6和7的認識說課稿范文（通用7篇）

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編收集整理的6和7的認識說課稿范文（通用7篇），希望能夠幫助到大家。

　　6和7的認識說課稿1

　　說課內容：

　　我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第六單元第一小節6和7的認識及加減法中的用數學部分，主題圖為課本47頁插圖：金色的秋天。

　　一、說教材

　　本節內容是在學習了6、7的認識和加減法的基礎上展開教學的。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數學”的內容，包括兩道例題和一組“做一做”的習題，練習中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目，其內容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。教材在這里第一次出現了大括號和問號。

　　本節內容是一種用情境圖反映的數學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發現數學問題、解決問題，從而發展解決簡單實際問題的能力。從整個知識網絡來看，它也標志著數學應用題教學的開始，是向后面的文字應用題過渡的橋梁。

　　教學目標：通過分析教材，我確立了如下教學目標：

　　1、認知目標：使學生認識并理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意。

　　2、技能目標：會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。

　　3、情感目標：通過本節課教學，向學生滲透熱愛大自然、保護環境等方面的教育，從而促進學生在態度、情感等方面的健康發展。

　　教學重難點及突破措施：

　　本節課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題。

　　難點是讓學生學會觀察、分析，提出合適的數學問題。其中，正確理解大括號和問號的意義是關鍵所在。

　　對于教材重難點的確定，我是通過如下兩個方面的分析得出的：

　　1、從教材知識點分析：6和7的加減法在生活中應用廣泛，同時它又是進一步學習8和9以及10的加減法的最直接的基礎。

　　2、從學生心理特點和認知規律來分析：學生的思維能力和語言表達能力不是很強，通過觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的問題，進而選擇正確算法，還是一個比較抽象的過程。

　　二、說教法、學法

　　為達到以上教學目標，突破重難點，我主要采取了情境教學、小組合作和直觀演示相結合的教學方法。

　　三、教學過程：共分四大環節：

　　（一）創設情境，激趣導入

　　針對一年級學生純真幼稚、富于幻想的心理特征，我創設了如下情境：同學們，你知道現在是什么季節嗎？對，是秋天，秋姑娘呀，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看，她給我們每個小組也送來了一份禮物（電腦出示）你能根據算式猜想一下，這些禮物各屬于哪個小組嗎？要解決這個問題，需用到哪些知識呢？我設計這個環節，意在激發學生興趣，借此復習6和7的加減法，為后面學習它的應用做好鋪墊。在此基礎上，我進一步引導學生：利用這些知識，還可以解決哪些問題呢？好，我們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉一轉，看一看吧！（出示插圖，導入新課）

　　（二）放手學生，探究新知

　　在這一環節中，我充分利用小組合作和直觀演示相結合的方式展開教學。

　　1、讓學生對著插圖，進行觀察和交流。

　　具體做法是：先引導學生由近及遠或者由遠及近有序地觀察，借此培養他們初步地自主學習的意識，至于學生觀察到什么，我不去做過多限制，不管是藍天、白云、還是房子、小草，這些都是學生利用雙眼來認知大自然的寶貴素材。

　　接著安排小組交流觀察的內容，并嘗試提出疑難問題，在互通知識中，也給每位學生提供了鍛煉語言表達能力的機會。

　　然后，由小組代表在進行交流，并提出小組解決不了的疑難問題，做到知識共享。

　　而這觀察、交流的過程，本身就是學生感悟體驗的過程，學生從中感悟到自然美、家鄉美，進而激發起熱愛自然、熱愛家鄉的思想感情，這是教師用空洞的語言所不能替代的。

　　2、教學大括號和問號的意義

　　作為組織者、合作者和引導者，我在與學生一起觀察、感悟的過程中，有選擇地解答一些疑難問題，并最終將重點巧妙地引到大括號和問號的意義教學上，比如說：圖中還有哪些你以前從沒見過的數學符號？你知道它代表什么意思嗎？或者說：老師這兒有兩個新朋友，你想認識一下嗎？這些導語都是可行的。

