《我是一只小蟲(chóng)子》說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-08-12 14:52:20 說(shuō)課稿我要投稿

《我是一只小蟲(chóng)子》說(shuō)課稿范文（通用6篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《我是一只小蟲(chóng)子》說(shuō)課稿范文（通用6篇），希望對(duì)大家有所幫助。

《我是一只小蟲(chóng)子》說(shuō)課稿范文（通用6篇）

　　《我是一只小蟲(chóng)子》說(shuō)課稿1

　　【教材分析】

　　評(píng)委們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自述性散文——《我是一只小蟲(chóng)子》。本文以小蟲(chóng)子的視角描述了生活中的苦與樂(lè)，想象豐富，語(yǔ)言充滿童趣。

　　【學(xué)情分析】

　　二年級(jí)識(shí)字、寫字是重點(diǎn)。學(xué)生天真活潑，充滿想象力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　基于以上，我將本課的目標(biāo)設(shè)定為：

　　1.認(rèn)識(shí)文中的15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫8個(gè)字詞；

　　2.能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時(shí)的表意特點(diǎn)；

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)交流。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　在教學(xué)中，我將用…

　　第一板塊：字詞入詩(shī)，復(fù)現(xiàn)生字

　　上課伊始，我采用“蟲(chóng)子啃樹(shù)葉”的游戲，引入兩組詞語(yǔ)

　　第一組：屁股屎殼郎一泡尿

　　（注意：屁股、屎殼郎讀準(zhǔn)輕聲；泡，多音字，在這里表量詞；）

　　其中，“屁、屎、尿”三個(gè)字偏旁都是“尸”，與身體排泄物有關(guān)。

　　在寫法上，引導(dǎo)學(xué)生觀察：三個(gè)字結(jié)構(gòu)相同，都是左上包右下，書寫時(shí)撇畫要伸展。教師示范書寫“屁”，學(xué)生書空后在書上練寫一遍。

　　第二組：脾氣伸懶腰昏頭昏腦

　　讀一讀加點(diǎn)的三個(gè)字“脾、腰、腦”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有 “月”旁，與人的身體有關(guān)，做偏旁時(shí)表義。

　　教師隨機(jī)出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉。“月”旁還有哪些？請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)、讀一讀，課后查一查。

　　接下來(lái)，我用一首小兒歌，復(fù)現(xiàn)生字，回顧課文內(nèi)容：

　　屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏腦；最怕毛茸茸的小鳥(niǎo)。

　　早上醒，露珠搖；草葉晃晃伸懶腰；免費(fèi)列車到處跑。

　　螳螂貪，屎殼郎撞，大嬸的脾氣不太好；蟲(chóng)子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。

　　學(xué)生齊讀兒歌，隨后進(jìn)入

　　第二板塊：整體感知，理清線索

　　“噓，你聽(tīng)…”（此時(shí)，傳來(lái)一陣蟲(chóng)的鳴叫），這是誰(shuí)在叫？（根據(jù)學(xué)生回答，板書“小蟲(chóng)子”）

　　“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好？”呢？

　　課文中有不同的回答，請(qǐng)你快速默讀課文，找到相關(guān)語(yǔ)句用“——”畫下來(lái)。（默讀：讓我們?cè)囍粍?dòng)嘴巴，不出聲音，看清每一個(gè)字，邊讀邊思考）

　　2分鐘后，根據(jù)學(xué)生回答，屏幕出示這三句話：

　　當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好？

　　當(dāng)一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好。（板書）

　　不過(guò)，我覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)。（板書）

　　此時(shí)，課文的層次結(jié)構(gòu)就很清晰了。

　　那么當(dāng)一只小蟲(chóng)子到底好不好呢？你們想不想變成一只小蟲(chóng)子，去體驗(yàn)一番？”隨機(jī)進(jìn)入

　　第三板塊：入情入境，體會(huì)苦樂(lè)

　　運(yùn)用戲劇的方法，老師化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~里~格~里~變！太好了，你們都變成小蟲(chóng)子了，快跟我一起走進(jìn)森林吧。” 接下來(lái)，我們將通過(guò)三個(gè)活動(dòng)來(lái)體會(huì)小蟲(chóng)子的苦與樂(lè)。

　　活動(dòng)1：想象說(shuō)話，體會(huì)幽默

　　“當(dāng)一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好。”這是為什么呢？讓學(xué)生找一找，讀一讀。

