誰畫的魚最大說課稿
作為一名教學(xué)工作者，編寫說課稿是必不可少的，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的誰畫的魚最大說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
誰畫的魚最大說課稿1
一、 說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：人民美術(shù)出版社六年制小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)，《誰畫的魚最大》
2、教學(xué)目標(biāo)：
顯性目標(biāo)：應(yīng)知：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。
應(yīng)會(huì)：能大膽作畫，充滿畫面，畫一條大魚。
隱性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。
3、重點(diǎn)：對(duì)魚造型的把握
4、難點(diǎn)：對(duì)主體物與次要物體大小比例的掌握
二、說教案設(shè)計(jì)依據(jù)。
1、根據(jù)愉快教學(xué)原理，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性思維會(huì)在快樂、輕松、的氛圍中被最大限度的調(diào)動(dòng)起來，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
2、根據(jù)課程理念設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，課程內(nèi)容于教材中怎樣呈現(xiàn)，是課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)課程改革理念的重要標(biāo)致。為此我以建構(gòu)主義理念和課程改革目標(biāo)為指導(dǎo)，更新教材觀，打破舊教材模式，探索新的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容模式，為學(xué)生主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式打好基礎(chǔ)。
三、說教法和學(xué)法。
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)習(xí)的途徑也多種多樣，所以我在達(dá)成設(shè)計(jì)、應(yīng)用這一塊時(shí)，可采用多種方法。
1、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為案例學(xué)習(xí)，使學(xué)生知其是什么?了解材料、技法及形式特點(diǎn)和怎樣創(chuàng)造出來的。通過案例教學(xué)使學(xué)生習(xí)得主導(dǎo)知識(shí)和技能以及美術(shù)學(xué)習(xí)的思維方法。并成為舉一反三的典型。
2、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為問題學(xué)習(xí)，把知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境中問題，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生主動(dòng)探究與交流。在探討和解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)建構(gòu)知識(shí)。3、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)的過程。
四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
1、聽聲音導(dǎo)入，再看課件，觀賞海底的各類魚。
目的是完成欣賞、評(píng)述。通過欣賞，評(píng)述對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的感染，感受熱帶魚鮮艷的色彩的美麗的花紋，形狀，外形，環(huán)境。
2、欣賞農(nóng)民畫〈戲魚〉。
目的：1、是豐富欣賞內(nèi)容，體現(xiàn)人文內(nèi)涵。提高學(xué)生的審美能力、豐富美術(shù)知識(shí)、拓展審美眼界。從未鞏固知識(shí)點(diǎn)大小通過對(duì)比與襯托而產(chǎn)生。
3、魚的大與小如何凸顯這一點(diǎn)，讓學(xué)生知道是在對(duì)比中產(chǎn)生。
4、課后延伸。
讓學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了美，還要?jiǎng)?chuàng)造美，明確大小產(chǎn)生于對(duì)比，以及關(guān)于魚的知識(shí)點(diǎn)： 部位 花紋 外形 環(huán)境 。通過教師的演示，樹立了學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心，為下節(jié)課做了很好的準(zhǔn)備。“相信你們也能做得那么好，起到一個(gè)很好的延伸作用。
以上就是一年級(jí)美術(shù):誰畫的魚最大 說課稿.
