小兔請客說課稿

時間：2022-12-05 12:22:59 說課稿我要投稿

小兔請客說課稿

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的小兔請客說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小兔請客說課稿

小兔請客說課稿1

　　一、說教材。

　　《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時，學生在一年級上冊已經學過20以內的加減法及其應用，在后面還要學習100以內的不進位加法、不退位減法，這節課的教學內容不僅在日常生活中應用廣泛，又是進一步學習運算的基礎。

　　“小兔請客”的教學內容是100以內的整十數加減法，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內加減法的基礎，它是在學生認識了100以內的數和熟練口算20以內的加減法的基礎上進行教學的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創設加減法的具體情境，從中引出問題：

　　①一共有多少個果子？

　　②草地上還剩下多少個果子？

　　然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。

　　本單元內容與學生的生活密切相關，根據《標準》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養學生解決實際問題的意識和能力。

　　二、說目標。

　　（一）知識與技能：

　　在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

　　（二）過程與方法：

　　通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。

　　（三）情感、態度與價值觀：

　　在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識，也培養學生初步的遷移類推能力。

　　三、說重點、難點。

　　1、重點：計算是低年級教學的重要內容，探索并掌握整十數加減整十數的計算方法、理解算理則是本節課的重點。

　　2、難點：在實際情境中通過動手操作，進一步體會加減法的意義。

　　四、說教法、學法。

　　本節課我根據教材特點和學生年齡特征運用了情境創設法、比較、遷移、歸納法及練習鞏固、拓展延伸等教學方法。并對學生進行了發現問題、提出問題的學法指導，獨立思考、獨立解決問題的學法指導及合作、交流、探究學法指導。讓學生在直接感觸的基礎上，體會算理，掌握多樣的計算方法，體會加減法的意義。

　　五、說教學程序。

　　（一）創設情境，導入新課。

　　1、復習鋪墊。

　　2、故事導入。

　　在一個很美很美的森林里，住著一只勤勞善良的小兔子……講故事的過程中揭示并板書課題：小兔請客。多媒體出示主題圖。本環節通過創設學生喜歡的故事情境吸引學生的學習興趣，讓學生產生學習的動力。

　　（二）合作交流，探究新知。

　　1、探索加法的計算方法。

　　（1）引導學生觀察主題圖，教師提問：從這幅圖中，你能發現哪些有關果子的數學信息呢？學生思考后回答。再進一步引導學生根據數學信息提出用加法解決的數學問題。

　　在這個過程中通過師生互動培養學生發現問題的意識和能力。

　　（2）“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。教師根據學生回答板書：20+30=或30+20=

　　（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？先自主探索計算方法。之后，教師再組織學生小組合作，交流算法。（反饋計算方法。）

　　學生在充分交流的基礎上，可能得出不同的計算方法。

　　這時，可能出現的方法有以下幾種：

　　①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

　　②因為2+3=5，所以20+30=50；

　　③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50；

　　④用數一數的方法10，20，30，40，50；

　　⑤在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。

　　鼓勵學生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。

　　2、滲透應用題中的簡單數量關系

　　教師對學生的表現予以表揚和鼓勵，同時提問，你們知道在這個算式中每個數字都表示什么含義呢？鼓勵學生嘗試回答，通過這個問題，使學生對應用題中的數量關系建立初步的簡單印象。

　　3、學習加法算式各部分名稱。

　　在加法算式中，每一個數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時如果有的學生知道，就讓學生介紹。并邊說邊板書。

　　4．探索減法的計算方法。

　　老師繼續講故事了，就在他們正要享用這些果子的時候……，前面計算的講解和練習，學生難免疲憊，老師通過繼續講故事，一方面是讓學生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學生的好奇心，為后面的學習做好鋪墊。

　　課件顯示第二幅情境圖，指導學生說出圖意，重點在于同第一幅圖相區別。根據這幅圖你能提出什么數學問題？并試著自己解決提出的問題。教學過程與上面大體一致。

　　5．學習減法算式各部分名稱。

　　（三）鞏固練習，拓展延伸。

　　1、用自己喜歡的方式進行計算。做完后組織學生口答，并說出計算過程。“用你喜歡的方法算”，學生從多個不同的角度去思考，充分體現學生是學習的主人。通過這道題也加深了學生對本節課知識的理解。

　　（四）全課總結：同學們，這節課你們學得高興嗎？你學會了什么？

　　（五）思想教育：老師知道你們不僅聰明，而且者是懂事的好孩子，對嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起分享，誰能說說你們在生活中有好吃的是怎么做的？

