《zhchshr》說課稿（通用9篇）

　　作為一名教職工，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的《zhchshr》說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　《zhchshr》說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《zh ch sh r》一課是北師大版小學語文第一冊第五單元漢語拼音的教學內容，這個單元包括拼音教學和一個小詩歌教學。本課是第8課時。根據大綱對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，應制定以下幾點教學目的：

　　1、借助故事情景，讓學生學會zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、通過看圖能準確拼讀zh、ch、sh、r 和帶調韻母拼成的音節。

　　3、在對比中，學會zhi、chi、shi、ri 四個整體認讀音節。

　　4、在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創新的學習精神，激發起學生學習語文的熱情和欲望。

　　由于z、c、s與zh、ch、sh的發音容易混淆，學生對平舌音與翹舌音的發音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發音和整體認讀音節的發音作為本課教學的重點和難點。

　　二、說教法

　　由于本課出現了平舌音與翹舌音的區分，這恰恰也是個別地區的一個發音誤區，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發音方法，以及準確、流利地發好這兩個音。在教學中我采用提示、設疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學本課。

　　本課所運用的教具有：生字卡片和多媒體電腦動畫一套。

　　三、說學法

　　在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課，表現較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變為能力，而且還培養了他們善于動腦，善于思考的好習慣。

　　四、說教學過程

　　根據本篇課文的要求，我準備用以下環節來教學本課：

　　一、音樂律動，導入新課

　　因為上節課的z、c、s與本節課教學的zh、ch、sh有著密切的聯系，因此我采用音樂律動和復習導入的方法，這樣不僅鞏固了上節課的知識，也聯系了本節課的教學。我先讓學生在去拼音樂園中結交幾位特殊的朋友，然后看看誰來迎接我們了，課件逐一跳出卡通人物z c s，問學生它們共同的名字叫什么，強調平舌音在讀的時候要注意什么？然后接著在來跟它們打招呼，課件逐一跳出卡通人物zi ci si，生個別跟卡通人物zi ci si打招呼，再讓學生說出它的名字是整體認讀音節，及發音的要領。興趣是最好的老師，而卡通人物又是學生最喜歡的，以跟卡通人物打招呼導入新課，充分激發學生學習的積極性，為進一步學習斬課打好基礎。

　　二、觀察情境圖，初步感知zh ch sh r

　　根據學生的年齡特點，設計了情境．以故事引入。通過學生眼、耳等多種感官的參與，使學生在愉快的氛圍中認識了這幾個聲母。

　　首先告訴學生在一個美麗的綠色森林里，什么升起來了，課件出示情景圖，學生說一輪紅日升起來了，紅日的日就是r的讀音，

　　板書r，緊接著問學生，在圖中發現了那些動物？學生說發現了一頭獅子和兩只猴子，獅子的獅念的輕一些就是sh，引入sh

　　的發音及板書，接下來問這只兇猛的獅子想要干什么？學生說出吃猴子，從而導入ch及板書ch。猴子被獅子吃了嗎？為什么？學生用明亮的眼睛看到樹上一只大猴子伸下一根樹枝拉小猴，樹枝的枝就出現了zh并板書。從而總結我們今天就結交這4個聲母朋友。這樣故事引入后，編一首兒歌，老師配樂范讀課文，“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來救猴。”最后，老師帶讀兒歌。

　　三、聯系表音表形圖，探究發音

　　1、小組學習

　　皮亞杰認為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學生怎樣學習。”事實證明，憑借學生已有經驗，讓學生自己嘗試，就能讓他們嘗到成功的歡樂，同時也樹立起學好拼音的信心。

　　在這里我出示表音表形圖，讓學生單獨來學這4個聲母。先讓學生自由練讀，體會體會怎樣才能讀好這幾個聲母，學生在小組內自由練讀，圈出不認識的字母，并想辦法去學會它。其次，在4人小組互說體會。然后在學生匯報中總結發音要領。最后給學生范讀后學生用自己喜歡的讀書方式再讀這幾個聲母，以各種方式自讀聲母。

　　2、游戲鞏固

　　拼音的學習是比較枯燥的，低年級學生的注意力又容易分散，簡單的游戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是把聲母送回家，很容易使學生聯想到迷路的小朋友，內心涌起強烈的責任感，有利于培養學生的自主性、能動性。

　　游戲一聽音取卡

　　把自己準備好的卡片擺好，老師念音學生舉卡，進一步鞏固發音

　　游戲二找一找，送回家

　　課件逐一出現音節zhu che shu ru 找一找聲母zh ch sh r

　　分別藏在哪個字里？學生自讀音節，遇到不會的向同學、老師請教。這里是練習拼讀教學。

　　出現四線三格，把它們送回家，學生上黑板貼字母卡片。這里教學zh ch sh r 的正確書寫。

　　游戲三看誰記得牢

　　它們已經送回家了，看看怎樣記住，學生交流、討論然后說說，學生用各種方法認清形。

　　四、學習zhi chi shi ri

　　1、教學zhi chi shi ri的讀音

　　zh ch sh r 也交了幾個特殊朋友，課件出示zhī chī shí rì

　　讓學生當小老師帶讀，其他學生跟讀，教師小結。請同學用喜歡的方式練讀，可以自讀、互讀、“開輪船”讀……

　　2、與漢字對照讀

　　給它們戴上一頂帽子，讓學生認，課件出示。學生自由練讀，同桌檢查讀、匯報讀。

　　五、鞏固練習

　　小朋友，交上了幾個新朋友，以歌聲來祝賀自己，老師邊配樂邊教唱語境歌，學生喝著節奏跟唱。這里恰當的利用音樂課的資源，注意了學科間的整合，既消除了學習的疲勞，又鞏固了所學的拼音。

