火燒云第一課時說課稿范文（精選15篇）

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的火燒云第一課時說課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　火燒云第一課時說課稿 1

　　說課內容：

　　小學語文四年級上學期第二單元第7課《火燒云》

　　教材分析：

　　本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質兼美的散文。行文優美，意境浪漫。在結構上，形散而神不散，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。本文是對學生進行良好語文素養培養的一篇佳作，因為文章讀—讓學生朗朗上口；想—天馬行空；詞—精美準確；寫—各有所悟。

　　學情分析：

　　感情基礎：

　　天空是孩子們給予想象的廣闊天宇，充滿了對自然的渴望。

　　生活基礎：

　　天空云朵的變化是孩子們所見過的。

　　挖掘潛能：

　　城市的孩子視線被高樓大廈遮擋，視野被電視機所霸占，我愿意讓我的學生能夠抬頭欣賞天空。希望他們見風寫風，見雨寫雨。

　　教學目標：

　　1、知識與能力：通過讀文能夠掌握課文的主要內容，了解課文的寫作順序，了解作者的心情；

　　2、過程與方法：讀文感悟，了解火燒云的變化及其特點；

　　3、情感態度與價值觀：讓學生感受生活之美，自然之美。

　　教學重難點：

　　火燒云的變化及其特點

　　教法及學法：

　　教師主要采用啟發式教學、情景創設法，為學生搭建朗讀的平臺；學生通過自主朗讀、小組交流、合作評價、讀寫結合的方法學習。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　三課時

　　說課課時：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、自主入文—看、說、悟、題（時間5分鐘）

　　1、看，課前布置學生進行云朵變化的觀察

　　意圖：讓學生第一時間成為學習的主體。

　　2、說，開課伊始就讓學生說一說，自己最經觀察到的云的變化是什么樣的？

　　意圖：一是培養學生的語言表達能力；二是讓學生把自己的語言和作者的加以比較，體會作者用此的精妙。

　　3、悟，說了許多也聽了許多，說說你自己的感悟？

　　意圖：語文的學習，感悟是讓學生入文的一種深層次訓練。有助于培養學生良好的語文素養。

　　4、題，師生共同揭示課題（板書課題，突出火、燒）

　　意圖：讓師生共同走進文本。

　　二、讀文觀景—讀、說、理、悟（時間十分鐘）

　　1、讀，學生自主讀課文，把課文讀通讀順，解決字詞，思考課文的主要內容。

　　2、說，用自己的話概括課文的主要內容

　　意圖：培養學生的語言表達能力，尤其是學生的語言概括能力。

　　3、理，讓學生分自然段朗讀課文，概括自然段的主演意思，試著說一說課文先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？

　　意圖：注意學生對課文敘述順序的了解，培養言之有序的能力。

　　4、悟，讓學生說一說初讀課文后的感受是什么？

　　意圖：讀文就說感悟，有助于培養學生邊讀邊思考的良好學習習慣。

　　三、分段細讀—（神秘色彩、變化多端）（用時二十分鐘）

　　（一）神秘色彩—讀、詞、情、背

　　1、讀，讓學生精讀課文1、2自然段，思考課文中作者抓住了什么重點詞語來描寫的？

　　意圖：培養學生讀課文抓重點詞的方法。

　　2、詞，通過抓課文第一自然段中的“變”，運用多種方法的讀，包括老師的范讀，讓學生思考：什么變了？為什么變了？變成什么樣了？通過抓第二自然段中的“燒”，體會火燒云來時天空顏色變化速度之快，火紅的顏色的神奇之處？

　　意圖：通過抓住重點詞語讓學生體會作者要表達的思想感情，注意讀一定要讀出自己的理解。

　　3、情，同學你在讀文的時候有什么感受，就把自己的'感受讀出來。

　　意圖：培養學生的感情朗讀能力。

　　4、背，請同學跟隨課件試著把這兩段課文背誦下來。

　　意圖：讓學生積累，同時解決字詞重點，突出不動筆墨不讀書的好習慣培養。

　　（二）神秘色彩—讀、詞、情、背

　　1、同學們我們剛才運用了什么樣的學習方法進行的學習？

　　意圖：培養學身掌握正確的學習方法進行學習的好習慣。

　　2、就請同學按照上一部分的學習方法進行學習。

　　意圖：培養學生良好的自己學習習慣，并主動積累學習方法的好習慣。

　　3、交流匯報

　　補充：教師注意適時地為學生的匯報提供圖片及相關素材。

　　意圖：調動學生的多種感官，全面提升學生的能力。

　　4、背誦積累

　　四、自主抒情自己—讀、想、說、寫（用時5分鐘）

　　1、讀，學生再次讀文，邊讀邊想作者描繪的美麗景色。

　　意圖：讓學生再次整體感知課文；注重學生對課文的理解和掌握

　　2、想，想一想自己見過的景象和作者的有什么聯系和區別？

　　意圖：培養學生善于觀察，樂于創作的意識。

　　3、說，再說一說自己觀察過的景象？可以向作者學習。

　　意圖：

　　一、培養學生的語言表達能力；

　　二、培養學生樂于積累的好習慣；

　　三、為寫作打基礎。

　　4、寫，把自己說的寫下來，可以仿照作者的一些寫法。

　　意圖：仿寫可以讓學生有重點地進行學習作者的寫作手法，提高寫作能力。

　　補充：在交流匯報環節，教師一定要發揮主導作用，積極為學生搭建交流評價的平臺，并作評價中的首席。

　　五、課后延展—看、讀、寫、評

　　意圖：讓學生在課后繼續觀察天空的變化，培養良好的觀察習慣，繼續讀文，并能夠主動多讀景色描寫的美文，把自己的觀察日記寫下來，并能夠在班級內予以交流。

　　火燒云第一課時說課稿 2

　　九年義務教育六年制小學語文第九冊第三組共有四篇課文，大多寫的是作者身邊的人、事、景、物，使學生從中受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。本組的訓練重點是“注意積累材料”這是著重從培養觀察能力和習作能力的角度提出來的。因此，指導學生學習本組課文的時候，要在理解課文的過程中，指導學生了解作者是怎樣留心周圍的事物和積累材料的，并把學到的積累材料的方法用于自己的習作練習。下面我從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書五方面來說課。

　　一、說教材：

　　《火燒云》是現代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動、靜結合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從上來到消失的過程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。

　　本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和課文在單元中的安排，我確定以下這樣的教學目標：

　　認知目標主要有兩個：一是引導學生理解課文內容；二是掌握“霞、盈、茄、廟、揉”五個生字。

　　能力目標主要是：學習作者抓住特點觀察事物和積累材料的方法，養成認真觀察事物的良好習慣。

　　感目標主要有兩個：一是通過課文的學習，感受晚霞的美麗景色，激發學生熱愛大自然的興趣；二是有感情地朗讀課文。

　　根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點有兩個：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的；學習作者觀察事物、積累材料的方法，養成良好的習慣。

　　教具準備：幻燈片、錄音機、生字卡片、色筆。

　　二、說教法：

　　為完成本課的教學目標，擊破難點，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學方法進行教學。

　　三、說教法：

　　加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。高年級的學生已具備了一定的學習能力，因此，與上述教法相配合，要引導學生掌握：“讀→思→議→讀”的學習方法，通過讀。（范讀、默讀）初步感知課文內容；通過思，即根據教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進一步升華，進而加深對課文內容的領會，達到提高興趣之效果。

　　四、說教學程序：

　　研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環。以求達到事半功倍之效，使學生學有所獲，我根據本課教材的特點以及我班學生的'實際水平，將本課劃分成6個環節：

　　1、導入新課：

　　在早晨或傍晚，我們經常會看到天空中出現一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓學生展開豐富的想象和自由發散思維，激發學生學習興趣。）學生發言后，小結：看來同學們平時觀察得很仔細，這些美麗的云霞就叫火燒云，（板書課題：8、火燒云）今天，我們就一起來學習這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現在我們面前的。

