《我的信念》說課稿

時間：2022-12-07 13:31:46 說課稿我要投稿

《我的信念》說課稿

　　作為一名人民教師，時常要開展說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的《我的信念》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《我的信念》說課稿

《我的信念》說課稿1

　　一、說教材

　　首先，要從整體上把握教材，了解這一單元的設計意圖：與第一單元相比，理性的成分更多；應該在第一單元基礎上繼續進行人生價值觀教育。《我的信念》是瑪麗·居里通過寫自己的理想、興趣、愛好和情操，表現了她作為科學家的性格特點和人格力量。她用切身的體會告訴我們：人做事要有信心，要有堅韌不拔的精神，要淡泊名利，集中目標，勤奮工作才能有所成就。本文語言質樸、真誠，就像一位老人向我們講她一生所走過的艱辛、坎坷而又充滿幸福、滿足的成功之路，使人受到強烈感染。

　　本文是對瑪麗·居里一生的回顧，內容簡單。為了更好地了解這一偉大的科學家作鋪墊。由于大部分學生的不太具備網上查閱資料的條件。于是我讓學生一小組為單位利用好他們手頭的《語文英才教程》、《語文完全解讀》等課外讀物采取兵教兵的方式提前學習。這樣我在課堂上的語文教學只起到深入點撥的作用，并且能夠適應不同層次的學生。

　　二、說學生

　　1、初一年級學生在完成某一項事務時，已懂得需要付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價的回報，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻的高尚精神很有必要。

