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《寒號(hào)鳥》說課稿（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《寒號(hào)鳥》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《寒號(hào)鳥》說課稿 1
一、說教材
本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬，而寒號(hào)鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥卻凍死了。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解新詞。
2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3．能分角色朗讀課文。
4．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。
三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備
1．寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。
2．課文錄音。
五、說教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。
1．根據(jù)簡(jiǎn)筆畫，說話導(dǎo)入。
2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號(hào)鳥。（）的喜鵲。
（二）學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。第一自然段有關(guān)圖片。（指導(dǎo)看插圖）
（2）體會(huì)寒號(hào)鳥的`懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）
（3）齊讀第1自然段。
（三）學(xué)習(xí)2～5自然段。
1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（“一一一”劃出）
2．檢查，抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。
3．還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，
寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和，正好睡覺”。（板書：寒號(hào)鳥：玩睡喜鵲：壘巢）
4．抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。
a．寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？
b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）
c．從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）
d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）（板書：直打哆嗦住暖窩）
5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）
（四）學(xué)習(xí)6～8自然段。
1．回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。
2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問。（課件出示13）
a．寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？
b．誰怎么勸告？
c．從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？
d．寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？
3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。
4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
①問題b，比較喜鵲說：“……”
喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：“……”
體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。
②問題c，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。
③問題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。（板書：最后的哀號(hào)熟睡）
（五）返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。
1．齊讀第九自然段。（課件出示14）
2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？
3．隨機(jī)小結(jié)，完善板書。（板書：寒號(hào)鳥：懶惰喜鵲：勤勞）
4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？
（現(xiàn)在懶惰，將來難過）
5．小結(jié)學(xué)法，（課件出示15）
1、抓重點(diǎn)詞提問解答
2、展開想象感情朗讀
《寒號(hào)鳥》說課稿 2
一、背景分析
低年級(jí)孩子拖拉現(xiàn)象普遍，日常生活拖拉：具體表現(xiàn)在起床上學(xué)拖拉，吃飯拖拉，睡覺拖拉，游戲活動(dòng)拖拉；學(xué)習(xí)生活拖拉：具體表現(xiàn)在寫作業(yè)拖拉，上交作業(yè)，各種通知拖拉，搞衛(wèi)生拖拉,放學(xué)拖拉等等。這種現(xiàn)象，一方面源于孩子自身的心理成長(zhǎng)特點(diǎn)，自我意識(shí)和自我控制能力較差，比較隨心所欲；另一方面，孩子沒有品嘗到拖拉帶來的苦果，而學(xué)校和家庭教育上，很多時(shí)候又沒有給學(xué)生一個(gè)良好的規(guī)范。因此，在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中，容易因?yàn)樯硇陌l(fā)展的不平衡性，以及教育的實(shí)效性落實(shí)不到位，而導(dǎo)致拖拉行為。針對(duì)這種現(xiàn)象，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生感知發(fā)展特點(diǎn)：需要具體形象，有趣而又直觀的生活原材料給他們?nèi)ジ兄I(lǐng)悟。我設(shè)計(jì)的班會(huì)主題《不做拖拉的寒號(hào)鳥》
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)拖拉的成因，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、通過寒號(hào)鳥的故事，讓學(xué)生知道拖拉是一種會(huì)遭受苦果，并且產(chǎn)生不好影響的行為。
2、通過模擬生活小場(chǎng)景，讓學(xué)生表演吃飯拖拉，作業(yè)拖拉，游戲拖拉，睡覺拖拉；體會(huì)自己身上存在有拖拉現(xiàn)象。
3、了解拖拉行為的壞處，如何做一個(gè)不拖拉的小學(xué)生。
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
基于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)做事拖拉不一定能深刻認(rèn)識(shí)到。并且也不清楚，做事拖拉會(huì)產(chǎn)生不良后果。通過借助故事，視頻，游戲等形式向?qū)W生傳遞做事拖拉是一種不好的行為習(xí)慣，以及怎樣做才能做到不拖拉。
四、教學(xué)過程
為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)
（一）環(huán)節(jié)一 寒號(hào)鳥故事揭示拖拉主題
播放寒號(hào)鳥的故事，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，一開始，通過故事視頻的形式，吸引孩子們的注意力，并且在故事中去感悟寒號(hào)鳥為什么凍死。通過故事，讓學(xué)生悟出，懶惰，拖拉是一種不好的現(xiàn)象，會(huì)產(chǎn)生不良后果。從而引出我們的班會(huì)主題《不做拖拉的寒號(hào)鳥》
（二）環(huán)節(jié)二 大事小事話拖拉。
情境表演，給出四組畫面：吃飯拖拉，被媽媽罵；作業(yè)拖拉，被媽媽強(qiáng)烈要求做到深夜，打瞌睡；放學(xué)拖拉，趕不上公交，要等下一趟；課間游戲拖拉，上課鈴聲響了，被老師批評(píng)懲罰。
設(shè)計(jì)意圖：通過模仿表演，讓學(xué)生在情境表演中，發(fā)現(xiàn)自己身上的拖拉現(xiàn)象；除此之外，還可以讓學(xué)生借助情境延伸，找出自己在學(xué)習(xí)，生活中還有那些拖拉小毛病。
（三）環(huán)節(jié)三 生活，學(xué)習(xí)怕拖拉
播放故事，盼盼夢(mèng)游拖拉國(guó)。通過讓學(xué)生，閉上眼睛，認(rèn)真聆聽故事，感受故事中的主人公的心情。讓學(xué)生說一說，這次夢(mèng)游拖拉國(guó)，他的具體感受。緊接著，展示兩組視頻，一是醫(yī)生搶救病人；二是消防官兵滅火救人。分組討論：（1）“120”送病人時(shí)假如拖拉了……醫(yī)生搶救病人時(shí)假如拖拉了……（2）消防隊(duì)員奮力滅火時(shí)假如拖拉了……