　　2、檢查預習：

　　出示生字卡片，指名讀生字，糾正讀音。

　　說說課文主要講的是什么？

　　3、整體感知：

　　這部分可分為三個環節：

　　①提出學習目標。

　　②帶著問題聽錄音朗讀。

　　③感知課文內容。

　　根據教材的訓練重點及學生預習中存在的問題，投影思考題：

　　1、火燒云最主要的特點是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？

　　2、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？

　　3、作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了什么？

　　讓學生帶著問題認真聽錄音，邊聽邊思考，這是培養學生自學能力的重要方法。

　　4、重點深究：

　　這部分又分為兩個環節：抓住特點，重點深究。

　　圖文結合，可使學生更好地了解課文內容。因此，學習課文內容時，我先投影彩圖，指導學生了解圖意，再結合課文進行學習。根據學生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫的，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點，就是變化多和變化快。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索，來講讀課文的三個段，邊講邊板書：變（多、快）

　　第三道思考題是本課的教學重點。

　　在學習火燒云顏色變化這部分時，大部分學生能夠從“紅通通的，金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不一定能找出顏色變化“快”的特點，投影對比句子：

　　A、這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

　　B、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。

　　通過比較，讓學生從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點，再指導學生有感情地朗讀，注意讀出驚奇、高興之情，進一步體會作者的思想感情。

　　5、訓練朗讀：

　　《火燒云》是一篇文質兼美的文章，應該讓學生通過反復朗讀來體會文章中心和作者的情感，在熟讀的基礎上指導學生背誦。

　　朗讀要求：

　　1、讀第1、2自然段，可把文中“了”字的讀音適當延長，讀成近似“啦”的讀音，感情就出來了。

　　2、第3自然段寫顏色變化又多又快，要讀出急切的語氣，速度可稍快些。

　　3、讀第4自然段至第7自然段時，隨著一種形狀的出現到模糊、消失，要讀出先驚喜、后惋惜的感情。

　　以上朗讀要求不是讀前提出來的，而是在學生朗讀過程中逐步提出，并通過各種教學手段加以貫徹：或通過教師范讀，或通過誘發想象，或通過師生共議。總之，就是要讓學生讀得有勁，讀得投入。

　　6、總結深化：

　　學完了課文，我讓學生看板書，說說作者從哪幾方面來描寫火燒云的。之后，我又設計了這樣一個問題：誰來說說，學習了這篇課文你有什么收獲？（可以引導學生從思想感情和觀察方法兩方面來談。）

　　結束語我是這樣設計的：今天，我們領略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內容積累下來，我們的習作便會有源源的材料。

　　布置作業：按描寫火燒云的方法，展開合理的想象，以《霧》或《雨》為題寫一片斷。

　　五、說板書：

　　板書，是文章結構的簡縮。通過板書，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，知道選材。因此，我的板書力求體現這些，以達到事半功倍的效果。

　　火燒云第一課時說課稿 3

　　我是xx初教語文的呂xx，今天我給大家帶來的說課題目是《火燒云》，下面，我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計等六個部分來進行我的說課。

　　一、教材分析

　　《火燒云》是課程標準人教版語文四年級上冊第一單元的一篇課文，本單元課文都是以寫景為主，描寫了大自然中變幻無窮的美麗景象，是著名作家蕭紅的作品，本篇課文主要描繪了夕陽西下時，火燒云的顏色、形狀的變化，通過本文，品味作者語言，感受作者情感是現代教學常用的一種教學方法，在感悟中讓學生認識到火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，體會作者對大自然的熱愛之情。

　　二、教學目標

　　基于教材特點及新課標要求，我確定如下教學目標：

　　知識目標：

　　1、學會“檀”、“盈”等六個生字，能正確讀寫并糾正籠罩、奔騰等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　能力目標：

　　1、熟讀課文、邊讀邊想象畫面。

　　2、理解課文內容，領悟顏色與形狀變化的描寫方法。

　　情感目標：通過理解課文內容，感受作者對大自然生命的熱愛和贊美。

　　三、教學重難點

　　根據本課教學目標的設定，以及小學生的學習能力，我確定如下教學重難點：？教學重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的變化的，并會對景色進行描寫。

　　教學難點：感悟火燒云的絢麗多彩和豐富多變，充分發揮想象作者所描繪的畫面以及對大自然風光的無限熱愛之情。

　　四、教學方法

　　為了能夠突出重點，突破難點，并貫徹教學大綱提出的全面體現素質教育思想，我將采用設疑問答法、直觀教學法和情景教學法來引導學生展開想象。在教學過程中，應充分尊重學生的主體性，發揮學生潛能，我將采用以下教學方法來指導學生學習：讀中感悟法、自主學習法、合作探究法。

　　五、教學過程

　　研究了教材，確定教法和學法，我將采用以下教學步驟：

　　創設情境，激趣導入

　　同學們都看到過火燒云嗎？喜歡嗎？（聽完學生的回答）好的，沒看到過的同學可以在本節課里感受到火燒云的美，見到過的.同學可以一起跟隨現代女作家蕭紅一起到天空中遨游，領略一下大自然的壯美，感受夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的情景。

　　下面一起觀看火燒云圖片。（我會向學生展示火燒云的圖片）

　　初讀課文，認識字詞

　　新課標提倡以讀為本，在讀中感悟，通過對課文整體感知，要求學生會寫“檀”、“盈”等字，對詞語“若隱若現”、“風平浪靜”正確運用。

　　在整體感知過程中，我希望學生能夠學會自主學習，因此，我將安排學生自由閱讀課文，并通過閱讀得出文中作者怎樣寫火燒云的。（播放課件）？

　　研讀課文，分析問題

　　根據《課程標準》，閱讀時學生的個性行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣，為此，在學習火燒云的變化時為主要環節。

　　首先，我會帶領大家進入角色，自由讀課文時發現了什么？（學生回答完問題，我會給與充分的肯定，并加以引導，使之趨于正確答案）

　　針對課文第二自然段，通過學生的閱讀，我相信，四年級的學生已經具備了這樣的思考問題的能力，我會根據課文適時提出問題，引發學生的思考，三個“一會兒”說明了什么？引導學生明白通過這樣的詞語來形容火燒云的變化“快”的特點。為了幫助學生理解文中的“半黃半紫”“半灰半百合”等詞語，我會給學生找到相關圖片，以便于理解。

　　為了開拓學生的視野，幫助學生了解更多關于描寫顏色的詞語，我還進行了以下練習，“同學們，我們之前學過很多關于顏色的詞語，大家誰愿意來試一試？”這樣一句話，不僅調動了學生的學習情緒，更是讓學生積極地回顧以前學習過的知識，對所學內容進行鞏固。

　　《新課標》提出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養語文的實踐能力，而要培養這種語文實踐，就要學生在交流感悟中充分展現自我，提升語文素養。因此，在學習火燒云變化部分時，我會讓學生先自由讀4~6自然段，思考火燒云變化的樣子？并簡單分析馬、大狗、獅子的形象，最后總結著三個自然段，火燒云的美在于它的“變”，通過它的變化可以看出火燒云的變化多端。

　　最后通讀全文，感受作者的語言美，想想作者是如何表達火燒云的美的？（引導學生回答完問題，我會引導學生談談個人對課文句子的理解和感受，并鼓勵學生通過誦讀表達感情。

　　總結全文，拓展延伸

　　學以致用，學習是為了更好地運用所學的東西，在感受了作者的語言美之后，我會帶領大家一起感受大海邊的火燒云，（播放PPT）領略大自然的美。語文教學重在于語言的訓練上，在學習完本課之后，我們看到了火燒云的美，那都是源于作者的細心觀察和豐富的想象，于是，最后的課外拓展作業請學生學著作者的方法，走出課堂，寫一寫自己見到過的出息的煙花或海上的浪花等等，盡可能的運用優美的語句是自己的文章更富有特色。

　　六、板書設計

　　這就是我的板書設計。

　　我的說課到此結束，謝謝大家！

　　火燒云第一課時說課稿 4

　　《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，顏色和形狀的變化，可從說教材、說教法、說學法、說教學程序四個局部來說課。

