部編版一年級上冊《秋天》說課稿（通用14篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的部編版一年級上冊《秋天》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　部編版一年級上冊《秋天》說課稿 1

　　一、說教材

　　1、單元及教材分析

　　《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元，我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本課教學(xué)。本單元選取了《春》、《濟(jì)南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。

　　《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作。詩不長，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)；表現(xiàn)了詩人對秋天的喜愛和贊美之情；表達(dá)了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)

　　依據(jù)本單元本課的特點(diǎn)，從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下：

　　認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩；進(jìn)行語言積累；

　　能力目標(biāo)：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力；

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)

　　依據(jù)以上兩點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。

　　教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

　　二、說教法

　　1、教學(xué)的設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”所以我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們在教師的引導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。

　　《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”，而本文是文質(zhì)兼美的寫景詩歌，適于朗讀，所以講析文章時(shí)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描繪的自然美。

　　2、學(xué)情分析

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力；對語言文字也具有一定的感悟能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。

　　3、教學(xué)方法

　　根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法（引秋）、問題導(dǎo)引法（品秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。

　　主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來輔助教學(xué)。

　　4、說學(xué)法

　　我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。

　　在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。

　　5、反饋調(diào)控措施

　　根據(jù)我所授課班級學(xué)生底子薄、認(rèn)知水平低、自覺性差的現(xiàn)狀，我估計(jì)學(xué)生可能會在“品秋”“寫秋”環(huán)節(jié)中出現(xiàn)困難，這時(shí)教師可根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，就出現(xiàn)困難的環(huán)節(jié)，以對話的方式談?wù)勛约旱目捶ǎ�拉進(jìn)師生距離，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說教學(xué)過程

　　這節(jié)課我是按“引秋——誦秋——品秋——寫秋”進(jìn)行教學(xué)的。其中我把教學(xué)重點(diǎn)突出在“誦秋”環(huán)節(jié)；在“品秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　（一）引秋（2分鐘）

　　教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請學(xué)生說說看了圖片，想到了什么？有什么感受？由此創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。（出示課題）

　　設(shè)計(jì)意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達(dá)能力。

　　（二）誦秋（8分鐘）

　　本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。

　　1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。

　　2、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。

　　3、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

　　4、請學(xué)生找出自己喜歡的詩節(jié)朗讀，也可找出你認(rèn)為詩中用得好的詞語，做適當(dāng)?shù)呐�注，并與同學(xué)交流。教師也可找出自己喜歡的詩句、詞語與學(xué)生進(jìn)行交流，對學(xué)生加以引導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　（三）品秋（20分鐘）

　　在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教師給出的三個(gè)問題討論、質(zhì)疑，探究全詩。

　　錯(cuò)誤！未找到引用源。找出每節(jié)詩的點(diǎn)睛之句。

　　錯(cuò)誤！未找到引用源。詩中刻畫了幾幅圖景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。

　　（教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書。）

　　錯(cuò)誤！未找到引用源。這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍？

　　（歸結(jié)出詩文的特點(diǎn)并板書出來。）

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的`精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對詩的理解上升到了一個(gè)高度。

　　請學(xué)生仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語（教師有感情的朗讀），展開想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來。

　　設(shè)計(jì)意圖：這是對本課知識掌握情況的反饋。教師可以通過學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對詩文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達(dá)能力，還使學(xué)生感悟到詩的意境美，以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　（四）寫秋（15分鐘）

　　這個(gè)環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)。

　　1、請學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識，也以“秋天”為題寫一首小詩或畫一幅畫。并給大家展示出來。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”的原理，進(jìn)行知識的遷移訓(xùn)練，注重語文的實(shí)踐活動，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗(yàn)自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。也可提高學(xué)生的文化品位和思想觀念。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。

　　2、請同學(xué)們一起歌唱秋天（試背）

　　設(shè)計(jì)意圖：教師可在學(xué)生試背過程中，在此出示與詩文有關(guān)的圖片，讓學(xué)生邊看圖片邊回憶詩文，進(jìn)行背誦。這可以使學(xué)生智力素質(zhì)中的記憶力得到鍛煉，同時(shí)也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)。

　　3、布置作業(yè)：錯(cuò)誤！未找到引用源。查找描寫秋天的詩歌、名句。

　　設(shè)計(jì)意圖：在積累字詞句篇的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力。

　　錯(cuò)誤！未找到引用源。完成課后“研討與練習(xí)”三：比較《秋天》與《秋景》，說說兩首詩所表達(dá)的思想感情有什么異同。

　　設(shè)計(jì)意圖：這是對學(xué)生本課所學(xué)知識的驗(yàn)收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸。

　　（五）板書

　　（六）教學(xué)反思

　　在這節(jié)課的授課過程中，我能夠擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師分析、講授詩歌意境為主的做法，積極嘗試用新課程改革的理念，創(chuàng)設(shè)校本實(shí)例及校本意境，盡量使課堂充滿活力，把課堂還給孩子，積極努力嘗試調(diào)動學(xué)生的能動性。讓孩子們在學(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨(dú)立品詩、寫詩或作畫，以突出語文與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)我認(rèn)為這也體現(xiàn)了與其他相關(guān)學(xué)科之間的滲透。讓孩子們通過讀詩來感悟生活，通過聯(lián)系生活，更好的品味詩意，領(lǐng)悟意境，我認(rèn)為這充分體現(xiàn)出了語文的人文性，為孩子營造了一個(gè)“大語文”的氛圍。

　　部編版一年級上冊《秋天》說課稿 2

　　一、說教材

　　《秋天》是人教版一年級上冊第四單元的第一篇課文，該單元以“寫物”為主題展開。《秋天》是一篇散文，主要寫了秋天的景色，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。

　　“寫作特點(diǎn)”語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細(xì)致充滿詩情是本文最大的寫作特色。

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識；

　　2.整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達(dá)的情感，把握文章主要內(nèi)容；

　　3.品味重要詞句所包含的思想感情。

　　由于本課主要描寫秋天，體現(xiàn)作者對秋天喜愛的情感。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

　　1.體會優(yōu)美的意境。

　　2.揣摩，品味本文優(yōu)美的語言。

　　因?yàn)榈湍甓蔚恼Z文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊教材的第一個(gè)課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。

　　二、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

　　環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知首先，教師請學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“秋樹片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的'行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師以多媒體出示課件，教師請學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)4拓展延伸好處：拓展學(xué)生的知識面，滿足學(xué)生的好心，提取學(xué)生興趣，觀察周圍環(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類。

　　環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

　　小練筆：寫一寫美麗的夏天

　　好處：鞏固知識點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。

　　部編版一年級上冊《秋天》說課稿 3

　　一、說教材

　　本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂七年級上冊第三單元《金色的秋天》第一課時(shí)，本單元根據(jù)秋天的季節(jié)特點(diǎn)，圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化等四方面的基本要求，通過開展欣賞，唱歌，打擊樂合奏， 等豐富的教學(xué)活動，集中體現(xiàn)文化藝術(shù)多元化的特點(diǎn)，使學(xué)生在豐富多樣的課堂教學(xué)活動中不僅體驗(yàn)音樂所帶來的審美愉悅感受，而且能夠從音樂與相關(guān)文化藝術(shù)的共性和個(gè)性特點(diǎn)的對比中，了解其學(xué)科特征及相關(guān)關(guān)系。

　　二、說目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、通過音樂的對比，了解音樂要素對表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不同色彩

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，能夠熟練掌握歌曲中典型的節(jié)奏型打法，并能夠進(jìn)行小組合作創(chuàng)編打擊樂合奏。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、通過對歌曲《西風(fēng)的話》的學(xué)習(xí)和演唱，增強(qiáng)對歌唱藝術(shù)的興趣。

　　2、在反復(fù)聆聽、歌唱《西風(fēng)的話》的過程中，喚起學(xué)生對音樂、對大自然秋天、對生活樂觀積極的情感體驗(yàn)。啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛生活。

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動地探索積極參與課堂實(shí)踐活動。

　　四、說教法

　　（1）本課始終把新課標(biāo)“以音樂審美為核心，重視音樂實(shí)踐”、“學(xué)科綜合”的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