　　六、總結，課外延伸

　　我們該回家，師放《火車開了》歌曲，學生邊唱邊做律動。

　　鼓勵學生表現好，并且以“今天晚上如果誰夢見了拼音樂園的朋友，明天可不要忘了給老師、同學說說”新穎的課外作業的布置，讓學生體會到學習的快樂，不再把學習當作是一種負擔。

　　《zhchshr》說課稿 篇2

　　第一課時

　　課時目標：

　　1．學會ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．能準確拼讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和單韻母組成的音節。

　　重點難點：

　　重點：聲母zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀；帶調整體認讀音節的認讀。

　　難點：帶調三拼音節的正確拼讀。

　　教具準備：

　　課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習導入

　　1、師：小朋友們，我們已經認識了不少拼音寶寶，今天呀，有些拼音寶寶又到我們班來做客了，快把它們請出來吧！誰能有禮貌地和它們打個招呼？

　　（課件出示2：z c s）。

　　指學生讀，師相機正音。

　　2、它們有個共同的名字叫做——（生：聲母）

　　師強調聲母z、c、s是平舌音。

　　學生齊讀，開火車讀。

　　3、有一個單韻母寶寶知道我們今天在這兒聚會，也趕來參加了。小朋友們，你們還認識它嗎？

　　（課件出示3：i）誰來跟它打聲招呼。

　　4、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i就像奧特曼一樣，可厲害了！你們看……（課件出示4：zi、 ci、 si），這時i跟在了z、c、s后面，就變成了什么？

　　（生：整體認讀音節。）

　　5、是呀，i的本領可真大，它把聲母z、c、s變成了整體認讀音節，加上聲調就能給漢字注音，幫助我們認識漢字了！在整體認讀音節中，i是不發音的，我們來讀讀這些整體認讀音節吧。

　　開火車讀。

　　過渡：同學們表現得這么好，老師要獎勵你們一幅圖，想看嗎？

　　二、引導看圖，學習新知

　　（一）學習zh、ch、sh、r的發音。

　　1、師：（課件出示5：課文情境圖）同學們請看課本第一幅圖，你看到了什么？

　　（指生回答，注意引導學生觀察圖片，引導學生把話說完整。）

　　2、師：清晨，一輪紅日從東方升起，小樹苗在陽光的照射下茁壯成長。“丁零零……”下課鈴響了，今天輪到長頸鹿值日，它認真地擦著黑板。小猴子坐在椅子上織毛衣。蜘蛛在椅子上勤快地織網。小刺猬津津有味地吃著果子。小獅子蹲在椅子后面休息。課間十分鐘，森林學校里一片生機勃勃。

　　3、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？

　　學生根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”（zh）、“吃東西”的“吃”（ch）、“大獅子”的“獅”（sh），來試讀字母“zh、ch、sh、r”的發音。

　　4、講解發音方法。

　　小朋友們要注意，這些聲母寶寶的發音方法很特別，來，睜大眼睛注意看啊：我們發z、c、s的時候，舌頭要伸平，所以我們叫它們平舌音，在發zh、ch、sh、r的時候，舌頭要往后縮，舌尖往上翹，添到上顎，所以我們叫它們翹舌音。

　　師示范讀，生跟讀。指名讀，開火車讀。

　　師：zh、ch、sh、r是聲母，我們可以讀得短一些，輕一些。

　　師：老師已經聽出來了，你們不僅會讀，還讀得特別好聽，特別正確。

　　（二）借助插圖學習聲母“zh、ch、sh、r”的形。

　　1、你用什么方法記住zh、ch、sh、r？（課件出示6）（出示表音表形圖）

　　生：我發現ｚ＋ｈ，就是ｚｈ。

　　師：ｚ＋ｈ，這個方法真好，這是用“加一加”的辦法來記住它的。用“加一加”的辦法是個好方法，我們還可以用圖來幫助大家記住它。說說你看到了什么？

　　（生：有一只蜘蛛或有幾根樹枝），

　　老師結合孩子的回答編兒歌：蜘蛛織網zh zh zh或樹枝樹枝zh zh zh 。

　　師：那么我們再來看第二個聲母。你打算怎么記呢？老師根據你的想法，也編了句順口溜，叫做：（課件出示7：圖文）皮尺彎彎，ch ch ch。

　　師：再來看第三個聲母，你發現什么了嗎？你能自己試著編句順口溜嗎？師相機出示：（課件出示8：圖文）一人舞獅，sh sh sh。

　　師：小朋友，再看看這些拼音寶寶，你有什么發現？看誰的眼睛最亮，能最先發現。（都有ｈ）

　　師：火眼金睛，一下子就發現了zh、ch、sh的小秘密，其他小朋友，你們發現了嗎？（發現了）噢，大家的眼睛都很靈啊！z、ｃ、ｓ靠在一張高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友在寫zh、ch、sh的時候一定要把兩個字母靠靠攏，千萬不要讓它們從椅背上摔下來。

