買文具說課稿

時(shí)間：2022-08-10 13:40:13 說課稿我要投稿

買文具說課稿

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的買文具說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

買文具說課稿

買文具說課稿1

　　一、說教材

　　《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教材一年級第二冊第六單元購物的第一課。這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。通過購物等活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣和愛護(hù)人民幣的意識。認(rèn)識各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點(diǎn)，在購物情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　一年級學(xué)生一般對人民幣都有了一點(diǎn)認(rèn)識，能大致分辨出人民幣面值的大小.學(xué)生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進(jìn)行購物，如何付錢、找錢等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)突出了以下幾點(diǎn)：

　　1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尋找知識與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。

　　《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會。導(dǎo)入中談話內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不僅很自然的將學(xué)生引入新課中，更讓學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

　　2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　本課的設(shè)計(jì)我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，在認(rèn)識人民幣這一環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　3、在落實(shí)雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性。

　　理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，在任何時(shí)候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。在此基礎(chǔ)上再適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力，也是本課的教學(xué)設(shè)想之一。本課中的購物和小小銀行活動的設(shè)計(jì)正是源于這種構(gòu)想。

　　三、說學(xué)法

　　這節(jié)課是一年級的教材，學(xué)生的年齡小，但對人民幣的有關(guān)知識并不是一片空白。因?yàn)槿粘Ｉ钪械馁I賣活動已豐富了學(xué)生對人民幣的感性認(rèn)識，故在教學(xué)時(shí)，我對學(xué)生放的放開，盡量讓學(xué)生多說，力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。

　　自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生每4人一組，小組活動討論將人民幣進(jìn)行分類和共同參與到購物、兌換活動游戲中，使學(xué)生在情感、價(jià)值觀等方面得到一定的發(fā)展。

　　四、說教學(xué)流程

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　師：你們陪爸爸媽媽買過東西嗎？買東西需要什么？你們知道生活中還有哪些地方要用到錢？（生自由發(fā)言）看來錢的用處非常大，其實(shí)我們的生活中處處都要用到錢。同學(xué)們，你們知道我們國家的錢又叫什么嗎？（人民幣）今天，老師和同學(xué)們一起來認(rèn)識人民幣。（板書課題）

　　[借助談話，引出本節(jié)課的主題人民幣，并初步揭示人民幣的功能。同時(shí)讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。]

　　（二）人民幣的認(rèn)識。

　　1、認(rèn)識人民幣。

　　（1）出示幾張大面額的人民幣讓學(xué)生認(rèn)識。

　　（2）利用CAI出示常用的小面值的人民幣，提問：你們認(rèn)識哪些？你是怎么看出來的？和同桌之間交流一下。

　　（3）向?qū)W生介紹盲點(diǎn)，教育學(xué)生愛護(hù)人民幣。

　　[這一步主要是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。先獨(dú)立認(rèn)識，再同桌交流，在交流中豐富學(xué)生的識別方法，構(gòu)建學(xué)生對人民幣多種特征的了解。教學(xué)中教育學(xué)生愛護(hù)人民幣，重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。]

　　2、分一分。

　　師：還記得上學(xué)期學(xué)過的分類嗎？假如要把全班同學(xué)進(jìn)行分類，該怎么分？現(xiàn)在你們能把盒子里的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？在組內(nèi)分一分。分好后小組匯報(bào)交流。教師小結(jié)各種分法后，教育學(xué)生要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

　　3、認(rèn)識人民幣的單位。

　　結(jié)合學(xué)生的分法，引出人民幣的單位：元、角、分，并板書。說明：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。

　　[這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我是放在一起處理的。一年級的學(xué)生對知識內(nèi)容容易遺忘，所以我先復(fù)習(xí)了一下如何分類，以至學(xué)生很快的就能將人民幣按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類。在分類中又很自然的引出人民幣的單位，使學(xué)生更深層次的認(rèn)識人民幣。小組合作的方式為學(xué)生創(chuàng)造了動手操作實(shí)踐的機(jī)會和合作交流的機(jī)會。]

　　（三）認(rèn)識元、角、分之間的關(guān)系。

　　1、創(chuàng)設(shè)商店購物的情境，問：一本數(shù)學(xué)本2角錢、一把尺子1元錢，你們可以怎樣付錢呢？小組討論后付錢。在活動中明確1元=10角。問：我這兒有張卡片5分錢，但是我要兩張一起賣，你該付給我多少錢呢？小組討論后付錢。在活動中明確1角=10分。（板書：1元=10角，1角=10分）

　　2、結(jié)合歌曲《一分錢》教育學(xué)生拾金不昧，養(yǎng)成不亂花錢、節(jié)約的好習(xí)慣。

　　[通過購物這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識，并在購物過程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能。在活動中自然而然地認(rèn)識了人民幣及之間的關(guān)系。同時(shí)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。歌曲《一分錢》的設(shè)計(jì)不僅讓孩子們的身心得到了休息、活躍了課堂，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生合理用錢的意識。]

