身邊的侵害與保護說課稿

時間：2022-07-16 17:16:58 說課稿我要投稿

身邊的侵害與保護說課稿

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編整理的身邊的侵害與保護說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

身邊的侵害與保護說課稿

身邊的侵害與保護說課稿1

　　一、說教材

　　本課教材選自人教版七年級思想品德第九課第一框，我覺得本課內容的設計是針對青少年在“我長大了“的心態的促使下，開始關注社會生活的更廣泛的領域，也開始接觸社會生活的方方面面，社會是復雜的，而青少年的識別能力較弱、自控能力差，所以會受到種種侵害。本框主要以實例介紹了在日常生活中，中學生可能受到來自家庭、學校、社會和意外等方面的侵害；指出雖然我們能得到來自家庭、學校、社會等方面的保護，但學會自我保護是十分必要的。從而幫助學生樹立自我保護意識，學會依靠家庭、學校和社會保護自己，學會拿起法律武器維護自身合法權益。

　　青少年學生能否健康成長，關系到國家的存亡、民族的興衰，而通過課前調查，我了解到部分學生判斷來自各方面侵害的能力差，缺乏自我防范和保護意識，不了解維權途徑。因此幫助學生提高判斷侵害能力，提高自我保護意識，掌握維權途徑，促進青少年的健康成長就成了本課的一項重要任務。

　　綜合以上兩方面，我設計了以下教學目標和重難點：

　　教學目標

　　知識目標：知道身邊存在青少年受侵害的現象以及了解身邊的保護，特別是我國法律對青少年健康成長的特殊保護。

　　能力目標：學會認識和判斷面臨的不法侵害行為，提高自我保護意識。

　　情感態度價值觀目標：追求安全而充實的初中生活，樹立自我保護的意識和勇氣，學會依靠家庭、學校和社會保護自己，并學會自我保護。

　　教學重點——辨別身邊的侵害。

　　教學難點——身邊的保護，學會自我保護。

　　二、說教法和學法

　　說教法。

　　1、直觀教學法，通過圖片的直觀呈現，讓學生在對圖片的分析后認知身邊所存在的侵害，切入主題。

　　2、案例教學法。通過小品——《我也要上學》展示案例，設置情境沖突，引起學生的思考，在分析和研究案情的過程中，使學生掌握身邊的保護，并進而培養學生正確的掌握對待侵害的方法，促進學生思維能力的發展。

　　3、情境教學法。通過案例分析、人生AB劇等形式，設置情境，,讓學生置身其中，在豐富的情感體驗中加深對知識的感悟、理解,促進學生知、情、意、行的和諧發展。

　　4、活動式教學。本節課設計了一個小品——《我也要上學》，課堂的表演即小品是促進學生對教材進行全身心感受的有效手段。它能兼顧認知、情感和身體運動這三大領域，具有很強的綜合性。同時在教學中，讓學生上臺表演，鼓勵他們展示自己的才華，對培養學生發展性能力有很大的作用。通過人生AB劇的形式，使全班同學都參與到對AB劇的分析中，這樣既活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，又能達到教學目的和效果。

　　說學法。

　　1、合作學習法。不僅局限于小組的合作交流，把它擴大到全體學生的合作，大家合作來幫助解決一個問題，使學生在思想的撞擊中產生智慧的火花，引發更多更深的思考與研究，以達到共同進步、共同提高。

　　2、參與學習法。正如陶行知先生所倡導的"教師要充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛",在教學中盡可能多地制造參與機會讓學生動起來、活起來,在快樂和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作,學會學習,學會做人。

　　三、說教學程序

　　響應本次教學改革，根據我們組的具體情況確定的教學改革方案對課堂教學確定是“5+25+5+5”的模式，即5分鐘的復習導入，25分鐘（或30）的新課教學，5分鐘的鞏固提升即能力提升篇，5分鐘的作業。據此，我總體的設計思路如下：