　　生：我分給爸、媽媽吃。

　　生：我要分給小朋友們吃。

　　生：我要和老師一起吃。

　　意圖：使學生把本課的知識與日常生活緊密的聯系在一起，使情感、態度、價值觀得到了充分的體現。

　　六、說課堂評價。

　　本節課的重點是讓學生運用多種方式探究整十數加減法的計算方法，并能熟練計算。在探究過程中，學生的參與遠比結果重要的多，所以只要學生動手操作，積極參與，教師就要予以肯定和表揚，在小組合作交流的過程中，教師要引導學生注意傾聽同學的意見，對于同學與自己相同的看法要肯定，不同的看法要討論，在交流與探討中尋找解決問題的有效途徑。

　　一．說教材

　　今天我說課的題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數學教材一年級下冊第三單元《加與減》的第一個教學內容。這節課是在學生已經學習了20以內加減法和100以內數的認識的基礎上所安排的一節整十數加減整十數的計算課。本節課，從學生感興趣的“小兔請客”具體情境中，抽象出加減法算式，體會加減法的意義。由于這節課是加與減的第一課時，通過對本節課的學習，為學生今后進一步學習加減法的計算起到了重要的鋪墊作用。根據對教材的理解，我從以下幾方面確定了教學目標。

　　二．說教學目標

　　（一）知識與技能目標

　　1.體會加減法的意義。

　　2.探索并掌握整十數加減法的計算方法，能正確計算。

　　3.認識加減法算式的各部分名稱。

　　（二）過程與方法目標

　　通過學生動手操作，合作交流，從而提出問題和解決問題。

　　（三）情感態度與價值觀目標

　　在實踐操作的學習活動中，培養學生學習數學的興趣和信心。

　　三．說教學重點和難點

　　計算是低年級教學的重要內容，而在學習過程中，主要通過學生的實際操作來體會加減法的意義，因此，我把“正確、熟練的進行整十數加減法的計算”作為本節課的教學重點，“理解加與減的意義與聯系”就是本節課的難點。

　　四．說教法與學法

　　教學中如何突出重點，突破難點，完成三維目標呢？新課程標準明確指出：有效地數學學習活動不能單純的依賴模仿和記憶，而動手操作，自主探索與合作交流才是學習數學的重要方式。本節課根據教材的特點和學生的年齡特征，我借助多媒體，采用實際操作的教學方法，讓學生在直接感知的基礎上，進一步體會知識的內涵。為了能很好的突出學生的主體地位，我從以下四個環節完成本節課的教學。

　　1．創設情境，故事引入。

　　2．動手操作，探求新知。

　　3．鞏固練習，發散思維。

　　4．回顧總結，評價反思。

　　五．說教學程序

　　（一）創設情境，故事引入。

　　由于本節課是一年級的課程，針對兒童年齡小的特征，我先借助多媒體設計了兒童喜歡的故事情境：“在茂密的森林里，住著小兔子一家，小兔為慶祝生日，請來了一些客人吃果子。”從而引出課題。（板書）

　　（二）動手操作，探求新知。

　　這一環節中，我圍繞兩個步驟展開新課的教學。

　　第一個步驟發現問題。美國“木匠教學法”很成功，“木匠教學法”的核心就是注重知識來源于生活，讓學生在實踐中獲取知識，發現問題和自我解決問題，充分發揮學生的想象力和創造力。因此我在這里創設了兩個思維情境，作為理解抽象知識的階梯。1.出示情境圖，要求學生數一數盤中的果子數，讓學生發現每盤的果子數相同，建立直觀影像。2.根據情境圖捕捉數學信息，提出不同的數學問題，我及時鼓勵。

　　第二個步驟“解決問題”，首先，根據學生提出的“一共有多少個果子”探討20+30的計算方法。（板書:20+30）這里我分為兩個活動進行學習。

　　活動.擺小棒

　　首先請學生用小棒代替果子擺一擺，先擺2捆，再擺3捆，合起來是幾捆，是多少根小棒呢？

　　這里我不急于把結果告訴學生，在第二個活動“說一說”中讓他們先自己想辦法，怎樣能求出20+30的和呢？并說出是怎樣想的？學生四人一組討論后匯報結果，出現了下面幾種算法：2+3=5,所以20+30=50;2個十加3個十是5個十，所以20+30=50;用數的方法：10、20、30、40、50；這時我又拿出計數器問學生還有辦法嗎？適時的點撥，學生很快說出了用撥珠子求和的方法。[板書:20+30=50(個)]