　　（四）鞏固練習(xí)。

　　1、填空：人民幣之間的簡單換算。

　　（設(shè)計(jì)成小小銀行的游戲。）

　　[把問題設(shè)計(jì)成游戲的形式，讓學(xué)生更樂于接受。通過情境讓學(xué)生體會到人民幣之間可以兌換，讓他們體會到在日常生活中遇到此類問題如何解決，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性和應(yīng)用性，并將所學(xué)的知識經(jīng)驗(yàn)生活化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化。]

　　2、搶答。

　　[這一題的設(shè)計(jì)，旨在進(jìn)一步鞏固深化，拓展思維，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成。]

　　（五）全課總結(jié)。

　　[對所學(xué)的知識進(jìn)行必要的梳理。]

買文具說課稿2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識元、角、分，并重點(diǎn)了解它們之間的關(guān)系。

　　2．通過購物等活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，理解人民幣的功能。

　　3．培養(yǎng)合理使用和愛護(hù)人民幣的意識。

　　教學(xué)設(shè)想

　　通過“買文具”這一真實(shí)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步理解人民幣的功能。然后通過看、拿、想、說、換、比等手段，加深學(xué)生對小面額人民幣的認(rèn)識。在此過程中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系，并且真正體會1元錢的幣值，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識和能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、圖片、人民幣、多媒體。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，你買過東西嗎？今天，老師想帶你們?nèi)ド痰昕匆豢矗銈冊敢鈫幔浚ǔ鍪旧痰昵榫硤D）這個(gè)商店是賣什么的？（自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)量詞）在商店里你都看到了什么？（自由說）這么多的文具你想買什么呢？（讓一名學(xué)生說）那你用什么買呀？（人民幣）你認(rèn)識錢嗎？今天老師給大家準(zhǔn)備了一些咱們中國通用的錢——人民幣（實(shí)物人民幣）。

　　【借助文具商店這一情境，引出本節(jié)的主題——人民幣，并揭示人民幣的功能。】

　　二、小組合作，獲取知識。

　　1．師：現(xiàn)在，你們想仔細(xì)去看一看嗎？下面請每個(gè)小組拿出信封內(nèi)的人民幣，大家輪流看一看、摸一摸，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？觀察時(shí)小朋友們要互相謙讓，有禮貌。

　　2．師：你都發(fā)現(xiàn)了什么，誰愿意說給同學(xué)們聽一聽？（主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、面額、字樣和各種圖案說一說。）

　　3．個(gè)別發(fā)言，出示教材第68頁“認(rèn)一認(rèn)”。

　　【這一步主要是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，通過讓學(xué)生親自去看、摸，使學(xué)生對人民幣有初步的了解，同時(shí)，凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性思維及創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力】

　　三、購物活動。

　　師：剛才，我們認(rèn)識了人民幣，現(xiàn)在我們就一起去買東西，看你會不會買？（以小組為單位，開展購物活動。）

　　1．小組合作：組長來當(dāng)售貨員，其他同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的人民幣（課本后的彩圖）購買自己想買的文具。

　　2．師：同學(xué)們的收獲都不小，你能從你買的文具中選一種介紹一下你是怎么買的嗎？（指名說一次購物過程。）

　　3．師：小朋友們，你們看，我這里有1張1元錢，我也想去買一些文具，你們愿意幫我去買嗎？下面就請同學(xué)們用1元錢去買文具，你能買些什么呢？（小組繼續(xù)購物。）

　　4．反饋，并板書：

　　1元

　　2角找回8角

　　1角找回9角

　　運(yùn)用課件演示元和角之間的關(guān)系，以及角和分之間的關(guān)系，并板書：

　　1元=10角

　　師：現(xiàn)在我們知道了1元=10角，也知道1元錢能買哪些文具，你能獨(dú)立完成第69頁這些題嗎？（學(xué)生獨(dú)立試做。）

　　5．師：大家都完成了，現(xiàn)在誰愿意把你的展示給大家看一看。（實(shí)物投影反饋。）

　　6．師：在你的生活中，1元錢還可以買哪些物品呢？（同桌交流。）

　　【通過購物讓學(xué)生初步理解人民幣的功能，掌握元、角、分之間的關(guān)系，同時(shí)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。】

　　四、解決簡單問題。

　　1．請學(xué)生來當(dāng)售貨員，老師拿一張5元的人民幣去買一支鋼筆，售貨員沒有零錢找給老師，由此創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要兌換人民幣的情境，然后讓售貨員自己去想辦法。