誰畫的魚最大說課稿2
一、教材分析：
這節(jié)課的設(shè)計(jì)正是屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是小學(xué)美術(shù)知識(shí)線條系列中的一個(gè)內(nèi)容。線條隨著兒童涂鴉的開始，伴隨兒童的成長(zhǎng)，逐漸成為孩子們表達(dá)內(nèi)心世界的主要手段。讓學(xué)生從比較魚的大小，到認(rèn)識(shí)魚的形狀和特點(diǎn)，再到通過欣賞農(nóng)民畫《戲魚》，感受民間藝術(shù)的魅力，初步了解自然界中的魚與美術(shù)作品中所表現(xiàn)的魚的相同之處和不同之處，繼而感受到藝術(shù)于生活又高于生活的深刻道理。因此我確定以下目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魚的形狀和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽作畫，畫一條充滿畫面的大魚，知道大小是在比較中產(chǎn)生的。
2、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，受美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識(shí)。提高學(xué)生觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、審美力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受魚的美，理解魚的外形和顏色，用所學(xué)知識(shí)畫一條充滿畫面的大魚。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解魚的外形和顏色，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，把魚畫大畫漂亮。
二、教學(xué)方法：
針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中，我采用的教學(xué)方法是：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、合作探究法；評(píng)價(jià)展示法等。
三、學(xué)法指導(dǎo)
課堂開始以猜謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 精彩的動(dòng)畫和圖片一下就吸引了孩子們的目光，從貼近學(xué)生生活入手，圖片的直觀欣賞引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到線條在繪畫中至關(guān)重要的作用。直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、發(fā)展過程，有利于學(xué)生充分觀察和思考事物的變化。
四、教學(xué)過程：
具體教學(xué)過程由四個(gè)環(huán)節(jié)組成。
（一）、謎語導(dǎo)入：
出示謎語：身體像樹葉，尾巴像折扇，沒腳也沒手，能在水中游。 讓學(xué)生都來猜謎語，以輕松的游戲方式切入主題，創(chuàng)設(shè)出問題情境，接著板書課題：《誰畫的魚最大》。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用“啟發(fā)引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。交替采用啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正做到面向全體。
（二）、探究方法
1、展示海底動(dòng)畫。
海底的景色瑰麗無比，播放動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動(dòng)，欣賞完畢，讓學(xué)生說說海里的主角和故事，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地各抒己見，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。從動(dòng)畫片到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正做到面向全體。
2、展示藝術(shù)作品。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察作品中的魚與自然界中的魚有什么不同？
通過圖片展示讓學(xué)生直觀了解魚的種類、形象特征，色彩和花紋圖案，感受大自然的美。通過欣賞藝術(shù)作品了解藝術(shù)于生活而高于生活，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫方法，掌握畫大魚的方法。讓學(xué)生課后繼續(xù)加以探究，學(xué)會(huì)注意觀察事物。作品的挑選緊密聯(lián)系課題，通俗易懂，使教材內(nèi)容得到有機(jī)補(bǔ)充，并使這一課的教學(xué)體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。
3、創(chuàng)作表現(xiàn)
小組合作，每人畫出一條又大又漂亮的魚，引導(dǎo)花紋、圖案、顏色的選擇。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程中，我以“流動(dòng)”組員的身份與他們交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作中存在的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)，如構(gòu)圖中存在的過空現(xiàn)象、主角與背景的繪畫順序等，使學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作。有了以上的創(chuàng)作情境，學(xué)生對(duì)魚的認(rèn)識(shí)理解會(huì)在他們的作品中以豐富的想象力和獨(dú)特的個(gè)性表現(xiàn)出來。