　　接下來，我主要借助多媒體演示，先引導學生分別認知大括號和問號的意義，明確大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題。在演示中，注意把大括號的尖朝向各個方向，以避免學生認為大括號的尖總是朝上的誤區。自制教具演示也是可以的。再引導他們理解大括號和問號合在一起表示的意義，并能對著情境圖敘述完整的圖意，互相反復交流，直至明確要求的問題是什么。在引導學生敘述圖意的過程中，其實已孕伏了應用題的結構，即兩個已知條件和一個問題，這對于學生進一步學習應用題是非常有益的。

　　3、針對提出問題，列出算式進行計算。

　　在學生理解了大括號和問號的意義之后，能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個學生，也就是把男生和女生合起來，根據加法的意義，應該說不難解決。用左邊的4人加上右邊的2人，一共6人，或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿足，而要深挖教材，引導學生列出多種算式，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人；低頭的1人加上不低頭的5人等等，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢。這樣做，我認為有利用于學生多角度地看問題。況且，提倡算法多樣化，這也是新課程標準的基本要求，當然算式的選擇也得視題而定。

　　在此基礎上，我引導學生觀察第二幅圖，并與第一幅圖進行比較，讓學生自己去發現不同之處，自己去表述圖意，如有困難，可小組合作交流，教師沒必要過多講解。如此反復之后，明確要求的問題是還剩幾個向日葵盤？是求一部分，根據減法的意義，應該列式為7-2=5。利用電腦的優勢，我也可將問號移到另一邊，引導學生列出不同的算式，7-5=2。這是兩道容易混淆的減法算式，應加以辨析。而當問號移到算式中得數的位置時，這幅圖則有上述兩種列式。這兩道應用題的教學，意在讓學生從中感悟兩點：1、問號的位置決定著列式方法。2、問號既然是要求的問題，那它必定是算式中的得數。同時輔以清晰明了的板書設計，以更好地加深學生對所學知識的理解。至此為止，我認為本節內容的重難點已真正突破。

　　4、及時反饋，了解學生的掌握情況。

　　有了剛才的分析驗證，對于做一做中的兩道題目，我放手學生自己進行辨析，從中選擇合適的計算方法。在全面搜集學生信息的基礎上，我也要根據學生情況，及時調整自己的教學思路。

　　（三）應用新知，培養能力

　　學習的目的是為了應用，課本51頁插圖《美麗的小湖》與前面的知識點是類似的，因此，我充分發揮小組合作的優勢，讓學生對著圖畫進行講故事比賽，如《小鴨的一家》、《小青蛙比本領》、《小金魚找朋友》等等，以加深學生對圖意的理解，從而能夠正確列式解答問題，并輔以可行的獎勵機制，如評選故事大王、速算冠軍以及優勝小組等，意在讓學生從中感受到學數學用數學的樂趣，逐步培養自己善于發現問題和解決問題的能力。適當時機可對學生進行愛護動物、保護生態環境的教育。當然，這項活動也可視教學情況放到第二節課或者課外進行，畢竟，新理念下的課堂教學應該是生成的，而不是現成的。

　　（四）及時總結，拓展延伸

　　通過總結，引導學生發現庭院里有數學、田野中有數學、小湖邊也有數學，感受到生活中處處有數學，在此基礎上，鼓勵學生在日常生活中，注意觀察周圍還有哪些地方也有數學，比一比，看一看，誰是愛數學的小博士。這樣，就將學生的知識從課堂引向課外，從而體現了“課堂小天地，天地大課堂”的新的教學理念。

　　四、說課綜述

　　總之，我在教學中，不光利用多媒體，還要利用多種媒體，使知識由淺入深，由易到難，注重知識的同時，更注重培養學生的能力，我相信，這“金色的秋天”會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！

