頁第5題填空。

　　學(xué)生用豎式計(jì)算獨(dú)立完成。

　　實(shí)物投影學(xué)生答案，全體同學(xué)點(diǎn)評。

　　3、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加法和減法時(shí)要注意什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的小數(shù)加、減法計(jì)算

　　方法順口溜：

　　點(diǎn)對點(diǎn)，位對位；

　　小數(shù)整數(shù)方法同；

　　得數(shù)對點(diǎn)要化簡。

　　學(xué)生齊背“順口溜”

　　【設(shè)計(jì)意圖：將課本第5題調(diào)前，是通過算一算讓學(xué)生再次感悟、內(nèi)化小數(shù)加法和減法的算理，并用學(xué)生喜歡、易記的方式“順口溜”，感受小數(shù)加、減法計(jì)算法則在提高計(jì)算準(zhǔn)確率的指導(dǎo)性，。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生思維的`最近發(fā)展區(qū)。增強(qiáng)了計(jì)算課堂的趣味性和實(shí)效性。】

　　師：在我們計(jì)算小數(shù)加減時(shí)，有了“順口溜”這個數(shù)學(xué)好朋友的幫助，更有利我們提高小數(shù)加法和減法計(jì)算的準(zhǔn)確率。學(xué)會了小數(shù)加法和減法有什么作用呢？小數(shù)加法和減法在我們的生活中有何應(yīng)用價(jià)值呢？讓我們一起走進(jìn)市場，問問賣菜的王大叔吧！

　　二、應(yīng)用小數(shù)加法和減法解決實(shí)際問題。

　　1、出示課本第98頁第3題

　　你從這個統(tǒng)計(jì)表中了解到什么信息？

　　你能幫幫王大叔解決這個數(shù)學(xué)問題嗎？

　　學(xué)生讀題并獨(dú)立完成

　　（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？

　　猜一猜：王大叔還有什么數(shù)學(xué)問題要我們解決？出示問題：

　　（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由提數(shù)學(xué)問題。

　　師：王大叔的數(shù)學(xué)問題還有很多，請同學(xué)們回家跟爸爸媽媽繼續(xù)探討。市場買菜、賣菜要用小數(shù)加減，在我們家里要不要用小數(shù)加減呢？我們一起去小麗家看一看。

　　2、出示課本第98頁第4題

　　你從這個統(tǒng)計(jì)表中了解到什么信息？

　　學(xué)生匯報(bào)分析，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：

　　合計(jì)=電話費(fèi)+上網(wǎng)費(fèi)（每月）

　　總計(jì)=九月+十月

　　主要讓學(xué)生說思路，計(jì)算過程和結(jié)果

　　作為課后作業(yè)完成。

　　師：家里的數(shù)學(xué)問題解決了，再看看在我們班級里，班長又遇到了什么數(shù)學(xué)問題呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：將小數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到小數(shù)的計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值；通過“幫一幫”王大叔激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，再通過“猜一猜”調(diào)動了學(xué)生參與的興趣，并在“說一說”中自主開發(fā)了思維，并要求把學(xué)習(xí)的熱情延伸到課后。有利學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。】

　　3、出示課本第99頁第7題。指名讀題。

　　學(xué)生自由回答購買方法，

　　并在黑板上“貼一貼”，

　　讓學(xué)生板書練習(xí)，師生

　　共同點(diǎn)評。

　　師：經(jīng)過一輪的練習(xí)后，同學(xué)們的計(jì)算速度快了，計(jì)算準(zhǔn)確率也提高了。我們再去奧運(yùn)會看看女子田徑比賽，是否也要運(yùn)用今天所學(xué)的知識呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：注重情景創(chuàng)設(shè)，通過在黑板上貼一貼購買方法的可能性這一活動，既是為了活躍計(jì)算課堂的氣氛，也是讓學(xué)生動手操作去實(shí)踐體驗(yàn)組合原理，體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。再通過算一算再次鞏固、提高小數(shù)加法和減法的運(yùn)算能力。】

　　4、出示課本第99頁第8題。

　　學(xué)生讀題后說理解，重點(diǎn)

　　理解中國紀(jì)錄和世界紀(jì)錄。

　　問：它們各相差多少？你是

　　如何理解的？

　　讓學(xué)生說思路。

　　例如：跳高＝世界紀(jì)錄（2.09米）-中國紀(jì)錄（1.97米）=？米

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過大型比賽多層次的拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)一步加深小數(shù)計(jì)算在生活中的應(yīng)用價(jià)值，并進(jìn)行愛國主義教育。】

　　師：前面的知識同學(xué)們都學(xué)得很好，老師準(zhǔn)備獎勵你們一些文具。

　　5、（1）出示

　　買這兩種文具梁老師需要帶多少元？

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：

　　5元6角2分+3元零9分

　　=5.62元+3.09元小數(shù)