　　小蟲(chóng)子遭遇了危險(xiǎn)，真是讓人捏把汗。可是讀到“那深水只是小狗撒的一泡尿”時(shí)，卻忍不住笑了，這是因?yàn)樽髡咔纹ぁ⑼さ恼Z(yǔ)言。我將通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，想象“小蟲(chóng)子”還有可能遇到的危險(xiǎn)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，來(lái)體會(huì)這一語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　活動(dòng)2：角色體驗(yàn)，走進(jìn)內(nèi)心

　　我打算和學(xué)生通過(guò)演一演的方式，走進(jìn)小蟲(chóng)子的內(nèi)心。

　　伴隨著一陣輕快的音樂(lè)，教師入戲，帶領(lǐng)學(xué)生一起做：小蟲(chóng)子們，早上啦，該起床啦！讓我們伸個(gè)懶腰...哎呦，草葉在搖晃，小心掉下來(lái)...哇，一顆露珠，我們用它把臉洗干凈...來(lái)，把觸須擦得亮亮的...哇，一只小狗，看準(zhǔn)，把握時(shí)機(jī)——跳...你們跳上來(lái)了嗎？...現(xiàn)在就讓我們做上這免費(fèi)的特快列車去旅行吧！

　　師：“小蟲(chóng)子們，你們現(xiàn)在的感受如何？”

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師追問(wèn)：“哪里讓你感受最深？”引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀相關(guān)語(yǔ)句。（請(qǐng)兩位學(xué)生）接著，全班一起有感情地朗讀。

　　教師總結(jié)：哇，“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)！” （屏幕顯示）其實(shí)，我們還有許多特別有意思的小伙伴呢。你們瞧！進(jìn)入

　　活動(dòng)3：“猜猜我是誰(shuí)”

　　屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)黑影，還有一個(gè)關(guān)鍵詞：從來(lái)不看路。

　　猜猜它是誰(shuí)？

　　（學(xué)生答對(duì)后，圖片變亮，關(guān)鍵詞鑲嵌在語(yǔ)句中，請(qǐng)學(xué)生朗讀）。

　　相同的方法，屏幕上先后出現(xiàn)

　　屎殼郎（關(guān)鍵詞：從來(lái)不看路）

　　螳螂（關(guān)鍵詞：很貪吃、不會(huì)跳）

　　天牛（關(guān)鍵詞：脾氣不好、總想頂我）

　　學(xué)生通過(guò)猜圖片——讀關(guān)鍵詞——讀語(yǔ)句的方式，不僅在游戲中認(rèn)識(shí)了三位小伙伴，還將自己的感受讀入了語(yǔ)句中。

　　到了第4位，屏幕上出現(xiàn)小蟲(chóng)子的黑影形象，關(guān)鍵詞：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。學(xué)生一下就能猜出來(lái)，這就是“我”，快樂(lè)的小蟲(chóng)子。（板書：我是）此時(shí)學(xué)生情緒很快樂(lè)，老師引讀“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子。當(dāng)我很快樂(lè)的時(shí)候——（會(huì)使勁叫哇叫），所以，如果你在夜晚聽(tīng)見(jiàn)草地里的歌聲——（你就一定能找到我！）”（板書：真快樂(lè)）

　　“噓，你聽(tīng)…”（此時(shí)，傳來(lái)又一陣蟲(chóng)鳴……）

　　首尾呼應(yīng)，蟲(chóng)鳴裊裊。

　　《我是一只小蟲(chóng)子》說(shuō)課稿2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)技能】

　　1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，認(rèn)識(shí)二類字10個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【過(guò)程與方法】

　　1.用學(xué)過(guò)的方法理解學(xué)習(xí)和理解詞語(yǔ)。

　　2.初步感受輕松幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　體會(huì)小蟲(chóng)子樂(lè)觀的生活態(tài)度，快樂(lè)和自信的生活理念。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，體會(huì)做小蟲(chóng)子真不錯(cuò)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)小蟲(chóng)子樂(lè)觀、向上、快樂(lè)的生活方式。

　　第一課時(shí)

　　（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.師：同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些昆蟲(chóng)？（課件出示：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、天牛等圖片）

　　2.板書課題《我是一只小蟲(chóng)子》，齊讀課題。

　　3.當(dāng)一只小蟲(chóng)子好還是不好呢？我們來(lái)看看一只小蟲(chóng)子是怎么認(rèn)為的吧！（二）借助拼音，練讀課文

　　1.（課件出示）

　　自學(xué)要求：借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面做“△”記號(hào)。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時(shí)，標(biāo)上自然段序號(hào)。

