《動(dòng)物時(shí)裝表演》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《動(dòng)物時(shí)裝表演》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要充分顧及學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨(dú)特性。基于此認(rèn)識(shí)，我力圖讓孩子真正有所得，字詞上，對(duì)已學(xué)過(guò)的要進(jìn)行復(fù)習(xí)認(rèn)讀；對(duì)新出現(xiàn)的要采用生動(dòng)有趣的方法，讓孩子真正體會(huì)到文本自身的樂(lè)趣，爭(zhēng)取當(dāng)堂鞏固。課件的使用力爭(zhēng)是真正有效的，給學(xué)生直觀的視覺(jué)感悟。更能把握、突破難點(diǎn)。
二、教學(xué)背景分析：
1、教材分析：《動(dòng)物時(shí)裝表演》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第三單元的第二篇課文。本文是一篇有趣的科普知識(shí)課文，通俗易懂，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，通過(guò)一場(chǎng)時(shí)裝表演，介紹了5種動(dòng)物的皮毛及作用說(shuō)明動(dòng)物時(shí)裝的作用，本課作者賦以小動(dòng)物以人的思維與感情，文中通過(guò)其他小動(dòng)物的對(duì)話和簡(jiǎn)單的兒歌間接的介紹了五種動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn)，使人們感到大自然中動(dòng)物十分奇妙、有趣。
2、學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、善于模仿、可塑性強(qiáng)。而本文趣味性和知識(shí)性很強(qiáng)，尤其是擬人的手法的運(yùn)用不僅是語(yǔ)言生動(dòng)形象，而且增強(qiáng)了課文的感染力，更會(huì)引發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，在學(xué)習(xí)中能滿足個(gè)人的興趣。課堂上我利用各種形式的讀，努力營(yíng)造輕松、民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們?cè)谧x中理解動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn)，在評(píng)選最佳時(shí)裝表演時(shí)讓他們懂得動(dòng)物的皮毛各有各的用處，對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
因二年級(jí)的學(xué)生正處于求知欲旺盛、可塑性極強(qiáng)的階段。所以在教學(xué)中，力求激發(fā)孩子的探究欲望，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。因此在第一課時(shí)初讀課文及收集了有關(guān)動(dòng)物皮毛作用的資料的基礎(chǔ)上，制定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)會(huì)“繽”“稱”“贊”這三個(gè)生字。
2、能讀寫(xiě)指定詞語(yǔ)，有“稱贊”寫(xiě)一句話。
3、朗讀課文，知道動(dòng)物的皮毛各有各的作用，對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們看過(guò)時(shí)裝表演嗎？能說(shuō)說(shuō)什么樣嗎？森林里正在舉行動(dòng)物時(shí)裝表演，請(qǐng)你們伸出小手和老師一起寫(xiě)（板書(shū)課題），你們?cè)敢馊タ纯磫幔浚úシ艅?dòng)物時(shí)裝表演的課件）
（二）認(rèn)讀字詞：
不斷變化七嘴八舌喝彩樂(lè)曲（多音字）
稱贊立即警告最佳舞蹈蓑衣（圖片理解）
（三）朗讀課文
1、請(qǐng)你們出聲讀課文，邊讀邊用直線劃出：都有哪些動(dòng)物參加了時(shí)裝表演？（板書(shū)：孔雀北極熊刺猬青蛙變色龍）
2、你最喜歡誰(shuí)的時(shí)裝？自由讀課文。
（1）學(xué)習(xí)，孔雀的時(shí)裝
聽(tīng)，優(yōu)美的音樂(lè)響起來(lái)了，動(dòng)物時(shí)裝表演開(kāi)始了，孔雀邁著輕盈的步子向我們走來(lái)。哪幾個(gè)自然段向我們介紹了孔雀？（第2、3自然段）請(qǐng)你讀一讀，說(shuō)說(shuō)孔雀穿著什么樣的時(shí)裝？你覺(jué)得它的時(shí)裝怎么樣？
1）讀讀這段話，怎樣讀就能讓同學(xué)們一下就能聽(tīng)出孔雀漂亮？請(qǐng)你讀一讀。板書(shū)：五彩繽紛，教學(xué)書(shū)寫(xiě)“繽”字。
2）場(chǎng)上觀眾的反映呢？板書(shū)：稱贊，教學(xué)書(shū)寫(xiě)“稱贊”兩個(gè)字，并用這兩個(gè)字練習(xí)說(shuō)話。
3）小白兔和小松鼠一邊看表演還一邊議論著孔雀的時(shí)裝呢！他們?cè)谡f(shuō)些什么？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小白兔和小松鼠表演一下？
4）為什么孔雀兄弟的時(shí)裝那么漂亮？（孔雀兄弟也就是雄孔雀，它羽毛上分布著五彩金翠圓斑，他在吸引雌孔雀的時(shí)候，將尾屏高高翹起并展開(kāi)，像一把色彩絢麗的大羽扇，不斷擺動(dòng)，使羽毛摩擦發(fā)出沙沙的聲音，一塊塊五色圓斑閃閃發(fā)光，華麗奪目，多漂亮呀！板書(shū)吸引）
5）展示孔雀的時(shí)裝（課件）
6）再讀課文，體會(huì)孔雀時(shí)裝的美麗。
（2）孔雀兄弟的時(shí)裝真是太吸引人了，北極熊迫不及待地上場(chǎng)了。找到寫(xiě)北極熊的自然段讀一讀。