　　好，我的說課完畢，不當之處，請各位領導和老師給予批評指正，謝謝大家！

　　6和7的認識說課稿2

　　大家好！今天我說課的課題是《6和7的認識》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學流程五個方面進行闡述。

　　一、教材分析

　　《6和7的認識》是義務教育人教版課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第六單元第一課的內容。是在學生系統學習了《0—5的認識和加減法》的基礎上進行教學的，學生已有了一定的經驗基礎。另外，“6和7的認識”既在日常生活中有著廣泛的應用，又是后面學習“6和7的加減法”以及進一步學習“20以內其它各數的認識和加減法”的基礎，因為，務必讓學生學好這部分內容。

　　二、學情分析

　　一年級的學生好動，注意力不容易長時間集中，雖然對6、7已有初步的認識：會數、會比較大小、會寫等，但在區分6、7的基數意義和序數意義上還存在一定的難度。

　　三、教學目標：

　　依據《數學課標》要求以及以上兩個分析，通過認真地推敲與把握，我將本課的教學目標定位為：

　　1、通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　2、在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3、通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

　　4、使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。

　　根據以上教學目標的確定和對學情的分析，確定本課的教學重、難點如下：

　　教學重點：正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。

　　教學難點：區別6、7的基數意義和序數意義。

　　根據一年級學生的年齡特點和認知結構，在整個教學環節中我始終讓學生處于情境的包圍之中，激發學生的學習興趣、通過數一數、擺一擺、比一比、找一找等活動，使學生在愉快的情境中自主合作地探究學習，以突破本課的教學重難點。

　　四、教法學法

　　新課標明確指出：數學教學應該與生活實際緊密聯系，充分調動學生學習興趣，進行有效的教學，培養學生的能力。為了實現這一目標，教學時我打算采用：情境創設法、點撥指導法。引導學生自主、合作地探究學習。

　　新課標還指出：在重視教法研究的同時，要加強對學生學法的指導。因此，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，注重學生學習習慣的養成，力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性和創造性。

　　設計學法具體如下：

　　1、自主學習：在各個教學環節中，創設不同的教學情境，讓他們運用自己喜歡的方式學習新知，并展示學生的優秀成果，帶給學生成就感。充分體現自主性，讓學生真正成為學習的主人。

　　2、合作學習：把學生分成若干小組，一起探討問題，獲取解決問題的方法。

　　五、教學流程：

　　在本課教學中，我設計了：復習導入、探究新知、鞏固練習、總結提高、拓展延伸五個環節。

　　新《課程標準》中指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程，數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生學習的問題情境，引導學生思考、探索、交流、獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。”

　　6和7的認識說課稿3

　　一、 說教材

　　本課內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第42、43頁的內容。它是在學生掌握了1～5及0的認識和相應的加減法的基礎上進行教學的。學生已經會用這幾個數表示事物的個數，也體會到能用它們表示事物的位置順序，而且還會比較它們的大小。“6和7的認識”要讓學生體會6、7的意義，體會數學符號的價值與作用，為形成學生的數感和符號感創造條件。

　　二、 說教法

　　1、發揮主題圖背景的作用，理解6和7的意義。

　　6和7都是抽象的，要認識它們必須為學生提供充分的可感知的現實背景，讓6和7與它們所表示的事物的個數或事物的位置對應起來。教學中，注意發揮好第42頁主題圖的作用。先讓學生從整體上說一說勞動場面，再讓學生找一找、數一數、說一說，找到可以分別用6和7表示的事物，再用圓片、小棒擺6和7，用課件展示生活中的6和7。從這許多的6個事物和7個事物中抽象出6和7，使學生經歷數學符號化的過程。最后讓學生說一說身邊的事物，那些可以用6、7表示，幫助學生理解6和7的意義。同時，引導學生在學習過程中，不斷地用數表達、交流，體驗學習數學的價值。

