《動物說話》說課稿
作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《動物說話》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《動物說話》說課稿1
一、說教材
《動物說話》是六年制人音版教材小學音樂第一冊第四課歌曲部分內容。它是一首歌謠風格的創作歌曲，表現了小動物稚嫩的叫聲和可愛的神態，樂句間加上了伴奏，比較風趣，富于變化，是一首便于學生演唱和表演的兒童歌曲。教學這首歌曲有利于開拓學生的音樂視野，發揮他們的想象 ，培養孩子們的創造性思維，增強合作意識。
《音樂新課程標準》指出：音樂課程目標的設置應以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。因此本節課我設計了以下三個目標：
1、認知目標：有強弱地朗讀歌謠，學會歌曲《動物說話》。
2、能力目標：通過小組合作，給歌曲創編歌詞，培養學生的合作習慣和創造力。
3、情感目標：注意聆聽描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的好朋友，并用動作表現想象中的動物神態。
根據以上三維目標，結合一年級學生的特點，我將歌曲的學唱和認識音的強弱作為教學重點；將在演唱過程中準確表現音的強弱作為教學難點。
二、說教法
托爾斯泰指出：成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。為了實現本節課的教學目標，突破重點和難點，在教學過程中，我利用農遠設備的優勢，以創設情景法、談話法、游戲法等多種教法與多媒體相結合，來激發學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。
三、說學法
由于這節課的教學對象是一年級的小朋友，他們的認知水平和整體感知水平不高，他們活潑好動，愛玩游戲，喜歡聽故事，看形象、生動的畫面，所以在本節課中，我引導學生通過以下兩種學習方法，來完成這節課的學習任務：
1、體驗感知法：通過體驗生活中的聲音，感受音的強弱，獲取知識。
2、合作學習法：通過小組合作，進行創編活動，培養學生的合作精神和創造力。
四、說農遠的應用
為了使學習內容生動有趣、豐富多彩，結合我校的實際情況，本節課的教學我做到課前查閱有關資料、認真備課，同時利用農遠設備制作多媒體來輔助教學。在本節課的開頭，出示多媒體，比如：天上打雷聲、鐘表上秒針的嘀嗒聲等，讓學生感受音的強弱，并通過擊掌、跺腳等學生喜愛的方式表現出音的強弱，這樣很好地解決了本課的重點和難點。在學習歌曲時，我播放多媒體《野生動物園》，讓學生在課堂中充分展示自己的才華，從而完成本課的教學目標。
五、說教學程序
1、激趣導入
興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。因此，本節課我用《火車開啦》的音樂律動導入，創設音樂課的氣氛，通過模仿火車遠近不同的聲響，讓學生在活動中初步感受音的強弱。在此基礎上，充分發揮農遠設備的作用，出示多媒體：天上打雷聲、鐘表上秒針的嘀嗒聲等等，讓學生在動感形象的畫面、音響中，體驗到音的強弱，形成一個初步的概念，再進行簡單的聽辯練習，為接下來的學習歌曲作好鋪墊。
2、學習歌曲
音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑，從而增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。
在學習歌曲《動物說話》時，我首先播放多媒體《野生動物園》，讓學生觀看后，對自己喜愛的小動物說句話，并學學他們的叫聲，感受到動物是人類的朋友，既激發了學生學唱歌曲的興趣，又對學生進行了愛護動物，保護大自然的教育。