　　（1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。

　　（2）教師巡視指導(dǎo)。

　　1.檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。（課件出示）

　　pìshǐniàoshǐɡǔjìnɡxìnɡjìn

　　屁屎尿使股凈幸勁

　　hūnhuǎnɡm(xù)iǎnfèilièzhuànɡtānpíshěnpào

　　昏晃免費(fèi)列撞貪脾嬸泡

　　用各種方式指導(dǎo)讀生字。注意讀準(zhǔn)以下讀音：“屎、使、撞、嬸”是翹舌音，“勁、昏、免、貪、嬸”是前鼻音，“凈、幸、晃”是后鼻音。

　　2.檢查難讀的句子。

　　師：同學(xué)們，你認(rèn)為有沒(méi)有難讀的句子？（學(xué)生自由發(fā)言）指導(dǎo)讀。（課件出示）

　　（1）一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實(shí)，那深水只是狗狗撒的一泡尿。

　　（2）早上醒來(lái)，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細(xì)長(zhǎng)的觸須也擦得亮亮的。

　　3.請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。

　　（1）指名分段讀課文。

　　（2）分小組比賽讀。

　　（3）播放課文錄音，范讀課文。

　　（4）讓學(xué)生再讀全文，大體了解一只蟲(chóng)子的生活是怎樣的。

　　（三）識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

　　1.討論如何識(shí)記字形呢？

　　（課件出示）“屁屎尿使股凈幸勁”田字格課件。

　　2.教給學(xué)生識(shí)記方法：

　　①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記,比如：“股”與“沒(méi)”。“屁屎尿”都是“尸”部，不同的是下面分別是“比、米、水”再聯(lián)系實(shí)物區(qū)分記憶。

　　②容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)記,比如：“使”字要注意右邊是個(gè)“吏”；“勁”字右邊是“力”，不是“頁(yè)”。

　　③感到有困難的地方用記號(hào)標(biāo)出,比如：“幸”字上邊是“土”,不是“士”。

　　3.在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。

　　4.當(dāng)堂默寫。指名學(xué)生上臺(tái)默寫生字，集體糾正。

　　（四）當(dāng)堂檢測(cè),鞏固學(xué)習(xí)。

　　讀一讀，寫一寫（課件出示）

　　屁股一泡尿使勁干凈幸運(yùn)屎殼郎

　　第二課時(shí)

　　（一）激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少昆蟲(chóng)：屎殼郎、天牛、螳螂，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看它們生活的到底快樂(lè)不快樂(lè)呢？

　　2.復(fù)習(xí)生字新詞，指名讀。

　　（二）精讀感悟,重點(diǎn)突破。

　　A.學(xué)習(xí)第一自然段

　　（課件出示）：第1、2自然段，了解做小蟲(chóng)子不好的地方。

　　1.（自由讀文）自由朗讀文章的第1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？（提出一種說(shuō)法，當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好。）

　　當(dāng)一只小蟲(chóng)子到底哪兒不好呢？從文中找出來(lái)。

　　學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，讀文找答案。

　　（1）出示：“我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股會(huì)被蒼耳會(huì)刺痛的。”

　　被蒼耳刺到以后，小蟲(chóng)子是什么反應(yīng)？（很痛，可能會(huì)鮮血直流。）

　　“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)還有什么？

　　（打打鬧鬧吵吵嚷嚷高高興興等）

　　指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)感情朗讀，讀出被蒼耳刺痛的痛苦。

　　（2）“一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實(shí)，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”

　　（課件出示）看看小蟲(chóng)子的樣子，被淹后是什么感覺(jué)？（昏頭昏腦）誰(shuí)來(lái)模仿下小蟲(chóng)子的動(dòng)作？想想他們什么心情？（很沮喪，很難過(guò)。）

　　理解“昏頭昏腦”。（形容頭腦迷糊，神志不清。）

　　指導(dǎo)讀好這句話，讀出小蟲(chóng)子被一泡狗尿，淹得昏頭昏腦的沮喪之情。

　　（3）“孩子們都覺(jué)得毛絨絨的小鳥(niǎo)好可愛(ài)，但是，我們小蟲(chóng)子沒(méi)有誰(shuí)會(huì)喜歡小鳥(niǎo)。”