　　一、說教材

　　《火燒云》一課是訓練同學認真觀察，注意積累的好課例。本課訓練重點確定為：

　　1、通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發同學觀察大自然的興趣，培養想象能力。（基本技能目標）

　　2、學習作者抓住火燒云顏色和形狀變化進行觀察的方法。（能力目標）

　　3、有感情地朗讀課文。（語感目標）

　　教具準備：實物投影儀、投影片、彩筆、教學錄像帶。

　　二、說教法

　　一堂好的語文課應充沛體現十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，這節課，主要選用“自學探究”式教學方法，采用電教、討論、展開想象等多種教學手段，使同學主動參與到探究過程中，培養同學創新意識和自學能力。

　　三、說學法

　　向同學傳授“學法”。讓同學“會學”是教學這節課的真正目的、根據教材和同學認知水平，主要向同學讀滲透自學的方法，讓同學學會讀書。通過同學的讀讀、想想、議議等活動，調動同學積極思維，在整個教學過程中，不只讓同學學知識，更重要的是讓同學學智慧。

　　四、說教學程序

　　研究了教材，確定了教法和學法，可將本節課劃分成5個環節：

　　1、導入新課

　　在早晨或黃昏，我們經常會看到天空中現一些美麗的云霞，誰能用自身的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓同學展開豐富的.想象和自由發散思維，激起同學學習興趣。）同學發言后，小結：看來同學們觀察得很仔細，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今天，我們就一起來學習第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現在我們面前的。

　　2、檢查預習

　　3、自學討論

　　這局部可分三個環節：

　　（1）提供自學資料

　　（2）個人自學

　　（3）小組討論。

　　根據教材的訓練重點，難點和同學預習中存在的問題，投影出示自學資料：

　　1、火燒云的最主要的特點是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？

　　2、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？你從哪些語句讀出來的？請標出來。

　　3、作者是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？

　　4、交流點撥

　　這局部又分兩個環節：交流點撥、質疑解難。交流是檢驗同學自學效果的過程。在交流中，當同學意見出現分歧和偏差時，教師要適時點撥。

　　根據同學的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫。

　　第3題算是本節課的教學重點和難點。

　　在學習火燒云顏色變化這局部時，大局部同學能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點。刪掉這個句子，讓同學通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點，但不一定能找出顏色變化“快”的特點，出示對比句子：

　　這地方的火燒云變化極多，一會紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……

　　讓同學從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點。

　　5、總結評價

　　我設計這樣一個問題：誰來說說，這節課你有什么收獲？（同學可以從學習課文內容和觀察方法兩方面來談）

　　你認為這節課你學得怎么樣？

　　根據同學的回答做總結和綜合性評價。

　　總結評價后安排作業：按描寫火燒云的方法，展開想象，以《云》為題寫一個片斷。

　　火燒云第一課時說課稿 5

各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內容是九年義務教育人教版第六冊的課文《火燒云》第二課時，學習第2至6自然段。

　　《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發學生在觀察事物的過程中要大膽發揮自己豐富的想象力。

　　整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現“美”，通過質樸而生動、形象的語言，優美而富有動感色彩的想象，給學生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發了他們內心強烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。

　　下面我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　首先我說說教材。根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標：

　　(一)、知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

　　(二)、能力目標：學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象，培養學生展開豐富想象的能力。

　　(三)、情感目標：激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　(四)、發展目標：培養學生善于摘抄優美詞句，積累語言的良好習慣。

　　二、教學重點

　　了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

　　三、教學難點

　　有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

　　四、教法和學法

　　(一)、說教法

　　一堂好的語文課應充分體現這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。

　　(二)、說學法

　　根據教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧。

　　五、教學過程

　　研究了教材，確定了教法和學法，可將本節課劃分為以下幾個環節：

　　(一)、創設情境，回憶舊課，談話導入。

　　巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好的課堂氛圍。在閱讀教學開始時，老師出示彩圖，再現上節課所學的課文內容，復述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點，增強了學生對課文的印象，激起學生學習新的'課文內容的興趣，自然引出下個環節的教學。

　　(二)、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。

　　這一環節，是教學的重點，采用了情感朗讀法，通過精讀細講、釋疑拓展、想象體會，引導學生通過合作探究，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　教師讓學生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如，在學習“火燒云顏色變化”這一塊時，引導學生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點;從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。另外，在此教學環節中，教師還不斷地滲透引導學生質疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發揮自己的想象力，用自己的話來延續作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。

　　(三)、拓展創新，發揮想象。

　　在這一環節，我們設計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據自己的觀察，充分發揮自己的想象，大膽創新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。

　　(四)、作業設計：

　　本節課的作業設計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現了以生為本和學生學習的高度自主性。

　　六、板書設計

　　這堂課的板書設計，既概括了本節課的主要內容，體現了所述事物的特點，又形象直觀，條理清晰，便于學生理解，進而輔助教學，提高了教學效率。

　　火燒云第一課時說課稿 6

　　一、教材分析

　　《火燒云》是冀教版小學語文第五冊第一單元的一篇精讀課文，這是一篇非常優美的寫景之作，著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。作者以多個不同構詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀；而后又描寫了火燒云各種奇妙的形態，向我們勾勒出三幅動態的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見的變幻過程；學情方面，通過第一課時的學習，三年級學生已經能夠夠掃除生字障礙、讀通讀順課文，抓住關鍵詞語掌握課文主要內容，對課文有一定的理解。

　　根據以上我對教材的認識和分析，針對中年級學生的認知規律，從提高學生的語文素養著手，在第一課時“初讀課文，字詞教學，整體感知，精讀第一段”的基礎上，將第二課時教學目標確定為：

　　知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象的寫作方法。

　　過程與方法：經歷獨立自學、合作交流、讀中感悟等過程體會作者在寫作上的一些方法。

　　情感、態度與價值觀：喚起觀察大自然的興趣，逐步養成熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　這樣確定教學目標，使傳授知識，發展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。

　　另外結合本單元閱讀訓練的重點，我把“了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的”作為教學的重點；把“學習作者運用仔細觀察所得，展開豐富想象描寫景物變化的寫作方法”作為本課的難點。

　　二、教學理念

　　創設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，引導學生通過聽、說、讀、議、寫等多樣的語文實踐活動，培養自主探究精神，實現“本真語文”的課堂回歸。

　　三、教法學法

　　雖然說教無定法，但科學合理的方法能夠使教學效果事半功倍；根據課程標準中年級學段目標，針對本課時的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教法：朗讀體會法，點撥、引導學生自讀自悟，充分發揮他們在學習中的主體作用；學法是：自主探究、小組合作學習，培養學生的口語表達能力和邏輯思維能力。

　　四、教學過程

　　在《火燒云》第二課時的教學過程中，我準備設計了以下四個環節：

　　【一】、復習引入，回憶美（3分鐘）

　　1、俗話說，良好的開端是成功的一半。開課時，我精心設計開場白吸引學生注意，并用課件創設情境，讓學生看著畫面背誦課文1自然段。

　　2、引導學生一邊回憶課文內容，一邊想：“你能用哪一個字來概括火燒云的特點？”學生會想到“變”字。這時，我就提出統領全文的問題“火燒云的變化很多，主要表現在哪兩個方面？它們分別有哪些變化？”