　　復習導入后，新課的教學分為兩大塊，青少年身邊的侵害和保護，侵害來自四個方面，同時剖析這種種侵害給青少年帶來的傷害及造成侵害的原因；重點是放在第二部分身邊的保護，引發學生對整個社會的認同感，突出自我保護，促使學生樹立自我保護的意識和勇氣。

　　具體步驟如下：

　　（一）、復習舊知，導入新課：

　　設計情境，元旦老師收到了很多祝福的信息，也收到了一條特別的信息，引起學生的注意，導出這是一個誘惑，通過設問老師該怎么辦，讓學生再次明確拒絕不良的誘惑，以此來鞏固舊知。

　　（二）、新課教學設計如下環節：

　　第一環節：直觀的圖片呈現，讓學生對圖片進行簡單的分析后，認知青少年身邊存在的家庭、學校、社會和意外事故等四個方面的侵害，切入主題。故事你我說，通過學生結合生活實際，講述身邊的故事，進一步感受種種侵害，有親身的體會就很容易能描述出侵害給青少年所帶來的傷害，再由此進一步剖析出現這種種侵害的原因。

　　第二環節：學生表演小品《我也要上學》，通過小品中陶源這個案例的分析，讓學生明確，在我們遭受侵害時，可以尋求學校、家庭和社會的保護，必要時可以拿起法律的武器來保護自己。同時這又能活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，使學生在輕松愉悅的課堂中掌握知識。

　　有了這種種保護后，青少年就能健康成長嗎？很顯然學生能夠表明自己的觀點，這樣就得出了本節課的一個難點——自我保護，基于學生對自我保護的理解不夠，所以展示了FLASH《自我保護問答歌》，通過這直觀、形象的影象資料讓學生進一步感知自我保護，并學會自我保護，教會學生假如遇到侵害時，撥打相關電話實施自我保護。

　　第三環節：自評質疑。鼓勵學生說出自己的感想，說出自己的困惑，讓全班同學合作交流來解決困惑，這樣既給學生創造了自主學習的空間和機會，讓學生自己體驗，同時也培養了學生的分析、歸納、總結問題的能力和創新的能力，增強了他們的學習的自信心。

　　（三）、鞏固提升，感悟升華。

　　主要是采取了人生AB劇的形式，劇中小強的遭遇都來自于生活，使全班

　　同學都參與到對AB劇的分析中，使他們在輕松的氣氛中把所學的知識運用到其中，這樣無形中鞏固了知識，也培養了學生對實際問題的判斷和分析的能力，解決實際問題的能力，并使得他們學會了自我保護，提高了自我保護意識，達到本課的教學目的。

　　四、教學反思

　　1、本堂課我認為學生學得也很輕松，營造了和諧的教學氛圍。通過圖片、小品、人生AB劇等形式，吸引了學生的注意力，使抽象的知識形象、具體了，使學生對本堂課感興趣，選取的事例接近生活，學生有話可說，充分發揮了學生自主學習的能力。

　　2、本節課的教學不錯，學生都是從自己身邊的事情談起，特別是教學環節中的“故事你我說”，學生敞開心扉談自己及身邊人所遇到的不法侵害，談該怎樣解決，這遠比老師教授的知識要強，學生有了體驗和感悟，也是一種經驗交流，做到了師生互動和生生互動，又達到了教育的目的。

　　3、在本堂課中我鼓勵學生勇于創新，探究問題的答案的可呈現多樣性，讓學生暢所欲言，學生也敢于表達自己的真實想法，教師也從多角度來評價、觀察和接納學生，重在尋找和發現學生身上的閃光點，讓我們的教育更加體現了以人為本的思想。

　　4、最后的感悟升華——人生AB劇，其實就是我們教改中提出的能力篇和作業篇結合起來，也是我本節課的一個特色，這不僅讓學生掌握了一些自我保護的方法，而且那能運用這些方法解決實際生活中的問題，達到了本課的教學目標和要求。