　　他們看到小鳥(niǎo)，心里會(huì)想些什么？（快跑，小鳥(niǎo)會(huì)吃掉我們的。）

　　（4）你覺(jué)得小蟲(chóng)子還有哪些不好的地方？

　　（可能還會(huì)被大一些的動(dòng)物一腳踩死，被其他的大些昆蟲(chóng)吃掉。）

　　B.學(xué)習(xí)文章第3-7自然段，了解做小蟲(chóng)子好的地方。

　　（自由讀文）自由朗讀文章思考小蟲(chóng)子的生活好在哪里？

　　1.學(xué)習(xí)3、4自然段。

　　（1）早上醒來(lái)，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細(xì)長(zhǎng)的觸須也擦得亮亮的。

　　小蟲(chóng)子感覺(jué)怎么樣？（一切太美妙了，都是那么的方便，免費(fèi)的旅店。）

　　（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我們就可以到好遠(yuǎn)的地方去旅行。這可是免費(fèi)的特快列車呀！

　　你覺(jué)得小蟲(chóng)子在奔跑的狗狗身上，會(huì)是什么感覺(jué)？

　　（真是太妙了！）

　　小蟲(chóng)子會(huì)說(shuō)些什么？（我的免費(fèi)的特快列車呀！風(fēng)景太美了！）

　　指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語(yǔ)氣朗讀描寫享受當(dāng)小蟲(chóng)子的句子，重讀“伸懶腰、一顆、好干凈、細(xì)長(zhǎng)、亮亮得、旅行、免費(fèi)”等詞語(yǔ)。

　　2.學(xué)習(xí)5、6自然段。

　　有蟲(chóng)子的的小伙伴有什么有意思的地方？

　　（1）（課件出示屎殼郎圖片）走在外面一定要小心，別被屎殼螂撞傷，因?yàn)樗鼈冞\(yùn)食物的時(shí)候，從來(lái)不看路。

　　這是什么蟲(chóng)子？（屎殼郎）他在干什么？（推大便）小蟲(chóng)子覺(jué)得屎殼郎有趣在哪里？（從來(lái)不看路）小蟲(chóng)子是什么表情？（被撞傷的痛苦表情）

　　（2）（課件出示螳螂圖片）

　　“螳螂特別貪吃，它總希望能把我也吃掉，但真幸運(yùn)，它不會(huì)像我一樣跳。”

　　這是什么蟲(chóng)子？（螳螂）為什么小蟲(chóng)子舉得螳螂也覺(jué)得有趣呢？（特別貪吃）

　　小蟲(chóng)子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小蟲(chóng)子嗎？（不能）為什么？（螳螂不會(huì)跳）小蟲(chóng)子現(xiàn)在表情和動(dòng)作是怎樣的？（邊跳邊嘲笑螳螂，嘴里在說(shuō)：“來(lái)呀，來(lái)呀，來(lái)吃我呀！”）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？此時(shí)螳螂會(huì)怎樣？（想抓到小蟲(chóng)子，卻抓不到，一副氣急敗壞的樣子。）

　　（3）（課件出示天牛圖片）

　　“有些蟲(chóng)子的脾氣不太好，比如天牛，每次我說(shuō)“天牛大嬸，早上好”，它總是想頂我一下。”

　　這是什么蟲(chóng)子？（天牛）你覺(jué)得天牛為什么會(huì)頂小蟲(chóng)子？（有像牛一樣的角）你們知道天牛為什么叫這個(gè)名字嗎？

　　朗讀指導(dǎo)：重讀“特別有意思，不看路、貪吃、幸運(yùn)、脾氣、”等詞語(yǔ)，讀出小伙伴的有趣。

　　3.學(xué)習(xí)第7自然段，了解故事結(jié)尾。

　　出示：我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子。當(dāng)我很快樂(lè)的時(shí)候，我會(huì)使勁兒叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽(tīng)見(jiàn)草地里的歌聲——你就一定能找到我！

　　這只小蟲(chóng)子為什么喜歡當(dāng)小蟲(chóng)子？你覺(jué)得當(dāng)蟲(chóng)子好不好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　（當(dāng)我很快樂(lè)的時(shí)候，我會(huì)使勁兒叫哇叫）

　　（當(dāng)小蟲(chóng)子確實(shí)挺不錯(cuò)，再怎么吵，也不會(huì)影響別人，聲音總是那么小。）

　　朗讀指導(dǎo)：要用舒緩，輕松地語(yǔ)氣讀讀我熱愛(ài)當(dāng)小蟲(chóng)子的句子。重讀“使勁叫哇叫，草地里的歌聲”。

　　(三）總結(jié)

