品德與生活說課稿

時間：2022-07-19 11:26:30 說課稿我要投稿

品德與生活說課稿

　　作為一名老師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的品德與生活說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

品德與生活說課稿

品德與生活說課稿 1

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！我說課的內容是河北版《品德與生活》二年級下冊《天氣變化早知道》，我將從以下四個方面進行說課，敬請各位專家指導！

　　一、探索自然奧秘，學會健康生活——說教材分析

　　《天氣變化早知道》是本冊“大自然探秘”主題單元的最后一課。大自然神秘莫測，今天陽光燦爛，明天也許就大雨傾盆；天氣變化與我們的生活息息相關，提前知道天氣的變化，我們就能及時調整自己的生活，避免受到惡劣天氣的傷害，從而健康快樂的生活。根據教材內容和學生的年齡及認知特點，我確定了如下教學目標及重難點。

　　教學目標：

　　1、知道天氣預報對人們生活的重要性。

　　2、多種渠道了解未來的天氣情況，并能根據天氣變化安排自己的生活，避免受到惡劣天氣的傷害。

　　3、引導學生收集天氣預報資料，并進行簡單整理。

　　教學重點：

　　1、知道天氣預報對人們生活的重要性。

　　2、關注天氣預報，適應天氣變化，學會自我保護。

　　教學難點：

　　引導學生在生活中關注天氣預報，適應天氣變化，學會自我保護。

　　二、創設生活情境，感受學習快樂——說教學方法

　　根據目標定位，我確定的教學方法主要有：

　　1、情境體驗：如創設學生熟知的學校生活情境導入新課，以激發學習興趣；創設家庭生活中經常遇到的暴風雨天氣情境，引導學生做好惡劣天氣的防范工作；利用電視、網絡、電話、手機短信等信息渠道現場查詢未來天氣情況，感受現代信息技術給生活帶來的方便快捷等。

　　2、情感熏陶：播放軍民齊心協力戰勝洪水與暴風雪災害的視頻，讓學生了解惡劣天氣對人類的影響，感受人類憑借團結與智慧戰勝自然災害的偉大力量。

　　3、合作探究：小組內交流課前收集氣象諺語的情況，并推薦代表上臺展示；小組合作制作氣象符號，并說說符號所表達的意思，讓學生在合作中鞏固新知，學會交往與表達。

　　三、在生活中學習，在學習中生活——說教學過程

　　《品德與生活》課標提出：《品德與生活》課程必須源于兒童生活，貼近兒童生活，引導兒童生活。根據這一理念，我設計了如下教學過程：

　　（一）創設學校情境，聚焦生活話題

　　上課伊始，我講了一個發生在學生身邊的小故事：放學時，突然狂風大作下起了傾盆大雨，沒有帶任何雨具的林林發現好朋友明明撐著雨傘，穿著雨衣，覺得非常奇怪。明明怎么知道今天會下雨呢？圍繞這個生活話題開展討論，讓學生感受提前知道天氣預報的好處，激發學生對天氣預報的興趣。

　　（二）再現生活場景，體驗實踐快樂

　　緊接著，我拋出了第二個生活話題：你知道哪些了解未來天氣情況的方法？根據學生的發言，我引導他們將各種方法進行了現場展示：說到打電話的方法時，我請一個學生現場撥打96121，并通過擴音設備讓所有學生聽清楚具體預報內容，再說說未來三天的天氣情況及由此帶來的生活變化；說到發短信的方法時，我根據本地的天氣特點，現場展示了一條有關雷陣雨的天氣預報短信，并創設情境，讓學生說說雷陣雨前應該做好哪些防范工作；說到看電視的方法時，我現場播放了一段天氣預報的視頻，并引導學生如何關注本地的天氣情況；說到上網查詢的方法時，我利用網絡向學生現場展示了查詢的過程，使學生充分體驗到信息技術的方便與快捷……同時，我還引導學生了解：人類根據星星、月亮、云、植物的變化和動物的活動，也能提前知道天氣的變化，并適當補充學生感興趣的信息，讓學生感受到大自然的神奇魅力，激發學生觀察生活，探究生活的欲望。

　　（三）開展小組合作，張揚個性風采

　　認識氣象符號能幫助學生更快更準確地了解天氣信息，因此，在了解常見的氣象符號后，我出示了未來三天的天氣情況，要求學生以小組合作的形式畫出氣象符號，最后請學生以小組為單位，推薦代表展示本組作品并予以介紹。整個環節循序漸進，層層深入，不僅鞏固了新知，還培養了學生的合作意識和合作能力。

　　（四）拓展文本內涵，升華主題思想

　　提前知道天氣的變化，及時調整自己的生活，可以避免惡劣天氣給我們的生活帶來的影響。可是，有些惡劣天氣，人們即使提前知道了，也不能完全避免災害的發生。于是，我給學生播放了1998年和20xx年發生在湖南的特大洪水和暴風雪災害。看完視頻，學生有的說：災難就在我們身邊，我們要關注天氣預報，提前做好準備。有的說：解放軍戰士和武警真勇敢，沒有他們就沒有我們的幸福生活。有的說：災難再大，也沒有我們人厲害，只要團結，我們什么困難都能戰勝……討論中，不僅使本堂課“提前知道天氣情況的好處”這個目標得以落實，而且提升了本課的主題思想，使學生了解了“人定勝天”的道理。

　　四、巧用生活資源，豐富課堂信息——說資源利用

　　本課時教學中，我對資源的利用主要體現在兩個方面：

　　1、信息技術手段的利用。如用手機現場撥打96121天氣查詢電話；利用網絡進行未來一周網上天氣查詢；播放有關天氣預報、洪災和暴風雪災害的視頻；利用展示臺展示學生課前收集的氣象諺語、課上制作的氣象符號等。

　　2、學生生活經驗的運用。如開展如何防范雷陣雨的討論、小組合作制作氣象符號、課前收集氣象諺語等。

　　各種信息技術手段的利用，使教學變得更加形象、直觀，增強了學生的學習興趣，突破了教學的重難點；學生已有生活經驗的運用使課堂與生活緊密相連，生活的快樂再現于課堂，課堂的精彩回歸于生活，真正實現在生活中學習，在學習中生活。

　　以上是我對《天氣變化早知道》教學的設計與思考，敬請各位專家批評指正！

品德與生活說課稿 2

各位評委、各位老師：

　　大家好！我是縣學街小學的梁杰，很榮幸有機會得到各位的指導。

　　今天我說課的內容是二年級上冊《品德與生活》第三單元“我會照顧自己”中的第二活動主題《紅綠燈、在站崗》。

　　在說課之前我想請各位評委看一小段錄像。（播放《關愛生命，安全出行》）這是現實生活中誰也不愿意見到、也不難見到的一種畫面，因此，我們能深刻理解新課標中提出“認識常見的交通和安全標志，遵守交通規則，注意安全”的重要意義。

　　以新課標作為重要依據，這節課的細化目標為：

　　認知目標：讓學生認識常見的交通標志、交通信號及交警手勢；

　　行為目標：遵守交通規則，注意交通安全；

　　情感目標：培養學生熱愛生命的情感，讓學生懂得珍愛生命，是對自己的生命負責的一種表現，也是一個人有責任感的體現。

　　其實，這些也是讓“學會照顧自己”的教育內涵的具體表現。因此，這一節課，無論是知識的學習、還是自護能力的培養，乃至于熱愛生活、熱愛生命的情感激發，對于保證兒童健康安全地生活都有十分重要的作用。

　　重點、難點：只有讓學生明白了什么是交通標志、信號、交警手勢，他們才懂得怎樣遵守交通規則，因此，讓學生認識常見的交通標志、交通信號及交警手勢，這是本課的重點。讓學生發現自己周圍的一些違反交通規則的事例，形成較強的辨析能力，養成遵守交通規則的好習慣，這是本課的難點。

　　學情分析：依據本課教材的特點，考慮到二年級學生已經掌握了一些基本的交通安全知識，因此這一節課我充分利用兒童喜歡的動畫、圖片、視頻，利用多媒體直觀動態的教學手段，通過游戲、比賽來展開教學。

　　首先，構建與孩子現實生活的聯系。

　　孩子們是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到發展的。如課前孩子們收集交通標志、觀察遵守和違反交通規則的事例，將交警叔叔“請”到課堂為孩子們介紹有關知識等。重視課堂教學和學生生活的聯系，這將有利于他們構建真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德品質。

　　其次，道德準則存在于兒童的生活中。

　　自覺遵守交通規則是我們生存于社會的道德準則之一。孩子們品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和情感，只有源于孩子實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。以及情景辨析、角色游戲等，都能在生活中而非生活外引導孩子們良好品德的積累與形成。

　　再則，引導孩子熱愛生活、珍惜生命。

　　在本課中，“紅綠燈”是所有交通規則的代名詞，它引出的是關于一系列公共道德和秩序、健康與生命，深刻而具有現實意義的話題。我們通過深入淺出的道德、科學、生活的啟蒙教育，引導孩子們熱愛生活、熱愛生命，懂得平安、和諧生活的重要性，為其一生身心健康發展打下基礎。

　　本課中，我進行了四個環節的教學。

　　首先，歌曲導入，激發興趣。

　　唱歌是孩子們最喜歡的事情了，輕松愉快的開場歌曲是孩子們在一年級就學過的《紅眼睛，綠眼睛》，歌中唱到“紅燈紅紅眼睛，眼睛眨一眨，車子停一停；綠燈綠綠眼睛，眼睛眨一眨，車子向前行”。從這優美的歌聲中本課的主角“紅綠燈”正式在課堂出現，也在第一時間抓住了孩子們的學習興趣，為后面“交通警察”、“交通標志”的學習做好了鋪墊。

　　第二，創設情景，探索新知。

　　在這個環節中我按照教學目標，設定了三個學習環節。

　　（一）學習交通信號的含義，帶著“小黃帽這樣過馬路安全嗎？應該怎樣做呢？”的問題老師播放《小黃帽》的錄像，川流不息的馬路、刺耳的汽車鳴笛聲和小黃帽不按交通信號燈的提示穿行于道路上、翻越護欄等等屢次違反交通規則的行為，從視覺上讓孩子們體會到：這樣做太危險了，過馬路應該先看指示燈，紅燈停、綠燈行，沒有人行橫道應該走過街天橋或地下通道，翻越欄桿是錯誤的。

　　隨后的現場情景再現，是我結合學校實際情況創設的一個環節，我們學校地處裕華路繁華地段，每天上學放學車輛很多，經常看到很多孩子不顧兩邊的車輛橫沖直撞，很是危險。因此，課前我將學生的座位進行特殊的排列，空余處形成一個人行橫道，請學生們模擬游戲，讓發生在現實生活中的情境呈現在課堂上，即活躍了課堂氣氛又解決了實際問題，這也正是品德課的根本——源于生活而回歸生活。

　　（二）學做交警手勢

　　在這個環節中，我向孩子們介紹了一個重要的人物：“交通警察。“信號燈能保護我們的安全，在我們身邊還有一個保護神，他不分嚴寒酷暑每天在道路上指揮各種車輛安全通行，疏導交通，你們知道他是誰嗎？”。“對，是交警叔叔，就讓我們一起來認識他們，跟交警叔叔學做指揮手勢吧！”接著，我用課件展示交警指揮道路交通的規范手勢。

　　交通警察威武，神氣，孩子們都很崇拜，大多數孩子從小就有著當警察的理想，所以在模仿交警做手勢的時候，我不僅僅只是請幾個孩子來學，而是先請大家一起學，然后再請每小隊派一位同學來比一比。比的同學認真，為他們加油的小隊同學也認真，大家都參與了游戲，都對交通警察的手勢有了一個很深的認識，我想下次在馬路上即使孩子們看到了自己不熟悉的交警手勢，也會留一個心眼，會問清楚手勢的意思，那么這節課的教學目的又有了一個延伸。