　　2 、學生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。

　　3 、小組合作學習還剛剛起步，學生還不是很適應，需要多加引導。在分組進行口語練習時要充分發揮小組長的組織和協調能力。

　　三、說目標：

　　（一）知識目標

　　1、理解課文內容。了解居里夫人高貴的品質和人格魅力。

　　2、學習本文平實、質樸而富于哲理的語言。

　　3、有感情地朗讀課文，養成良好的朗讀習慣。

　　（二）能力目標

　　1、學習從不同層面梳理、把握主要內容，掌握處理信息的方法；

　　2、積累語言，學習語言特點并加以運用。

　　（三）情感目標

　　感受居里夫人的人格美，并聯系自己的人生深入思索：磨練意志，學會生活，熱愛科學。

　　（四）實踐目標

　　1、學會搜集、篩選和交流資料。

　　2、學會合作，學會質疑，鍛煉學生發現問題和解決問題的能力。

　　四、說教學策略

　　本課設計的基本理念：通過教師的引導，促使學生主動參與學習，利用小組合作，積極探究。

　　采用的教學與活動策略：先行組織者策略、講授法、演示法、分組討論法。策略實施過程中要關注：

　　1、實施先行組織者策略時注意采用視聽新媒體，吸引學生注意力；

　　2、實施講授法時要注意采用生動有趣的語言打動學生；

　　3、實施演示法時要注意調動學生思維，不要使學生只注意五彩繽紛的圖片；

　　4、實施分組討論法時要盡量做到師生互動、生生互動，以追求實效。

　　五、說教學過程

　　（一）課前三分鐘：

　　1、按學號說近來的見聞。

　　2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。

　　（二）創設情景，導入新課。

　　播放介紹居里夫人生平事跡的錄相片。

　　（三）整體感知課文。

　　1、flash動畫出示課文朗讀。

　　2、全班齊讀課文。

　　3、檢查預習。投影顯示：給生字注音和解釋詞語。

　　（四）引導學生梳理與把握。

　　1、學生閱讀課文，完成投影所示思考題。體會居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。

　　2、在學生小組合作的基礎上通過搶答回答問題，其他小組對回答的情況予以評價。

　　3、分組進行口語練習。主題圍繞“理想、信念”等話題展開。

　　4、學生自由朗讀，品味本文語言的質樸、真誠。

　　5、學生自由談談對文章語言的看法。設置這一開放性題目，適于學生自由發揮，教師相機點撥。

　　6、布置作業。

　　六、說學生能力培養

　　我們學習課本當中現代文的目的是什么？從大的方向說是培養學生的語文素養，從小的方面說就是培養學生的應考能力。而我這堂課根據中考的方向和語文教學的新理念對語文教學，尤其是現代文教學做大刀闊斧的改革：注意能力的提升和緊隨中考的方向，本課是第二課時，很多內容已經在第一課時掌握，本課由“偉大的平凡”到“平凡的偉大”設計教學思路，主題嚴謹、邏輯性強，從對課文的把握入手，由課內到課外，從課外又拉回到課內，注意學生現代文閱讀能力的提升。從深淺度的把握上，本課是對課文的精讀，從小處即語句入手到感知課文深刻內涵，由感知課文的深刻內涵到對個別詞語的理解……這些都是中考以及平時現代文考試的要點。由淺入深、再由深到淺，培養學生的思維思辨能力。

　　從新課程理念方面，主張學生自主學習，在課堂上我把課前五分鐘的演講改為課堂五分鐘的口語交際，主要不脫離這一堂課的主旋律。改變許多老師課前五分鐘演講和課文相脫節的現狀，注重大家的交流，而不是出色學生的“作秀”。從學習方式上借鑒洋思中學兵教兵的學習方式，每組都有小師傅，鼓勵學生“拜師學藝”、鼓勵本組的同學“外出取經”。從潛意識的思想灌輸方面，鼓勵每一個同學，告訴他們都是優秀的學生，也都能夠成為優秀的學生。讓學生明白：一個人可以在平凡中成長為偉大，也可以在自己真正偉大以后保持平凡的心態。從而培養學生積極的人生觀。最后，注意課堂練習的鞏固和中考小鏈接是課堂趨于完整性。

　　總之，我這堂課的主要宗旨就是具有實用性，在于培養學生的能力。閱讀漸悟先學后教、放手自學點撥到位、拓展遷移觸類旁通采用“導入—朗讀重溫—口語交際—學生質疑—指點迷津—知識遷移—思想提升—練習鞏固—布置作業—課堂小結”的自讀程序進行學習。要善于給學生一個廣闊的“漁場”。北師大肖川教授說過：授之以魚，不如授之以漁；授之以漁，不如授之以漁場。而新課程下的語文教學則尤其應達到這樣的效果。“只見樹木，不見森林”是傳統教法的通病，要避免此類情況，就必須尋找最佳契機，在吃透“課文”這個例子的前提下，在學生不經意間就能看到一片更為浩瀚的海洋。比如這堂課引導學生繼讀閱讀《居里夫人傳》便是一個具體的例子。

　　板書（略）

《我的信念》說課稿2

　　一、說教材：

　　《我的信念》是義務教育課程標準實驗教材七年級上冊第二單元的一篇散文隨筆。本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養，并能貼近生活，容易聯系自己的人生體驗，領悟課文深長的意味。本單元還要練習朗讀，學習課文的表達技巧。

　　《我的信念》作者是瑪麗·居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業、名利、人際關系、業余愛好及科學趣味中可以讀出崇高，可以領悟偉大的成就、杰出的貢獻是從何處而來。下面就《我的信念》的教學設計作簡要說明。

　　本文是對瑪麗·居里一生的回顧，內容簡單。課前要求學生到圖書館、閱覽室查閱報刊書籍或網上查詢，搜集整理瑪麗·居里的有關資料。為更好地了解這一偉大的科學家作鋪墊。

　　二、說目標：

　　根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，確立三個目標。（出示目標）

　　1、有感情地朗讀課文，養成良好的朗讀習慣。

　　朗讀教學要常抓不懈，“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”是新課標對七年級閱讀教學的要求之一。同時第二單元單元要求提出“還要練習朗讀”的要求。朗讀課文既能矯正語音，提高閱讀水平，又可以進入情景，進入角色，把握文章內容，領悟語言美。