五、評(píng)價(jià)展示
1、教師把各小組完成作品展示出來，讓學(xué)生互相評(píng)獎(jiǎng)。
2、在展示的作品中找出一條最小的魚。討論如何把小魚變成大魚。
學(xué)生展示自己創(chuàng)作的作品，小組合作探究，共同討論，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。我抓住這一教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解畫面中可以利用線條的疏密來體現(xiàn)畫面的美感，這種“探究性”評(píng)價(jià)方法的使用，能讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng)新，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
誰畫的魚最大說課稿3
概述
《誰畫的魚最大》是一個(gè)典型的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式及利用白板實(shí)現(xiàn)互動(dòng)合作學(xué)習(xí)方式的案例。本案例基于“電子交互白板促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，提高學(xué)生思維品質(zhì)”為基礎(chǔ)，結(jié)合“小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生不敢大膽作畫，裝飾方法過于簡(jiǎn)單”這一認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，制定了激趣、激思、激動(dòng)、激勵(lì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，有效地指導(dǎo)學(xué)生形成了自主探究及互動(dòng)合作這兩種學(xué)習(xí)模式。電子交互白板具有強(qiáng)大的互動(dòng)、修改等功能，在形成學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)合作、學(xué)生與教師間的互動(dòng)合作，及學(xué)生、教師與白板三者間的互動(dòng)合作都起到了非常重要的作用。
一、教學(xué)內(nèi)容分析
人美版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第九課《誰畫的魚最大》是一節(jié)“造型表現(xiàn)”課。
教材在本單元安排此課的目的是通過認(rèn)識(shí)魚的外形和特征，訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面，大膽作畫的習(xí)慣。本課教學(xué)主要通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解魚的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界中的魚與美術(shù)作品中的魚有什么區(qū)別，如何突出特征把魚畫大，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及大膽創(chuàng)作能力。
二、教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)與重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。
2．過程與方法：讓學(xué)生通過電子交互白板的多種功能使圖片之間進(jìn)行對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比及主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解魚的形狀和特征，畫一條漂亮的并充滿畫面的大魚。
教學(xué)難點(diǎn)：突出特征，把魚畫大。
三、學(xué)習(xí)者分析
一年級(jí)的學(xué)生不敢大膽去畫，裝飾方法過于簡(jiǎn)單。此課的訓(xùn)練應(yīng)層層深入，通過訓(xùn)練學(xué)生熟練畫魚的外形，增加作畫的自信，從而最終讓學(xué)生充滿畫面大膽作畫。
信息素養(yǎng)方面，一年級(jí)的小學(xué)生雖然自主操作的能力還是非常有限，但是已經(jīng)掌握了一定的白板操作技能。他們能夠靈活運(yùn)用白板的圈點(diǎn)、即時(shí)繪畫、任意拖拽、旋轉(zhuǎn)、縮放、橡皮擦等這些功能，在白板上做一些簡(jiǎn)單的小游戲，并且能夠自主示范繪畫。利用學(xué)生掌握的這些基本技能設(shè)計(jì)小游戲，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、互動(dòng)合作，可達(dá)到事半功倍的效果。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：美術(shù)教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促進(jìn)自主探究學(xué)習(xí)方式的形成。針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了：激趣、激思、激動(dòng)、激勵(lì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。電子交互白板具有強(qiáng)大的交互功能，能與教師、學(xué)生三方形成多種多樣的互動(dòng)形式。運(yùn)用了白板將動(dòng)畫、圖片嵌入，任意拖放和縮放，以及錄制屏幕和屏幕回放等等這些功能，初步形成了學(xué)生自主探究、互動(dòng)合作這兩種學(xué)習(xí)方式。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、電子交互白板、教學(xué)課件。