　　（三）學習交通標志

　　在這個教學環節中，我們強調孩子的親身經歷和認知經驗。讓孩子們充分的交流和互動，小組合作、成果展示，以達到資源共享、評價互動的目的，再通過課件演示和總結交通標志的三種類型：指示標志——黃底黑圖，表示允許；禁令標志——藍底白圖，有的帶斜杠，表示禁止；警告標志——白底紅圖，表示警告，要注意……。隨后的教學中，我用課件出示了一組交通標志圖，采用比賽的形式進行搶答，這既是對回答正確的孩子的一種肯定，同時也是對其他同學的一種激勵。激發了學生的學習熱情，在活動中發現和解決問題的能力，體驗和感受到：交通標志、信號燈、交警手勢，他們都是無聲的語言，認識了它們，我們出行就更安全了。

　　第三個環節，拓展思路、明辨是非。

　　本著實踐性和開放性的原則，我以出判斷題的形式來增強孩子們明辨是非的能力，這里設計的十道題有的是與學生息息相關的，有的是學生還沒有涉及但應該熟知和了解的。

　　最后，升華情感，明理導行。

　　這一環節中我首先播放剛才老師們在我說課前看到的錄像：緊張的音樂配上各種車輛的喧鬧聲、緊急的剎車聲，車禍的慘烈情景，讓學生們震驚、震撼。此時畫面一轉：一個七歲本應和孩子們一樣享受自由、健康、快樂、幸福童年的小女孩，因一次車禍，截斷下肢，只能靠一個球皮行走。

　　我問我的孩子們：你看到了什么？！你聽到了什么？！你想到了什么？！

　　籃球女孩的事例是一個非常感人的故事，看過的人無不為之動容，更何況是跟她差不了幾歲的孩子。因而在看完以后引導孩子談自己的感受，便是水到渠成了，珍愛生命的意識也在其中自然生成。在活動中引導學生自己去體驗去感悟，根據自己的親身體驗談出自己的真情實感，這就摒棄了那種老師講述故事情節、講道理的呆板局面，便于讓學生參與到教學中來，孩子的體驗也更為真切。

　　課的最后大家齊讀一則《安全童謠》，老師總結：“同學們，今天我們認識了好多的交通標志、信號燈，學習了交警叔叔的指揮手勢，希望大家學會保護自己、照顧自己，做個遵守交通規則，注意交通安全的好孩子，讓自己每一天都過得平平安安、快快樂樂！”

　　整堂課的氣氛既輕松又嚴肅，我以資料積累、環境創設作為背景教學手段，利用學生生活中常見的人、物、事、景，邊游戲、邊合作、邊討論、邊創造。我們在自主的探索與積累中，在真誠的信任與關心中，先激情、再明理，后導行，一步步落實教學目標。我相信，上過此課的孩子及孩子的親人、朋友們將會一生平安！

　　我的說課完畢，謝謝各位！

品德與生活說課稿 3

　　一、教學思想

　　1、指導思想：

　　《品德與生活課程標準》指出：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識。”就是將學生的學習過程作為一個情感的體驗過程，使外部的道德意識等深入到學生的內心深處，激發學生的內在需要，從而內化為良好的品格。《我長大了》，它強調了“我”在家庭中的主體意識，既享受家庭溫暖，又要為家庭幸福做力所能及的事。然而現代家庭的孩子并不缺乏父母長輩的關愛，缺乏的是“小皇帝”、“小公主”們對自己在家庭中角色意識和應該承擔的責任與義務的認識。他們只知道享受的舒心，而不懂得給予的快樂。故而我在教學活動時用情感去喚醒學生，用知識去啟迪學生，用技能去武裝學生，不但讓他們懂得父母對他們的愛，而且還要懂得用自己的方式去愛父母。

　　2、理論依據：

　　倡導學生的主動參與，強調寓教育于活動之中的要求，努力使教學進入生活，貼近生活，創設開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的機會。讓學生能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。

　　二、教學背景分析

　　1、教材分析：

　　《我們長大了》是北師大版品德與生活第一冊第三單元《認識我自己》的第一個主題。通過主題活動的學習，幫助學生回顧自己的成長變化，進而總結自己的收獲。通過發生在學生身上的細微變化，讓其為自己的成長而感到快樂。

　　2、學情分析：

　　孩子們每天都在成長，但他們往往忽視了自己的成長，忽略了隨處都可感知的快樂與幸福。他們把長輩對自己的關愛看成了理所當然的事，只知道接受，而忘了付出，較少設身處地地為他人著想，較多地以自我為中心，對生活上一些力所能及的事，不主動幫忙動手做。

　　三、教學目標

　　3、教學重難點

　　（1）教學重點：通過尋找自己成長的足跡和紀念物，結合自己的成長過程，比較全面地認識成長的含義，產生成長的喜悅感。

　　（2）教學難點：體驗被父母的疼愛的幸福，讓孩子懂得熱愛父母，孝敬父母。

　　四、教學過程

　　第一環節：猜猜他是誰

　　第二環節：了解出生時身高和體重

　　第三環節：試試兒時的衣物

　　第四環節：展示自己新本領

　　第五環節：感恩父母

　　1、猜猜他是誰

　　通過學生自身入手，從學生小時候的長相與現在的

　　長相作對比，引入學生感覺自己長大了。

　　2、了解出生時身高和體重

　　3、試試兒時的衣物

　　通過學生試小時候的衣服，帽子，手套，直觀地讓學生看到自己和小時候從外貌和身材上有了一些明顯的變化。

　　4、感恩父母

　　教師播放一段配樂影像，讓學生領悟看一看一個人成長的不同階段都有誰陪在你的身邊，除了老師又是誰教會自己新本領的。最后，升華到用每一個人都要用自己的方式去愛自己的父母。

　　五、設計特點分析

　　為了這節課我準備了充分的實物與道具采取和學生做游戲的方式讓學生在活躍的氣氛里穿一穿小時候的衣服，掂一掂出生時的分量，比較自己的情況讓他們知道自己的外在發生了很大的變化。然后再由表及里的讓學生去發現自己內在的變化，例如會唱新兒歌了，會吹口風琴了，會跳拉丁舞了，會很多漢字了等等。還有一個關鍵環節是結合自身的情況，讓學生知道愛自己的父母和老師，會做一些力所能及的事情去回報父母。

品德與生活說課稿 4

　　一、說教材

　　《春天在哪里》是北師大版二年級下學期《品德與生活》第二單元主題一《春天來了》第12—15頁的內容。

　　二、說教學目標

　　1.感受春天的美，體驗春天到來的愉快。

　　2.學習觀察春天的特點，探究春天自然界的變化。

　　3.了解春天常見的動植物和人類活動。

　　三、學情分析：

　　我們學校地處農村，周圍是廣闊的田地，校內各類樹木、花卉、草坪都成了兒童眼中春的使者，而兒童父母的春耕、村邊的小河、田野上的風箏、校園中的花和樹葉等為兒童感受春天、觀察春天提供了極其有利的條件。所以在教學中我充分利用我們身邊的資源，從尋找大自然中的春天入手，帶著兒童來尋找春天、感受春天。

　　四、說教學重點

　　1、引導學生了解春天常見的動植物和人類活動。

　　2、引導學生感受春天的美，體驗春天到來的愉快。

　　五、說學法

　　在教法上，我主要采用創設情景，通過小品、視頻、競賽等活動方式充分的調動學生學習的主動性、積極性。

　　六、說教學準備

　　七、說教學活動及過程：

　　一、游戲激趣，導入新課

　　運用游戲教學法，引導學生猜一猜：它是四季中的哪一個季節，導入新課。

　　二、創設情景，初步了解合作的必要性

　　1、為學生創設情景，觀看歌舞(春天在哪里?)

　　學生思考:春天在哪里?春天的景色有哪些?春天的顏色有哪些?

　　2、學生討論：1、春天在哪里?2、春天的景色有哪些?3、春天的顏色有哪些? 4、春天的植物有哪些？ 5、春天的小動物有哪些？

　　3、教師小結：春天的景色豐富多彩,柳枝吐出了嫩芽，花壇里的月季長出了紅紅的葉子，墻邊的小草長出來了，草叢里還發現了美麗的小花，春的地比以前軟和了，農民伯伯要種地了，只有在春天播撒種子,夏天辛苦勞動,才能迎來秋天的收獲。小朋友們也一樣,只有珍惜現在,努力學習才能在將來取得好的成績.

　　三、設置猜謎游戲，深入了解春天景色的各種特癥

　　1、猜一猜。

　　四、小組討論，春天帶給你的感受是怎樣的？

　　五、創作春天，把對春天的感觀上升到視覺感受。

　　1、教師談話：春天已經到了，不僅美麗的七色花開了，很多花都開了，大家發揮小組的力量，一起合作歌頌一下春天吧！

　　喜歡繪畫的小組設計一副春天的圖畫。

　　喜歡音樂的小組為你喜歡的春天的歌曲配上伴奏。

　　喜歡表演的同學編排一個關于春天的童話劇。

　　2、小組成員在小組長的帶領下，自由選擇喜歡的方式，積極參與活動。

　　3、展示小組合作成果。

　　4、教師總結：在今天這節課上我們重新認識了自己，認識了別人，讓我們在今后的學習、生活中發揮出每個人的特長，學會合作、成為善于合作的人。

　　五、布置課后實踐活動，嘗試各組共同合作

　　教師布置課后分工合作出一份春天景色圖。

品德與生活說課稿 5

各位老師：

　　你們好！

　　今天，我說課的內容是青島版《品德與生活》一年級下冊第三單元的第一個主題《我換牙了》第二課時《保護牙齒》的內容。下面我從教材、教法、學法、教學過程、教學思想五個方面對本課設計做介紹：

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　本課是青島版《品德與生活》一年級下冊第三單元《健康生活每一天》的第一個主題《我換牙了》第二課時的內容。教材《我換牙了》是針對正處在換牙時期的學生而設計的。本課是根據學生的年齡特點，通過動畫和兒歌來教育小學生愛護牙齒，養成早晚刷牙的好習慣及掌握正確的刷牙方法，使學生成為一個講衛生的好孩子。

　　2、教學目標：

　　教學目標是教育活動的起點和歸宿，對教學起著導向作用。在教學活動中讓學生知道有一個健康的身體很重要，了解一些常見疾病的預防知識，養成良好的衛生習慣，在新課程標準的向導下，我制定本次教學目標如下：

　　1、知識與能力：了解牙齒的保健措施指導學生從小養成早晚刷牙的習慣，會正確刷牙。

　　2、過程與方法：指導學生怎樣保護牙齒，在合作交流中學習正確刷牙的方法。

　　3、情感、態度與價值觀：通過學習，讓學生明白珍愛生命，健康成長從護牙開始，培養學生健康文明的生活方式。

　　3、教學重難點：

　　1、重點：知道牙齒的重要作用，學會刷牙的正確方法。

　　2、難點：通過本次活動引起小學生對牙齒保護的重視，達到保護牙齒的作用。

　　教學準備：

　　多媒體課件、牙齒模型、餅干、塑料杯、清水、生雞蛋、學生牙刷等

　　二、說教法

　　新《課標》指出：“教師應成為學習活動的組織者、合作者、引導者。”在教學中應努力建構積極有效的師生互動，教師的角色定位是教學活動的核心問題，教師要心中有目標，眼中有學生，時時有教育，讓學生真正成為學習的主體。我采用的教法有：

　　1、示范講解法

　　將抽象的知識內容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發學生的學習興趣，達到教學目的。在教學中，我結合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發學生嘗試的欲望，讓學生在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程序實際操作，教師隨時糾正學生不正確的方法，真正做到了教師為主導，學生為主體。