　　3、導入新課，學習課文2-7段。

　　（設計意圖：再現上節課所學的課文內容，增強學生對課文的印象，激起學生探究課文內容的興趣）

　　【二】、多元對話，品味美（20分鐘）

　　1、自讀感悟。讓學生在讀中思考：

　　課文寫了火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的？

　　文中哪些詞句使你興奮，令你心動？選擇自己最喜歡的一句話或一個段，有滋有味地讀讀，還可以寫下自己的閱讀感受。

　　2、組內交流，同伴互補。

　　3、小組代表匯報，順學而導，實現學生與文本之間、生生之間、師生之間的多元對話。（教師相機板書火燒云顏色和形狀的變化過程，引導學生聯系生活經驗，展開想象。）

　　在匯報的過程中，重點研讀第2、3自然段，體會課后第3題中重點語句在表情達意方面的作用。

　　第二段主要是品味“燒”字。

　　“燒”字用得十分精妙，具有多方面的表達功效。

　　（1）描繪色彩。火燒云剛出現在天空時的'顏色是紅的，但作者不用“紅”字，而用“燒”字。這樣既表現了晚霞如火焰般的紅艷，又避免了與后面的“紅通通”一詞相重復。

　　（2）描摹動態“紅”只表示色彩，是靜態的；“燒”表示動作，給我們一種動態的感覺。“燒”突出云色彩的變化。后文所寫的火燒云的五顏六色、千姿百態，都與“燒”相關。

　　研讀第三段：分兩個層次感悟火燒云色彩多、變化快。

　　A、激發想象，豐富感受。

　　首先，讓喜歡這段的學生齊讀，其他學生勾出表示顏色的詞語，并想想這些詞有什么特點？然后，按順序羅列表示顏色的詞，引導學生發現規律。（紅彤彤、金燦燦是ABB式的詞語，半紫半黃、半灰半百合色是兩種顏色搭配在一起，葡萄灰、梨黃、茄子紫是一種實物加一種顏色構成的，更形象化。）接著回憶平常看到過哪些顏色的云？在匯報交流時，指導學生學習作者的表達方法。如，黑漆漆、紫茵茵、白茫茫，雪白、玫瑰紅等，教師相機板書。

　　B、抓重點詞語“一會兒”，領悟神韻。先用筆把文中的四個“一會兒”加上著重符號，再指名配合表演（老師說動作，學生做），感受“一會兒”表示時間短，變化快。并用“一會兒?一會兒”把學生的表演敘述出來。

　　4、然后用（連續放映的動畫課件）展示火燒云色彩變化無窮，美不勝收的景象，配上教師感情朗讀，讓學生身臨其境地感受火燒云奇麗無比，變幻莫測的特點。最后指導學生感情朗讀，感悟火燒云顏色多、變化快之精妙絕倫。

　　3、自學4-7段，理解體會火燒云形狀的神奇。

　　體會火燒云形狀的變化快。抓住“一會兒、忽然、接著又來了”等詞語理解；

　　感悟火燒云形狀的神奇。抓住描寫“馬、狗、獅子”的句子體會。

　　展開大膽想象。利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。

　　（設計意圖：此外在本環節，為體現語文課程的工具性和人文性的統一，在學生理解的自然景物美同時，為學生創設一次次與文本與作者的對話機會，讓學生從中感悟到作者的描寫方法即創作之美。）

　　【三】、總結升華，熱愛美（6分鐘）

　　1、教師總結：作者首先介紹了火燒云顏色的變化，使我們產生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺；接著描寫了火燒云形狀的變化，在非常具體的描寫中，我們似乎已看到火燒云的變化，體會到火燒云的瞬息萬變與美妙無窮；作者運用豐富的想象力描寫火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點，把這一自然現象輕巧而清晰地描繪了出來。

　　2、情感提升：從字里行間，我們能體會到作者怎樣的情感呢？（板書：熱愛大自然，熱愛生活），要求學生通過個人展示、集體朗讀或背誦2-7段；

　　（設計意圖：抓住學生情感趨向高潮的契機，作此總結，讓學生對文章的內容有全面而深刻的理解，對文章的結構有全面而清晰的認識，對文章的情感有全面而深入的體會，學生也會抒發熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，從而突出重點。）

　　【四】、學以致用，創造美（10分鐘）

　　1、教師提問：本文所描寫的火燒云變化多、變化快，所具有的色彩美，大概連繪畫大師也難以用筆墨來渲染。作者是怎樣把火燒云的動態之美表現得淋漓盡致呢？

　　2、學生回答，教師總結：抓住景物特點仔細觀察的基礎上，展開豐富的想象，生動準確地描寫景物的變化。

　　3、布置作業：觀察大自然中其它自然現象（如彩虹、流星雨等）或者讀一讀相關的書籍，運用本節課學到的寫作方法，嘗試寫一段話，發表在班級博客上。

　　（設計意圖：布置通過觀察或讀書的作業，讓學生了解更多的自然現象；意在體現以生為本和學生學習的高度自主性，讓學生將心中的“美”延續、拓展，我們的大語文觀要無時無刻地向學生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語文、學習語文、運用語文。）

　　本課板書設計如下：

　　火燒云

　　火燒云上來了——霞光照耀

　　顏色——多、變化快——天空什么顏色都有熱愛自然

　　形狀——變化快——馬→大狗→獅子熱愛生活

　　火燒云下去了——什么也看不清

　　（設計意圖：這個板書，既能幫助學生抓住重點詞語理解課文內容，理清文章脈絡，又能恰如其分地落實教學重點，促進學生語文綜合素養的提高。）

　　以上是我對這課教學的一些設想，不足之處還請各位領導、老師們批評指正。謝謝！

　　火燒云第一課時說課稿 7

各位評委老師：

　　你們好！今天我要進行說課的課題是《火燒云》。

　　一、說教材

　　教育科學版四年級語文下第二課《火燒云》是我國著名女作家蕭紅的一篇散文。作者以生動、準確的語言，描繪了火燒云從上來到消失過程中的顏色和形狀的變化，展現出絢麗多彩、神奇美妙的大自然景觀，抒發了作者熱愛大自然、向往美好生活的思想感情。通過學習本文，可以激發學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學生的審美能力。

　　這篇課文共七個自然段，全文可分三部分：

　　第一部分寫火燒云上來時，霞光照到地上的情景。

　　第二部分寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。

　　第三部分寫火燒云下去了。

　　全文緊緊抓住“變”來寫。火燒云顏色與形狀的變化之快、變化之多，是火燒云的特點。了解作者運用聯想寫火燒云顏色和形狀變化的方法是本課的重點。作者在描寫時注意抓住火燒云顏色變化和形狀變化“多”“快”的特點來寫。

　　《語文課程標準》對閱讀提出的目標：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，收到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。本文作者以形象、生動的語言和合理的想象，描繪出了火燒云的奇妙景觀，為我們展示了一副絢麗多彩的圖畫，表達了作者對自然景觀的喜愛與贊美。

　　因此，學習作者觀察事物和積累材料的方法是本課教學的重點和難點。安排了一課時的教學。

　　四年級的學生喜歡活動、好奇心強、好幻想，以直觀具體的形象思維為主，對事物的理解大都建立在直覺和經驗上。（學生情況分析）

　　根據新課標的精神和學情分析，我從三個維度分析教學目標和確定教學重點、難點。

　　1、知識和能力：

　　a.正確讀寫“笑盈盈、乘涼、鎮靜、恍恍惚惚”等詞語；

　　b.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落；

　　c.培養學生的想象能力、合作學習能力及語文學習能力；

　　d.理解課文內容，激發學生熱愛大自然、觀察自然的興趣。

　　2、過程和方法：學生聯系自己生活中的經驗，發揮想象力，自由、努力地去體驗課文中的情感，生發出自己對火燒云和自然的美的認識與體驗，并試著用自己的話把它說出來。

　　3、情感態度和價值觀：能感受到一些字詞的表現力，初步體會到想象在情感表達上的修辭效果，激發出對自然的喜愛之情。

　　其中，在反復朗讀中了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，產生熱愛自然、觀察自然的興趣是教學重點；體會想象的修辭效果，學習作者觀察實物和積累材料的方法是教學難點。

　　二、說教法

　　根據課程標準和教學目標，結合學生的年齡特點和心理認知規律，本次教學采用直觀教學法，運用多媒體和課本插圖讓學生整體感受火燒云變化的全過程；用多種形式的朗讀法來逐步深化學生的情感體驗；利用自由談感受的方法來激發學生對火燒云、對自然的想象力和口語表達的能力。為完成本課的教學目標，突破難點，宜將情景教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學方法進行教學。主要采用了課前搜集資料，質疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現代教學手段，配合板書與多媒體設備，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。

　　三、說學法

　　教學圍繞著自主、合作、探究的學習方式進行組織。在這節課的教學環節的設計上，我始終遵循“以教師為主導，以學生為主體，以自主探究為主線”的原則。以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

