《寒號鳥》說課稿（通用10篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《寒號鳥》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　《寒號鳥》說課稿 篇1

　　對于本科的教學目標，我根據以上內容和本班學生的閱讀能力確定為：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過多種形式讀以及觀察圖河課件來理解課文。

　　3、體會寒號鳥得過且過的最后下場，懂得懶惰不會有好的結果。

　　本課的重點、難點，我確定為：知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻凍死了，能分角色朗讀課文。

　　根據本科的教學內容我準備了：多媒體課件、寒號鳥河喜鵲頭飾，住處簡筆畫等。

　　在教學過程上，我這樣設計：

　　（一）談話導入，回憶課文

　　根據一年級課文《樹和喜鵲》引出新鄰居寒號鳥，并介紹寒號鳥是鼠類的一種，因為怕冷日夜不停地號叫而稱寒號鳥。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、通過我的范讀引出學生的思考：喜鵲和寒號鳥分別住哪？為什么？

　　2、根據學生的'回答，我在黑板上簡筆畫畫出出處：山腳下的牙縫中住著寒號鳥，對面大楊樹上住著喜鵲。

　　3、齊讀第一自然段

　　（三）細讀課文，理解內容

　　1、學生自由朗讀，找出描寫季節的句子。（冬天快要到了，冬天說到就到，寒冬臘月，大雪紛飛）。

　　2、通過對詞語：躺在、打哆嗦、伸伸懶腰、得過且過這些詞語，進一步理解課文內容。

　　3、分角色讀喜鵲和寒號鳥的兩次對話。

　　4、體會寒號鳥回答喜鵲態度，指名讀，男女生對讀。

　　5、從喜鵲的兩次勸告與寒號鳥的態度來感知懶惰不會有好的結果。

　　（四）小結課文，總結填空

　　在《寒號鳥》這首歌中出示兩組填空：喜鵲————，能住在————的窩里。

　　寒號鳥———，————在————的夜里。

　　與教學目標相呼應，體會懂得的道理。

　　（五）拓展練筆，新編故事

　　在《勞動最光榮》這首歡快的兒歌中思考：寒號鳥怎么做不會死，新編故事，對課文理解更深一步。

　　五、在學法和教法上，我是按抓重點詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情。

　　以上是我對《寒號鳥》這篇課文的理解和教學，謝謝大家！

　　《寒號鳥》說課稿 篇2

　　一、說教材

　　本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結果的。全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。

　　二、說教學目標

　　1、學會本課15個生字，讀準多音字“號”，理解新詞。

　　2、能按事情發展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

　　3、能分角色朗讀課文。

　　4、懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

　　三、說教學重點與難點

　　教學重點：理清事情發展順序，分角色朗讀課文。

　　教學難點：準確領會寓意。

　　四、說教學準備

　　1、寒號鳥的掛圖或投影片。

　　2、課文錄音。

　　五、說教學過程

　　（一）復習鞏固，整體切人。

　　1、根據簡筆畫，說話導入。

　　2、整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥。（）的.喜鵲。

　　（二）學習第1自然段。

　　（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。第一自然段有關圖片。（指導看插圖）

　　（2）體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）

　　（3）齊讀第1自然段。

　　（三）學習2～5自然段。

　　1、默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）

　　2、檢查，抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

　　3、還從哪里看出寒號鳥懶惰，

　　寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和，正好睡覺”。（板書：寒號鳥：玩睡喜鵲：壘巢）

　　4、抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。

　　a、寒號鳥不聽誰的勸告？

　　b、喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）

　　c、從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）

　　d、指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？（結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）（板書：直打哆嗦住暖窩）

　　5、指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）

　　（四）學習6～8自然段。

　　1、回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

　　2、啟發學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問。（課件出示13）

　　a、寒號鳥不聽誰的勸告？

　　b、誰怎么勸告？

　　c、從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？

　　d、寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣？

　　3、學生輕聲自讀，思考上述問題。

　　4、四人一小組討論，準備匯報。

　　5、匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）

　　點撥要點：

　　①問題b，比較喜鵲說：“……”

　　喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”

　　體會感情變化→指導讀好語氣。

　　②問題c，結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

　　③問題d，結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發出最后哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。（板書：最后的哀號熟睡）

　　（五）返顧全文，深化認識。

　　1、齊讀第九自然段。（課件出示14）

　　2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？

　　3、隨機小結，完善板書。（板書：寒號鳥：懶惰喜鵲：勤勞）

　　4、學習了課文，你懂得了什么道理？

　　（現在懶惰，將來難過）

　　5、小結學法，（課件出示15）

　　《寒號鳥》說課稿 篇3

　　一、背景分析

　　低年級孩子拖拉現象普遍，日常生活拖拉：具體表現在起床上學拖拉，吃飯拖拉，睡覺拖拉，游戲活動拖拉；學習生活拖拉：具體表現在寫作業拖拉，上交作業，各種通知拖拉，搞衛生拖拉,放學拖拉等等。這種現象，一方面源于孩子自身的心理成長特點，自我意識和自我控制能力較差，比較隨心所欲；另一方面，孩子沒有品嘗到拖拉帶來的苦果，而學校和家庭教育上，很多時候又沒有給學生一個良好的規范。因此，在學生行為習慣養成中，容易因為身心發展的不平衡性，以及教育的實效性落實不到位，而導致拖拉行為。針對這種現象，結合低年級學生感知發展特點：需要具體形象，有趣而又直觀的生活原材料給他們去感知，領悟。我設計的班會主題《不做拖拉的寒號鳥》

