學前班說課稿范文（精選20篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的學前班說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
學前班說課稿 篇1
一、說教材
《沉下去浮上來》是大班科學領域的一次探索活動。大班幼兒的求知欲和好奇心逐漸增強，對身邊的事物有濃厚的興趣，并且樂意親自動手去探索。本次活動利用豐富的材料，讓幼兒去挖掘一些事物表象下的原因。沉與浮的現象是日常生活中比較常見的科學現象，本次課程為幼兒提供豐富的可操作材料，讓每個幼兒都能運用多種感官，如用眼睛看，用手摸等，多種方式，如操作、想象、討論等進沉與浮的行探索活動，并通過比較得出結果。
二、說活動目標
�。ㄒ唬└鶕V要中科學領域的總目標，結合大班幼兒的年齡特點，我從態度、能力、技能三個方面預設以下幾個目標。
1、觀察不同的物體在水中的沉浮現象，并對這一現象感興趣。
這是從幼兒的態度培養角度考慮預設的目標。大班幼兒好奇心比較重，所以要培養幼兒對周圍科學現象感興趣，要讓幼兒親身去觀察，從而感受到科學的奇妙。
2、動手操作去體驗各種物體在水里的沉浮現象并用正確的方式記錄和規范的語言表達探索沉與浮的科學奧秘的過程和結果。
這是從幼兒能力培養角度考慮預設的。是對幼兒綜合能力的培養，重點鍛煉幼兒的思維能力，語言邏輯能力和表現能力。
3、嘗試運用已有的經驗和同伴的幫助，尋求改變物體沉浮的方法。
這是從幼兒技能培養角度考慮預設的。大班幼兒的動手能力逐漸增強，因此，這一目標主要培養幼兒的動手能力和合作學習的意識。
�。ǘ┲攸c、難點
重點：動手操作去體驗各種物體在水里的沉浮現象并用正確的方式記錄和規范的語言表達探索沉與浮的科學奧秘的過程和結果。
大班幼兒雖然詞匯量逐漸豐富，語言表達的能力也逐漸增強，但相對來說語言表達缺少邏輯性，而對科學現象探索的過程和結果的表達對語言的嚴密性和邏輯性的要求非常高，所以，我把本目標作為本次活動的重點。
難點：嘗試運用已有的經驗和同伴的幫助，尋求改變物體沉浮的方法。
沉與浮的科學現象是我們生活中常見的，并且會經常用到，所以，在幼兒初步了解沉與浮的原因之后，把尋求改變物體沉浮的方法作為本節課的難點。
三、說活動準備
根據《綱要》“提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件”的要求，我多本次活動做如下準備：
1、課件制作及電腦、投影、音響的準備。課件準備就是影像資料：海上漂浮的船和一些其他的物體。
2、透明的水槽或水盆每組一個，木塊，木片，鑰匙，啤酒瓶蓋，飲料瓶，棉花，橡皮泥等物品每組一套。記錄卡每組一張，分類筐每組三個（筐子側面分別貼著沉、浮和懸浮的標志）。
3、大字卡“沉”與“浮”。
四、說教法
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�！被顒又袘η髱熡谆�，設計開放性的活動過程，所以采用如下教法：
1、多媒體展示法：利用電腦和投影向幼兒展示海上漂浮的船和其他各種浮在海上的物體，引起幼兒強烈的興趣。
2、提問法：提問開放性的問題，鼓勵幼兒將看到的，想到的，體驗到的用完整的語言表達出來。
五、說學法
整個活動過程提倡幼兒主動體驗，探索，讓幼兒主動學習。所以，本次活動采用以下幾種學法。
1、操作法：準備充足的材料，讓幼兒去體驗各種物體的沉、浮，總結沉與浮的基本規律。
2、觀察法：讓幼兒觀察物體的特征以及物體在水中的沉浮現象。記錄法：教師提前做好記錄表，讓幼兒養成總結記錄總結的好習慣。討論法：引導幼兒經過討論、合作解決活動中遇到的問題，尋求正確的結果。
六、說教學過程
1、導入部分：
利用多媒體教學（電腦、投影）像幼兒展示海上的漂浮現象，引導幼兒觀察這一科學現象。
本環節的重點是引起幼兒的興趣和探索欲望。
2、拋出問題：
教師提問：所有的物體都能漂在還上嗎？引導幼兒初步了解沉與浮的概念。
本環節的`重點是為后面的體驗活動做鋪墊，讓幼兒帶著問題去操作和體驗。
3、幼兒操作：
幼兒分組，為每組幼兒發放提前準備的操作性材料，包括透明的水槽或水盒一個，木塊、木片、鑰匙、啤酒瓶蓋、飲料瓶（塑料的、玻璃的）、棉花、橡皮泥等物品，分類筐每組三個，記錄表沒人一張。
教師將操作的步驟演示一遍，（以啤酒瓶蓋為例）然后讓幼兒逐一進行操作。
�、�、預測：大家先討論預測啤酒瓶蓋在水里的沉浮狀態。
�、�、填寫預測記錄：將預測的結果填寫在記錄表里。
③、動手操作：將啤酒瓶蓋放到水里，看結果是沉還是浮。
④、記錄操作結果：并和預測的結果進行對比。
�、�、分類：操作后將物品分類放到貼有標記的分類筐里。
⑥、總結：幼兒操作完成后，教師向幼兒出示“沉”與“浮”的字卡，并貼到白板上，引導幼兒總結哪些物體在水里是沉下去的，哪些物體在水里是浮上來的。讓幼兒代表把分類筐放到相應的字卡下面。
4、拓展部分：
嘗試尋求改變物體沉浮的方法。選擇適合幼兒操作的材料，（材料不要過多，以免擾亂幼兒思維。）既符合幼兒的年齡特點，又有一定的挑戰性。讓幼兒通過努力得到成功。
�、佟⒔o每組幼兒發一個礦泉水瓶和一把鑰匙，讓幼兒想辦法，讓沉下去的物體浮上來，讓浮上來的物體沉下去。提示幼兒可以嘗試使用一切可以利用的材料。
�、�、幼兒分享、交流自己使用的方法，并嘗試解決沉、浮狀態改變的原因。
七、說課程設計特點
為幼兒創造豐富的材料、創設開放性的課程環境以及利用各種感官，動手動腦、探索問題的方法是本次活動的亮點，在課程的設計過程中，我遵循《綱要》中“各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”的要求，將科學與語言等領域的內容有機結合，培養幼兒的發散性思維以及幼兒探索問題的興趣及方法。為幼兒的全面發展和健康成長奠定基礎。
學前班說課稿 篇2
各位老師大家好，我今天說課的題目是《動物怎樣過冬》。
一、說教材
今天我說課的內容是科學探索活動《動物怎樣過冬》，動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習性常會引發孩子們的探索興趣喜愛小動物是孩子們與生俱來的天性。在孩子們眼中，小動物就是我們人類親密的小伙伴。生活中孩子們常常會提出一些和小動物有關的問題，《指南》中指出：“幼兒園教育內容的選擇應是孩子們感興趣的事物和問題，還要有助于拓展孩子的經驗和興趣�！被诖宋疫x擇了這節有關小動物的科學探索活動。既可以激發幼兒的學習興趣，又可以滿足幼兒的探究欲望�，F在大自然即將步入寒冷的冬季。選擇"動物怎樣過冬"這樣的題材，與此時此刻的環境會有很好的結合性。通過這次活動不僅可以幫助孩子了解動物不同于人類的生活習性，并激發幼兒喜愛小動物和探究小動物生活的興趣，而且可以幫助拓展孩子的視野，突破一些未知的問題。
二、活動準備
活動材料的準備應為活動目標的達成而服務。為使整個活動得到深化，并呈現趣味性、綜合性、活動性、寓教育于情境之中，我做了如下準備：小動物的圖片及過冬標志。在活動中引導幼兒通過多種方式方法去探究問題是我們活動的目的所在，為達到這一目的我為孩子們營造了一個非常輕松的探索環境。讓每位孩子通過觀察、思考、討論、游戲的方式探究動物過冬的生活方式。促使孩子們在活動中能夠積極地想、大膽地說、快樂地玩。
三、活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據班上幼兒年齡特點及實際情況，以《指南》為依據，確立了在"認知、能力、情感方面的目標。孩子們的年齡在增長，探究欲望也在逐步加強，因此目標定位既要適合幼兒現有水平，又要具有一定的挑戰性。本次活動的目標有三個。
1、了解動物不同于人類的生活習性與季節關系，這是本次活動的重點所在。
2、激發幼兒喜愛小動物和探索小動物生活的興趣，這是本次活動的難點所在。
3、加深幼兒更加愛護小動物的積極情感。
四、說活動過程
活動材料的準備為活動目標的達成提供了一定的經驗和一定的物質基礎，但我們都知道要想活動目標順利實現、重難點得以突破，那就要取決于活動過程的開展。本次活動流程有以下三個環節：
第一個環節。
活動一開始，為了巧妙地引出"過冬方式"這一主題我首先運用了輕松的談話方式，讓幼兒根據自己已有的經驗，說出人類的多種過冬方式。引導孩子很快就進入了一個主動思考，積極應答的學習氛圍中。也為進入下一個環節"幫助幼兒了解動物不同于人類的生活方式"做好了準備。
第二環節。
老師為小朋友播放了課件，在課件中把問題拋給了孩子，給孩子帶來形象而生動的視覺、聽覺沖擊的同時，也引導孩子進入了一個主動思考的學習氛圍中。在孩子們大膽表述完自己的想法和意見后。老師并沒有直接把答案告訴他們，而是又一次播放課件，引導孩子們通過自己的觀察思考尋求答案所在。正如《指南》中所說，要盡量創造條件，讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法�；顒又校⒆觽冎鲃犹骄繂栴}的欲望被激發，幼兒在活動中的主體地位得到了很好體現。教師只是活動的引導者、支持者、合作者。孩子們掌握了一定經驗后，我又給了孩子一次新的任務。請孩子們結合前面的探究結果。說出其它動物的過冬方式（如：刺猬、天鵝的過冬方式）。這就加大了活動的.難度，鞏固前面所學知識的同時，也再次拓展了孩子們對新知識的探究欲望。接下來老師和孩子們共同探討小動物冬眠的原因。感受小動物生命的珍貴。激發幼兒更加愛護小動物的情感。
第三環節。
以游戲方式鞏固所學知識。游戲中孩子們模仿了各種小動物冬眠的方式并選擇了自己喜愛的小動物圖片，找到相應的過冬標記，送他們到過冬的地方�；顒拥娜の缎缘玫搅艘淮魏芎玫纳A。更為有利地幫助了孩子親身體驗探究的結果。在游戲中老師會適時引導幼兒將自己的表現匯聚在語言表述中，讓每位幼兒都和同伴去交流分享自己的想法。
整個活動，以《3—6歲兒童學習與發展指南》為指導，力求為幼兒進行積極主動的探索活動，創設寬松的環境。讓每位幼兒都有機會參與嘗試和探索的過程，并支持鼓勵他們大膽表述自己的想法。本次活動始終以由簡到難，層層遞進的方式方法引導并激發幼兒主動探索的欲望�；顒又形視跃毜恼Z言、豐富的教育情感、親切的行為體態來感染每位孩子，為孩子們在科學活動中獲得最大的快樂打下基礎。
學前班說課稿 篇3
大家好，我說課的內容是學前班上冊數學《認識6》，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學策略、教學準備、教學流程五個方面進行闡述。
一、說教材分析：
1、教材內容分析
認識6是學前班教材上冊第20頁的一個內容。數字的認識是幼兒學習數學的第一階段，幼兒在前面的教學活動中認識了5以內的數，本次活動是通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理幼兒在生活中獲得有關書寫方面的經驗，掌握粗淺的數學知識，培養幼兒對數學的興趣和初步運用數學知識認識事物的能力，為入小學學習打好必要的基礎。
2、教學目標：
�。�1）孩子經歷認識6的過程，初步建立6的數感。
�。�2）在具體情景中產生數數的欲望，學會6的數數、認數、讀數、寫數、對6的數概念獲得全面認識和掌握。
�。�3）引導孩子感受數6與實際生活的密切聯系，發展初步的動手操作能力、發散思維能力和語言表達能力。
3、教學重點：學會點數6以內的數，認識6和正確書寫6。
4、教學難點：了解6的意義及6與5的關系，體驗數學在身邊。