　　（以上兩個活動的設計主要從學生熟悉的擺小棒入手，通過操作、交流、探討，讓學生說出各種求和的方法，體會算法多樣化）

　　“正當小動物玩兒的高興時，忽然，小刺猬的手機響了，原來是家里有急事，讓它趕緊回家，小刺猬望著水淋淋的果子，真舍不得走，怎麼辦呢？它靈機一動，在盤子里打了個滾兒，瞧，它帶著10個果子得意地走了，草地上現在還剩下多少個果子？”說到這兒，我讓學生根據圖意用算式表示出來。[板書:50-10=40(個）］

　　（由于前面已經有了加法的知識經驗，學生很容易掌握了整十數減整十數的計算方法，通過算法的遷移，形成技能。）

　　最后，介紹算式中各部分的名稱。（板書）

　　本節課，通過數一數、擺一擺、說一說，算一算，讓學生經歷從提出問題到發現問題最后解決問題這樣的一個過程。

　　（三）鞏固練習，發散思維。

　　考慮到一年級學生注意力容易分散，我設計了吃果子、買玩具等游戲活動。第1、2題是基礎知識的考察；第3題通過猜一猜小動物下面的數字是幾，拓展學生的思維；第4題運用不同的思維方式，提高學生解決問題的能力。

　　練習設計：

　　吃果子

　　□○□=□（個）□○□=□（個）

　　2.買玩具

　　飛機卡車洋娃娃皮球機器人

　　20元4元50元7元40元

　　（1）你喜歡哪兩種玩具？需要多少元？

　　（2）說一說50元可以買哪兩種玩具？

　　3.猜一猜，小動物下面的數字是幾？

　　30+20=大象松鼠－10=40

　　80－企鵝=60熊貓+50=90

　　4.使每條直線上的三個數字相加等于100

　　（四）回顧總結，評價反思。

　　通過學生的回顧總結，結合教師的適時評價，進一步梳理新知。課后我也及時做了反思，感到自己在課堂調控和對學生評價的能力上還需要加強。

　　六．說板書設計

　　板書是教學中所應用的一種主要教學媒體，通過加法與減法的教學，濃縮了本節課的課堂內容，再現了整十數的加與減。（板書）

　　給知識注入生命，知識因此而鮮活；給生命融入知識，生命因此而厚重，新理念倡導的課堂教學中，一個最大的亮點是課堂煥發出生命的活力。當然，這節課在設計上還有許多不妥之處，希望能得到評委和老師的指點。在今后教學中我會不斷努力，迸發出智慧的浪花，激蕩創新的激情，領悟教學是一門藝術的真諦！

　　附板書設計：

　　小兔請客

　　加與減

　　20+30=50（個）50－10=40（個）

　　加加和被減差

　　數數減數

小兔請客說課稿2

各位評委、老師：

　　大家好！我是來自連山區世紀小學的李娜。我說課的內容選自北師大版小學數學一年級下冊第三單元，題目是：小兔請客。

　　在新的教學理念下，對于本課的教學，我將從以下三方面談談我的設想。我將本次說課分為設計理念、設計思路、教學程序三部分。

　　第一部分：設計理念

　　數學課程標準？明確指出：學生是學習的主人，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會；學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

　　在新的教學理念下，對于本課的教學，我將從以下三方面談談我的設想。

　　1、創造利于學生成長的課程環境，讓學生在現實情境中體驗和理解數學，經歷數學化的過程，讓學習數學、探索知識成為學生的需要。

　　2、提供小組合作交流的機會，讓學生不斷適應新的學習方式，學會與他人合作學習。

　　3、鼓勵算法多樣化，使學生在課堂上得到應有的'尊重。

　　因此，在現實情境中，有意識地采用操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動方式，讓學生從中感受、理解知識的產生和發展的過程，嘗到發現數學的滋味。

　　第二部分：設計思路

　　1、教材特點

　　小兔請客的教學內容是100以內的整十數加減法，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內加減法的基礎，它是在學生認識了100以內的數和熟練口算20以內的加減法的基礎上進行教學的。教材通過小兔請客的童話故事，創設加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。

　　2、學生分析

　　小學一年級的學生，抽象思維能力差，有意注意時間短，他們只對數學學習的過程和外部活動感興趣，他們更樂于在動口、動手、動腦等多種形式的活動中學習。那么，生動有趣的學習情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學習活動的熱情。

