《zhchshr》教學設計
作為一名教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《zhchshr》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1.學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2.能準確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3.學會zhichishiri四個整體認讀音節(jié)。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5.認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
6.會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。
教學重難點：
1.使學生能夠掌握zhchshr四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。使學生能夠初步連起來說一句話。
2.使學生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。
教學準備：字母卡片、插圖
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、復習
1.順序背誦學過的17個聲母。
2.讀6個單韻母。
3.帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學習聲母“zhchshr”的音形。
1.學生自己借助圖學習聲母的音形。
2.問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？
3.學生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zhchshr”的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。
4.三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zhchshr”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。
5.教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。
6.出示“zzh；cch；ssh”對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導。
7.問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。
三、正確書寫“zhchshr”四個聲母
1.讓學生自己觀察“zhchshr”的占格位置。
2.引導學生觀察“zhchsh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開
3.教師范寫“zhchsh”，學生觀察。
4.學生練習書寫“zhchsh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。
5.教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的.筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？
6.教師范寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7.學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。
8.在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。
四、小結
這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！
板書設計：
第二課時
一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。
二、看圖拼讀音節(jié)
1.出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？
2.出示圖下的音節(jié)
zhú；chá；shūzhuó
3.學生自己試讀。
4.同桌互相讀，相互糾正。
5.指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節(jié)。
6.開火車讀。
三、學習整體認讀音節(jié)
1.讀四個聲母“zhchshr”，提醒學生讀時要注意輕短些。
2.出示四個整體認讀音節(jié)“zhichishiri”讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。
3.指名讀。
4.教師強調(diào)：借助“zhchshr”的音，再讀得長些、響些就是“zhichishiri”的音了。
5.教師范讀，學生隨讀，指名讀。
6.出示“zicisi”與“zhichishiri”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。
7.開火車讀。
四、小結
今天我們又認識了４個聲母朋友“zhchshr”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)“zhichishiri”，真棒！
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