　　=8.71元

　　（2）出示第99頁第6題：用小數(shù)計(jì)算下面各題：

　　4米35厘米＋5米70厘米

　　4千米800米－3千米50米

　　1噸30千克＋980千克

　　10千克－4千克800克

　　每組各做一題。（投影學(xué)生解答全班點(diǎn)評）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)購買獎品情景，積極地為學(xué)生搭建數(shù)學(xué)思維平臺，把思考的主動權(quán)還給學(xué)生，因?yàn)椤靶枰菍W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力”，學(xué)生能很快想到要用“元”作單位，先將復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)，然后計(jì)算。從而達(dá)到化“難”為“易”的目的。】

　　三、生活中的小數(shù)加減。

　　通過我們這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們對小數(shù)加減法在生活中的應(yīng)用價(jià)值有了更深入的了解，同時(shí)計(jì)算準(zhǔn)確率也提高了。

　　小數(shù)加減的應(yīng)用在我們生活中還有很多，例如

　　1、我們學(xué)校每月一次的“紅旗班”評比。

　　出示西區(qū)中心小學(xué)“紅旗班”評比表，

　　算一算這個月哪個班會被評為“紅旗班”。

　　2、訪問“國家體育總局網(wǎng)站”了解歷年全國記錄，也可以了解有關(guān)的體育信息。

　　四、交流共享，升華情感

　　今天學(xué)習(xí)了什么？你是怎樣獲取這一數(shù)學(xué)知識的？你還有什么感受？

　　同學(xué)們，在我們的身邊有許許多多的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題，如果你平時(shí)多用數(shù)學(xué)的眼光去看待每一件事，我們的生活一定會更美、更精彩。

　　【設(shè)計(jì)意圖：把數(shù)學(xué)回歸生活，再次拓展和提高學(xué)生的知識面，把對小數(shù)計(jì)算延伸到課外繼續(xù)研究。】

　　五、課后作業(yè)：

　　第98頁第4題，第99頁第8題、第6題右邊3

　　小數(shù)加法和減法說課稿 12

　　教材及學(xué)情分析：

　　《小數(shù)的加法和減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元的內(nèi)容。學(xué)生在這冊教材的第四單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。理解和掌握小數(shù)加、減法的算理(即只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減)和算法(把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對齊)是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。教材以表格、圖文相結(jié)合的形式，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使鮮活的體育活動和看似機(jī)械演練的小數(shù)運(yùn)算融為一體，使計(jì)算推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動變得令學(xué)生樂于接納、樂于探究。這部分知識在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會得到廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：結(jié)合具體的環(huán)境，讓學(xué)生自主探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算小數(shù)的加、減法。

　　過程與方法:把計(jì)算教學(xué)與解決問題結(jié)合起來，用類比遷移的方法探究新知。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過應(yīng)用小數(shù)加、減法的知識解決簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)自主探究與合作交流的.習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索并掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生小數(shù)加、減法計(jì)算的能力。

　　突破方法：

　　通過引導(dǎo)學(xué)生溝通整數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理。

　　突破方法：

　　通過理解小數(shù)的意義，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加減，也就是在計(jì)算中，要把小數(shù)點(diǎn)對齊。

　　教法和學(xué)法：

　　“以學(xué)習(xí)者為中心·參與式”教學(xué)法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

　　1、談話：同學(xué)們，你們觀看過跳水比賽嗎?跳水項(xiàng)目，一直是中國體育運(yùn)動的強(qiáng)項(xiàng)，請看大屏。(課件出示中國跳水運(yùn)動員勞麗詩和李婷跳水的視屏)中國隊(duì)又贏了，這樣一個值得驕傲的時(shí)刻，我提議：讓我們用熱烈的掌聲慶祝一下祖國的勝利吧。

　　在體育賽場上，不僅有激烈、好看的比賽，還蘊(yùn)藏著很多數(shù)學(xué)知識呢。同學(xué)們，你們想學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識嗎?

　　2、(課件出示跳水決賽統(tǒng)計(jì)圖)依次出示中國隊(duì)第一、二輪的得分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題。

　　3、引出課題：同學(xué)們看一看，剛才解決問題的過程中我們列出的算式都是小數(shù)加、減法的算式，小數(shù)加、減法的算式該怎樣計(jì)算呢，這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：小數(shù)的加法和減法(板書課題)

　　二、出示自學(xué)提綱，明確自學(xué)任務(wù)。

　　1、(課件出示自學(xué)提綱)教師明確自學(xué)任務(wù)：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：自學(xué)我最棒。認(rèn)真自學(xué)課本96頁例1、97頁例2，然后完成自學(xué)提綱上的問題，在自主探究的過程中，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，自學(xué)開始。