　　3、教學目標

　　基于以上的認識，我確定了本節課的教學目標為：

　　（1）．在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

　　（2）．通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。

　　（3）．在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識。

　　4、教學重難點

　　根據新課標、教材、以及學生的認識規律，我確定的教學重點難點：理解加減法的意義。熟練地口算100以內整十數加減整十數。

　　第三部分：教學程序

　　依據這節課的教材知識結構，為優化教學過程，實現尊重學生、注重發展的課堂教學要求，這節課的程序安排如下：

　　（一）創設情境，導入新課

　　同學們，現在是什么季節？通過課件顯示情境圖：春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢？請同學們把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽。通過讓學生講故事來了解圖意，然后揭示并板書課題：小兔請客。

　　[以談話的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學，使學生融入想像的世界，激發學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。]

　　（二）合作學習，探索新知

　　根據一年級學生的特點，我創造性地使用教材，用學生感興趣的連環畫，創設了小兔請客情境。

　　1．探索加法的計算方法

　　（1）出示第一幅圖并提問：你能根據這幅圖，提出數學問題嗎？問題是數學的心臟，指導學生自己去發現問題，自己去提出問題，更能激起學生的探求欲望。

　　學生在生動具體的情境中，仔細觀察，積極思考，會提出許多問題。比如說：①一共有幾盤果子？②一共有多少個果子？其中解決較難的問題一共有多少個果子？視為重點。

　　（2）提問要求一共有多少個果子怎樣列算式呢？教師要適時引導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。教師根據學生回答板書：20+30=或30+20=

　　（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？教師鼓勵學生動手操作學具，先自主探索計算方法。之后，教師再組織學生小組合作，交流算法。

　　[這樣的教學安排，是依據動手實踐、自主探索、合作交流是學生學好數學的重要方式這個理念設計的。作為教師要深入每一個學習小組，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴交流，讓每一位學生學會相互傾聽、相互質疑。在這一過程中，學生可以懂得尊重別人，學會傾聽別人的意見，知道如何吸取和采納別人的建議。]

　　反饋計算方法。

　　學生在充分交流的基礎上，可能得出不同的計算方法。

　　這時，可能出現的方法有以下幾種：

　　①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

　　②因為2+3=5，所以20+30=50；

　　③因為2個10加3個10是5個10，所以20+30=50；

　　④用數一數的方法10，20，30，40，50；

　　⑤在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。

　　鼓勵學生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。

　　[新課標倡導鼓勵學生根據具體問題的需要選擇算法，教師要特別尊重每個學生的思考，注意保護每個學生探索的積極性。學生在實踐與交流中，基礎好的學生可以自主探索出新方法，基礎較差的學生也可以從眾多方法中，選擇自己喜歡的方法。教師不要限制學生用哪一種方法，而是讓學生在實踐與交流中，自己去體會、理解、選擇。這樣既尊重每一個學生的差異，又滿足了學生的不同需要，使不同層次的學生的思維能力都得到了發展。]

　　2．探索減法的計算方法

　　課件顯示第二幅情境圖，指導學生說出圖意，重點在于同第一幅圖相區別。根據這幅圖你能提出什么數學問題？把你的問題在小組內說一說，并試著自己解決提出的問題。有了上面的學習和引導，學生對于這些問題應該會很容易的解答出來。以小組為單位共同解決問題，又培養學生的合作意識和能力。

　　小組交流后，進行全班交流。并根據學生回答板書：50—10=40或50—40=10。

　　[ 在學生已探索出加法的計算方法的基礎上，讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，由此培養學生初步的知識遷移能力。]

　　3．學習加、減法算式各部分名稱

　　在加法算式和減法算式中，每一個數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時如果有的學生知道，就讓學生介紹。并邊說邊板書如下： 20+30=5050—10=40

　　加加和被減差

　　數數減數

　　數

　　為了加深學生的理解教師可再次舉例說明。

　　[運用兒童化的語言，再次激起學生求知的欲望，充分尊重學生已有的知識經驗，讓學生體驗到成功的快樂。]

　　（三）鞏固練習，拓展延伸

　　1、用自己喜歡的方式進行計算。做完后組織學生口答，并說出計算過程。用你喜歡的方法算，學生從多個不同的角度去思考，充分體現學生是學習的主人。通過這道題也加深了學生對本節課知識的理解。