二、說學情分析：
作為剛進校不久的學前孩子，雖大多數或多或少的接受了數的初步認識，但對數的概念未必都很清楚，對數的順序、大小比較、數的組成還很陌生。再加上學前孩子思維特點是以具體形象思維為主要形式。因此，根據我班孩子年齡特點和思維特點出發，教學中，通過學生觀察，說、操作達到讓孩子自主參與，主動探究新知的目的，讓孩子真正成為數學學習的主人。
三、說教學策略：
使用多種教學方法，有游戲的方法、引導發現發、直觀演示法、動手操作法等。為了講清重難點實現教學目標，在教學過程中主要采用直觀教學法。從孩子熟悉的生活中找數量，多媒體直觀演示，讓孩子在具體的實物中認識6，建立數感。根據孩子心理發展和認識規律，本課的教學，從直觀到數學抽象，從生活到數學，再從數學回到生活，使學生感受數的意義，體會數的作用。注意為孩子提供積極思考空間，讓孩子在觀察、操作、交流中，體驗知識的形成過程，培養孩子解決問題的意識和能力。
四、說教學準備：
1、教師準備實物口哨一個，點子卡，小黑板。
2、學生準備彩筆
五、說教學流程：
教學程序設計遵循循序漸進的教學程序，首先以游戲導入，引出問題，讓幼兒對問題產生興趣，激發幼兒參與的愿望。其次讓幼兒探索嘗試、發揮想象，從而找到解決問題的辦法。通過猜測討論的方法尋找問題的規律性。最后引導幼兒將找出的規律性和獲得的知識經驗去解決新的問題�；顒右虼俗匀欢贿M入、開展、結束。
�。ㄒ唬⿵土暸f知
1、課前唱數課前我是通過0——5的數順數倒數一遍，然后任意說數讓學生快速伸出相應手指，這樣做的目的是快速集中學生注意力，激起學習興趣。
2、談話激趣：小朋友們，今天老師把前面學過的數字寶寶帶來了，你們還記得嗎（出示數字卡片）？讓學生根據數字的出示練習認數、讀數。
瞧，這些數字寶寶多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能幫它們從小到大排排隊呢？引導學生復習認讀數及5以內數的排列。
3、出示卡片口答
這樣通過復習喚起學生對舊知識的記憶，為學習新知識做好鋪墊。
�。ǘ⿲W習新知
1、認識6的含義。
在學習新課時，我首先告訴學生，認真聽課，積極動手動腦回答問題的同學獎勵小紅旗，激起學生學習和表現的欲望。
�。�1）然后請同學們觀察主題圖，想一想老師和同學們都在干什么？回答后及時進行思想教育：這幅圖上的.老師和同學們都在認真地打掃衛生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛生、愛勞動，把自己的教室打扮得更漂亮。請小朋友數一數，這幅圖上有幾個人？幾張桌子？
教師歸納：6個人，6張桌子，6把椅子，它們的數量都是6，我們就可以用數字6來表示。
板書課題：認識6
引導學生觀察6的形狀，6像哨子，電腦出現哨子的實物，幫助學生記憶字形，教6的讀音，注意正音。
�。�2）及時鞏固。（黑板畫）6朵花上飛有6只蝴蝶，請同學們數一數。
�。�3）請學生在實際生活中找一找，哪些物體的數量可以用6來表示？
教師小結：不論是6本書，6個人，還是6只鉛筆……只要它們的數量是6，就可以用數字6來表示。
（4）游戲《搶椅子》
將5把小椅子擺成圓圈，請6個小朋友出來玩游戲。老師快速拍手，小朋友圍著椅子走，當老師停止拍手時，小朋友立即找一把椅子坐下，沒坐上椅子著為輸。重復玩幾次后請小朋友想一想，為什么總有一個小朋友沒有椅子坐？
啟發學生數一數有幾把椅子？幾個小朋友？從而知道有6個小朋友只有5把椅子，6比5多1，5比6少1。
問學生：要使6個小朋友都有椅子坐，應該怎么辦呢？添上一把椅子，再玩游戲，每一個人都坐上一把椅子，使學生通過活動知道5添上1就是6，6里面有6個1。
以上環節的設計目的是引導學生聯系身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會用數表示事物和數在交流中的作用，初步建立數感。感悟數與生活的聯系，體會到數學就在身邊，就在生活中。
2、認識6以內數的順序。
前面數字寶寶都排好隊了，新認識的數字寶寶6該排在那里呢？
電腦展示：6排在5的后面
3、學習6的寫法
（1）老師邊示范寫邊說："6"是一筆寫成，上線靠右點，左下右半圓。
�。�2）出示小黑板
樹上有幾個桃子，請你再添畫一個后再數數有幾個桃子，將數字填在方格里。
4、作業：讓學生在書上虛線上描寫2至3個6，然后自己獨立書寫6。
�。ㄈ╈柟叹毩暤脑O想
在學習中邊學邊練，每個知識點都設計了針對性練習，既突出了重點，也及時突破了難點。為調動學生積極性，還通過排排隊、猜一猜、玩游戲來鞏固新知識。
總之，在這節課中，我力圖通過直觀演示，觀察啟發學生初步認識6、教學中，想方設法激起學生的學習興趣和強烈的求知欲望，培養學生的實踐操作能力、發散思維能力、口頭表達能力和想像能力。另外，我還在課堂中及時運用表揚和獎勵這種激勵競爭機制，極大地調了學生的積極性，增強了學生的自信心。
學前班說課稿 篇4
各位領導老師：
大家好。
我說課的題目是《10以內的相鄰數》。下面我從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學準備、教學流程六方面來說課。
一、教材分析
《10以內的相鄰數》是黑龍江省學前班用書計算下冊的內容。教材是在幼兒認識了１０以內的數及１０以內數的加減法的基礎上進行教學的，相鄰數的學習也為后邊學習按群計數、順數、倒數等內容奠定基礎。幼兒數學邏輯思維訓練簡單的說可以包含了數、量、圖形與空間、邏輯與關系四大領域。數以及數與數間的邏輯關系是事物各種屬性關系在人腦中引起的綜合反映，復雜且不易理解。在近日的課間活動中觀察發現，幼兒對“鄰居”關系非常感興趣，經常聽見小朋友說：“我的鄰居家有個小弟弟，經常來我家和我玩玩具�！薄拔乙灿朽従�，我們是好朋友等�！备鶕队變簣@教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求，我設計了這堂《１０以內的相鄰數》的教學活動，希望孩子們在輕松愉快的`游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。
二、幼兒情況分析
經過了幼兒園和上學期的學習，幼兒對數字的認識已經有了一定的基礎，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關系的概念。游戲是幼兒的生命，根據幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發展的年齡特點。因此，在活動中，通過啟發談話、創設情景及情趣化、有趣化的游戲，使幼兒參與到活動中來，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。在學習相鄰數的過程中，我以幫助小動物找鄰居為導線，讓幼兒自主尋找數字的相鄰數，理解相鄰數的關系，為幼兒提供主動探索的機會。
三、目標確定
根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”的要求和“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律”原則，結合我班幼兒的年齡特點以及數學邏輯思維訓練的實際發展水平，制定了以下目標：
1、了解相鄰數的概念，掌握１０以內各數的相鄰數。
2、能找出１０以內相鄰數之間的關系，即某數比前一個數大1，比后一個數小1，并能根據這種關系迅速找出相鄰數。發展幼兒的比較、判斷能力，培養幼兒思維的靈活性。
3、要求幼兒認真思考，積極探索，培養幼兒良好的學習習慣。
4、引導幼兒知道小鄰居之間應團結友愛，互相幫助等。
重難點：
1、活動重點：知道相鄰數的概念，掌握10以內各數的相鄰數
2、活動難點：理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。
四、教法與學法
教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象�！睘榇�，為了突出重點，突破難點，在本活動中我采用的教法是：啟發談話、情景創設、猜測判斷、游戲等教學方法；學法：讓兒童在看看、想想、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經驗。
五、教學準備
多媒體課件數字卡片
六、教學流程：
根據本班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求，我設計為了以下四個教學環節：
1、創設情境，激發幼兒活動積極性；幫助幼兒初步理解“鄰居”的含義。
年齡特點決定了學前幼兒的思維特性，他們對抽象的事物不感興趣，有意注意的時間很短，枯燥無味的講解只會讓他們失去學習的興趣。我針對幼兒的這種特點，在教學的導入環節，利用幼兒喜歡的小動物創設情境，吸引幼兒注意。
請小朋友們看（幻燈出示圖）大森林里的小動物別墅蓋完了，小動物們都搬進了寬敞漂亮的新家。請小朋友們找一找，小兔子的鄰居是誰？通過讓幼兒給小動物找鄰居，理解鄰居的含義，為幼兒繼續學習相鄰數掃清障礙。
2、啟發誘導，及時小結，引導幼兒自主探索，學習１０以內各數的相鄰數。
由小動物有小鄰居過渡到數字寶寶們也有小鄰居：小朋友們，小動物有鄰居，我們認識的數字寶寶也有自己的小鄰居。（板書貼出１－１０十個數字）指名幼兒順數和倒數。
引導幼兒觀察思考找出２的小鄰居，接著教師小結：數字寶寶的小鄰居有個特殊的名稱叫相鄰數，突破教學重點。
再讓幼兒找出其他數的相鄰數，使幼兒對相鄰數有初步的認識和感知。
在此基礎上通過看一看、比一比，啟發引導幼兒找出相鄰數間多1或少1的關系。
�。�、游戲鞏固，擴展思路加深印象。
數學知識的接受是要過程的，尤其是對學前幼兒，需要不斷強化，來加深理解和認知，最后達到內化的效果。因此我設計了以下幾個游戲活動，幫助幼兒強化新知。
（1）小動物去游樂園，坐過山車。（幻燈出示圖）
讓幼兒找某個小動物坐幾號車，它的小鄰居都是誰，分別坐幾號車。
（2）游戲：找10個小朋友，每人手拿1張數字卡片，教師或幼兒任意說出1個數字，然后，拿這個數字相鄰數字卡片的小朋友向前邁一步。
（3）聯系實際，讓幼兒找前后左右的小鄰居，并說說平時怎樣與小鄰居相處的。通過這樣的拓展延伸，滲透思想教育。
4、課后實踐作業：希望每個小朋友回家讓媽媽領你看一看你家樓上樓下的鄰居，問一問，他們都姓什么，家里有小朋友嗎?你家平時是怎樣與鄰居相處的，明天說給大家聽。
本節課一定有許多不足之處，希望各位領導、老師提出寶貴意見。謝謝！
學前班說課稿 篇5
本節課我從下面五個方面談一談教學的構思。
一、教材分析
1、本節教材的地位和作用
《安全用電》是在學習過電路、電路計算、家庭電路的基礎上進行的。本節教材中所談到的對人體的安全電壓、觸電事故的發生，需要前面所學知識為基礎，所以本節課既是舊知識的應用又是新知識的探索。面對電氣化普及的社會，安全用電知識的學習在以后的生產、生活實踐中顯得十分重要。通過學習本節教材的知識，學生能了解日常安全用電常識，規范日常用電行為，提高了學生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節課無論在知識學習上還是培養學生的能力上都有著十分重要的作用。
2、教學目標的確定
認知目標：了解一般情況下對人體的安全電壓，了解觸電事故的發生，了解安全用電的原則。