　　（2）在教學(xué)過程中圍繞著“秋天”為主線，讓學(xué)生在音樂中感悟秋天，描繪秋天，唱響秋天，表現(xiàn)秋天。

　　（3）本課充分滲透提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一教學(xué)理念。

　　1、講授法

　　講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的教學(xué)方法。其優(yōu)點(diǎn)是音樂教師有較充分的主動性，易于把握所傳遞的音樂知識的尺度，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得較多的連貫的知識。欣賞時(shí)，可運(yùn)用講授法，介紹作者生平、作品的時(shí)代背景，作品標(biāo)題的由來，變奏曲式及音樂主題等。這些內(nèi)容都將對學(xué)生理解把握整部作品起到引導(dǎo)、啟發(fā)和鋪墊的作用，許多難點(diǎn)要點(diǎn)在欣賞中就會迎刃而解。

　　2、聽唱法

　　在學(xué)唱歌曲時(shí)，我采用聽唱法教學(xué)。先聽幾遍錄音機(jī)示范唱，再聽老師示范唱、教唱、隨琴唱，從而讓他們掌握旋律、節(jié)奏、時(shí)值等樂理知識。

　　3、視唱法

　　在視唱訓(xùn)練中，我采用嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生試著唱唱，在他們唱得不夠準(zhǔn)的情況下，我進(jìn)行有針對性的教學(xué)，讓他們真正掌握節(jié)拍等樂理知識。

　　4、比較法

　　通過兩種不同節(jié)奏的演唱方法，讓學(xué)生在欣賞的`同時(shí)對音樂作品加以對比，從而了解不同的演唱節(jié)奏所表現(xiàn)的情緒特點(diǎn)。它能使學(xué)生準(zhǔn)確地把握音樂作品的情感，深刻理解作品的內(nèi)涵。

　　5、引導(dǎo)創(chuàng)編法

　　教師根據(jù)學(xué)生掌握的知識情況，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編音樂節(jié)奏進(jìn)行小組練習(xí)并合作表演。

　　五、說學(xué)法

　　1.情境法

　　“情境法”教學(xué)，這是音樂欣賞教學(xué)的主要方法。以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗(yàn)到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對音樂的感受、欣賞能力。

　　2.體驗(yàn)法

　　音樂是聽覺的藝術(shù)，聲音的藝術(shù)．蔡元培先生說過：“我們在聽了一支美妙的樂曲后，常會有一種說不出的感受：四周的空氣會變得溫柔，生活多么甜蜜，似乎覺得自身在這個(gè)世界上有一種偉大的使命。”體驗(yàn)法就是教師培養(yǎng)學(xué)生有敏銳的音樂聽覺并巧妙地引導(dǎo)他們參與到音樂中去的教學(xué)方法；在參與過程中讓學(xué)生感受、想象、理解、再現(xiàn)音樂形象。體驗(yàn)法教學(xué)不僅能使學(xué)生動身、動曲，還可以動口唱、動手演奏。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.音樂課本

　　2.打擊樂器：如三角鐵、響板、木魚、碰鈴等。

　　3.教學(xué)課件

　　七、說教學(xué)過程

　　在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一） 欣賞教學(xué)

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，提問導(dǎo)入

　　2.聽樂賞畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　提到秋天，大家能夠想到什么，自由講一講。 老師這里也有一些關(guān)于秋天的圖片，請大家欣賞

　　通過以上圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出描繪秋景、對秋天的感受及與之相關(guān)的社會活動的主題詞。 如“金色”“收獲”“紅葉”“谷穗”“登高”“曠遠(yuǎn)”“賞荷”“狩獵”“載歌載舞”“凋零”“蕭瑟”等。

　　（二） 唱歌教學(xué)

　　1.介紹黃自和《西風(fēng)的話》

　　黃自（1904—1938）字今吾，江蘇川沙人。我國20世紀(jì)30年代著名作曲家，音樂教育家。

　　《西風(fēng)的話》黃自的這首兒童抒情歌曲創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代。 當(dāng)時(shí)在青少年學(xué)生中廣為傳唱，歌曲表現(xiàn)了作者對青年一代的殷切期望

　　2.教唱《西風(fēng)的話》

　　①教學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱這首抒情歌曲。 設(shè)問：該曲寄予了作曲家對青少年怎樣的殷切期望？歌曲表現(xiàn)了作者對青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光，熱愛生活和對光明的憧憬。

　　②該曲的音樂風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)、力度記號的表情作用是怎樣的？該曲歌詞含蓄、深邃，情景交融；曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、典雅，抒情柔美。歌曲為大調(diào)式；一段體，由四個(gè)規(guī)整的樂句構(gòu)成。雖然四樂句采用了相同的節(jié)奏，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對比。第一樂句先揚(yáng)后仰，奠定了全曲舒展、寬廣的風(fēng)格；第二樂句曲調(diào)漸強(qiáng)，與第一樂句形成對比；第三樂句在高音曲展開，完成了曲意的轉(zhuǎn)折，是全曲力度最強(qiáng)的樂句；結(jié)束句漸強(qiáng)漸慢的處理，表現(xiàn)了深邃悠遠(yuǎn)、余味無窮的意境。

　　③唱歌教學(xué)中貫穿本節(jié)課相關(guān)音樂知識的講授。四四拍節(jié)奏的強(qiáng)弱關(guān)系；指揮示意圖；簡譜中音符的唱名和音名；歌曲的旋律線；歌曲演唱的強(qiáng)弱關(guān)系等。

　　（三）實(shí)踐創(chuàng)編

　　通過對樂譜的試唱練習(xí)，找出典型節(jié)奏型，并進(jìn)行節(jié)奏型創(chuàng)編，并分小組合作練習(xí)以達(dá)到分角色進(jìn)行打擊樂表演。

　　（四）作業(yè)設(shè)置

　　1.畫出你心中的秋

　　2.有感情演唱《西風(fēng)的話》

　　3.分小組練習(xí)給《西風(fēng)的話》編配打擊樂節(jié)奏型，并能夠熟練配樂。

　　部編版一年級上冊《秋天》說課稿 4

　　一 、說教材

　　常聽老師們說學(xué)生怕上作文課，怕寫作文，常常是瞪著題目，咬著筆頭，冥思苦想，也不知該寫些什么，為什么會這樣呢，我覺得：是因?yàn)閷W(xué)生沒有留心觀察周圍的事物，沒有積累生活素材，缺少組織語言的能力，心有千言卻難以下筆。

　　針對這種現(xiàn)狀，我以《美麗的秋天》作文訓(xùn)練為例，試著用八個(gè)字來指導(dǎo)學(xué)生作文：觀察 積累 模仿 創(chuàng)新，根據(jù)教材的編寫及學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

　　2、引導(dǎo)學(xué)生模仿寫作，學(xué)會積累語言，學(xué)習(xí)多種寫法，比如比喻、擬人、排比等修辭，適當(dāng)展開聯(lián)想。

　　3、學(xué)會留心觀察事物，真情流露對大自然的熱愛之情。

　　重難點(diǎn)：課標(biāo)中指出學(xué)生要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。對于小學(xué)生來說激發(fā)他們對大自然的熱愛是有一定難度的，因此我認(rèn)為讓學(xué)生真情流露對大自然的熱愛之情是這篇作文教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到和教學(xué)重難點(diǎn)的突破，光靠老師用語言來描述是不能很好的展現(xiàn)出來的，所以我將結(jié)合本課的教學(xué)流程，充分利用班班通資源，使學(xué)生在老師用多媒體課件創(chuàng)設(shè)的情境中輕松愉快地習(xí)作。

　　二、說學(xué)法

　　我采用自主學(xué)習(xí)法，創(chuàng)一個(gè)馳騁的舞臺，讓學(xué)生學(xué)寫真話，造一個(gè)暢談的氛圍，讓學(xué)生自主參與。

　　三、結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。針對學(xué)生的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程。

　　四、說教學(xué)流程

　　（一）課前布置，積累素材

　　巧婦難為無米之炊，學(xué)生寫作首先要有話可說。如何提供學(xué)生寫作的素材呢，課前我布置了學(xué)生們觀察家鄉(xiāng)的秋景，有意識地指導(dǎo)他們要觀察秋天的田野、花園、樹林、果園等地方，為寫作做準(zhǔn)備。這個(gè)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物，積累寫作素材。

　　（二）指導(dǎo)說話

　　指導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的景色有條理有層次地說給同學(xué)們聽，聽的同學(xué)可以做一些補(bǔ)充。老師適時(shí)地點(diǎn)撥。指導(dǎo)學(xué)生盡可能說得生動。

　　（三）幻燈出示描寫秋天的詞語、句子、古詩，供學(xué)生選用

　　（投影）描寫秋天的詞語：秋高氣爽 橙黃橘綠 天高云淡 果實(shí)累累 落葉紛紛 五谷豐登 金秋時(shí)節(jié) 金風(fēng)送爽 一葉知秋 金桂飄香