　　師：再來看最后一個聲母，（課件出示9：圖文）也請你編個順口溜：樹干樹枝r r r（用做手勢幫助識記r）或大樹紅日r r r。

　　三、觀察位置，指導書寫

　　1、讓學生自己觀察“zh、ch、sh、r”的占格位置。

　　2、引導學生觀察“zh、ch、sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開）

　　3、教師范寫“zh、ch、sh、r”，學生觀察。

　　（1）范寫“zh”來，拿出小手跟著老師一起寫一寫：這些字母寶寶其實我們都會寫了，先寫ｚ，然后在第二條線上寫“橫”，再“折”到第三條線，最后在第三條線上寫“橫”，一筆寫成。接著寫“ｈ”，從上格的中部起筆，“豎”到第三條線，再從“豎”上的第二格起筆，向上彎到第二條線，再向下寫到第三條線。睜大眼睛看仔細，ｚ和ｈ是一對好朋友，寫的時候一定要靠攏。

　　zh、ch、sh都是三筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意兩個字母靠攏些。

　　（2）教師范寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

　　學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。

　　在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。

　　四、游戲鞏固，練習認讀

　　1、游戲：魔力耳。

　　①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節，然后由學生準確地找出相應的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當魔力耳！”然后抽讀聲母、音節，由學生找出相應卡片。

　　②學生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。

　　2、游戲鞏固，區分平舌音和翹舌音。（手形游戲）

　　小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。（師讀聲母，生做游戲）

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學會ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4個整體認讀音節。

　　2、認讀“擦桌子、折紙”兩個詞語，認識“桌、紙”2個字，會讀兒歌。

　　教具準備：

　　課件、圖片。

　　教學過程：

　　二、拼讀音節，大顯身手

　　1、學習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節——“大顯身手”。

　　老師帶領學生一起拼讀音節（教師范讀、學生個人讀）。（課件出示13）

　　zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí

　　chá chě chū chuā chuō chī

　　shǎ shè shù shuā shuō shī

　　rèrǔruò rì

　　2、把全班同學分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發4張圖片。

　　shǔ shù chǐ zi shí sìrì lì

　　數數？尺子十四日歷

　　sì shí rì qī hē chá shí zì

　　四十日期喝茶識字

　　（1）每組選兩個小朋友上講臺拼讀音節，看看哪組最先把4張圖片上的音節拼讀出來。

　　（2）再從各個小組里面選3個拼讀速度最快的同學當“智多星”，上臺接受另外兩個組同學的挑戰。

　　三、借助插圖，教學“zhi、chi、shi、ri”。

　　1、教學zhi、chi、shi、ri。

　　師：這么動聽的兒歌把誰吸引來了？（課件出示14：i）

　　師：ｉ也想與zh、ch、sh交朋友呢，它們就組成了zhi、chi、shi、ri。

　　（課件出示15：zhi chi shi ri）這就是：整體認讀音節

　　生齊讀zhi、chi、shi、ri。

　　２、zhi、chi、shi、ri四聲。

　　（１）這些整體認讀音節要戴上聲調小帽子，小朋友們有什么要提醒它們的嗎？（生：ｉ戴聲調小帽子時，要去掉上面的點）小朋友們真了不起，把ｉ的怪脾氣記得牢牢的。

　　（２）你們看，它們戴著漂亮的帽子，排著整齊的隊伍走來了，快跟它們打個招呼吧。

　　a、先自己練一練，讀給同桌聽一聽。

　　b、指名讀，判斷對錯。

　　下面，老師請一位小朋友來讀，大家做小法官，如果他讀錯了，給他一個ｘ，如果讀對了，給他一個鉤，（跟他讀兩遍）

　　小老師領讀得很好，小法官判定得也很正確。

　　c、小朋友，你能選擇一個音節給它找個好朋友嗎？

　　（讓學生自己組詞，記訓練學生的口語表達能力，又積累了音節詞語。）

　　四、學習生字、誦讀兒歌

　　1、識字學詞。

　　（1）教師引導學生看圖說話，（課件出示16圖文）在學生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。

　　（2）指導學生借助拼音讀準這兩個詞語。

　　（3）教師出示生字卡片“桌、紙”，學生開火車讀生字。

　　（4）教師指導學生記憶字形，介紹好的識記方法。

　　這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　①引導學生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具。可以用來吃飯、寫字、工作。

　　②形象記憶“紙”：出示紙張，引導學生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用。

　　2、“書聲瑯瑯”。

　　（1）（課件出示17圖文）出示《繞口令》，請學生自己試著拼讀，看誰最認真。

　　（2）指導學生把讀不準的音節畫下來，同學之間互相幫助，教師巡視指導。

　　（3）強調“四”和“十”的讀法，引導學生反復讀。

　　（4）多種形式讀《繞口令》，學生感受韻律美。

　　《zhchshr》說課稿 篇3

　　教學目標：

　　1．學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2．能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。