　　2、多媒體演示法

　　教學活動中我把故事、歌曲、及兒歌制成課件，從而激發學生興趣，直觀生動的將教學內容展示出來，使學生始終沉浸在愉悅中。

　　此外，我還采用了交流討論法，使學生獲得對此教學內容的理解和體驗。

　　對于兒童來說，只有他自己的生活才是對他有意義的真正的生活，對于《品德與生活》的課程教學來說，只有引導兒童關注和實踐他自己的生活，才會成為有意義的教學，只有指導兒童學習和學會健康、科學、幸福的生活，才會成為有效的教學。因此，為確實保證兒童通過積極參與有意義的、真實的活動來獲得發展，而不是僅僅依靠聽講或形式的活動來學習，我在設計這節課時，十分注重課程的活動性，通過活動過程與兒童積極活動，給予他們支持、合作等實現對兒童的引導和指導。本節課是在學生初步了解換牙的常識，體會到換牙給自己帶來的特殊感覺的基礎上，我以護牙為主線，采用“猜猜謎語，引入主題——活動探究，認識乳牙和恒牙——合作交流，感受換牙——聯系實際，初識護牙——形象總結，課外延伸”五個環節來進行教學，開展了一系列活動，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中知道換牙是一種正常的生理現象，不必緊張、恐懼、害怕，初步認識牙齒保健的基本常識以及護牙的重要性，養成良好的衛生習慣，克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理。

　　第二個環節的設計，我首先是讓學生了解換牙的原因。通過圖片和視頻，一步一步地引導他們去發現換牙的奧秘。通過這樣一個過程，讓他們真正體會到了換牙是一種正常的生理現象，是自己成長的必經之路，也是自己長大的標志之一。其次讓孩子交流討論護牙的好習慣和壞習慣，初步了解保護牙齒的方法。

　　第三個環節，主要是讓學生合作交流，了解哪些食物對牙齒有利，哪些食物對牙齒有害。

　　第四和第五個環節，是這課的一個重點，讓學生了解漱口和刷牙是保護牙齒的法寶，養成飯后及時漱口和早晚刷牙的好習慣。首先通過吃餅干，讓孩子親身體驗到漱口的作用，同時借助視頻資料，孩子也了解到蟲牙的形成。其次通過醋泡雞蛋的實驗了解刷牙的重要，借助觀看視頻和動手實踐，學會正確的刷牙方法。

　　最后的總結鞏固環節，我通過“保護牙齒大闖關”這一活動，讓孩子辨析正誤，同時也鞏固了這節課所學的知識，為培養或促進其良好的護牙習慣的形成與發展提供了幫助。

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，我根據教材內容和學生年齡特點，讓學生能夠積極主動的參與探究活動，采用了分組討論、觀看動畫和動手實踐欣賞歌曲的感受，提高學生對事物的分析能力，發展語言表達能力。

　　四、說教學過程：

　　（一）猜謎語，引入主題

　　二、興趣是一切活動的動力，抓住學生心理，貼近學生生活是激發學生興趣的關鍵。在課開始先請大家一起猜了四個謎語，學生自然而然地將自己融入課堂中初步了解保護牙齒重要性，并說出自己保護牙齒的方法。本環節采用提問、討論等多種形式，既發展了學生的語言能力，又拓展了學生的思維，從而巧妙地導入了本課《保護牙齒》（并板書課題：保護牙齒）。這樣設計的目的是，通過猜謎語，激發興趣，為后面的活動預設一個鋪墊。

　　（二）觀察牙齒，了解重要性。

　　讓學生討論交流，平時生活中小朋友們存在的一些好習慣和壞習慣。老師根據學生的回答，穿針引線，精當點撥。本環節主要是通過在師生的對話交流中，糾正學生普遍存在的不良習慣。學生的積極性很高，參與面也比較廣。在七嘴八舌的討論中，在真實生動的畫面前，一下子就明白了，如果不及時改掉這些不良習慣，會產生怎樣的后果，而且，學生的交流能力也得到了鍛煉與提高。

　　（三）了解牙齒健康與飲食的關系，做到合理飲食。

　　首先出示了一些孩子們平時常吃的食物，問孩子“哪些食物是你最愛吃的？”有的孩子就回答“奶油蛋糕、可樂、辣條、糖”緊接著我就說“你們愛吃的食物可能并不是對牙齒有利的食物。”接下來就讓同桌兩人合作找出哪些食物對牙齒有利，哪些對牙齒有害。從而給孩子一個飲食上的引導：保護牙齒就要多吃蔬菜水果，少吃或不吃酸的辣的甜的等刺激性食物。這些話題都是孩子們所經歷過的、熟悉的，通過孩子們自己的生活進行教育，在自身生活體驗上學習，努力調動孩子們已有的生活經驗，這樣兒童覺得是在進行和探討自己的生活，因而會充滿興趣地進行探討。

　　（四）養成漱口的好習慣。

　　請學生品嘗餅干，觀察牙齒的變化。隨后漱口，然后觀察杯子里水的變化。本環節通過實際操作的形式來吸引學生，淡化了說教。讓他們吃餅干，漱口后看杯中渾濁的漱口水，引導他們說出，從剛才這個過程中發現了，人只要吃過東西，牙縫里就會留有殘渣，如果不清除干凈，就會長蛀牙，讓他們體會到漱口的重要性。

　　（五）探究活動，學習正確的刷牙方法。

　　通過醋泡雞蛋的實驗，讓孩子了解到用醋泡過的雞蛋會變軟，用水泡過的硬，從而引出刷牙的重要。首先讓學生演示各自的刷牙方法，老師觀察后，選出2-3名不同刷法的學生站起來演示，然后提出疑問：小朋友的刷牙方法有這么多種，到底哪種是正確的呢？播放刷牙的視頻，然后同桌兩人探究刷牙方法，請2-3名學生在牙齒模型上演示，其他同學當小牙醫，判斷正誤。最后把刷牙方法總結成一首朗朗上口的兒歌，本環節圍繞教學目標，尊重學生的認識基礎，給學生提供較大的時間和空間。從初試刷牙方法到師生共同探究，再到學生之間互評，充分體現了以學生為主體的意識。最后以“兒歌”這種學生容易接受的形式，鞏固了刷牙方法，活躍了課堂氣氛。

　　（六）、形象總結，鞏固延伸。

　　通過“保護牙齒大闖關”這一活動，既總結了這一課所學的知識，又給孩子以正確的引導。最后以欣賞一幅健康美麗的笑臉圖，來引導學生過健康的生活，創造美好的生活，培養學生的成就感。

　　五、教學思想

　　本節課的教學中，我力求體現新課程改革理念，將自己定位于各學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，使自主探究、合作交流的學習方式落到實處，讓學生在課堂中學得輕松、愉快，培養學生的想象能力、思維能力和創新意識，達到教學目的。但由于本人水平有限，在備課和說課的過程中，仍有不足之處，還請各位老師給予指正，謝謝！

品德與生活說課稿 6

　　一、教材

　　活動天地（一）《我會打電話》是《品德與社會》一年級第二學期第一單元中的《活動天地》。學生們通過這一單元的學習，已經知道了當父母不在家遇到困難時如何獨自應對的方法，而且還掌握了一些正確的求助方法。在此基礎上，學習活動天地（一）《我會打電話》，學生們就能更好地掌握一些常用應急電話號碼，并懂得不隨意撥打這些電話也是一種文明的行為。

　　二、學情

　　生活中，學生們較多的是與自己的親朋好友打電話，了解的是父母單位、手機、家里等的電話號碼，卻很少涉及常用的應急電話號碼。因此本課教學十分有必要

　　三、說目標

　　我在原教參的“教學目標”上作了補充，加上了“不隨意撥打電話是一種文明行為”的要求，因此設定的目標為：

　　1、知道一些常用應急電話號碼和文明打電話的方法。

　　2、進行模擬打常用應急電話的練習，培養在緊急情況下冷靜處理問題的能力，懂得不隨意撥打這些電話也是一種文明的行為。

　　四、說教法

　　我在本課教學中采用以下方法：

　　1、媒體教學法：為使本課教學更具體化、形象化，并為學生掌握現代化信息技術進行學習打好基礎，我在教學中將生動形象的媒體貫穿始終。

　　2、實踐體驗法：針對一年級學生自控能力還不夠強的特點，我在教學過程中以動靜交替提高學生學習的效率。同時通過實踐，給學生提供展示才能，、體驗成功的機會。

　　五、說學法

　　1、合作學習法：我在本課教學中充分運用合作學習的方式來調動每一個學生學習的積極性，不斷地提高自己各方面的能力。

　　2、參與學習法：我在教學設計中盡可能引導全體學生主動參與，最大限度地投入教學活動，讓學生學有成效

品德與生活說課稿 7

　　《文明打電話》是科教版《品德與社會》二年級第一學期第三單元《大家來交流》中的最后一課。本單元通過前幾課的學習，知道了交流的各種講究與方法。教材提供了三組漫畫，第一組：展現的是小朋友在遇到各種不同的情況下如何文明有禮地接聽與撥打電話的情景，提示學生文明打電話要從語言親切、有禮貌，多為別人著想，不打擾他人工作、休息等方面做起。第二組：呈現的是學生在生活中可能會遇到的一些特殊或緊急情況，如爸爸、媽媽不在家時，一個陌生人來電；突然發生火災；看到路上有車禍發生；想了解天氣情況等等，指導學生學會面對這些突發事件，處理特殊情況，并由此了解一些生活中的緊急求助電話。第三組：呈現的是一棵禮儀樹，是學生喜歡的實踐操作題，意在讓學生通過活動過程，將文明禮儀牢記心中。本教材讓學生聯系實際初步了解一些接打電話的禮儀，體現了“有禮貌是尊重他人、講文明”民族精神教育的點，隱含了民族精神教育中有關的人文傳統教育。與本教材相關的、涉及處理人與人之間關系的內容：前有一年級第二學期第一單元《待客與做客》；后有三年級第一學期第二單元第3課《做一個文明的消費者》中與人交流時的文明禮儀；四年級第一學期第四單元《做可愛的上海人》中的三篇課文等等。

　　“電話”作為“文明交流”的載體，學生并不陌生，隨著生活水平的提高，家家戶戶都有了電話，可是如何文明地使用電話，如何接打電話使人感覺舒服，二年級的孩子還是顯得懵懂，并缺乏尊重別人的意識，根據教材與學生的實際情況，我制定了這樣的教學目標：

　　1、懂得并初步掌握打電話的基本禮貌。

　　2、了解一些生活中常用的緊急求助電話。

　　3、通過小組討論，能分辨文明打電話與不文明打電話的現象。

　　4、學會自我保護，同時知道撥打生活中常用的緊急求助電話的方法和規矩。

　　5、懂得文明打電話能使雙方交流得更愉快；同時能夠明白不隨便撥打緊急求助電話也是一種文明打電話的表現。

　　教學的重難點是：養成文明打電話的習慣，能分辨文明與不文明的打電話行為；懂得不隨意撥打緊急求助電話也是文明的行為。

　　本節課分為三個部分：

　　第一部分：呈現文明接打電話的情境，正面引導

　　首先以小朋友喜愛的“謎語”形式導入，激發學生學習的興趣，讓小朋友自己說說接打電話的經歷，其次，創設同齡人“圓圓”文明接打電話的情境，在圖片與聲音環境中，讓學生對文明使用電話帶來的舒適有一個較為全面的感受，以小伙伴為榜樣形式，顯得更為親切，易于接受，也符合低年級學生的年齡特點。

　　第二部分：創設情境辨析，加深印象

　　通過第一部分的學習，小朋友們對文明使用電話帶來的舒服有了整體的了解，與實際聯系，教師列舉了四幅不文明接打電話的圖片來讓學生進行情景辨析。通過小組討論說一說如果這樣打電話，會造成什么后果，我們應該怎樣文明打電話。有些僅僅通過表達是無法說清楚的，還可以請學生來演一演，這樣更生動形象，加深印象。從討論交流中學生懂得了接打電話除了有禮貌外，還要為別人著想，也是講文明的表現。最后，用兒歌的形式請學生讀一讀《文明打電話》，使學生對文明使用電話進行鞏固。在明確了使用電話中的一些各種場合的文明禮貌用語后，請學生來實踐操作，通過信息技術，請個別學生媒體操作，配以各種評價聲音，促進孩子們學習的積極性，然后全班在小組內學習交流，做到了點和面的整合。 “裝扮禮儀樹”的活動，是學生對新授知識的及時反饋。