　　課文學(xué)到這里，大家覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子有意思嗎？那誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是從哪幾個(gè)方面看出當(dāng)蟲(chóng)子的好呢？（指名回答）

　　那么我們一起來(lái)贊美一下小蟲(chóng)子吧！（生：小蟲(chóng)子你真幽默！小蟲(chóng)子你真樂(lè)觀、快樂(lè)！）

　　（四）回歸課文，全班齊讀全文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　當(dāng)小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好：刺痛、昏頭昏腦

　　伸懶腰洗臉去免費(fèi)旅行

　　我是一只小蟲(chóng)子當(dāng)小蟲(chóng)子好小伙伴有意思：不看路、貪吃、脾氣不好

　　使勁叫哇叫草地里的歌聲

　　《我是一只小蟲(chóng)子》說(shuō)課稿3

　　（說(shuō)教材）

　　我說(shuō)的是義務(wù)教育課程二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，第11課《我是一只小蟲(chóng)子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲(chóng)子的視角描述了小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛(ài)。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲(chóng)子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺(jué)得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)的感受，兩點(diǎn)都是圍繞“小”的特點(diǎn)描述的；兩部分都是以先概括再具體地說(shuō)，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子”總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。

　　（說(shuō)目標(biāo)）

　　基于該學(xué)段在本冊(cè)書中認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫漢字250個(gè)；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀；在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)不同語(yǔ)氣，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字典的課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)字；會(huì)寫“屁股、蒼耳”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點(diǎn)，不認(rèn)識(shí)的字能借助查字典認(rèn)讀。

　　三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學(xué)交流。

　　其中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化如下：一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，通過(guò)范寫觀察指導(dǎo)把“屁、尿、屎”書寫正確。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一二自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好的原因。

　　（說(shuō)教法學(xué)法及評(píng)價(jià)任務(wù)）

　　根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我采用了如下教學(xué)方法學(xué)法，以達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　目標(biāo)一：識(shí)字

　　通過(guò)完成預(yù)習(xí)單，圈出本課帶生字的詞語(yǔ)。

　　通過(guò)看屎殼郎圖片識(shí)記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語(yǔ)置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字。

　　出示第一組淺顯易懂的詞語(yǔ)進(jìn)行集中識(shí)字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“泡”。

　　讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識(shí)字方法，聯(lián)系上下文和生活進(jìn)行識(shí)字。這主要是針對(duì)生字在課文中相對(duì)集中的情況下，寓識(shí)字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機(jī)械的識(shí)記。

　　隨堂檢測(cè)鞏固識(shí)記，我是將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生2通過(guò)讀順口溜，提高識(shí)字效率，檢測(cè)識(shí)字效果。

　　寫字

　　根據(jù)第一課時(shí)實(shí)際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關(guān)，同時(shí)通過(guò)回顧語(yǔ)文園地一左半包圍結(jié)構(gòu)的字書寫，進(jìn)行鞏固左半包圍結(jié)構(gòu)的字寫字要點(diǎn)，范寫“屁”字，以一帶二，由學(xué)生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。

　　目標(biāo)二：默讀

　　根據(jù)新課標(biāo)要求，在本堂課中帶著“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好”的問(wèn)題去默讀，有助于學(xué)生思考，初步感知課文層次結(jié)構(gòu)。

　　指導(dǎo)朗讀第二自然段

　　明確學(xué)習(xí)任務(wù)：找出當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好的原因。由默讀的問(wèn)題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐ｎD指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。

　　通過(guò)想象和總結(jié)小蟲(chóng)子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。

　　（說(shuō)教學(xué)過(guò)程）

　　根據(jù)該學(xué)段的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程。

　　一、看圖讀蟲(chóng)名，導(dǎo)入新課。

　　出示關(guān)于本課小蟲(chóng)子的圖片，同時(shí)識(shí)記“屎”字，從圖畫入手，將詞語(yǔ)置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲(chóng)的形象。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)圈出本課帶有生字的詞，在通過(guò)多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，避免孤立、機(jī)械的識(shí)字，最后以復(fù)現(xiàn)字順口溜進(jìn)行生字檢測(cè)，可以提高學(xué)生的識(shí)字效率。

　　三、書寫生字“屁、尿、屎”

　　把形近字歸類書寫，可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時(shí)范寫指導(dǎo)“屁”，回顧之前學(xué)過(guò)的相同結(jié)構(gòu)的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質(zhì)量和效率。

　　四、默讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

　　明確學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，找出當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好的原因。由默讀的問(wèn)題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行分解指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。