　　二、教學目標

　　根據拖拉的成因，結合低年級學生的心理特點，我確定本節課的教學目標為：

　　1、通過寒號鳥的故事，讓學生知道拖拉是一種會遭受苦果，并且產生不好影響的行為。

　　2、通過模擬生活小場景，讓學生表演吃飯拖拉，作業拖拉，游戲拖拉，睡覺拖拉；體會自己身上存在有拖拉現象。

　　3、了解拖拉行為的壞處，如何做一個不拖拉的小學生。

　　三、教學方法設計

　　基于小學低年級學生的認知特點，對做事拖拉不一定能深刻認識到。并且也不清楚，做事拖拉會產生不良后果。通過借助故事，視頻，游戲等形式向學生傳遞做事拖拉是一種不好的行為習慣，以及怎樣做才能做到不拖拉。

　　四、教學過程

　　為了實現本節課的目標，我設計了以下四個環節

　　（一）環節一 寒號鳥故事揭示拖拉主題

　　播放寒號鳥的故事，結合二年級學生心理特點，一開始，通過故事視頻的形式，吸引孩子們的注意力，并且在故事中去感悟寒號鳥為什么凍死。通過故事，讓學生悟出，懶惰，拖拉是一種不好的現象，會產生不良后果。從而引出我們的班會主題《不做拖拉的寒號鳥》

　　（二）環節二 大事小事話拖拉。

　　情境表演，給出四組畫面：吃飯拖拉，被媽媽罵；作業拖拉，被媽媽強烈要求做到深夜，打瞌睡；放學拖拉，趕不上公交，要等下一趟；課間游戲拖拉，上課鈴聲響了，被老師批評懲罰。

　　設計意圖：通過模仿表演，讓學生在情境表演中，發現自己身上的拖拉現象；除此之外，還可以讓學生借助情境延伸，找出自己在學習，生活中還有那些拖拉小毛病。

　　（三）環節三 生活，學習怕拖拉

　　播放故事，盼盼夢游拖拉國。通過讓學生，閉上眼睛，認真聆聽故事，感受故事中的主人公的心情。讓學生說一說，這次夢游拖拉國，他的具體感受。緊接著，展示兩組視頻，一是醫生搶救病人；二是消防官兵滅火救人。分組討論：（1）“120”送病人時假如拖拉了……醫生搶救病人時假如拖拉了……（2）消防隊員奮力滅火時假如拖拉了……

　　設計意圖：通過讓學生以投射的方式去感受盼盼的著急心情，更能讓學生懂得拖拉帶來的負面情緒。另一方面，通過由小到大，把生活中學生不常遇見和經歷，但是卻與我們生活息息相關的例子來進一步說明拖拉的不良后果。通過視頻，討論的方式，讓學生的自主去發現拖拉不良后果，相對于說教來說，更加有說服力。

　　（四）環節四 榜樣示范不拖拉

　　播放聞雞起舞的'故事。讓學生體會，珍惜時間，做事不拖拉是成功者的良好品質。

　　設計意圖：通過這個故事，告訴大家，珍惜時間就是不拖拉的一種表現，同時也是一種良好的品質，是成功人士大部分擁有的特質。

　　（五）環節五 一起比賽去拖拉

　　出示，讓學生寫數字，比比誰最快。沒有提前告訴學生要做什么準備，有的學生可能課前，練習本，筆都沒有整理好，所以翻找本子，筆記的速度不一樣。通過小組內比賽，分享一下，動作快的原因。從而，讓學生體會，做事不拖拉，除了要珍惜時間外，還要集中注意力聽從指令，以及做好分配合作工作。

　　設計意圖：通過學生的親身體驗，讓他們知道在生活，學習的很多場景中常常會因為拖拉而導致自己的失敗。從而讓他們知道做事不拖拉，應該可以怎么去解決問題。

　　（六）總結升華

　　體驗卡：你們想當小蝸牛還是小兔子啊？

　　剛才我們做游戲的時候為了得第一，要和別人比，我們動作很快，可平時我們有些事，如整理書包、吃飯、起床穿衣時并沒有人和我們比，只能自己跟自己比，該怎么辦呢？出示：體驗卡。你們想當小蝸牛還是小兔子啊？

　　讓我們一起來體驗做事不拖拉的快樂吧！請爸爸媽媽給你們當裁判，一周后我們來比一比看誰的小兔子多。

　　設計意圖：一節班會課收到的效果是很難持久強化學生的行為的，通過家校的共同努力。一起把這個拖拉的壞習慣去掉，堅持好的習慣。

　　《寒號鳥》說課稿 篇4

　　大家好，今天我說課的課題是《寒號鳥》。下面我將從說教材、說學情、說目標、說方法、說過程等六個方面呈現我的說課內容。

　　1、說教材

　　《寒號鳥》是部編版二年級語文上冊第五單元中的一篇寓言小故事。本單元的訓練重點是“讀故事，明道理”，《寒號鳥》一文運用了對比手法，敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度、不同表現及不同結果。旨在讓學生懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，只有通過辛勤的勞動才能過上美好生活的道理。本課我安排了三個課時進行教學，本次設計為第一課時。