設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生以投射的方式去感受盼盼的著急心情，更能讓學(xué)生懂得拖拉帶來的負(fù)面情緒。另一方面，通過由小到大，把生活中學(xué)生不常遇見和經(jīng)歷，但是卻與我們生活息息相關(guān)的例子來進(jìn)一步說明拖拉的不良后果。通過視頻，討論的方式，讓學(xué)生的'自主去發(fā)現(xiàn)拖拉不良后果，相對(duì)于說教來說，更加有說服力。
（四）環(huán)節(jié)四 榜樣示范不拖拉
播放聞雞起舞的故事。讓學(xué)生體會(huì)，珍惜時(shí)間，做事不拖拉是成功者的良好品質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)故事，告訴大家，珍惜時(shí)間就是不拖拉的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是一種良好的品質(zhì)，是成功人士大部分擁有的特質(zhì)。
（五）環(huán)節(jié)五 一起比賽去拖拉
出示，讓學(xué)生寫數(shù)字，比比誰最快。沒有提前告訴學(xué)生要做什么準(zhǔn)備，有的學(xué)生可能課前，練習(xí)本，筆都沒有整理好，所以翻找本子，筆記的速度不一樣。通過小組內(nèi)比賽，分享一下，動(dòng)作快的原因。從而，讓學(xué)生體會(huì)，做事不拖拉，除了要珍惜時(shí)間外，還要集中注意力聽從指令，以及做好分配合作工作。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓他們知道在生活，學(xué)習(xí)的很多場(chǎng)景中常常會(huì)因?yàn)橥侠鴮?dǎo)致自己的失敗。從而讓他們知道做事不拖拉，應(yīng)該可以怎么去解決問題。
（六）總結(jié)升華
體驗(yàn)卡：你們想當(dāng)小蝸牛還是小兔子啊？
剛才我們做游戲的時(shí)候?yàn)榱说玫谝唬蛣e人比，我們動(dòng)作很快，可平時(shí)我們有些事，如整理書包、吃飯、起床穿衣時(shí)并沒有人和我們比，只能自己跟自己比，該怎么辦呢？出示：體驗(yàn)卡。你們想當(dāng)小蝸牛還是小兔子啊？
讓我們一起來體驗(yàn)做事不拖拉的快樂吧！請(qǐng)爸爸媽媽給你們當(dāng)裁判，一周后我們來比一比看誰的小兔子多。
設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)班會(huì)課收到的效果是很難持久強(qiáng)化學(xué)生的行為的，通過家校的共同努力。一起把這個(gè)拖拉的壞習(xí)慣去掉，堅(jiān)持好的習(xí)慣。
《寒號(hào)鳥》說課稿 3
各位評(píng)委老師：
大家好，今天我說課的課題是《寒號(hào)鳥》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說方法、說過程等六個(gè)方面呈現(xiàn)我的說課內(nèi)容。
1、說教材
《寒號(hào)鳥》是部編版二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元中的一篇寓言小故事。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀故事，明道理”，《寒號(hào)鳥》一文運(yùn)用了對(duì)比手法，敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)及不同結(jié)果。旨在讓學(xué)生懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，只有通過辛勤的勞動(dòng)才能過上美好生活的道理。本課我安排了三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本次設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。
2、說學(xué)情
低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事，且大部分學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有初步的識(shí)字和理解詞語的能力。但對(duì)于故事中所蘊(yùn)含的道理還是難以理解，因此本次教學(xué)過程中我主要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面等特點(diǎn)，多采用視頻、圖片、課件演示等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們學(xué)習(xí)生字，練習(xí)說話。
3、說目標(biāo)
針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和既有知識(shí)水平，再結(jié)合本組教材訓(xùn)練點(diǎn)及課文內(nèi)容，我擬定了以下課時(shí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“堵、縫、鵲、銜、枯”等五個(gè)生字；掌握“號(hào)、當(dāng)”兩個(gè)多音字；會(huì)寫“枯”、“卻”兩個(gè)生字。
過程與方法目標(biāo)：通過看圖，練習(xí)說話，隨文識(shí)字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：初步領(lǐng)會(huì)課文寓意（不學(xué)寒號(hào)鳥的懶惰，而是向喜鵲一樣勤快，凡事提早做準(zhǔn)備）。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；練習(xí)說話。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)課文寓意。
4、說方法
為突出教學(xué)過程中“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，本課教學(xué)方法如下：
教法：引導(dǎo)法、演示法
教師依據(jù)課標(biāo)和教材，精心設(shè)計(jì)問題，再結(jié)合希沃白板的課件演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)法：合作探究法、觀察法、練習(xí)法
學(xué)生在初讀課文后，分小組對(duì)課文插圖內(nèi)容進(jìn)行交流探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。然后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生從字-詞-句練習(xí)說話，也借以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和表達(dá)能力。
5、說過程
對(duì)于本課時(shí)的教學(xué)，我主要從以下幾個(gè)方面入手：
（1）觀看視頻，導(dǎo)入新課（約3分鐘）
通過播放有關(guān)寒號(hào)鳥的百科視頻，讓學(xué)生對(duì)于寒號(hào)鳥這種動(dòng)物有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)入新課《寒號(hào)鳥》。
【設(shè)計(jì)意圖】：寒號(hào)鳥這種動(dòng)物容易讓人誤認(rèn)為是一種鳥類，而播放視頻既能吸引學(xué)生興趣，又最直觀有效的讓孩子們認(rèn)識(shí)了寒號(hào)鳥這種動(dòng)物。
（2）初讀課文，整體感知（約10分鐘）
這一環(huán)節(jié)主要為教師播放課文錄音，學(xué)生帶著問題聽課文，然后借著錄音中錯(cuò)誤的'“當(dāng)”字讀音，教師講解多音字“當(dāng)”。最后以課堂活動(dòng)的形式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)多音字的掌握以及對(duì)課文內(nèi)容的感知情況。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，知道課文共有9個(gè)自然段，主要講了寒號(hào)鳥和喜鵲的故事，為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。
（3）看圖說話，學(xué)習(xí)生字（約18分鐘）
本環(huán)節(jié)主要分為以下幾個(gè)步驟：
1、小組合作，交流探討插圖畫面內(nèi)容。
2、出示課文中的第一幅插圖，通過課件展示和教師引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)“縫、堵、鵲、銜、枯”等生字，能夠依據(jù)插圖畫面，表述相關(guān)內(nèi)容，以及體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰和喜鵲的辛勤。
3、出示課文第二幅插圖，讓學(xué)生知道懶惰的寒號(hào)鳥最終凍死了，而喜鵲卻平安無事，進(jìn)而初步領(lǐng)會(huì)故事寓意。
4、通過課堂小活動(dòng)檢測(cè)學(xué)生對(duì)會(huì)認(rèn)字的掌握情況。
【設(shè)計(jì)意圖】：觀察插圖是了解課文內(nèi)容的一個(gè)重要途徑，首先學(xué)生就看到的插圖畫面進(jìn)行合作交流，讓他們自主學(xué)習(xí)，對(duì)插圖有個(gè)大概印象，再結(jié)合希沃白板中蒙層工具的使用，讓學(xué)生按一定順序?qū)W習(xí)生字、練習(xí)說話、初步領(lǐng)會(huì)寓意，幫助課堂目標(biāo)中重難點(diǎn)部分的達(dá)成。
《寒號(hào)鳥》說課稿 4
各位評(píng)委：大家好!