　　3．學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。

　　4．正確拼讀三拼音節，掌握拼讀方法。

　　教學重難點：

　　1.區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”。

　　2.三拼音節的拼讀與練習。

　　第一課時

　　復習

　　上一課我們學習了平舌音聲母，卡片抽讀z、c、s

　　整體認讀音節，卡片抽讀zi、ci、si

　　卡片抽讀za ca sa zu cu su

　　二、觀察情境圖，初步感知zh ch sh r

　　1．看教學情境圖聽故事，初步認識zh ch sh r，學情景歌。

　　老師講故事，相機出示zh ch sh r

　　2．教師配樂范讀兒歌：

　　一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來救猴。

　　3．學生練讀兒歌。

　　三、看書上聲母形圖，教認zh ch sh r

　　1．讀準聲母zh，

　　（1）講解并范讀，樹枝的“枝”讀得輕些、短些就是“zh”的音。

　　z和h合成的，但不能拼讀，要整體認記。

　　（2）老師領讀學生跟讀， 學生齊讀、指名讀、開火車、輪讀。

　　（3）指導寫zh看著圖畫說說zh像什么？怎樣記住它的形？

　　（4）請學生回憶聲母z、h各占哪個格？學生書空、抄寫。教師巡視指導。

　　2．同樣方法學習ch sh

　　3．學聲母r

　　（1）出示教學圖片第四幅。引導學生觀察圖上畫的是什么？

　　（2）音：出示字母卡片r。紅日的“日”讀輕短，發音時舌頭向上卷。

　　學生試著發音、師正音、范讀、生自由讀、“開火車”輪讀。

　　（3）指導寫r

　　四、學習整體認讀音節zhi chi shi ri

　　1．上一課我們認識了zi、ci、si，還記得他們讀音與zcs的不同嗎？

　　2．誰能讀一下zhi chi shi ri

　　3．整體認讀音節發音要長而響，學生自由連讀，指名讀，開火車讀。

　　4.聽音辨析：

　　zh—zhi,ch—chi,sh—shi ,r--ri

　　5．學生同桌自由練習讀zhi chi shi ri。

　　6．請學生當小老師領讀。

　　7．小組比賽讀爭奪勝利小紅旗。

　　五、作業

　　1．讀書p31頁五遍。

　　2．抄寫聲母zh ch sh r、整體認讀音節zhi chi shi ri各兩遍。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．卡片抽讀“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。

　　2．出示四個整體認讀音節“zhi chi shi ri”讓學生讀，要讀響亮。

　　3．游戲火眼晶晶：區分平翹舌音。

　　二、出示書上插圖（5幅）

　　1.出示圖1，圖上兩個孩子在干什么？讀音節詞zhí shù(zhi是整體認讀音節，不用拼讀)

　　學生練讀，指名讀。

　　2．出示圖2：學習音節詞rìchū ，指名拼讀，同桌練讀，指名讀。

　　3．出示圖3、4、5：

　　（1）看看圖上分別畫了些什么？

　　（2）示音節：rèchá chúshī zhīzhu

　　指名拼讀 、學生上臺貼音節詞 、齊讀

　　4．鞏固練習

　　出示所有音節：

　　zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu

　　（1） 看看老師指的是什么音節？

　　（2） 指名讀。

　　（3） 小組比賽讀。

　　三、區分平翹舌音

　　1、出示圖說說圖意。

　　2、出示音節讓學生練習拼讀

　　3、指名拼讀

　　4、看看上下音節有什么不同？

　　5、分別請男女生拼讀。

　　抽讀聲母以及單韻母。

　　四、教學三拼音節。

　　1．出示sh-u-：

　　2．讓學生仔細觀察這個音節和前面所學音節有什么不同？

　　3．師做講解：中間的u 它叫做是介母。由聲母、介母、韻母組成的音節，我們給它起個名字叫做是三拼音節。

　　4．指導拼讀方法：

　　（1）出示小猴推卡圖

　　（2）誰來說說小猴應該怎樣推？

　　（3）抽動幻燈圖片，演示拼讀過程。

　　（4）師：你們看，兩只小猴推得多快呀！我們在拼讀三拼音節時，速度一定要快，要一口起完成。

　　（5）師范讀sh-u-，學生跟讀。

　　（6）師教授兒歌“聲輕介快韻母響，三音相連猛一拼”

　　（7）拼讀練習，出示音節。

　　-i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu

　　h-u--hu ch-u--chu z-u--zu

　　（8） 檢查學生拼讀情況。

　　（8）小組賽讀。

　　五、看圖拼音節詞

　　1．出示圖：圖上分畫了些什么？

　　2．出示音節；xiā huā duǒ 讓學生嘗試拼讀。

　　六、作業

　　1.拼讀書p32-33頁五遍。

　　2.書上音節抄寫一遍。

　　板書設計 -i-a-ia g-u--gu

　　g-u-a-gua h-u--hu

　　ch-u--chu z-u--zu

　　《zhchshr》說課稿 篇4

　　教學目標

　　1.認知目標：字會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節；會認“車、竹、子、日、出”五個漢字。