　　2、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)，適時(shí)提醒：已經(jīng)完成自學(xué)內(nèi)容的同學(xué)就可以在組內(nèi)進(jìn)行兩兩交流。

　　三、小組討論，解疑答惑。

　　1、師：同學(xué)們剛才的自學(xué)都非常的認(rèn)真，接下來，就讓我們帶著自學(xué)的`成果和自學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)入小組討論環(huán)節(jié)。(課件出示小組討論提綱)請小組長快速的上來領(lǐng)取你們小組的討論提綱。讓我們比比哪個小組的討論最積極、最認(rèn)真，小組討論開始。

　　2、巡視:提醒各小組交流要注意的地方。

　　四、交流展示，教師點(diǎn)撥。

　　1、師：剛才，老師看到了一場激烈的討論，每個小組都表現(xiàn)得非常積極。接下來，就讓各小組把你們的討論成果與我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起分享。一起進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：討論成果大展示。(課件出示：討論成果大展示)

　　2、請第一個組作交流展示。(課件出示交流內(nèi)容)

　　3、請第二個組作交流展示。(課件出示交流內(nèi)容)

　　4、教師點(diǎn)撥：在剛才的計(jì)算過程中我們發(fā)現(xiàn)：小數(shù)加、減法的計(jì)算過程與我們已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)加、減法的計(jì)算過程是一樣的，都是要把相同數(shù)位對齊，從低位算起。列豎式的時(shí)候當(dāng)相同數(shù)位對齊了，小數(shù)點(diǎn)有什么特點(diǎn)呀?(小數(shù)點(diǎn)對齊)所以列豎式計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，我們只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，那么相同數(shù)位也就對齊了。(板書：小數(shù)點(diǎn)對齊)

　　5、師：那么小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢?請下一組同學(xué)來為我們作一個小結(jié)。

　　6、請第三小組作交流展示。(邊交流教師一邊用課件出示小數(shù)加、減法的計(jì)算方法)

　　7、齊讀一遍。(課件一條一條出示，學(xué)生讀。)

　　五、鞏固運(yùn)用，拓展延伸。

　　1、師：同學(xué)們，學(xué)會列豎式計(jì)算小數(shù)加、減法了嗎?敢不敢接受挑戰(zhàn)呀?體育健兒們在賽場上爭奪冠軍，今天誰能成為我們班學(xué)習(xí)上的冠軍呢?就讓我們一起進(jìn)入到今天的“學(xué)習(xí)成果大比拼”的比賽中去一決高下吧。(課件出示：學(xué)習(xí)成果大比拼)

　　2、請同學(xué)們拿出技能訓(xùn)練題，為比賽做好準(zhǔn)備

　　3、第一關(guān)：聰明小法官。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師指名回答，同桌交換批改。(課件出示第一關(guān)：聰明小法官)

　　4、第二關(guān)：細(xì)心計(jì)算我最棒。(課件出示第二關(guān))學(xué)生獨(dú)立完成，老師批改出每組做得最快的小選手，然后請他來當(dāng)小老師，幫助批改本組其他同學(xué)的作業(yè)。

　　5、第三關(guān)：改寫小數(shù)我在行。(課件出示第三關(guān))學(xué)生獨(dú)立完成后，老師一邊講學(xué)生一邊自己批改。

　　6、第四關(guān)：學(xué)以致用我能行。(課件出示第四關(guān))小組合作完成后，請一個小組派代表交流討論結(jié)果。說完后教師出示課件訂正答案。

　　7、教師小結(jié)：在解決剛才這個問題的過程中同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)：我們的數(shù)學(xué)知識，它源于生活又運(yùn)用于生活。現(xiàn)在，請同學(xué)們快速的統(tǒng)計(jì)一下自己的成績。奪得本次比賽全部星星的同學(xué)請起立。站著的同學(xué)們就是我們班今天的冠軍了，讓老師為他們頒發(fā)獎杯。祝賀你們!(課件出示“獎杯”)我們一起為冠軍送上熱烈的掌聲吧。其他沒有奪得冠軍的同學(xué)們可千萬別灰心，今天你們也表現(xiàn)得很棒，繼續(xù)努力，相信我們班會涌現(xiàn)出越來越多的冠軍。

　　六、課堂小結(jié)。

　　師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，那誰能來說說你有什么收獲呀?