　　2、感受居里夫人的人格美，激發獻身科學的熱情。

　　人文性是語文學科的靈魂，新課標十分注重語文學科的人文性特點，強調情感、態度、價值觀的教育，因此，在有感情地朗讀文章的基礎上，學生可感受到居里夫人的偉大與崇高，心靈會受到感染，蕩起以她為楷模，向她學習的漣漪，從而立志獻身科學。

　　3、積累語言，學習語言特點并加以運用。

　　新課標提出“語文的基本素養要通過語言的積累、感悟和運用，通過語文基本技能的訓練來實現。”寫作與口語交際成功的關鍵在于語言的積累、感悟與運用。因此確立該目標。

　　三、活動過程：

　　第一課時

　　（一）導入新課：

　　由對居里夫人的簡介采用問題“大家知道她是誰嗎？”導入，并出示居里夫人的畫像作形象感知。

　　出示第一課時目標：

　　1、有感情地朗讀課文，養成良好的朗讀習慣。

　　2、感受居里夫人的人格美，激發獻身科學的熱情。

　　（二）檢查預習：

　　問題是：（出示投影）

　　1、給加點的字注音：

　　結繭蹂躪懊惱猝然奢望魅力獲益匪淺

　　2、交流居里夫人的有關資料。

　　此環節意在讓學生養成課前預習的好習慣。字詞的檢查主要為課文的學習掃清字詞障礙，大致掌握學生預習的情況，接著交流瑪麗·居里的材料，給學生一個展示的機會，提高參與活動的積極性，這樣設計也體現大語文教育觀。

　　（三）整體感知：

　　1、學生朗讀課文，五名學生分段讀，讓學生調動聽覺和視覺感受居里夫人偉大的人格。教師就學生的朗讀作必要的點評指導。（如：字詞的讀音、朗讀的停頓、語氣等。）

　　2、學生自由朗讀，在朗讀的基礎上思考：（出示投影）

　　（1）居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事跡？線索是什么？

　　（2）根據內容試寫一句話：居里夫人是一個的人。

　　這樣帶著問題來讀，學生的朗讀就有了目的，有了方向。課程標準（七—九年級）階段目標中強調：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。”設計這兩個問題，就是要求學生整體把握全文內容。

　　（四）問題探究：

　　新課程重視提高學生品德修養和審美情趣，最終使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。通過學習名人精神，形成自己的情感、態度、價值觀。這與新課標中“積極主動的學習態度，能在獲得基礎知識與基本技能的過程中同時學會學習和形成正確的價值觀”的理念相吻合，是語文課的重要任務。也是本課的重點與難點。

　　在整體感知的基礎上，默讀課文，提出兩個問題：（多媒體出示）

　　1、結合課文內容談一談，居里夫人的自述體現了她怎樣的人格魅力？

　　這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻身科學的精神。

　　2、小組討論：假如你是瑪麗·居里，發現鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢？希望同學們實話實說！

　　新課標提出“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”小組討論的形式既能增強學生的參與意識，又可取長補短，使自己的展示更全面，完美，同時還可提高學生篩選信息的能力。

　　（五）拓展延伸：（多媒體出示問題）

　　問題是：

　　隨著科學知識的普及，越來越多的中小學生開始申請專利，僅第24屆北京市青少年科技創新大賽就有8項專利通過初審，即將正式向國家有關部門報批。作為一名中學生，你對中小學生申請專利這一現象有何看法？

　　這一環節主要引導學生多角度地全面地分析問題，發表建議。并引導學生關注社會的熱點、焦點，培養學生具體問題具體分析的能力。這與新課標的“關心學校、本地區的和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論”的理念相吻合。這一環節能衡量學生人生觀與價值觀，引導學生形成正確的人生態度，幫助學生對人生做出正確的選擇。