今天我說課的題目是《寒號(hào)鳥》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)過程這幾個(gè)方面來說課。
一、說教材
《寒號(hào)鳥》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇童話故事。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：“讀故事，明道理”。《寒號(hào)鳥》一文運(yùn)用了對(duì)比手法，敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和結(jié)果。說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結(jié)果的。本課我安排了兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
二、說學(xué)情
童話故事是學(xué)生比較喜歡的一種體裁，但對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，故事中所蘊(yùn)含的道理是難以理解的。因此本課教學(xué)時(shí)我運(yùn)用了故事誘導(dǎo)法、讀文識(shí)字法、角色朗讀法、課件展示法，讓學(xué)生感受寒號(hào)鳥和喜鵲特點(diǎn)的不同。進(jìn)而領(lǐng)會(huì)寓意。
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既有的知識(shí)水平，結(jié)合本組教材的訓(xùn)練點(diǎn)及課文內(nèi)容，我從知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確立了如下的教學(xué)目標(biāo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
(一)、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，正確書寫8個(gè)生字;
(二)、正確、流利的朗讀課文和分角色讀文;
(三)、懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只能通過辛勤的勞動(dòng)獲得。其中識(shí)字寫字，分角色朗讀，理解課文內(nèi)容是重點(diǎn)，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意是難點(diǎn)。
四、說教學(xué)過程
(一)、在第一課時(shí)中，我安排的重點(diǎn)是讀文、認(rèn)字、識(shí)字，初步理解課文內(nèi)容。
1、故事導(dǎo)入，揭示課題，讀準(zhǔn)“號(hào)”音。師簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥。【設(shè)計(jì)理念】了解寒號(hào)鳥的特征，引起學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、初讀課文，讀通句子，圈出生字詞，標(biāo)出自然段。
3、再讀課文，了解內(nèi)容。【設(shè)計(jì)理念】掃除字詞障礙，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。
4、鞏固生字，指導(dǎo)書寫，師范寫“朗”“將”。【設(shè)計(jì)理念】提高學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記，要求規(guī)范書寫。
(二)、在第二課時(shí)中我重點(diǎn)安排的是：讀文品句，體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)寓意。
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
(1)、學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)生自由讀文，同桌相互說說知道了哪些信息?初步體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。師板書：喜鵲寒號(hào)鳥
(2)、學(xué)習(xí)第二——四自然段。再次體會(huì)寒號(hào)鳥的`懶惰。
①、學(xué)生輕聲讀文，思考在什么時(shí)候，喜鵲和寒號(hào)鳥之間發(fā)生了什么事?②、生匯報(bào)，師板書：冬天快要到筑巢勸睡覺不聽
出示課件【1】：喜鵲說：“寒號(hào)鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”寒號(hào)鳥躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。”
③、指導(dǎo)朗讀對(duì)話，再分角色朗讀。
(3)、學(xué)習(xí)課文第五——七自然段。深入體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。
①、指名讀，想一想：這又到了什么時(shí)候，它們之間又發(fā)生了什么事?
②、生匯報(bào)，師板書：寒風(fēng)呼呼叫住暖窩勸打哆嗦不聽
出示課件【2】喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來難過。”寒號(hào)鳥伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過。”
③、分角色讀對(duì)話。理解“現(xiàn)在懶惰，將來難過”“得過且過”的意思。
(4)、學(xué)習(xí)課文第八——九自然段。感受不同的結(jié)果。
①、指名讀文，思考這又到了什么時(shí)節(jié)，它們有什么不同?
②、根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：大雪紛紛飛呼喚凍死
出示課件【3】寒冬臘月，大雪紛紛飛，北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥。可是，寒號(hào)鳥已經(jīng)在夜里凍死了。
③、學(xué)生齊讀句子，體會(huì)特點(diǎn)，再仿照句子說一說。感悟寒號(hào)鳥悲慘的結(jié)局。【設(shè)計(jì)理念】通過不同形式的讀文品句，讓學(xué)生在讀中思考，感受文章所述對(duì)象的特點(diǎn)，真正理解了課文，掌握了文章所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。
2、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)
(1)、指名分角色朗讀課文第三——八自然段。
出示課件【4】我們學(xué)習(xí)了課文，思考一下：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號(hào)鳥卻在夜里凍死了呢?從這個(gè)童話故事中你懂得了什么?