　　2.能力目標：能根據圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節。

　　3.情感目標：養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。

　　教學重難點

　　教學重點是指導學生讀準聲母及整體認讀音節的音。教學難點是學會聲介合母的發音要領。

　　教具準備： 掛圖、卡片等

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、復習

　　1、順序背誦學過的17個聲母。

　　2、讀6個單韻母。

　　3、帶調的單韻母。

　　二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。

　　1、學生自己借助圖學習聲母的音形。

　　2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？

　　3、學生根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

　　4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

　　5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

　　6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。

　　7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。

　　三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母

　　1、讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

　　2、引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開）

　　3、教師范寫“zh ch sh”，學生觀察。

　　4、學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

　　5、教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

　　6、教師范寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

　　7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。

　　8、在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。

　　四、小結

　　這節課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習上節課學習的內容。

　　二、看圖拼讀音節

　　1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？

　　2、出示圖下的音節。

　　3、學生自己試讀。

　　4、同桌互相讀，相互糾正。

　　5、指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節。

　　6、開火車讀。

　　三、學習整體認讀音節

　　1、讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。

　　2、出示四個整體認讀音節“zhi chi shi ri”讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。

　　3、指名讀。

　　4、教師強調：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。

　　5、教師范讀，學生隨讀，指名讀。

　　6、出示“zi ci si ”與“zhi chi shi ri”的發音進行比較，區別平舌音和翹舌音。

　　7、開火車讀。

　　四、學說兒歌

　　（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

　　（2）把你會讀的'音節畫下來讀一讀。

　　（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節畫下來。

　　（4）指名拼讀學過的音節。可以提出讀不準的音節，同學之間互相幫助。

　　（5）同桌互相幫助讀兒歌。

　　（6）結合圖，請學生讀兒歌。

　　（7）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

　　五、小結

　　今天我們又認識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節“zhi chi shi ri”，真棒！

　　第三課時

　　教學過程

　　(一)復習舊知，導入新課

　　1.談話導入：昨天，我們認識了8個新朋友，不知同學們還認不認識，誰能叫出它們的名字。

　　2.復習已學聲母及音節。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。

　　3.指名總結發音方法：發音時舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音節的發音與聲母一樣，只是響亮一些，長一些。(再齊讀一次)

　　(二)學習新課，指導拼讀

　　1.學習音節，指導拼讀。

　　過渡：今天，我們要認識更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認識許多的漢字，同學們可要認真學。翻開書23頁，大家拼一拼這些音節。(教師板書)

　　(1)復習兩拼方法，學習zhɑ、zhe、zhu

　　師(復習)：誰來回憶一下兩拼音節的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰)

　　師：現在就用這個方法拼讀用zh作聲母的三個音節。

　　△ 生自由讀 △ 指名讀 △ 教師教讀正音 △ 做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口)

　　(2)學chɑ、che、chu 師：誰來拼用ch作聲母的這三個音節

　　A 指名讀(1—3)

　　B 師領讀

　　C 生當小老師上黑板領讀

　　(3)學shɑ、she、shu、re、ru

　　師：按我們剛才學音節的方法，還有5個音節能不能自己拼讀呢?

　　△生自由拼讀△做“分解音拼讀——拍手”游戲。

　　(方法：邊讀邊拍手，一方“我說sh”，對方“我說ɑ”，齊拼一次，直呼三次，)

　　(4)游戲鞏固，熟讀或直呼

　　師：我們認識了這么多音節新朋友，要把他們記得牢牢的。

　　△同桌做“拍手讀”游戲(方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對方手三次)

　　(三)實踐應用，拼讀生字

　　師：同學們學了這么多音節(閱讀全文）

　　《zhchshr》說課稿 篇5

　　教學目標：

　　1、學會zh、ch兩個聲母，讀準音，認清形，準確書寫。

　　2、能準確拼讀zh、ch和帶調的韻母拼成的音節。

　　3、學會zhi、chi兩個整體認讀音節。

　　教學重點：zh、ch的正確發音、書寫及zhi、chi整體認讀音節拼讀

　　教學難點：zh、ch的正確發音及zhi、chi整體認讀音節拼讀

　　教具準備：

　　1、視頻展臺

　　2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋果”獎品

　　3、三線格小黑板

　　第一課時：

　　一復習導入

　　1、師：同學們，我們在拼音王國中遨游，已經認識了很多拼音朋友，那現在你們想不想請它們和我們一起來玩呢？

　　2、師：你們看我們的老朋友來了！（師將字母卡片貼在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci）學生認讀字母。

　　3、師：誰幫助它們找到各自的家。（師出示小黑板并讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認讀音節）找3名同學到黑板前送字母回家。