　　2、過課件演示小猴子、小兔子、小刺猬在快樂的做游戲，這時又來了幾只小動物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？通過找出得數相同的算式培養學生的口算能力。

　　3、幾個小動物做完了游戲，高高興興地去參加森林聯歡會，許多小動物都來參加了。看！它們正在布置會場呢！（課件顯示情境圖）指導學生敘述圖意，并解答。這時可能出現的算法有：80—30=50（張）；30+（50）=80（張）。兩種方法都是正確的。

　　4、課件顯示小動物們參加完聯歡會，都要回家，可是該怎樣安排坐車呢？先讓學生先思考過程，然后說出自己的想法，只要說得合理，教師都應給予肯定。把加減運算的學習和解決問題結合起來，使學生進一步體會所學知識與實際生活的密切聯系。

　　[以故事的形式貫穿練習，生動、有趣、層次分明。這樣設計既符合兒童的特點，又為學生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學生的思維能力、解決問題的能力都得到發展，特別是乘車這個開放性的問題，培養了學生靈活解決實際問題的能力。]

　　（四）全課總結：同學們，這節課你們學得高興嗎？你學會了什么？

小兔請客說課稿3

　　一、說教材

　　今天我說課的題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數學教材一年級下冊第五單元《加與減》（二）的第一個內容，這節課是在學生學習了20以內加減法和100以內數的認識的基礎上安排的整十數加減整十數的一節課，本節課從學生感興趣的小兔請客這一情境中抽象出加減法算式，體會加減法的意義，學習掌握計算的方法理解算理。這節課為學生繼續學習加減法計算起著重要的鋪墊作用。

　　二、說教學目標

　　1、讓學生在具體的情境中經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。

　　2、探索并掌握整十數加、減整十數的計算方法，體會算法的多樣性。

　　3、認識加減算式各部分的名稱。

　　4、激發學生的學習興趣。

　　三、說重點、難點

　　重點：計算是低年級教學的重要內容，探索并掌握整十數加減整十數的計算方法、理解算理則是本節課的重點。

　　難點：在實際情境中通過動手操作，進一步體會加減法的意義。

　　四、說教法、學法

　　教學中如何突出重點、突破難點，完成三維目標?新課標明確指出：有效的數學學習不能單純的依賴記憶和模仿，而要動手操作，自主探究和合作交流才是學習的重要方式，本節課根據教材特點和學生年齡特征我運用多媒體，采用實際操作的教學方法，讓學生在直接感觸的基礎上，體會算理，掌握多樣的計算方法，體會加減法的意義。具體設計了以下環節：

　　溫故、知新、鞏固、拓展，體現了我校“一二三四”教學模式中的四個步驟，從復習到作業的布置展示了課前、課中、課后的三個環節。

　　五、說教學程序

　　引入情境、仔細觀察、尋找數學信息、提出數學問題、列式解答、進行小結這樣一個流程完成知新這個環節。在突破重難點的過程中我設計了“想一想”、“數一數”、“撥一撥”三項活動，讓學生積極動手、動腦。采用探究、交流的形式掌握新知，突破重點難點。接著設計了闖關活動進行鞏固練習，最后一關進行了拓展讓學生用學到的知識解決實際問題，最后進行了總結，并且對學生進行了思想教育。

　　六、說反思

　　時間安排上不夠合理，拖了幾分鐘；總結計算方法時語言不夠精準，忘了布置作業。

小兔請客說課稿4

　　一、說教材

　　二、說教學目標

　　1.體會加減法的意義。

　　2.探索并掌握整十數加減法的計算方法，能正確計算。3.認識加減法算式的各部分名稱。

　　三、說教學重點和難點

　　四、說教法與學法

　　1、創設情境，故事引入。

　　2、動手操作，探求新知。

　　3、鞏固練習，發散思維。

　　4、回顧總結，評價反思。

　　五、說教學程序

　　一、創設情境

　　師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？生：喜歡

　　師：今天老師就給你們帶來了一個故事，（出示課件1）師板書：（（小兔請客））

　　二、探究與體驗

　　師：在我講故事之前，我有個要求，大家必須要認真聽：你們能做到嗎？（做到）那好，老師現在開始講故事。有一天，天氣非常的好，小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，這些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起分享，于是，他就想到了一個好主意，把好朋友請到家里來做客，小白兔非常的熱情，早早就把果子準備好了，這是好朋友們接二連三的都到了，小白兔一看來了這么多的朋友，擔心果子不夠吃，于是又取來了些果子，邊走邊說：“朋友們，盡情的吃吧，每盤有10個果子呢！”（出示課件2第一幅畫面）故事講到這，老師可要考考大家了，看看誰聽的最認真，看的最仔細