　　2、引導學生參與，領悟數的順序。

　　理解6和7的意義，讓學生找數量是7的事物時，實際上已經為數序的學習埋下了伏筆（6個學生加上1個老師是7個人，6張課桌加1張講臺是7張桌子，6把椅子又搬來1把是7把椅子……），初步感知數序；擺圓片、擺小棒以及在計數器上撥珠，都蘊涵著6比5多1，5比6少1；在直尺上看一看、指一指、認一認，使學生感受到7的前面是6，6的后面是7，進而領悟到數不僅可以表示事物的個數，還可以表示位置順序，這樣讓學生經過多次接觸相關的實例，在現實背景下體驗、在實踐過程中體驗“幾”和“第幾”的區別。

　　3、創設情境，把握數的大小關系。

　　事先找到年齡分別為5、6、7歲的三個學生，讓他們來比較年齡的大小，進而得出5、6、7三者之間的關系，在具體的情景中把握數的相對大小關系，在理解大小關系的同時加深對數的實際意義的理解。

　　三、 說設計

　　教學內容：

　　教科書第42、43頁的內容，練習七的第1～3題。

　　教學目標：

　　1、使學生在觀察、數數、交流等活動中熟練地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫6和7，會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　2、培養學生的觀察能力、操作能力和語言表達能力。

　　3、在認識6和7的過程中，學會合作、交流，并能用6、7表示身邊的事物，感受數學的價值，獲得積極的情感體驗。

　　4、感受保護環境、講衛生、愛集體等方面的教育。

　　教學重點：

　　能熟練地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫6和7，會比較它們的大小。

　　教學準備：

　　課件、計數器、直尺圖、點子圖、小棒、圓片。

　　教學過程：

　　(一) 復習

　　1、引導學生從0數到5，再從5數到0。

　　2、出示0～5的數字卡片，讓學生讀數。

　　(二) 導入

　　出示課件，讓學生數一數一共有多少棵數，并猜一猜我們今天

　　要學習什么，從而揭示課題：6和7的認識。

　　(三) 新授

　　1、教學6、7的意義。

　　（1） 課件出示主題圖，讓學生仔細觀察。

　　師：你看到了什么？數一數分別有多少？

　　（2） 引導學生將數的物體的數量用學具表示出來。擺好后，跟同桌說一說是怎樣擺的。

　　（3）用點子圖表示出6和7。

　　（4）用6根小棒擺出自己喜歡的圖形，再添上一根，用7根小棒擺出自己喜歡的圖形。

　　（5）課件展示生活中的“6”和“7”。

　　（6）學生舉例說說生活中還有哪些事物可以用“6”、“7”這兩個數來表示。

　　2、教學數序

　　（1）師撥計數器，邊撥邊問。撥到5顆珠子后，問：“有幾顆珠子？再撥1顆是幾顆珠子？”指著第6顆珠子問：“這是第幾顆珠子？再撥1顆，有幾顆珠子？”指著第7顆珠子問：“這是第幾顆珠子？”