　　第三部分：在實踐中探究，學會自我保護

　　這一部分是文明接打電話的實踐探究與拓展，分為兩個環節。第一環節，以短片的形式展現“圓圓”遇到的麻煩：當小朋友一個人在家時，面對陌生叔叔的來電，該不該把爸爸的手機號碼告知，怎么處理才不失文明的做法。組織學生就這一情景進行討論探究，說說各自的好辦法，這既是文明使用電話的延續，更是學生綜合能力的表現。第二環節是了解一些特殊的電話號碼，并以“新聞”的形式來敘說打電話被逮捕的事件引起學生關注，揭示特殊電話不可隨意撥打，會影響正常接警，會延誤救助時機而導致更嚴重的后果出現，這不僅是禮儀的問題，而且還是違規違法的事情。

　　最后，以“文明社會創新風”呼吁小朋友們從小事做起，為文明社會盡自己的一份力。

品德與生活說課稿 8

　　老師們好，我是一位上過小學一年級品德與生活的老師，今天我就把以前教學的一些拙略的方法說出來，和老師們一起學習，欠妥的地方希望各位同仁多多提出寶貴意見。

　　一.說教材：我所說的內容是教育科學出版社出版的一年級《品德與生活》上冊第二單元上學路上的第二課《好好走路》，它是在學生在掌握了認路和尋路的方法后，讓學生意識到遵守交通規則的重要性，使學生了解并能夠自覺遵守。教育學生珍愛生命，熱愛生活，安全上學。

　　二.說意圖：近幾年中小學生的交通事故呈現明顯上升趨勢。這些交通事故大多都是由于學生不遵守交通規則（如亂穿馬路、亂闖紅燈、在馬路上玩耍、打鬧等）引起的。在講這一課時我面對的是小學的學生，亮巖小學前有一條馬路，這條馬路車量多，而且曾經有發生交通事故案例，這無疑是該校學生在安全上面臨的一個巨大的安全隱患。還有孩子們都是來自不同的村子，鄉村小馬路也常有摩托車狂奔的現象，因此，我在設計本課時始終以怎樣安全走路為主線，讓學生意識到危險就在我們身邊，所以必須遵守交通法規，從而知道遵守交通法規的重要性。

　　三.學情分析：這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了“愉快式”教學方法，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。活躍了學生的思想，激發了認識興趣，而且充分發揮學生的學習積極性，為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

　　四．說教學目標

　　1.學生在活動中有自我約束能力和良好的行為規范。

　　2.學生懂得遵守交通規則，初步了解道路交通安全法規。

　　3.了解安全常識，熟悉重要的交通安全標志。

　　4.學生在活動懂得在放學途中要注意安全，要互相幫助，學會自己照顧自己。

　　5.學生具有初步的時間概念，知道每天放學后不在路上逗留，按時回家。培養學生自我保護的意識和能力。

　　6.教育學生珍愛生命，熱愛生活。

　　五．說教學重點難點

　　1．熟悉重要的交通安全標志，遵守交通規則，注意安全上學。

　　2．有自我約束能力和良好的行為規范，了解交通法規。

　　六．說教學準備

　　學生——搜集了解常見的交通標志圖，并觀察自己上學路上的交通情況。

　　教師——一段“上學路上”的錄像；制作一些常見的交通標志牌及表演用的頭飾。安全通道標志、拐彎標志、禁止鳴笛標志、紅綠燈標志、禁止車輛通行標志等等。

　　七．說教法、學法

　　1.教法在新課程中，教師要引導學生積極主動地投入到學習生活中來，并且在與學生之間不斷地發生互動、對話、交流、溝通中引導學生的學習活動，因此，本課我主要采用情境教學法、游戲教學法等教學方法展開教學。

　　2.學法新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，以及重視培養交流與合作的能力。基于以上觀點在本課教學中，我著重體現表演展示學習法。合作學習法。情境學習法等幾種學法的指導，寓教于樂。

　　八．教學程序

　　（一）、錄像導入，激發興趣

　　1.小朋友們，你們喜歡交警叔叔嗎？今天我們也來當當“小交警”，大家高興嗎？

　　2.“小交警”正式執行任務了！我們來看看這些小朋友做得對不對？游戲表演小交警指揮交通。看看是我們指揮的好還是交警叔叔指揮的

　　（播放課件）：畫面內容：來來往往的車流人流，井然有序。（交警叔叔指揮得好）

　　3.在上學路上，我們應該注意什么呢？

　　（學生交流匯報。）

　　揭題：好好走路

　　（二）、聯系實際，明理導行；初步了解交通法規。基于整體教學理念，我在教學中主要設計了四個活動，層層推進、深化教學目標。

　　1．創境繼續導入：

　　活動一：

　　（1）.膨！啊！（出示課件發生車禍）一輛汽車與一群不守交通規則的孩子撞在了一起，頓時小朋友們聽到了什么聲音？我們該做什么？我們應注意什么？

　　（2）、你們平時放學回家是怎樣過馬路的？說一說馬路上的危險有哪些？或者看到的聽到的。（在上學、放學的路上，有好玩的地方，也有買好吃的，還有很多很多吸引我們的事物，你們是怎么做的呢？

　　總結：咱們都要記住，一定要按時回家，還有遵守交通規則，才能平安回家，讓大人放心。

　　2．游戲模擬

　　活動二：

　　“十字路口”怎樣走為了讓孩子在實踐中感悟生活。教學伊始，我為學生創設了一個逼真的“十字路口”情境：教室里的桌椅分成四個小組，形成一個十字路口。然后讓學生帶上我制作好的頭飾：小汽車、自行車等來進行模擬走一走的活動，活動結束后請下面的同學來評價他們走的好不好，學生的回答是：“不好，車和行人都撞到了一起”。是呀，這只是在教室里的模擬游戲，如果在現實生活中你們想一想這多么危險啊！如果我們在“十字路口”設置紅綠燈這樣的交通標志會怎么樣呢？我們再來試一試。兩次不同結果的對比，使孩子深刻地認識到交通標志的重要性，在親身的體驗中，學生產生了想要更多地了解交通標志的愿望，引發生注意與思考。

　　總結：咱們都要記住，一定要遵守交通規則，才能平安回家，

　　活動三：交通標志大揭密：

　　1、師點擊課件，出示交通標志。

　　2、課前，老師請小朋友們收集了交通標志，并和爸爸媽媽把交通標志制作成頭飾，請把標志拿出來，向你的同桌介紹一下，你說給我聽，我說給你聽！

　　我們是農村的孩子，為什么要認識交通標志呢？

　　（學生交流解決。）告訴孩子們，認識交通標志對我們進城去的時候也有很大的幫助。

　　小結：認識交通標志對于指導我們遵守交通規則十分重要。我們遇到不認識的標志可以向交警叔叔詢問；村里沒有交通標志，過馬路時應怎樣做？（引出一看二慢三通過）

　　3、誰愿意上來把自己的標志展示給大家看？說一說交通標志上畫了什么？是什么標志？在哪兒見過？有什么作用？

　　總結：這些標志給我們帶來了許多有益的幫助，讓我們記住它們！

　　《品德與生活》課標中指出：有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題，對一年級的學生來說，他們對交通方面的認識最直接、最能接受的就是交通標志。因此在這個環節中，我根據學生的情況選擇了一些常見的交通標志，事先制成課件展示給學生。然后讓學生用頭飾、講述等方式出示自己收集的交通標志。在課堂上對學生課前的信息搜集進行了一個很好的運用，不僅能夠鍛煉學生搜集資料、獲得信息的能力，而且使學生在觀察過程中開闊了眼界、擴大了知識面。這一節的設計既對本課內容進行了拓展，又活躍了課堂氣氛，形成了教學的高潮，學生在活動中得到了品德的升華。

　　活動四：教學生以歌謠的形式扎實牢記交通安全知識

　　A、學兒歌

　　走路要走人行道，橫過馬路左右瞧。

　　記住要走斑馬線，紅燈停、綠燈走。

　　隧道天橋最安全，與車爭道最危險。

　　遵守交規習慣好，健康平安幸福長。

　　B、交通規則拍手歌

　　你拍一，我拍一，過馬路不要太著急。

　　你拍二，我拍二，騎車不要把人帶。

　　你拍三，我拍三，走人行橫道才心安。

　　你拍四，我拍四，先下后上真懂事。

　　你拍五，我拍五，不做馬路小猛虎。

　　你拍六，我拍六，交通安全來學透。

　　你拍七，我拍七，開車不要耍脾氣。

　　你拍八，我拍八，路邊護欄不亂爬。

　　你拍九，我拍九，施工場地繞道走。

　　你拍十，我拍十，安全習慣要保持。

　　C、順口溜

　　（1）交通安全很重要，交通規則要牢記，從小養成好習慣，不在路上玩游戲。

　　（2）行走應走人行道，沒有行道往右靠，天橋地道橫行道，橫穿馬路離不了。

　　（3）一慢二看三通過，莫與車輛去搶道。騎車更要守規則，不能心急闖紅燈

　　（4）乘車安全要注意，遵守秩序要排隊；手頭不能伸窗外，扶緊把手莫忘記。

　　（5）公共汽車真繁忙，迎送乘客去各方。

　　（6）乘車定要守秩序，交通法規不能忘。

　　（7）依次上車莫擁擠，扶老攜幼高風尚。

　　將學生們喜聞樂見的兒歌歌謠加入，不僅有效地活躍了活動氣氛，而且再一次為學生敲響了警鐘。

　　D、現在人們的生活條件好了，給小孩買自行車的家長很多，于是孩子們都喜歡在公路上飆車，這里也要講講交通法，《中華人民共和國道路交通管理條例》明確規定：12歲以下的兒童不準在道路上騎車。根據醫學、生理學和心理學資料分析表明，一個人的發育期通常要滿十二、十三歲，才能初步達到上述最低要求。因此交通規則從保障少年兒童的安全出發，規定十二周歲以下兒童不準騎自行車上路。

　　E、本課的結束部分，我利用課件播放音樂《祝你平安》并進行全課總結，小朋友們，我們要記住今天所學的知識，還要將知識告訴你身邊的每一個人，讓我們人人都會看標志，人人都遵守交通規則，人人都幸福平安。

　　九．總結激勵，延伸導行。

　　今天很高興地看到大家能戰勝困難，按時回家。你們瞧，我特意給你們帶來了我的圖案。如果你覺得自己每周能按時回家，就把我的圖案貼在你家。（發給學生每人一張笑臉圖）放學時間到了，要和小朋友們說再見了。我相信我們下次再見的時候，你們每個人都已養成了按時回家好好走路的好習慣。

　　十．板書設計

　　本課的學習者是剛入學不久的一年級的小學生，識字不多，因此我的板書設計以圖為主。左邊是一個注意危險的交通標志，提醒孩子遵守交通規則，右邊是代表家的樓房，中間劃上箭頭，告訴孩子們，只有把交通規則牢牢地記在心中，才能好好走路平安回家。

　　十一．下面是我對“課課滲透法制教育”的一點見解：

　　在本課教學前我先讓學生去了解自己身邊的人發生過或知道哪些交通事故，這些交通事故給自己本身和他人帶來了哪些傷害。通過學生的調查、相互匯報，學生們深深的體會到了交通事故的危害性和嚴重的后果，有的學生在介紹自己親人發生交通事故時甚至失聲痛哭，這無疑給每個學生心靈中敲響了警鐘，從而知道遵守交通規則的重要性。而且在課前還為學生講述了一段本校學生違反交通規則的事例，讓學生發現自身在遵守交通法規方面出現的問題，并加以討論，明辨是非。這正符合了《課程標準》中：教育的內容和形式必須貼近兒童的生活要求。