接下來讓學生聽賞歌曲，初步感受一下歌曲的節奏。然后和學生談話：“現在老師來唱，你們用自己最喜歡的方式來表演，好不好？”這樣，通過師生合作，拉近師生間的距離。同時也讓學生進一步熟悉歌曲，為學唱打好基礎。通過老師唱學生表演的方式，初步學會歌曲后，再進一步要求學生能夠有強弱地朗讀歌謠，即對“音的強弱”這一知識進行實踐，也對歌曲的內容進行鞏固和掌握，進而突破本節課的重點。隨后再次播放音樂，引導學生跟著老師邊唱邊做一些簡單的表演動作，這個師生的共同表演活動，既讓學生得以表現，也起到很好的重新調動作用。
3、創編歌詞
為了開發學生的創造性潛質，豐富學生的形象思維，讓所學知識與實際生活相結合，培養學生的合作習慣和創造力，在掌握歌曲的基礎上，我讓全班學生以小組為單位， 共同合作，為這首歌創編歌詞。隨后，請學生演唱自己創作的歌曲（在這里提示學生：演唱時，要表現你很愛小動物的心情），用聲音告訴大家，從而讓學生體驗成功的快樂。
4、游戲鞏固
《音樂新課程標準》強調：義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。因此，在學生會唱歌曲后，根據歌曲內容我設計了一個游戲表演環節，讓每個學生都參與其中，先讓學生把歌曲內容編成一個故事，并講出來，全班評選出講得好的給以獎勵，再由學生戴著頭飾來扮演故事中的動物，在活潑、開心的故事活動中，用講、演、唱、奏的多種方法表現歌曲的內容，體驗音樂表達的魅力，讓學生在演唱、表演、想象、創造等方面的能力得到健康、和諧的發展。
5、課后延伸
為了再次調動學生學習的積極性，培養學生的創造力和表演能力，我用以下的話來作為本節課的結束語：“小朋友們，你們在這節課中表現得非常好，會唱、會講、會演，你們的爸爸、媽媽要是知道了，肯定非常高興，那么，你們想不想讓他們看看你們的成績呢？回家后你們就把這首歌唱給你們的爸爸、媽媽聽，并且邊唱邊表演，讓他們也高興高興，好嗎？”
《動物說話》說課稿2
大家好！我是，我今天說課的內容是人民音樂出版社一年級，第一冊第四單元“可愛的動物”中《動物說話》一課，（課件歌片）該課是一首歌謠風的創作歌曲。歌曲的節奏簡單，以四分音符、八分音符為主。旋律較為平和，級進與小跳相結合，采用重復、模進、變化重復的手法，緊密結合了語言的特點，表現了小動物稚嫩的拙態和叫聲。樂句間加花伴奏的應用，使歌曲風趣、富于變化，又仿佛是小動物機警的神態。是一首便于學生表演的兒童歌曲，很有趣味。
依據低年級學生的年齡特征及心理特征我制定了本課的教學目標：
１、能注意聆聽描寫小動物的歌曲《動物說話》、樂曲《三只小豬》，并能夠用動作表達自己想象中的動物形象。
２、通過聽辨小鼓伴奏次數，用鼓為歌曲《動物說話》伴奏，歌詞排序等音樂活動感受音樂，培養聽辨能力與節奏感。能夠用親切、柔和的聲音演唱《動物說話》，并在演唱過程中能夠運用不同的音色、力度、速度來表現不同性格的動物形象。在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。
３、準確敲擊節奏x x | x x與節奏x x | xx x，并能將節奏x x | xx x很好的運用到歌曲伴奏中。
現就，教學中的幾個環節加以說明：
活潑好動是孩子們的天性，根據本課歌曲的特點，在課的開始我設計了聽音樂進教室的環節，讓學生踏著兩拍子樂曲（《動物說話》的歌曲旋律）和著音樂的節拍走進教室。這一環節的出現，不但培養了學生兩拍子的韻律感，而且使學生對本課所學歌曲有了初步的聽覺印象。
為了讓學生的知識技能得到更好的發展，能夠準確敲擊兩組節奏（課件節奏x x | x x與節奏x x | xxx）。根據本課歌曲的特點，樂句間加花的伴奏，讓學生通過伴奏的方式，來掌握本課的節奏。教學中我運用聽——敲——辨——再敲這幾個環節來解決這一難點。先是從聽覺入手，讓學生聽辨小鼓伴奏出現的次數（課件鼓），然后模仿敲擊每一次出現的節奏，并能夠注意觀察老師敲鼓時的力度變化，來學習和了解音樂表現要素中音的強弱，并用自己的動作表現出來。當再次聽教師范奏后，自己能夠獨立在歌曲旋律間奏處伴奏。為了讓學生更好區別XX與XX的時值，并能快速、準確地掌握XX的時值，在原有節奏的基礎上，將節奏稍加變化，并結合敲擊鼓棒來表現 的時值，不論是聽覺上，還是視覺上都能準確表現出XX與XX的區別，使學生在聽辨的過程中，容易發現節奏的變化，并能準確模仿、敲擊節奏。