　　小數(shù)加法和減法說課稿 13

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第六單第71、72頁《位數(shù)相同的小數(shù)加減法》。

　　二、教材分析

　　學(xué)生在這冊教材的第四單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和讀寫法，掌握了小數(shù)的基本性質(zhì)。學(xué)生對小數(shù)已經(jīng)有了很深入的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計(jì)算法則。使學(xué)生理解和掌握小數(shù)加減法的算理（只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減）和算法（把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對齊）是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。

　　教材通過學(xué)生熟悉的買學(xué)習(xí)用具來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對教材產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

　　（2）能力目標(biāo)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。知道當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有0時(shí)，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫，使小數(shù)的'書寫更簡潔。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的筆算方法。

　　難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。弄清“小數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。

　　五、教學(xué)理念

　　1、以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗(yàn)，注重學(xué)生的行動，注重學(xué)生能力的提高。

　　2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識，提高小數(shù)加減法的計(jì)算能力。

　　3、實(shí)行多樣化的教學(xué)評價(jià)，調(diào)動不同特點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、填空。

　　在小數(shù)中，小數(shù)點(diǎn)左邊是（）部分，右邊是（）部分。？

　　2、筆算下面各題。

　　1617+2976= 2613—268=

　　3、結(jié)合上面兩道算式，計(jì)算整數(shù)的加減法要注意什么？

　　（1）相同數(shù)位對齊，相同位數(shù)要對齊，從低位算起。

　　（2）做加法時(shí)，哪一位相加滿十，要向前一位進(jìn)一。

　　（3）做減法時(shí)，被減數(shù)哪一位不夠減要向前一位退一當(dāng)作十。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

　　1、小數(shù)加法

　　小麗和鬧鬧去書店買書了，我們也一起去書店看看好不好？書店的書可真不少，看小麗都買兩本了，誰來說一說小麗都買了什么書？每本多少錢呢？讓我們一起幫小麗算一算這兩本書多少錢好不好？

　　（1）要求一共多少錢我們應(yīng)怎么列式呢？。（根據(jù)學(xué)生回答板書：+=）

　　（2）學(xué)生先估算一下這兩本書大概多少錢？

　　（3）這兩本書到底多少錢呢，下面我們就開始來計(jì)算這兩道題，這是小數(shù)的加減法，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的加減法的計(jì)算。（板書：小數(shù)加減法）

　　（4）學(xué)生在練習(xí)本上試做，并在小組內(nèi)交流。

　　（5）全班交流匯報(bào)，說清算理

　　（6）比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同？歸納出小數(shù)加法的算法。（多媒體演示正確的計(jì)算過程）

　　計(jì)算方法上都是相同數(shù)位對齊，從低位加起，哪位滿十向前一位進(jìn)一，不同之處在于小數(shù)點(diǎn)，蓋住小數(shù)點(diǎn)就是整數(shù)加法了。

　　2、自主遷移，探究小數(shù)減法的算法：

　　（1）看情境圖，學(xué)生提出問題并列式

　　請同學(xué)們看圖，你還能提出什么問題？應(yīng)怎樣列式呢？

　　（2）學(xué)生試計(jì)算，并交流做法

　　剛才加法我們會做了，小數(shù)的減法我們應(yīng)怎么做？請同學(xué)們做完后小組交流？誰來說一下小數(shù)的減法我們應(yīng)怎樣做？

　　3、引導(dǎo)比較，總結(jié)應(yīng)怎樣做小數(shù)的加減法？作小數(shù)加減法我們應(yīng)注意什么？

　　請同學(xué)們看我們剛才做的這兩道題，我們是怎么計(jì)算小數(shù)加減法的。計(jì)算小數(shù)加減法我們應(yīng)注意什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊（也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊），再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算，最后別忘點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對齊。

　　（三）鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

　　1、口算，比比看，誰算得又對又快。

　　2、下面的題計(jì)算正確嗎？把錯誤的改正過來。

　　3、計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算

　　（四）課堂總結(jié)

　　今天這課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

　　教材第74頁練習(xí)十七第2、4題。

　　（六）板書設(shè)計(jì)位數(shù)相同的小數(shù)加減法

　　相同數(shù)位對齊。（小數(shù)點(diǎn)對齊）從末位算起。

　　得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對齊。得數(shù)里小數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。

　　小數(shù)加法和減法說課稿 14

　　今天我說課的內(nèi)容是《小數(shù)的加法和減法》，這是人教版四年級下冊第六單元的內(nèi)容。接下來我將從說教材，說學(xué)情分析，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)五個方面來闡述我對教材的理解。

　　一、教材分析

　　本課是小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)中的內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)，整數(shù)的加減法和一位小數(shù)加減法的算理和算法，形成了一定的計(jì)算能力。生活中大量小數(shù)加減法的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了感性基礎(chǔ)。為此，教材在編寫時(shí)十分注重聯(lián)系生活實(shí)際。本課通過在簡單的生活情境中來提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活的理念。

　　教學(xué)目標(biāo)：以學(xué)生的學(xué)為主線，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能用來解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　能力目標(biāo)：通過自主探究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高計(jì)算能力。

　　情感目標(biāo)：使學(xué)生在探索過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　這樣的設(shè)計(jì)，更多的關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，既掌握認(rèn)知目標(biāo)，又在學(xué)習(xí)中發(fā)展各方面的能力，體會小數(shù)加減法在生活中的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)依據(jù)新課標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理和計(jì)算法則。