　　正如魯賓斯坦曾經指出的那樣：“教育的主要方面恰恰在于使人同生活發生千絲萬縷的聯系。品德教育只有根植于生活世界，并為生活世界服務，才具有深厚的生命力。一句話，生活即教育，生活是教育的源泉，教育是生活的延續，我們應該深入挖掘學生身邊的課程資源，并加以巧妙運用，這樣才能使我們的孩子從小知法，懂法，守法。

　　1.我的說課到此結束，謝謝！

品德與生活說課稿 9

　　一、說教材的地位和作用

　　本單元是思想品德課的開篇第一章，主要對學生進行生命教育。教育并引導學生認識生命的美好，感悟生命的意義，珍愛生命，熱愛生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的價值。標題直接、簡明地說明了本單元的生活主題。把本單元作為思想品德課的開篇是因為進行生命教育是教育自身的要求也是學生自身生存和發展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問題。青春期的青少年正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反心理同步增強，往往對自尊很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段教育的重要任務。所以這一單元的主題尤為重要，而且放在第一位置上。

　　二、說教學目標

　　通過教學，引導學生主動參與，使學生進一步掌握以下知識：知道人是自然界的一部分，人類應該善待大自然，愛護環境保護動植物。認識人類生命具有獨特性，每個人的生命都就有獨特性。知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。并能增強自我保護意識，提高自我保護能力，學會運用法律保護自己的生命健康權。知道生命的價值在于創造和奉獻，懂得實現人生的意義應該從日常的點滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。在此過程中培養其整合知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作探究的能力。進一步引導學生樹立新的生態道德觀，善待大自然尊重其他生命，認識生命的價值，珍惜青春年華，激發創造有意義人生。

　　三、說教學的重、難點

　　重點：

　　1、人最保貴的是生命珍惜愛護我們的生命

　　2、人的生命在于創造和奉獻，讓我們的青春更美麗

　　難點：

　　1、人的生命是獨特的。

　　2、人的生命在于創造和奉獻

　　四、說學情

　　學生由小學生入到初中，在課程上有很多方面還不太適應，特別是思想品德課作為一門考試學科正式進入學生的生活，學生需要一個適應過程。在這一門課程里學生或多或少、或深或淺或粗或細都會有一定的體驗和感受，但他們的感受不全面不深刻也不具體，所以在教學中我們要利用他們已有的認知和感受，通過體驗教學通過大量的事實讓學生感受到生命的寶貴體會人生的意義，并能對實現人生價值的途徑加以掌握。由于初一學生的認知能力還有欠缺，在本節課知識的整合上還有一定的欠缺，通過深層次的學習，使學生能逐步建立起整合意識，培養各種能力。

　　五、說教法

　　本節課作為復習課我主要采取自主學習法、小組合作探究法、教師點撥啟發的教學方法，讓學生真正參與課堂活動，培養學生整合知識的能力，構建知識結構的能力，并培養學生獨立自主分析問題解決問題的能力。

　　六、說學法

　　本節課我從明確目標、自主學習、小組交流、班級展示、疏理鞏固、拓展延伸、達標檢測七個層次進行學習通過學生自主探究的教學方法來完成本節課的教學。

　　七、說教學過程

　　（一）明確目標-

　　通過導學案讓學生明確本節課的學習目標、重難點以及各部分的學習方式，明確本節課的目標和任務，使學生學習起來具有針對性和目標性。

　　（二）自主學習

　　學生根據學案獨立閱讀教材，完成對知識的探究學習。教師必須給學生適當的時間獨立思考，讓每個學生在課堂上都有動腦思考的機會。

　　一、自己復習并熟練掌握基礎知識（30分鐘）。

　　1、學生個人根據教師給的知識結構圖熟讀課本，并完成以下任務：

　　（1）完成附表中指定任務，將所標題目在課本中找到并注明在卷子上。

　　(2) 通過閱讀課本學生獨立整理本節課的基礎知識

　　（3）將重點知識進行標記記憶記憶

　　2、學生將重點知識在筆記本上做好記錄

　　（三）小組合作探究：

　　對于本節課的基礎知識和重點知識在獨立完成的基礎上小組內合作探究出答案。

　　（四）班級展示：

　　以小組為單位學生充分發表看法之后，由各小組選派代表發言，補充，師生達成共識。

　　（五）疏理鞏固：

　　學生疏理本節課的知識，構建本課的知識體系。這樣可以進一步提升學生的學習能力和總結歸納知識的能力，并利用簡單的選擇進行鞏固訓練。

　　（六）拓展延伸：

　　通過綜合訓練達到知識的拓展和延伸，對于知識的拓展和延伸主要通過教師的點撥啟發，結合學生主動參與、自主探究、合作討論、分析歸納。

　　（七）達標測試

　　為檢測本節課的學習效果，我設計了達標檢測題，這樣可以便于掌握學生的學習情況以便查漏缺。

品德與生活說課稿 10

各位評委、老師：

　　上午好！剛才你們聽到的這首歡快活潑的歌曲，就是今天我說課的內容《讓我再試一次》中的主題曲。

　　一、教學設計概述：

　　（1）設計理念：

　　《讓我再試一次》是粵教版《品德與生活》第四冊第四單元《成長的天空》中的第一課。這個單元按照不怕困難挫折、團結拼搏、相信自己、不斷進取的引導思路，設計了三篇主題共生，相互補充，承上啟下的課文。其中，《讓我再試一次》旨在引導兒童不怕困難和挫折，做事情有耐心、有毅力、不膽怯，培養兒童頑強的意志力。二年級的學生年齡還小，做事情缺乏耐心，對自己沒有信心，同時他們特別樂于接受新鮮事物，但遇到困難容易打退堂鼓，這也是我班學生的一大通病。因此，我主要針對本班學生這一方面的問題設計跟孩子們生活非常接近的教學環節，通過一系列的活動激發他們遇到困難時不輕易放棄、頑強拼搏的意志力。

　　（2）教學目標與重難點：

　　基于本課特點與學生的實際情況，我將本節課的教學目標確定如下三點：

　　1、情感與態度目標：引導學生不怕困難，做事情有耐心、不膽怯，培養其頑強的意志力。

　　2、行為與習慣目標：培養學生在實踐的過程中去探究、去發現、去感受的行為習慣。

　　3、知識與技能目標：學習收集與整理資料的方法，豐富自己的知識積累。

　　其中教學重點是在活動中培養學生面對困難，愿意積極嘗試，不輕易放棄的頑強意志，教學難點是引導學生嘗試解決問題的過程與方法。

　　（3）教法學法：

　　按照新課標的 “通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣”要求，結合學生實際情況和課堂需要，我努力使教學進入生活，貼近生活，創設開放互動的情境，營造民主愉悅的課堂氛圍，組織多種形式的活動，引導學生自己動手動腦去做、去探索、去得出結論。

　　（4）教學過程：

　　根據本教材特點和低年級兒童的心理特征，（點擊）圍繞“在生活中進行品質培養”這一主旨，我將本課的教學過程分為以下三步：（點擊）

　　1、游戲導入，盤點困難。

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。所以上課一開始，我就組織了一個“玩轉小魔術”的游戲活動，（課件出示）首先示范表演魔術，然后請全體學生模仿表演。學生的注意力馬上被吸引到課堂上，興趣盎然地參與到活動中。但由于這一游戲有一定的難度，不少學生可能會遭遇失敗，我相機鼓勵孩子：“勇敢去做，不要怕，再試一下。”并適時板書文中小詩中心句。可以預見，會有一部分學生淺嘗輒止，選擇放棄。這一創設情境，再現了生活場景，使學生在自然生活常態中獲得了真實面對困難的情感體驗，這種情感體驗的發展變化將貫穿整個課堂學習。接著，我引導學生討論交流：在學習和生活中，你們還碰到過哪些困難？你是如何面對的呢？孩子們年齡雖小，但碰到過的困難卻并不少。在已有情感體驗的引發下，孩子們紛紛傾訴苦惱，一吐為快。（點擊）

　　2、活動體驗，面對困難。

　　如何正確面對困難？這是本課教學的重難點所在，為此我設計了多種學習活動，（課件出示）讓學生在動中學，在玩中學。（點擊）

　　3、游戲反饋，解決困難。

　　為使課堂學習得到及時反饋，讓學生感受到到自己的成長和變化，在課堂的最后我組織學生再次嘗試“玩轉小魔術”。（課件出示）并在活動中，將教材中的一首小詩（課件出示）改編成歌詞，配上孩子們熟悉的旋律，在課堂播放。（點擊播放音樂）鼓勵孩子們遇到困難與挫折時，只要不忘對自己說一句“勇敢去做，不要怕，再試一下” ，成功就不會離自己太遠。借助音樂獨特的感染力，孩子們的情感體驗再次得到升華。即使有部分學生在課堂上不能取得成功，我仍會及時肯定他們的點滴進步，并鼓勵他們課后繼續努力嘗試。這一環節將課堂學習延伸到生活中去，真正實現了“在生活中進行品質培養”這一主旨。（點擊）

　　綜上所述，本課教學我以“遇到困難——面對困難——解決困難”為線索，以“玩轉小魔術” 這一貼近學生生活的游戲為載體，以正確的價值觀引導學生在生活中發展，在發展中生活。

　　二、教學重難點的具體解決步驟：

　　下面我就如何突破教學重難點，具體說說教學過程第二步的活動設計。（課件出示）下面我先介紹第一個環節：

　　（1）說一說。

　　面對困難怎么辦？引導學生以積極的生活態度對待困難正是本課的學習重點。在學生傾訴心聲，盤點困難后，越來越多的困難猶如一座座無形的小山壓在孩子們的心上，課堂的氣氛變得凝重起來。此時，正是教育孩子正確面對困難的良好契機。人們常說 “榜樣的力量是無窮的”。面對情緒有些低落的孩子們，我及時提出來組織“小小故事會” 和“智慧山探寶”兩個活動，（課件出示）讓學生從活動中學習名人面對困難不退縮，努力拼搏的頑強意志。

　　（2）聽一聽。

　　由于名人的事例距離學生的實際生活較遠，以上活動取得的教育效果僅停留在學生表面認識的層面，為彌補這一缺憾，我積極拓展教學資源，適時引入貼近學生生活的典型事例，讓孩子們一起來“聽一聽”：（點擊）同學們的故事講得很好，讓我又了解到了這么多有毅力的人和事。今天，老師也想向大家介紹一位了不起的小姐姐，她就是靠撿破爛掙錢上學的安徽女孩譚海美。（配樂講述譚海美的故事）聽完故事，孩子們的心受到了強烈的震撼，紛紛被故事主人公的.自強不息和純樸的愛心深深打動。

　　（3）談一談。

　　當學生獲得了豐富深刻的情感體驗后，我進一步組織全班交流，進入第三個環節“談一談”。（課件出示）1、在我們身邊有沒有這樣的人和事？2、你還有沒解決的困難嗎？你準備怎么解決？3、當你再次碰到困難的時候，你會怎么做？這由弱到強，由淺入深，由表及里的意志品質的培養，也正配合了教材的編寫思路。引導學生正確面對困難這一教學重點也由此迎刃而解。

　　（4）演一演。

　　然而，有了面對困難的決心和毅力，并不等于就能解決困難，更重要是掌握解決困難的方法與技能，這也是本課教學的難點。為突破難點，我采取了“演一演”的方式，（點擊）在學生傾訴的困難中選取了幾個具有代表性的難題，（如英語單詞記不住；學習總達不到父母的要求；與同學發生矛盾不知如何處理；同學給自己取綽號等），利用多媒體創設情境，（課件出示）讓學生分組自選內容進行角色扮演，從中指導學生多觀察，勤思考，敢嘗試。在此，我結合故事主人公的優秀品質，引導學生除了自己要勇于面對困難，在任何處境中，都要懷著一顆金子般的心，幫助他人戰勝困難，進一步豐富拓展了教材內容。這一活動具有很強的針對性和實效性，重在引導學生獲得初步的解決困難的技能。至此，本課教學難點最終成功突破。（點擊）