　　讓學生在撥、想、說、議中理解5添上1是6，6添上1是7。

　　（2）出示直尺圖（寫上0、1、2、（ ）、4、5、（ ）、（ ））。

　　要求學生根據數序填空，并說說自己是怎么想的。然后全班一起

　　讀一讀直尺上的數，開展快速問答游戲。

　　3、比較數的大小。

　　請三名同學（年齡分別為5、6、7歲），讓學生比較他們的年齡大小，然后出示點子圖（5、6、7），讓學生根據點子圖來驗證5、6、7的大小。

　　4、教學基數和序數。

　　（1）課件出示金魚圖。

　　師：左數第6瓶有幾條金魚？有6條金魚的是第幾瓶？第7瓶有

　　幾條金魚？

　　（2）游戲：請9名學生站成一排，聽老師的口令做動作。

　　①右邊的6個同學手牽手。

　　②左邊第7個同學跳一跳。

　　5、教學6、7的寫法。

　　（1）師在黑板上范寫。

　　（2）書空寫“6”、“7”，再在書上描紅。

　　（四）練習

　　1、完成練習七的第2題。

　　先讓學生獨立完成，再集體訂正。

　　2、完成練習七的第3題。

　　先讓學生獨立思考，再集體交流。

　　（五）小結

　　這節課你學得快樂嗎？你學會了什么？

　　6和7的認識說課稿4

　　一、教學目標：

　　1、使學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

　　2、使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

　　3、通過用不同方法數數、擺、撥珠的'學習，培養學生創新意識。

　　4、結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

　　二、教學重點、難點：

　　1、學生能正確數出數量是6和7的物體的個數。

　　2、體會6、7的基數及序數含義。

　　三、教學準備：

　　課件、計數器、磁性教具等

　　課時：1課時

　　四、教學過程：

　　一、課前談話

　　小朋友們，今天我們的教室可熱鬧了，來了許多的老師，她們都是來看看我們班的小朋友上課紀律好不好，誰的表現最棒，讓我們都拿出最好的表現出來，好不好？那我們上課時小眼睛要——看清楚，小耳朵要——聽仔細，回答問題要——先舉手，我們開始上課吧！

　　二、新課導入

　　1、同學們，今天老師帶來了一首有趣的兒歌。（出示并齊讀兒歌課件）

　　一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。

　　松鼠有幾只？我來數一數。數來又數去，一二三四五。

　　2、同學們，你們從兒歌中能找出幾個小松鼠呀？（5個）老師把這五只小松鼠請下山，并且給它們編了號（課件出示五只編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧，有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）

　　揭示課題：今天我們就來認識6和7并和他們成為朋友。

　　三、創設情景，探究新知

　　（一）認識數字6、7

　　1、同學們，知道小松鼠要來，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。

　　出示課件：（主題圖）這是他們進行大掃除時的照片。

　　師：同學們看見了什么？數一數，一共有幾個小朋友？

　　師：5個人又來了1個人是6個人，5添上1變成6。可以用數字幾來表示？

　　師：現在老師也參與進來了，現在一共有幾個人？

　　師：6個小朋友和1個老師是7個人，6添上1變成7。可以用數字幾表示？

　　2、師：小朋友們，現在我們再找一找，圖上還有哪些物體可以用數字6或7來表示？

　　師：小朋友們真棒！個個都是火眼金精，找到了6和7這兩個朋友。

　　（二）教學認數

　　（1）畫一畫

　　師：現在我們一起來畫畫它們。小朋友，拿出你的本子，在本子上先畫出6個小圓圈，再畫出7個三角形，老師看看，誰畫得最好？

　　師：老師發現，小朋友們個個都很棒，我們來表揚自己。

　　（2）擺一擺

　　師：小朋友們不但能找出6和7，而且會畫出能用6和7表示的圖形，那我們現在一起來擺一擺。現在從文具盒里拿出小棒。從中取出6根小棒或7根小棒，同桌一起來擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

　　師：小棒小棒要回家

　　生：我們把它送回家（生邊說邊把小棒放回文具盒里）

　　（三）。教學數序

　　1、撥珠子

　　出示計數器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

　　提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？

　　a、小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？

　　b、屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的？

　　2、小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數也看不清了，怎么辦呢？你能幫它們嗎？

　　（1）出示缺數字的斷尺，填上空缺的2、6、7。

　　（2）根據尺子教師提問：

　　這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大的是幾？最小的是幾？5前面是誰？5后面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎？