　　二學習zh、ch

　　1、師：老同學已經安全送回家了！瞧，新朋友又來了！今天我們還要認識兩個聲母（出示字母卡片貼在黑板上）你認識哪個字母，把它介紹給大家好嗎？學生認讀。

　　2、師：老師看到有的同學對它可能還不熟悉，我們有一個好辦法，你們看！（視頻展臺）學生觀察圖片。

　　3、師：誰告訴老師圖上畫著誰？她在干什么？（一個阿姨在織毛衣）織毛衣的“織”讀得輕、短一點，這就是我們今天要學習的聲母zh的發音。

　　4、師范讀示范發音。

　　5、學生練習發音（同位互讀、指名讀）

　　6、師：（視頻展臺）這幅圖多有趣啊！你看到了什么？（小刺猬吃蘋果，小男孩吃蘋果）吃蘋果的“吃”讀的輕短些，就是我們今天要學習的聲母ch的發音。

　　7、師范讀示范發音。

　　8、學生練習發音（同位互讀、開火車讀）

　　三記憶字形，指導書寫

　　1、師：我們已經叫出了他們的名字，你們能用一個最好的方法來記住它們的長相嗎？你可以看圖來記，還可以編順口溜，也可以用你的動作來記住它們，說說你是用什么方法來記的？（學生自由發言多種形式記憶字形）

　　2、師：同學們，你們發現了嗎？今天我們學習的這兩個聲母跟以前學的字母可不一樣，它們的家也不一樣了。

　　3、老師示范寫，學生再練習書寫zh、ch四課中休息（自編律動操）

　　五教學zhi、chi

　　1、師：同學們，你們看小i又來了！（出示i）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它們永遠也不分開，這就是整體認讀音節，誰能叫出它們的名字？（指名讀）

　　2、師：你能讀出它們的四聲嗎？自己試著讀一讀，抽讀卡片。

　　六拼音練習

　　1、現在我們要去蘋果園摘蘋果了！你們瞧！（師出示小黑板）

　　2、每個蘋果上都有一個拼音，你們一定要正確拼出來才能摘下蘋果呢！誰拼對了，摘下紅蘋果，老師就把它送給你，你們先自己試著拼拼。

　　3、小組四人練習拼讀。

　　4、指名到臺前拼。獲取“紅蘋果”

　　七課堂小結：這節課你學會了什么？（學生自由發言）

　　《zhchshr》說課稿 篇6

　　教學目的

　　1、學會zh ch sh r四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節及其四聲，認準字形，讀音準確。

　　2、學會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母的三拼音。

　　3、能正確地直呼音節，要求發音正確，聲調準確，聲音響亮。

　　4、能正確地書寫本課學的四個聲母。

　　教學重點

　　1、正確區別聲母與整體認讀音節。

　　2、準確拼讀（或直呼）三拼音。

　　教學難點

　　準確區分整體認讀音節和聲韻相拼的音節。

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教師談話：同學們，今天我們繼續來學習新的聲母和整體認讀音節。課上要看一看誰能夠把學過的看圖本領用到今天的課上，學會新的知識。

　　一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi

　　板書：zh zhi

　　問：1、誰能根據圖上小女孩的動作讀出字母的音？

　　講：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節zhi。

　　老師或學生領讀。

　　集體學讀。

　　2、比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同？應當怎樣來記？

　　（以前學的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。）

　　3、再比一比zh和zhi有什么不一樣？

　　（整體認讀音節zhi比聲母zh多了一個i）

　　講：整體認讀音節zhi有四個聲調可以直接給字注音。

　　板書后練習四聲zhī zhí zhǐ zhì

　　二、看圖2用比較的方法學習ch和chi

　　（方法基本同圖1）

　　1、根據圖上小男孩的動作讀出字母的音。

　　2、區別聲母ch和整體認讀音節chi的音。

　　3、區別記憶ch與chi的形。

　　4、練習chi的四聲。

　　課中休息：練習z c s的兒歌與新的知識進行區別。

　　三、看圖3用比較的方法學習sh和shi

　　1、根據圖上的獅子讀出字母的音。

　　2、區別聲母sh與整體認讀音節shi的音。

　　3、區別記憶sh和shi的形。

　　4、練習shi的四聲。

　　四、利用圖上的太陽學習r和ri

　　1、太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點聲音就是ri。

　　2、根據圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。

　　3、練習的ri四聲。

　　五、指導書寫

　　1、zh ch sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。

　　2、r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。

　　注意：zh ch shr都是翹舌音，發音時要與平舌音z c s進行區別，發現問題及時糾正。 板書設計 ：

　　第二課時

　　一、復習學過的聲母和整體認讀音節

　　1、用卡片打亂順序讀聲母。

　　2、用卡片讀學過的整體認讀音節。

　　3、用卡片讀四聲。

　　二、練習zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。

　　板書：

　　方法：1、請較差的學生拼讀。

　　2、請較好的學生直呼。

　　3、請一般的學生學著直呼。

　　三、練習三拼音

　　方法：1、拼讀音節復習三拼音的方法。

　　2、借助字音讀準音節（桌、說）。

　　四、看圖讀音節（見書p16、竹子、喝茶、柿子、日歷圖）

　　方法：1、看清圖上畫的是什么？人物要看清動作。

　　2、看圖下的拼音，先看清整體認讀音節，再看清拼音音節。

　　3、根據圖意盡量直呼圖下音節。

　　五、直呼訓練（見書）

　　zha zhe zhi ri

　　cha che chi

　　sha she shi

　　re ru

　　方法：1、按豎著的順序讀。

　　2、橫著的順序讀。

　　3、不按順序讀。

　　《zhchshr》說課稿 篇7

　　【教學目標】

　　１、能借助表音表形圖學會聲母zhchshr。能認清形，讀準音。

　　２、能借助表音表形圖學會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節。能認清形，能讀準它們的四聲。