　　二、學(xué)情分析

　　這是一節(jié)計(jì)算教學(xué)課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了簡單的一位小數(shù)加減法的口算、估算、筆算及整數(shù)加減法的計(jì)算方法。初步具備了自主探究、合作交流、討論歸納的能力。

　　三、教法和學(xué)法

　　所以，在教法上，我選用了“創(chuàng)、導(dǎo)、探、放”的方式來組織教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將引導(dǎo)他們在自主探究、合作交流、討論歸納、實(shí)踐應(yīng)用中去理解和掌握新知。

　　四、教學(xué)過程

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個教學(xué)活動：

　　活動一：我以啟發(fā)談話的方法，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的計(jì)算方法。【這樣能以舊促新，調(diào)動學(xué)生的興趣】

　　再通過創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共多少元？你能幫他算一算嗎？從而引出運(yùn)算，揭示課題。【通過創(chuàng)情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】

　　結(jié)合算式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，培養(yǎng)估算意識，再讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算。老師提出問題：在豎式計(jì)算中為什么不把“6和3”對齊相加呢？請你想出不同的理由說給小組的同學(xué)聽一聽。

　　讓學(xué)生小組討論：百分位上的3和幾相加呢？添“0”的依據(jù)是什么？并在全班匯報(bào)。【這樣，給學(xué)生搭建自主探究的平臺，鼓勵其嘗試計(jì)算，自主探索，建構(gòu)新知，養(yǎng)成學(xué)生類推、遷移的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。在探索、交流、討論中，教學(xué)難點(diǎn)“小數(shù)點(diǎn)對齊的算理”也就迎刃而解了。】

　　現(xiàn)在沒有了元角分的幫助，怎么辦呢？先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再集體交流。從而引導(dǎo)學(xué)生從特殊抽象到一般的學(xué)習(xí)方法。總結(jié)出“小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位就對齊了”的計(jì)算法則。

　　緊接著讓學(xué)生去探究整數(shù)與小數(shù)相加的方法，通過計(jì)算交流，進(jìn)一步鞏固“相同數(shù)位對齊相加”的方法，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。

　　活動二：再創(chuàng)情境，介紹兩個村小麥的收成情況。提出問題：噸比噸多多少噸？怎樣列式？以此引出運(yùn)算。（教師板書算式）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并提問：在計(jì)算時(shí)，你遇到了什么新問題？百分位上怎么減？

　　因?yàn)橛辛诵?shù)加法的基礎(chǔ)，小數(shù)減法豎式中如何對位已不再是難點(diǎn)，此時(shí)的重點(diǎn)在于被減數(shù)位數(shù)不夠時(shí)怎么減？為了突破這一重點(diǎn)，在教學(xué)中，我留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過自己嘗試、實(shí)踐、找到合適的方法。然后全班匯報(bào)交流。及時(shí)小結(jié)出一位小數(shù)減兩位小數(shù)的方法，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。至此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法”也順利的完成了。

　　然后，我出示了以下鞏固練習(xí)，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并再在全班匯報(bào)交流：在計(jì)算中，你們又遇到了什么問題？又怎么解決的呢？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流：被減數(shù)是整數(shù)時(shí)怎么減？怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的'位置？添幾個“0”減最合適？【通過這樣的練習(xí)，能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解小數(shù)減法的計(jì)算方法，突出本節(jié)課的重點(diǎn)并突破難點(diǎn)。】

　　活動三：小結(jié)質(zhì)疑經(jīng)歷了以上幾個階段的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了這樣的小結(jié)提問：【通過總結(jié)，理清思路，使學(xué)生對本節(jié)課的知識有了一個清晰的認(rèn)識和系統(tǒng)的記憶。此時(shí)此刻小數(shù)的加減法的計(jì)算方法也深深地烙印在了每個孩子的腦海里。】

　　活動四：分層練習(xí)，促進(jìn)應(yīng)用

　　為了提升學(xué)生運(yùn)用的能力，我設(shè)計(jì)了以下幾個不同層次的練習(xí)。

　　1、小試牛刀：填空練習(xí)；

　　2、再接再厲：判斷對錯；

　　3、生活沖浪：解決問題；

　　4、勇攀高峰：生活拓展。

　　【練習(xí)具有層次性，層層遞進(jìn)，層層深入。鼓勵學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識解決生活中的問題，讓數(shù)學(xué)知識回歸生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別是第4個練習(xí)，具有開放性，又培養(yǎng)了估算意識。】

　　五、板書

　　最后，我的板書設(shè)計(jì)力求做到簡潔、清楚，又能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，起到歸納總結(jié)的作用。