(2)、先獨(dú)立思考，再小組交流、匯報(bào)。
(3)、師小結(jié)，揭示寓意。【設(shè)計(jì)理念】通過合作交流，讓學(xué)生更深入了解文章所述對(duì)象的特點(diǎn)，理解故事蘊(yùn)含的道理，從中受到教育。
《寒號(hào)鳥》說課稿 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等13個(gè)詞語。
2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分角色朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，明白辛勤勞動(dòng)，不能得過且過。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分角色朗讀，明白辛勤勞動(dòng)才會(huì)過上美好生活。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語。（重點(diǎn)）
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。
3、學(xué)懂課文第1自然段。（重點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示寒號(hào)鳥圖片：（圖略）
教師口述：
復(fù)齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號(hào)鳥、寒號(hào)蟲、寒搭拉蟲，是嚙齒類
動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。
中國(guó)特有物種，主要分布在中國(guó)河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。
板書課題，齊讀課題。（板書：13寒號(hào)鳥）
【設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，介紹寒號(hào)鳥，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引導(dǎo)到課文學(xué)習(xí)中來。】
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀生字，識(shí)記。
①讀準(zhǔn)字音：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。
②識(shí)記生字：
利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記：學(xué)習(xí)“堵、縫、朗、街、枯”時(shí)，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來幫助識(shí)記。
形近字比較識(shí)記：“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。
組詞、句子拓展法識(shí)記：“將、復(fù)、趁”，可以通過組詞識(shí)記，如“將來、將軍”“寒假，我將要去北京玩。”等。
加一加：“纟”加“分”是“紛”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“車”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。
（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
哀號(hào)號(hào)叫堵住圍堵石縫縫隙上當(dāng)當(dāng)鋪喜鵲鵲橋銜接銜草勸說勸告趁機(jī)趁著而且并且寒冬臘月狂吼瘋狂吼叫吼聲復(fù)仇復(fù)習(xí)哀號(hào)悲哀
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。）
（2）學(xué)習(xí)多音字：當(dāng)（dāng dàng）；號(hào)（hào háo）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
A、老師把我們當(dāng)作自己的孩子一樣呵護(hù)，我們把老師當(dāng)作父母一樣愛戴。
B、這位小同學(xué)小號(hào)吹得棒極了。
在這里，“當(dāng)”讀“dāng”，意思是“充當(dāng)、擔(dān)任；掌管；面對(duì)著；相稱”，還有一個(gè)讀音是“dàng”，意思是“吃虧、受騙；認(rèn)為；合宜”；“號(hào)”讀“hào”，意思是“一種樂器”，還有一個(gè)讀音是“háo”，意思是“大聲呼叫或哀號(hào)”，組詞如下：
當(dāng)dāng（當(dāng)作）（當(dāng)真）號(hào)hào（小號(hào)）（長(zhǎng)號(hào)）
dàng（上當(dāng)）（恰當(dāng)）háo（號(hào)啕大哭）（哀號(hào)）
②讀一讀：
A、烏鴉上當(dāng)（dàng）了，被狐貍的花言巧語給騙了，結(jié)果把肉弄丟了。
B、小弟弟媽媽不在身邊，就號(hào)（háo）啕大哭？
（3）識(shí)字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，就摘掉一個(gè)蘋果。）
（4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
晴朗戰(zhàn)栗，因?yàn)槔洹⒑ε禄蚴芡饬Φ榷澏丁?/p>
枯草（雪、花等）多而雜亂地在空中飄揚(yáng)。
紛飛因哀痛而放聲哭號(hào)。
哆嗦陽光充足，沒有云霧。
懶惰偷懶；不喜歡費(fèi)體力或腦力。
哀號(hào)枯萎的草；干草。
（5）檢查自讀情況：
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，為學(xué)習(xí)課文夯實(shí)基礎(chǔ)。】
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
面陣?yán)士輩s將紛夜
1、學(xué)生字
（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識(shí)字
①利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記：學(xué)習(xí)“朗、枯”時(shí)，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來幫助識(shí)記。
②形近字比較識(shí)記：“郎一朗”“苦一枯”“紛一分”“陳—陣”“腳—卻”。
③組詞、句子拓展法識(shí)記：“將、夜”，可以通過組詞識(shí)記，如“將來、將軍、黑夜、面粉”等。
④加一加：“纟”加“分”是“紛”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“車”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，是部編版教材的要求，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣。】
2、指導(dǎo)書寫
（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
（“夜”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 “陣、枯、將、紛”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“朗”左右等寬，“將”左窄右寬）
（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗卻夜”學(xué)生練寫。
“朗”：左右結(jié)構(gòu)，左面不要寫成“良”，最后一筆是點(diǎn)。
“卻”：左高右低，左大右小，右邊是個(gè)“卩”，不是“阝”“卩”的一豎是懸針豎，略長(zhǎng)。
“夜”上部較窄，下部較寬，右下不能寫成“夊”。上面的一橫要寫長(zhǎng)一些，蓋住下面的部分。
練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的'字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、分類積累，練習(xí)表達(dá)
1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
形容冷的短語：凍得直打哆嗦冷得像冰窖
2、練習(xí)運(yùn)用：仿寫短語：
熱得（直冒汗）熱得（像蒸籠）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出詞語，讓學(xué)生初步積累這些詞語，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫這些詞語，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用字詞的能力。】
六、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)《寒號(hào)鳥》，認(rèn)識(shí)了很多生字新詞朋友，閱讀課文，認(rèn)識(shí)了懶惰、得過且過的寒號(hào)鳥。，我們千萬不能和寒號(hào)鳥一樣。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
2、鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。（重點(diǎn)）
3、懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。（難點(diǎn)）
4、能分角色有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看從哪里可以看出寒號(hào)鳥的懶惰？
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引領(lǐng)，導(dǎo)入教學(xué)，有的放矢。】
二、品讀釋疑
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、這段話中講了誰和誰的故事？