　　2、說學情

　　低年級學生喜歡聽故事，且大部分學生通過一年多的語文學習，已經具有初步的識字和理解詞語的能力。但對于故事中所蘊含的道理還是難以理解，因此本次教學過程中我主要根據低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面等特點，多采用視頻、圖片、課件演示等教學手段，激發學生學習興趣，幫助他們學習生字，練習說話。

　　3、說目標

　　針對學生年齡特點和既有知識水平，再結合本組教材訓練點及課文內容，我擬定了以下課時目標：

　　知識與技能目標：認識“堵、縫、鵲、銜、枯”等五個生字；掌握“號、當”兩個多音字；會寫“枯”、“卻”兩個生字。

　　過程與方法目標：通過看圖，練習說話，隨文識字。

　　情感態度與價值觀目標：初步領會課文寓意（不學寒號鳥的懶惰，而是向喜鵲一樣勤快，凡事提早做準備）。

　　重點：識字、寫字；練習說話。

　　難點：準確領會課文寓意。

　　4、說方法

　　為突出教學過程中“教師為主導，學生為主體”的特征，本課教學方法如下：

　　教法：引導法、演示法

　　教師依據課標和教材，精心設計問題，再結合希沃白板的課件演示，激發學生學習興趣，引導學生積極主動學習，幫助達成課堂教學目標。

　　學法：合作探究法、觀察法、練習法

　　學生在初讀課文后，分小組對課文插圖內容進行交流探討，培養學生自主學習能力。然后在教師的引導下，學生從字-詞-句練習說話，也借以培養學生良好的觀察和表達能力。

　　5、說過程

　　對于本課時的'教學，我主要從以下幾個方面入手：

　　（1）觀看視頻，導入新課（約3分鐘）

　　通過播放有關寒號鳥的百科視頻，讓學生對于寒號鳥這種動物有個大概的認識，從而導入新課《寒號鳥》。

　　【設計意圖】：寒號鳥這種動物容易讓人誤認為是一種鳥類，而播放視頻既能吸引學生興趣，又最直觀有效的讓孩子們認識了寒號鳥這種動物。

　　（2）初讀課文，整體感知（約10分鐘）

　　這一環節主要為教師播放課文錄音，學生帶著問題聽課文，然后借著錄音中錯誤的“當”字讀音，教師講解多音字“當”。最后以課堂活動的形式，檢測學生對多音字的掌握以及對課文內容的感知情況。

　　【設計意圖】：讓學生對課文有一個大概的認識，知道課文共有9個自然段，主要講了寒號鳥和喜鵲的故事，為后續教學環節打基礎。

　　（3）看圖說話，學習生字（約18分鐘）

　　本環節主要分為以下幾個步驟：

　　1、小組合作，交流探討插圖畫面內容。

　　2、出示課文中的第一幅插圖，通過課件展示和教師引導，學生學習“縫、堵、鵲、銜、枯”等生字，能夠依據插圖畫面，表述相關內容，以及體會寒號鳥的懶惰和喜鵲的辛勤。

　　3、出示課文第二幅插圖，讓學生知道懶惰的寒號鳥最終凍死了，而喜鵲卻平安無事，進而初步領會故事寓意。

　　4、通過課堂小活動檢測學生對會認字的掌握情況。

　　【設計意圖】：觀察插圖是了解課文內容的一個重要途徑，首先學生就看到的插圖畫面進行合作交流，讓他們自主學習，對插圖有個大概印象，再結合希沃白板中蒙層工具的使用，讓學生按一定順序學習生字、練習說話、初步領會寓意，幫助課堂目標中重難點部分的達成。

　　（4）觀察字形，指導書寫（約7分鐘）

　　這一環節主要為學習書寫“枯、卻”這兩個生字，引導學生先觀察結構，再觀察占格，然后在老師的范寫下，學生仿寫生字，最后對學生書寫內容進行展評。

　　【設計意圖】：在低年級學生語文學習過程中，識字和寫字是重點，教師要注重培養學生良好的觀察和書寫習慣。

　　（5）作業超市（約兩分鐘）

　　本次共有兩道作業題（必做、選做），學生根據自身情況自主選擇作業量。

　　【設計意圖】：為學生提供個性化學習需求，尊重學生個體差異，有助于學生樹立自信。

　　《寒號鳥》說課稿 篇5

　　今天我說課的題目是《寒號鳥》。下面我將從教材、學情、教學目標及重難點、教學過程這幾個方面來說課。

　　一、說教材

　　《寒號鳥》是人教版二年級上冊第五單元的一篇童話故事。本單元的訓練重點是：“讀故事，明道理”。《寒號鳥》一文運用了對比手法，敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態度和結果。說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結果的。本課我安排了兩個課時進行教學。

　　二、說學情

　　童話故事是學生比較喜歡的一種體裁，但對于低年級的學生來說，故事中所蘊含的道理是難以理解的'。因此本課教學時我運用了故事誘導法、讀文識字法、角色朗讀法、課件展示法，讓學生感受寒號鳥和喜鵲特點的不同。進而領會寓意。