　　四、說教學過程

　　1、情境導入

　　用課本插圖和事先準備好的圖片讓學生看圖談感覺，引導他們說出對于自然的喜歡、贊美之情。由此，自然過渡到課文《火燒云》的學習。（設置情境是為了引導學生的注意力和激發學生的想象力，調動起學習的興趣。）

　　2、字詞認讀

　　要求學生自學，運用互相幫助、查字典、小老師等形式自主學習，最后由教師檢查和糾正，進行針對性教學。（根據三年級學生的能力，為了增強其學習漢字的.自覺性和自學能力，這樣，可以加強學生學習的主體性，學會合作學習和教學的針對性，提高效率。）

　　3、反復閱讀，體驗情感

　　首先，可以讓學生自由朗讀，初步感知課文大意和情感態度，找出喜歡的句子，說說讀后感。接著，開火車讀，檢查閱讀情況，讓學生們互相糾錯。

　　然后，再讀課文，細細體驗，進入段落學習。這是教學的重點。教師指名讀，學生評價。

　　（一）來由學生一步一步揭開教學程序，二來使學生學會評價自己和他人，從而發揮學習的主體性。

　　教師提問

　　（一）什么叫“火燒云”呢？請從課文中找出一句話來回答。

　　（二）火燒云上來后，地面上發生了哪些變化？為什么會有這樣的變化？

　　想象一下：

　　（三）地面上還有哪些事物發生了怎樣的變化？

　　（四）第三自然段這一段寫了火燒云的什么變化？把描寫火燒云變化的詞語畫下來。

　　（五）從這么多的顏色中你知道了什么？

　　（六）想象：火燒云還可能有哪些顏色？

　　（七）全班一起有感情地朗讀這一自然段。（我用幾個問題將教學重點逐步呈現出來，使學生隨著思考的深入來體驗到課文的情感。學完課文后，讓學生再一次富有感情的朗讀，強化體驗到的情感，領略語言之美。我用問題情境來引導教學，主張學生自主學習，從而逐步完成教學重點。）

　　最后，全班齊讀（體會火燒云的多變）。（先小組合作，再進行比賽，在愉悅活潑的氣氛中解決教學難點。）

　　4、布置作業

　　⑴背誦全文。（在理解和體驗的基礎上背誦課文，強化教學效果和升華情感體驗。）

　　⑵學習課文中的想象和聯想，利用想象和聯想自由地寫兩到三句關于景色的句子。（這項作業采用“下保底，上不封頂”的原則進行評價。）

　　5、評價小結

　　你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態變化的感受。希望同學們在課余時間能多細心地觀察大自然，相信你們會有豐富的收獲。

　　五、板書：

　　（因為《火燒云》是篇景物描寫的散文，邏輯性不強，而意象性很強，所以我用詞語式板書，用幾個關鍵詞突出中心意象）

　　火燒云

　　顏色一會兒……一會兒……

　　一會兒……一會兒……

　　變化

　　馬：

　　形狀狗：

　　獅子：

　　（板書設計抓住重點詞語，引導學生加以概括歸納，有利于概括能力和布局謀篇的能力。它是施教的“藍圖”，是教與學思路的體現，是一篇課文教學的縮影。）

　　六、結束語

　　各位領導、老師們，本節課我根據四年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝！

　　火燒云第一課時說課稿 8

　　一、說教材。

　　（一）教材分析。

　　《火燒云》是第七單元的重點課文，也是三年下冊的重點課文。作為一篇優美的散文，這篇課文十幾年來已經傳為經典。本課講述的“火燒云”變幻多姿，五彩斑斕，給人以無限美好的想象，也為我們展現了大自然絢爛多姿的一面。

　　（二）教學目標。

　　1.自習生字，掌握7個會認的字，讀準多音字“模”，會寫12個字。

　　2.想象火燒云的景象，體會作者贊美自然景象的心境。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦第3~6自然段。

　　（三）教學重難點。

　　重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

　　難點：體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　二、說教法。

　　根據設定的教學目標，這節課我采用的教學方法有：

　　1.誦讀法

　　這篇課文語言優美，要讓學生通過誦讀感受課文語言的美，同時感受到課文所描寫的'火燒云的美。

　　2.發現點拔教學法

　　要引導學生了解作者關于火燒云色彩、外形的描寫手法，要學會發揮聯想，把事物的變化寫生動。

　　3.練習法

　　采用仿寫句子、詞語的方式，檢測學生的學習效果。

　　4.多媒體輔助教學法

　　本課主要展示火燒云的圖像或者視頻資料來給學生更直觀的感受，加深學生對課文所描述的火燒云形象的了解。

　　三、說學法。

　　學生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學法：

　　自主學習法

　　要求學生課前要做好預習，了解課文內容，對不認識的生字學會自己查字典，對不熟悉的詞語自己標記出來，在課堂上提出來集體討論。對課后習題在預習中要有自己的思考。

　　誦讀品味法

　　這篇課文語言優美。要讓學生在充分的誦讀過程中體會到火燒云的美，加強對火燒云的整體感知，學會表現手法的運用，能用自己的語言進行描述。

　　四、說教學流程。

　　本課的教學課時是二課時，要結合課前的預習和課后習題，緊扣教材，結合教學目標，合理安排教學流程，以達成教學目標。

　　（一）布置預習，課前交流：

　　1.利用工具書，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。

　　2.劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。

　　3.收集火燒云相關的圖片，或用自己的話描述火燒云的形象。

　　培養學生自覺學習語文的習慣，提高學生的閱讀能力，為課堂學習做準備。

　　（二）本節課的教學內容主要由五大部分組成：

　　第一課時：

　　第一部分：導入新課。課件展示火燒云的圖片，激發學生的上課興趣，并讓學生適當展開聯想，回答自己關于火燒云的印象，從而自然過渡到課文內容上來。

　　第二部分：整體誦讀。

　　1.學生自由朗讀，讓學生在朗讀的過程中思考：作者寫出了火燒云的哪些特點？然后分析問題，小組討論。

　　2.在朗讀過程中找出課文的生字，優美的句子和詞語。

　　讀讀下面表示顏色的詞語，再說說幾個類似的。

　　紅彤彤葡萄灰半紫半黃

　　金燦燦茄子紫半灰半百合色

　　2.錄音范讀。讓學生注意錄音范讀的語氣，體會課文語言好在哪里。

　　第二課時：

　　第三部分：學習課文文段，感受課文主要內容。

　　1.學習課文優美的句子。

　　2.要求學生回答課文問題，說說課文寫了火燒云的哪些特點。

　　第四部分：拓展延伸。引導學生說說學了本課自己能用什么語言來描述火燒云。

　　第五部分：總結歸納。拓展延伸。再次回歸課文，梳理課文主要內容，提煉課文主旨。

　　（三）課外作業：

　　1.背誦第3~6自然段。

　　2.觀察天空中的云彩，想一想自己會怎樣描述。

　　五、說課小結

　　本課是一篇經典課文，為我們精彩地描述了火燒云這一大自然美麗的景象。這篇散文語句優美，要讓學生在朗讀過程中感受大自然的奇妙，同時要讓學生充分領會作者關于火燒云色彩變化和形狀變化的描寫手法，尤其是描寫形狀變化的比喻句，并能運用到自己的習作中去。

　　火燒云第一課時說課稿 9

尊敬的各位評委、老師：大家好！

　　今天，我說的課題是《火燒云》。首先我說說教材。

　　一、教材分析（地位與作用）

　　《火燒云》是現代著名女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動、靜結合的手法，以酣暢淋漓的筆墨給我們描繪了晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，使景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。《火燒云》是人教版必修教材四年級上冊第一單元的第四個課題。本單元的幾篇課文都是以“自然奇觀”為專題編寫的。整組教材中安排的各種語文活動，可以使學生感受到，大自然真像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象，使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。“火燒云”是學生熟悉卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現象。這很容易引發學生學習的好奇心，激起學生的求知欲。

　　二、教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著小學四年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學三維目標：