　　1、你們發現了哪些數學信息？（學生發表自己的意見）

　　2、誰能根據你們得到的這些數學信息提出一些數學問題呢？生：小白兔一共端來多少個果子？

　　3、這個問題怎么解答呢？（學生答后出示課件3）生;30+20=（師板書）

　　4、現在請你們用自己喜歡的方法計算小白兔一共端來多少個果子？

　　師：在加法算式中，每個數都有自己的名稱。你們想知道嗎？學生匯報，師繼續板書 + 20= 50 加數加數和

　　（引導學生認識每一部分的名稱，教師進行板書。）

　　5、師：你們真聰明，為了獎勵你們，老師要接著給你們講故事，聽好了，在這些朋友中小刺猥是最頑皮的，為了讓大家高興，它要給大家表演一個節目，說著就來了一個前滾翻，把一盤子的果子都粘在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑，（現示課件4第二幅畫面）通過這段故事和這幅畫面，誰能說說你得到了哪些數學信息？（學生回答）

　　6、生，現在還剩下多少個果子呢？用你們自己喜歡的方式一解決這個問題，一會請代表來匯報

　　匯報：（后出示課件5）

　　師：同學們，你們回答的都非常的好，可以誰知道在50-10=40中這三個數字的名字呢？學生說，師板書：

　　5010 = 40（個）加數加數和被減數

小兔請客說課稿5

　　一、教材分析

　　1．教材所處的地位和作用

　　2．三維目標

　　知識與技能：探索并掌握整十數加減整十數的計算方法，認識加減算式中各部分的名稱。

　　過程與方法：通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。

　　情感態度與價值觀：在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識。

　　3．說教學重難點

　　教學重點：能正確熟練計算整十數加減法。

　　教學難點：能運用所學知識解決有關的實際問題。

　　二、設計理念

　　1．創設生動活潑的故事情境，讓學生在愉快的情境中輕松學習，樹立學習的信心，產生學習的興趣與動力。

　　2．將類比、遷移思想滲透其中，在比較中總結歸納。

　　3．注重發揮學生的主體性。

　　4．在學生掌握解決問題的技能同時，激發學生的學習興趣，樹立學習的信心。

　　三、說教法

　　1、情境創設法

　　2、比較、遷移、歸納法

　　3、練習鞏固、拓展延伸。

　　四、說學法

　　1、發現問題、提出問題的學法指導。

　　2、獨立思考、獨立解決問題學法指導。

　　3、合作、交流、探究學法指導。

　　五、說教學程序

　　（一）創設情境，導入新課

　　1、復習鋪墊

　　認計數器、認小棒、認一盤果子

　　2、故事導入

　　小兔子過生日，請了好多客人……講故事的過程中揭示并板書課題：小兔請客。多媒體出示主題圖。本環節通過創設學生喜歡的故事情境吸引學生的學習興趣，讓學生產生學習的動力。

　　（二）合作交流，探究新知

　　1、探索加法的計算方法

　　在這個過程中通過師生互動培養學生發現問題的意識和能力。

　　（2） “一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。教師根據學生回答板書：20+30=或30+20=

　　（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？先自主探索計算方法。之后，教師再組織學生小組合作，交流算法。

　　反饋計算方法。

　　學生在充分交流的基礎上，可能得出不同的計算方法。

　　這時，可能出現的方法有以下幾種：

　　①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

　　②因為2+3=5，所以20+30=50；

　　③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50;

　　④用數一數的方法10，20，30，40，50；

　　⑤在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，

　　所以20+30=50。

　　鼓勵學生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。

　　2、滲透應用題中的簡單數量關系

　　3、探索減法的計算方法

　　4．學習加減法算式各部分名稱

　　在加法算式和減法算式中，每一個數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時如果有的學生知道，就讓學生介紹。并邊說邊板書。

　　（三）鞏固練習，深化新知

　　1．用自己喜歡的方式進行計算。做完后組織學生口答，并說出計算過程。“用你喜歡的方法算”，學生從多個不同的角度去思考，充分體現學生是學習的主人。通過這道題也加深了學生對本節課知識的理解。

　　（四）全課總結：

　　同學們，這節課你們學得高興嗎？你學會了什么？

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