　　3、比較5、6、7的大小

　　出示點子圖（課件出示）

　　（1）這三幅點子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點數的？

　　（2）從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來。

　　四、鞏固練習

　　1、做一做

　　小松鼠非常喜歡金魚。星期天，他買了一些金魚回家。

　　（課件出示練習題）小朋友們，請看大屏幕，圖上一共有幾缸金魚，數數每缸中有多少條金魚？我們來看看，左數第6瓶有幾條金魚？有6條金魚的是第幾瓶？第7瓶里有幾條金魚？

　　小朋友們真了不起，明白了第6和6個，第7和7個。

　　2、寫一寫

　　師：小朋友們，現在，你們認識數字寶寶6和7了嗎？那小朋友現在看數字寶寶6、7，它們像什么？

　　師：我們怎樣來書寫這兩個數字寶寶？

　　師：現在請同學們仔細觀察了，看看老師是怎么寫的。

　　師：6像哨子嘟嘟吹，它是一筆寫成，從右上角起筆，向左下角寫曲線，它的下半部分像個0，寫在下面的小格子里，注意要圓滑，不能有棱角。小朋友們，抬起手書空，跟著老師一起書空。

　　師：請大家在田字格里寫2個6。

　　師：7像鐮刀，同樣也是一筆寫成的，從左邊起筆，快到豎中線的時候轉，橫要短而平，折要斜而直，在靠右邊的地方收筆。

　　師：生書空。

　　師：生在田字格中寫2個7。

　　五、拓展延伸

　　同學們，在我們的生活中，到處都有數字寶寶的身影。我們來看看生活中的數。（課件出示）

　　今天放學后，同學們回家注意觀察我們生活中哪些地方還有數字寶寶的身影，請同學們搜集數量是6或7的事物各3個。可以畫，可以剪貼，也可以用實物表示。

　　六、總結

　　師：小朋友們，這節課我們學了什么內容？那你學到了哪些知識？

　　師：今天，你們利用自己的聰明才智學會了這么多的知識，你們可真棒！這節課就上到這里，下課。

　　6和7的認識說課稿5

　　一、教學目標

　　1.通過觀察、操作、演示，使學生在實際情境中數數量是6、7的物體，體會6、7的基數含義。

　　2.了解6、7在自然數中的排列順序，會比較相鄰兩數的大小，初步體會6、7的序數意義。會讀、會寫這兩個數。

　　3.通過學生觀察、操作、表述，培養學生的數感和認真觀察能力，培養學生初步的數學問題意識和數學交流意識。

　　二、重點難點

　　6和7的順序和序數含義。

　　三、教學準備

　　直尺、0~7數字卡片、若干圓片或其他學具。

　　四、教學流程

　　（一）情景導入

　　1.猜數：比1大比3小的數字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數字是幾？比5小1的數字是幾？。

　　2.引入：今天，又有兩個新的數字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真頑皮，早已躲進了數學書39頁的主題圖中呢。

　　（二）新課展開

　　1.創設情境，學習數數和認數。

　　（1）出示主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學和1位老師在打掃衛生。

　　（2）引導觀察，啟發思考。

　　在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？

　　（3）交流、匯報。

　　你看到些什么？（同學、教師、桌子、椅子等）

　　圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個人）你是怎樣數教室里的人數的？又是怎樣數桌子或椅子的？

　　（4）抽象出畫面中的數。

　　桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（板書：6）椅子的把數、師生共有的人數可以用數字幾表示？（板書：7）

　　（5）點題：今天我們就來認識6和7這兩個新朋友。板書課題。（6和7的認識）

　　（6）用6和7表示日常生活中的事物。

　　2.教學數的順序和比較大小。

　　（1）擺學具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？（6個）6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？（7個）（讓學生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）

　　利用上面擺出的圓片，引導學生直觀比較。

　　師：從你擺的圓片中，你能發現什么?誰大誰小呢?跟你的同桌說說。(學生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5＜7。)

　　思考：7>()，()<6，……

　　(2)通過直尺，直觀教學數序。

　　讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

　　教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6、7的位置在哪兒呢?誰能幫它們找一找?請學生板演。讓學生自己去發現7以內數的順序。讀一讀(0～7，7～0)。

　　爭當小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家?如：5的后面是誰?6在幾和幾的中間?與5相鄰的數字朋友是誰?……(可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等)

　　3.明確6和7的基數和序數的意義

　　。出示金魚圖。分組進行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。

　　(1)先讓學生分清左和右，找準起點。從第1瓶數到第7瓶，再觀察第2瓶里有幾條金魚?第6瓶里呢?說出你是從哪邊數起的?