　　（六）作業：（多媒體出示）

　　找出最能打動你的句子，品味本文的語言特點。

　　作業的設置為下節課的學習打基礎，做鋪墊。

　　第二課時

　　（一）導入新課：

　　由上節課的基本內容導入，幫助學生回顧知識。齊聲朗讀課文既可檢驗學生讀的能力，又可為本課時的目標達成做鋪墊。

　　（二）多媒體出示目標：

　　積累語言，學習語言特點并加以運用。

　　（三）問題研討：

　　問題是：

　　1、本文語言的特點是什么？請用簡潔的語言概括。

　　2、請找出自己最喜歡或你認為給自己觸動最大的語句，并說明理由。

　　《課程標準》階段目標指出：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞語在語言環境中的意義和作用。”“品味作品中富于表現力的語言。”因此，把握語言特點，品味體會語言的涵義是閱讀教學的一項主要任務。在開始朗讀課文的基礎上提出這兩個自主性的問題，直奔目標，學生也易掌握。充分體現學生的主體地位，教師只是一個組織者和引導者。

　　（四）語言實踐活動：

　　問題是：請朗讀體會下列可作為格言警句的句子，體會語言特點，模仿其中的任何一句寫出自己的名言。（請2—3名同學到黑板寫出自己的格言，并注上名字。）例句：

　　1、生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。

　　2、像它們一樣，我總是耐心地把自己的努力集中在一個目標上。

　　3、人類也需要夢想家—他們受事業的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益。

　　4、一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。

　　設計這個拓展練習，意在落實本課的工具目標，檢驗一下學生是否真正把握了本文質樸平實的語言特點。另外學生自由選擇一句進行仿寫，不但可以培養學生的創新精神，還可以體現學生的自主學習。

　　（五）作業：

　　1、課外閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》和愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，并搜集與居里夫人一樣的科學家的資料，梳理存入自己的資料庫。

　　2、積累摘抄并背誦文中有關可作為名言警句的句子。

　　這一作業的設置引導學生由課內向課外拓展延伸，豐富自己的素材，拓寬知識面，為寫作打基礎。積累語言，背誦一些經典名言，也是全面提高語文素養的有效手段。

　　四、自評：

　　在說課之前，我曾組織學生試講過。通過試講，我認為本節課主要有兩個特點：

　　一、整個教學過程都較成功地體現了《課程標準》的基本理念。

　　1、課內外結合，注重學生綜合素養的形成。

　　本節課的內容主要以居里夫人的自述為主，但關于居里夫人的其他材料需要學生自己動手、動腦從課外各種媒體中去采集。另外作業的設置，課外閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》與愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，也是引導學生由課內向課外延伸。如果通過這樣的組織養成學生會采集信息、愛閱讀報刊、能根據內容進行概括總結的習慣，相信我們的語文教學會受益匪淺。

　　課程標準中明確指出，語文學科的基本目標是全面提高學生的語文綜合素養。本節課突出了學生聽、說、讀、寫能力的訓練。如聽說讀的訓練滲透于課堂的各個環節中。最能突出說的訓練集中體現在學生自由發言、自主探究的環節中。如“小組討論：假如你是居里夫人，發現鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢？”“怎樣看待中學生申請專利的現象”都體現了學生的主導地位。結合學生的實際，他們有話可說，氛圍很是濃烈。寫的訓練體現在模仿句子寫名言的語言實踐活動中，激發學生的寫作熱情，體現學生的不同個性，滿足學生展示自我的欲望。

　　2、遵循認知規律，體現學生自主、合作、探究學習的精神。

　　本節課學生對居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到內化為學生自己獻身科學的激情，由品味語言特點到模仿運用，層次明晰，目標較易達成。課程標準要求培養學生自主、合作、探究的學習方式，學生學習自主性除表現在課前搜集資料外，在“結合課文內容談一談，居里夫人的自述體現了她怎樣的人格魅力？”“根據內容試寫一句話：居里夫人是一個怎樣的人。”“模仿例句寫名言的語文實踐活動”中，都體現了學生學習的自主性，回答其中的問題除了要把握文章的基本內容之外，還必須有自己的主觀色彩，展示自己的獨特個性。其次，無論是對語句的理解還是簡要地說明理由、評價現象，都需要學生從不同的角度、不同的側面自主選擇進行表達。