為了培養學生的想象力和創造力，我努力創設一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態度、商量的口吻，輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個自由充分發揮的空間，使學生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態，這樣既充分激發了學生的主體意識，又使他們學得開心、學得主動。在歌曲學會以后，我把教學重點放在了歌曲表現上。先是用慢速且較強的聲音來演唱這首歌曲，讓學生運用音樂表現要素中的力度、速度、音色的變化來分析、評價我所表現的小雞可能會是一只胖胖的小雞。然后，根據我所表現的小雞形象，自己展開想象并創造出一只符合自身特點的小雞形象，可能會是膽小的小雞、調皮的小雞、瘦弱的小雞等等。在學生表現不同小雞形象的同時，教師運用不同的伴奏型來為歌曲伴奏，幫助學生更好地表現小雞特有的形象特征。
喜愛動物是兒童的天性，但要表現小動物需要一定的觀察力、表現力，教學中，學生在完整表現歌曲后，欣賞輕音樂《三只小豬》，欣賞時注意提示學生說出小動物的神態、動作，并用自己的身體表現出來，培養學生的觀察力、記憶力、表現力，使學生注意觀察，養成細心的好習慣。
總的來說，本節課的設計是以“新課程標準”為理論指導，滲透了新的理念和教學方法，讓學生在輕松，愉快的音樂環境中，認識音的強弱、音的快慢及音色并可以準確準確表現；用有感情的演唱和肢體語言表達對小動物的喜愛之情；使學生的演、唱、創新、合作能力得到很好的發展。
以上是我在本節課教學過程中的點滴體會，不足之處請大家多提寶貴意見。謝謝大家！
《動物說話》說課稿3
一、設計理念
本著新課程標準下，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造的基本理念，讓學生學習和了解音樂表現要素中音的強弱，培養學生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創作方式表達自己的情感，我設計了《動物說話》這一節課。
二、說教材
1、教材分析
《動物說話》是一首歌謠風的創作歌曲，表現小動物稚嫩的叫聲和可愛的神態，樂句間加上了伴奏，比較風趣，富于變化，是一首便于學生演唱和表演的兒童歌曲。
2、教學目標
（1）能注意聆聽描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的好朋友，并用動作表現想象中的動物神態。
（2）能有強弱地朗讀歌謠，學會歌曲《動物說話》
（3）通過小組合作，給歌曲創編歌詞，培養學生的合作習慣和創造力
3、教學重點：歌曲的學唱和認識音的強弱
教學難點：準確表現音的強弱
三、說教法
托爾斯泰指出：成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。因此在教學過程中，我綜合使用談話法，創設情景法，游戲法等教法與多媒體課件相結合，激發學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。
四、說學法
1、體驗感知法
通過體驗生活中的聲音，感受音的強弱，獲取知識
2、合作學習法
通過小組合作，進行創編活動，培養學生的合作精神和創造力
五、說教學過程
1、組織教學
用《火車開啦》的音樂律動導入，創設音樂課的氣氛，通過模仿火車的遠近、不同聲響，讓學生在活動中初步感受音的強弱。