技能目標：培養學生邏輯思維能力、培養學生利用知識解決實際問題的能力。
情感目標：體驗自然科學的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關系。
3、重點、難點的確定
安全用電的原則是學生今后生產、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節內容的重點。
對于觸電事故的發生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學生具有較強的理解能力和分析能力，對于學生有一定的難度，所以是本節的難點。
二、教法和學法
教法：依據本節教材的內容，根據我校小班化教育的特點，考慮到初三學生已經具有一定的思維能力，本節課采用師生互動啟發式教學方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態教學手段，通過討論、問答、練習等一系列的師生活動展開教學。
學法：引導學生采用討論法、問答法、練習法、記憶法等學習方法，培養學生的動口、動手、動腦的能力，發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
三、教學程序
依據本節教材編排的順序，依據學生的認識規律，我設計了下面的教學程序和相應的具體操作：
�。ㄒ唬┦吕n
首先通過多媒體展示出一幅人體觸電事故發生的圖片，這樣做可以達到兩個目的：
�。�1）具體事例引課比泛泛而談的語言引課更具有吸引力，激發學生的學習興趣。
�。�2）以真實的事例教育學生安全用電的重要性，導出課題。
�。ǘ⿴熒印R的學習
1、一般情況下對人體的安全電壓
人體也是導體，對于人體的觸電現象學生較易理解。基于這一點對本知識我設計下面的`師生互動過程：
（1）教師提供通過人體電流的大小對人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數據材料，引導學生運用公式U=IR推導出一般情況下對人體的安全電壓。既應用鞏固了舊知識又培養了學生分析、推理的能力。
（2）教師向學生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養學生嚴謹的求知態度，感受科學的辨證關系。
2、觸電事故的發生
觸電事故的發生是學生學習的難點，為了突破這一難點，采取下面的具體做法：
（1）學生閱讀課文，對觸電事故有一個初步認識。
�。�2）通過媒體的動態效果展示觸電的類別的圖片（低壓觸電和高壓觸電的發生）讓學生觀察、分析圖片，然后進行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養學生分析能力和合作精神。采取討論這種學習方式也符合初中階段學生的身心特點，使學生有張有弛。
教師可以出示以下問題引導學生觀察、思考、討論；
�、賵D中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什么？（引導學生從架線桿、標志等方面分析）
②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的？低壓觸電發生的情況一樣嗎？
�、塾蓤D看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的？高壓觸電發生的情況一樣嗎？
（3）引導學生小結低壓觸電和高壓觸電發生的情況及發生的原因。
（4）練習：
�、偌彝ル娐分斜ｋU絲為什么要串接在火線上？開關為什么要安裝在用電器與火線之間？
②高壓輸電設備上為什么要有“高壓危險”的示警標志？如發現高壓線落在你附近，你怎樣離開才比較安全？
通過以上習題讓學生鞏固所學知識，也讓學生感受到知識源于實踐而又作用于實踐的辨證關系。
�。ㄈ┛偨Y歸納——得出安全用電原則
通過學習低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導學生總結安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電替。從而完成本節教材的重點。
（四）達標練習
1、要求學生閱讀課文圖3—47，鞏固知識，加強安全用電意識。
2、請個別學生談一談自己身邊存在的為了防止觸電而采取的措施，培養學生對知識的實際應用能力，進一步體驗自然科學的價值。
四、作業布置
針對初三學生的認識、能力水平，結合本節教材與現實生活緊密聯系的特點，我給學生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業，讓學生通過親身實踐獲取直接經驗，培養學生的實踐能力，養成科學精神和科學態度。
五、板書設計
本節內容由人體觸電講到安全用電，實質是圍繞一個電壓、兩種情況、一個原則講解，從而達到提高學生安全用電意識的目的。我采用這種脈絡式的板書，便于教師總結歸納，也便于學生學習的系統化、網絡化。
以上是我對本節課的認識和講述，其中有許多的不足之處，希望評委老師批評指正。謝謝大家。
學前班說課稿 篇6
本節課是學前班的一節語言課，它通過引導幼兒學會用連貫的語言談論自己見過的鞋子，了解鞋子的種類及作用，同時通過設計一種與眾不同的鞋子，鼓勵幼兒大膽想象，并從動腦、動口、動手，最終以繪畫的形式表現出自己豐富的想象力和創造力。
根據本節課的教學目的，我設定了教學重點是引導幼兒圍繞“鞋”的話題，用連貫、完整的語言講述各式各樣的鞋子，將教學難點定為啟發幼兒根據生活經驗進行積極想象，并能創造性講述，從而訓練幼兒流暢的思維和豐富的想象力。
根據本節課的教學目的，我制定了以下相應教學環節來進行：
環節一：錄像引題
這個環節教師首先利用一端錄像引起幼兒學習的欲望，為以后的連貫講述和創造性教學做鋪墊。
環節二：了解鞋子的種類，認識特殊鞋子，激發幼兒創造欲望。
本環節教師首先由淺入深引導幼兒從自己腳上的鞋子談起，知道生活中不僅有許多各式各樣的鞋子，還有一些特殊的'鞋子，并了解這些鞋子的作用，從而訓練幼兒思維的流暢性、多樣性。
環節三：繪畫活動
這個環節是幼兒動手過程的體現，教師首先請幼兒大膽連貫講述自己奇特的想法：你想設計一種什么樣的鞋子？穿上它會有什么奇妙的事情發生？然后請幼兒將自己的奇思妙想在畫紙上表現出來。鼓勵幼兒大膽創新，設計出與眾不同的、奇妙的鞋子。
環節四：講評活動
本環節動手、動腦、動口的設計，是對幼兒在整個師幼互動活動過程中的一個總結。教師請幼兒用完整連貫的語言向同伴介紹自己發明的奇妙的鞋子，使幼兒在相互傾聽同伴奇特的想法中共同體驗、共同分享創造的樂趣。
以上是本節課的教學環節。這節課通過讓幼兒從身邊平常的鞋子談起，了解鞋子的種類及作用，到動腦、動口、再創造的過程，達到教學目的，讓幼兒在愉快的創造過程中體驗奇思妙想的樂趣和成功的喜悅。
學前班說課稿 篇7
各位老師：
大家好！今天我說課的內容是大班故事欣賞活動《耷拉著耳朵的小兔子》。
一、說教材。
（一）說設計意圖：
《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個情節有趣，形象鮮明突出，語言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學習興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。故事極具創意，從問題-沖突-解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的問題。最后小兔子通過醫生的點撥，明白了其中的道理，于是接受了這個事實，并用很樂觀的態度來對待，結果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個故事和生活比較貼近，又能服務于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發人深省。
�。ǘ┱f活動目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。"活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性，應該用樂觀的態度去認識的對待它。
2、通過觀察畫面理解故事內容，能夠結合相關動詞短句講述故事情節。
3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。
（三）說活動重、難點：
本次活動的教學重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性，應該正確認識和對待它。教學難點是幼兒理解故事內容，結合圖片運用相關動詞講述故事情節。
二、說活動準備。
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：
耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。
三、說教法。
教育心理學認為"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如果你是小兔子布布，伙伴們取笑你有一只耷拉著的耳朵，你會怎樣？你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。
猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。
四、說學法。
遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學".遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
五、說活動過程。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：
1、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。
2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。
3、看課件，完整欣賞故事，遷移經驗，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。
4、幼兒進行角色表演。
（一）、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。
興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：小朋友，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平�？匆姷挠惺裁床煌浚ㄕ堄變河懻摬⒄f說，學習詞語：耷拉。）這只小兔子有點特別，他的一只耳朵總是耷拉著，怎么也豎不起來，他想去找朋友玩，可是發生了許多事情。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎？
�。ǘ�、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。