　　以上就是我對本節(jié)課粗淺的預(yù)設(shè)，謝謝大家！

　　小數(shù)加法和減法說課稿 15

　　今天我說教材的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《100以內(nèi)的加法和減法》（一）。這一內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，口算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，用加法和減法解決簡單的問題。另外還有連加、連減和加減混合運(yùn)算試題。下面我從三個環(huán)節(jié)對本單元的內(nèi)容進(jìn)行研說。

　　一、說課標(biāo)

　　課標(biāo)對本單元教學(xué)的基本要求是會口算百以內(nèi)加減法，并進(jìn)行簡單的整數(shù)兩步運(yùn)算，要經(jīng)歷與他人交流算法的過程，并運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。

　　依據(jù)課標(biāo)要求確定本單元教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算。

　　2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。

　　其中計(jì)算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算是教學(xué)的難點(diǎn)。主要培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和分析推理能力。

　　二、說教材：

　　1、教材的編寫意圖：

　　由于是計(jì)算教學(xué)，所以教材的編排是按難易程度由易到難分三段。

　　首先安排是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，因?yàn)榭谒阋话阋獜母呶凰闫穑沁M(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)。接下來安排的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算，先教學(xué)不進(jìn)位的，再教學(xué)進(jìn)位的。不進(jìn)位的口算，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。教材61頁例1，采取了兩種情況對照著出現(xiàn)，35+3和35+30，通過比較，促使學(xué)生分清所加的數(shù)是幾個一還是幾個十，如果是幾個一就加在個位上，是幾個十就加在十位上。這樣，有利于學(xué)生初步掌握數(shù)位的概念。然后，教材出現(xiàn)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算。教材62頁例2，教材中設(shè)計(jì)有擺小棒和交流計(jì)算方法的內(nèi)容，讓學(xué)生通過動手、動口的活動，比較好地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法和算理。給學(xué)生交流、展示的空間，鼓勵學(xué)生探索不同的口算方法。算法的多樣化，增加了學(xué)生思維的含量，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會。兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算內(nèi)容的編排與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的編排類似，先出現(xiàn)不退位的，再出現(xiàn)退位的。學(xué)生有了加法的基礎(chǔ)，很容易類推出減法應(yīng)該怎樣算。關(guān)于連加、連減和加減混合計(jì)算。學(xué)生在上冊已掌握了計(jì)算順序。這里的教學(xué)內(nèi)容，僅是參加運(yùn)算的數(shù)由20以內(nèi)擴(kuò)大到100以內(nèi)。關(guān)于“用數(shù)學(xué)”的編排。穿插在計(jì)算中，選擇學(xué)生身邊的素材，讓學(xué)生提出問題解決問題，同時(shí)在解決問題中加深對數(shù)量關(guān)系的理解。

　　2、編寫體例：每節(jié)內(nèi)容的編寫結(jié)構(gòu)大多數(shù)是：例題、做一做、課后練習(xí)。其中例題是以圖文并茂的的形式出示，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做一做活動使學(xué)生完成對知識的自主建構(gòu)和理解。練習(xí)是為學(xué)生鞏固和應(yīng)用知識而設(shè)立的。另外，老師可布置學(xué)生課前收集與本節(jié)課相關(guān)的練習(xí)，課堂上讓學(xué)生匯報(bào)，大家共同解決，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　3、單元的知識結(jié)構(gòu)（知識樹）：

　　本單元知識結(jié)構(gòu)可歸結(jié)為四大分支：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。用加法和減法解決簡單的問題（其實(shí)這部分內(nèi)容是融入到前三步計(jì)算中）。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題融入到前幾部分內(nèi)容中。在整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。在兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算中，先教學(xué)不進(jìn)位的，再教學(xué)進(jìn)位的。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算內(nèi)容先出現(xiàn)不退位的，再出現(xiàn)退位的。培養(yǎng)學(xué)生推理能力。關(guān)于用數(shù)學(xué)的編排，首先，在整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)兩節(jié)中，編入學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的用加減法解決的實(shí)際問題，然后在兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)之后編入了解決兩種數(shù)量相差多少問題的內(nèi)容。

　　4、知識與技能立體整合：

　　本冊書計(jì)算內(nèi)容有第二單元20以內(nèi)退位減法，第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，和本單元100以內(nèi)加減法，從橫向內(nèi)容來講是在是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法，寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，計(jì)算的范圍由原來20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減擴(kuò)展到兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算，另外，從縱向上整個學(xué)段來講，為下冊書兩位數(shù)加減兩位數(shù)做到鋪墊，同時(shí)也是學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，用加減法解決簡單的實(shí)際問題不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。因此起到承上啟下的重要作用。