2、感受和聽辨音的強弱
通過觀看多媒體課件，讓學生在動感形象的畫面，音響中，體驗到音的強弱，形成一個初步的概念。有了體驗的過程，再進行聽辨的練習。
3、學習歌曲《動物說話》
（1）導入
來到農場，出示農場的圖片，創設情景。讓學生對小動物說句話，感受到動物是人類的朋友，自然地導入歌曲的學習。
（2）學唱歌曲
首先讓學生聽賞歌曲，初步感受一下。然后，安排了教師演唱，學生表演的內容，意在通過師生合作，拉近師生間的距離。同時也讓學生進一步熟悉歌曲，為學唱打好基礎。初步學會歌曲后，進一步要求學生能夠有強弱地朗讀歌謠，即對“音的強弱”這一知識進行實踐，也對歌曲地內容進行鞏固和掌握。隨后是一個師生的表演活動，既讓學生得以表現，也起到很好的重新調動作用。
（3）合作創編
這一環節充分體現了新課程標準下，學生的合作精神和創新能力的培養。在掌握歌曲的基礎上，與實際生活相結合，以小組合作的方式創編歌詞，讓學生體驗成功的快樂。
（4）音樂故事游戲
這是根據歌曲內容設計的一個游戲表演環節。用講故事的方式來進行表演，每個學生都參與其中。由學生來扮演故事中的動物，在活潑、開心的故事活動中，用演、唱、奏的多種方法表現歌曲的內容，體驗音樂表達的魅力，讓學生各方面的能力得到很好的發揮。
4、結束部分
對本節課內容簡單小結，肯定學生的表現，鼓勵學生的創新。
總的來說，這堂課的設計是以“新課程標準”為理論指導，滲透了新的理念和教學方法，讓學生在輕松，愉快的音樂環境中，認識音的強弱，準確表現；用有感情的演唱和肢體語言表達對小動物的喜愛之情；通過創編，培養合作精神和創新能力，獲得成功的喜悅。使學生的演、唱、創新、合作能力得到很好的發展。
《動物說話》說課稿4
我說課的內容是義務教育音樂課程標準實驗教材(人音版)第一冊第四課《可愛的動物》中的歌曲《動物說話》。
一、設計理念
本著以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造的基本理念，培養學生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創作方式表達自己的情感。通過聆聽音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱歌曲、創編歌詞等，讓學生充分認識動物、感受音樂中的動物，了解動物的生存環境，知道動物是人類的朋友。
二、說教材
《動物說話》是一首歌謠風的創作歌曲2／4拍,五聲降E羽調式,一段體結構。歌曲的節奏簡單,以四分音符為主。旋律較為平和，級進與小跳相結合，采用重復、模進、變化重復的手法，緊密結合了語言的特點,表現了小動物稚嫩的拙態和叫聲。樂句間加花伴奏的應用,使歌曲風趣、富于變化，又仿佛是小動物機警的神態。最后8小節尾奏多采用十六分音符的節奏和斷音奏法，使小動物的`形象得到補充，歌曲顯得豐富完整。是一首便于學生表演的兒童歌曲,很有趣味。
教學目標：
情感目標：對描寫小動物的歌曲或樂曲感到有趣，知道動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處。
過程與方法：在濃郁的音樂情境中，聆聽和演唱《動物說話》，表達對動物的愛護之情。探索并運用不同的聲源創編簡單的節奏，表現生動活潑、神態各異的小動物形象。通過小組合作，給歌曲創編歌詞，培養學生的合作習慣和創造力。
知識與技能：能準確的朗讀歌謠，讀出二拍子的強弱。認識木魚、碰鐘，并能用其為歌曲伴奏。
教學重點：
1、聆聽音樂，感受音樂，表現音樂中的藝術形象。
2、在簡單的模仿與創造中掌握歌曲的基本節奏。
3、在音樂活動中與他人友好相處，交流合作。
教學難點：富有表現力的演唱歌曲《動物說話》與創編歌詞。
教學用具：課件、電子琴、打擊樂器、動物頭飾等。
三、說教法