1）用你的朗讀告訴我們北極熊的時(shí)裝有什么特點(diǎn)。
2）它的時(shí)裝有什么好處？
3）誰(shuí)再讀一讀，應(yīng)該怎樣讀？（評(píng)讀）
（3）北極熊還沒(méi)下場(chǎng)，一個(gè)大刺球滾到了臺(tái)上，你們看，是誰(shuí)？（刺猬）
1）誰(shuí)能當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)員給刺猬的表演配音，向大家介紹。
2）它的時(shí)裝有什么好處？板書(shū)：保暖
（4）青蛙就蹦到了臺(tái)上。誰(shuí)能當(dāng)一回時(shí)裝模特，扮演青蛙，加上動(dòng)作向大家介紹自己的時(shí)裝，一定要介紹出時(shí)裝的特點(diǎn)。
1）青蛙還寫(xiě)了一手而歌呢！你找到讀一讀。
2）它的時(shí)裝到底有什么用呢？板書(shū)：保護(hù)
（5）最后一個(gè)登臺(tái)的是變色龍。
1）放課件：你們快找一找變色龍?jiān)谀睦铮孔兩埖臅r(shí)裝有什么特點(diǎn)？
2）怎樣讀就能讀出變色龍的特點(diǎn)？聽(tīng)老師讀一讀。誰(shuí)愿意讀一讀。變色龍都變換了哪些顏色？變色龍都在哪兒變出了各種顏色？變色龍變換的速度很快。
3）它的時(shí)裝有什么好處？板書(shū)：保護(hù)
（6）剛才我們學(xué)習(xí)了幾種動(dòng)物的時(shí)裝，知道了他們的作用，你們想不想再觀看一下這幾種動(dòng)物的表演呀？
（課件：動(dòng)物時(shí)裝表演）
（7）動(dòng)物時(shí)裝表演結(jié)束了，小動(dòng)物們想評(píng)選出最佳時(shí)裝，他們你說(shuō)你的理由，他說(shuō)他的'想法，七嘴八舌地評(píng)選著，他們能不能評(píng)出最佳時(shí)裝？說(shuō)說(shuō)你的理由。
1）理解：七嘴八舌
2）小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)裝的樣子不一樣，用途不一樣，評(píng)選不出最佳時(shí)裝，動(dòng)物為了生存，都有自我保護(hù)性能和特殊性能，感到大自然中動(dòng)物十分奇妙、有趣。
（四）除了他們，還有更多的小動(dòng)物想來(lái)參加時(shí)裝表演？
你能用“我是xx，穿著xx，可以xx”的句式根據(jù)課前搜集的資料談?wù)勂渌麆?dòng)物皮毛的特點(diǎn)以及性能嗎？。
（五）作業(yè)
1、朗讀課文
2、把你知道動(dòng)物時(shí)裝的作用給家人說(shuō)一說(shuō)。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：
6動(dòng)物時(shí)裝表演
孔雀五彩繽紛吸引
北極熊雪白保暖
刺猬帶刺的圓球扎
青蛙綠色保護(hù)
變色龍變換保護(hù)色
五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
1、激起學(xué)生的“閱讀期待”，是提高閱讀質(zhì)量的前提。
在教學(xué)伊始，我巧借多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景——當(dāng)身穿樣式新穎、色彩華麗的模特們伴隨優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生視野的時(shí)候，全場(chǎng)一片寂靜，所有學(xué)生的注意力瞬間被集中。既為學(xué)習(xí)“動(dòng)物時(shí)裝表演”做了很好的鋪墊，又大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性，有效聚集了不同學(xué)生的注意力。
2、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生利用圖片了解“孔雀姑娘和孔雀兄弟”的樣子不同后，我鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)。
3、拓展文本的知識(shí)容量，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了——你能用“我是xx，穿著xx，可以xx”的句式根據(jù)課前搜集的資料談?wù)勂渌麆?dòng)物皮毛的特點(diǎn)以及性能嗎？。讓學(xué)生在情境中得到知識(shí)的吸收，情感的熏陶，能力的培養(yǎng)，較好的完成了本課的教學(xué)。
六、設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
1、突出語(yǔ)言因素的教學(xué)。
在今天學(xué)習(xí)“稱贊”一詞時(shí)，孩子們?cè)趹?yīng)用時(shí)就自然地帶上了冒號(hào)、前引號(hào)、后引號(hào)、感嘆號(hào)、句號(hào)等，既學(xué)了新知又復(fù)習(xí)了舊知，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、關(guān)于字、詞的學(xué)習(xí)，我是通過(guò)借助多媒體，充分利用不同的情境教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。比如在學(xué)習(xí)“五彩繽紛”一詞時(shí)，我是先讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)“五彩繽紛”的意思，然后出示各種孔雀開(kāi)屏?xí)r的姿態(tài)，使學(xué)生看到孔雀異常鮮艷的五彩羽毛，讓他們用自己的眼睛去直接感知這個(gè)詞語(yǔ)的意思，以畫(huà)帶詞，這樣學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)意思的感知就更強(qiáng)烈了。
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