　　描寫秋天的.優(yōu)美句子：

　　1、秋天帶著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄地來到人間。

　　2、 風(fēng)，輕輕地，溫和地吹著，是美麗的秋姑娘姍姍而來。

　　描寫秋天的古詩：《山行 》 《 菊花》

　　讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會詞句詩的優(yōu)美，感受秋天的美麗，為學(xué)生的寫作積累好詞句。

　　（四）范文引路，明確寫法

　　投影出《春在哪里》范文。

　　1、學(xué)生自主閱讀 。

　　2、分析指導(dǎo)《春在哪里》這篇文章的結(jié)構(gòu)、寫法。歸納總結(jié)出，《春在哪里》的寫作結(jié)構(gòu)是總分總，先總寫了春天的美麗，接著具體描寫了春在天空 、小溪、花園等地方，最后又贊美春天。這篇文章過渡非常自然、層次非常清楚。

　　3、通過分析范文，學(xué)習(xí)模仿，結(jié)合課前學(xué)生的說話，列出《美麗的秋天》的寫作提綱

　　4、展示提綱

　　總 秋天的美麗

　　秋在田野里 稻田

　　秋在花園里 菊花

　　美麗的秋天 分 秋在樹林里 黃樹葉 楓樹葉

　　秋在果園里 蘋果 梨 棗子

　　總 秋的美麗 贊美秋天

　　這個(gè)環(huán)節(jié)意在指導(dǎo)學(xué)生模仿，從而創(chuàng)新，寫出好文章。

　　（五）展示圖片，豐富學(xué)生的寫作素材，指導(dǎo)重點(diǎn)部分寫作。

　　文章的提綱出來了，骨架有了，接下來就是豐富文章內(nèi)容，盡量使文章有血有肉。

　　首先我會把秋在果園作為重點(diǎn)部分進(jìn)行指導(dǎo)。

　　1、播放秋天的果園課件，讓學(xué)生對秋天的果園有個(gè)感官的認(rèn)識。（播放課件）

　　2、學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫法。《鳥的天堂》中有段描寫：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 這些都是對群鳥的描寫，屬于面。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛近了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。這是對點(diǎn)的描寫。“點(diǎn)”指是對具體事物詳細(xì)的描寫，“面”指的是對事物概括性的描寫。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法對秋天的果園進(jìn)行描寫。“面”：秋天的果園里，到處是一片豐收的景象，映入眼簾的是各色的果子，成熟的果子散發(fā)出的芬芳撲鼻而來，沁人心脾。“點(diǎn)”棗樹 上掛滿了棗子，紅彤彤的，像一顆顆紅色的瑪瑙。蘋果樹上長滿了蘋果，紅撲撲的，像一張張可愛的小臉蛋。 梨樹上結(jié)滿了梨子，黃澄澄的，像一盞盞黃色的小燈籠。

　　接下來我會簡單指導(dǎo)描寫秋在田野秋在樹林秋在花園

　　1、展示圖片，讓學(xué)生感受秋天的美麗。

　　2、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生描寫不同的地點(diǎn)要抓住不同的景物。如描寫秋在田野，我們可以抓住稻田進(jìn)行描寫。描寫秋在樹林，我們抓住樹林里的樹葉，最有代表性的是黃葉紛飛，楓葉似火。描寫秋在花園，我們抓秋天最漂亮的花-----菊花，指導(dǎo)學(xué)生抓住菊花的顏色和形狀進(jìn)行描寫。

　　3、指導(dǎo)組織語言，使文章豐富流暢。盡可能地用上各種修辭，如稻子顆顆飽滿，謙遜地低著頭，等待著農(nóng)民伯伯來收割。稻田里的稻子金燦燦的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像鋪了一地的金子。黃葉子像只只蝴蝶翩翩起舞。紅樹葉像少女羞紅的臉。古詩：霜葉紅于二月花。

　　（六）學(xué)生進(jìn)行寫作。師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

　　我的說課結(jié)束了，謝謝大家。

　　部編版一年級上冊《秋天》說課稿 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課中的13個(gè)生字，會寫其中的7個(gè)生字。

　　2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)閱讀方法。

　　通過朗讀，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能夠用“一會兒……一會兒……”說話。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入3分鐘

　　一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。誰愿意說一說，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（圖片出示莊稼成熟）你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？（秋天）從哪里可以看出來？你們觀察得可真仔細(xì)，有一篇課文寫的就是秋天，題目是《秋天》。（師板書課題）請伸出你的右手食指和老師一起來書空，齊讀課題：秋天

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、看拼音讀課文。 4分鐘

　　師：請把書輕輕地翻到60頁。首先請同學(xué)們看拼音，自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)音節(jié)，不丟音節(jié)，不加音節(jié)。

　　2、拼音漢字對照讀課文。

　　師：同學(xué)們讀得可真用心啊，接下來請同學(xué)們拼音漢字對照讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀兩遍。

　　3、看漢字讀。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)了，同學(xué)們認(rèn)識的漢字都很多！這回老師增大難度，請你們只看漢字讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4、檢查識字。

　　（1）借助拼音自由讀。

　　師：藏在課文里的生字寶寶，相信大家已經(jīng)都認(rèn)識他們了，現(xiàn)在它們跳到屏幕上了，自己先讀讀。

　　（2）指名領(lǐng)讀

　　師：其他同學(xué)注意聽，如果他讀對了，請你跟他讀一遍，如果他讀錯(cuò)了，你要給他糾正過來。

　　（3）齊讀

　　（4）摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識它們嗎？（開火車讀）

　　出示“那”時(shí)，強(qiáng)調(diào)是多音字，有的人姓那，咱班的那琪雅就姓那。

　　（6）出示第二組詞：“棉花、高粱、稻子”要讀輕聲。放到句子里，結(jié)合圖片，再讀一讀。

　　師：下面，讓我們把字寶寶送回課文中，看誰能把課文讀得更通順，更流利。

　　5、指名分段讀課文。師：課文有幾個(gè)自然段，3個(gè)，要是一人讀一段需要幾個(gè)人，好，我請3名同學(xué)來讀課文。（指3名學(xué)生讀）

　　師：其它同學(xué)拿出一支鉛筆，如果他哪個(gè)字讀得不準(zhǔn)確，你要標(biāo)記出來，一會兒幫他改正過來。（讀后匯報(bào)）

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀16分鐘

　　1、秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？請大家自由地讀一讀課文，到課文中找一找。

　　匯報(bào)：“秋天到了，天氣涼了”板書：天氣（2分鐘）

　　（出示課件）“秋天到了，天氣涼了。”你從哪感受到?jīng)隽耍浚ㄒ路�厚了）你能讀出涼的感覺嗎？指名讀。

　　找一找，課文還介紹了秋天的哪些變化？

　　2、匯報(bào)：“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。”板書樹葉（3分）

　　說得真好，你們看，出示圖片，秋天到了，樹葉黃了，一片片從樹上飄落下來。

　　你們想像一下，飄落下來的樹葉像什么？

　　一片片表示有很多的樹葉，慢慢地飄落下來。

　　誰能讀一讀這句話？指名5人，

　　樹葉為什么會從樹上落下來呢？（秋天到了，天氣涼了。）

　　拿起書，誰能給大家讀一讀第一自然段。2生。

　　繼續(xù)說說，課文向我們介紹了秋天的哪些變化？

　　3、匯報(bào)：“天空那么藍(lán)，那么高。”板書：天空

　　4、那么藍(lán)，那么高就是很藍(lán)很高，誰想讀讀這句話，把天空又藍(lán)又高的感覺讀出來。指名讀。

　　4、匯報(bào)：“一群大雁往南飛，一會兒排成個(gè)‘人’字，一會兒排成個(gè)‘一’字。”（板書：大雁）

　　5、誰能讀出相關(guān)的句子。

　　師：出示圖片，大雁一會兒排成人字，一會兒排成一字，一會兒表示很短的時(shí)間做不同的事情。你能試著用“一會兒……一會兒”說句話嗎？

　　自己再小聲的把這句話讀一讀。誰能自己讀了。誰還想試試。你再試試。一起讀讀行嗎？就這句話，誰還有不明白的.嗎？

　　大雁為什么要往南飛呢？誰愿意給大家介紹一下有關(guān)大雁的知識？（大雁是候鳥，天氣涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。第二年春天，大雁再從南方飛回到北方來生活。）