　　針對學生的年齡特點，既有的知識水平，結合本組教材的訓練點及課文內容，我從知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度確立了如下的教學目標。

　　三、說教學目標及重難點

　　(一)學會本課17個生字，讀準多音字“號”，正確書寫8個生字;

　　(二)正確、流利的朗讀課文和分角色讀文;

　　(三)懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只能通過辛勤的勞動獲得。其中識字寫字，分角色朗讀，理解課文內容是重點，準確領會寓意是難點。

　　四、說教學過程

　　(一)在第一課時中，我安排的重點是讀文、認字、識字，初步理解課文內容。

　　1、故事導入，揭示課題，讀準“號”音。師簡介寒號鳥。【設計理念】了解寒號鳥的特征，引起學習興趣，為后面的學習做好鋪墊。

　　2、初讀課文，讀通句子，圈出生字詞，標出自然段。

　　3、再讀課文，了解內容。【設計理念】掃除字詞障礙，為學習課文做好準備。

　　4、鞏固生字，指導書寫，師范寫“朗”“將”。【設計理念】提高學生對生字的識記，要求規范書寫。

　　(二)在第二課時中我重點安排的是：讀文品句，體會寒號鳥的懶惰，進而領會寓意。

　　1、學習課文內容

　　(1)學習第一自然段。學生自由讀文，同桌相互說說知道了哪些信息?初步體會寒號鳥的懶惰。師板書：喜鵲寒號鳥

　　(2)學習第二——四自然段。再次體會寒號鳥的懶惰。

　　①學生輕聲讀文，思考在什么時候，喜鵲和寒號鳥之間發生了什么事?

　　②生匯報，師板書：冬天快要到筑巢勸睡覺不聽

　　出示課件【1】：喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”寒號鳥躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。”

　　③指導朗讀對話，再分角色朗讀。

　　(3)學習課文第五——七自然段。深入體會寒號鳥的懶惰。

　　①指名讀，想一想：這又到了什么時候，它們之間又發生了什么事?

　　②生匯報，師板書：寒風呼呼叫住暖窩勸打哆嗦不聽

　　出示課件【2】喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。”寒號鳥伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過。”

　　③分角色讀對話。理解“現在懶惰，將來難過”“得過且過”的意思。

　　(4)學習課文第八——九自然段。感受不同的結果。

　　①指名讀文，思考這又到了什么時節，它們有什么不同?

　　②根據學生的回答，師板書：大雪紛紛飛呼喚凍死

　　出示課件【3】寒冬臘月，大雪紛紛飛，北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥。可是，寒號鳥已經在夜里凍死了。

　　③學生齊讀句子，體會特點，再仿照句子說一說。感悟寒號鳥悲慘的結局。【設計理念】通過不同形式的讀文品句，讓學生在讀中思考，感受文章所述對象的特點，真正理解了課文，掌握了文章所蘊含的思想內涵。

　　2、返顧全文，深化認識

　　(1)指名分角色朗讀課文第三——八自然段。

　　出示課件【4】我們學習了課文，思考一下：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻在夜里凍死了呢?從這個童話故事中你懂得了什么?

　　(2)先獨立思考，再小組交流、匯報。

　　(3)師小結，揭示寓意。【設計理念】通過合作交流，讓學生更深入了解文章所述對象的特點，理解故事蘊含的道理，從中受到教育。

　　《寒號鳥》說課稿 篇6

　　教學目標

　　1.會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.引導學生理解文章的中心思想。

　　重點難點教學重點

　　學生生字詞；初讀課文，理解課文，復述課文內容。

　　教學難點

　　幫助學生理解“現在懶惰，將來難過”這一道理，引導學生樹立正確的人生觀。

　　教具準備學生：生字卡片

　　教師：多媒體課件

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入課題。

　　1.創設情景，導入新課。

　　2.板書課題。

　　二、初讀課文，識記生字詞。

　　1.引導學生自讀課文，自學生字。

　　2.小組交流生字詞學習方法。

　　3.課件出示生字，指導學生自主識字。

　　（1）引導學生用合適的方法自主識字。

　　（2）引導學生用組詞的方法鞏固識字。

　　4.指導學生讀通課文，并掌握課文中的多音字。

　　三、自讀課文，感知內容。

　　1.引導學生分角色朗讀課文。

　　2.標出課文自然段，了解課文主要內容并思考問題：

　　（1）這篇課文一共有幾個自然段？

　　（2）喜鵲和寒號鳥為了過冬都分別做了什么準備？

　　（3）故事的結局是怎樣的?