　　三、說建議：

　　（一）說教學(xué)建議：

　　1、讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識。

　　100以內(nèi)加減法口算在日常生活中有應(yīng)用廣泛，同時(shí)又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，比如借助教材提供的買新書、買玩具等活動資源，教師可以把它做成課件，讓學(xué)生提出相應(yīng)的問題，組織學(xué)生討論，探討計(jì)算方法，這樣把計(jì)算置入有事物情境，有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富生動的具體內(nèi)容，再如借助教材設(shè)計(jì)的，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際情境提出計(jì)算問題和進(jìn)行計(jì)算的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題時(shí)會從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣和習(xí)慣，促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材的設(shè)計(jì)已經(jīng)努力體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，例如，例題、“做一做”等的插圖，一般都展現(xiàn)了動手操作、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)時(shí)，我們教師可以結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有意義的`問題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動手實(shí)踐中獨(dú)立思考；鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。例如，教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法（第56~57頁）時(shí)，教師可以做為前置性作業(yè)，布置給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)場景圖和書上相關(guān)信息和問題，學(xué)生能看懂并解決相應(yīng)問題，自己思考計(jì)算方法，練習(xí)說，等到課堂上，老師組織學(xué)生匯報(bào)，可以采取互相提問，互相解決的方法，在匯報(bào)計(jì)算方法時(shí)，學(xué)生可能有用“十”作單位數(shù)出結(jié)果，還可以有根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)，等等，總之讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，使學(xué)生明白算理、掌握算法，同時(shí)選擇適合自己喜歡的計(jì)算方法。在解決新的計(jì)算問題時(shí)，組織學(xué)生動手操作，（第57頁“做一做”）使學(xué)生在頭腦中形成表象，可以加深對計(jì)算方法的理解。教學(xué)中，教師根據(jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。這也正符合生本課堂的要求。

　　對教材及處理方式談兩點(diǎn)認(rèn)識：

　　（一）兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，62頁的例2。

　　這一內(nèi)容是這一單元中教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，可能會出現(xiàn)兩種擺法，，一是先把4根和9根放到一起是13根，把10根捆成都1捆，再和原來的2捆加在一起，成為3捆，再加3根，二是把9根分成6根和3根，24根加6根得30根，30根加3根得33根。從而得到計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，教師注意結(jié)合學(xué)生的操作，突出無論是哪種計(jì)算方法，都要先拿個位數(shù)相加，得出結(jié)果再跟整十?dāng)?shù)相加，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理，以有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　（二）求兩個數(shù)相差多少的問題

　　例3主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題，其實(shí)這部分內(nèi)容，關(guān)鍵是讓學(xué)生會觀察圖，會根據(jù)情境圖找出數(shù)學(xué)信息。教學(xué)時(shí)教師可以布置前置性作業(yè)，讓學(xué)生課前先自己看書，結(jié)合書上提供的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，去找的其它的信息，然后根據(jù)書上的問題去提出其它問題，并試著解決，課堂上，同學(xué)們匯報(bào)自己提出的問題。老師根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師要及時(shí)追問在這個問題中是“誰與誰比”、“怎樣比”，讓學(xué)生在討論回答中明確比的方法。教學(xué)中，還可讓學(xué)生結(jié)合用學(xué)具擺一擺，也可以利用以前學(xué)過的“同樣多”的概念，使他們在擺的過程中感受求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾實(shí)際上就是用大數(shù)去和小數(shù)比，把大數(shù)分成兩部分，一部分是與小數(shù)同樣多的，另一部分是比小數(shù)多的，多的部分是幾就是大數(shù)比小數(shù)多幾。這時(shí)教師就可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，反過來看，小數(shù)比大數(shù)少幾呢？這樣就突出了求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾問題與求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾問題的聯(lián)系，更重要的是幫助學(xué)生從整體上掌握了求兩數(shù)相差多少問題的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在擺的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了解決問題方法的多樣化。無論是算還是擺，在整個過程中教師一定都要特別重視學(xué)生對“誰與誰比”、“誰多誰少”等問題的思考，并根據(jù)這些問題去尋求問題解決的辦法。讓學(xué)生舉一反三提出更多的數(shù)學(xué)問題，盡量讓學(xué)生說，老師少說，讓他們在說的過程中自己人去理解，去感悟。

　　（二）評價(jià)建議：

　　1、在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)表揚(yáng)：學(xué)生們在匯報(bào)中動手操作中，積極參與，表述清楚，思路清晰的，教師要做到及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵。

　　2、運(yùn)用不同尺度評價(jià)學(xué)生：教師要因材施教，對于優(yōu)等生，要求他們回答問題時(shí)，說清解題思路，而且語言精煉，要說完整話。對于能力稍差一些的學(xué)生，在回答問題時(shí)，能夠說出正確結(jié)果，盡量讓他們說出理由。總之，教師要做到因材施教。以上是我對本單元教材的理解和認(rèn)識，墾請各位專家評委多多指正。