　　同時因為自己是一個年輕的教師，帶了上一輪初三老教材，新課程也是剛剛從這個學期開始接觸，所以在教學過程中也存在很多的不足。一、在學生回答的時候，教師的點撥不夠到位，語言不夠精練，下一階段在實際的教學中要進一步的磨練；二、時間的把握有點欠缺，導致最后一個環節有點匆忙，沒有充分給學生發揮的空間。

身邊的侵害與保護說課稿2

　　一,說教材

　　本課教材選自七年級思想品德第九課第一框,我覺得本課內容的設計是針對青少年在"我長大了"的心態的促使下,開始關注社會生活的更廣泛的領域,也開始接觸社會生活的方方面面,社會是復雜的,而青少年的識別能力較弱,自控能力差,所以會受到種種侵害.本框主要以實例介紹了在日常生活中,中學生可能受到來自家庭,學校,社會和意外等方面的侵害;指出雖然我們能得到來自家庭,學校,社會等方面的保護,但學會自我保護是十分必要的..從而幫助學生樹立自我保護意識,學會依靠家庭,學校和社會保護自己,學會拿起法律武器維護自身合法權益.

　　青少年學生能否健康成長,關系到國家的存亡,民族的興衰,而通過課前調查,我了解到部分學生判斷來自各方面侵害的能力差,缺乏自我防范和保護意識,不了解維權途徑.因此幫助學生提高判斷侵害能力,提高自我保護意識,掌握維權途徑,促進青少年的健康成長就成了本課的一項重要任務.

　　綜合以上兩方面,我設計了以下教學目標和重難點:

　　教學目標

　　知識目標:知道身邊存在青少年受侵害的現象以及了解身邊的保護,特別是我國法律對青少年健康成長的特殊保護.

　　能力目標:學會認識和判斷面臨的不法侵害行為,提高自我保護意識.

　　情感態度價值觀目標:追求安全而充實的初中生活,樹立自我保護的意識和勇氣,學會依靠家庭,學校和社會保護自己,并學會自我保護.

　　教學重點——辨別身邊的侵害.

　　教學難點——身邊的保護,學會自我保護.

　　二,說教法和學法

　　說教法.

　　1,直觀教學法,通過圖片的直觀呈現,讓學生在對圖片的分析后認知身邊所存在的侵害,切入主題.

　　2,案例教學法.通過小品——《我也要上學》展示案例,設置情境沖突,引起學生的思考,在分析和研究案情的過程中,使學生掌握身邊的保護,并進而培養學生正確的掌握對待侵害的方法,促進學生思維能力的發展.

　　3,情境教學法.通過案例分析,人生AB劇等形式,設置情境,,讓學生置身其中,在豐富的情感體驗中加深對知識的感悟,理解,促進學生知,情,意,行的和諧發展.

　　4,活動式教學.本節課設計了一個小品——《我也要上學》,課堂的表演即小品是促進學生對教材進行全身心感受的有效手段.它能兼顧認知,情感和身體運動這三大領域,具有很強的綜合性.同時在教學中,讓學生上臺表演,鼓勵他們展示自己的才華,對培養學生發展性能力有很大的作用.通過人生AB劇的形式,使全班同學都參與到對AB劇的分析中,這樣既活躍了課堂氣氛,調動了學生的積極性,又能達到教學目的和效果.

　　說學法.

　　1,合作學習法.不僅局限于小組的合作交流,把它擴大到全體學生的合作,大家合作來幫助解決一個問題,使學生在思想的撞擊中產生智慧的火花,引發更多更深的思考與研究,以達到共同進步,共同提高.

　　2,參與學習法.正如陶行知先生所倡導的"教師要充分解放學生的大腦,雙手,嘴巴,眼睛",在教學中盡可能多地制造參與機會讓學生動起來,活起來,在快樂和諧,富有成就感的教學激勵中學會合作,學會學習,學會做人.