　　【讓學(xué)生體會到兌換的必要性。】

　　2．師：你在平時(shí)的生活中遇到過這樣的事情嗎？你現(xiàn)在想不想讓同學(xué)們幫你去解決呢？你可以找一位好朋友去兌換。

　　3．師：哪一對好朋友想把你們的收獲告訴大家。（全班交流，并板書，用實(shí)物粘貼。）

　　5元能換5張1元

　　2元能換2張1元

　　5角能換5張1角

　　4．獨(dú)立完成教材第69頁“填一填”第1題。

　　5．師：誰想把你做的展示給全班同學(xué)看。（實(shí)物投影反饋。）

　　【通過情境讓學(xué)生體會到人民幣之間可以兌換，也讓他們體會到在日常生活中遇到此類問題應(yīng)如何解決，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。】

　　五、練一練。（卡片）

　　2元=（　　　）角　30角=（　　　）元

　　4元=（　　　）角　50角=（　　　）元

　　3角＋6角=（　　　）角　　　　　　2元＋2元＋1元=（　　　）元

　　六、說一說。

　　師：人民幣是我們平時(shí)生活中離不開的，在勤儉節(jié)約方面，愛護(hù)人民幣方面，你是怎么做的？說給你身邊的小朋友聽。

　　七、實(shí)踐作業(yè)。

　　訪問或調(diào)查并記錄：你對人民幣還知道些什么？

　　【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。】

　　評析

　　本節(jié)課學(xué)生是在購物情境中完成的，學(xué)生對情境非常感興趣，本節(jié)課的任務(wù)也完成了，但是學(xué)生對人民幣的感知還不夠，在學(xué)生獨(dú)立觀察人民幣后，讓學(xué)生說一說時(shí)，教師的指導(dǎo)還不到位，學(xué)生說不出來的一些方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出來，比如人民幣上的數(shù)字是什么意思，人民幣上的圖案都有什么，等等。接下來的購物活動不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識，而且在活動中自然而然地認(rèn)識了人民幣及元、角、分之間的相互關(guān)系，理解了人民幣的功能，還培養(yǎng)了學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成了數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。文章

買文具說課稿3

　　一、說教材

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的知識目標(biāo)是認(rèn)識小面額的人民幣及其換算關(guān)系；能力目標(biāo)是會用小額人民幣解決簡單的購物問題；情感目標(biāo)是愛護(hù)人民幣，體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識小面額的人民幣，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在購物情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　一年級學(xué)生一般對人民幣都有一些認(rèn)識，能大致分辨出人民幣面值的大小。學(xué)生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進(jìn)行購物，如何付錢、找錢等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)突出了以下幾點(diǎn)：

　　1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尋找知識與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。

　　2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課的設(shè)計(jì)我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。

　　3、在落實(shí)雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性。理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，在任何時(shí)候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)學(xué)生自主購物活動，適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

　　三、說學(xué)法

　　這節(jié)課是一年級的教材，學(xué)生的年齡小，但對人民幣的有關(guān)知識并不是一片空白。因?yàn)槿粘Ｉ钪械馁I賣活動已豐富了學(xué)生對人民幣的感性認(rèn)識，故在教學(xué)時(shí)，我對學(xué)生放的較開，盡量讓學(xué)生多說，力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。

　　自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生小組活動，共同參與到購物游戲中，使學(xué)生在情感、價(jià)值觀等方面得到一定的發(fā)展。

　　四、說教學(xué)過程

　　您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，解決重難點(diǎn)問題，我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　首先，創(chuàng)設(shè)笑笑過六一買文具情境，引出本節(jié)課的主題認(rèn)識人民幣，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的.興趣和親切感。

　　在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)：

　　1、認(rèn)識人民幣

　　這里，由于是學(xué)生上過的課，因此人民幣的分類我沒有花時(shí)間讓學(xué)生動手操作，只是口答了一下分類方法，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位。接下來通過看一看、說一說的活動讓學(xué)生認(rèn)識小面額的人民幣以及它們的特點(diǎn)。這里在交流中豐富學(xué)生的識別方法，構(gòu)建學(xué)生對人民幣多種特征的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)中教育學(xué)生愛護(hù)人民幣，重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。

　　2、認(rèn)識元、角、分之間的關(guān)系

　　通過笑笑買文具這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識，并在購物過程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能。在活動中自然而然地認(rèn)識了元角分之間的關(guān)系。同時(shí)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。首先完成課本P71填一填（1）（2）小題，接下來通過模擬買水果這一購物活動，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固人民幣的換算，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　之后，通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程，使學(xué)生對貨幣有了一個(gè)更全面、更深入的了解，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。

　　最后，以這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)全課，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)，交流傾聽的能力，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行不亂花錢的思想教育。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識人民幣