　　我們再來一起讀讀這句話。

　　接著來說，這篇課文還向我們介紹了秋天的哪些變化？

　　5、匯報(bào)：“田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了。”板書：田野。

　　6、在這一段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？快用筆圈起來吧。你能看著圖，照剛才的樣子說一說嗎？莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了，你高不高興啊？你能把這種感覺通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？試讀、指名讀，小組賽讀、齊讀

　　四、結(jié)合板書，指導(dǎo)背誦。

　　師:指著板書總結(jié)“秋天到了，天氣涼了，樹葉黃了，落了下來，天空又藍(lán)又高，一群大雁往南飛，田野里，農(nóng)民們豐收了。秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，誰愿意把這篇課文連起來，美美地的讀一讀。他讀的時(shí)候，其他同學(xué)可以小聲的跟著他背一背，你們聲音小一點(diǎn)，他聲音大一點(diǎn)。”指名讀，獎(jiǎng)勵(lì)紅蘋果。

　　下面請你自己小聲地把課文背一背，背的時(shí)候可以結(jié)合老師的板書。

　　（借助板書，引導(dǎo)背誦）指名背誦，齊背。

　　同學(xué)們學(xué)得可真好，這么短的時(shí)間，不但會讀了，還會背了。你們可真棒！

　　五、拓展延伸。

　　同學(xué)們，秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（莊稼成熟、空氣干燥、多風(fēng)、果實(shí)成熟、小動物開始準(zhǔn)備過冬、增加衣服了、易發(fā)病、蒼蠅蚊子沒有了等等）

　　六、結(jié)合板書，總結(jié)全文1分鐘

　　你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說點(diǎn)什么？回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天

　　部編版一年級上冊《秋天》說課稿 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁。會寫“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。

　　2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

　　3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識首次出現(xiàn)的偏旁。認(rèn)識自然段。

　　教學(xué)建議

　　一、識字寫字

　　1、識字。

　　本課要求學(xué)生掌握3個(gè)偏旁，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁，偏旁的學(xué)習(xí)和掌握對于學(xué)生識記字形和理解字義有非常重要的意義。本課的3個(gè)偏旁，都是以前學(xué)過的字變化而來的。可以再現(xiàn)以前學(xué)過的“木、口、人”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的差別，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁表義的特點(diǎn)建立偏旁和字義之間的聯(lián)系。

　　要注重滲透多種識字方法，降低難度。如“秋、葉、會”等合體字可以在學(xué)會新偏旁的基礎(chǔ)上采用熟字加一加的方法；有的可以通過做動作來幫助學(xué)生記憶，如“飛”就做張開雙臂飛翔的動作；“片、個(gè)”都是量詞，有能力的學(xué)生可以說說“一片（）、一個(gè)（）”，讓學(xué)生在具體的語境中加深對字的印象；有的`可以建立文字與圖片的聯(lián)系，如“樹葉、秋天”；有的可以對比著認(rèn)一認(rèn)，如“大”可以結(jié)合“小”字來識記，讓學(xué)生初步知道有些字詞有相反的意思。教師在有意識地滲透一些常用方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主識記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。

　　還可以用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字，擴(kuò)展詞匯。如“秋天、天氣、大樹、樹葉、紙片、個(gè)子、飛鳥、飛走”。

　　2、寫字。

　　在鞏固撇、捺寫法的基礎(chǔ)上，本課要學(xué)寫新筆畫橫撇。教師在范寫過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。本課要寫的4個(gè)生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的聯(lián)系，教師可以提示學(xué)生加以區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生在寫好“了、人”的基礎(chǔ)上，通過觀察比較，自主練寫“子、大”。

　　本課要寫的4個(gè)生字，可以組成一些新詞，如“日子、大人、大雨、大山”。學(xué)有余力的學(xué)生可以寫一寫。

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　1、朗讀指導(dǎo)。

　　正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注輕聲的讀法。以第一自然段為例，建議教師通過范讀，學(xué)生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來了”這幾個(gè)詞語中兩個(gè)字前后輕重的變化。也可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲或呈現(xiàn)詞語時(shí)前后兩個(gè)字字體大小、顏色深淺不同，提示輕聲詞語的讀法。

　　關(guān)注詞語連讀，不唱讀。在讀好輕聲詞語的基礎(chǔ)上，將詞語放入短語中，如“天氣涼了”“樹葉黃了”“秋天來了”。通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式適當(dāng)體會這一類短語的節(jié)奏感。困難較大的還可以采用在短語下畫線的方式提示注意連讀。

　　借助拼音讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。如“一片片、一群大雁、一會兒、排成‘一’字”，可以采用對比讀的方式，分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來的音韻美。

　　在正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助課文插圖，或引導(dǎo)學(xué)生想象課文中美麗的秋景，在朗讀中自然流露對秋天的情感。在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對課文的內(nèi)容理解、生活體驗(yàn)，再現(xiàn)圖片、抓關(guān)鍵詞等方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。背誦在課堂上進(jìn)行。

　　2、理解運(yùn)用。

　　導(dǎo)入部分建議利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境。尤其是四季如春的地區(qū)更需要提供圖，以便于學(xué)生建立秋天天氣轉(zhuǎn)涼，樹葉變黃等直觀感知。

　　大多數(shù)地區(qū)的學(xué)生對秋天樹葉黃了、落了的景象比較熟悉，但是對于大雁南飛的情景，可能不熟悉，可以通過觀看視頻、觀察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗(yàn)等直觀手段，增進(jìn)學(xué)生的了解，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天的情境。

　　在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個(gè)方面來寫秋天的特征，可以通過表演、視頻等方式，體驗(yàn)和感受景物的變化，體味秋天的情趣。

　　“天空那么藍(lán)，那么高。”可通過把“那么”換成“非常、很”等，幫助學(xué)生理解“那么”表示程度深，再通過朗讀加深體會。

　　“一會兒排成個(gè)‘人’字，一會兒排成個(gè)‘一’字。”這個(gè)句子的教學(xué)，教師可以借助插圖，或者提供大雁南飛時(shí)兩種不同隊(duì)形的圖片，幫助學(xué)生理解“一會兒……一會兒……”表示變化快，再通過朗讀加深體會。

　　課文中出現(xiàn)的“那么……那么……”“一會兒……一會兒”的句式，有的老師希望能用其中的句式指導(dǎo)孩子們進(jìn)行說話練習(xí)。從本單元的教學(xué)目標(biāo)來說，這個(gè)要求放在一年級上冊是不適宜的。老師們在教學(xué)中一定要有目標(biāo)意識，不要隨意添加教學(xué)要求，以免增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　3、課后練習(xí)。

　　課后第二題要求學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。自然段是文章表達(dá)意思的基本單位，它有明顯的標(biāo)志：每個(gè)自然段的前面有兩個(gè)空格。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)本課有多少個(gè)自然段，然后按自然段逐段學(xué)習(xí)。

　　部編版一年級上冊《秋天》說課稿 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)看圖，看懂圖意。

　　2.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步認(rèn)識自然段。

　　3.認(rèn)識4個(gè)偏旁，學(xué)會6個(gè)生字。

　　4.練習(xí)用秋天、一會兒口頭造句。

　　5.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，懂得詞義。

　　2.初步認(rèn)識自然段。

　　3.識字、寫字。

　　4.用秋天、一會兒練習(xí)說話。

　　教具準(zhǔn)備

　　圖片，卡片，小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

　　(二)初步認(rèn)識自然段。

　　(三)朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(一)看懂圖意。

　　(二)認(rèn)識自然段。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)檢查復(fù)習(xí)。

　　1.讀漢字：天子上下來一大南飛兒人

　　2.讀帶調(diào)韻母：

　　3.讀三拼音節(jié)：

　　(二)學(xué)習(xí)新課。

　　1.讀課題，板書課題：看圖學(xué)文7秋天到了

　　師述：前面我們學(xué)習(xí)看圖學(xué)詞句，是通過看圖，理解句義、詞義。現(xiàn)在我們要開始學(xué)習(xí)看圖學(xué)文了。這種類型的課文是由生動的圖畫和說明圖意的短文組成的。我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，要做到圖文結(jié)合，看懂圖意，理解課文內(nèi)容，讀懂句子和理解詞義。

　　今天我們學(xué)的課題是秋天到了。我們一起看到秋天到了，大自然有了哪些變化。

　　2.指導(dǎo)看圖。按由下到上的順序觀察圖畫。(出示圖畫)

　　(1)看看地上有些什么?(小草，黃葉)

　　①地上的黃葉是從什么地方來的?(從樹上飄落下來的)

　　②葉子為什么會從樹上飄落下來?(秋天到了，樹葉變黃了，就從樹上飄落下來)

　　師述：天氣涼了，樹木為了保持自己身體里的水分養(yǎng)分，度過寒冷的冬天，就把葉子脫落下來了。

　　(2)看看天空怎么樣了?