　　小數(shù)加法和減法說課稿 16

　　一、說教材

　　1、教材的地位及作用

　　《小數(shù)的加減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元的內(nèi)容。本單元編排了“小數(shù)的加減法”這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這冊教材第四單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，對小數(shù)有了一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，教材分為兩個層次，第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計(jì)算法則。第二層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。本課是學(xué)習(xí)這兩個層次的第一課時(shí)，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理（即只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減），和算法（把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對齊）是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。

　　在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問題的解決，都離不開小數(shù)的加、減法。它是數(shù)的運(yùn)算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。

　　教材以表格、圖文相結(jié)合的形式，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地改變了以往小數(shù)計(jì)算中比較單一、嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)面孔，使鮮活的體育活動和看似機(jī)械演練的小數(shù)運(yùn)算融為一體，使計(jì)算、推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動變得令學(xué)生樂于接納、樂于探究。這部分知識在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會得到廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，我根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及要求確定了以下三個方面的數(shù)學(xué)目標(biāo)：

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

　　（2）能力目標(biāo)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。知道當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有0時(shí)，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫，使小數(shù)的書寫更簡潔。

　　（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的'樂趣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。

　　二、說教學(xué)理念

　　1、以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗(yàn)，注重學(xué)生的行動，注重學(xué)生能力的提高。

　　2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識，提高小數(shù)加減法的計(jì)算能力。

　　3、實(shí)行多樣化的教學(xué)評價(jià)，調(diào)動不同特點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　三、學(xué)情分析

　　本班共有學(xué)生34名，男女生比例相差不大，，學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)較好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)生具備積極探究的能力，對本節(jié)課的教學(xué)較感興趣。

　　四、說教法

　　1、情境教學(xué)法：本堂課我通過談話、結(jié)合圖片多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極、主動提問的意識。

　　2、合作探究法：圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“小數(shù)加、減法的計(jì)算方法”和教學(xué)難點(diǎn)“小數(shù)點(diǎn)對齊的道理、得數(shù)的末尾如何去0簡寫”問題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備組織兩次小組討論，師生互動、生生互動，在師生共同營造的和諧、寬松、民主的氣氛中，使學(xué)生在探究知識的同時(shí)，形成正確的計(jì)算方法。

　　3、問題教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材提供的豐富素材，根據(jù)素材給出的若干信息去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題，進(jìn)行探究，尋找解決辦法。

　　五、說學(xué)法

　　1、討論交流法：引導(dǎo)學(xué)生討論交流小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　2、觀察質(zhì)疑法：充分利用教材所給信息，組織學(xué)生閱讀—分析—?dú)w納，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、嘗試探究法。引導(dǎo)學(xué)生對兩組難易程度不同的題進(jìn)行自主嘗試，從而探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程，并適時(shí)調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的算法，然后讓學(xué)生自己去比較兩種算法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照自主探究——討論——?dú)w納這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口，動手、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

　　出示2004年雅典奧運(yùn)會跳水比賽的盛況。

　　通過教師講述“2004年雅典奧運(yùn)會跳水比賽”的盛況，創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維并以簡練的語言切入課題。

　　閱讀信息提出問題，列式計(jì)算——引出小數(shù)的加、減法。

　　（二）圍繞問題，突出重點(diǎn)

　　本課的重點(diǎn)是掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。在教學(xué)小數(shù)的減法時(shí)我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)算法、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。我是通過以下辦法突出教學(xué)重點(diǎn)的：首先向?qū)W生展示“2004年雅典奧運(yùn)會跳水比賽”——女子10米跳臺雙人決賽的成績，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題，例如：第一輪后中國隊(duì)領(lǐng)先加拿大隊(duì)多少分？然后讓學(xué)生列出算式并嘗試算法，緊接著再出示練習(xí)題鞏固小數(shù)加減法的筆算方法，從而進(jìn)一步突出本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　（三）歸納小結(jié)，交流算法

　　1、小數(shù)點(diǎn)要對齊，也就是把相同數(shù)位對齊。

　　2、從低位算起。

　　3、計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

　　4、得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。為了檢驗(yàn)學(xué)生對小數(shù)加減法算理和算法的掌握情況，我又設(shè)計(jì)了幾道判斷題，來進(jìn)一步小數(shù)加減法的筆算方法。

　　（四）分層深入，突破難點(diǎn)

　　本課難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

　　弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。

　　通過以下辦法突破教學(xué)難點(diǎn)：首先進(jìn)行基本題的練習(xí)，然后再進(jìn)行提高題的練習(xí)，這樣分層練習(xí)，才能突破難點(diǎn)。

　　（五）拓展練習(xí)，解決問題

　　通過出示拓展題、讓學(xué)生閱讀信息，提出一步或兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題并解答。最后再進(jìn)行升華練習(xí)，進(jìn)而解決問題。

　　七、說板書