　　單位：元角分

　　1元=10角

　　1角=10分

　　這樣設(shè)計(jì)簡單明了，重點(diǎn)突出。

買文具說課稿4

　　《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教材一年級第二冊第六單元“購物”的第一課。這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。通過購物等活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣和愛護(hù)人民幣的意識。認(rèn)識各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點(diǎn)，在購物情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題是本節(jié)課的難點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我注重讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成了由知識到能力的升華。這節(jié)課一共設(shè)計(jì)了三個(gè)緊密聯(lián)系的活動。

　　一、說教材

　　（一）情境引入，整體認(rèn)識人民幣。

　　在這個(gè)教學(xué)活動中，沒有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識為背景，組織學(xué)生進(jìn)行的主體探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，自己描述，相互補(bǔ)充，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和主動性，滿足了學(xué)生遙表現(xiàn)欲和探究欲，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

　　（二）創(chuàng)設(shè)生活化的情境，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

　　在這個(gè)活動中笑笑為了給淘氣送生日禮物來到機(jī)靈狗的文具店發(fā)生的買賣活動。由此引出元、角、分之間的關(guān)系。

　　在這一活動中，我努力挖掘教學(xué)的“應(yīng)用性”對教材進(jìn)行重組、整合，設(shè)計(jì)模擬換錢活動，打破了傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過程，構(gòu)建了生生互動的“開放式”教學(xué)空間，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，以培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　（三）應(yīng)用創(chuàng)新，體驗(yàn)生活。

　　笑笑買完圓珠筆后，想起還要買尺子，尺子的價(jià)錢是8角。人民幣中有1角、2角和5角的，沒有8角的，怎么辦呢？學(xué)生各抒己見，說出很多種8角錢的拿法。笑笑還有一元錢，你幫她想想，1元錢可以買些什么呢？學(xué)生說出可以買10塊橡皮、5本本子……在這一環(huán)節(jié)中，使學(xué)生真正體會一元錢的幣值。

　　二、說教法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)動力。導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)了機(jī)靈狗的小小文具店開張了，歡迎小朋友們光臨。并讓學(xué)生說出購物需要用到錢，對于錢小朋友們知道什么，還想知道什么，這些問題學(xué)生喜歡并且容易接受。這些情境能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)激起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。

　　2、注重操作感知，注重與生活聯(lián)系

　　《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出“在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識無、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。”因此我設(shè)計(jì)了笑笑想買一支一元錢的圓珠筆，請小朋友幫她付錢這一環(huán)節(jié)，通過多媒體演示及學(xué)生的拿、數(shù)、想、比等手段，富有趣味地得出元、角、分之間的關(guān)系，學(xué)生形象思維能力和動手實(shí)踐能力得到了較好的發(fā)展。

　　3、提供形式多樣的練習(xí)活動，加深學(xué)生的體驗(yàn)

　　我們知道了1元錢可以換10個(gè)1角的，1角錢可以換10個(gè)1分的，老師有幾張人民幣，你能幫老師換成零錢嗎？讓學(xué)生在玩中練，練中玩，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生的體驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生的合作交流能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、說學(xué)法

　　1、自主探究

　　自主探究是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式之一。教師引導(dǎo)學(xué)生通過看、拿、數(shù)、想、比等多種方式對人民幣進(jìn)行自主探究。看、拿、數(shù)、想、比都由學(xué)生自己動手感受體驗(yàn)人民幣。教師在這些活動中只是組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生在這個(gè)過程中成為學(xué)習(xí)的真正主人，樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　2、實(shí)踐操作

　　新課程理念非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作，特別是數(shù)學(xué)科，要求學(xué)生自己動手操作實(shí)踐，在操作實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)了幫笑笑買文具、購物等活動，讓學(xué)生有充足的空間實(shí)踐操作。

　　3、合作交流

　　合作交流也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，給學(xué)生提供足夠的合作交流機(jī)會。如：小組交流自己認(rèn)識的人民幣、小組討論如何幫笑笑買文具以及換錢游戲、購物游戲。學(xué)生在這些活動中有很大的空間進(jìn)行合作，學(xué)會與人交流。感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　總之在這節(jié)課中我主要通過“買文具”這一真實(shí)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步理解人民幣的功能，然后通過看、想、說、換、比等手段，加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識。在此過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系，并且真正體會1元錢的幣值，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識和能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識，也讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)無處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。

買文具說課稿5

　　學(xué)生分析：

　　本課從三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，組織各種活動，在活動中引導(dǎo)學(xué)生思考，從而培養(yǎng)學(xué)生有應(yīng)用意識和解決問題能力。

　　教材分析：

　　本單元是在我們認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，并以元、角、分等常用計(jì)量

　　單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，讓我們在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

　　2、能認(rèn)讀寫簡單的小數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀寫簡單的小數(shù)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　第2頁的情境圖；第2頁試一試。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　剪下課本附頁中的人民幣圖樣。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你們以前買過東西嗎？