　　(3)天上有什么?(天上有一群大雁排成一字往南飛)

　　(4)誰能看圖說說秋天到了，大自然有些什么變化?

　　①自己練習(xí)，同桌說。

　　②指名說。(三四個(gè))大家評議。有不完整的地方教師給以補(bǔ)充。

　　3.初讀課文。

　　(1)認(rèn)識自然段。

　　師述：一篇課文往往是由幾自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。

　　現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個(gè)自然段。你是怎樣找到的?

　　(2)初讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。

　　①學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　②分自然段練習(xí)朗讀。

　　a.讀讀第1自然段，看看這個(gè)自然段表述的圖畫上的哪一部分。(學(xué)生帶著問題，看圖自己練讀。指名讀)

　　b.讀第2自然段。(同前)

　　(3)指名讀全課。(2～3人)

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生在自然段前標(biāo)出序號。教師檢查，訂正。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)圖文結(jié)合，從圖入手，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。

　　(二)讀懂每句話，用秋天、一會兒練習(xí)口頭造句。

　　(三)朗讀課文。初步背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(一)理解課文內(nèi)容。

　　(二)學(xué)習(xí)用秋天、一會兒口頭造句。

　　(三)背誦課文。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　　1.請一位同學(xué)朗讀全文。問：這篇課文有幾個(gè)自然段?課文里哪些地方講秋天到了?

　　2.學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀后提問。

　　(1)第1自然段由幾句話組成的?每句話講了什么?(讀第1自然段課文，思考問題)自己練習(xí)，指名回答問題。(1～2人)板書：天氣涼了樹葉黃了落下來

　　(2)一片片葉子和一片葉有什么不同?(很多片，一片)

　　(3)說一片葉子落下來行不行?為什么?

　　(4)樹葉從哪兒落下來?

　　(5)說說這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征?(天氣涼了，樹葉黃了，落下來了)

　　(6)誰能讀出這幾個(gè)特征來?

　　師述：這個(gè)自然段一共三句話。先說天氣涼了，接著講由于天氣涼了，樹葉黃了最后講由于樹葉黃了，所以一片片葉子從樹上落下來。三句話之間聯(lián)系得很緊密。

　　(7)我們練習(xí)背背這個(gè)自然段。

　　①讀時(shí)想：有幾句話?每句話講些什么?這幾句話是怎樣聯(lián)系起來的?邊讀邊思考這幾個(gè)問題，背書就容易了。

　　②自己練讀。

　　③指名試背。評議以表揚(yáng)為主。

　　學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)看圖讀第2自然段，說說這個(gè)自然段描寫的是圖畫的哪一部分。

　　(2)這段話共有幾句話?

　　(3)讀第1句話，講講那么在這里是什么意思?(表示程度深，也就是特別的意思)

　　板書：天空藍(lán)高

　　①讀出天特別藍(lán)，特別高的意思，讀第1句。(學(xué)生自練，指名讀)

　　②天空又藍(lán)又高，也是秋天的特征之一。

　　(4)讀第2句，間：這句講什么?

　　①大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活)

　　②這句話里告訴我們大雁怎樣飛的呢?(大雁飛的時(shí)候總是成群結(jié)隊(duì)的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊(duì)飛行是為了減少空氣的阻力)

　　板書：大雁往南飛一會兒人字一字

　　③一會兒是什么意思?(一會兒表示時(shí)間不長)

　　④讀一讀句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)一會兒一會兒的讀法，這句話表示大雁飛行時(shí)，兩種隊(duì)形經(jīng)常的短時(shí)間內(nèi)互相變換。這兩個(gè)一會兒在讀的時(shí)候，要連得緊一些。(學(xué)生自練，讀熟，指名讀)

　　⑤這個(gè)自然段的兩句話里描述了幾個(gè)秋天的特征?都是什么?

　　⑥誰能看著板書試著背背這個(gè)自然段。

　　板書：天空：藍(lán)高

　　大雁：往南飛一會兒一會兒

　　⑦自己練背，指名背。

　　3.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)這個(gè)自然段幾句話?說的是什么?看看圖，讀讀課文，再回答。

　　(2)啊!這句話表示什么?師述：啊!表示明白了。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因?yàn)榍锾靵砹恕Ｓ眠@兩句話總結(jié)了全文。問：你還從哪些地方知道秋天到了?

　　(二)正確、流利地朗讀全文。

　　指名讀，齊讀。教師評議、指導(dǎo)。

　　(三)鞏固練習(xí)，出示黑板，做課后習(xí)題。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)認(rèn)識4個(gè)新偏旁：(禾木旁)、刂(立刀旁)、人(人字頭)、宀(寶蓋兒)。

　　(二)學(xué)會6個(gè)生字：秋、到、氣、會、個(gè)、字。

　　(三)能在田字格中規(guī)范書寫生字。

　　(四)練習(xí)用一會兒、秋天口頭造句。

　　(五)繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

　　(六)正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(一)口頭造句。

　　(二)識字、寫字。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)檢查復(fù)習(xí)。

　　指名朗讀課文。(1～2人)

　　(二)認(rèn)識新偏旁。

　　1.禾木旁。板書禾、，問：禾苗的禾做偏旁時(shí)筆畫有什么變化?(第5筆捺改為點(diǎn))跟教師一起讀兩遍。

　　2.刂，立刀旁。

　　教師板書刂，問：立刀旁由幾筆組成?是怎樣組成的?(兩筆組成，第一筆短豎，第二筆豎鉤)跟教師讀兩遍。

　　3.人字做偏旁名稱是人字頭。

　　4.宀，寶蓋兒。

　　(1)教師板書宀，告訴學(xué)生這個(gè)偏旁叫寶蓋兒，讓學(xué)生讀兩遍。

　　(2)寶蓋兒由幾筆組成的?應(yīng)該怎樣記住?一筆點(diǎn)(丶)，二筆左點(diǎn)()，三筆橫鉤(宀)。

　　5.指板書讓學(xué)生讀兩遍后，指名讀。

　　(二)學(xué)習(xí)新字。

　　1.識記秋。

　　(1)我們學(xué)的這課課題是什么?

　　板書：秋，拼讀音節(jié)。

　　(2)誰有最好的辦法記住秋?(用偏旁加熟字的辦法記住秋。qiu秋，左右結(jié)構(gòu)，左邊禾木旁，右邊火字，一共9筆，秋天的秋)

　　讓學(xué)生用上邊的辦法自己口述兩遍。

　　(3)用秋口頭組詞語。

　　秋天秋風(fēng)秋雨收秋秋季

　　2.識記到。

　　(1)這課書的課題秋天到了，我們學(xué)習(xí)到字。

　　教師板書：到，讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　(2)識記字形。

　　到字不好記，聰明的同學(xué)一定能想出辦法，比一比誰的辦法好。

　　①偏旁加筆畫加熟字。

　　②偏旁加舊字去筆畫。(去字去掉上面字是)

　　③同學(xué)們都是聰明的孩子，你們看到字的左下部是土字嗎?和土字有什么不一樣?(是土字，土字做為一個(gè)字的部件，放在字的左下方時(shí)，把第三筆橫改為提)

　　(3)書空練習(xí)。口述內(nèi)容同秋。

　　(4)口頭組詞語。

　　來到到達(dá)等到遲到

　　3.識記氣。

　　(1)秋天的天氣怎么樣?(天氣涼了)

　　教師板書：氣，讓學(xué)生拼讀。

　　(2)識記方法。這個(gè)字我們用什么方法記住字形?(數(shù)筆畫的'方法，即按筆順筆畫記字形)

　　記法是：一筆小撇()，二筆橫(?)，三筆橫()，四筆橫折小彎鉤(氣)。

　　(3)書空練習(xí)。(同秋)

　　(4)口頭組詞語。

　　天氣氣候生氣氣味氣球

　　4.識記會。

　　(1)大雁往南飛時(shí)，隊(duì)形有什么變化?(一會兒排成個(gè)人字，一會兒)

　　(2)教師板書：會，拼讀音節(jié)。

　　(3)會是什么結(jié)構(gòu)的字?把你們記住字形辦法說一說。(上下結(jié)構(gòu)，上面人字頭，下面白云的云字)

　　(4)口頭組詞語。

　　一會兒開會學(xué)會會議會客

　　5.自學(xué)個(gè)字。

　　6.識記字。

　　(1)教師板書字，問學(xué)生能不能拼讀?為什么?