　　3.指導學生歸納每段內容，按時間順序理清故事發展過程：

　　（1）冬天來之前。

　　（2）冬天來臨后。

　　四、鞏固生字，布置作業。

　　1.總結本課學習內容，鞏固本課應該掌握書寫的生字詞。

　　2.布置作業。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，導入新課。

　　1.引導學生回顧上節課所學生字。

　　2.請學生復述課文內容。

　　3.導入新課。

　　二、精讀課文，品讀感悟。

　　1.學習第一部分。（第1～4自然段）

　　思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？

　　2.學習第二部分。（第5～8自然段）

　　思考：

　　（1）寒號鳥總共說了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號鳥此時的心理活動。

　　（2）想想寒號鳥是真想做窩嗎？它口中的“明天”會來到嗎？

　　3.學習第三部分。（第9自然段）

　　思考：

　　（1）寒號鳥為什么會被凍死在冬夜里？如果再給它一次機會，它還會落得這個下場嗎？

　　（2）喜鵲和寒號鳥的`做事態度有什么不同？

　　三、總結課文，感悟拓展。

　　1.總結全文。

　　2.想一想：課文說明了什么的道理？談談自己的感悟。

　　3.“現在懶惰，將來難過”，交流生活中類似的例子。

　　《寒號鳥》說課稿 篇7

　　【教學目標】

　　1．認識17個生字，會寫8個生字，讀準多音字“號”和“當”。

　　2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

　　3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到的道理。

　　【教學重難點】

　　1．識字、寫字，分角色朗讀課文。

　　2．理解課文內容，聯系生活實際，領會故事寓意。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第1課時

　　一、揭題導入

　　1．出示課題，齊讀課題——《寒號鳥》，讀準多音字“號”。

　　2．你知道寒號鳥是一種怎樣的動物嗎？(教師出示掛圖或投影簡介寒號鳥。)

　　二、自讀課文，學習生字

　　1．提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，不認識的字借助課文的注音。

　　2．出示生字卡片，去掉拼音認讀生字。(開火車讀，齊讀)

　　3．出示帶有生字的詞語卡片，要求讀正確。(指名讀，齊讀)

　　4．把生字放回課文，再好好地讀一讀帶有這些生字的句子，把字音讀準，把句子讀通順。(教師指導讀準多音字“號、當”。)

　　5．說說你們用了什么好方法記住這些字的。(學生自由發言)

　　三、整體感知

　　1．教師范讀課文，學生邊聽邊用“——”畫出表示季節變化的句子。

　　2．指名分段朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？

　　3．自由讀第1自然段，讀懂這段話主要講了什么。

　　4．學生交流、互評，體會寒號鳥的懶惰——把石崖上的一道縫當作自己的窩。

　　5．齊讀第1自然段。

　　四、書寫指導

　　1．出示會寫的字：面、降、朗、桔、卻、將、紛、夜。

　　2．指名讀，并給生字找朋友。(學生練習組詞，給表現好的同學獎勵一顆小星星)

　　3．重點指導：

　　(1)朝：左右寬窄相當，注意“朗”左邊與“良”的區別。

　　(2)卻：左寬右窄，注意右邊單耳旁與雙耳旁的區別。

　　(3)將：“”先寫點、提，再寫堅。

　　4．出示生字課件，教師指導學生觀察生字在田字格中的位置，并范寫生字。

　　5．學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　第2課時

　　一、復習鞏固，整體切入

　　整體回顧：這是一只( )的寒號鳥和一只( )的喜鵲。

　　二、學習第2～4自然段

　　1．默讀第2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？(用“ ”畫出)

　　(1)寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。(抓住“累”字體會寒號鳥的懶惰。)

　　(2)寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，太陽高照，正好睡覺。”(抓住“不聽勸告”深入體會寒號鳥的懶惰。)

　　2．寒號鳥不聽誰的勸告？(喜鵲)

　　(1)喜鵲是怎么勸告寒號鳥的？(指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀)

　　(2)從哪里看出寒號鳥不聽勸告？(指導讀寒號鳥的話：指讀→點評→自讀→男女生對讀)

　　3．過渡：寒號鳥懶惰、不聽勸告結果會怎樣呢？接下來我們學習第5～7自然段。

　　三、學習第5～7自然段

　　1．指讀第5自然段，思考：寒號鳥不聽勸告的結果怎么樣？

　　(1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”，指導讀出“悲哀”的語氣。

　　(2)指導有感情地朗讀第5自然段。(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)

　　2．回顧學法：抓住“不聽勸告”這個重點詞語提問，引導深入理解課文。(啟發學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問)

　　(1)寒號鳥不聽誰的勸告？

　　(2)誰是怎么勸告的.？

　　(3)從哪里可以看出寒號鳥還是不聽勸告？

　　(4)寒號鳥不聽勸告的結果怎么樣？

　　3．學生輕聲自讀，思考上述問題。

　　4．四人一小組討論，準備匯報。

　　5．匯報自學。(學生自由匯報，教師相機點撥，穿插朗讀訓練。)

　　6．點撥要點：

　　(1)比較喜鵲勸告寒號鳥的話。

　　喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”(熱心幫助，語氣誠懇。)

　　喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。”(第二次勸，講出了現在不做窩的危害，語氣加重。)

　　①體會感情變化，指導讀好語氣。

　　②思考：“現在懶惰，將來難過”是什么意思？

　　(2)結合課文理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。(“得過且過”的意思是：過得去就過去，過一天是一天)

　　四、學習第8～9自然段

　　1．自由讀第8自然段，畫出文中描寫天氣的句子。

　　2．從這些句子中，你體會到了什么？寒號鳥沒有做窩，它在這樣的天氣里會怎樣？

　　3．結合理解“重復著哀號”，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發出最后的哀號時的樣子。

　　4．齊讀第9自然段。

　　深入思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻在夜里凍死了？(喜鵲目光長遠、勤勞踏實；寒號鳥卻不聽勸告、懶惰、得過且過)

