中班科學《看誰跑得快》說課稿
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的中班科學《看誰跑得快》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
老師們，同學們：
你們好！
一、說教材：
在幼兒園中進行的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現。
小汽車是幼兒生活中最常見的也是最喜歡的一種玩具，幼兒在玩各種各樣的汽車玩具的同時也積累了許多使用玩具車的相關操作經驗，比如相對于粗糙的地面，幼兒更樂意選擇光滑的地面，因為這樣小汽車就能開的更快更遠。所以在幼兒有了一定的認知基礎之后，我選擇進行活動《看誰跑得快》，讓幼兒在玩車子的過程中，有目的的去進行探索與觀察，進一步發現不同的地面情況對小汽車的行駛速度有什么樣不同的影響。
二、說目標：
根據以上分析，我制定了以下的活動目標：
1、通過在不同路面上的實驗操作來證明自己的猜想的結果，養成事實求是的科學態度。
2、嘗試在實驗操作結束后，用簡單的符號標記記錄自己的操作內容。
3、愿意在集體中交流自己的實驗結果，進一步了解表格中每一個項目的不同含義和填寫要求。
三、活動準備：
為確保目標的實施，我作如下準備：
場地準備：水泥地、草地、地毯三種不同的路面。
操作材料：記錄表格、蠟筆、玩具小汽車若干。
四、說教法學法：
幼兒對事物的認識直接受到其原有經驗的影響。該活動立足幼兒熟悉的事物，提供豐富有趣的實驗材料，讓幼兒在與材料的互動中，主動探索獲取直接經驗。根據中班幼兒具體形象思維為主的思維特點，我將采用觀察法、比較法、操作法等教學方法。整個活動中，幼兒始終積極主動，動手能力、探索能力和語言能力均得到了鍛煉，具體將在活動中進行闡述。
五、說活動過程：
我將活動分為三大環節，其主要流程為：感受到磁鐵吸鐵珠的現象，體驗與眾不同組裝汽車的方式——讓汽車在不同的地面行駛，發現在不同的地面上，小汽車的行駛速度有快有慢——交流分享實驗結果，體驗科學實驗的樂趣。
環節一：組裝汽車導入，感受到磁鐵吸鐵珠的現象，體驗與眾不同組裝汽車的方式。
因為幼兒從小到大都有玩汽車的經驗，玩玩汽車對于他們來說就跟平常的活動沒什么特別的意義。組裝汽車對孩子們來說是一個新的活動，能充分調動起幼兒的活動興趣，使他們能全身心的投入到活動中。
接下來我會通過三個提問循序漸進地引發幼兒對問題的探究的愿望
1、汽車沒有輪子能開嗎？
2、三角形、方形和圓形的材料哪個更適合做車輪，為什么？
3、幼兒組裝汽車后提問：你在組裝車輪的時候發現了什么？
【第三個提問是開放性的，讓幼兒充分表達自己的思考與發現，他們不僅發現了磁鐵相吸的現象，也發現了有輪子的小車就開了，這些發現讓幼兒產生喜歡探究的愿望】
當幼兒成功組織好了汽車后，玩玩自己的新車的愿望已十分強烈，我會讓幼兒在桌子上玩一玩。但是玩一會是不能滿足幼兒的需要的。孩子們會自然進入第二個探索環節
環節二：讓汽車在不同的地面行駛，發現在不同的地面上，小汽車的行駛速度有快有慢。
這個環節我將分成兩個步驟來完成：
步驟一：進一步了解表格的填寫方式，了解最后一欄空白表格的.用途。
順著環節的進行，我會提問：“你想讓你的小車在哪里開？”然后出示表格內容，師：我們玩之前猜猜小車草地開得快還是在地毯上開得快，鼓勵幼兒記錄自己猜測填在相應的空格中。在說明表格內容的過程中，我會重點說明記錄表中的空格表示什么意思
【因為表格前兩項是規定好的地毯和草地，而幼兒在操作中肯定會想去別的場地再進行操作，既然幼兒的想法是發散所以這個空格正好滿足了幼兒此時的需要，充分給予幼兒自主選擇的權利。】
步驟二：幼兒分散實驗，教師巡回指導。
在幼兒實驗操作的過程中，我著重觀察三個方面：
一、了解幼兒是否按照記錄表中預計的內容玩
【中班的科學實驗操作要求，要求幼兒能過按照計劃，遵循先前的填表內容，有目的的進行操作，所以在幼兒的實驗過程中，首先要讓幼兒明確了自己的實驗計劃才能讓接下來的實驗行為有效。】
二、提醒幼兒邊玩邊記錄，了解幼兒的活動情況。
三、重點觀察幼兒想玩的場地上的發現與收獲
【在這里我會觀察幼兒對第三欄空白表格的完成情況進行觀察，引導幼兒去發現嘗試不同的實驗場所，獲得更豐富的操作體驗，同時為了下一個環節做好準備。】
環節三：交流分享實驗結果，體驗科學實驗的樂趣。
交流分享自己的實驗結果，進一步了解表格內容的填寫是活動的慢點，所以我會有目的選擇四名能力差異不同的，有代表性的幼兒進行交流。
第一次我會請一個能力較強的幼兒來講述自己的表格內容，并進行及時的鼓勵，這也是給了其他幼兒一個參照的范本。
第二次我會請一個能力較弱的幼兒來講述自己的表格內容，教師要用語言引導幼兒講述，同時請其他的幼兒來幫助糾錯，強調幼兒在交流中的主導地位，激發幼兒參與的愿望。
第三次我會選擇一張較正確的表格，引導其他幼兒來看表格進行講述，鞏固幼兒對表格的認識。
第四次我會選擇一張全部填好的表格，引導幼兒介紹第三項新增的內容，并給予及時的表演，鼓勵幼兒在課后也嘗試著去尋找不同的路面進行實驗，進一步擴大表格的范圍。
教師小結：原來在水泥地和滑滑梯這些光滑的地方小車就開的開，而在草地和地毯這樣毛毛糙糙的地方小車就開的慢。
活動延伸：我會順著幼兒的實驗，引出“在不同高度的坡度上汽車開的快慢也是不同的”的話題你，引導幼兒在課后可以繼續去實驗驗證。
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