　　３、能照書在四線格正確寫聲母zh ch sh r。

　　４、能聯系生活，利用zhi chi shi ri給漢字注音，給普通話正音。

　　【教學重點、難點】

　　１、認清聲母與整體認讀音節的形。

　　２、能聯系生活，利用zhi chi shi ri給漢字注音，給普通話正音。

　　【教學過程】

　　一、復習新知，導入新課

　　1、抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認讀音節zi、ci、si

　　小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎來，誰跟它打個招呼

　　2、指名讀，齊讀。

　　z、c、s它們有個共同的名字，叫什么 (聲母)zi、ci、si我們又叫它(整體認讀音節)

　　小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好

　　出示情境圖。

　　二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r

　　出示zh、ch、sh、r

　　1、師：故事發生在一個美麗的大森林里，是什么時間（引導觀察太陽）

　　生：日出時

　　師：對，這就是“日出”的r(伺機出示卡片r)，圖上有哪些動物

　　生：一頭獅子和兩只猴子

　　2、師：對，這就是“獅子”的sh(伺機出示卡片sh)，這只兇猛的獅子想要干什么

　　生：吃小猴

　　3、師：對，這就是“吃小猴”的ch，(伺機出示卡片ch)，獅子吃上小猴了嗎為什么

　　生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。

　　4、師：對，這就是樹枝的zh，(伺機出示卡片zh)，這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。

　　三、借助語境歌學好zh、ch、sh、r

　　1、學習語境歌

　　老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎

　　老師范讀兒歌

　　一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

　　想學一學嗎？

　　師生共同讀兒歌。

　　2、聯系表音表形圖，讓學生探究字母讀音。

　　小組學習

　　①小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把zh、ch、sh、r都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母能讀好嗎

　　②讓學生以小組為單位，根據以前學過聲母的發音方法，聯系書上的圖畫讀好這4個聲母并說說在讀的過程中發現了什么？

　　說說在讀字母時發現了什么(學生自由回答)

　　師小結：對，這幾個字母的發音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。

　　③聽老師范讀。

　　④指名讀(提醒學生發音時要輕而短)

　　⑤采用多種形式讓學生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀)

　　四、教學zhi，chi、shi、ri

　　1、教學zhi、chi、shi、ri的讀音

　　(1)小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。

　　(2)出示：zhi、chi、shi、ri。

　　(3)誰會來當小老師讀試一試。

　　(4)小結：這叫整體認讀音節，i不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。

　　(5)集體練讀。

　　2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。

　　(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來。

　　(2)自由練習，同桌檢查。

　　(3)指名讀。開火車讀出示：zh chsh r zhi chi shi ri及它的四聲。

　　(4)選音組詞。

　　五、課堂小結

　　1、小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎

　　六、布置作業

　　1、作業抄寫四個聲母，每個四遍(包括描紅)。

　　2、抄寫音節各一遍。

　　《zhchshr》說課稿 篇8

　　教學準備：字母卡片14張、插圖幻燈片5張。

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　1.出示字母卡片z、c、S，整體認讀音節卡片zi、ci、si。讀一讀后，說說它們各叫什么？（聲母和整體認讀音節。）