此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。
1、講述故事第一段，提問：
a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的？他們怎么說的？（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來，你應該和我們一樣才對。）
b、布布的.耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。如果你是布布，你會怎么想呢？還會怎么做？讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。
2、講述故事第二段，先講小兔子用的第一個方法，提問：
a、布布想了什么辦法讓耳朵變直？
b、你們猜猜看，布布還想了哪些辦法呢？讓幼兒說說故事中的原句（倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。）它想的這些辦法有沒有用？
c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺得這樣做對嗎？為什么？
3、講述故事第三段，提問：因為小伙伴們的取笑，布布到醫院去想把自己的耳朵割掉，但是醫生是怎么告訴他的？布布又是怎么想的？
4、講述故事結束部分，提問：后來布布想明白了，他又去找小伙伴時發生了什么事情？為什么布布是笑得最開心的？最后小伙伴們喜歡布布嗎？
�。ㄈ⒖凑n件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們取笑的心情，使幼兒懂得如何正確認識和對待自己和他人的獨特性。此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應不應該取笑他？總結：其實每個人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個子很矮，但只有加強鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會很健康，各自也會慢慢長高；我們看到一些有特別的小朋友也不應該笑話他們。
各位老師：俗話說："教無定法，貴在得法".能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！
學前班說課稿 篇8
一、說教材
今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調皮的七彩光》，下面，先說說我的設計意圖。經歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來的？……
通過《調皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上"玩"出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發現自然界中的許多奧秘，培養幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。
二、說活動目標
根據大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的'主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：
1.獲得光與色的感性經驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2.在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關系。
3.能結合已有的生活經驗，鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，充分發展幼兒想象力、創造力以及語言表達能力。
教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關系。
教學難點：在續編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
三、活動準備
為了給幼兒展示優美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：
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1.彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等
2.卡紙做的：七彩光寶寶
�。ǘ┲R準備
課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經驗和生活經驗，并加以提取和整理。
四、說教法、學法
教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。
本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現主題。
五、說教學過程
1.情景導入，激發幼兒學習和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶。他們是誰呢？我們一起來認識以下吧！
2.演示法（欣賞作品）
教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）色彩寶寶
讓幼兒辨認。教師完整的講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶。他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）
今天我們就來講一個有關它的故事
3.教師再次講故事。出示彩圖。讓幼兒進一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面展示
（1）在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。()同時，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
�。�2）讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優美的音樂，聽覺和視覺的完美統一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產生情感上的共鳴。
�。�3）啟發幼兒討論光和人們生活的關系幼兒通過視聽結合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設疑，并啟發幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣？我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環境，這也符合《綱要》中"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力".待幼兒討論完以后，教師小結光與環境和人們生活的關系。
�。�4）接著，教師繼續啟發幼兒聯系生活中事物的顏色，嘗試續編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環節中，我們給幼兒提供了一個展示他們內部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。
六、活動延伸
幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過視聽結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動目標。
學前班說課稿 篇9
一、說教材：
游戲是幼兒最喜愛的活動，它既能讓幼兒主動參與游戲，又能在游戲中獲得知識、經驗，根據這一特點，我選擇了以"分一分""涂一涂""數一數""填一填"游戲為主線來開展的數學活動，教學內容來源于幼兒的生活，又考慮了幼兒的年齡特點和學習特點，注重從感知入手，從具體到抽象，從易到難，通過形象有趣的游戲貫穿全部過程。把數學融入到游戲之中，讓幼兒能根據物品的形狀分內。
二、說目標目標定位：
活動的目標，貫穿一個教育活動的始終，對活動起主導作用。根據學前班幼兒的年齡特點及實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其既有表達交流，又有相互合作的部分目標為：
1、通過游戲激發幼兒學習數學的興趣，感受和體驗合作帶來的快樂
2、培養幼兒的動手操作能力和合作意識，觀察比較物體的不同特征并進行分類。學習按物品功能特征進行分類，培養幼兒的慨括能力，理解類別的慨念
3、記錄并正確表達分類過程和結果。
我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育游戲中。為此，我作了如下準備：鞋的圖卡，9雙鞋，數字教具，幼兒用書。
三、說教法、學法：
由于數學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性；這一活動的教學對象又是學前班班幼兒，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了
1、情景法：以幼兒喜歡的玩游戲的形式為載體，讓幼兒融入與找朋友游戲的情境中學習探索；
2、演示法：引導幼兒進行觀察，思考，總結與分析，使幼兒明白操作過程及方法。除此之外，還運用了提問法，師生合作法等教學方法。
四、說教學程序：
1、情景引入、激發興趣《綱要》指出："數學學習扎根于兒童的生活與經驗，在探索中發現數學和學習數學。"為了引起幼兒的'學習興趣，讓幼兒在情景中活動�；顒娱_始，以我們班來了幾個客人，這種形式激發幼兒參與活動的興趣和熱情，請孩子們看看它們是誰？
2、玩"分一分"、"涂一涂"、"數一數"、"填一填"的游戲。
游戲導入與幼兒一起手指游戲，過度到找朋友游戲。
活動開始這部分又分成了三個部分。分別是來找不同類的鞋子-------把鞋子分類-------報出鞋子的數字，達到復習的目的.幼兒的思維特點是形象、具體的，因此操作是解決幼兒形象思維與知識抽象性之間矛盾的一種較好的手段，小朋友趕快動腦筋吧，引導幼兒看一看，說一說，做一做的過程，也是幼兒的思維發展的過程，創設情境，使幼兒自然地進入包含著數學知識的情景中，能讓幼兒在感受數學時，產生強烈的求知欲，去積極思考解決問題的辦法，保護了幼兒思維開放性的教育理念，不把自己的思想和要求強加于幼兒。
五、匯報交流
六、活動結束
在實施活動過程中，孩子們能積極參與，認真思考，大多數孩子的學習達到了目標，但也有個別孩子在動手操作過程中產生了困難。由于此活動以游戲為主，孩子們學習興趣較濃，他們在整個活動過程中都表現得輕松、愉快。在活動中我自始至終都是以引路人的身份出現，留出更多的機會給孩子，讓他們多想、多說、多做，達到了較好的效果。但此次活動也還存在不足之處，在活動中有的孩子發言還不夠大膽，我應該給予更多鼓勵支持的目光或暗示語言給他們，這樣，課堂氣氛會更加活躍，教學效果會更好。