課件內(nèi)容：第一部分是《海底總動(dòng)員》的片斷視頻（《奇妙的海底世界》也可），帶領(lǐng)學(xué)生在海底暢游。第二部分是一些自然界魚類的圖片和動(dòng)畫片中的魚的圖片，可以讓學(xué)生直觀的對(duì)比出藝術(shù)作品中魚與自然界中的魚有什么異同，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。第三部分是一個(gè)找朋友的小游戲，由學(xué)生動(dòng)手操作，找到與魚的外形相對(duì)應(yīng)的基本形，拖拽到魚的身體上。第四部分，是一塊漂亮的畫布，讓學(xué)生在這塊畫布上使用白板的自由繪畫功能。同時(shí)這塊畫布也可以讓教師示范繪畫步驟。
六、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用及設(shè)計(jì)意圖/依據(jù)
一、創(chuàng)造情境，導(dǎo)入新課。（激趣）教師播放動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》的片段:“你們看，海底的景色多美啊，還有許許多多既可愛又美麗的魚兒在自由自在地游來游去。瞧，那邊還有一條小魚尼莫在和我們打招呼呢！我們就跟隨尼莫一起去海底看一看吧。 ” “尼莫的朋友們也來到我們的課堂同我們一起上課了。”（展示自然界熱帶魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）通過對(duì)比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品中魚的形象夸張、可愛。由直觀的形象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引出課題。
1、由直觀的形象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引入課題。
2、將圖片、動(dòng)畫嵌入白板的功能，將整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)為信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供了一個(gè)特殊的問題情境。激發(fā)了學(xué)生自主探究的欲望。
二、觀察感受，探索新知。（激思）與學(xué)生一起做游戲“找朋友”。（白板展示課件）讓學(xué)生找出與魚的外形相對(duì)應(yīng)的基本形，將其拖到魚的身上。學(xué)生興趣盎然的游戲過程中，解決了畫魚的第一步：將魚的外形概括成基本形。 “誰來幫助這些小魚找到屬于他的形狀？”教學(xué)重點(diǎn)在這里得到了強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在與白板的互動(dòng)過程中，開始探究魚的外形特征。學(xué)生到白板前，找到與魚的外形相對(duì)應(yīng)的基本形，將其拖至魚的身上。在游戲的過程中，學(xué)生輕松的概括出魚的身體形狀。使用白板的畫圖功能，任意拖放功能，遮蓋功能。游戲方式簡(jiǎn)單易操作。游戲結(jié)果直觀明了。
三、層層深入，開拓思維。（激動(dòng)）三方互動(dòng)，解決難點(diǎn)。老師在白板上將魚的圖片刪除，剩下基本形。“小魚游走了，只剩下基本形留在白板上。誰能用基本形變出一條魚？”學(xué)生到白板前，利用基本形進(jìn)行添畫，畫出一條魚。老師與學(xué)生一起總結(jié)畫魚的步驟：“魚身—魚尾、魚鰭—魚眼—花紋”。學(xué)生回答畫魚的步驟時(shí)，教師跟著學(xué)生的回答在白板示范繪畫，并將示范的過程錄制成文件保存。教師在此時(shí)要注意學(xué)生構(gòu)圖的大小。畫的小的作品，老師要將其組合，放大，讓其充滿畫面。（也可以在小魚外面再加畫一條大魚，讓小魚變成大魚身上的花紋。）讓學(xué)生感受“充滿畫面畫一條大魚”的自信。教學(xué)難點(diǎn)正是在這里得到解決。自主探究，總結(jié)畫魚的步驟。學(xué)生到白板前進(jìn)行繪畫操作。刪除功能，任意添畫功能。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，靈活性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)新合作。教師提出創(chuàng)作任務(wù)：“畫一條漂亮的大魚！”播放屏幕錄制的繪畫步驟與過程，讓學(xué)生跟著白板練習(xí)繪畫。此時(shí)白板將教師解放出來，在學(xué)生中巡視，進(jìn)行繪畫指導(dǎo)。白板、教師、學(xué)生三方協(xié)作，共同完成任務(wù)。互動(dòng)合作完成作業(yè)屏幕錄制回放功能。將教師解放出來，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和幫助。
四、展評(píng)添趣，個(gè)性展示。（激勵(lì)）小結(jié)每位同學(xué)都有一條漂亮的魚，誰的魚最大最漂亮呢？海底舞會(huì)就要開始了，在舞會(huì)上，請(qǐng)魚兒們比一比吧！今天，我們不僅學(xué)會(huì)了畫最大最美的魚，還跟著尼莫到大海參加了舞會(huì)，你們開心嗎？海底世界是神秘而千奇百怪的，等你們長(zhǎng)大了，到大海中去繼續(xù)探索吧！互動(dòng)合作。學(xué)生踏著輕松的音樂，欣賞同伴的作業(yè)，展示自己的作品，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)表見解，感受成功的喜悅。學(xué)生們用自己的作業(yè)扮成魚兒“游”到教室前面。舞會(huì)上介紹自己。作業(yè)以互評(píng)（你最喜歡哪條魚朋友？為什么？）、自評(píng)（我是XX魚，我長(zhǎng)著XXXX）為主。知識(shí)延伸，培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性。用白板做海底背景，營(yíng)造童話氛圍，配以音樂，使評(píng)價(jià)環(huán)境輕松自然。
誰畫的魚最大說課稿4