　　“勇敢去做，不要怕，再試一下。”最后，我想把本課的主題曲送給我自己和在座的各位評委、老師，希望我們大家也能在一次又一次的努力和嘗試中，取得更大的進步和成功！（點擊播放音樂）

　　附：

　　譚海美的故事

　　海美6個月大的時候父親因工受傷致殘，母親棄家出走，從此只能跟著爺爺奶奶一塊生活。5歲時，小海美就跟著奶奶一道撿破爛。看到和她差不多大的孩子津津有味地喝著易拉罐飲料，她卻只能悄悄站在一旁，等人家喝完后，再將丟棄的易拉罐撿走。就這樣，不論刮風下雨、不分寒暑假日，海美和奶奶拾破爛攢齊了學費。都說“窮人的孩子早當家”，海美7歲時就開始學做飯，燒飯夠不著鍋臺，她就站在凳子上，有時切菜把手切破了，她也不吱聲，找個布條纏著接著干。艱苦的生活讓海美養成了勤儉節約的習慣：從不買零食吃，掉在桌上的飯粒也要撿起來吃下去；她用鉛筆做作業，寫滿后用橡皮擦掉接著用，直到紙被橡皮磨破為止……逆境中，小海美的學習意志愈加堅定。每天忙完家務，都要學習到晚上10點多鐘，由于用不起電，小海美一直是點著蠟燭學習。夏天被蚊子咬一身紅包，冬天手凍得像饅頭一樣。靠著超乎常人的努力和刻苦，海美從開始上學，成績就一直名列前茅。雖然從小沒有得到過父母的關愛，但海美仍時刻想著關愛別人。看到班里很多同學父母常年在外打工，她倡議成立“留守孩子小隊”，開展了一系列的活動：幫助后進生提高成績，照顧生活上困難的同學，照看孤寡老人。老師也被她的愛心感動了，說：“海美的心靈就像泉水一樣明澈，像雪蓮一樣美麗。”20xx年，海美被選為全國十佳少年；20xx年她與楊利偉、劉翔等人一起當選為全國青少年“身邊最讓我感動的人”，還應邀參加 “首屆兒童發展國際論壇”。

品德與生活說課稿 11

　　一、教材分析

　　《我的家》是教育科學出版社編寫的義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》中第一冊第十課的內容。它由《我們一家子》、《我是幸福的孩子》兩個部分組成。讓學生初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關系，激發學生愛父母長輩的積極情感和態度。

　　二、學生分析

　　本課面對的是一些年齡小，活潑好動的一年級小朋友們。被父母呵護慣了的子女有時會察覺不到父母的關愛，或許還以為這是理所當然的。

　　三、教學目標

　　《品德與生活課程標準》分目標中的第一條情感與態度就提出了，愛親敬長、愛集體、愛家鄉、愛祖國。其中愛親敬長排在了首位。據此，我從知識、能力、情感方面設定了以下三個教學目標。

　　a) 初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關系，引導學生初步形成家庭角色意識。

　　b) 通過開展“全家福”展覽，培養學生們的動手能力、合作能力以及口語表達能力。

　　c) 讓學生體會家庭生活的幸福，培養他們愛家、愛父母、愛家庭生活的積極情感和態度。

　　四、設計思路

　　本節課我采用的主要教學方法是情境教學與游戲活動相結合的方法，讓兒童用自己的眼睛觀察生活；用自己的心靈感受生活；用自己的語言講述生活；用自己的方式研究生活，讓學生在活動中得到知識、得到快樂。在教學中為了讓孩子更多的感受家庭的溫暖、父母的愛，我把孩子的家長們也請到了課堂，一起來與孩子們共同學習。另外，課堂上我充分利用音像教學資源，巧妙的把多媒體VCD內容與教學內容融為一體，恰到好處的靈活應用于整個教學過程中。

　　五、教學過程

　　根據本班學生的心理、年齡特點，我設計了以下幾方面的教學：

　　a) 欣賞導入，創設情境

　　b) 介紹家庭，增進了解

　　i. 看看多媒體VCD資源《我的家》中的《我們一家子》全家福照片。

　　ii. 說讓孩子們拿出自己的“全家福”照片大膽地去說。

　　iii. 貼師生合作，共同布置“全家福”展板。

　　iv. 欣賞欣賞多媒體VCD中“媽媽的愛”，再次感受家人的溫暖。

　　c) 理清關系，升華感情

　　學生拍手玩對對歌

　　d) 巧巧手活動

　　讓孩子在爸媽的配合之下共同去完成一件作品。

品德與生活說課稿 12

　　一、教學內容

　　二年級上《品德與生活》第一單元《天天好心情》包括“有勇氣，不怕難”、“我真棒”、“天天好心情”三個活動主題。今天我說課的內容是第三課《天天好心情》。這篇課文分兩個部分：第一部分“讓每天有意思一點。”第二部分“愛越多，快樂越多。”課文通過說說生活中的快樂事和童話故事來引導學生體會生活是很快樂的，感受什么是快樂；然后通過童話人物快樂王子樹立榜樣，指導言行，讓學生體驗到“把快樂帶給別人的人，自己更快樂。”從而培養學生有愛心和樂觀的人生態度。

　　二、主題目標

　　使學生能在成人的幫助下控制和調節自己的情緒，開開心心過好每一天。

　　三、教學的重點和難點

　　讓學生明白快樂的深層含義，并知道怎樣才能讓別人快樂，也讓自己快樂。

　　四、教學構思

　　遵循“以學生為本，尊重學生感受”的教學理念，既考慮新課程“以學生為本，以生活為源泉”的特點，又考慮學生的認知水平，運用“情境教學法”和“競賽教學法”，精心設計教學環節，從生活中選取事例，提取生活中的快樂，使學生將生活中的體驗內化為思想道德行為準則，使整個教與學的過程達到和諧統一。

　　五、教學過程

　　1、創設情境，激趣引入。

　　課一開始，我讓學生聽一段熟悉的音樂《快樂大本營》的開場曲“啦啦歌”。輕松而熟悉的音樂一響起，學生的積極性馬上被調動起來，口號也脫口而出：“快樂大本營，天天好心情，吔 ——”隨之導入課題——今天我們一起學習新的一課《天天好心情》。

　　接著，我介紹，“今天，從快樂大本營來了位客人，同學們，你們想不想知道他是誰啊？”（出示課件：）

　　“嗨！小朋友們好!我是快樂大本營的使者——小雪人，今天快樂大本營準備了一份大大的禮物要送給你們，你們想要嗎？別急，只要你們能闖過四關，就能到達《快樂大本營》，拿到禮物了。小朋友們，你們有信心嗎？”

　　懸念的設置激發了學生學習的欲望，讓學生對后面的學習活動充滿了期待與好奇。

　　2、提取事例，明理導行。

　　這一環節設計了四關：發現快樂，認識快樂，感受快樂，創造快樂。

　　第一關：發現快樂

　　抓住學生好奇的心理，我適時引入課文學習：“小朋友們，現在我們一起來闖關，好嗎？”這一環節，我將學生分為男女兩個分隊，以課文提示語“生活中有哪些事讓你感到快樂”作為話題，用競賽的方式，讓學生說說生活中的快樂事，比比看誰發現的快樂多。通過闖這一關，讓學生體驗到，生活中有很多快樂的事，培養學生熱愛生活的情感。

　　第二關：認識快樂

　　先讓學生自己看課文第24頁的連環畫，再組織學生表演童話劇《小豬找快樂》，然后展開討論： ① 牛伯伯、蜜蜂妹妹、啄木鳥姐姐的快樂在那里？ ② 小豬找到快樂了嗎？它的快樂在那里？ ③ 看了這個故事，你有什么想說的？通過闖這一關，讓學生到認識到：快樂就在勞動中，快樂就是為別人帶來點什么，快樂就是能幫助別人做點什么。

　　第三關：感受快樂

　　這一課的重難點是讓學生明白快樂的深層含義，第三關就是為突破重難點而設計的。

　　這一關我設計引出榜樣人物——快樂王子。“看到同學們闖關這么激烈，我們的一位好朋友也忍不住來幫忙了，你們瞧！他來了。”（出示課件）播放童話劇《快樂王子》。展開討論： ① 快樂王子為什么將自己寶劍上的紅寶石、自己藍寶石做的雙眼、外衣上的黃金送給窮苦人? ② 在那寒冷的季節，小燕子明明知道自己留下來會凍死，它為什么還要一次又一次留下來陪伴雕像，一次又一次為快樂王子做事呢？

　　通過闖這一關，學生感悟到了“把快樂帶給別人的人，自己更快樂”；“付出的愛越多，得到的快樂越多”。懂得了快樂的真正含義。

　　第四關：創造快樂

　　“快樂王子和小燕子把快樂帶給別人的同時，自己也獲得了無盡的快樂，其實我們每一個同學也可以學著他們做一做，你一定能從幫助別人中獲得快樂。讓我們看圖， ① 說說圖上的小學生都做了什么。 ② 看到他們都在創造快樂，那我們自己有什么打算？”分小組討論：你打算怎樣幫助別人？各小組派代表發言。闖這一關，培養了學生的合作探究意識，體驗到了快樂的樂趣。

　　3、展示記錄，體驗升華。

　　小朋友們，今天我們通過激烈的競爭，已順利闖過四關，看，《快樂大本營》的使者小雪人正打開大門鼓掌歡迎我們呢。

　　然后，我問“小朋友們，你今天快樂嗎？假如你今天獲得了快樂，就拿出筆來，記下這些快樂的事吧！”

　　最后，伴著快樂大本營的片尾曲《你快樂嗎》歌聲，讓學生在主人公小雪人的帶領下，在歡快的音樂聲中展示自己記錄的快樂。

　　六、說課總結

　　整節課，我自始至終貫穿“以學生為本，尊重學生感受”的原則，讓學生在快樂中學，在快樂中明白生活的道理，在快樂中受到教育，也在快樂的學習活動中不知不覺成為了一個快樂的人。

品德與生活說課稿 13

　　一、說教材

　　新課程、新理念、新目標，為處在基礎教育最前沿的小學教師提供了展示才華的大舞臺，尤其是小學生的品德教育，突破了傳統的品德教育課以課堂為中心、以教師說教為主要形式和以書本為主要內容的封閉模式。它是以兒童的社會生活為基礎，關注每個兒童豐富的內心世界和主題人格，培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質的人。

　　《我們的生活需要誰》是實驗教材中三年級下冊第三單元“生活不能沒有他們”中的第一節，孩子們在現實生活中每天都在享受著來自不同行業勞動者的服務，但他們并沒有思考到正是由于有了無數人的服務，才給大家的生活帶來了許多方便，他們還意識不到人與人之間存在著一種相互樹立聯系和相互依存的關系。通過本課的一系列的活動，要讓學生初步明白在我們的社會中，人與人是相互服務、相互依賴的。我們的生活離不開各行各業的人們。本課的教學體現了課程標準中幫助學生參與社會，學會做人的核心理念。為此，我結合學生的實際情況，制定以下教學目標：

　　1、具體通過觀察、體驗，認識人們的生活離不開從事各種服務的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。

　　2、初步感受人們在社會生活中相互依賴、相互服務的共生共存關系。

　　3、能夠自己設定主題，在生活周圍地區進行實地考察，并能講述自己觀察后的感受。

　　其中，讓學生通過觀察和體驗，認識人們的生活離不開從事各種服務的勞動者是本次教學活動的重點。而運用考察的方法進行社會研究，初步感受人們在生活中相互依賴、相互服務的共生共存關系是本次教學活動的難點。

　　二、說課型

　　新的課程標準指出：“品德與社會課程設計的思路是：一天主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升。‘一條主線’即以兒童社會生活為主線，‘點面結合’的面是兒童逐步擴大的生活領域，‘點’是社會生活的幾個重要因素，在面上選點，組織教學內容~~~~”因此，現在的品德與社會課的教學不同于以往單一的活動課，以課堂為中心、以教師說教為主要形式和以書本為主要內容的封閉模式，是一項充滿個性化和創造性的學習活動，要體現各學科知識的綜合運用，體現書本學習與實踐活動的緊密結合。從課程標準倡導的理念和目標出發，不是簡單的通過一節課就能達到目的，需要從多種渠道來開展，因此我將此次活動設計為從課堂到校外，又從校外到課堂，再延伸到校外的交叉反復的一系列實踐活動。具體的活動時間為課堂實踐兩課時，課外調查一周。