　　(2)認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左或從右數數是第幾瓶?

　　(3)從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚?從右邊數起呢?

　　(4)小組合作。一生提問，組內人員回答。

　　4.指導書寫6和7。

　　（1）展示6、7的形狀，指導同學觀察，啟發想象6和7像什么？（6像哨子，7像鋤頭等。）

　　（2）師介紹田字格，并在田字格中示范，學生在書中描紅練習。

　　（3）學生板演，學生評價，及時糾正。

　　課堂小結

　　提問：今天我們認識了誰？你有哪些收獲？你還想了解什么？

　　小結：認識了6和7，知道了7以內數的順序和大小。

　　五、教學反思

　　1.讓學生在生活中學數學

　　生活中每件小事都能幫助學生學數學，例如本課中，教材就利用了—個學生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學習。學生在數出圖中人、物的數量時，感受到數可以表示生活中的事物，能夠從實物中抽象出數。

　　2.數學學習需要活動，數學活動進入課堂

　　根據學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，在本課的教學中，以活動貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動；有學生親自動手操作的活動；還有培養觀察的能力、協作精神的數學游戲。通過游戲調動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應用。

　　6和7的認識說課稿6

　　教學目的:

　　１、讓學生經歷從生活情景中抽象出６和７的基數與序數的含義的過程，并會用6和7表示物體的個數或事物的順序和位置。了解6和7在自然數中的排列順序。

　　2、培養學生的觀察能力、語言表達能力和遷移與類推的能力。

　　3、使學生在學習過程中，體驗到生活中處處有數學，獲得成功的體驗，并進行思想品德教育。

　　教學準備：

　　(1)布置學生課前收集6和7的數據。

　　(2)小棒、正方形、三角形、圓形各7個。在黑板上畫田字格，準備數字磁性的。

　　一、創設情境、揭示課題

　　老師：同學們都喜歡小動物嗎？老師也特別喜歡，瞧，它們飛過來了，

　　1、一共有幾只小鳥？

　　2、你能給他們排隊嗎？你是怎么排的？還有不同的排法嗎？

　　3、這時，又飛來兩只鳥，你知道它們分別排第幾嗎？

　　今天，我們就一起認識數字6和7。

　　二、學習6和7的基數含義

　　1、電腦出示教學主題圖：六位同學在教室打掃衛生的場面。

　　老師：這兩天，文明單位驗收檢查，老師和同學們都忙碌起來，看屏幕，圖上都畫有什么？還有哪些物體的數量是6？

　　老師：圖上有6位小朋友；6把椅子；6張課桌。它們的數量都是6，都用數字6來表示。

　　2、在以上主題圖的基礎上再出示一位教師擦講桌的情景。

　　計算器上有數字6和7

　　師：同學們打掃衛生很高興，老師過來也幫忙。現在一共多少人打掃衛生呢？你是怎樣知道的呢？

　　師：圖中還那些物體的數量是7？你是怎么知道的？

　　師：一共7個人、7張桌子，7把椅子，用數字7來表示。

　　3、生活中，你在哪里見過這兩個數字？

　　我家電話號碼是8975667

　　計算器上有數字6和7

　　詩中有數字6和7：

　　一去二三里，

　　煙村四五家。

　　亭臺六七座，

　　八九十枝花。

　　我家住6樓，小紅家住7樓

　　老師：同學們知道的還真多！看屏幕：電話號碼、計算器、樓房、詩歌中處處有數字。現在你看，計算器上撥了幾顆珠子？

　　三、學習6和7的順序

　　1、出示計算器，撥好5個珠子

　　師：再添上1顆是幾顆？（生回答）

　　師：現在再添上幾顆珠子就是7顆了？

　　（電腦出示直尺圖）

　　到現在，我們認識的數字有0到7，他們的順序怎樣的？看，尺子的起點是幾？0到1有幾段？看清楚，1到5有幾段？再添一段是幾段？5后面該排幾？6的前面是幾？7在誰的后面？請從小到大讀一遍，再從大到小讀一遍。