　　三,說教學程序

　　響應本次教學改革,根據我們組的具體情況確定的教學改革方案對課堂教學確定是"5+25+5+5"的模式,即5分鐘的復習導入,25分鐘(或30)的新課教學,5分鐘的鞏固提升即能力提升篇,5分鐘的作業.據此,我總體的設計思路如下:

　　復習導入后,新課的教學分為兩大塊,青少年身邊的侵害和保護,侵害來自四個方面,同時剖析這種種侵害給青少年帶來的傷害及造成侵害的原因;重點是放在第二部分身邊的保護,引發學生對整個社會的認同感,突出自我保護,促使學生樹立自我保護的意識和勇氣.

　　具體步驟如下:

　　(一),復習舊知,導入新課:

　　設計情境,元旦老師收到了很多祝福的信息,也收到了一條特別的信息,引起學生的注意,導出這是一個誘惑,通過設問老師該怎么辦,讓學生再次明確拒絕不良的誘惑,以此來鞏固舊知.

　　(二),新課教學設計如下環節:

　　第一環節:直觀的圖片呈現,讓學生對圖片進行簡單的分析后,認知青少年身邊存在的家庭,學校,社會和意外事故等四個方面的侵害,切入主題.故事你我說,通過學生結合生活實際,講述身邊的故事,進一步感受種種侵害,有親身的體會就很容易能描述出侵害給青少年所帶來的傷害,再由此進一步剖析出現這種種侵害的原因.

　　第二環節:學生表演小品《我也要上學》,通過小品中陶源這個案例的分析,讓學生明確,在我們遭受侵害時,可以尋求學校,家庭和社會的保護,必要時可以拿起法律的武器來保護自己.同時這又能活躍課堂氣氛,調動學生的積極性,使學生在輕松愉悅的課堂中掌握知識.

　　有了這種種保護后,青少年就能健康成長嗎很顯然學生能夠表明自己的觀點,這樣就得出了本節課的一個難點——自我保護,基于學生對自我保護的理解不夠,所以展示了FLASH《自我保護問答歌》,通過這直觀,形象的影象資料讓學生進一步感知自我保護,并學會自我保護,教會學生假如遇到侵害時,撥打相關電話實施自我保護.

　　第三環節:自評質疑.鼓勵學生說出自己的感想,說出自己的困惑,讓全班同學合作交流來解決困惑,這樣既給學生創造了自主學習的空間和機會,讓學生自己體驗,同時也培養了學生的分析,歸納,總結問題的能力和創新的能力,增強了他們的學習的自信心.

　　(三),鞏固提升,感悟升華.

　　主要是采取了人生AB劇的形式,劇中小強的遭遇都來自于生活,使全班

　　同學都參與到對AB劇的分析中,使他們在輕松的氣氛中把所學的知識運用到其中,這樣無形中鞏固了知識,也培養了學生對實際問題的判斷和分析的能力,解決實際問題的能力,并使得他們學會了自我保護,提高了自我保護意識,達到本課的教學目的.

　　四,教學反思

　　1, 本堂課我認為學生學得也很輕松,營造了和諧的教學氛圍.通過圖片,小品,人生AB劇等形式,吸引了學生的注意力,使抽象的知識形象,具體了,使學生對本堂課感興趣,選取的事例接近生活,學生有話可說,充分發揮了學生自主學習的能力.

　　2, 本節課的教學不錯,學生都是從自己身邊的事情談起,特別是教學環節中的"故事你我說",學生敞開心扉談自己及身邊人所遇到的不法侵害,談該怎樣解決,這遠比老師教授的知識要強,學生有了體驗和感悟,也是一種經驗交流,做到了師生互動和生生互動,又達到了教育的目的.

　　3, 在本堂課中我鼓勵學生勇于創新,探究問題的答案的可呈現多樣性,讓學生暢所欲言,學生也敢于表達自己的真實想法,教師也從多角度來評價,觀察和接納學生,重在尋找和發現學生身上的閃光點,讓我們的教育更加體現了以人為本的思想.