本次活動，我通過三個環節的教學設計，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使每個幼兒在不同的水平上獲得提高。
學前班說課稿 篇10
說目標：
教學的最終目標是為了促進幼兒的發展，教學目標的起點和終點都應歸于幼兒。根據《綱要》精神，結合學前班幼兒年齡特點和識字水平，我確定了本次活動的目標：
1.知識目標：幼兒能給生活中常見的植物分類。
2.技能目標：培養幼兒對漢字的興趣，愿意觀察漢字，能根據漢字不同的偏旁進行分類（這也是本次活動的重點），增強幼兒對文字符號的敏感性（這也是本次活動的難點）。
3.情感目標：通過適時的鼓勵和夸獎，使幼兒能在活動中獲得滿足與成功。
說教材：
我說課的內容是學前班探究式活動課程語言交流下冊中的《植物園》。這次活動視覺效果好，我利用電教手段激發幼兒對漢字的興趣，從而愿意觀察漢字，找出漢字的不同特點，以增強幼兒對文字符號的敏感性。通過設立各項活動，培養幼兒觀察力，合作精神。
說教法、學法
1.說教法
針對教材內容和幼兒的年齡特點，為了更好地引起幼兒的注意及興趣，我主要運用了電教手段、啟發性提問法和游戲法，其次采用循序漸進的方法教授新知識。
（1）通過輕松愉快的視頻，導入主題，引起幼兒興趣。
�。�2）通過啟發性的提問引導幼兒有目的、仔細地觀察、合作，并積極思維，以增強幼兒對文字符號的敏感性。
�。�3）通過快樂的游戲，讓幼兒進一步鞏固所學知識，培養助人為樂的精神。
2.說學法
活動中幼兒主要運用了觀察法、活動操作法和游戲法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看電腦課件直接獲得生動的印象，通過觀察圖片和漢字在頭腦中形成對文字符號的敏感性。
說教學過程：
根據學前班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三個環節：
（一）音畫結合，引起幼兒興趣，導入主題。
在導入部分，根據幼兒年齡特點，他們對視覺效果和聽覺效果都會很敏感，我首先放映一段伴有歌聲的植物園花卉視頻，引起幼兒興趣導入主題。
“我們已經在植物園中走了一圈兒，真是生機勃勃，美不勝收��！”（邊說邊出示課題）
�。ù谁h節中我運用了電教手段，使孩子們對活動主題產生了興趣。）
�。ǘ┯^察、感受、動手操作學習新知識。
這一環節我用循序漸進的方法設立了四個小環節。
1.我把書中十幅圖片一一貼在黑板上，請孩子們先觀察植物，再觀察文字，并誦讀文字說出學名。都認識了之后，我任意點，讓孩子們讀，看誰反應最快。
首次鼓勵：小朋友們可真厲害！認識這么多字。
�。ù颂帲囵B了孩子們的觀察力，我任意點，讓大家讀，使孩子們增強了對文字符號的敏感性，用鼓勵的方法使孩子們有了成功的感覺。）
2.我讓孩子們把自己喜歡的圖片取下，派給他們一個任務：認真觀察自己手里的圖片，看一看它們是屬于蔬菜類（在黑板上貼出區域），樹木類（在黑板上貼出區域），還是花卉類呢（在黑板上貼出區域）？要求孩子們不要急于得出結論，一定要認真觀察、思考、相互研究，拿定了主意之后再把它們貼在黑板上相應的區域。及時引導孩子們糾正貼錯的`。追加提問：在生活中你們還認識哪些植物屬于蔬菜類呢？蘿卜、白菜、韭菜……哪些植物屬于樹木類呢？柏樹、松樹、楊樹……哪些植物屬于花卉類呢？玫瑰花、百合花、丁香花……孩子們爭先恐后的回答。
（此處培養了孩子們的觀察能力，合作精神和總結、概括能力，能給生活中常見的植物分類，完成了目標1.啟發性提問對新知識做了拓展。）
3.請孩子們再認真觀察這三組中的漢字，每組有什么相同的地方？這時孩子們面面相覷，看不出來。我進一步啟發：請看蔬菜這一組文字中都有什么偏旁，孩子們馬上反應過來：都有偏旁“艸”。經過研究，孩子們迅速得出結論：蔬菜一組文字中都有偏旁“艸”，樹組文字中都有偏旁“木”。
（此處我運用了啟發性提問的方法，使孩子們愿意觀察漢字，對漢字感興趣，能根據漢字不同的偏旁進行分類，完成了目標2，解決了重、難點。）
4.請孩子們獨立完成《幼兒用書》中的練習，我做了指導、檢查。
然后，夸獎孩子們，你們可真聰明啊！今天的新知識都掌握了。
�。ù颂帉π轮R做了鞏固、練習，又一次的夸獎使孩子們的臉上露出了滿意的笑容，）
這時孩子們有一些累了，稍稍放松了一下。接著進行最后一個環節。
�。ㄈ┳鲇螒蛲卣�、延伸
我舉起小筐，小筐里有一群迷路的孩子，它們是誰呢？它們是偏旁有“艸”和“木”的漢字，它們找不到自己的家了。需要我們的幫助，它們的家在哪呢？（事先在教室兩側的墻上分別貼上一張大紙，卷起。這時放下，一張周圍長滿小草，它就是偏旁有“艸”字的家，一張周圍長滿大樹，它就是偏旁中有“木”字的家。）叮嚀孩子們把字卡拿回去之后仔細觀察，認真研究，看一看你手中的幾張字卡到底都是哪個家的？拿定了主意之后再送。引導孩子們再次觀察有沒有送錯家的。好事一定要做到底。
最后一次夸獎：大家可真能干，都把它們送回了家！
今天就到這兒吧！回到家里在你的舊圖書中用不同的符號圈出偏旁中有“艸”和“木”的字，看誰找的多？
�。ū经h節設立了游戲“找家”，不但為新知識做了進一步鞏固和延伸，還培養了觀察能力和助人為樂的精神，最后一次用鼓勵和夸獎式語言，使孩子們在成功的喜悅中結束本次活動，并把新知識延伸到生活中。）
�。ㄘ灤┍敬位顒拥娜喂膭罴翱洫勈秸Z言，完成了目標3.）
學前班說課稿 篇11
各位領導、各位老師：
今天我說課的題目是：大班美工活動《會動耳朵的小兔子》。
一、說教材。
1．本次活動來源于偶然，在看少兒節目時，發現了一個小魔術，挺有意思的，就給孩子們表演了一次，在表演過程中，孩子們的積極性很高，也很想會這個簡單而且好玩的魔術，本著以幼兒為主體、活動以幼兒的興趣點出發的這一理念，于是就生成了這次活動。
2．目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據大班幼兒年齡的特點及實際情況，確認了認知、能力、情感方面的目標，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標是：
a、通過觀看魔術表演培養幼兒觀察力及對事物的探究興趣。
b、通過嘗試操作魔術發展幼兒動手能力。
c、感受魔術帶來的快樂。
根據目標，我把活動重點定位于：幼兒探索魔術的秘密，并能用語言表達出來�；顒拥碾y點是幼兒需要用手靈活的操作小兔子。
二、說教法：
新《綱要》提出:創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此，在活動中我充當了幼兒的支持者、合作者和引導者，根據大班幼兒思維的特點，結合多種教法進行活動。
1．觀察法：
這里運用了觀察法，通過觀察魔術表演，激發幼兒對魔術的興趣，魔術對于孩子來說是一種十分神秘的事物，孩子對它的認識很少，但孩子強烈的好奇心使得他們很渴望對魔術進行探討，因此幼兒的注意力也能得到很好的集中。
2．操作法：
操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學提供豐富的材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索，其中操作活動是制作會動的小兔。本次活動主要引導探索小兔子的耳朵會動的秘密，知道魔術并不是表演者有魔法，而是使用一些技巧給人一種神秘感。
3．此外，我還采用了交流法、鼓勵法對活動加以整合，使幼兒獲得探索魔術秘密的興趣。
三、說學法：
幼兒是學新《綱要》中，目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此，我在活動中引導幼兒眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)等多種方式來獲得知識體驗，重點引導幼兒注意觀察、發揮想象、大膽表現。多種感官參與的活動給幼兒創造了更大的`發展空間，留下了更為深刻的印象。
1．表達法：
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，提高了幼兒的語言表達能力，在活動中，引導幼兒觀察魔術的每一個細小的環節，找出魔術的秘密，激發幼兒對魔術的興趣。
2．嘗試法：
陶行知先生說:“做中教，做中學，做中求進步�！蔽夜膭钣變鹤约合胍幌耄鲆蛔�，引導幼兒大膽表演;在表演失敗后，我又引導幼兒再次仔細觀察魔術表演，提高了他們的觀察能力。
四、說教學程序：
本次活動流程為：激發興趣、觀看魔術——探索其中的秘密——操作實踐（魔術表演）。
1．激發興趣、談論話題：
《綱要》提出：教師要為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂趣，活動開始，我以提問問題的形式“喜歡魔術表演嗎？誰會變魔術？”調動孩子的興趣，通過觀看魔術表演，吸引幼兒的注意力。
2．探索秘密：
當老師表演魔術時孩子會感到十分好奇，也很想自己試一試，當魔術失敗后我又一次慢慢的表演，同時啟發幼兒發現其中的秘密。在幼兒理解秘密的同時再次的為大家表演魔術，使得孩子充分的感受到魔術帶來的樂趣，同時也使幼兒不知不覺的在玩中學到了知識和技能。
學前班說課稿 篇12
設計意圖
一天中午，小朋友們正在安靜地吃午餐，忽然傳來“嗚嗚”的哭聲，循聲望去，只見小米的眼淚正在眼眶里打轉�！靶∶祝阍趺戳�？”“我牙疼�！薄翱欤堥_嘴巴，讓老師看看！”只見小米的蛀牙。通過進一步觀察了解，發現班上大部分孩子都有不同程度的蛀牙。蛀牙正在威脅著小朋友的牙齒健康，保護牙齒成了小朋友當前的最佳需要。
在健康領域中又明確提出了具體目標，幼兒在健康領域學習與發展的主要內容就是要圍繞幼兒身體健康和心理健康而開展。幼兒期是牙齒生長發育的關鍵時期，幼兒將從乳牙期過渡到恒牙期，牙齒質量的好壞會影響幼兒一生的口腔健康，而在現實生活中，很多幼兒都由于喜歡吃甜食和軟食，不注意牙齒保護而產生蛀牙，威脅了幼兒的口腔健康。中班幼兒雖然理解事物的能力增強，但是對于行為習慣的養成缺乏自覺性，需要教師運用各種教學手段，進行有序的指導。于是我設計了健康活動《蛀牙蟲，快走開》，主要是培養幼兒良好的生活衛生習慣和生活自理能力。
說教材
本次活動是健康領域的重要組成部分，主要內容是通過本次活動，讓幼兒了解齲齒產生的原因，既貼近幼兒的生活，有助于培養幼兒良好的衛生習慣和自理能力。
說活動目標
認知目標：
初步了解齲齒產生的原因，知道保護牙齒的重要性。
情感目標：
有保護牙齒的意愿，樂意參加活動。
能力目標：
掌握正確的刷牙方法。
說重點難點
了解齲齒的原因，知道保護牙齒的重要性。
掌握正確的刷牙方法。
說教法
我模仿牙疼的小熊進行導入，為幼兒創設了一個有趣的情境，接著聲情并茂地向幼兒講述故事《小熊拔牙》，啟發幼兒思考貪吃甜食不刷牙的后果，從而讓幼兒產生保護牙齒的意識。
第二種方法：操作法，在幼兒根據自己的生活經驗展示自己的刷牙的方法之后，我操作牙齒模型，為幼兒演示正確的刷牙方法，有利于幼兒直接感知認識對象，符合幼兒的思維特點，便于幼兒進行模仿。
說學法