興趣是最好的老師，所以我使用談話法，創設情景法，游戲法等教法與多媒體課件相結合，激發學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。
四、說學法
1、體驗感知法
通過體驗生活中各種動物的聲音，感受音的強弱，感受動物是人類的朋友，我們要保護動物，愛護動物。
2、合作學習法
通過小組合作，進行創編活動，培養學生的合作精神和創造力
五、說教學過程
1、感受音樂，創設情境
我采用的方法是讓學生通過聆聽三段不同節拍、不同情緒音樂的重復與變化，感受音樂。并根據音樂的轉換，變換隊形動作。首先用電子琴播放2／4拍的進行曲式音樂，引導學生圍成圓圈齊步走，然后再播放3/4拍、4/4拍的音樂，學生自由結合，根據音樂不同情緒創編動作表現音樂。最后把學生分成若干組，表演《拉勾勾》游戲。
2、導入新課
（1）通過和學生的對話從大自然萬物會發出聲響而導入課題，引起學生的學習興趣。
師：小朋友，你們好！當我們用自己的語言相互問候的時候，你們可曾想到？大自然中的萬物也有著自己的語言。比如，風是怎樣說話的呀？（學生模仿風發出的聲音。）
師：誰能告訴我，雨是怎樣說話的？（學生模仿大雨或小雨的聲音：嘩啦啦，沙沙沙。）
師：大海會說話嗎？（學生模仿海浪拍打礁石的聲音。）
（2）創設情景，播放多媒體課件，學動物說話。
師：在一條美麗的小河邊，住著兩個好朋友：小雞、小鴨。瞧！它們正親熱地說話呢！
（在這里我采用全面提問和個別提問相結合的方法，引導學生學小雞說話，學習歌曲的基本節奏。學生在我的引導啟發下，分組討論，學習并模仿小雞說話的聲音。）
師：小雞說話嘰嘰嘰。看！這只可愛的小雞正在向我們打招呼呢！（我邊說邊做嘰嘰嘰嘰嘰動作，提示小雞說話的節奏，學生進行模仿，邊說邊做小雞的動作嘰嘰嘰嘰嘰。）
師：小雞說話嘰嘰嘰，（學生和我一起做小雞的動作嘰嘰嘰嘰嘰，再指名做小雞叫的動作）
（3）創編聲勢，模仿小雞說話，鞏固動物說話的基本節奏。
師：我們還可以用什么樣的動作表示小雞說話？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺腳都可以。請小朋友分組討論。（然后我學小雞說話，小朋友用與我不同的動作與聲勢表現歌曲的基本節奏。）
（4）師生互動，采用一問一答，一問齊答等方式學其它動物說話，掌握歌曲的基本節奏。師：小鴨說話嘎嘎嘎（學生和我一起邊說邊做小鴨的動作嘎嘎嘎嘎嘎。）
師：請小朋友用不同動作表示小鴨說話，小鴨說話嘎嘎嘎。（學生做不同聲勢的動作嘎嘎嘎嘎嘎。）
3、學習歌曲《動物說話》
（1）播放電腦課件，完整地聆聽《動物說話》，學生初步感受歌曲情緒。
師：小朋友學習動物說話，學得真棒！原來小動物和人一樣也有自己的語言，其實它們不僅能說話還能唱歌呢？我們一起來聽聽“哪些小動物在說話？哪些小動物在唱歌？”（欣賞一遍歌曲，學生可邊拍手邊聽音樂。）
（2）節奏闖關：練習歌曲中節奏x x | x x x讓學生先用“走、跑”讀出來，然后再拍出來。
（3）學唱歌曲
首先讓學生隨錄音學唱第一段小雞說話，我進行適時指導，再通過我的表演動作，引入歌曲第二段小鴨說話,學生交流自學。
師：小朋友們，讓我們一起用歌聲表現小鴨說話好嗎？（我用電子琴伴奏，學生唱第二段歌詞。）
（4）演唱歌曲，表現小動物活潑可愛的神態。
師：怎樣演唱能表現你很愛小動物的心情？用你們的歌聲告訴我。（同時我示范一個神態，我哼唱間奏后，學生將小雞、小鴨的神態依次表演。）
（5）分角色表演，座位變換，從合唱臺到座位。
師：小朋友們的歌聲吸引住了小動物們，它們邀請我們去做客呢，讓我們唱著歌兒走吧。（這里我播放課件伴奏，我用手勢暗示學生并與學生一起邊唱邊說邊表演走到座位處坐好。）
4、用打擊樂器模擬動物說話
4、探尋聲源，感受不同打擊樂器的音色特點。
（1）師：我們來到了小動物的家，在每一個家里，都有一個小筐，里面有許多打擊樂器，小朋友找找、敲敲、聽聽、說說，哪一種樂器發出的聲音像小雞？哪一種樂器發出的聲音像小鴨？開始！（學生互相討論，尋找，敲擊，模仿）