　　合作學習主要體現在“小組討論：假如你是居里夫人，發現鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢？”的問題上，只有相互合作討論得出的答案才能表述得更全面，更完整，才能展示自己的才華。

　　探究性學習更是自始至終貫穿于整個教學過程。學生對字詞的識記及各個問題的回答，都是由陌生到熟悉，由未知到已知。這些問題的解決都是同學們相互交流、共同探討、愛動腦，不斷深入探究問題的結果。

　　二、在整個教學過程中，都體現了以學生為主體，教師為主導的新的教學理念。

　　在整節課的各個環節中，我注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的組織者和引導者，只起到開發課程資源，運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習的作用。以上是我實施《課程標準》，實踐《我的信念》一課的一點粗淺的認識。

《我的信念》說課稿3

　　一、教材分析

　　（一）單元分析

　　《我的信念》是人教版六年級下冊第一單元第四課。本單元以“人生”為專題組織，側重于理想和信念。編者目的是想通過學習，讓學生受到熏陶、感染，得到教育。本單元的閱讀教學，要求是在理解課文內容方面要聯系學生的人生體驗，深入思考，反復咀嚼，領悟課文的意味，理清作者的行文思路，全面把握課文內容。

　　（二）課文分析

　　本文是居里夫人這位科學家對于自己生活、事業的真情流露，是自己內心世界的告白。本文體現居里夫人一生致力于科學研究，她具有志趣高潔，不圖名利，追求自由與寧靜，目標如一，堅忍不拔的優秀品質。

　　二、重點的確立及依據

　　新課標的基本價值取向是“為了每一個學生的發展”在教學中，教師必須正視并重視學生發展，選擇最合適的內容，以滿足學生生命成長的需要。因此，當我準備教這一課時，我問自己：學習這篇對一個初一學生來說到底有什么意義？我究竟應該給學生什么？教學重點究竟是什么？

　　瑪麗﹒居里這位偉大女科學家以自己的勤奮和天賦，在物理和化學領域，做出了杰出的貢獻，并因此成為唯一一位在兩個不同的科學領域，兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家。本文是這位科學家對于自己生活事業的真情流露，處處閃耀著這位偉大科學家灼人的人格魅力。從本單元的編排特點來看，幾篇課文均具有較強的思想性，意在一讀促思，引發學生對人生的領悟與思考，因此，從單元教學目標看，我把本文教學重點之一定為“知道居里夫人的生平事跡，感受居里夫人的人格美”。

　　閱讀是搜集和處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑，而梳理是處理信息的一種重要方法，只有經過梳理才能更好理解，所以，我把本文的教學重點之二定為“通過對文意的概括，梳理內容”。

　　三、重點突破

　　本節課由課前準備——走近瑪麗﹒居里、課堂討論——理清行文思路、課后作業——記錄點地感悟三大環節組成。

　　第一環節：課前準備——走近瑪麗﹒居里

　　1、要求學生熟讀課文，借助工具書查閱不懂得詞語，梳理文意，畫出不理解語句。

　　2、查閱居里夫人的資料，包括居里夫人的生平經歷，居里夫人的小故事，居里夫人的貢獻等，同時要求學生閱讀三篇：愛因斯坦的《悼念瑪麗﹒居里》、艾芙﹒居里（居里夫人之女）的《居里夫人傳（節選）》和梁衡的《跨越百年的美麗》