　　(2)方法：啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，指名說。(上下結(jié)構(gòu)，上面寶蓋兒，下面兒子的子一共6畫，人字的字)

　　(3)口頭組詞語。

　　人字大字寫字識字字帖字典

　　7.鞏固字形和讀音。教師指黑板，讓同學(xué)讀。(順讀、混讀)

　　(三)指導(dǎo)書寫。

　　1.秋，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。

　　(1)整體位置，左窄右寬，火字過豎中線。四邊與邊線距離相等。

　　(2)看準(zhǔn)每一筆位置。

　　第一筆平撇占左上格下角。第二筆橫壓橫中線，第三筆豎從撇中起筆直寫下來，距邊線三分之一處收筆，頭要圓。第四筆斜撇，從橫豎交叉點(diǎn)起筆，到距邊線三分之一處收筆，有尖。第五筆點(diǎn)，點(diǎn)在橫豎交叉處下面。第六筆點(diǎn)，點(diǎn)在橫豎中線交叉處(中心點(diǎn))。第七筆豎撇，從豎中線右邊與第一筆撇對齊起筆，撇過豎中線，到第三筆豎旁收筆，有尖。第八筆小撇，從橫中線上交于第五筆點(diǎn)起筆，撇過橫中線。第九筆捺，對齊第六筆點(diǎn)起筆，捺到右中格中間頓筆寫捺腳。

　　(3)教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

　　2.到，啟發(fā)學(xué)生自己觀察整體與每一筆在田字格中的位置。

　　(1)到字是什么結(jié)構(gòu)的字，在田字格中各占什么位置?

　　(2)左邊上半部占什么位置，第一筆應(yīng)寫在什么地方?下半部占什么位置?右邊小豎寫在什么地方?豎鉤呢?

　　(3)教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

　　3.氣，啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)位置。

　　教師范寫。第一筆小撇寫在左上格對角線上，第二筆橫寫在上半格上間靠上。第三筆短橫寫在第一橫和橫中線中間。第四筆橫折小彎鉤，壓橫中線起筆，到右上格的左下角頓筆寫折，向左彎一點(diǎn)兒后，向右下格寫小彎鉤。

　　4.會，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。

　　提示，上面人字頭，撇、捺都壓豎中線起筆，到橫中線收筆。下面云字二橫，在橫中線的上、下各寫一橫。

　　5.個(gè)，人字頭與會相同。

　　6.字，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)位置。

　　(1)整體位置，上緊下松。

　　(2)部件位置，寶蓋兒寫在上半格中間。子字大橫壓橫中線。

　　(四)指導(dǎo)口頭造句。

　　1.指導(dǎo)用秋天口頭造句。

　　(1)讀句子：秋天到了。問：秋天怎么樣了?(秋天到了)

　　(2)用秋天這個(gè)詞語練習(xí)說話，要想秋天怎么樣了?這個(gè)怎么樣是和秋天有關(guān)系的事。如：秋天，菊花開了。因?yàn)榫栈ㄖ挥星锾觳砰_，代表了秋天的特征。如果怎么樣說的是在哪個(gè)季節(jié)都能做的事，就不對了。例如：秋天，我寫完作業(yè)了。這個(gè)句子中的后半句和秋天沒有關(guān)系，沒有表現(xiàn)出秋天的特征。

　　(3)請同學(xué)們說說秋天怎么樣了?你想出什么與秋天有關(guān)系的事了?

　　啟發(fā)學(xué)生想的范圍大一些，如大自然的變化，農(nóng)業(yè)方面的收獲等。

　　(4)練習(xí)口頭造句，先自己練說，再指名說。(盡量不要雷同)

　　2.指導(dǎo)用一會兒口頭造句。

　　(1)讀課文中原句。

　　(2)用一會兒練習(xí)說話，要寫在很短的時(shí)間里做的事。如：課下，我和同學(xué)們做了一會兒游戲。

　　(3)說說都有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。

　　(4)用一會兒練習(xí)說話。

　　(五)練習(xí)背誦。

　　1.用填空形式練習(xí)背誦。

　　7秋天到了

　　天氣()()。樹葉()()。一()()葉子()()()落下來。天空那么()，那么()。一()大雁往()飛，一會兒()()()()字，一會兒()()()()字。

　　啊!秋天()()。

　　2.按板書背誦課文。

　　天氣樹葉一片片葉子天空一群大雁一會兒一會兒啊秋天

　　3.分自然段練習(xí)背誦。

　　4.全課背誦。

　　部編版一年級上冊《秋天》說課稿 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察，了解秋天的特點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　有感情的朗讀課文，能夠用一會兒一會兒造句。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。

　　（板書課題） 指名讀課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、自由讀課文。 看音節(jié)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、自由讀圈畫生字。 看看課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號。（學(xué)生標(biāo)序號）

　　按自然段再來讀一讀，把課后我們要認(rèn)識的、要會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀

　　3、讀帶拼音詞語。 藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識他們了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。

　　快和它們打個(gè)招呼吧！（自己練習(xí)讀一讀）（指名領(lǐng)讀、開火車讀）

　　4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）

　　5、摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識他們嗎？（指名讀）

　　6、下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀的更通順，更流利。

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、老師請三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？

　　秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？ （天氣、樹葉、天空、大雁、田野）板書

　　2、我們一起來看課文的第一自然段：

　　指名讀。

　　秋天到了，天氣涼了。如果換成天氣冷了行不行？為什么？你試著填上合適的.詞。

　　（課件） 樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。 理解一片片疊詞的使用。

　　讀的時(shí)候語速慢些。葉子是慢慢從樹上落下來，讀的時(shí)候也的慢點(diǎn)。

　　3、秋天的天空是什么樣子的？

　　天空那么藍(lán)，那么高。抬頭看看外面的藍(lán)天，沒有那么多云，看起來真的是又藍(lán)又高。那么那么 一群大雁往南飛，一會兒排成個(gè)人字，一會兒排成個(gè)一字。 秋天，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎么飛的呢？一會兒一會兒在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語速要快點(diǎn)。（指導(dǎo)讀）

　　你能用一會兒一會兒也說一句話嗎？ 師生合作讀。

　　4、秋天的天空是又藍(lán)又高。那么秋天的田野是什么樣的呢？第三自然段。

　　田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了。 在這段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來。這些詞在讀得時(shí)候可以讀得重一點(diǎn)，莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了。你高不高興啊？那就讀出喜悅的心情吧！ （看圖背誦） 秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　5、秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著背一背。 （借助板書，引導(dǎo)背誦）

　　四、總結(jié)全文。

　　你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說點(diǎn)什么？ 這個(gè)星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說好嗎？

　　部編版一年級上冊《秋天》說課稿 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“秋、色、黃”等九個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、感受秋天的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識生字，流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受秋天的美。

　　課前準(zhǔn)備：

　　帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，觀察秋天里大自然中有哪些顏色。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一副很美麗的圖畫，你們要仔細(xì)看，看后告訴大家這首歌描繪的是什么季節(jié)的景色。

　　師：這副畫描繪的是什么季節(jié)的景色？（秋季）畫里描繪的秋天景色美不美呢？美在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　二、板題，讀題

　　師（過渡）：秋天真美啊，秋天的顏色真多啊。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第9課《秋天的顏色》。請大家把課題齊讀兩遍。

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、老師范讀，同學(xué)們認(rèn)真聽感受一下秋天美的色彩。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。

　　（1）老師讀得好不好？那我們也像老師這樣來讀一讀。請大家打開書本24頁，輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫出來。（學(xué)生讀課文，劃生字詞，師巡視輔導(dǎo)）

　　（2）剛才同學(xué)們自學(xué)時(shí)找出了生字詞，老師也把它們找出來，你會讀了嗎？誰來拼讀。（指名讀，齊讀）你想提醒大家注意哪個(gè)生字的讀音。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　（3）秋姑娘把詞語里的生字娃娃請出來，你們認(rèn)識嗎？（出示字卡，請小老師考同學(xué)；開火車讀。）

　　3、讀通課文。

　　師（過渡）：同學(xué)們真厲害，一下子就把生字娃娃學(xué)會了。我想讀課文應(yīng)該沒問題了吧？

　　誰能讀給大家聽聽呢？（指名讀，小老師點(diǎn)評）

　　四、品讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、（出示掛圖）觀察圖，圖上有哪些景物，它們是什么顏色？（指名回答結(jié)合板書，相應(yīng)貼出詞卡黃色、紅色、綠色、白色、藍(lán)色）