（本段話講了喜鵲和寒號(hào)鳥的故事。）
2、出示句子：“山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。”
從這句話你讀出了什么？
（寫了寒號(hào)鳥把石崖縫當(dāng)作窩，可以看出它很會(huì)應(yīng)付事。）
3、出示句子：“寒號(hào)鳥和喜鵲面對(duì)面住著，成了鄰居。”這句話在文中有什么作用？
（這句話交代了喜鵲與寒號(hào)鳥住處的位置，點(diǎn)明是鄰居，為下文喜鵲勸說寒號(hào)鳥埋下伏筆。）
【設(shè)計(jì)意圖：弄清喜鵲與寒號(hào)鳥的位置，為下文喜鵲勸說寒號(hào)鳥埋下伏筆。】
（二）默讀3—9自然段，在課文中用“——”畫出喜鵲與寒號(hào)鳥表現(xiàn)不同的句子。
1、出示句子：“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。寒號(hào)鳥卻整天出去玩，累了就回來睡覺。”
品味所畫的喜鵲與寒號(hào)鳥表現(xiàn)不同的句子，說一說從中你體會(huì)到了什么？
預(yù)設(shè)：
（1）這里運(yùn)用對(duì)比的手法，寫出了喜鵲和寒號(hào)鳥的不同表現(xiàn)。
（2）從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出，喜鵲很勤勞。
（3）從“整天”“玩”“睡”可以看出寒號(hào)鳥很懶惰。
2、出示句子：“冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”
（1）這里的環(huán)節(jié)描寫突出了什么？
這里的環(huán)境描寫突出了天氣的嚴(yán)寒，為下文寒號(hào)鳥挨凍做了鋪墊。
師：閱讀方法解密：自然環(huán)境描寫
概念：自然環(huán)境描寫是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等進(jìn)行描寫。
作用：（1）寫景襯托人物心情。（2）寫景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)。（3）寫景表現(xiàn)人物關(guān)系。（4）寫景表現(xiàn)人物性格。
（2）從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會(huì)到什么？
①“溫暖”與“哆嗦”形象地寫出了喜鵲與寒號(hào)鳥的不同處境。
②這種鮮明的對(duì)比，照應(yīng)了前面臨冬它們不同的表現(xiàn)。
3、自由讀課文，用“——”畫出寒號(hào)鳥說的話，用“ ”畫出喜鵲說的話，小組分角色朗讀。
出示句子：
喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天晴。快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來難過。”
寒號(hào)鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過。”
（1）這個(gè)對(duì)話，你讀出了什么？
（從“傻喜鵲”中可以看出，寒號(hào)鳥很沒禮貌，不但不聽取別人的好心勸告，還說別人傻，真是自以為是。）
（2）朗讀指導(dǎo)：要讀出喜鵲對(duì)寒號(hào)鳥的關(guān)心和擔(dān)心，語氣要誠(chéng)懇！要讀出寒號(hào)鳥驕傲自大，不耐煩的語氣！
【設(shè)計(jì)意圖：用圈畫的方法，找出相關(guān)句子，再對(duì)比閱讀理解，體現(xiàn)人物的不同性格特點(diǎn)。】
（三）總結(jié)全文
通過學(xué)習(xí)本課，你知道運(yùn)用了什么寫作方法嗎？學(xué)了本文你的最大收獲是什么？
（1）運(yùn)用了比喻、反復(fù)的修辭手法和對(duì)比、語言描寫、動(dòng)作描寫等方法。
（2）學(xué)了本文，我不但學(xué)到了寫作方法，還明白了做人要勤勞的道理。
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《寒號(hào)鳥與小螞蟻》
聽讀《寒號(hào)鳥與小螞蟻》，明白只有勤勞才能創(chuàng)造幸福生活，懶惰沒有好下場(chǎng)的道理。
四、總結(jié)課文主旨
1、本文寫了什么？告訴我們什么？
本課通過敘述喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。
2、從題目入手概括主旨
抓住題目的核心字眼，概括主要內(nèi)容。本文的題目“寒號(hào)鳥”已經(jīng)表明了課文主要內(nèi)容是寫寒號(hào)鳥的，從課文中寒號(hào)鳥與喜鵲的不同表現(xiàn)與不同結(jié)局中，告訴我們懶惰可悲，勤勞幸福的道理。
五、學(xué)會(huì)寫話方法
學(xué)一法：環(huán)境描寫
本課中自然環(huán)境的描寫，如“北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖，”寫出了寒冬臘月的寒冷，我們可以想象寒號(hào)鳥得過且過的后果。環(huán)境描寫，應(yīng)該注意抓住景物的特征，選好寫景的角度，并滲透人物的感情，還可以采取對(duì)比手法。
舉一例：河里的水清澈見底，連河里的沙石都看得一清二楚，魚兒們歡快地游來游去。它們盡情體驗(yàn)著歡樂的滋味。在魚群中，偶爾還有幾只小蝦混在其中，我猜它們是趕來湊趣的。只見它們舞動(dòng)著它們那細(xì)長(zhǎng)的鉗子式的爪子，不甘落后地游來游去。
練一練：寫一段話，注意運(yùn)用環(huán)境描寫。
示例：田野里的莊稼長(zhǎng)得更歡了，稻谷伸伸手，彎彎腰，鮮花展開美麗的笑容，絲瓜跟著雨的音樂，跳起了舞蹈，左搖右擺，甘蔗在伸展著自己的懶腰……大地的一切生物都好像都有了生氣，動(dòng)了起來。
六、主題延伸
你周圍有沒有得過且過，像寒號(hào)鳥一樣懶惰的同學(xué)，你想對(duì)他說些什么？
我周圍有一些同學(xué)，做作業(yè)拖拖拉拉，每次都要等老師催，我想對(duì)他說：我們不能像寒號(hào)鳥那樣，得過且過，要勤奮，這樣才能有進(jìn)步。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
對(duì)住成鄰寒號(hào)鳥—崖縫
喜鵲—大楊樹
寒號(hào)鳥
臨冬表現(xiàn)喜鵲—忙做窩
寒號(hào)鳥—睡、玩
勤勞幸福
懶惰悲慘
不聽勸告
喜鵲—?jiǎng)窈?hào)鳥做窩
寒號(hào)鳥—得過且過
悲慘下場(chǎng)寒號(hào)鳥—凍死了
課后反思
成功之處：
本課教學(xué)，要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。
在第二次閱讀過程中，我注意到了對(duì)比閱讀，通過喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥得過且過的行為。
不足之處：我感覺到自己沒有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。今后在評(píng)價(jià)語上下點(diǎn)功夫。
《寒號(hào)鳥》說課稿 6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確、流利地朗讀課文。正確認(rèn)讀13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“號(hào)、當(dāng)、和”三個(gè)多音字，重點(diǎn)學(xué)寫四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字：朗、陣、枯、卻。
2．借助讀物中的圖畫閱讀；理解第一自然段，感受主人公美好的家，積累并拓展數(shù)量詞。
3.通過對(duì)課文2-4自然段的學(xué)習(xí)，從喜鵲和寒號(hào)鳥的行為中初步體會(huì)喜鵲的勤勞和寒號(hào)鳥的懶惰。
核心問題：
從喜鵲和寒號(hào)鳥的行為中體會(huì)喜鵲的勤勞和寒號(hào)鳥的懶惰。
教學(xué)過程：
板塊一：認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥，揭示課題
1.每到冬天來臨，有一種動(dòng)物總會(huì)在大山的夜里，不停地叫：哆啰啰，哆啰啰。這是誰在叫？——寒號(hào)鳥
2．學(xué)多音字“號(hào)”和“哀號(hào)”
（1）點(diǎn)撥多音字：一把銅號(hào)
（2）出示句子：
寒號(hào)鳥重復(fù)著哀號(hào)：哆啰啰，哆啰啰……
猜猜哀號(hào)的意思，學(xué)習(xí)“哀”字字理。拓展怒號(hào)、哭號(hào)。
3．聽《寒號(hào)鳥的介紹》
3．介紹認(rèn)“鵲”字：
寒號(hào)鳥有位鄰居，她叫——喜鵲。（記一記）
板塊二：初讀課文，讀通讀順
活動(dòng)一：自由讀文，讀通讀順
1.出示自學(xué)要求：
2.認(rèn)讀字詞，積累詞匯
（1）多字音：當(dāng)作 暖和
（2）寒冬臘月 大雪紛飛 北風(fēng)狂吼
讀出詞語背后隱藏的畫面，讀出寒冷的`感覺，出示句子：
寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
（3）量詞詞組：一堵石崖、一道縫（fèng)、一條河、一棵大楊樹。
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)第一段，了解住所
出示：
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)做自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。喜鵲和寒號(hào)鳥面對(duì)面住著，成了鄰居。
（1）相機(jī)學(xué)習(xí)生字：
堵：量詞，用來形容又高又大又厚實(shí)的物體，拓展：一堵墻
縫：借圖知道：裂開的細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，我們叫它——縫。
拓展桌縫、牙縫、地縫
（2）明確住所：讀了第一自然段，我們知道，寒號(hào)鳥的家在——崖縫里，喜鵲的家在——大楊樹。
（3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，齊讀
板塊三：品讀課文，對(duì)比勤懶