（2）學生分組、分角色，用打擊樂模擬出小動物說話的聲音及節奏。
（3）合奏表現動物說話。
（4）交換角色表現動物說話。
師：小朋友玩得高興嗎？你們還可以帶上頭飾到其它小動物家做客。（音樂開始我和扮演小雞的同學演奏，其余同學一起進行歌表演，一段音樂后再換別的小動物。小朋友在一起互相交流，隨著伴奏音樂用打擊樂器進行表演。）
5、編創歌詞
(1)、談話引入：“小朋友喜愛的小動物還不止這些！你們還能給其他動物編上歌詞并唱出來嗎？”
(2)、鼓勵學生進行編創。
(3)、從中選擇兩段，跟著音樂一起唱。
（培養學生的音樂創造能力，同時引導學生要善于觀察、善于模仿，通過模仿，由易到難、循序漸進地進行創造。）
6、總結
師：聽著小朋友們美妙的歌聲，看著大家親密無間的合作，老師的心里無比的快活。動物是人類的朋友，我們要保護動物，愛護動物。讓我們唱起歌曲一起走出教室，去告訴全校的小朋友要愛護動物，保護動物。同學們行動吧！
整個教學過程從一開始的律動，后來的動物模仿到創編節奏及即興表演，運用感知法、認知法、學唱法，讓學生用有感情的演唱和肢體語言表達對小動物的喜愛之情；通過創編，培養合作精神和創新能力，獲得成功的喜悅。使學生的演、唱、創新、合作能力得到很好的發展，并滲透了思想教育。
《動物說話》說課稿5
一、說教材
大家好！今天我說課的內容是《動物說話》。首先，我來說說教材《動物說話》是六年制人音版教材小學音樂第一冊第四課歌曲部分內容，它是一首歌謠豐富的制作歌曲，表現了小動物稚嫩的叫聲和可愛的神態。樂句間加上伴奏比較風趣，富于變化是一首便于學生演唱和表演的一首兒童聆歌。教學是一首歌曲有利于開拓學生的音樂視野，發揮它們的想象，培養孩子們的創造性思維，增強合作意識。
音樂新課程標準指出，音樂課程目標的設置，要有益于音樂課程價值的實現為依據，通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受及鑒賞能力，表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操，因此本課我設置了以下三個目標：
①認識目標：有強弱的朗讀歌謠學會歌曲《動物說話》。
②能力目標：通過小組合作給歌曲創編歌詞，學生的合作習慣和創造力。
③情感目標：注意聆聽描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的好朋友，并用動作表演想象中小動物神態。
重難點：根據以上三個目標結合一年級學生的特點我將歌曲的學唱和認識音的強弱作為教學重點，將在演唱過程中準確表現音的強弱作為難點。
二、說教法
接下來說教法，托爾斯泰指出，成功教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。為了實現本節課的教學目標，突破重點和難點。在教學過程中我利用能源設備的優勢，以創設情景法、談話法、游戲法等多種教法與多媒體課件相結合來激發學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言使之貫穿整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生間不斷進行思維交流和心靈溝通的過程。
三、說寫法
第三說學法由于這節課的對象是一年級的小朋友，它們的認知水平和感知水平不高，它們活潑好動愛玩游戲，喜歡聽故事，看形象生動的畫面，所以在本節課中我引導學生通過以下兩種學習方法來完成這節課的學習任務，一種是體驗感知法，另一種是合作學習法。體驗感知法主要是通過體驗生活中的聲音，感受音的強弱獲取知識。合作學習法主要是通過小組合作進行創編活動培養學生的合作精神和創造力。
四、能源的運用