　　三、說教法

　　在本課的教學中，根據學生的實際情況和新課標的要求，我主要采用以下幾種教學方法：

　　1、互動教學，品德與社會的教學過程應該是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動構建過程。在教學設計中創設師生交往的互動互惠的教學活動，使品德與社會教學的一項重要任務。教學過程中，注重師生間教與學的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流、溝通、啟發、補充。

　　2、直觀教學，直觀教學是所有教學方式中最直接最有效的一種方式，也是學生喜愛的一種教學方式，更是廣大教師最擅長的一種方式。在這節課的教學中，主要借助多媒體這種現代化的教學手段，將課本中生動的畫面創設成一個個鮮活情景展示給學生，輔助教學。

　　3、創設情景教學，品德與社會課程標準更是關注學生通過一個個主題活動讓兒童或的情感體驗，培養行為習慣，在活動中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生主動收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　　四、說學法

　　新課程的品德與社會課突出了體驗和探究的學習方式，在這組教學中，通過引導學生實地觀察、訪問，進行模擬游戲的活動，使學生獲得直接的感受。

　　五、說教學程序

　　整個教學設計，就是依賴于上述理念，依賴于教學要“以人為本”，“關注學生的需要”，體現學生的個性特點，教學作為培養人的活動，它原本就應該是兒童的一種現實生活，是兒童的一種生命活動方式。我的教學設計重在實踐，實踐過程主要分為四部分：

　　1、初步感知，事例分析。

　　2、走進社區，實踐調查。

　　3、相互交流，展示活動。

　　4、模擬情景，體驗生活。

　　1、初步感知，事例分析

　　教學中我是這樣設計的、實施的：今天我們要認識一個新朋友—小明，我們來看看他一天的生活吧。（課件演示吃早餐、走在上學的路上、乘坐公共汽車去學校、到學校上課、放學后到文具店、回到家里看電視）

　　導入首先從小明一天的經歷入手，通過課件的演示把小明一天所做的事進行分析討論，思考：小明在一天的生活中做了哪些事？做這些事需要誰的服務？他們是怎樣為我們服務的？也可以談談看了這組畫片有什么感想？這些人給我們的生活帶來了什么？鼓勵學生結合自己的實際談一談。

　　教學中，學生通過觀察并結合自己已有的經驗，已初步感知到自己的生活離不開各行各業的勞動者，從事各行各業勞動者的服務給人們生活帶來便利。

　　針對回答內容分組討論，制定調查計劃，制作調查表。教師適當幫助歸類，使學生對社會各行業有一個總體的認識，

　　再請同學觀看多媒體課件演示的圖片，說說為什么會出現這種現象？圖片上漫畫夸張手法，說明清潔工在人們生活中的作用，并以此為引子，請學生假設如果生活中缺少一個行業的服務，會給生活帶來什么影響？進一步認識各個行業在人們生活中的重要作用。以便進入第二個環節的操作。

　　2、走進社區，實踐調查

　　馬克思主義哲學認為：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用他們的心靈感受社會，用自己的方式研究社會，用自己的學習成果服務自己的生活。因此在第二個環節的活動中，鼓勵學生走進社區，走進社會，通過他們的親身實踐，用自己的眼光，用自己的眼光去看看有哪些人在為我們服務，他們給我們的生活帶來了怎樣的方便。學生走訪了社區中餐館服務員、美發店的店員、商店的售貨員、以及修理店的工人師傅、客運站的售票員等，通過對他們的訪談，去體會從事服務行業勞動者的苦與樂。同時，也為今后進一步認識其他行業勞動者奠定基礎。讓孩子們根據自己的經驗、興趣和愿望自由組合成小組，共同商量和決定本組在社區開什么商店，或者從事什么職業選擇某一社會角色為大家服務，如美發店、餐館、文具店、商店、菜場、維修人員等。布置學生為模擬演示活動做好招牌等，用以表明自己的工作，同時，決定角色分工。

　　3、相互交流，展示活動

　　在給了學生充分的時間以后，進入了第三個環節的活動，用一課時的時間組織學生進行“為我們生活服務的人”調查展示活動，讓他們成為活動的主體，鼓勵學生用各種形式來展示自己的調查結果，如：圖片、錄像、詩歌等。可以是學生自己感受到的，也可以收集到的。最后對調查表做一個統計，用活生生的數字給學生最真實的感受。

　　4、模擬情景，體驗生活

　　“社區生活一天”模擬活動，讓學生通過生活中的矛盾引出社區需要不同的機構和不同的行業，然后分工各自模擬，扮演其中的一個角色。

　　組織學生分小組活動，按事先的安排，成立文具店，小餐廳，小賣部，理發店等相關場景。教師給與相應的提示，使學生有個短暫回味和思考的余地。

　　在興趣盎然的體驗活動結束后，教師把握時機，采訪學生，讓學生總結和思考如下問題：

　　（1）你今天作過什么工作？

　　（2）除工作外，你還去過哪里？為什么？

　　（3）你的感受是什么？

　　（4）你有什么疑問嗎？

　　結合學生的回答，教師相機板書。此板書簡明扼要的概括了課文的重點、難點，使它能為教學目標的達到構建視覺框架。

　　我們的生活需要誰

　　理發師售貨員修理工氣象員售票員社區工作人員

　　相互依賴，相互服務

　　從而感受體驗到人們相互需要的關系。有了上述調查和實踐的經驗，孩子們一定能認識到人們在生活中相互依賴，互相服務的依存關系。

　　總之，本次教學活動的設計，圍繞著“一切為了學生”，強調關注學生的學。對學生的認識、體驗、感悟、表現等多方面是一種體驗教育，這種教育，就是讓學生享受德育教育的同時，認識過程，明白道理，選擇目標，自主行事。德育教育在實踐中感受快樂、體驗生活、取舍自己的道德標準。

　　一、說教學反思

　　1.靈活處理教材。根據學生的生活特點和認知水平，靈活地安排社會調查這一環節。目的是讓學生聯系生活實際，運用觀察、采訪的方法，并能把自己觀察、訪問到的情況和自己的感受記錄下來。

　　2.主動參與，大膽活動。新課程要讓學生參與到教學中來，讓他們大膽活動，這也形成了共識。在這堂課設計中，我不僅考慮要讓學生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。在活動中，創造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發揮學生的主觀能動性，及時給予鼓勵和表揚，這樣才能收到較好的教學效果。

　　3、社區的采訪和觀察活動中，由于學生年齡較小，需要做好指導和安排工作。盡量爭取社區和家長的支持。

品德與生活說課稿 14

各位評委、老師：

　　大家好！今天我給大家說課的課題是《愛惜每一張紙》。

　　一、說教材

　　1．教學內容

　　《愛惜每一張紙》是鄂教版小學《品德與生活》二年級下冊第二單元《愛護我們的家園》中的第三個主題，也是這個單元的最后一個主題。這一主題由“‘紙的用途多’、‘造紙術——我國的偉大發明’、‘節約用紙’”三個活動板塊構成。通過三個聯系緊密的主題活動，由今到古最后又回到今，讓學生在古今的這個來回中，認識紙對人們生活的重要意義，初步了解樹木造紙的過程，了解紙與樹木的關系，懂得節約用紙的重大意義，養成節約用紙，愛惜紙張的好習慣。

　　2．教學目標

　　根據品德與生活課程的總目標，結合《愛惜每一張紙》這一課的教學內容，我確定了以下四個方面的目標。

　　情感與態度：關注身邊的環境問題，激發學生探究欲望、興趣，懂得節約用紙的意義，形成從小節約用紙、保護環境的意識。

　　行為與習慣：逐步養成在日常生活、學習中節約用紙、愛惜用紙的好習慣。

　　知識與技能：初步了解樹木造紙的過程，了解紙與樹木的關系，認識紙對人們生活的重要意義。

　　過程與方法：通過親身感受、觀察、訪問、查閱等方法獲取信息的能力，在合作探究中培養合作能力，在辨別踐行中提高實踐判斷能力，并學會初步的統計方法。

　　3．說教學準備

　　為了順利完成這節課的教學目標，在課前師生需要作充分的準備。

　　教師準備：課件、紙制品等。

　　學生準備：（1）收集紙制品；（2）完成統計表：統計自己一天的用紙量；（3）收集資料：森林的作用。

　　二、說學生和教學重難點

　　學情分析：熱愛大自然是兒童的天性，紙與孩子們天天接觸，但農村二年級的孩子在生活和學習中卻難有節約的意識和行為，這源于他們不了解紙是怎么來的、紙來之不易。

　　所以根據本課的教學目標，以及二年級孩子們的認知特點，我把本課的教學重難點確定為——

　　教學重點：培養學生節約用紙、愛惜紙張的好習慣，使他們善良純真的內心世界在自己的行動中積極外顯出來；

　　教學難點：讓學生了解紙與樹的關系，明白為什么要愛惜每一張紙。

　　三、說教學設計理念

　　品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，紙對于二年級的孩子們來說是既熟悉又陌生，為了突破本課的教學重難點，我想用孩子們熟悉的那一部分來引發他們對陌生內容的探究，從而獲得新的認識。所以我對于本課教學的設計理念是“源于兒童的生活，提升兒童的生活”，即以“活動”為主線，用兒童今天熟悉的生活，來引導學生發現問題、提出問題、探究問題、解決問題；教學進入孩子們的生活，孩子們在多種喜歡的活動中增加了對紙的一種認識和情感，更加懂得熱愛生活——為明天更美好的生活自覺培養良好的環境道德和習慣，不知不覺中提升了他們自己的生活，孩子們的那種獲得將是孩子們自我提升、自我成長的過程。

　　四、說教法與學法

　　在“源于兒童的生活，提升兒童的生活”教學設計理念指導下，我主要采用以下基本的教學方法實現本課的教學目標。

　　（一）說教法

　　教師作為活動的組織者、引導者，本節課中我主要采用啟發式、活動式、合作探究式、觀察演示（現代信息技術與學科整合——課件：造紙術、樹與環境、學生錄像）等等方法，來體現我在教學中的主導地位。

　　（二）說學法

　　本節課的教學，主要是由學生自主質疑，在教師的指導下采取合作探究學習的學習方式，在猜、想、聽、算等各種活動中讓學生自己觀察、感受、研究，從而培養學生創新精神和辨別能力。

　　五、說教學過程

　　根據本課的三個活動聯系緊密的特點，結合學生的認知能力，我設計用1課時完成教學。整個教學流程是“競猜謎語，激趣導入——合作交流，探究新知——指導實踐，突破重難點——拓展延伸，總結升華”。

　　第一個板塊：競猜謎語，激趣導入

　　孩子們喜歡玩猜謎語的游戲，這節課我以謎語有獎競猜導入新課，激發學生的興趣。“四四方方，白白凈凈，傳播知識，它打先鋒”猜一物，猜對了的同學到黑板前為你的小組在小山坡上親手種上一棵小樹苗。學生在猜一猜，種一種的活動中，參與學習的興趣高漲起來。在孩子們的情緒高漲之時，我出示謎底的實物——紙，并板書今天所學的話題：紙，和孩子們一起進入第二板塊的學習活動。

　　第二板塊：合作交流，探究新知

　　首先，引導學生質疑：說到紙，你最想知道它的什么？這樣從學生的問題入手，體現以生為本，讓學生成為活動的主角。然后，讓學生拿出收集的紙制品，說一說它們的作用，引導學生明確紙與人們生活的密切關系，接著看一看，課件演示“古人寫字的圖片”，并配上簡單的解說，引導學生經過分析比較，體會到造紙對人類文明的巨大貢獻，實現信息技術與學科教學的整合。