兩個(gè)鄰居，最后的結(jié)果卻是完全不一樣，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了，這到底是為什么呢？讓我們?cè)賮砗煤玫刈x讀課文。（出示課文2-4段）
活動(dòng)二：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了？請(qǐng)你到課文2-4自然段去找一找原因，用橫線畫出來。
（1）學(xué)生找句劃句
（2）交流評(píng)議
你找到原因了嗎？課文哪幾句話告訴我們了？
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。寒號(hào)鳥卻整天出去玩，累了回來睡覺。
寒號(hào)鳥不聽勸告
（3）男女生讀句子
A、體會(huì)喜鵲勤勞（隨文學(xué)習(xí)生字“枯”“銜”）字理認(rèn)識(shí)“銜”，圖片理解這個(gè)詞。
相機(jī)交流：一早、東尋西找（板書：勤勞）
B、體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰
C對(duì)比語言：喜鵲看見寒號(hào)鳥，是怎么說的？寒號(hào)鳥又是怎么回答的？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
板塊四：借助兒歌，會(huì)讀會(huì)寫
1.活動(dòng)三：兒歌朗讀，復(fù)習(xí)生字
2.指導(dǎo)書寫：觀察——指導(dǎo)——評(píng)議
《寒號(hào)鳥》說課稿 7
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號(hào)、得過且過”等詞語。(重點(diǎn))
2．分角色朗讀課文。(重點(diǎn))
3．理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來難過”“得過且過”是沒有好結(jié)果的和只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
1．制作本課課件，準(zhǔn)備生字新詞卡片、關(guān)于寒號(hào)鳥的資料。(教師)
2．預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．師：小朋友，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號(hào)鳥住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會(huì)聽到它哀號(hào)的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽到這里，你有什么想問的嗎？
2．學(xué)生質(zhì)疑。
3．板書課題。
4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“號(hào)、當(dāng)”，并組詞。
5．齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求。
(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。
(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
2．檢查自讀情況。
(1)課件出示生字組成的詞語。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。
教師相機(jī)正音：“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒng，“復(fù)”不讀fú。
(2)注意這些生字的字形了嗎？你會(huì)用什么方法記住它們呢？
如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯
換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。
(3)學(xué)習(xí)多音字“號(hào)、當(dāng)”。用不同的讀音組詞。
(4)鞏固識(shí)字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。
(5)課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。
呼呼地刮著凍得直打哆嗦
溫暖的窩里冷得像冰窖
3．小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機(jī)正音。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，采用多種方式來指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并且通過小組合作來鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1．老師范讀課文，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物？它們發(fā)生了什么事？
2．學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：
生1：故事里有兩個(gè)動(dòng)物——寒號(hào)鳥和喜鵲。
生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。喜鵲讓寒號(hào)鳥壘窩，寒號(hào)鳥一拖再拖，最后凍死了。
3．指導(dǎo)學(xué)生畫出表示時(shí)間的語句。(冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月)
4．指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。
四、指導(dǎo)書寫
1．課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，說說需要大家注意的地方。
預(yù)設(shè)：
生1：“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的'字都是左窄右寬的。
生2：“卻”字左右大致一樣寬。
生3：“夜”和“衣”的字形相近。
生4：“面”是獨(dú)體字，里面是兩個(gè)小橫。
2．師著重指導(dǎo)書寫“陣、卻、紛”三個(gè)生字。
3．師范寫，學(xué)生書空。提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎。“紛”字右上部是“八”，不是“人”；第五筆捺要寫得舒展。
4．學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1．課件出示寒號(hào)鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。
2．聽了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么？
預(yù)設(shè)：
生1：我知道了寒號(hào)鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。
生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。
生3：我知道了寒號(hào)鳥和喜鵲住得很近。
二、朗讀品味，感受特點(diǎn)
1．自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來越冷？
2．交流。
(1)“幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡。”
“盡”字寫出了冬天快要到了。
(2)“冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。”
“呼呼地”寫出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。
(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。”
①聯(lián)系實(shí)際說一說大雪紛飛的天氣是怎樣的。
②聽音頻，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。
③有多冷呢？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的寒冷。
④模仿“冷得像冰窖”，說說冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)
3．有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。
4．默讀課文，用“”畫出描寫喜鵲的做法的句子，用“____”畫出描寫寒號(hào)鳥的做法的句子。
5．交流一下。說說你對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥的看法。
(1)預(yù)設(shè)：
生1：喜鵲很勤勞，看得遠(yuǎn)。冬天快要到的時(shí)候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來的。
生2：寒號(hào)鳥很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來睡覺”。
生3：寒號(hào)鳥很懶，還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說喜鵲傻，而且還說太陽高照，正好睡覺。
生4：寒號(hào)鳥不吸取教訓(xùn)，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。
理解“得過且過”：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸?zé)o大志；沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。
(2)寒號(hào)鳥說喜鵲傻，你怎么認(rèn)為呢？
(喜鵲不傻，因?yàn)樘煲焕洌铲o就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)