　　通過(guò)想象和總結(jié)小蟲(chóng)子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，想象小蟲(chóng)子遭遇的危險(xiǎn)，讀懂“一點(diǎn)都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。

　　五、教師總結(jié)：其實(shí)當(dāng)一只小蟲(chóng)子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)吧！以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教育思想。

　　六、分層布置作業(yè)：

　　1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個(gè)詞，進(jìn)行鞏固。

　　2、有余力有興趣的同學(xué)，認(rèn)真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲(chóng)子”是誰(shuí)？旨在根據(jù)學(xué)生接受水平不同進(jìn)行作業(yè)布置。

　　七、教學(xué)反思：

　　《我是一只小蟲(chóng)子》說(shuō)課稿4

　　一、說(shuō)教材：

　　《我是一只小蟲(chóng)子》是部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課的內(nèi)容，這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲(chóng)子的視角描述了小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛(ài)，讓我們看到了一只快樂(lè)的小蟲(chóng)子。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲(chóng)子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺(jué)得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)的感受。兩部分都是先概括地說(shuō)再具體地說(shuō)，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子”總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。

　　(一)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　(1)學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字。

　　(2) 理解課文內(nèi)容。

　　2、過(guò)程與方法：

　　朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)進(jìn)行交流。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)感受輕松幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)閱讀興趣，愛(ài)上讀書。

　　(二)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛(ài)上閱讀。

　　難點(diǎn)：體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)。

　　二、說(shuō)教法：

　　語(yǔ)文課標(biāo)指出要“培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我主要采用了“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。

　　新編語(yǔ)文教材主張讀書為主，讀書為要，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的愛(ài)好與習(xí)慣。所以我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)，給學(xué)生大膽交流的平臺(tái)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。并通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語(yǔ)言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長(zhǎng)。

　　三、說(shuō)學(xué)法:

　　依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂上，讓學(xué)生使用多種形式的讀、表演，身臨其境體會(huì)當(dāng)一只蟲(chóng)子的苦與樂(lè)，并學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞來(lái)闡述個(gè)人觀點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)課環(huán)節(jié)：

　　開(kāi)頭我以“大家都知道‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’”開(kāi)頭，可是當(dāng)同學(xué)們打開(kāi)課本11課，這里卻沒(méi)有顏如玉，也沒(méi)有黃金屋，緊接著我追問(wèn)“有的是一只？”學(xué)生興致濃厚地補(bǔ)充——小蟲(chóng)子。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生心里好奇心加重，也能以最快的速度達(dá)到吸引學(xué)生眼球的目的。

　　(二)品讀課文，理解交流環(huán)節(jié)：

　　1、整體感知：

　　我讓學(xué)生先進(jìn)行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀點(diǎn)，再讓學(xué)生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說(shuō)說(shuō)。用上“因?yàn)樾∠x(chóng)子————，所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子——————。”不光給學(xué)生提供交流的平臺(tái)，更想讓他們學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)著運(yùn)用語(yǔ)言文字，用語(yǔ)言文字正確表達(dá)自己的想法。

　　2、略學(xué)“當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好”：

　　在出示文段后，師生合作讀（老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分），每讀到紅色句號(hào)的地方停下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。這樣的讀不是老師讀學(xué)生光坐那聽(tīng)，也不是學(xué)生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生正確把握文字情感基調(diào)，引領(lǐng)學(xué)生理解方向，達(dá)到高效的目的。

　　3、重點(diǎn)學(xué)“當(dāng)一只小蟲(chóng)子真不錯(cuò)”：

　　把這部分設(shè)置為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)主要是想引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)，學(xué)會(huì)珍惜已有的、學(xué)會(huì)知足，感受生活的美好，傳遞給學(xué)生多一些正能量的精神財(cái)富。

　　學(xué)生的讀也由與老師的合作讀、學(xué)生分男女群體讀，再到學(xué)生個(gè)人展示讀，體現(xiàn)由引到放的過(guò)程，逐步加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體感知能力。

　　（三）表演讀4、6兩段，體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)：

　　學(xué)生在表演讀的過(guò)程中，身臨其境地感受到了蟲(chóng)子雖弱小，可只要心向陽(yáng)光花自開(kāi)，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一只小蟲(chóng)子的美好。

　　(四) 學(xué)習(xí)第7段：

　　這一段總結(jié)了全文，照應(yīng)開(kāi)頭。同時(shí)，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字，相信學(xué)生印象會(huì)更深刻。