　　五、總結

　　1．學習了課文，你懂得了什么道理？(教師小結：懶惰、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。)

　　2．分角色扮演朗讀。

　　【教學板書】

　　13寒號鳥

　　(寒號鳥)(喜鵲)

　　【教學反思】

　　《寒號鳥》是一篇民間故事，寓意比較深遠，不易理解。在教學的過程中，我首先以圖片的形式導入，讓學生了解寒號鳥這種動物，以引起學生對它的好奇，然后逐步進行教學。本課的重點我主要放在讓學生進行對比閱讀和感悟上，從寒號鳥和喜鵲不同的表現上來體會寒號鳥的懶惰，以及懶惰給它帶來的嚴重后果，從而讓學生明白文章的寓意。

　　《寒號鳥》說課稿 篇8

　　教學導航

　　教學目標

　　1、認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。

　　2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

　　3、聯系生活實際，加深對故事寓意的理解。

　　教學重點

　　認識生字，讀準多音字，分角色朗讀課文。

　　教學難點

　　讀懂課文，理解故事寓意。

　　教學準備

　　教師多媒體課件

　　學生讀熟課文

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、圖片導入，揭示課題

　　1、同學們，你們認識這是什么動物嗎？

　　2、課件出示寒號鳥的圖片及資料：

　　復齒鼯鼠：是嚙齒類動物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動物。這種動物還有一個有趣的名字叫寒號鳥，據說它會在寒冷的夜晚發出“哆啰啰，哆啰啰”的聲音。

　　這是怎么回事呢？你們想聽聽它的故事嗎？那就跟著老師到今天的課文中去看看吧。（板書課題）

　　提醒學生“號”的讀音：讀“hào”時組詞：號子、口號；讀“háo”時組詞：號叫、哀號。

　　在“寒號鳥”中讀二聲“háo”。

　　二、趣味識字詞

　　1、學生自由讀課文，感知課文內容，畫出生字新詞。

　　2、認識生字詞。

　　（1）指名讀一讀畫出的詞語。（互相交流評點）

　　（2）認讀多音字：

　　háo（號叫）ｄàｎg（當作）

　　hào（號子）ｄāｎg（當然）

　　3、課件出示生字：

　　háo號dǔ堵fèng縫dàng當què鵲lǎng朗xián銜kū枯quàn勸chèn趁jiāng將qiě且là臘kuáng狂hǒu吼fù復āi哀

　　（1）指名讀，正音，領讀。

　　（2）“開火車”讀、小組比賽讀，看看哪個小組讀得最棒。

　　（3）指導記憶字形：你有什么好方法記住這些字嗎？

　　加一加：木+古=（枯）口+孔=（吼）

　　比一比：堵—都銜—街臘—借復—夏

　　組詞識字：石縫縫隙裂縫

　　分辨對比認讀：前鼻韻母的字“銜、勸、趁”，后鼻韻母的字“縫、朗、將、狂”

　　4、走迷宮游戲檢查識記效果。

　　寒號鳥一堵崖縫當作喜鵲晴朗銜回來枯草勸告

　　趁著將來得過且過寒冬臘月狂吼重復哀號

　　5、練習讀好下面的句子。

　　①幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

　　②冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

　　③寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

　　三、書寫生字

　　課件出示：面陣朗枯卻將紛夜

　　1、指名拼讀。

　　2、給生字擴詞，練習說話。

　　3、感受生字的形體美：觀察田字格中的生字，想一想，怎樣才能把這些字寫漂亮？

　　4、教師范寫生字，指導：所有生字都應按照筆順寫。

　　①“陣”字左窄右寬，右邊第二筆的折點在田字格中心的左側。右邊注意和“東”區別。

　　②“紛”中絞絲旁三筆寫成，“撇折、撇折、提”。

　　③“夜”的下部右邊是“”，不要漏寫里面的點。

　　5、學生描紅，教師巡視，糾正不正確的書寫姿勢。

　　四、布置作業

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、游戲復習導入

　　1、小游戲：開火車領讀下面的詞語。

　　課件出示：山腳當作前面晴朗枯草正好清早現在將來大雪紛飛枝頭

　　夜里

　　2、觀看動畫課文《寒號鳥》，感知課文內容。

　　3、填空并齊讀。

　　課件出示：這篇童話通過喜鵲和寒號鳥對待（）的不同態度和不同結果進行對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。（做窩勤勞懶惰）

　　二、細讀課文，深入探究

　　（一）學習第1自然段。

　　1、學生讀第1自然段。學生看課本插圖指出寒號鳥和喜鵲的家。課件出示：

　　山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。

　　2、看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。初步了解它們的不同。

　　3、觀察插圖中喜鵲在干什么。(喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）

　　4、從圖上看出寒號鳥的家有什么特點? (寒號鳥的住處是崖縫，不是用樹枝搭建的，不夠保暖。)