6．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話。
(1)想想喜鵲會(huì)怎么說。
喜鵲熱心幫助寒號(hào)鳥，語氣誠(chéng)懇。
喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了再不做窩的后果，語氣加重。
換用句式：
“今天__________，__________。”
“從小__________，__________。”
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀寒號(hào)鳥說的話。
寒號(hào)鳥有沒有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？
(3)小結(jié)：寒號(hào)鳥不僅懶惰，還非常糊涂。“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號(hào)鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。
三、課外拓展，總結(jié)回顧
1．讀了這個(gè)故事，你想對(duì)寒號(hào)鳥說些什么？
2．把這個(gè)故事演一演，講給別人聽。
《寒號(hào)鳥》說課稿 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.會(huì)正確書寫“卻”字。
3.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。
4.聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
板書詞條，圖畫
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)
五、教學(xué)過程
（一）齊讀課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寒號(hào)鳥》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（板書：寒號(hào)鳥）指名讀，齊讀。
2.這里有一個(gè)多音字，大家剛才讀得很準(zhǔn)確，在本課他讀háo,他還有另一個(gè)讀音，誰知道他讀什么？
3.開火車讀詞語。
【設(shè)計(jì)意圖】通過開火車的方式檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況，進(jìn)一步鞏固上節(jié)課所學(xué)一類字和二類字。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀品味
1.詞語讀得這么準(zhǔn)確，課文內(nèi)容也一定難不倒你們，你知道這個(gè)故事里都有誰？瞧！他們來了，打個(gè)招呼吧！
2.你們知道他們的家在哪嗎？誰能幫助他們回家？（板貼喜鵲和寒號(hào)鳥）我們一起去看看喜鵲和寒號(hào)鳥的家吧！（出示：第一自然段的內(nèi)容）（配樂，齊讀）
過渡：幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。此時(shí)，喜鵲和寒號(hào)鳥在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來讀讀第三自然段吧！（指名讀，齊讀）
3.小喜鵲是什么時(shí)候飛出去的？
4.小喜鵲起得可真早啊！天剛剛亮，小喜鵲就飛出去尋找做窩的枯草。它可能會(huì)飛到哪里找枯草？
過渡：為了尋找枯草，小喜鵲飛到了田野，森林，學(xué)校，高山，它到處尋找，這就叫做“東尋西找”。
5.我們的小喜鵲早早起來，到處尋找做窩的枯草，這是一只怎樣的小喜鵲？（板貼勤勞）
過渡：在小喜鵲忙著做窩的時(shí)候，寒號(hào)鳥在干什么呢？
6.看到這樣的寒號(hào)鳥，喜鵲跑來勸他了。它會(huì)對(duì)寒號(hào)鳥說什么？而寒號(hào)鳥又是怎么回應(yīng)它的.？
出示自讀要求：自讀3-4自然段，劃出喜鵲和寒號(hào)鳥說的話。課件出示對(duì)話內(nèi)容。
7.這真是是一只什么樣的寒號(hào)鳥？（板貼懶惰）
8.懶惰和勤勞正好是一對(duì)反義詞，在這里將喜鵲和寒號(hào)鳥做窩的態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比。（板貼對(duì)比）
9.男女生分角色朗讀。
過渡：天氣越來越冷。冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。（配樂）
10.引讀：寒號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，（一邊做動(dòng)作，一邊讀）
11.句型練習(xí)：凍得直打哆嗦，冬天這么冷，還有可能凍得直（）。夏天特別熱，我們就說熱得直冒汗。如果在炎熱的夏天，你看到有人吃著甜甜的雪糕，你會(huì)饞得直（）。
12.寒號(hào)鳥說明天就做窩，寒號(hào)鳥做窩了嗎？（沒有）
過渡：第二天清早，風(fēng)停了，太陽暖暖的，好像又是春天了，喜鵲來到崖縫前第二次勸說寒號(hào)鳥。喜鵲說了什么？寒號(hào)鳥說了什么？
出示要求：自讀6—7自然段，用“—”劃出喜鵲說的話，用“～”劃出寒號(hào)鳥說的話。
13.課件出示喜鵲和寒號(hào)鳥的話。
（1）解釋“得過且過”并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（2）同桌合作表演讀。
14.師生合作讀第三自然段。
過渡：寒冬臘月，大雪紛飛，天氣更冷了。（配樂并出示視頻）
15.課件出示內(nèi)容。
句式練習(xí)：冷得像冰窖。當(dāng)天氣非常非常熱得時(shí)候，我們就會(huì)說熱得像蒸籠。有人跑步非常快，快得（），慢得像（）
16.小結(jié)：像這樣的得字短語還有很多很多，我們可以把它運(yùn)用到我們的寫話中去，讓句子變得更加生動(dòng)。
17.對(duì)比兩次寒號(hào)鳥說的話。
第一次，它說到“明天就做窩”，明天他做窩了嗎？
第二次，它又說到“明天就做窩”，他每一次都說明天做窩，但最后行動(dòng)了嗎？（沒有）因?yàn)樗咽虑橛肋h(yuǎn)放到明天，今天只用來（睡覺和玩耍）
過渡：所以寒號(hào)鳥的結(jié)果是可以想到的，齊讀最后一段。
18.思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了？
19.說話練習(xí)：在我們生活中，有很多像寒號(hào)鳥一樣的人，你想對(duì)像寒號(hào)鳥一樣的人說什么？
過渡：有一首古詩(shī)詞也告誡像寒號(hào)鳥一樣懶惰，得過且過的人，要珍惜時(shí)間，今日的事情今日做，不要拖到明天。否則就是明日復(fù)明日，明日何其多。
出示：古詩(shī)《明日歌》
過渡：這樣的道理還在我們的歌曲里。（課文內(nèi)容編入歌曲）
明日復(fù)明日明日何其多我生待明日萬事成蹉跎
石崖縫做窩它叫寒號(hào)鳥勤勞銜枯草喜鵲不驕傲
聲聲苦勸告懶惰不動(dòng)搖寒冬風(fēng)狂嚎崖縫像冰窖
哆啰哆啰啰反復(fù)苦哀號(hào)太陽出來了枝頭空呼喊
明日復(fù)明日明日何其多我生待明日萬事成蹉跎
【設(shè)計(jì)意圖】通過引讀導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。圖文對(duì)照，讓學(xué)生對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲的住處有一定的了解。這個(gè)故事中的人物形象很生動(dòng)，主要通過人物的語言來呈現(xiàn)各自的特點(diǎn)。細(xì)致的朗讀指導(dǎo)，能讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到人物形象的特點(diǎn)。此外課文內(nèi)容編入兒歌，在課堂中融入音樂課堂的教學(xué)模式，學(xué)科整合。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（三）總結(jié)
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥那樣得過且過，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到。
《寒號(hào)鳥》說課稿 9
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生生字詞；初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解“現(xiàn)在懶惰，將來難過”這一道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。
教具準(zhǔn)備
學(xué)生：生字卡片
教師：多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)過程二次修改
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
2.板書課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字詞。
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2.小組交流生字詞學(xué)習(xí)方法。
3.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法自主識(shí)字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法鞏固識(shí)字。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，并掌握課文中的多音字。
三、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2.標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：
（1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
（2）喜鵲和寒號(hào)鳥為了過冬都分別做了什么準(zhǔn)備？
（3）故事的結(jié)局是怎樣的?