我說課的題目是《誰畫的魚最大》，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（一年級(jí)上冊(cè)）》的第九課。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、這幾個(gè)方面對(duì)我本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、教材分析
本課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，通過看看，畫畫，做做等方法大膽，自由地把所見所聞，所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。
為欣賞內(nèi)容，是讓學(xué)生了解魚的形狀和特征，通過欣賞農(nóng)民畫讓學(xué)生學(xué)會(huì)用對(duì)比的方法表現(xiàn)一條大魚。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：（1）通過觀察魚的外形、色彩、花紋，讓學(xué)生了解魚的形狀和特征，能大膽的作畫，畫出一條大魚及魚身上美麗的花紋
2.能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和裝飾的能力
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，了解自然的好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解魚的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，畫一條漂亮的充滿畫面的`大魚。
難點(diǎn)：如何運(yùn)用對(duì)比的方法把魚畫大。
四、教學(xué)方法
本著“高效課堂，快樂教學(xué)”的理念針對(duì)一年級(jí)學(xué)生小，好動(dòng)愛玩，好奇心強(qiáng)，注意力分散的心理特點(diǎn)以及本課特點(diǎn)，課中注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運(yùn)用的教法有：情景導(dǎo)入法、直觀教學(xué)法、指導(dǎo)觀察法、啟發(fā)想像法等；引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)造。
五、教學(xué)過程
欣賞海底世界的視頻：讓學(xué)生快速的融入到本課的教學(xué)中。（直觀了解魚的形態(tài)各異；感受自然的美。）
講授新課
（一）首先通過圖片分析魚的外形結(jié)構(gòu)
（二）接著出示很多美麗的魚，分析魚的外形，花紋，色彩，先讓學(xué)生說一說喜歡哪條小魚為什么，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)小魚的各種外形，花紋和色彩。
（三）接著讓學(xué)生思考如何在紙上畫一條大魚，出示兩條一大一小的魚，通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)哪一條更適合，通過圖片對(duì)比讓學(xué)生更直觀的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該怎樣畫一條大魚？接著我示范如何畫？采用邊示范邊講解的方式讓學(xué)生了解作畫的步驟。
（四）接著出示一條更大的魚，再這條大魚的對(duì)比下我的魚就顯得小了，讓學(xué)生初步的了解對(duì)比。并讓學(xué)生思考如何將老師畫的魚變大？通過欣賞農(nóng)民畫家的作品讓學(xué)生明白可以通過對(duì)比的方法添加小魚和人將大魚襯托的更大。
（五）出示我事先完成的一幅作品，再出示優(yōu)秀學(xué)生的作品賞析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，以比賽的方式讓學(xué)生參與海底繪畫比賽，將評(píng)選出最大最美的魚。
在評(píng)講環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生做評(píng)委并評(píng)選出優(yōu)秀評(píng)委，一是充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其次讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候?qū)W習(xí)借鑒其他學(xué)生優(yōu)秀的地方。
最后讓學(xué)生投票選舉出本次比賽最大最美的魚，并頒發(fā)獎(jiǎng)品以此作為鼓勵(lì)。
六、小結(jié)
小結(jié)的部分我依舊通過欣賞海底世界的錄像來結(jié)束本科的教學(xué)，一是將學(xué)生從比賽創(chuàng)作中拉回到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境保護(hù)人類的好朋友魚兒。
誰畫的魚最大說課稿5
今天我說課的內(nèi)容是：人美版教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)第一冊(cè)第9課——《誰畫的魚最大》（課件）下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、幾個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說教材：
1、教材分析：
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥眩⒆觽儗?duì)魚有著特殊的感情，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象空間在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象，通過看一看動(dòng)畫片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩色筆、彩色紙、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多元化。所需課時(shí)一課時(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