　　2、下面我們來做一個(gè)找朋友的'游戲，在圖上找到這些詞卡的朋友，貼在它們的身上。

　　3、結(jié)合掛圖指導(dǎo)朗讀。

　　師（過渡）：“同學(xué)們真厲害，幫稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空找到了朋友，它們可開心啦，高興得說起了話。（稻谷說……棉花說……）

　　4、編詩。

　　師：誰來當(dāng)當(dāng)小詩人像這樣編一編。（指名說。）

　　5、秋天的顏色真多啊。課文中藏著一個(gè)表示顏色多的詞寶寶，你能把它找出來嗎？（五顏六色）誰能用五顏六色說一句話？（指名回答）

　　齊讀最后一句話。（小朋友說：“秋天是五顏六色的。”）

　　6、學(xué)生戴上頭飾扮演稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空說話。

　　7、秋天可真美啊，把你覺得最美的一句讀給你的好伙伴聽一聽，可以離開座位。

　　8、接下來，我們再把課文美美地讀一遍。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美景，感受秋天的美。

　　五、作業(yè)

　　把你最喜歡的一處秋天景物畫下來，然后說說你畫的景物是什么顏色的，你為什么喜歡它，下節(jié)課告訴大家。

　　部編版一年級上冊《秋天》說課稿 10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文，把握作者的感情。

　　2、體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　【課時(shí)分配】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們這兒正值什么季節(jié)？（秋季）你能回憶起我們以前學(xué)過的關(guān)于秋的詩句嗎？（枯藤老樹昏鴉、霜葉紅于二月花……）在文人那里，秋天是憂傷的、哀怨的、令人頓生惆悵。可在勞動者的眼里秋天是豐收的季節(jié)，是喜慶的日子。今天我們就來學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。

　　二、范讀課文，注意下列問題

　　1、找出詩中共描寫了幾種景物？

　　2、思考這幾種景物組成了幾幅畫面？

　　3、通過畫面的描繪，抒發(fā)了詩人怎樣的感情？

　　4、你喜歡這首詩嗎，為什么？

　　明確：

　　1、詩中寫了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網(wǎng)、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。

　　2、農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　3、抒發(fā)詩人對秋天的喜愛之情。

　　4、略。

　　三、品讀詩歌，體會詩歌意境

　　1、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　　2、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子，為什么？

　　答案參考：伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤澤的有聲畫。寫出了幽谷的深、靜。

　　放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　秋天夢寐在牧羊女的.眼里──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束，畫龍點(diǎn)睛。

　　為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好？

　　青鳊魚像烏桕葉;另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

　　烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。

　　“歸泊”既寫景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)。“游戲”一詞虛實(shí)相生。

　　四、延伸拓展

　　我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的詩歌，欣賞了美麗的畫面，下面就該我們描繪我們自己的秋天了。

　　以“秋天”為題寫一段描景抒情的文字。（最好以詩的形式來寫）

　　五、作業(yè)

　　摘抄以秋為的文字，并做點(diǎn)評。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　農(nóng)家豐收圖（棲息）

　　秋天霜晨歸漁圖（游戲）

　　少女思戀圖（夢寐）

　　部編版一年級上冊《秋天》說課稿 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1、 有感情地朗讀課文，整體感知詩歌的形象

　　過程與方法目標(biāo)：

　　2、 反復(fù)朗讀，沉浸到詩的意境中，對三幅畫面進(jìn)行感悟。

　　3、 運(yùn)用想象和聯(lián)想，對三幅畫面做個(gè)性化描述，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造

　　情感與價(jià)值目標(biāo)：

　　4、 通過創(chuàng)作詩歌來體會秋天特有的魅力，加深對本文的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　反復(fù)朗讀，沉浸到詩的意境中，對三幅畫面進(jìn)行感悟。

　　運(yùn)用想象和聯(lián)想，對三幅畫面做個(gè)性化描述，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造

　　教學(xué)方法：朗讀法 合作探究式

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文，啟導(dǎo)美

　　1、 看一幅秋景圖，聽一曲《秋日的私語》音樂導(dǎo)入課文

　　2、 學(xué)生描述自己對秋的印象，體驗(yàn)秋的景象。

　　二、初讀課文，感受美

　　1. 學(xué)生自由朗讀，要求----讀準(zhǔn)字音、感受節(jié)奏、感知內(nèi)容。

　　2. 學(xué)生個(gè)別范讀，師生互評，說說本詩歌的朗讀要把握怎樣的.感情基調(diào)。

　　3. 有感情的齊讀，說說本詩歌向我們展現(xiàn)了怎樣的詩歌形象

　　（初步感知：這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖）

　　4、選擇詩節(jié)進(jìn)行朗讀競賽。生生互評

　　要求----讀出情感（對秋的喜愛）、讀出感情基調(diào)（清淡）

　　三、合作鑒賞，品位美

　　1、 小組研討本詩所表現(xiàn)的三幅畫面

　　A、 教師舉例示范。抓住每一節(jié)中富有表現(xiàn)力，能傳達(dá)作者感情的詞句進(jìn)行探究

　　如：“飽食”寫豐收之景，表達(dá)收獲的喜悅

　　B、 學(xué)生選擇感興趣的一節(jié)，揣摩語言。

　　要求：所選詞語能突出次節(jié)的畫面特點(diǎn)，深入理解

　　（教師備案：第一節(jié)：“飄”、“飽 食”、 “肥碩”、“棲息”—清幽而有喜悅；

　　第二節(jié)：“冷霧”、“滿”、 “輕輕”、“游戲”--- 清冷而有閑情：

　　第三節(jié)：“廖闊”、“滿流”、“香與熱”、“夢寐”—清靜而有香甜）

　　2、 想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。

　　要求：（像朗讀一樣進(jìn)入角色，抓住意象，融入感情）

　　3、投影提示，背誦全詩

　　四、欣賞意境，表現(xiàn)美

　　A、教師點(diǎn)撥欣賞詩歌意境的方法：

　　1、把握韻律，感受詩歌的音樂美。

　　2、視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。

　　3、身臨其境，體會詩人的情感美。

　　B、根據(jù)本詩意境，構(gòu)置畫面，培養(yǎng)情趣

　　五、拓展延伸 ，創(chuàng)造美

　　A、比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

　　B、布置作業(yè)：創(chuàng)作自己的秋天：

　　1、以“秋天”為話題寫一首詩或作一幅畫

　　2、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點(diǎn)評。

　　教后記：

　　對詩歌的解讀、領(lǐng)悟是非常個(gè)性化的。在新課標(biāo)的旗幟下，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、感悟能力、審美情趣，是“詩教”的必然要求。那么，抓住詩歌的形式美（或曰節(jié)奏感、音樂性）和它的表現(xiàn)手法“意象組合”進(jìn)行“詩教”，應(yīng)該是抓住了“牛鼻子”。 何其芳的《秋天》這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，學(xué)習(xí)這首詩時(shí)，也正是秋天，所以可以用學(xué)生自己的觀察體驗(yàn)進(jìn)入課外。

　　部編版一年級上冊《秋天》說課稿 12

　　各位老師，大家好，我今天說課的題目是《秋天》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　《秋天》是人教版－年級上冊第四單元的第－篇課文，該單元以“寫物”為主題展開。《秋天》是一篇散文，主要寫了秋天的景色，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。

　　“寫作特點(diǎn)”語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細(xì)致充滿詩情是本文最大的寫作特色。

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識；

　　2.整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達(dá)的情感，把握文章主要內(nèi)容；

　　3.品味重要詞句所包含的思想感情。

　　由于本課主要描寫秋天，體現(xiàn)作者對秋天喜愛的情感。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

　　1.體會優(yōu)美的意境。

　　2.揣摩，品味本文優(yōu)美的語言。

　　因?yàn)榈湍甓蔚恼Z文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊教材的第一個(gè)課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。

　　二、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

　　環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知首先，教師請學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“秋樹片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的`聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師以多媒體出示課件，教師請學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)4拓展延伸好處：拓展學(xué)生的知識面，滿足學(xué)生的好心，提取學(xué)生興趣，觀察周圍環(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類。

　　環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

　　小練筆：寫一寫美麗的夏天

　　好處：鞏固知識點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。

　　部編版一年級上冊《秋天》說課稿 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受秋天的天氣、顏色、味道等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