　　此環節設計目的是如果學生對于居里夫人的印象僅僅是諾貝爾獎獲得者，學校墻上有著肖像畫的杰出科學家，就進行課文的理解與分析，就與作者進行“心靈對話”，這是遠遠不夠的。讓學生收集資料閱讀在于豐富學生文化內涵，使居里夫人的形象在他們心中漸漸清晰、鮮活而完整起來，她成了學生真正“認識”的一個人，他們對于他的經歷、行為的了解使他們具有了讀懂居里夫人思想的可能，真正具有與他“對話”資格，這樣才能達到被熏陶感染的目的。

　　第二環節：課堂討論——理清行文思路

　　首先引導學生整體感知文本

　　請學生大聲朗讀課文，自主完成老師出示的問題：

　　1、本文的題目是“我的信念”那么居里夫人的“信念”是什么？

　　明確：生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神最重要的，還是我們自己要有信心

　　2、信念如此重要那么“我的信念”是因何而產生出來的？

　　3、“我”如何在“我的信念”支撐下生活工作？

　　4、因為堅持“我的信念”達到怎樣的成就？

　　以小組為單位，相互解答上述自主學習中出現的疑難問題。然后小組選代表回答問題，教師作適當引導和補充在班上討論研究小組解決不了的問題。并在這個基礎上采用用自己語言概括的方法引導學生歸納總結行文思路：“我的信念”是什么——怎么來的——在這一信念下怎樣工作生活——堅持這一信念達到怎樣成就。

　　在這一環節設計中，我想通過自主學習的方式給學生以充分獨立思考空間，接著通過合作學習的方式，讓學生充分交流、討論后明確答案，使其知識體系明朗化。最后通過反饋交流方式讓學生對問題答案有個總結，同時又是培養學生推理，歸納，概括表達能力的良好契機，教師再此給以恰當的引導，查漏補缺，為下一步研讀突破難點做了必要鋪墊。

　　其次深入探究一些難理解的語句。

　　1、“我之所以如此，或許是因為某種力量在鞭策著我——正如蠶被鞭策著去結它的繭子一般。”“某種力量”是指什么？

　　2、“許多美好快樂的.記憶”和“孤獨地過著求學的歲月”二者矛盾嗎？“孤獨”和“美好”各指什么？

　　3、“我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。”現在許多人都愛錢，而她為什么這樣做哪？

　　4、“人類需要尋求現實的人”和“人類也需要夢想家”二者是否矛盾？他們各是什么意思？

　　5、最后一段中為什么說科學家也應是“一個小孩”？

　　以上問題均先由學生作答，實在探究不出的，可查閱語文資料書，然后由教師點評指證。最后歸納居里夫人的形象：堅忍不拔，執著勤奮，專心致志，心境寧靜，興趣濃厚，沉靜溫和，勇于克服弱點，戰勝困難。

　　這一環節設計可以將問題和學生閱讀有關居里夫人的材料聯系起來，更有助于學生對內容的進一步理解。

　　最后交流課前搜集的資料

　　同學交流課前搜集到的與居里夫人有關的資料，能加深對居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探尋。

　　第三環節：課后作業——記錄點地感悟

　　這節課每個同學都能感到居里夫人她偉大的精神品質，學習后你認為怎樣才能克服自身的缺點和不足，培養自己成為一個品學兼優的學生？請你以此為內容寫一篇300字左右小作文。

　　這一環節設計是為了讓學生進一步理解。遵循“大語文”觀念中與生活外延緊密結合的原則，通過找差距，寫感悟使自己對自身有正確的認識，對自身的不足有所改進，以達到道德熏陶和情感教育的目的，從而更好突破重點。

　　備課材料：

　　（一）悼念瑪麗·居里

　　愛因斯坦

　　居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。

　　（三）艾芙﹒居里（居里夫人之女）的《居里夫人傳（節選）》是一本書，可自行購買閱讀。

《我的信念》說課稿4

　　一p說教材

　　1p說教材地位：

　　我的信念是語文七年級上冊第二單元的一篇散文，本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養，并能貼近生活，容易聯系自己的人生體驗，領悟課文深長的意味。本單元還要練習朗讀，學習課文的表達技巧。