而對于學法方面，我尊重幼兒的主體地位，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、做一做，使活動變得豐富，調動幼兒參與活動的積極性。我選擇了討論法和游戲法。討論法不僅促進幼兒自主學習，增強幼兒與幼兒之間的同伴關系，也讓幼兒可以大膽的表達自己的想法，我們也知道幼兒園是以游戲為基本活動的，所以我設置了“我是小牙醫”游戲，讓幼兒在實踐中練習正確的刷牙方法，調動幼兒動手操作的積極性。
說活動過程
（一）情景導入，設置懸念。
首先，我扮演亮亮手扶腮做痛苦狀，引起幼兒的好奇心，并請幼兒猜猜亮亮怎么了？為什么會牙疼？來激發幼兒參與活動積極性。接著，通過我述牙齒的秘密，讓幼兒感受到產生齲齒帶來的不便，為下面的活動做鋪墊。
�。ǘ┝私猱a生齲齒的原因，懂得牙齒保健的重要。
講述完后，我進行提問：亮亮為什么會牙疼？牙被壞掉有什么不方便？讓幼兒從亮亮的經歷中產生共鳴，引導幼兒思考齲齒產生的原因，我再播放有關的科學小動畫，幫助幼兒整合齲齒產生的相關健康知識，從而知道貪吃零食和不刷牙的危害，懂得牙齒保健的.重要。
�。ㄈ┯^察交流，知道牙齒保健的簡單方法。
首先，我引導幼兒相互觀察同伴的牙齒，自由交流看牙齒的經歷和感受，幼兒之間暢所欲言可以充分調動他們的生活經驗；其次，請幼兒說說自己是怎樣保護牙齒的，在討論中突出幼兒的主體性，同伴之間相互學習，教師作為引導者身份參與。最后，師幼共同進行小結，教師為幼兒提煉出牙齒保健的方法，以此突出活動重點。
�。ㄈ八⒀烙螒颉�，練習正確的刷牙方法。
在此環節，為了激發幼兒刷牙意愿，我創設游戲情境，讓每位幼兒都成為“小牙醫”幫助亮亮學習刷牙方法，我采取幼兒自由操作牙齒模型，個別幼兒上臺展示的方式，讓不同水平的幼兒都能獲得發展，在幼兒探索學習之后，我配以朗朗上口的兒歌，為大家全面細致地展示正確刷牙方法，有利于幼兒養成正確的生活衛生習慣，從而突破活動難點。
說活動總結
活動的最后我將進行回顧總結，幫助幼兒梳理本次活動學習到的牙齒保健知識，在日常生活中我們要早晚刷牙飯后漱口，少吃甜食少喝飲料，養出一口白白的牙齒，從而自然結束活動。
說活動延伸
引導歸納，活動延伸，好的教育活動決不能僅僅停留在活動時間內，而是需要整合幼兒整個生活進行鞏固和拓展。因此在活動最后，自然過渡到生活環節，我利用餐前讓幼兒欣賞，激發幼兒樂意保護自己的牙齒。在區域情景中，激發興趣。在生活中，掌握正確的刷牙方法。
學前班說課稿 篇13
設計意圖
在一次春游的路上，孩子們看到一個正在過馬路的盲人，有的孩子便好奇地叫了起來：“你們看，那邊有個瞎子！”全班幼兒的注意力便集中過來，有的嘻嘻笑；有的無所謂；有的則表現出同情。通過這件事，我不斷地思考：現代孩子的生活條件越來越好，能得到家庭、社會給予的關愛和照顧，而關心、照顧他人的意識卻略顯不足。
說教材
幼兒在社會交往的過程中，親社會行為的發展有助于幼兒更好地適應社會生活�！�3～6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)中對兒童的親社會行為發展作了描述性的規定：主要涉及同情、安慰、幫助、分享、合作和社會公德行為等與學前兒童發展水平相適應的行為。上述的情節中正說明了孩子缺乏同情、助人等親社會行為，為了讓幼兒能夠用平等、接納和尊重的態度對待不同的人和適應社會，我設計了本次活動《看不見的世界》，從多方面、多層次地促進幼兒社會情感的發展，滿足他們親社會發展的需要。
說活動目標
1.認知目標：初步了解盲人生活的困難和不易。
2.技能目標：能主動去幫助盲人或身邊有需要的人。
3.情感目標：激發尊重、愛護殘疾人的社會情感，體驗幫助他人的快樂。
說重點難點
1.重點：學習殘疾人頑強拼搏、不怕困難的意識品質。
2.難點：懂得人與人之間要互相幫助、互相關愛，并能主動為有需要的人提供幫助。
說教法
1.語言傳遞法。利用談話法與幼兒進行交流，激發其發散性思維，引發思考盲人的生活有哪些不便；并將幼兒討論的要點進行小結，了解幫助殘疾人的各種方法。
2.直觀教學法。播放多媒體資源，用視覺、聽覺等多重感官去了解殘疾人的生活。
3.陶冶熏染法。通過觀看視頻、創建情景等形式對幼兒進行情感熏陶；活動結束后，通過榜樣行為及環境創設等方式進行環境熏陶，讓幼兒在潛移默化中習得助人、謙讓等親社會行為。
說學法
1.多通道參與法。從不同角度讓幼兒更加深入地了解盲人的生活。
2.移情體驗法。采用模擬盲人的游戲，幼兒能更加深切地體會盲人生活的不易，知道盲人與正常人在生活上的差別并產生同情之心。達到活動重點的需求。
3.合作游戲法。通過“我來幫助你”的合作游戲，讓幼兒體驗在合作過程中，從中感受幫助他人是一件快樂的事情，也體會到被別人幫助的'好處，由此攻破本次活動的難點部分。
說活動過程
一、活動導入——“黑暗時刻”（8min）
�。ㄒ唬┱勗捰懻�，引發共情。
師：小朋友們，我們的世界真是美麗而多彩，能看到藍藍的天空、綠綠的草地、紅紅的花兒……。可是，有一群人，他們的世界卻永遠是黑暗的，你們知道他們是一群什么樣的人嗎？（盲人）但有的人叫他們瞎子，他們聽了心里該有多難受，這是不禮貌的。
師：你們知道盲人是怎樣生活的嗎？現在我們也來體驗一下盲人的生活。
（二）游戲體驗，在黑暗中初步感受盲人生活的不便。
1.教師準備三個沒有五官的臉蛋圖片，請幼兒帶上眼罩將五官貼在相應的位置。
2.游戲結束后，請幼兒談一談蒙著眼睛走路和做事情的感受。
3.小結：盲人什么也看不見，只能通過聲音來辨別方向、用手指觸摸來做事情，所以他們的生活會遇到很多困難。
二、觀看視頻《盲人的生活世界》，了解盲人的日常生活。（10min）
�。ㄒ唬┎シ乓曨l，師生交流討論。
師：1.盲人是怎樣生活的？
2.在盲人的生活中需要誰的幫助？
3.盲人上街走哪里？盲道起到什么作用？
4.盲人是怎樣工作和學習的？
�。ǘ┬〗Y：盲人的生活很不容易，但他們并沒有因此放棄。他們通過學習盲文，借助盲人用具（盲道、拐杖、導盲犬等）來生活和外出。
三、情景游戲——“我來幫助你”（15min）
�。ㄒ唬┯螒蛲娣ǎ�
A組幼兒帶上眼罩當“盲人”；B組幼兒協助“盲人”回家，通過走、鉆、跨等方式，穿越倒斜的桌子、椅子，把“盲人”送回家；兩組幼兒互換角色體驗。
�。ǘ┯螒蚪Y束后，幼兒分享自己的感受。
（三）情感遷移，建立親社會行為意識。
1.小組討論：
（1）遇到盲人時，我們能做些什么？
�。�2）除了盲人還有哪些人生活也很不方便？
2.小結：生活中還有聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人都是社會關愛群體，這些人統稱為殘疾人。人們都在關心和幫助殘疾人，設計了很多方便他們的生活用具，讓我們一起來看看吧。
3.出示圖片。師：生活中，人們是怎樣幫助殘疾人的？（馬路上有為盲人設置的盲道，公共汽車上的愛心座位、奧運會場上有無障礙通道和設施，廁所里有扶手……）
4.小結：殘疾人在生活中要克服很多困難，所以我們可以帶他們過馬路、提醒他們小心危險等等。
說活動總結
每年五月的第三個星期日是全國助殘日。根據《指南》，幼兒園的教學內容多是社會生活的縮影和反映，因此，既要在課堂內營造社會生活的場景，又要善于把課堂搬到社會生活之中，就要注意課內外知識經驗的結合。幼兒憑借對盲人的情感和理解，設想生活中各種可以幫助殘疾人的方法，從而達到學有所用、學以致用的目的。
說活動延伸
在社會活動教育中，親社會行為的培養不是一朝一夕的事情。因此，我設計了“愛的延續”這一延伸活動。請家長參與到活動中，與幼兒一同制作愛心標語或提示，向更多的人們宣傳全國助殘日，用自己的力量去幫助有需要的人；觀看殘運會向幼兒講述殘疾人的堅強不息、勇于拼搏的事例等。
學前班說課稿 篇14
設計意圖
在我們平時的游戲活動中觀察和發現到，幼兒對“鄰居”關系非常感興趣，經常聽見小朋友說：“我的鄰居家有個小弟弟�！薄拔乙灿朽従�，xx是我的好朋友，她住在我家的旁邊。”同時，幼兒對區域操作中出現的相鄰數的練習都能夠完成，只不過沒有形成相鄰數這一概念（比如在平時擺放區域材料時，幼兒知道3號盤子應該放在2號和4號的中間...）通過活動前的觀察與評價，我班幼兒已經具備經驗基礎和認知基礎，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關系的概念。在今天的活動中，我為幼兒設置一定的情景，使幼兒參與到活動中來，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。
說教材
《指南》中提出鼓勵幼兒學習使用數的信息進行一些簡單的推理，引導幼兒體會生活中很多事情都是按一定的順序和規律排列的；相鄰數對于4-5歲的幼兒還沒有在其大腦中形成這一概念，而鄰居關系卻是幼兒日常生活中經常接觸的，根據《綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求，我設計了《10以內的相鄰數》的教學活動，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。
說活動目標
《綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”的要求和“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律”的原則，結合中班幼兒的年齡特點以及數學邏輯思維的實際發展水平，制定了以下目標：
1.認知目標知道相鄰數的概念，掌握10以內數的相鄰數。
2.技能目標理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。
3.情感目標發展幼兒比較的能力和思維的靈活性。
說重點難點
知道相鄰數的概念，掌握10以內各數的相鄰數。對幼兒的發展尤為重要，因此我把它設為本活動的重點；理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系，對于幼兒年齡特征來說，比較難以理解，因此確定為本活動的難點。
說教法
幼兒是活動的主體，而教師則是幼兒活動的支持者和引導者。為尊重幼兒的自主權，我采用了以下教法：
1.啟發探索法：依靠幼兒已掌握的數學知識和經驗，啟發其去探索并獲得新的知識，激發幼兒學習熱情，充分調動幼兒學習的主動性。
2.游戲法：通過游戲引來發幼兒對數學學習的興趣，利用有情節的游戲，讓幼兒獲得數學知識和思維發展。
3.操作法：由于幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，所以一些新穎的、有情節的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。
說學法
《綱要》中指出：“感知生活中數學的有用和有趣，鼓勵幼兒學習使用數的信息進行一些簡單的.推理�！币虼�，幼兒的學習方法主要有：
1.發現法：給幼兒留下問題情境，讓幼兒通過觀察，提問發現“鄰居”間的關系。
2.游戲法：以游戲的形式開展活動，有利于激發幼兒參與活動的積極性，幼兒主要通過游戲的方式來鞏固對相鄰數的掌握程度。
3.學習區：將活動中使用的相鄰數操作單投放到數學區，小朋友可以隨時操作、練習。
說活動過程
本次活動設計了以下層層遞進的四個環節，保障目標的達成。
第一環節（5分鐘）：導入，PPT課件動物搬家情景（10種小動物），通過提問讓小朋友說一說每種小動物的鄰居是誰，初步理解“鄰居”關系（挨在一起的叫做鄰居）。目的是吸引幼兒注意，激發幼兒興趣，并切入主題。