3.指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容，按時(shí)間順序理清故事發(fā)展過程：
（1）冬天來之前。
（2）冬天來臨后。
四、鞏固生字，布置作業(yè)。
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固本課應(yīng)該掌握書寫的`生字詞。
2.布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。
2.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
3.導(dǎo)入新課。
二、精讀課文，品讀感悟。
1.學(xué)習(xí)第一部分。（第1～4自然段）
思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了？
2.學(xué)習(xí)第二部分。（第5～8自然段）
思考：（1）寒號(hào)鳥總共說了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號(hào)鳥此時(shí)的心理活動(dòng)。
（2）想想寒號(hào)鳥是真想做窩嗎？它口中的“明天”會(huì)來到嗎？
3.學(xué)習(xí)第三部分。（第9自然段）
思考：
（1）寒號(hào)鳥為什么會(huì)被凍死在冬夜里？如果再給它一次機(jī)會(huì)，它還會(huì)落得這個(gè)下場(chǎng)嗎？
（2）喜鵲和寒號(hào)鳥的做事態(tài)度有什么不同？
三、總結(jié)課文，感悟拓展。
1.總結(jié)全文。
2.想一想：課文說明了什么的道理？談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3.“現(xiàn)在懶惰，將來難過”，交流生活中類似的例子。
《寒號(hào)鳥》說課稿 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”和“當(dāng)”。
2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。
3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．識(shí)字、寫字，分角色朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)故事寓意。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1．出示課題，齊讀課題——《寒號(hào)鳥》，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
2．你知道寒號(hào)鳥是一種怎樣的動(dòng)物嗎？(教師出示掛圖或投影簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥。)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，不認(rèn)識(shí)的字借助課文的注音。
2．出示生字卡片，去掉拼音認(rèn)讀生字。(開火車讀，齊讀)
3．出示帶有生字的詞語卡片，要求讀正確。(指名讀，齊讀)
4．把生字放回課文，再好好地讀一讀帶有這些生字的句子，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。(教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”。)
5．說說你們用了什么好方法記住這些字的。(學(xué)生自由發(fā)言)
三、整體感知
1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊用“——”畫出表示季節(jié)變化的句子。
2．指名分段朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
3．自由讀第1自然段，讀懂這段話主要講了什么。
4．學(xué)生交流、互評(píng)，體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰——把石崖上的一道縫當(dāng)作自己的窩。
5．齊讀第1自然段。
四、書寫指導(dǎo)
1．出示會(huì)寫的字：面、降、朗、桔、卻、將、紛、夜。
2．指名讀，并給生字找朋友。(學(xué)生練習(xí)組詞，給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星)
3．重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)朝：左右寬窄相當(dāng)，注意“朗”左邊與“良”的區(qū)別。
(2)卻：左寬右窄，注意右邊單耳旁與雙耳旁的區(qū)別。
(3)將：“”先寫點(diǎn)、提，再寫堅(jiān)。
4．出示生字課件，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，并范寫生字。
5．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切入
整體回顧：這是一只( )的寒號(hào)鳥和一只( )的喜鵲。
二、學(xué)習(xí)第2～4自然段
1．默讀第2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？(用“ ”畫出)
(1)寒號(hào)鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。(抓住“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。)
(2)寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，太陽高照，正好睡覺。”(抓住“不聽勸告”深入體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。)
2．寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？(喜鵲)
(1)喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥的？(指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)
(2)從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？(指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→點(diǎn)評(píng)→自讀→男女生對(duì)讀)
3．過渡：寒號(hào)鳥懶惰、不聽勸告結(jié)果會(huì)怎樣呢？接下來我們學(xué)習(xí)第5～7自然段。
三、學(xué)習(xí)第5～7自然段
1．指讀第5自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告的結(jié)果怎么樣？
(1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”，指導(dǎo)讀出“悲哀”的語氣。
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)
2．回顧學(xué)法：抓住“不聽勸告”這個(gè)重點(diǎn)詞語提問，引導(dǎo)深入理解課文。(啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問)
(1)寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？
(2)誰是怎么勸告的？
(3)從哪里可以看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？
(4)寒號(hào)鳥不聽勸告的結(jié)果怎么樣？
3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。
4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
5．匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練。)
6．點(diǎn)撥要點(diǎn)：
(1)比較喜鵲勸告寒號(hào)鳥的話。
喜鵲說：“寒號(hào)鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”(熱心幫助，語氣誠(chéng)懇。)
喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來難過。”(第二次勸，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重。)
①體會(huì)感情變化，指導(dǎo)讀好語氣。
②思考：“現(xiàn)在懶惰，將來難過”是什么意思？
(2)結(jié)合課文理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。(“得過且過”的意思是：過得去就過去，過一天是一天)
四、學(xué)習(xí)第8～9自然段
1．自由讀第8自然段，畫出文中描寫天氣的句子。
2．從這些句子中，你體會(huì)到了什么？寒號(hào)鳥沒有做窩，它在這樣的天氣里會(huì)怎樣？
3．結(jié)合理解“重復(fù)著哀號(hào)”，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后的哀號(hào)時(shí)的`樣子。
4．齊讀第9自然段。
深入思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號(hào)鳥卻在夜里凍死了？(喜鵲目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、勤勞踏實(shí)；寒號(hào)鳥卻不聽勸告、懶惰、得過且過)
五、總結(jié)
1．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？(教師小結(jié)：懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。)
2．分角色扮演朗讀。
【教學(xué)板書】
13寒號(hào)鳥
(寒號(hào)鳥)(喜鵲)
【教學(xué)反思】
《寒號(hào)鳥》是一篇民間故事，寓意比較深遠(yuǎn)，不易理解。在教學(xué)的過程中，我首先以圖片的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生了解寒號(hào)鳥這種動(dòng)物，以引起學(xué)生對(duì)它的好奇，然后逐步進(jìn)行教學(xué)。本課的重點(diǎn)我主要放在讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀和感悟上，從寒號(hào)鳥和喜鵲不同的表現(xiàn)上來體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰，以及懶惰給它帶來的嚴(yán)重后果，從而讓學(xué)生明白文章的寓意。
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