　　《我的信念》作者是瑪麗·居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業、名利、人際關系、業余愛好及科學趣味中可以讀出崇高，可以領悟偉大的成就、杰出的貢獻是從何處而來。

　　2p說教學目標：

　　根據教材的地位p作用及本單元的教學重點“學習分析人物性格特點及富有哲理性句子”,我確定我的教學目標是:

　　①品味文章中語言的優美性。

　　②學習課文中樸實的語言及表達語言的生動性。

　　③進一步了解居里夫人及她取得的成就。

　　3p說教學重點與難點:

　　教學重點是根據教材的特點p教學目標及學生的實際而確定的.至于教學難點則是根據學生的實際情況而言的,是學生經過復習還存有疑問和理解還比較困難的地方.根據這些我確定本篇文章的：

　　①教學重點:分析人物性格特點,使學生學會欣賞散文的語言美.

　　②教學難點:理解富有哲理性句子.

　　二p說教學方法與教學手段

　　㈠教法

　　課程標準中明確指出，語文學科的基本目標是全面提高學生的語文綜合素養。本節課突出了學生聽、說、讀、寫能力的訓練。如聽說讀的訓練滲透于課堂的各個環節中。最能突出說的訓練集中體現在學生自由發言、自主探究的環節中。具體做法如下:

　　1提問法—逐步引導,逐步深入.

　　2自主探究法—學生自主找資料實踐,了解課文.

　　3討論法—幾個同學組成一組討論本篇文章的寫作特點.

　　4點撥法—通過老師提問時學生展開聯想,拓展思路.

　　我認為,教學方法的最本質特征就是要調動同學們的課堂積極性,使同學們積極動腦學會語言的表達技巧及體會文章的語言美.因此, 我多采用小組討論和點撥等方法.

　　㈡教學手段

　　為了使我根據教材的特點和教學目標的要求,達到使同學們能夠更加體會文章中語言的優美性,所以我決定采用“多媒體”的教學手段進行全程教學.

　　㈢說學法

　　《師說》中說“師者,傳道授業解惑也”因此,加強學法的指導尤為重要.

　　1p我采用討論的方法,使學生在討論中思維的到拓展,更加理解文章的含義.

　　2 p培養學生自主學習的良好學習習慣.

　　3 p提倡“筆記式”學習方法,讓學生把文章中優美的句子都記錄下來.

　　三p說教學過程(說教序)

　　1p導入新課

　　采用提問的方法問同學們知道不知道鐳是怎么發現的?想了解居里夫人嗎?再講一下居里夫人的成就,引起同學們的興趣之后與大家打開書共同學習課文。

　　2p檢查預習

　　3p朗讀課文找幾個同學大聲朗讀課文。

　　4p討論研究：

　　①分析人物性格特點這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻身科學的精神。

　　②小組討論：假如你是瑪麗·居里，發現鐳元素后，你會怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢?希望同學們實話實說!

　　5、說板書(略)

《我的信念》說課稿5

　　【說教材】

　　《我的信念》作者是瑪麗·居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作，生活，事業，名利，人際關系，業余愛好及科學趣味中可以讀出崇高，可以領悟偉大的成就，杰出的貢獻是從何處而來。下面就《我的信念》的教學設計作簡要說明。

　　本文是對瑪麗·居里一生的回顧，內容簡單。課前要求學生到圖書館，閱覽室查閱報刊書籍或網上查詢，搜集整理瑪麗·居里的有關資料。為更好地了解這一偉大的科學家作鋪墊。

　　【說目標】

　　根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，確立三個目標。（出示目標）

　　１、有感情地朗讀課文，養成良好的朗讀習慣：

　　朗讀教學要常抓不懈，"能用普通話正確流利，有感情地朗讀"是新課標對七年級閱讀教學的要求之一。同時第二單元單元要求提出"還要練習朗讀"的要求。朗讀課文既能矯正語音，提高閱讀水平，又可以進入情景，進入角色，把握文章內容，領悟語言美。