　　1.知識與技能目標：

　　一是學會本課生字新詞；

　　二是引導學生有感情地讀文章，想畫面，理解課文內容。

　　2.過程與方法目標：學習作者仔細觀察事物和生動描寫的方法，以及豐富的想象力，養成善于觀察的好習慣。

　　3.情感與價值觀目標：通過課文的學習，感受晚霞的美麗景色，激發學生熱愛大自然的興趣。

　　三、教學的重難點

　　本著火燒云新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。教學重點：通過學習，了解火燒云顏色和形狀的變化。教學難點：學習作者觀察事物、積累材料的方法。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

　　四、教法和學法

　　（一）、說教法一堂好的語文課應充分體現這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實現的教學思想。根據這一教學思想，我主要采取了以下3種教法：1.情境設置法：充分利用多媒體課件創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，與作者產生情感共鳴。

　　2.讀中感悟法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我引導學生通過自由讀、默讀等多種方式，實現在讀中理解，在讀中感悟。尤其在朗讀時，引導學生將自己的感情融入課文中，與作者一道“觀察”，一同“贊嘆”，讀出自己對火燒云的喜愛之情。

　　3.合作探究法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。培養學生的創新意識和自學能力。

　　（二）、說學法

　　說了教法，再說一下學法。根據教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。尤其這是一篇自讀課文，更要放手讓學生讀，一讀再讀。向學生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧。五、教學過程

　　研究了教材，確定了教法和學法，于是我將本節課的教學過程劃分為以下幾個環節：

　　（一）、創設情境，導入新課

　　巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好的課堂氛圍。在閱讀教學開始時，老師借助多媒體展示火燒云的彩圖，展現所學的課文內容，讓學生在欣賞圖片的過程中激起他們學習新課文內容的興趣，自然引出下個環節的教學。

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　本文是課內自讀課文，文字淺顯易懂，可以放手讓學生自主閱讀。初讀課文時，要求學生讀準字音、讀通句子。先自讀，然后同桌之間互相聽讀，達到流利朗讀全文的程度。并且讓學生從課文中找到一句可以概括什么叫“火燒云”的話，（即第二自然段“天空中的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”）引導學生此話中“燒”字用得好：形象生動地描繪出火燒云上來時很快、很有氣勢的景象。并鼓勵學生采用換詞法，例如把“燒”字換成“紅”字可不可以，使學生對關鍵詞的把握更加準確具體。

　　（三）、細讀課文，品味體會

　　這一環節，是教學的重點，采用了情感朗讀法，引導學生通過合作探究，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。首先，讓學生帶著發現的心態熟讀課文，畫出自己感受最深的部分，仔細體會，并在空白處做旁批。這樣學生便有充足的時間自讀、自悟、自得，體現了學生的主體地位。當學生有話想說的`時候，鼓勵同桌之間議一議，暢談自己的獨特感受。

　　隨后，再開展全班交流。這樣的設計，給學生一個緩沖的空間，讓個人收獲融入集體，形成集體智慧，尤其是讓學困生得到同伴的幫助，同時培養學生的合作意識及傾聽能力。在交流的過程中相繼出示有關語句，相信學生在交流中有能力去解決一些淺顯的問題，同時我將發現學生問題中的閃光點，引導學生質疑、思考。

　　最后，教師指名有感情地朗讀自己喜愛的段落，捕捉關鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如，在學習交流到“火燒云顏色變化”這一塊時，引導學生從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。??”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點；從“紅通通、金燦燦”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點。并且適機讓學生復

　　習積累abb式的詞語。另外，在學習交流“火燒云各種奇妙的形態變化”時，放手讓學生朗誦課文４～７自然段，我用兩個問題：

　　（一）說說自己的眼前仿佛看到了什么？

　　（二）這幾段話是在寫火燒云還是在寫動物？自然而然地引導學生說出三幅動態的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子。以及瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見的變幻過程，給人留下無限的遐想。然后讓學生大膽創新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。比如接著作者威武的大獅子之后再按照“出現了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”這個順序說說你所想象到的火燒云的形狀。這正好訓練一下學生的口頭作文能力，為語文園地一的習作打下一個良好的基礎。

　　（四）、再讀感悟，提升感情語文教學關鍵在于“讀”，尤其是自讀課文更應該讓學生多讀。教學本文，要引導學生邊讀邊想象課文描繪的畫面，感受大自然的美妙景象。而且我們校現在開展的十二五課題就是《農村小學快速閱讀能力培養策略的研究》，身為一線語文教師的我把每節課都作為課題研究的陣地，從每節課的每一個環節都想法設法地去提高學生的閱讀能力。所以讓學生再一次地讀課文，在閱讀中進一步地體會作者贊美自然景象的心境。

　　“火燒云是多么的絢麗多彩，變化多姿，讓我們隨著音樂再美美的讀一讀課文吧。”我一邊說這句話一邊播放悠揚的鋼琴曲音樂，讓學生在動人的音樂旋律中提升自己熱愛火燒云、熱愛大自然的感情。

　　（五）、總結全文，布置作業六、板書設計

　　板書是無聲的語言，是學生感知信息的視覺渠道。我設計的板書直觀地展現了本節課的主要內容，使學生一目了然地把握到文章的中心，進而輔助教學，提高了本節課的教學效率。快多

　　顏色千變萬化五光十色火燒云

　　形狀瞬息萬變千姿百態七、結束語

　　教學有法，教無定法，教學藝術是永無止境的。在今后的教學過程中我一定努力提升自己的教學理念，提高自己的教學水平。我的說課完畢，希望老師們能多給我提出一些意見和

　　建議，謝謝！

　　火燒云第一課時說課稿 10

　　一、說教材

　　《火燒云》一課是訓練學生認真觀察，注意積累的好課例。本課訓練重點確定為：

　　1.通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。(基本技能目標)

　　2.學習作者抓住火燒云顏色和形狀變化進行觀察的方法。(能力目標)

　　3.有感情地朗讀課文。(語感目標)

　　教具準備：多媒體課件。

　　二、說教法

　　一堂好的語文課應充分體現十六個字：書聲瑯瑯、議論紛紛、**迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，這節課，主要選用“自學探究”式教學方法，采用電教、討論、展開想象等多種教學手段，使學生主動參與到探究過程中，培養學生創新意識和自學能力。

　　三、說學法

　　向學生傳授“學法”。讓學生“會學”是教學這節課的真正目的、根據教材和學生認知水平，主要向學生讀滲透自學的方法，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議等活動，調動學生積極思維，在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。

　　四、說教學程序

　　研究了教材，確定了教法和學法，可將本節課

　　劃分成5個環節：

　　1.導入新課

　　在早晨或傍晚，我們經常會看到天空中現一些美麗的云霞，根據課題進行字面推測?(這個問題可以讓學生展開豐富的想象和自由發散思維，激起學生學習興趣。)學生發言后，小結。今天，我們就一起來學習第4課《火燒云》(板書：10)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現在我們面前的。

　　2.檢查預習

　　3.自學討論

　　這部分可分三個環節：(1)提供自學材料，(2)個人自學，(3)小組討論。

　　根據教材的訓練重點，難點及學生預習中存在的問題，投影出示自學材料：

　　1.火燒云的最主要的特點是什么?作者是從哪幾方面來寫這一特點的?

　　2.火燒云顏色和形狀的`變化各有什么特點?你從哪些語句讀出來的?請標出來。

　　3.作者是怎樣觀察火燒云的?你從中受到怎樣的啟示?

　　4.交流點撥這部分又分兩個環節：交流點撥、質疑解難。交流是檢驗學生自學成果的過程。在交流中，當學生意見出現分歧和偏差時，教師要適時點撥。

　　根據學生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從(顏色)和(形狀)兩方面來寫，板書：

　　顏色

　　>變

　　形狀

　　在學習火燒云顏色變化這部分時，大部分學生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點。讓學生從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點。讓學生通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點，還有顏色的多，議并出示描寫顏色的詞語。再讓學生說說，這些說也說不清，見也沒見過的顏色.形狀的變化是這節課的重點，通過“出現、樣子、變化、消失”的順序，來說馬、獅子和狗的變化，再出現之幅火燒云圖片，讓學生按照這樣的順序，來練習說一段話，進行小練筆訓練。

　　5.總結評價

　　我設計這樣一個問題：誰來說說，這節課你有什么收獲?讓生贊美一下火燒云(學生可以從學習課文內容和觀察方法兩方面來談)你認為這節課你學得怎么樣?