　　4, 最后的感悟升華——人生AB劇,其實就是我們教改中提出的能力篇和作業篇結合起來,也是我本節課的一個特色,這不僅讓學生掌握了一些自我保護的方法,而且那能運用這些方法解決實際生活中的問題,達到了本課的教學目標和要求.

　　同時因為自己是一個年輕的教師,帶了上一輪初三老教材,新課程也是剛剛從這個學期開始接觸,所以在教學過程中也存在很多的不足.一,在學生回答的時候,教師的點撥不夠到位,語言不夠精練,下一階段在實際的教學中要進一步的磨練;二,時間的把握有點欠缺,導致最后一個環節有點匆忙,沒有充分給學生發揮的空間.

身邊的侵害與保護說課稿3

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　《身邊的侵害與保護》是人教版教材七年級思想品德上冊第四單元第九課第一框題。本框題由“種種侵害”和“身邊的保護”兩個知識點組成，是學生在學完“學會拒絕”不良誘惑的基礎上，進一步認識未成年人身邊的種種侵害及種種保護，有利于培養學生的權利意識和法制觀念，為以后的學習提供理論依據和法律支持，具有承上啟下的作用。

　　2、說教學目標

　　知識目標

　　⑴、知道身邊存在青少年受侵害的現象。

　　⑵、了解對未成年人的保護有家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護。

　　能力目標

　　⑴、學會認識和判斷面臨的不法侵害，提高自我保護意識。

　　⑵、提高收集處理各種侵害資料的能力。

　　⑶、在課堂討論的過程中與組員合作的能力。

　　情感、態度、價值觀目標

　　⑴、樹立自我保護的意識，增強自我保護的勇氣和信心。

　　⑵、學會依靠家庭、學校和社會保護自己，學會拿起法律武器維護自身合法權益。

　　3、說教學重、難點

　　從學情上看，中學生身心尚未成熟、社會經驗不足，面對紛繁復雜的社會現象，由于缺乏應有的法律知識，往往分不清自己的權益是否被侵害，在受到侵害時，也往往采取忍氣吞聲、自認倒霉的方式來解決；同時由于缺乏應有的自我保護意識和能力，在面對侵害行為、自然災害和意外傷害時，往往因處于被動地位而受到傷害。基于這些認識，我把“了解身邊存在的種種侵害及危害”作為本課的教學難點，把“增強自我保護意識的必要性”作為教學重點。

　　二、說教法

　　在“以學生成長發展為中心，重視學生的學習主體地位，建立和諧的師生關系，創設良好的集體氣氛，充分發揮學生的學習自主性和積極性。”這一新課程理念的指導下，我主要采用了以下的教學方法：

　　1、案例教學法：就是在教師的指導下，根據教學目標需要，采用案例組織教學，目的是培養學生分析問題的能力。

　　2、活動探究法：引導學生通過創設情景（如小品表演）等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力，把知識內化為能力，外化為行動。

　　3、合作討論法：針對教學重難點，組織學生分組討論，促使學生在合作中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

　　4、運用多媒體教學。

　　三、說學法

　　根據學生是學習的主體的精神，教學應“授人以漁”，我準備在指導學生學習和培養學習的能力方面采取以下方法：

　　1．案例分析法：針對案例自主探究，動腦思考，提出問題，相互談觀點，談看法，促進思維和表達能力的發展。

　　2、閱讀討論法：充分利用教材可讀性的特點，組織學生閱讀－討論－歸納，讓學生進行課堂討論，激發學習熱情，開拓思維空間，提高學生的分析能力，以適應開卷考試的需要。

　　3、參與學習法：在教學中盡可能多制造參與機會讓學生動起來，調動各層次學生積極性，鼓勵學生提問、答問，學會質疑，學會傾聽，學會補充，學會歸納，學會評論。在相互影響下，彼此有所收獲。

　　四、說教學程序