　　四、 學習6和7的大小比較

　　看下面的點子圖，有幾個點子？分別用幾表示？你能比較它們的大小嗎？誰比誰大？誰比誰小？請你填寫在書上。誰來對答案？哪位聰明的小朋友全部正確。

　　五、理解基數與序數意義

　　出示書上的插圖：7個魚缸里，分別放著數量不同的金魚。

　　（先讓學生觀察畫面，然后交流自己的發現 。）

　　老師：同學們學的很不錯，小金魚也來湊熱鬧。

　　（1） 從左向右看，第2個魚缸里有幾條魚？第7個魚缸里有幾條魚？

　　（2） 從右向左看，第2個魚缸里有幾條魚？第6個魚缸呢？

　　（3） 最多的缸里幾條魚？從左往右數排第幾？最少的缸幾條魚？從右向左數排第幾？

　　請打開課本，用小鉛筆點著下面的話，你填寫的是第幾？誰和他不一樣。

　　小結：看來，6、7不僅表示有6個，有7個，還表示第六個，第七個，它們該怎么寫呢？

　　六、教學6、7的寫法

　　老師：先想一想6和7分別像什么?看黑板：在上線中間靠右的地方起筆，想下來，離左線一筆尖的距離，拐彎，收筆，封口。寫7的時候，離坐線、上線分別一筆尖，寫橫，左上角拐彎，斜到離右下角兩筆尖的距離。教師在日字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。

　　6和7的認識說課稿7

　　教學內容：

　　《6和7的認識》

　　教學目的：

　　1、認識6、7,能正確地書寫6、7

　　2、能用6、7表示生活中的各種物體。

　　3、培養學生的數感和認真觀察能力

　　教學重點：

　　1、區別6、7的基數意義和序數意義

　　2、寫數字，培養學生的數感

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　在電腦上出示42頁認識6和7的主題圖，并讓學生仔細觀察。

　　1、圖上有些什么?

　　2、請同學們數一數，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學生報得數。

　　3、你是怎樣數教室里的人數的?還可以怎樣數?

　　4、你們是怎樣數出椅子的數量的?

　　(先數已經放好的6把椅子，再數又搬來的1把。)

　　5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中我們發現，數5個以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

　　二、新授

　　1、認識6和7

　　你們都觀察的很仔細，今天我們就來認識一下新朋友6和7，板書課題:6和7的認識

　　2、你能拿出表示6的學具嗎?你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎?

　　(生拿學具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創意的表揚，展示)

　　你知道6是怎么來的嗎?5的后面又該是數字幾呢?

　　師出示計數器，演示，5撥上1是6。

　　6的后面再加1個，又是多少?計數器演示。你能拿出表示4的學具嗎?并擺出你喜歡的圖形。

　　3、比較大小，前面我們認識了5，今天又認識了6和7，那你知道誰大誰小嗎?5和6比誰多誰少?6和7比呢?你還能看出誰比誰少?6比7小反過來可以怎么說?

　　4、基序數意義

　　(1)你能從小到大數到7嗎?從7開始從大到小數到1呢?(2)觀察43頁金魚圖，找準起點，數一數這里有幾瓶金魚?(分組活動)(3)先找一找那一瓶裝了6條金魚?從左邊數起看一看是第幾瓶?(4)從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚?

　　5、教學6、7的寫法

　　觀察字形特點，6像什么?6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么?

　　三、練習

　　四、課后作業

　　看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

　　【板書設計】

　　6和7的認識

　　6>5 7>6

　　5<6 6<7

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