　　5、用一個詞語來形容你對寒號鳥和喜鵲的第一印象。

　　（二）學習第2~8自然段。

　　1、自己讀一讀第2~8自然段，想想“冬天快要到了”，寒號鳥和喜鵲分別在做什么。

　　（1）指名回答。學生回答后課件出示：

　　喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。

　　（2）同學們，你覺得這時候誰辛苦？誰舒服？（喜鵲辛苦，寒號鳥舒服。）

　　（3）寒號鳥有沒有聽從喜鵲的勸告？你從哪兒看出來的？課件出示：

　　寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。”（課件標紅“不聽勸告”“躺”）

　　（4）寒號鳥說喜鵲傻，你覺得呢？（學生討論交流）

　　（5）指導朗讀對話，讀出寒號鳥的不耐煩。

　　2、“冬天說到就到，寒風呼呼地刮著”，寒號鳥和喜鵲又是什么樣的情形？讀讀第5自然段，畫出相關的句子。

　　（1）課件出示：

　　喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”怎么讀寒號鳥的話？（讀出可憐巴巴的感覺）

　　（2）理解“凍得直打哆嗦”中“得”的后面是對前面的補充。

　　出示課后題：讀一讀。

　　凍得直打哆嗦熱得直冒汗冷得像冰窖熱得像蒸籠

　　練習補充完整：快得（像離弦的箭）跑得（像兔子那么快）

　　（3）一個住在溫暖的窩里，一個在崖縫里凍得直打哆嗦，為什么會有這種不同？

　　喜鵲做窩的時候辛苦，冬天來了住得舒服。

　　寒號鳥之前懶惰不做窩，冬天來了只好受凍。

　　（4）寒號鳥說“明天就做窩”，結果它做了沒有？讀讀第6、7自然段，找找答案。

　　課件出示：

　　第二天清早，風停了，太陽暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。”

　　（5）你是怎么理解“現在懶惰，將來難過”的？你能舉出生活中的例子來說說嗎？

　　（6）這次寒號鳥還是不聽勸告，他又怎么回答的？

　　課件出示：寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過且

　　過。”

　　（7）理解“得過且過”。（只要勉強過得去就這樣過下去；敷衍地過日子。也指對工作不負責任，敷衍了事。）

　　（8）指導朗讀。

　　（三）學習第9自然段。

　　1、教師范讀第9自然段。

　　2、思考討論：你喜歡喜鵲還是喜歡寒號鳥？為什么？

　　3、小結：寒號鳥只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣勤勞，著眼未來，從現在做起。明白美好的.生活要靠辛勤勞動來創造，懶惰散漫是什么也得不到的。

　　三、根據提示，復述課文

　　1、了解課文的順序。

　　(1)指名讀讀表示季節變化的句子。

　　(2)將學生讀出的句子按順序一一出示。

　　(3)板書概括3句季節變化的句子：“冬天快要到了。” “冬天說到就到。”“寒冬臘月，大雪紛飛。”

　　(4)根據3個句子復述課文。

　　2、先自己練習然后在小組內講述。

　　3、小組之間故事新編：寒號鳥怎么樣才不會被凍死呢？現在我們來編一個新的故事吧。

　　（1）小組內準備，互相補充。

　　（2）指名復述。（戴頭飾表演）

　　（3）我們可以給寒號鳥改個什么名字？（知過鳥、寒樂鳥等。）

　　4、聯系自己的生活實際，說說你得過且過的小故事，講給大家聽。

　　四、布置作業

　　自己繼續續編故事講給小伙伴聽一聽。

　　板書設計

　　寒號鳥

　　做法：東尋西找，忙著做窩。

　　喜鵲

　　結果：住在溫暖的窩里。

　　做法：睡覺、玩、不聽勸告。

　　寒號鳥

　　結果：凍死了。

　　教學反思

　　成功之處：利用了“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月，大雪紛飛”3個不同的表示時間的句子，初步梳理故事的發展順序，然后分板塊展開教學，把握課文結構，讓學生對課文有一個整體的認知。

　　不足之處：在聯系生活實際加深對故事寓意的理解上，給學生交流的時間過于短暫。

　　教學建議：識字教學可以充分利用插圖，聯系生活體驗理解字義。抓住寒號鳥和喜鵲的語言和對話的描寫，用對比的方法展開教學。理解它們對做窩的不同態度、不同表現和不同結果。

　　《寒號鳥》說課稿 篇9

　　教材分析：

　　這是一則廣為流傳的民間故事，根據元末明初文學家陶宗儀撰寫的《南村輟耕錄》中的片段改寫。故事蘊含的道理是：美好的生活要靠勞動來創造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災難來臨時就會付出慘重代價。課文有2幅插圖。第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹枝做窩，寒號鳥卻躺在崖縫里睡懶覺。第二幅插圖冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥，寒號鳥卻再也沒有出現，表現兩者的不同結果。

　　教學目標：

　　1、認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等13個詞語。

　　2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

　　3、聯系生活實際，加深對故事寓意的理解。

　　教學重點：

　　1、理清事情發展順序，分角色朗讀課文；

　　2、聯系生活實際，領會故事寓意。

　　教學難點：

　　準確領會寓意。

　　第一課時

　　一、揭題。

　　1、齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。

　　2、你知道寒號鳥是怎樣一種動物嗎？（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）

　　二、自學。

　　這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。

　　1、自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。

　　2、讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。

　　3、填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。

　　三、檢查自學情況。

　　1、聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）

　　2、指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）

　　3、說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）

　　4、指名填空并齊讀。

　　四、練習按時間順序組句成段。

　　1、指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

　　2、將學生讀出的句子按順序出現。

　　3、學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節變化有關，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無關的句子）