　　２、感受居里夫人的人格美，激發獻身科學的熱情：

　　人文性是語文學科的靈魂，新課標十分注重語文學科的人文性特點，強調情感，態度，價值觀的教育，因此，在有感情地朗讀文章的基礎上，學生可感受到居里夫人的偉大與崇高，心靈會受到感染，蕩起以她為楷模，向她學習的漣漪，從而立志獻身科學。

　　３、積累語言，學習語言特點并加以運用：

　　新課標提出"語文的基本素養要通過語言的積累，感悟和運用，通過語文基本技能的訓練來實現。"寫作與口語交際成功的關鍵在于語言的積累，感悟與運用。因此確立該目標。

　　【活動過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　由對居里夫人的簡介采用問題"大家知道她是誰嗎"導入，并出示居里夫人的畫像作形象感知。

　　出示第一課時目標：

　　１、有感情地朗讀課文，養成良好的朗讀習慣。

　　２、感受居里夫人的人格美，激發獻身科學的熱情。

　　二、檢查預習

　　問題是：（出示投影）

　　１、給加粗的字注音：

　　結繭蹂躪懊惱猝然奢望魅力獲益匪淺

　　２、交流居里夫人的有關資料。

　　三、整體感知

　　１、學生朗讀課文，五名學生分段讀，讓學生調動聽覺和視覺感受居里夫人偉大的人格。教師就學生的朗讀作必要的點評指導。（如：字詞的讀音，朗讀的停頓，語氣等。）

　　２、學生自由朗讀，在朗讀的基礎上思考：（出示投影）

　　⑴ 居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事跡線索是什么？

　　⑵ 根據內容試寫一句話：居里夫人是一個的人。

　　這樣帶著問題來讀，學生的朗讀就有了目的，有了方向。課程標準（七～九年級）階段目標中強調：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。”設計這兩個問題，就是要求學生整體把握全文內容。

　　四、問題探究

　　新課程重視提高學生品德修養和審美情趣，最終使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。通過學習名人精神，形成自己的情感，態度，價值觀。這與新課標中“積極主動的學習態度，能在獲得基礎知識與基本技能的過程中同時學會學習和形成正確的價值觀”的理念相吻合，是語文課的重要任務。也是本課的重點與難點。

　　在整體感知的基礎上，默讀課文，提出兩個問題：（多媒體出示）

　　１、結合課文內容談一談，居里夫人的自述體現了她怎樣的人格魅力？

　　這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻身科學的精神。

　　２、小組討論：假如你是瑪麗·居里，發現鐳元素后，你會怎樣做你又怎樣看待居里夫人放棄了"申請專利"呢希望同學們實話實說！

　　新課標提出“倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”小組討論的形式既能增強學生的參與意識，又可取長補短，使自己的展示更全面，完美，同時還可提高學生篩選信息的能力。

　　五、拓展延伸（多媒體出示問題）

　　問題是：

　　隨著科學知識的普及，越來越多的中小學生開始申請專利，僅第２４屆北京市青少年科技創新大賽就有８項專利通過初審，即將正式向國家有關部門報批。作為一名中學生，你對中小學生申請專利這一現象有何看法？

　　這一環節主要引導學生多角度地全面地分析問題，發表建議。并引導學生關注社會的熱點，焦點，培養學生具體問題具體分析的能力。這與新課標的“關心學校，本地區的和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論”的理念相吻合。這一環節能衡量學生人生觀與價值觀，引導學生形成正確的人生態度，幫助學生對人生做出正確的選擇。

　　六、作業（多媒體出示）

　　找出最能打動你的句子，品味本文的語言特點。

　　作業的設置為下節課的學習打基礎，做鋪墊。