思想目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面大膽作畫的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)魚的形狀和特點(diǎn)，了解自然界的魚與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步了解藝術(shù)源于生活。
知識(shí)目標(biāo)：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解魚的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
教學(xué)難點(diǎn)：自然界是的魚與美術(shù)作品中的魚有什么區(qū)別，如何突出特征把魚畫大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、魚的圖片作品、畫紙、筆、小海星貼紙、作品展板等。
學(xué)生：油畫棒、勾線筆、水彩筆等。
二、學(xué)情分析：
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。而《誰畫的魚最大》讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、 教學(xué)法分析：
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：
一、猜謎引入，激發(fā)興趣
1、師：今天有一位神秘的朋友要到我們班做客，它要我們先猜一個(gè)謎語，猜出來了才和我們見面，小朋友們想不想來試一試？
五顏六色穿花衣，鱗光閃閃真美麗；
祖祖輩輩不離水, 整天搖頭又?jǐn)[尾。
2、師表?yè)P(yáng)猜出的孩子：“你真聰明！”。 送給你一顆“海底之星”，激發(fā)孩子的參與熱情。
師：茫茫的海洋，居住著各種各樣的魚兒。大家快來看一看！（課件出示一幅海底各種魚兒在水藻間游來游去的情景，可配以海浪聲）咦!是誰向我們游過來了?師出示小丑魚實(shí)物。
教師小結(jié)，比如說：大家說的非常好，魚是我們?nèi)祟惖暮门笥眩蠛Ｊ撬利惖募遥屛覀兠總�(gè)人都來保護(hù)魚類，愛護(hù)這個(gè)美麗的家園。
師：小丑魚妮妮今天來我們班有一項(xiàng)特殊的任務(wù)，原來妮妮現(xiàn)在是海洋形象公司的宣傳員，她聽說小朋友非常善于觀察、畫畫的特別好，就想請(qǐng)大家?guī)退粋�(gè)忙：找一找海洋里最大最美的魚，妮妮的公司想請(qǐng)她來做海洋的代言人，你們?cè)敢鈳退@個(gè)忙嗎？學(xué)生應(yīng)答
【評(píng)析】引出動(dòng)物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)和諧又充滿互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。
二、欣賞：美麗的海洋世界
1、師：現(xiàn)在就讓我們跟隨小丑魚妮妮一起到美麗的海洋世界去做一次奇妙的旅行吧。要求：大家看的時(shí)候一定要仔細(xì)，(放課件：欣賞“海底世界”錄像)
提問：你看到了什么？看了以后有什么感受？
生：看到了瑤魚，清潔魚、石斑魚、蝴蝶魚……
師：你還知道哪些魚？學(xué)生應(yīng)答
【評(píng)析】歡快的音樂，美麗的圖片將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)神奇的海底世界，使學(xué)生自然的進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)氛圍。在設(shè)計(jì)的情境中，經(jīng)過小丑魚的帶領(lǐng)，學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)著海底世界的美、魚兒的美，之后老師又引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的魚兒來通過自己形象的展示參加競(jìng)選，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生就樂于嘗試，在不知不覺中愿意去學(xué)習(xí)美術(shù)的一些基本的知識(shí)和技能。
2、師：魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因?yàn)樗兄厥獾纳眢w結(jié)構(gòu)，下面就讓我們認(rèn)識(shí)一下吧。
（1）提問：魚的身體有哪幾個(gè)部分組成？學(xué)生說，教師利用小丑魚講解魚身體各部位的特點(diǎn)。（魚=魚身+魚鰭+魚嘴+魚眼+魚鱗）
（2）師：是不是所有的魚都跟小丑魚長(zhǎng)得一樣呢？你還知道哪些形狀的魚？
生自由說，拓展認(rèn)識(shí)。直接課件演示“不同形狀的魚”
三、比較：認(rèn)識(shí)大小
１、師：魚的形狀真是千奇百怪啊！看,妮妮已經(jīng)先挑中了兩條她認(rèn)為最美的魚,還給她畫了兩張像，看看他們有什么不同？（學(xué)生：一大一小）好，這兩條魚放在一樣大的紙上，我們仔細(xì)比較，哪條魚放在畫面上更合適？更好看？（出示作品）生分析。結(jié)果：充滿畫面的大魚好看。
【評(píng)析】教師用這樣互動(dòng)、充滿探究性的語言，用貼近兒童心理特點(diǎn)的語言進(jìn)行教學(xué)，通過對(duì)感受色彩、體驗(yàn)形態(tài)等教學(xué)活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用一年級(jí)小學(xué)生天真活潑的天性，鼓舞他們通過自我發(fā)現(xiàn)掌握教材中簡(jiǎn)單、直接的知識(shí)。這樣設(shè)計(jì)不但擺脫了傳統(tǒng)的教師教的模式，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，并覺得學(xué)習(xí)并不是一件困難的事，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
２、你也能用筆畫出自己喜歡的魚的外形嗎？和妮妮比一比誰畫的魚才是最大,好嗎?