　　2.說說什么叫整體認讀音節？（直接讀成一個音，不用拼讀的音節。）

　　二、教學新課

　　1.教學zh

　　（1）看圖：說說圖上畫的是什么？（女孩坐在椅子上織毛衣。）

　　（2）教讀音：出示字母卡片zh。

　　告訴學生：zh的發音與織毛衣的“織”發一樣的音，就是讀得輕短些。

　　發音的部位和方法：翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來。

　　教師示范、領讀。學生仔細聽，然后模仿。“開火車”輪讀。

　　（3）教字形：板書zh

　　看著圖畫說說zh像什么？（z像馬扎，h像小椅子。）

　　告訴學生這個聲母是z和h合成的，但不能拼讀，要整體認記。

　　2.教學ch

　　（1）看圖：說說圖上畫的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。）

　　（2）教讀音：出示字母卡片ch。

　　告訴學生：ch的發音與吃東西的“吃”發一個音。就是讀得輕短些。

　　發音的部位和方法：發音動作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的時候，要送氣。

　　教師示范、領讀。學生仔細聽，模仿。“開火車”輪讀。

　　（3）教字形：板書ch

　　看著圖畫說說ch像什么？（c像小刺猬的身體，h像小椅子。）

　　告訴學生，這個字母也是c和h合成的，要整體認記。

　　3.教學sh

　　（1）看圖：說說圖上畫的是什么？（一只小獅子蹲在一把椅子下面。）圖上的小獅子和椅子合起來形似sh。

　　（2）教讀音：出示卡片sh

　　告訴學生：sh的發音與小獅子的“獅”發一樣的音，就是讀得輕短些。發音的部位和方法：翹起舌尖，靠近硬腭前部，讓氣從當中擠出來。

　　教師示范、領讀。學生仔細聽，模仿。“開火車”輪讀。

　　（3）教字形：板書sh

　　看著圖畫說說sh像什么？（獅子的頭和身體像s形，椅子似h，合在一起像sh）

　　啟發學生說這個字母是由哪兩個字母合成的。

　　4.教學zhi、chi、shi

　　（1）板書zhi、chi、shi告訴學生：它和zi、ci、si一樣，也是整體認讀音節。（2）練習讀zhi、chi、shi的四聲。三、指導書寫1.告訴學生z占中格，h占上中格，寫時把兩個字母靠近些。讓學生抄寫字頭。教師巡視指導。

　　2.用同樣方法教學ch、sh。四、鞏固練習1.抽讀卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比較它們在字形上有什么相同和不同？3.帶調練習讀音節卡片。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.抽讀字母卡片和整體認讀音節卡片。

　　2.抽讀帶調音節卡片。

　　3.指名書寫zh、ch、sh。

　　二、教學新課r和ri

　　1.看圖說說圖上畫的是什么？（日光下幼芽茁壯成長。）

　　2.教讀音：出示字母卡片r。

　　教師示范，領讀。學生模仿，“開火車”輪讀。

　　發音的時候舌尖翹起來抵著上腭的最前部，當中留一條窄縫，嗓子用力發音，讓氣流和聲音從窄縫中擠出來。

　　3.講字形：板書r

　　看圖說說像什么？（幼芽）

　　4.指導書寫：

　　告訴學生，r占中格，先寫一豎，然后在豎的頂端往右寫一彎筆。

　　5.教學ri

　　把r讀得聲音大些長些，就是整體認讀音節ri，四聲練習。

　　三、拼音練習

　　1.zh、ch、sh與a、e、u相拼練習，r和e、u相拼練習。

　　出示小黑板：

　　教師示范，學生模仿。

　　指名直呼音節練習。

　　2.練習直呼書上的音節。

　　3.練習三拼音節。

　　出示：zh—u—osh—u—o

　　要求學生在讀音節時，擺好zh或sh的口形，u、o快速連續，一下子直呼出來。反復練習，達到熟練。

　　4.看圖讀拼音。

　　出示圖畫，說說圖上畫的是什么？

　　直呼圖下音節：cī、zhu、zi

　　四、指導學生讀課文。按順序讀，從上到下，從左往右，教師示范，學生模仿。

　　《zhchshr》說課稿 篇9

　　教學目標：

　　1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會zhichishiri四個整體認讀音節及與單韻母拼讀音節。

　　教學重點：

　　使學生能夠掌握zhchshr四個聲母的發音，以及四個整體認讀音節。

　　教學難點：

　　繼續鞏固三拼音節。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　（一）復習

　　出示單韻母a、o、u

　　z-zi、c-ci、s-si對比發音，感受zcs發音時舌頭是伸直的，區別聲母和整體認讀音節的發音區別。

　　（二）導入

　　今天繼續學習漢語拼音第8課。

　　出示圖：你們都知道今天我們要學習的聲母了，老師就要看一看是不是每位同學都能正確的發音、正確的拼讀出來。你們都準備好了嗎？

　　（三）新授

　　（1）你們怎么知道這個字母的讀音？能看圖說一句完整的話？

　　zh：誰坐在什么地方干什么？（媽媽坐在椅子上織毛衣。）

　　織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。

　　（2）教師范讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。再跟老師讀一讀

　　給旁邊的同學讀二遍，如果要是覺得他讀得好就請你快快做好，開始！

　　（3）zh的好朋友也來了，出示zhi

　　整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。

　　（4）zh—zhi對比讀。

　　（5）zhi的四聲誰會讀？分男女生讀。織毛衣的織是第幾聲？身坐直？

　　2、學習聲母ch和整體認讀音節chi

　　（1）出示插圖：看圖說一句完整的話：

　　（2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發音）

　　（3）小老師檢查

　　（4）對比ch-chi分男女生讀

　　(5)自己小聲讀一讀chi的四聲，不會的同學可以請教旁邊的同學。不能遲到、要用尺子畫等號，

　　看圖、嘗試發音、對比練習、四聲的練習

　　4、誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？

　　（1）給旁邊的同學讀準sh音。

　　（2）分組讀

　　（3）對比讀：sh—shi

　　（4）出示整體認讀音節shi，指名讀。

　　5、教學r和ri。

　　（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r。

　　（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

　　（3）r—ri對比讀。

　　（4）練習ri的四聲。

　　6、會讀了，你想怎樣記住它們呢？

　　出示圖片，讀一讀記憶方法。

　　7、一起做游戲、拼讀練習

　　與a、e、u、uo

　　找朋友

　　8、指導書寫

　　聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

　　老師示范學生描紅、再獨立寫一個。

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