第二環節（5分鐘）：出示PPT課件小動物搬新家的門牌號，從具體到抽象的轉變，讓幼兒從說出小動物的鄰居，到說出鄰居的數字門牌號碼，并小結相鄰數的概念，目的是完成本次活動的重點知道相鄰數的概念，掌握10以內各數的相鄰數。
第三環節（10分鐘）：出示1-10從小到大按順序排列的圓圈點數，讓幼兒以觀察并說一說它們的排列規律，了解感受相鄰的數字之間多一個、少一個的關系，目的是解決本活動的難點理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。
第四環節（10分鐘）：游戲操作
1.數字寶寶找鄰居，根據幼兒的個體差異，分數字1-5；6-10兩組，幼兒自選完成卡片操作，找到自己卡片上的數字的相鄰數；
2.找朋友，小朋友人手一張數字卡片（1-10），大屏幕滾動出現一個數字，其對應的好朋友（相鄰數）到臺上來，如屏幕滾動數字“5”，那么對應的相鄰數“4”和“6”的小朋友要到臺上來，老師和其他小朋友來做評委，主要目的是觀察幼兒對相鄰數學習的掌握程度。
說活動總結
本活動設計思路清晰，讓幼兒探索性發現問題，使幼兒一直處于活躍、積極的學習態度，通過游戲化教學，結合生活中的鄰居關系，把相鄰數的概念滲透在其中，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，幫助幼兒在游戲活動中快樂地學習、體驗、理解，從而提高幼兒學習相鄰數的興趣。第四環節游戲操作，請小朋友為數字寶寶及自己找鄰居的這一過程，實現從具體的物到抽象的數的轉換。遵循了幼兒數學學習由易到難、由簡單到復雜的循序漸進的規律。當然活動還存在著不足：下次在游戲環節會將數字卡片貼在孩子身上，方便幼兒活動；活動中多關注能力弱的孩子，讓他們也能在知識、情感等方面有很好的提高。
說活動延伸
將第四環節游戲的操作單投放到數學區，并制作3個層次的操作單，供不同能力的幼兒操作、練習。
學前班說課稿 篇15
說教材：
這節活動選自《多元智能創意課程》小班第八主題《花兒的世界》中的一個活動，名稱為《趣味的節拍》，此刻節拍是音樂課的一個重要體現，孩子們喜歡唱歌，喜歡拍手，可是卻不明白歌曲的拍子如何打出來，為了讓孩子進一步了解節拍的打法，依據小班孩子年齡的'特點，設計了本節活動《趣味的節拍》。
設計意圖：
依據小班孩子年齡的特點，這次活動設計了認識四二拍、學習四二拍的強弱規律、用肢體動作感受節拍、為歌曲伴奏、經過這幾步，讓孩子了解四二拍的打法，并完成活動的預設目標。
說目標：
結合我班幼兒情景，我訂下以下三條目標：
1、認識節奏譜、學習四二拍
2、用肢體動作表現四二拍規律。
3、樂于運用四二拍為歌曲伴奏
說準備：
幻燈片、歌曲
說過程：
本課我一共設計了五個環節：
一、欣賞圖譜，了解并能認識四二拍
本環節以欣賞圖譜的方式讓幼兒初步了解并認識四二拍。
二、師幼互動，學習四二拍強弱規律
本環節以師幼互動的形式學習四二拍的強弱規律。
三、樂于表現，用肢體動作感受節拍
本環節經過肢體動作感受節拍。
四、傾聽歌曲，用不一樣方式為歌曲伴奏
本環節是經過請聽歌曲讓幼兒嘗試伴奏。
五、鼓勵探索，尋找更多的音樂節拍。
本環節是一個活動的延伸，在區域活動中去學打更多的音樂節拍。
說重點：
本課的重點是讓幼兒感受并學打四二拍節拍。
說反思：
本活動以幼兒的興趣為出發點突顯幼兒的主體性，讓幼兒了解并學會四二拍的打法，并了解四二拍的規律，經過豐富多彩的活動形式，為幼兒建立一個自我展示的平臺。課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，較好的完成了本次活動預設的目標。當然，在活動中也存在著一些不足。請評委教師多提寶貴意見。
學前班說課稿 篇16
尊敬的各位領導老師：
大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出，教師要創造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個環境和解相處的快樂感覺,學習并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發展,所設活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學形式,最有效的教育手段-故事教學的內容卻很少,所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。
第一部分：說教材分析
一、說教材內容
童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二、說教學目標
根據我班幼兒語言發展的`實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：
情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。
知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。確定本次活動的依據有以下幾點：1根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。2現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。
三、說重點難點
重點：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義。
難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。
制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
四、說教學準備
1、自制多媒體課件：符合故事情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2、空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。
第二部分：說教法、學法
本次教學活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。
“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并在尊重幼兒認識過程發展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態度和行為的培養，既有明確的重點，又相互滲透。
“兩個注意”：一是設置符合幼兒“最近發展區”的問題情境。既要把各教學環節與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發展規律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。
“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學過程體現整合性，對多元智能的發展提供保證。
學前班說課稿 篇17
一、說教材
《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經過，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節發展順序排圖并用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學習。
根據學前班幼兒語言發展的水平，我認為這一活動應達到以下目標：
1、引導幼兒根據自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講述畫面內容，鼓勵幼兒根據情節發展設想故事的結尾。
2、豐富詞匯：羨慕、神氣。
3、發展幼兒的想象力，口語表達能力，培養幼兒初步的判斷、推理能力。重點：讓幼兒按情節發展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事。難點：設想故事結尾并講述。
準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板
二、說教法
針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發式的教育思想，寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方法。
三、說學法
幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達能力有了一定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發幼兒的學習興趣，發展他們的判斷思維能力幾口語表達能力，從而達到良好的效果。
四、說教學程序：
1、懸念導入
放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的'用途。激發幼兒的學習興趣，發展幼兒的想象力和語言表達能力。費時3分。
2、經驗講述
出示投影片小老鼠，啟發幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么？會說些什么？用一句完整地話講述圖片內容，讓幼兒充分發表見解，培養幼兒的推理能力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養幼兒的觀察想象和語言表達能力。并學習理解“羨慕”一詞。費時20分。
3、讓幼兒創編故事
提問：水慢慢地流進來，西瓜皮船沉下去，最后會發生什么事呢？請幼兒大膽發言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培養幼兒的想象推理能力。費時4分。
4、活動延伸：聯系實際，教育幼兒。費時3分。
學前班說課稿 篇18
活動目標：
1、情感：引導幼兒仔細觀察圖片，大膽猜想故事情節。
2、知識：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
3、能力：發展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。
活動準備：多媒體課件
活動過程：
（一）導入：出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的'高矮，涉及過河問題。
�。ǘ┗顒舆^程與指導：
1、展示課件，教師講述故事提問：
�。�1）老牛說了些什么？（老牛為什么這樣說？你說小馬會相信老牛的話嗎？）
�。�2）小松鼠說了些什么？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰說的話，為什么？）
（3）你猜小馬是怎么做的？為什么？
2、展示課件、聽錄音提問：
�。�1）老牛說得對嗎？為什么？
�。�2）小松鼠說得對嗎？為什么？
�。�3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？
（4）故事講了一個什么道理？
3、教師總結：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。