　　第三板塊：指導實踐，突破重難點

　　首先讓學生聽一聽：了解造紙過程；聽完之后算一算：引導學生統計一天的用紙量及更大范圍的用紙量；接著說一說：學生交流課前收集的資料——森林的作用；說完之后看一看：課件展示——森林被砍伐后給人類帶來的災難。通過聽算說看學生懂得了愛惜每一張紙就是愛護樹木、保護環境的最好辦法，此時隨機板書（愛惜每一張〈紙〉、愛護樹木〈圖〉、保護環境）。

　　明白了為什么要愛惜每一張紙，那怎樣節約用紙、愛惜紙張呢？接著我讓學生辨一辨——看錄像，請辨析小朋友行為的對錯，并說明理由；談一談——自己以前浪費紙張的行為；議一議——怎樣節約用紙，由閱讀課本到聯系實際，并隨機板書節紙的方法；為了讓學生能把自己的節紙意識和行為延伸到課外，我又讓學生想一想——設計節約用紙宣傳廣告語。

　　總的來說，第三板塊前四個活動主要是解決難點，了解紙與樹、樹與人類的關系，明白為什么要愛惜每一張紙。此教學過程中體現了學科整合：課件展示、計算；學習方法和能力的培養：學生初步學習統計、收集資料。后四個活動主要是突出重點，在看錄像與辨析中明理，在反思自己的行為中實現自我教育，在討論交流中尋找節約用紙的方法，在設計廣告語的活動中培養學生的創新意識和環保意識。通過這八個活動，提升了兒童原本的生活，為兒童明天美好的生活奠基。

　　第四板塊：拓展延伸，總結升華

　　孩子們的廣告宣傳語說得很好，這時我與學生們一起看錄像（學生用廢紙盒制作禮物送給朋友），引導學生明白廢品制作的禮物比買的禮物更有意義，而且也保護了環境。然后欣賞同學們用廢紙、廢紙盒制作的優秀小作品（男孩喜歡的玩具小火車，用牙膏盒制作的；女孩子喜愛的皇冠頭飾，用裝酒的盒子做的；還有用舊掛歷紙剪的魚、衛生紙里面的紙筒做的小鳥），激發學生制作的興趣，于是布置課外制作，很自然地把環保行為延伸到課外、校外，也充分體現了品德與生活課程的開放性。

　　最后，針對同學們的優秀表現，送給每個同學一件禮物——《節紙歌》，以我自編的兒歌來總結全課，并實現教育的提升。

　　六、說教學評價

　　本課的教學評價我力求做到融“激勵性、趣味性、過程性、引導性、發展性”于一體，促進學生的發展。

　　在課的開始，我明確告訴了學生本節課學習活動的評價方式——“小朋友們，瞧，展現在你們面前的是光禿禿的小山坡，小山坡上只有幾株野草和幾朵野花，他們多孤單呀！你們想為小山坡種上小樹苗嗎？這節課哪個小組的同學認真思考，積極回答問題，老師就獎給他一棵小樹苗，我們把小樹苗種在山坡上，比一比哪一組種的樹最多，哪一組就是今天的冠軍組，大家有信心嗎？在課結束時，我和孩子們一起看看、評評今天的冠軍組是哪個組，用掌聲祝賀他們。

　　這樣的設計是今天上課組織教學的重要手段，它能激發和保持學生學習的興趣，而且游戲內容與今天的環保主題相吻合，也體現了品德與生活課程的基本特征之一——活動性。

　　七、說板書

　　板書是學習的導游圖，是老師的微型教案，針對低年級學生的認知特點，這節課的板書我力求做到簡潔明了、形象直觀、強化重點、分解難點、圖文并茂、便于學生理解記憶。本課板書分為主板書和副板書：主板書和左邊的副板書體現的是今天的教學難點，右邊的副板書體現的是教學重點。

　　愛惜每一張紙

　　愛護

　　保護環境

　　整節課的設計，我把教材作為教師引導兒童活動的工具，把兒童生活中的問題、現象等吸收到課程內容中，以兒童的現實生活為教學內容的主要源泉，以“活動”為教和學的主線，力求做到從學生的生活中來，回歸學生的生活，讓學生從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，以正確的價值觀引導學生在生活中發展，在發展中生活，構建真正屬于他們自己的知識和能力，內化成他們的道德品質，從而提高品德教育的針對性、實效性和生動性。

品德與生活說課稿 15

　　一、說教材

　　《誠實故事會》是北師大版《品德與生活》二年級上冊第三單元“做誠實的好孩子”的第一個學習主題，又與北師大二年級語文上冊第十三單元“誠實”是同一個主題。教材里設計老師和學生一起討論交流一些古今中外有關誠實的故事，如《狼來了》《長鼻子皮諾曹》等故事，再結合學生容易說謊的典型事件，編成一個連續性的故事情境——皮皮的遭遇。然后組織真假劇場的情境表演，引導學生進一步理解為什么要誠實的道理，最后引出豆博士的問題，讓學生思考不誠實可能會帶來的種種危害。

　　活動目標：

　　1.學會分辨是非，能夠領悟到說謊害處大的道理。

　　2.能夠清楚準確地表達自己的經歷和體驗，體驗誠實帶給別人和自己的快樂。

　　重點難點：

　　重點感受誠實帶給別人和自己的快樂。難點認識自己說謊的壞處。

　　活動準備

　　1、在學生中開展誠實行為的調查活動。

　　2、制作灰太狼和喜羊羊的面具。

　　3、多媒體播放（歌曲《一分錢》）

　　4、與學生在活動前一起閱讀語文教材中第十三單元“誠實”的主體課文。

　　二、學情分析

　　我們班的學生大部分來自于外來工子女，在生活中，他們的父母只顧忙于工作，根本無心來管教孩子。在我預先了解班級中不誠實的事例，進行個別談話時，發現低年級學生犯錯后普遍存在避重就輕，只說別人的不對，忽視自己錯誤的情況。更有甚者，會出現撒謊或隱瞞事實的情況。比如：騙爸媽的錢買玩具的；隨手拿走別人的學習用品謊說是自己的；考不好的試卷自己充當家長簽名等。從進一步的觀察中了解到，學生這樣做，首先是因為他們不知道誠實的重要性，不知道不誠實的害處；其次，家長們只會一味的指責，甚至幫著隱瞞。當孩子真正地承認了錯誤后，家長打罵得反而更加厲害；第三，這個年齡段的學生還處于模仿成人舉動的階段，一些成人本身不誠實的表現對該年齡段學生產生的負面影響也是不能忽視的。為了改變這種情況，結合品德與生活課程，并和語文第十三單元“誠實”這一主題進行整合，我設計了這次活動，讓學生在故事和貼近他們生活的小品的啟迪下明白什么是“誠實”和誠實的重要性，并鼓勵他們做一個誠實的孩子。

　　三、說教法與學法

　　《品德與生活課程標準》里指出的：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識。”因此我在實施中結合兒童的特點采取多種活動形式，來進行教育。

　　1、創設情境，歌曲渲染活動氛圍。

　　2、制作喜羊羊和灰太狼面具，激發學生活動的興致。

　　3、討論交流，師生互動。

　　4、情景表演和講故事法。

　　在整個活動設計中，我按課標強調“寓教育于活動之中”的要求，努力使教學進入生活，貼近生活，創設開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的機會。讓學生能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。

　　四、說教學程序

　　活動過程：根據本班學生的心理，年齡特點，我精心設計整個教學過程如下：

　　（一）、激發興趣，直接導入

　　我在課前準備中和孩子們一起收集日常行為中有關誠實與說謊的具體信息，語文課中，又對《手捧空花盆的孩子》和《可愛的娃娃》這兩篇課文進行的閱讀指導，與品生做了有機的整合，在本次活動設計中，課伊始，我先在播放《一分錢》的歌曲來營造學習的樂趣，讓學生體會做好事的快樂，營造“未成曲調先有情”的良好課堂氛圍，而后直接揭題。

　　活動一：觀看情景表演劇。在實施過程中，我以點代面，以班里最會說謊的孩子在日常行為中最為典型的事例為教育素材，某生丟了書，隨手拿走別人來充當而引起的爭議。觀看后，再讓學生當審判官來分辨是非。某生為什么要這樣做，這樣做對嗎？你認為什么才叫做誠實？這樣目的是想讓學生對誠實的概念有了意義上的認識。

　　【可能出現的問題】兒童對誠實的理解容易停留在口頭，不易轉化為行為。

　　【解決策略】為了避免簡單的口頭說教，結合兒童的實際生活進行教育，使兒童切實體驗到說謊的危害和誠實帶給自己與他人的快樂，進而在行為上真正做到誠實。與家長一起正確、科學地幫助兒童明辨誠實行為，并逐步養成誠實的好習慣。

　　（二）、領悟誠實快樂多，說謊害處大

　　活動二：喜羊羊PK灰太狼，誠實與謊言

　　《喜羊羊和灰太狼》是當前孩子們最為熱門的卡通片，我根據本班學生的喜好，結合語文教材中的第十三單元《可愛的娃娃》，設計喜羊羊PK灰太狼卡通正反人物的形象的表演劇，通過在喜羊羊的幫助和灰太狼的引誘，剖析珍珍偷拿娃娃后矛盾的心理，讓孩子們初步學會分辨是非。

　　活動三、“喜羊羊”講故事

　　首先，我注重學生的體驗，結合學生容易說謊的典型事例，編成一個連續性的故事情境——灰太狼的遭遇，再加以提煉通過喜羊羊講故事而形成的，并展開討論，引導學生明白不誠實最終會受到懲罰的道理。

　　【可能出現的問題】家長、教師與兒童溝通不夠，對兒童說謊行為草率處理，導致消極影響。

　　【解決策略】教師應該充分了解兒童的心理特點，了解兒童常見的說謊行為背后的原因。在日常教育中，注意積極引導和正面教育，創造寬松的心理氛圍，避免兒童為躲避懲罰而說謊，教師、家長要多與兒童溝通，關心兒童。在評價和開展活動中，注意正確地評價兒童，正面引導兒童，避免傷害兒童的情感。

　　（三）、灰太狼的懲罰

　　用學生說謊的生活典型事例一二，先分組討論交流其結局如何，再讓善于表現的學生想象表演，通過灰太狼的表白，體會說謊的害處大。

　　活動四：喜羊羊戰勝灰太狼，學會選擇

　　在活動中，通過喜羊羊的指導與幫助，再次回到《可愛的娃娃》這個故事，提問學生珍珍后來又怎么做，為什么又能回到從前快樂的樣子。學會對生活中遇到的困難做出正確的選擇，減少犯錯的可能，并體會到知錯就改還是好孩子。我力求在尊重學生的基礎上，讓他們敞開自己的心扉，讓學生在互動、交流的過程中，能真正懂得了“誠實是金，誠實能給人帶來友誼，誠實能贏得人們的信任與諒解，誠實的孩子處處受歡迎”的道理，真正體驗了做誠實的孩子的快樂。

　　【可能出現的問題】兒童往往能正確評價他人，但對自己行為的評價不夠客觀、全面。

　　【解決策略】通過教師與家長的反思示范引導兒童學會自我評價和自我反思。關注兒童在活動中的情感體驗和感受，重視兒童在活動過程中的態度、行為表現，并給予具體的指導。在活動中創造寬松的心理氛圍，鼓勵兒童敢于講真話，正確評價自己和同伴，

　　（四）課外延伸

　　開個“喜羊羊誠實俱樂部”，尋找誠實的孩子。

　　五、深入淺出說板書

　　板書是學習的導游圖，是老師的微型教案，濃縮了教學思路，引導學生去學習和探索。我緊扣重難點，貼上喜羊羊與灰太狼的頭像，讓學生明白誠實快樂多，說謊害處大的道理，這樣的板書設計符合低年級學生的認知特點，內容清析，能讓學生一目了然本課的教學內容。

　　誠實故事會

　　誠實說謊

　　（貼上喜羊羊與灰太狼的頭像）

　　快樂多害處大

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