　　4、這些跟季節有關的句子應該怎樣排列？為什么？

　　五、理清文章脈絡。

　　1、默讀全文。

　　2、說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；第（）自然段到第（）自然段是寫“寒冬臘月”的事。

　　六、學習第1自然段。

　　1、自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導看插圖）

　　2、體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）

　　3、齊讀第1自然段。

　　第二課時

　　一、復習生字詞

　　二、品讀感悟。

　　說說這是一只（）的寒號鳥，（）的'喜鵲。

　　（一）按時間順序學習課文。出示：幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

　　1、思考在這個時候，喜鵲忙著干什么？寒號鳥在干什么？用“_____”劃出。從哪里看出寒號鳥懶惰？

　　2、出示幻燈片，抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

　　3、還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。

　　4、抓“不聽勸告”深入體會寒號鳥懶惰。

　　5、分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。

　　（二）出示：冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

　　1、指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子

　　2、指導有感情朗讀第五自然段。

　　（三）出示：寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風像獅子那樣狂吼。學習6～8自然段。

　　1、帶著問題自由讀課文：

　　a、喜鵲怎樣勸告寒號鳥？

　　b、從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？

　　c、寒號鳥不聽勸告結果怎樣？

　　2、小組討論。

　　3、指名回答。

　　結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

　　結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發出最后哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。

　　三、深化認識。

　　1、齊讀第九自然段。

　　2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？

　　3、學習了課文，你懂得了什么道理？

　　4、小組討論，交流匯報。

　　四、教師小結。

　　學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，懶惰，得過且過是沒有好結果的。而要像喜鵲，看得遠，做得早。

　　五、拓展延伸。

　　寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景？

　　板書：

　　13、寒號鳥

　　懶惰勤勞

　　玩、睡————壘巢

　　直打哆嗦————住暖窩

　　最后哀號————熟睡

　　不幸————幸福

　　《寒號鳥》說課稿 篇10

　　一、預習。

　　要求：自學不認識、不理解的字詞。初步了解故事內容。

　　(預習可在課前進行，也可在課內進行。)

　　二、出示課題，介紹寒號鳥。

　　寒號鳥，也叫寒號蟲，哺乳類動物，形狀跟蝙蝠相似，體長一尺多，有冬眠的習性，睡時倒懸在樹枝上。

　　三、檢查預習情況，抽讀生字詞卡。

　　四、閱讀第一節。

　　1.指名讀。

　　(1)誰能把這一節課文的內容用簡筆畫畫出來。(指名兩人分別畫在小黑板上。)

　　全體同學默讀，想想第一節有幾句話，每句話介紹什么。等一會兒看圖是否畫得對。

　　(設計把第一小節課文畫一畫這樣的環節，不僅為了使小朋友進一步了解故事發生的環境和主要角色之間的關系，還在于激發學生的閱讀興趣，溝通抽象的'文字符號與形象的生活畫面之間的聯系，以求在學習本課的全過程中發揮積極影響。)

　　(2)誰能看著圖把第一節課文說一說。

　　指圖看“崖”和“縫”。

　　(3)為什么說寒號鳥是把縫“當作”窩?

　　2.小結：這一節主要講喜鵲和寒號鳥是鄰居。由于它們是鄰居，所以能經常見面、對話，才發生了下面的故事。

　　五、閱讀課文第二節至課文結束。

　　1.默讀這部分課文。

　　讀后問：(1)你們喜歡這個故事嗎?(2)你們覺得可以用什么方法來學?(用表演的方法。)

　　(征求小朋友的意見，把學習方法的選擇權交給孩子，為調動學生主動參與的積極性和教師“以學定教”創造了有利條件。教師先引導學生確定表演的方式，不僅是為了強化閱讀的動機，激發閱讀的興趣，更是為了以表演的要求來提高學生的閱讀質量。)

　　2.準備表演，閱讀課文。

　　(1)指導讀對話。

　　要表演就要把對話讀熟。找出喜鵲和寒號鳥說的話，多讀兩遍，努力記住。

　　①男女同學分別讀喜鵲和寒號鳥說的話。

　　②寒號鳥哪兩次話的內容是一樣的?寒號鳥兩次說的時候感情是不是一樣的?第一次是怎樣的?第二次呢?

　　比較：悲哀——哀號

　　⑧為什么悲哀?為什么后來競哀號?

　　小結：這都跟天氣有關系。

　　(2)體會描寫天氣的句子。

　　一.①找出描寫寒號鳥悲哀地說和哀號時的天氣的句子。用筆畫出來。

　　板書：初冬寒冬

　　比較：呼呼地刮狂吼(怎么呼，怎么吼，大家來試試。)

　　冷得厲害冷得像冰窯

　　②“天亮了，太陽普照大地”課文上沒寫出說的話，你看看課文，想想誰會說什么。

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