3、出示課題
4、學(xué)生畫出大魚，然后集體找出畫的最大的魚。（師進(jìn)行表?yè)P(yáng)）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較大小，知道大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。作畫時(shí)敢于充滿畫面并畫大。
5、小丑魚妮妮說：我們挑選海洋形象代言人，看光長(zhǎng)的個(gè)大還不行，還有很重要的一點(diǎn)是要漂亮。剛才看了那么多的魚兒，色彩斑斕我們都挑花眼了，那就讓我們?cè)賮硇蕾p一下這些“多姿多彩的魚”吧。（課件出示）（課件出示一些海洋魚，尤其是一些花紋各異，色彩鮮艷的熱帶魚，讓學(xué)生欣賞。）
可加旁白講解如：瞧，我的圓點(diǎn)花紋吧，簡(jiǎn)單大方。我身上的花紋像不像斑馬身上的花紋，夠帥吧！（用點(diǎn)、線、塊加深直觀的印象和理解）。
四、欣賞藝術(shù)作品
1、師：讓我們看看農(nóng)民畫家眼中最美的魚吧？
（出示藝術(shù)作品《戲魚》，讓學(xué)生比較二者之間有什么不同的地方？）
2、學(xué)生欣賞討論。師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們
3、引導(dǎo)學(xué)生說出魚的“變、加、色”三方面的變化。（點(diǎn)、線、面的添加）
找畫中的秘密，農(nóng)民畫家是如何把魚畫大的？你們知道嗎？（生說一說）
4、教師總結(jié)：農(nóng)民畫家真是太有創(chuàng)造性了，他把魚變得更美了。〈課件演示：將魚變小再?gòu)?fù)原〉
我們要學(xué)習(xí)農(nóng)民畫家的想象力和創(chuàng)造力，畫出與眾不同的畫。
[評(píng)析]自然界的魚與藝術(shù)作品中的魚進(jìn)行多次對(duì)比，初步了解藝術(shù)源于生活的道理并由此獲得了豐富的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)的多樣性，身心得到舒展，情感得到了釋放。
五、欣賞學(xué)生及教師優(yōu)秀作品，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維
1、課件欣賞范例中的魚（裝飾紋樣簡(jiǎn)單帶過）
六、作業(yè)要求：
今天請(qǐng)同學(xué)們畫出你心目中最大、最漂亮的魚，我們每個(gè)小朋友都來幫助小丑魚妮妮完成她的使命，一起來加油！
【評(píng)析】教師的引導(dǎo)、鼓舞，為學(xué)生提供了豐富的想象空間。通過學(xué)生大膽的、有創(chuàng)意的想象。不難看出學(xué)生的潛在能力是很寬泛的。只要我們教師掌握一定的教育方法，善于發(fā)現(xiàn)、善于引導(dǎo)、善于鼓舞學(xué)生，學(xué)生的潛能就將得到充分的發(fā)揮。
七、學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)。
（背景音樂《潛海姑娘》）
【評(píng)析】提出要求，可以使學(xué)生有的放失，明確目標(biāo)。教師的巡回指導(dǎo)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在配以歡快、愉悅的音樂。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂氛圍，也拉進(jìn)了師生之間的關(guān)系，跟好的促進(jìn)了學(xué)生的表現(xiàn)熱情。
八、展評(píng)
將畫貼到前面的海底世界展板上評(píng)講。先請(qǐng)小朋友評(píng)，師再總評(píng)，最好的送海底之星。
【評(píng)析】學(xué)生帶上已畫好的畫參加競(jìng)選，學(xué)生和教師對(duì)魚兒的形象加以講評(píng)。在課堂上，教師為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。學(xué)生幼稚、天真的作品，使課堂變得輕松而活躍。無論是教師的評(píng)價(jià)，還是同學(xué)對(duì)自己及自己對(duì)自己的點(diǎn)評(píng)，都使學(xué)生輕松的接受并使其在贊美和鼓勵(lì)聲中得到了成功的。教師對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的話語，滿意的微笑，贊許的眼神，默許的點(diǎn)頭，都使孩子們感受到老師的器重，關(guān)切和敬佩，體驗(yàn)到成功的喜悅。使整個(gè)課堂教學(xué)氣氛就像春天的細(xì)雨，冬日的暖陽，和諧而愉悅。
九、延伸
回去以后我們還可以用剪紙、橡皮泥等制作魚裝飾美化我們的生活。
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