　　（五）課外閱讀，由課內(nèi)走向課外:

　　好的文字誰(shuí)都想去品味，平時(shí)我和我的學(xué)生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書氛圍，而且我更想傳遞是：讀書，并不是老師布置的一項(xiàng)任務(wù)，在課外就應(yīng)該多讀書，哪怕是“連爬帶滾”地讀。

　　(六)作業(yè)：

　　作業(yè)除了寫好協(xié)會(huì)生字外，還有一個(gè)閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，讓“課堂內(nèi)的小蟲(chóng)子”走向更廣闊的世界，讓學(xué)生了解更多的昆蟲(chóng)的生活特點(diǎn)。

　　《我是一只小蟲(chóng)子》說(shuō)課稿5

　　一、教材分析：

　　這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲(chóng)子后的生活。故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。

　　二、學(xué)情分析：

　　這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對(duì)于課文中所寫到的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感同身受，容易接受、體會(huì)。教學(xué)中應(yīng)用溫情、親切的話語(yǔ)帶學(xué)生進(jìn)入想象的世界，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、自由表達(dá)；用提示、點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能從課文中找出自己感興趣的部分，和同學(xué)交流。

　　【過(guò)程與方法】

　　1、放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，自主識(shí)字。

　　2、注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的.想象力。

　　2、體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。

　　難點(diǎn)

　　1、能和同學(xué)交流自己感興趣的部分。

　　2、體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：生字詞卡，多媒體課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

　　六、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫“*、股”2個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，了解課文大意。

　　3、讀一讀，從加點(diǎn)字中有所發(fā)現(xiàn)。

　　重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫“*、股”2個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，了解課文大意。

　　難點(diǎn)：讀一讀，從加點(diǎn)字中有所發(fā)現(xiàn)。

　　一、播放歌曲，導(dǎo)入新課

　　1、播放歌曲《我是一只小小鳥(niǎo)》。

　　2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡當(dāng)一只小鳥(niǎo)嗎？為什么？

　　3、那你喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子嗎？為什么？

　　二、多種方式，識(shí)字學(xué)詞

　　1、自讀課文，圈出本課要求會(huì)認(rèn)的生字。

　　2、和同桌對(duì)一對(duì)，讀一讀。

　　3、指名認(rèn)讀。

　　4、強(qiáng)調(diào)“泡”的兩種讀音，在文中讀第一聲，在“水泡”“泡泡”等詞中讀第四聲。

　　5、“開(kāi)火車”讀生字。

　　6、齊讀詞語(yǔ)。

　　7、指導(dǎo)書寫

　　（1）觀察這兩個(gè)字，想想結(jié)構(gòu)。

　　（2）看看老師在田字格中的示范書寫，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆畫在田字格中的位置。

　　（3）在田字格中描紅、臨摹、書寫。

　　三、思考交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、出示課后第二題的字詞。

　　2、自己認(rèn)一認(rèn)。

　　3、不會(huì)認(rèn)的字先查一查字典，再讀一讀。

　　4、指名認(rèn)讀。

　　5、想想加點(diǎn)字的意思。

　　6、這些加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？

　　（都帶有“月”字。）

　　7、你明白了什么？

　　（含有“月”的字都表示身體的一部分。）

　　四、初讀課文，學(xué)習(xí)第1、2自然段

　　1、初讀課文，為自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、想一想，這篇課文主要講了什么？

　　3、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　（1）學(xué)生自讀第1自然段。

　　（2）這一自然段中的哪個(gè)字表現(xiàn)了大家不想當(dāng)蟲(chóng)子？（都）

　　4、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　（1）聽(tīng)老師讀課文，數(shù)一數(shù)這段話共有幾句。

　　（2）和同學(xué)交流下，文中寫當(dāng)一只小蟲(chóng)子會(huì)遇到什么困難？

　　（3）交流討論。

　　（4）理解“昏頭昏腦”的意思。

　　（5）你覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還會(huì)遇到什么困難？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀出“蹦蹦跳跳”時(shí)的喜悅；讀出“昏頭昏腦”的無(wú)奈；讀出不喜歡小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣。

　　5、和同桌讀一讀第1、2自然段。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。

　　2、體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)。

　　3、能和同學(xué)交流感興趣的部分。

　　重點(diǎn)：會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。

　　難點(diǎn)

　　1、體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)。

　　2、能和同學(xué)交流感興趣的部分。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、“開(kāi)火車”讀生字。