　　根據學生的回答做總結和綜合性評價。

　　總結評價后布置作業：按描寫火燒云的方法，展開想象，以火燒云或煙花為題寫一個片斷。研究了教材，確定了教法和學法，可將本節課

　　劃分為以下幾個環節：

　　(一)、創設情境，回憶舊課，談話導入。

　　(二)、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。

　　(三)、拓展創新，發揮想象。

　　火燒云第一課時說課稿 11

　　《火燒云》它是現代女作家蕭紅的一篇寫景文章，描繪了鄉村傍晚，火燒云從上來到下去的過程中，其顏色和形狀的變化，表達了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全文共7段，緊緊圍繞火燒云的顏色和形狀變化快、變化多的特點，展開豐富的想象，用生動形象的語言表現出火燒云無比瑰麗、變幻無窮，給人以美的享受。課文語言樸實優美，想象豐富、有趣，很容易引起學生的興趣，激發學生想象，深深地愛上大自然！本文所在單元的訓練重點是“了解課文敘述的順序”，作為范文本文很好地體現了這一點，對于訓練學生的聽、說、讀、寫具有很強的針對性和指導意義。

　　一、說學情分析

　　四年級學生雖然已經有了讀懂課文的能力，但是品味語言、運用語言的能力還有待提高。

　　二、說教學目的

　　1、會寫霞、紫、壽、恍、惚等十個生字，掌握霞光、恍恍惚惚等七個生詞。

　　2、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化；欣賞火燒云奇麗的景象，激發學生熱愛自然，熱愛生活的情感。

　　3、背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

　　4、學習作者在觀察的基礎上展開想象描寫景物的方法。

　　三、說教學重點

　　通過感情朗讀，想象畫面，了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的，激發學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

　　四、說教學難點

　　學習作者在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的方法。

　　五、說教法：

　　根據課程標準和教學目標，結合學生的年齡特點和心理認知規律，本次教學采用直觀教學法，運用多媒體和課本插圖讓學生整體感受火燒云變化的；通過多種形式的朗讀法來逐步深化學生的情感體驗；利用讀寫結合的方法來激發學生對火燒云、對自然的想象力和口語表達的能力。為完成本課的教學目標，突破難點，主要采用了質疑問難，自主探究，合作交流等方法，利用多媒體設備配合板書，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。

　　六、說學法

　　教學圍繞著自主、合作、探究的學習方式進行組織。在這節課的教學環節的設計上，我始終遵循“以教師為主導，以學生為主體，以自主探究為主線”的原則。以“變”為切入點引導學生思考，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

　　七、說教學過程

　　語文教學過程是學生在教師的組織下認識語言世界的過程，在這一過程中，學生要學習理解和運用語言文字的能力，同時受到美的熏陶。本課預設兩課時，第一課時為“初讀課文，整體感知；學習生字詞感受火燒云上來時作者的喜悅之情”本節課為第二課時教學流程，我設計為以下幾個環節。

　　（一）、設疑激趣，導入新課。

　　俗話說，良好的開端是成功的一半。上課伊始，我提出這樣的疑問：“同學們，火燒云上來時地面上的事物都發生了變化，那為什么大白狗變成紅的了，而同樣是白色的小豬卻變成金色的了呢？”興趣是最好的老師，這樣的問題導入，我想對于這群有著強烈好奇心的孩子們來說，最能激發他們的學習興趣。

　　（二）、品味美麗，感悟神奇。

　　“火燒云變化著”是課文的重點，我引導學生抓住火燒云顏色和形狀變化來感悟火燒云的美麗神奇。

　　1、體會顏色變化，豐富美的感受。

　　第一步，我讓學生自讀文段3，找出你眼中最美的顏色的詞，用橫線畫下來并讀一讀，再指名認真地讀一讀。然后引導學生發現這些詞語的規律,并讓學生照樣子也說幾個類似的詞語來。讓學生把剛才找出的詞語帶到句子中讀，要求讀出美、驚奇、喜悅的感情。因為學生的感悟能力不同，有的學生在讀的時候不僅能讀出顏色多還能讀出顏色變化快，我順勢提出還有哪些地方讓你感受到顏色變化快，學生會發現文中的“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”雖然容易找出這四個“一會兒”，但是不一定能讀好，“一會兒”表示時間極短，所以教師要適時指導孩子們讀好四個“一會兒”，切實讀出火燒云顏色變化快。通過教師的指導反復朗讀，教學更有針對性，能逐步強化學生體驗到的情感，領略語言之美。

　　第二步，合作讀書，先師生合作，教師只讀四個“一會兒”學生補充顏色，讀完整段，(通過教師的提示加深學生印象。）再小組合作讀書,這個過程看是在重復師生合作讀書的`過程，其實讀的層次提升了。讀得好的孩子讀四個“一會兒”，讀得不太好的孩子補充顏色讀完全段。讀不好的孩子在讀得好的孩子的幫助帶動和影響下，他們也有渴求成功的沖動，他會努力讀好。讓每個孩子都成為課堂的主人，讓每個孩子都體驗讀書的喜悅、成功的喜悅，不正是我們所追求的嗎？另外學生在合作讀書的過程中體會師生合作、生生合作的愉快，和諧的快樂。

　　第三步通過課件配樂連續播放展示“那些說也說不出來、見也沒見過的顏色。”讓學生用上“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”說一說他所看到或想到的顏色。通過圖片的展示讓學生身臨其境地感受火燒云奇麗無比，變幻莫測的特點，這時火燒云的美麗學生會體會更深。

　　2、感悟形狀神奇，發現寫作方法。

　　我是這樣過渡到形狀變化的學習中去的：“火燒云的顏色如此絢麗多姿，那它的形狀又是怎樣變化的呢？”我安排學生自讀文段4-6段，選擇自己認為最奇的一段，自己試著讀一讀，指名讀，讀得好的要做出積極肯定的評價，學生或讀出馬的栩栩如生，或讀出小狗的活潑可愛，或讀出獅子的惟妙惟肖，但不一定能讀出作者因沒欣賞夠而流露的遺憾之情，此時教師的作用顯得尤為重要，先教師范讀后，再讓學生練讀，然后分組比賽讀。這時，思考作者是怎樣寫火燒云形狀變化的，然后小組合作，自主探究。學生在讀中悟、在悟中發現，再通過交流得出，作者是先寫天空出現了什么，再寫它是什么樣的，后來又是怎樣變化消失的寫法。學習的目的是為了遷移運用，接下來是運用寫法，通過課件展示天空出現的其它小動物，學生觀察后仿照文段寫法，大膽發揮想象把自己觀察到的小動物寫下來，寫好后先在小組內交流修改，然后展示作品。一堂好的語文課，教師不僅要注重聽、說、讀的訓練，還要將寫有機結合，促進學生語文素養的整體提高。對于四年級的學生來說，學習一些寫作方法非常必要的。

　　（三）、回味美麗，情感升華。

　　文章的結尾與開頭相呼應。采用男女生合作朗讀，男生讀第一段（火燒云上來時，作者的驚喜），女生讀最后一段（火燒云下去時，作者的意猶未盡）。在朗讀中，學生和作者的情感產生共鳴，達到人文合一，熱愛大自然的情感油然而生。

　　（四）、拓展延伸，鞏固寫法。

　　請你仿照文中3、4自然段的寫法，觀察天空中云彩顏色和形狀的變化，大膽想象寫一段話。由此使學生養成仔細觀察的良好習慣，使之終身受用，同時又鞏固了寫法學以致用，進而突破了教學難點。

　　八、板書設計。

　　綱領式的板書簡明扼要，利于學生抓單個詞將課文重點部分自行聯系起來，加深對課文內容的理解，有助于學生的思考、想像相結合，在頭腦中再現美麗畫面。

　　“授人以魚，不如授人以漁。”這節課我重在方法指導，以讀為主，讀中促悟，讀寫結合。不僅引導學生品味語言文字，學生還帶著積極主動的思維參與整個知識的構建過程，整個課堂洋溢著歡樂的氣氛。

　　生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。愿每一個孩子都能發現他心中的那份美，用心感受那份美。

　　火燒云第一課時說課稿 12

　　教學目標：

　　1、了解火燒云顏色形態變化的特點。

　　2.幫助學生會認“壽、秒、恍”等生字，會寫“霞、紫、壽”等字以及由會寫字組成的詞語。

　　3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：

　　重點：1、了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的。

　　2、領悟事物動態變化的描寫方式。

　　難點：1、喚起學生觀察大自然的興趣，激發熱愛美好事物的.感情。

　　2、掌握動態變化的表達方式，對某一事物展開想象，嘗試寫一段話。

　　教學過程：

　　一.圖片導入，引出課題

　　出示火燒云圖片，學生欣賞。

　　火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩.....)