4、幼兒自由看圖講述故事。
三、結束：進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風標。
延伸活動：繼續為幼兒提供看圖講述的材料，請幼兒仔細觀察圖片，大膽講述。
戶外活動：
體能練習：幼兒廣播體操、武術操。
游戲：賣蒜。自由活動：自選各種球類玩具。
安全提示：注意天熱休息。在賣蒜過程中，鉆時不要猛跑，后面的小朋友太危險。
學前班說課稿 篇19
一、說教材
《xx》是xx版小學第一冊第一單元中的一篇漢語拼音，課文主要講了xx的認讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動地表現了3個單韻母，課文插圖生動活潑，富有意趣，是一篇人文性很強的教材。
根據本課的課型特點和在教材中所處的位置，針對低年級學生的心理特征，我確定以下學習目標：
1、根據學生的特點，學會xx三個單韻母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫，培養學生喜歡學習拼音，有主動學拼音的愿望，養成良好的書寫習慣。
2、創設情景，借助媒體，認識聲調符號，能正確讀出xx的四聲。
3、發揮學生的想象力，培養學生大膽發言的能力。
其中，讓學生認讀xx及四聲，并能正確書寫是本課的教學重點。
教學難點：讀準四聲。
二、說教學策略
根據課文的內容特點，圍繞學習目標，緊扣《語文課程標準》，體現以學生為主體，以“讀”為本的教學策略，在教學方法的整體構想上，我準備從激發學生的學習興趣入手，讓學生有所發現，再帶出語境歌，幫助學生初步感知，然后采用讀——思——議——讀的方法學習，并結合游戲，引導學生積極參與語文實踐活動。為此，我準備安排兩個課時引導學生達到既定的學習目標。
第一課時：設置形象生動的動畫情景，讓學生整體上感知內容，獲得初步的情感體驗，借助表音表形圖，在語境中認識xx3個單韻母，指導學生在四線格中正確書寫。
第二課時：借助表音表形圖，幫助學生復習音形，借助多媒體，創設情景，幫助學生認識四種聲調符號，掌握xx的四聲，能夠直接讀出帶調的韻母。
三、說教學流程
第一課時
（一）借助情境圖，引出字母
靜止畫面的刺激強度不能足于讓學生進入情景，點燃求知火花，我把情景圖制作為動畫，隨著悠揚的背景音樂，旭日從東方冉冉升起，展現一幅夏日小河的畫面，清清的水，綠綠的草，阿姨帶著一位小女孩來到了河邊，這時他們看到了水里的鵝，正在“eee”的向她們打招呼，籬笆上的公雞正在“ooo”的唱歌呢。此時，我設疑：你喜歡圖上的什么？便用鼠標點擊一下，xx便從畫面上跳了出來，畫外音“你想學會我嗎？”“你想和我做朋友嗎”等鼓勵的語言。從而帶出本課的學習內容：xx
這樣，通過動畫情景，主要是給學生營造一個愉悅的學習氛圍，讓學生從第一課開始就覺得學習拼音是有趣的、有情的、有意的，于是期待著每一節語文拼音課的到來。
�。ǘ┛纯凑f說、認讀字母
1、借助多媒體創設情景，展示情景圖畫面，讓學生選擇自己喜歡的圖象進行學習：引導學生看圖，知道畫圖的意思，從“阿姨”的“阿”、“喔”、“鵝”等自然而然地引出有關的口語音節，讓他們反復地聽，聽老師標準的示范發音；認真地看，看老師發音時的口形變化和模擬發音口形的手勢，教a時可以出示大蘋果，引導想象張開嘴巴咬上一大口的口形，教o時觀察公雞的口形，教e做微笑的.口形；在此基礎上引導學生聯系具體的語音學生模仿練習，體會發音方法。采用多種方法引導學生反復地認讀，做到至少人人單獨讀一次，進行相應地輔導。然后讓學生將學到的字母回歸到相似的具體語境中，指導學生學讀“語境歌”，學說規范的普通話，規范自己的語言。進一步建立字母符號與具體語境的相似練習。從而發揮“語境歌”的真正作用。
這樣的設計，主要通過情景的創設，點燃學生的求知欲，給學生以直觀的感受，能夠讀準拼音。利用表音表形圖幫助學生記憶。加強字母的識記。利用“語境歌”鞏固字母認讀，規范語言。
2、引導學生仔細觀察表形圖，同桌討論，找出圖中與字母相似的地方，同時還可借助電腦形象演示，說說這些拼音的筆畫。3、再一次展示情景圖與音形圖，小組合作編寫順口溜如：“圓臉蛋，彎發梢，阿姨阿姨aaa：大公雞，喔喔喔鳴，嘴巴圓圓ooo，大白鵝，浮綠水，扁扁身材eee“。
這一層次的設計，我運用低年級學生所喜歡的學習方式來進行學習，并結合小組學習，培養學生的合作精神，進而在編寫順口溜中發揮學生的想象力，培養學生的創造能力。
通過激烈的討論，形象的演示，學生不僅認識了形，還了解了拼音的筆畫組成。
�。ㄈ┩嫱嬗螒�、再認讀
1、看看老師的口形，猜猜拼音，猜對的小朋友當小老師，帶領大家一起讀。
2、摘蘋果游戲：讀準的小朋友得到一個蘋果，并出示畫外音（鼓勵的話）
這樣的設計，使學生在一個個趣味盎然的游戲中躍躍欲試，樂學不彼，把學拼音當作一件快樂的事，真正達到了以“趣”導學的效果。
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1、根據互動的原則，教師請學生做老師，討論討論這些拼音的筆畫是怎樣的，先寫什么，后寫什么？老師根據學生的回答書寫，然后再描紅，提示描紅的注意點。
這樣教師與學生的換位互動，體現了“雙主體”的和諧交融，同時，教師形象直觀地展現描紅經過，防止孩子在描紅中容易出現的問題。教寫a時強調半圓要圓潤，教寫o時要圓潤，教寫e時要一筆寫成，分布勻稱。
2、做做手指操、深呼吸，播放舒緩的歌曲，指導學生描紅、書寫。
這是學生開始練習寫字的起步階段，關心握筆和坐姿，注意培養良好的書寫習慣，引導學生克服過于緊張的心理。
四、說板書
這樣的板書設計，既簡潔明了又美觀大方，能讓學生從整體上感知所教的內容。
學前班說課稿 篇20
設計意圖
大班幼兒對身邊的事物充滿好奇，善于觀察，喜歡操作探索。平衡是幼兒生活中經常遇到的，走平衡木、繪畫、拼搭積木等，在孩子眼里平衡點是很神奇的東西，在積木拼搭時，拼搭的作品容易倒塌，這是什么原因呢？想要保持平衡成為孩子們追求的目標，我們根據孩子的需要，設計了此活動。
說教材
《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活，利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。通過觀看平衡視頻，巧妙找到物體之間的平衡點，感受平衡在生活上的運用。利用平面、立體實物探索與支撐物的平衡點，鼓勵孩子大膽操作，分享孩子的快樂，滿足幼兒的好奇心和求知欲。
說活動目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點和實際發展水平，確定以下三維目標。
1.知識目標：尋找不同物體保持平衡的方法，體驗物體平衡點變化的奧秘。
2.能力目標：通過動手動腦尋找物體的平衡點，并用自己的方式記錄。
3.情感目標：樂于與同伴共同探究，享受平衡小實驗的樂趣。
說重點難點
結合《綱要》和幼兒已有生活經驗，我將“通過動手動腦尋找物體的平衡點，感知接觸面的大小與平衡的關系”確定為本次活動的重難點，讓幼兒探索物體間的神奇平衡點。
說教法
科學活動不是把現成的科學結論告訴幼兒，而是要“為幼兒的探索活動創造寬松的環境，讓每位幼兒有機會參與嘗試”�；顒又薪處熞闹杏心繕恕⒀壑杏杏變�，時時有教育，以互動的、開放的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，活動除了教師以飽滿的情緒感染孩子，以啟發式的提問引導孩子，還采取適宜的方法組織教學。
1.直觀法
通過視頻《雜技表演》感受平衡，使教學內容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解物體和支撐物的關系。
2.啟發提問法
通過一些啟發性的提問發散幼兒的思維，注重幼兒在前、教師在后，發揮教師的主導性。
3.觀察指導法
幼兒操作環節中，教師巡回指導增加幼兒操作的安全感，同時也便于掌握幼兒在操作中的隨機信息，老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒的實踐操作來解決可能出現的問題，更加突顯老師在活動中引導者的角色。
說學法
幼兒是學習的主體，變過去的“要我學”為“我要學”，能主動積極的參與探索活動，選擇方法很重要。根據教材內容和幼兒年齡特點，在學法指導時緊緊圍繞活動目標，創造適宜的條件，讓幼兒在認知能力、動手能力得到提高。
1.觀察法：
幼兒通過觀看視頻，發現物體和支撐物的關系，如何找到不同物體的平衡點，為后面的操作做鋪墊。
2.操作法：
這是此次活動中幼兒學習的主要方法，為幼兒準備了各種豐富的、操作的材料，發現物體和支撐物的關系，并有自己的方式把操作的結果記錄下來。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能達到高水平的學習。因此，在操作中，我盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料，在充足的時間里積累經驗，鍛煉動手能力。
3.合作交流法：
給予幼兒充分自主探究、交流空間，以小組合作，與同伴共同挑戰“平衡賽”，找到支撐物上神奇的平衡點，讓物體保持平衡。
說活動過程
本次活動，以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式結合，讓用幼兒在互動式、開放式的教育活動中、自主地、能動地、創造性地學習。
1.看一看，通過視頻感受平衡表演的震撼，引發探究物體平衡的興趣
觀看雜技演員利用大小裝有液體的`酒杯疊高，支撐物從“桌子—手掌—肘—二指尖”，幼兒直觀的感知，支撐面的改變，平衡點的變化，為后面平衡點的尋找做好了鋪墊。
2.說一說，啟發孩子對保持平衡的理解
通過啟發提問幼兒大膽表達，總結出每個物體都有一個神奇的平衡點，這個點落在支撐物上，就可以保持物體平衡。
3.動一動，探究支撐面與物體平衡點之間的關系
(1)找硬彩紙平衡點，圓柱玩具為支撐物。同一張硬彩紙，剪了一個角，再次尋找平衡點，通過兩次平衡點的對照。幼兒發現紙的大小發生變化，平衡點也不一樣了。
(2)找立體物體的平衡點，改變支撐物，又有什么不一樣？幼兒得出支撐物的面越大，物體平衡點就越大，物體越容易保持平衡。支撐面越小，平衡點就越小，物體越不容易保持平衡。
4.玩一玩，尋找保持2個以上物體平衡的辦法
通過游戲“平衡小組賽”，通過小組合作，保持物物的平衡并有一定高度，在相互學習、欣賞同伴的平衡作品時，總結保持平衡需要注意的事項。
5.樂一樂，我當平衡師
幼兒自選一個喜歡的泡沫玩具，試用身體的不同部位將泡沫玩具頂起來保持平衡，并能隨音樂走動。感受自己身體控制物體，保持平衡的樂趣。
說活動總結
本次活動中，我自覺運用《綱要》、《指南》的教育理念，積極為幼兒營造一種寬松的環境，調動每位孩子參與活動的積極性、主動性。孩子們對尋找神奇的平衡點興趣濃厚，能找到物體的平衡點，并用自己的方式記錄下來，在操作過程中孩子們會獨立思考、互相合作、充分利用已有的材料，體驗成功的樂趣。
說活動延伸
我們在科學區投入探索材料，進一步探索物體改變形狀或方位，平衡點的變化；建構區利用平衡，搭建更平穩的物體，讓孩子們不斷探索平衡在生活中的運用。
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