　　2、通過對天氣變化的觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。

　　導(dǎo)入：走過清冷的冬季，踏過明媚的春季，度過炎熱的夏季，秋姑娘穿著美麗的金色長裙輕盈的走來。秋天是美麗的，秋天是優(yōu)雅的，陣陣涼風(fēng)吹過，漫天樹葉在林間飛舞，給大地鋪上了一層軟軟的地毯，踩在上面非常舒服，這是秋姑娘送給我們的禮物。（配樂）

　　1、賞秋景

　　請欣賞美麗的秋天，豐收的秋天，多彩的秋天。

　　2、欣賞秋姑娘

　　伴隨著秋姑娘的腳步，秋天悄悄的來臨了！

　　撿起一片飄落的黃葉，我發(fā)現(xiàn)——秋天到了！

　　望著天空南飛的大雁，我驚奇——秋天到了！

　　摘下一只金黃的香梨，我跳躍——秋天到了！

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)第5課，秋天到了。

　　二、尋找秋天的足跡

　　1、找秋天

　　老師就請你們坐上這列快樂而神奇的小火車，帶你們一起去找秋天，高興嗎？看，這列快樂的小火車兩邊都有大大的窗戶（師在黑板上出示一列小火車），小朋友可以透過窗戶欣賞到美麗的秋天，不過，要坐穩(wěn)了，我們的火車要啟動了。

　　嗚——咔嚓——咔嚓……火車開啰（播放音樂秋游歌曲）

　　2、秋天的天氣。

　　①、（音樂輕）師：哇，今天的天氣真好，藍(lán)天是那么的藍(lán)，瞧，幾朵白云舒服地飄來飄去（出示白云），它們呀，都祝小朋友能快快樂樂地找到秋天題），你②、秋天的天氣與夏天的天氣有很大的不同。（出示“秋天的天氣”），那秋天的天氣和夏天的天氣有什么不一樣的？

　　生自由交流。（師提示：秋天的風(fēng)涼，早晨有霧，氣溫下降，早晚冷，中午熱，天氣干燥等特點(diǎn)）

　　老師提醒：秋天的天氣是早晚比較涼，我們要及時(shí)添加衣服，小心感冒！

　　通過記錄天氣，它能幫助我們準(zhǔn)確的了解天氣情況，這樣我們就可以知道增減衣服，帶好雨具了。

　　3、秋天的顏色。

　　①、（音樂輕）師：秋姑娘穿著五彩的衣服，從田野里走來，從森林中走來，從草地上走來，她的笑容，像鮮花一樣盛開。讓我們停下腳步，先來找找秋天的顏色。（師出示“秋天的顏色”）

　　②、生自由交流。說說你從哪里或什么東西上看到秋天是什么顏色的？

　　③、活動，描繪秋天。

　　A、裝扮秋天的樹：秋天是彩色的，瞧這些樹葉，它們各種顏色、各種形狀、各種大小，下面我們就用它們來描繪秋天。看，老師這里有幾棵秋天的樹，請小朋友拿出你收集到的葉子來裝扮這幾棵秋天的大樹。

　　B、秋天是五彩繽紛的，秋天的葉子也是彩色的，很美。小朋友可以回家收集一些樹葉，用你們靈巧的.小手貼出美麗的圖畫。

　　過渡：秋天的大自然真是太美了，來，坐穩(wěn)了，閉上眼睛，深呼吸。（隨風(fēng)飄來一陣香味。）

　　4、秋天的味道。

　　①、（音樂輕）師：咦，好像有一陣一陣香味飄來，小朋友聞到了嗎？是從田野飄來？從果園飄來？從森林飄來？小朋友來找找看，秋天有哪些成熟的香味。（師出示“秋天的香味”）

　　②、看到了這么多水果，聞到了這么多的香味，想不想坐下來嘗一嘗？

　　5、想一想：武漢的秋天又是什么樣的呢？

　　6、畫一畫：你眼中的秋天。

　　三、課堂小結(jié)

　　不知不覺，我們坐著小火車走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了嗎？喜歡秋天嗎？（交流：你最喜歡秋天什么？）（今天，我們走進(jìn)了秋天，一起欣賞了秋天的美景，一起了解了秋天的天氣情況，感受了秋天的五彩繽紛，聞到了濃濃的香味，聽到了葉子飄落的聲音，秋天真美呀！讓我們熱愛大自然，去擁抱美麗的秋天）時(shí)間不早了，我們得回家了，請小朋友帶著秋天的收獲，坐上我們的快樂小火車，回家啰。（音樂起）

　　部編版一年級上冊《秋天》說課稿 14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)多角度寫景的方法，學(xué)習(xí)課文感知詩歌體裁特征，培養(yǎng)并提高學(xué)生的詩歌閱讀與理解及淺易賞析能力。

　　過程與方法： 綜合使用朗誦、背誦、討論、講析、賞析等教學(xué)手段。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，感知詩人情感，激發(fā)學(xué)生熱愛自然熱愛生活的熱情。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：生字詞的學(xué)習(xí)，多角度寫景手法的學(xué)習(xí)，詩歌的背誦與默寫，詩意、詩旨、詩情的理解與感悟，詩歌的淺層次賞析。

　　難點(diǎn)： 詩歌藝術(shù)特色的賞析

　　教具準(zhǔn)備

　　與教學(xué)相關(guān)的音頻、視頻、課件

　　學(xué)與教活動設(shè)計(jì)

　　活動一：在《秋日私語》的背景音樂中從對古詩文中吟詠秋的名句名篇的賞析（如：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”）導(dǎo)入新課（或者從復(fù)習(xí)前面三篇寫景的文章重點(diǎn)導(dǎo)入新課）（板書課題作者）

　　活動二：簡介作者作品：

　　何其芳：現(xiàn)代詩人，評論家。新月派詩人。代表作有詩集《預(yù)言》、《夜歌》、《夜歌和白天的歌》。散文集《畫夢錄》。與卞之琳、李廣田合著《漢園集》，史稱“漢園三詩人。

　　活動三：課文配樂朗誦

　　活動四：學(xué)生齊讀、自讀、抽讀等多形式完成詩歌的背誦與默寫。

　　活動五：師生共同正音、識形，明義。

　　活動六：整體感知：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理學(xué)習(xí)提綱。

　　1、 為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

　　2、詩中描述了什么樣的圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

　　3、從這些畫面中，你品味到了怎樣的秋天？

　　4、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

　　活動七：合作探究（同桌或前后兩桌互相探討學(xué)習(xí)）

　　設(shè)疑：

　　1、 詩歌中描繪了哪些景物，這些景物滲透了詩人什么樣的'情感？

　　2、 什么是意象？

　　3、 哪些詩句最具有抒情性？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

　　釋疑：師生探討完成。

　　1、露珠、伐木聲、鐮刀、稻香、瓜果、冷霧、漁網(wǎng)、烏桕葉、蘆蓬、白霜、槳、漁船、草野、蟋蟀聲、溪水、笛、牧羊女

　　2、意象就是詩歌中滲透了詩人情感的物

　　3、此題只要能找出句子說出理由即可（發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散性思維）

　　活動八：詩歌精讀

　　1、賞析下列句子（允許學(xué)生從多角度賞析）

　　(1)放下飽食過稻香的鐮刀

　　(2)秋天棲息在農(nóng)家里

　　(3)秋天游戲在漁船上

　　（4）伐木聲正正飄出山谷

　　（5）收起青鳊魚似的烏桕葉的影子

　　（6）秋天夢寐在牧羊女的眼里

　　活動九：總結(jié)性學(xué)習(xí)

　　這首詩歌寫了什么？（學(xué)生自主總結(jié)，教師抽查，作一點(diǎn)補(bǔ)充）

　　詩歌從哪些角度來繪秋的？

　　詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的情感？從哪些詞語可以體現(xiàn)出來？

　　同學(xué)們能自我概括出一兩條詩歌藝術(shù)特色么？

　　活動十：拓展

　　同學(xué)們還學(xué)過哪些描寫秋天的名句？

　　悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。（宋玉《九辯》）

　　“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”（張繼《楓橋夜泊》）

　　“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。”（李煜《相見歡》）

　　“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。”（馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》）

　　秋瑾也在詩中言道：“秋風(fēng)秋雨愁煞人”

　　活動十一：作業(yè)布置

　　1、 抄寫課文（生字處帶拼音）

　　2、 完成同步資料

　　3、 課外閱讀何其芳作品。

　　板書設(shè)計(jì)

　　秋天 何其芳

　　農(nóng)家豐收圖 （棲息）

　　《秋天》 霜晨歸漁圖 （游戲）

　　少女思戀圖 （夢寐）

　　課后評價(jià)與反思

　　備注

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