　　引出課題，齊讀課題

　　二.初讀課文，整體感知.

　　1.學習生字詞，積累關于顏色的詞語.

　　a:正音:一模一樣（mu）

　　b:結合圖片理解顏色的詞語:葡萄灰，梨黃茄子等等

　　2、概括課文主要內容

　　a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點？（生:色彩多形態變化豐富）

　　b:課文主要寫的是火燒云色彩和形態的什么？（生:變化）

　　3、朗讀課文，體會火燒云的變化，精讀課文，品味變化

　　學習活動一：找到最能體現火燒云色彩變化的詞語填在氣泡圖內。引出“動態變化”描寫方法

　　學習活動二：先默讀文章4-6自然段，找出體現火燒云形態變化的詞語，再填入氣泡圖

　　分析里面的關鍵詞表達（起來、跑著跑著模糊等）

　　4、拓展延伸、學以致用

　　延伸各種類型的“變化”

　　學習活動三：選擇你喜歡的變化方式對雁蕩山展開想象，寫一個片段。

　　板書：

　　站起來、大起來、伸開、模糊、跑、跑著跑著、一轉眼、找不著

　　形態

　　色彩

　　動態變化

　　一會兒、一會兒、一會兒、一會兒

　　火燒云第一課時說課稿 13

　　一、說教材。

　　《火燒云》是全日制聾校實驗教材第十四冊第二單元的一篇課文。本組訓練重點是“注意積累作文材料”，目的在于培養學生的觀察能力和作文能力。這篇課文正是落實本組訓練項目的典型教材。它描寫了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。這情景的描繪，形象生動、語言優美。緊抓這一特點，為達到大綱“培養學生觀察能力”的要求，體現語文科“滲透思想教育”的特點，我確定了如下的教學目標：

　　知識目標：理解課文內容，了解火燒云顏色和形狀的變化。

　　能力目標：學習仔細觀察、運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。

　　思想目標：使學生感受到晚霞的美麗景色，激發學生觀察大自然、熱愛大自然的興趣。

　　了解火燒云顏色和形狀的變化，學習作者的觀察方法是本課的教學重點。我把課文的重點段（第２－７自然段）作為第二課時的教學內容，在教學中做到以觀察訓練為重點，培養學生觀察力、想象力為主線，切實做到教師為主導，學生為主體。

　　為此，我設計了如下的教學程序：

　　二、說程序。

　　為了引起學生學習的興趣，我設計了如下的練習“火燒云上來啦，在霞光的.映照下，什么變成了什么？”讓學生復述性的說。這個鞏固性的練習既不難做，又有點趣味性，無論是優等生還是差生，都有一股躍躍欲試的熱情。這樣，成功的喜悅便激發起他們繼續學下去的欲望，為上課開了一個好頭。

　　接下來，就是學習課文的重點部分：火燒云的顏色和形狀。為了突出重點，突破難點，我借助多媒體課件來輔助教學。通過欣賞火燒云的色彩美，不僅可以從中體會出火燒云的色彩“極多”，而且也可以體會出色彩變化“極快”這一特點，從而就可以更加深切的地感受火燒云色彩的變化美。此時，讓學生用詞語形容火燒云顏色變化的特點，就能培養學生積累詞語的能力。

　　在引導學生學習火燒云形狀的變化時，我通過課件，讓學生欣賞馬的變化，怎樣出現，怎樣變化，最后怎樣消失，這樣，就能形象直觀地展示給學生一個變化的畫面，從中體會火燒云形狀變化上的特點：快。在接下來的狗、獅子的變化中，我讓學生來自學，盡可能地讓學生自己觀察、思考、提問、解疑，從而培養他們的自學能力。最后通過課件的展示，使學生了解到狗、獅子的形態變化，自然而然地找出其中的特點：多。這樣，通過直觀、形象的多媒體課件，火燒云顏色和形狀的變化，學生就了熟于心，印象特別深刻。

　　新授之后，學生必然意猶未盡，我就趁機發問：“《火燒云》學完了，此刻你最想干什么？”待學生說出“想看火燒云”時，我再次利用課件，向學生展示一幅幅絢麗多彩的火燒云圖片，使學生再次從圖片中體會出火燒云的美，大自然的美，以此激發他們觀察大自然、熱愛大自然的興趣，為隨后的課堂練筆埋下伏筆。

　　最后的作文練筆題目為《多變的云》，讓學生充分發揮自己的觀察力、想象力，對天空中的云進行描寫，這既培養了學生的思維能力，也提高了作文水平。

　　總之，在這一節課的教學中，在深究教材特點的基礎上，我千方百計緊扣單元重點訓練項目，靈活運用教學方法和多媒體教學手段，讓學生動腦、動手、動口，全程積極主動地參與學習，使教與學達到統一、協調的發展。

　　火燒云第一課時說課稿 14

　　《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發學生在觀察事物的過程中要大膽發揮自己豐富的想象力。

　　整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現美，通過質樸而生動、形象的語言，優美而富有動感色彩的想象，給學生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發了他們內心強烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。

　　下面我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　首先我說說教材。根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標：

　　（一）、知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，

　　理解課文內容，感受和了解火燒云的'絢麗多

　　彩和美妙奇異的變化。

　　（二）、能力目標：學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行

　　大膽想象，培養學生展開豐富想象的能力。

　　（三）、情感目標：激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛

　　大自然、熱愛生活的情感。

　　（四）、發展目標：培養學生善于摘抄優美詞句，積累語言的良

　　好習慣。

　　二、教學重點

　　了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

　　三、教學難點

　　有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

　　火燒云第一課時說課稿 15

　　[教學目標]

　　(1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

　　(2)學習火燒云開關變化的特點，仿寫一段話。

　　(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。

　　[教學重點]

　　按提綱背誦第三自然段。

　　[教學難點]

　　抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

　　[教學過程]

　　一、引入新課，嘗試鋪墊

　　看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節課的主要任務。

　　二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段

　　(1)激發興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。

　　嘗試題(一)：

　　①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。

　　②嘗試背誦這一段。

　　(2)學生嘗試練習。

　　(3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：

　　(4)小結學法，抓住特點完整提綱。

　　(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

　　指導有感情地背誦(指名背、齊背)

　　(6)小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

　　三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀

　　(1)出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發嘗試學習的興趣。

　　嘗試題(二)

　　①自由朗讀第4-6自然段;

　　②火燒云形狀變化有哪些特點;

　　③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　　(2)學生嘗試學習，進行四人組討論。

　　(3)交流學習過程：

　　一會兒 過了兩三秒鐘 馬

　　變化快 忽然 形狀變化多 狗

　　一轉眼(靜態-動態)獅子

　　(4)指導有感情的朗讀。

　　(5)小結，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

　　四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

　　(1)千變萬化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的'景象嗎?

　　嘗試題(三)：(任選一題)

　　①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

　　②抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

　　(2)學生嘗試寫，教師個別指導。(指名寫在投影片上)

　　(3)投影反饋，訂正。

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