　　2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

　　二、精讀課文，感受想象的神奇

　　1、出示第3自然段。

　　（1）問(wèn)：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？

　　（2）提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲(chóng)子不好，這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫什么呢？

　　（3）教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當(dāng)小蟲(chóng)子很好。

　　2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)。

　　3、交流第4自然段。

　　（1）（出示相關(guān)動(dòng)畫）同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲(chóng)子。早上太陽(yáng)出來(lái)了，你在草葉上伸懶腰，來(lái)，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過(guò)來(lái)了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無(wú)察覺(jué)。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。

　　（2）邊想象邊讀課文。

　　（3）現(xiàn)在，你們覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子美妙嗎？

　　4、交流第5、6自然段。

　　（1）“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來(lái)代替？（非常）從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？（指名說(shuō)）

　　（2）自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰(shuí)？會(huì)怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　（3）課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小昆蟲(chóng)。

　　（4）在與這些小昆蟲(chóng)相遇的過(guò)程中，小蟲(chóng)子要做好什么準(zhǔn)備？

　　（不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時(shí)要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。）

　　（5）讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲(chóng)子？（小心、樂(lè)觀、講禮貌）

　　5、交流第7自然段。

　　（1）齊讀第7自然段。

　　（2）小蟲(chóng)子快樂(lè)的時(shí)候會(huì)做什么呢？

　　（3）“草地里的歌聲”是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？

　　三、勇于表達(dá)，交流感興趣的部分

　　1、教師示范。

　　我最喜歡第6自然段，你看小蟲(chóng)子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！

　　2、小組內(nèi)同學(xué)互相交流。

　　3、小組推薦代表在全班交流。

　　4、師生評(píng)議。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。

　　2、學(xué)生自讀生字，給生字組詞。

　　3、觀察這些生字，說(shuō)一說(shuō)在書寫這些生字時(shí)要注意什么。

　　4、跟隨“電腦小博士”書空。

　　5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、足安。

　　五、課堂小結(jié)，拓展延伸

　　同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請(qǐng)回家以后以《我是一只________》為題，來(lái)編個(gè)故事吧。

　　《我是一只小蟲(chóng)子》說(shuō)課稿6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《我是一只小蟲(chóng)子》第二課時(shí)

　　教學(xué)理念：

　　在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)，給學(xué)生大膽交流的平臺(tái)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。并通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語(yǔ)言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長(zhǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)感受輕松幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)閱讀興趣，愛(ài)上讀書。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛(ài)上閱讀。

　　難點(diǎn)：體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、談話導(dǎo)入：“大家都知道‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學(xué)們打開(kāi)課本11課，這里沒(méi)有顏如玉，也沒(méi)有黃金屋，有的是一只——”，學(xué)生補(bǔ)充，引出課題，并板書。

　　2、復(fù)習(xí)本課生字詞：

　　（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)；

　　（2）小組開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，其余學(xué)生跟讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)紅色生字字音。

　　二、品讀課文，理解交流：

　　1、提問(wèn)：當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好？文中有幾種觀點(diǎn)？學(xué)生整體感知文本。

　　學(xué)生默讀課文、闡述個(gè)人觀點(diǎn)。

　　（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)用上“因?yàn)樾∠x(chóng)子————，所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子——————。”)

　　預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生普遍覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子好時(shí)，老師適時(shí)引導(dǎo)說(shuō)：“大家都覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子很好，那誰(shuí)覺(jué)得不好呢？”引到第二段的學(xué)習(xí)。

　　2、提問(wèn)：當(dāng)一只小蟲(chóng)子，有哪些不好呢？

　　（1）出示課文第二自然段；

　　（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分），每讀到紅色句號(hào)的地方停下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

　　（3）請(qǐng)用上“因?yàn)樾∠x(chóng)子會(huì)被————，所以伙伴們認(rèn)為——————。”

　　3、提問(wèn)：當(dāng)一只小蟲(chóng)子真不錯(cuò)，又體現(xiàn)在哪里？、

　　A、出示第四自然段：

　　（1）男女合作讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)、自在。

　　（2）提問(wèn)：你能看出這是一只什么樣的小蟲(chóng)子嗎？

　　B、學(xué)習(xí)第六自然段：

　　（1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個(gè)伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關(guān)的語(yǔ)句。

　　（2）展示讀相關(guān)語(yǔ)句，相互評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)說(shuō)這是一只——的小蟲(chóng)子。

　　（預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)這是一只有禮貌的小蟲(chóng)子要及時(shí)肯定。）