下面說能源的運用，為了使學習內容生動有趣，豐富多彩，結合我校的實際情況，本節課的教學我做到課前檢閱有關資料，認真備課，同時利用能源設備制作多媒體課件來扶助教學。在本節課的開頭出示多媒體課件，比如天上的打雷聲，鐘表上秒針的嘀嗒聲等等讓學生感受音的強弱這樣很好的解決了本節課重點和難點。在學習歌曲時我播放多媒體課件野生動物園讓學生在課堂中充分展示自己的才華，從而完成本節課的教學目標。
五、教學過程
最后我來說說教學程序。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系，享受音樂，用音樂美化人生的前提，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣，困此本節課我用火車開啦的音樂律動導入，創設音樂課的氣氛，通過模仿火車遠近不同的聲響讓學生在活動中初步感受音的強弱。在此基礎上充分發揮能源設備的作用出示多媒體課件，天上打雷聲、鐘表上秒鐘的嘀嗒聲等等，讓學生在動感形象的畫面音響中體驗到音的強弱，形成一個初步的概念。再進行簡單的聽辨練習為接下來的學習歌曲做好鋪墊。
接下來的環節是學習歌曲了，音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程，因此所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐。積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的途徑，從而增強學生音樂表現的自信心。培養學生良好的合作意識和團隊精神。在學習歌曲動物說話時我首先播放多功媒體課件野生動物園，讓學生觀看后對自己喜愛的小動物說句話，并模仿它們的叫聲，感受到動物是人類的朋友，既激發學生學習歌曲的興趣又對學生進行了愛護動物保護大自然的教育。接下來讓學生聽賞歌曲，初步感受一下歌曲的節奏，然后和學生談話。現在由老師來唱，你們用自己最喜歡的方式來表演，好嗎？師邊放音樂，這樣通過師生合作來拉近師生間的距離，同時也讓學生進一步熟悉歌曲為學唱打好基礎。通過老師唱學生表演的方式，初步學會歌曲后，再進一步要求學生能夠有強弱的朗讀歌謠。即對音的強弱這一知識進行實踐，也對歌曲的內容進行掌握和鞏固。進而突破本節課的重點，隨后再次播放音樂引導學生跟著老師邊唱邊做一些簡單的動作，這個師生的共同表演活動既讓學生得以表現也起到了很好的重新調動作用。
第三個小環節是創編歌詞。為了開發學生的創造性潛質豐富學生的形象思維，使所學知識與實際生活相結合，培養學生的合作習慣和創造力，在掌握歌曲的基礎上。我讓全班學生以小組為單位共同合作，為這首歌創編歌詞，隨后請學生演唱自己創作的歌曲，在這里捉示學生演唱時要表示你很愛小動的心情，用聲音告訴大家，從而讓學生體驗成功的快樂。
六、游戲
下面是游戲鞏固環節，音樂新課程標準強調義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂不專業人材，而是面向全體學生，使每個學生的音樂潛能得到開發，使它們從中受益。因此在學生會唱歌曲后，根據歌曲內容，我設計了一個游戲表演環節，讓每個學生都參與其中，先讓學生把歌曲內容編成一個故事，并講出來，全班評選出講得好的并以予獎勵，再讓學生戴上頭飾聽音樂來扮演故事中的動物。在活潑開心的故事中用講、演、唱、奏的各種方法表現歌曲的內容，體驗音樂表達的魅力。讓學生在演唱、表演、想象、創造等方面的能力得到健康和協的發展。最后為了再次調動學生學習的積極性，培養學生的創造力和表演能力，我用以下話來做為本節課的結束語，小朋友們你們在這節課中表現的非常好，會唱會演，你們的爸爸媽媽要是知道了肯定非常高興。那么你們想不想讓他們看看你們的成績呢？回家后你們就把這首歌曲唱給你們的爸爸媽媽聽，并且要邊唱邊表演，讓他們也高興高興好嗎？我的說課完畢，謝謝！
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《會說話的標志》說課稿07-09
《會說話的小手》說課稿07-09