灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)說課稿（精選13篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)說課稿 篇1

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.讀通課文，感知課文大意。

　　2.學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　3.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　教學(xué)流程

　　一、看圖導(dǎo)入，交流資料

　　1.出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

　　2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。

　　3.板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　二、讀通課文，初步感知

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

　　2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。

　　3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　　4.思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了我們什么呢?

　　三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

　　1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

　　2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

　　說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

　　3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　　4.巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

　　2.說說你是怎么記住它們的字形的?

　　3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

　　4.學(xué)生練寫。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

　　灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)說課稿 篇2

　　【教學(xué)思路】

　　本課為精讀課文，分為兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)，重點(diǎn)講解字詞，初讀課文，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)，以列寧的故事引出本課。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀列寧與小男孩的兩次談話，從中體會列寧對灰雀和對小男孩的喜愛，以及列寧的教育藝術(shù)和語言藝術(shù)。從小男孩知錯(cuò)就改的事實(shí)，提示學(xué)生要愛護(hù)鳥類，愛護(hù)大自然。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

　　2、能知道課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。

　　2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動(dòng)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從列寧與小男孩的談話中體會列寧的心理活動(dòng)。

　　【教學(xué)媒體】

　　掛圖、卡片、課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時(shí)

　　一、簡單復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

　　二、課文講解

　　1、出示幻燈片或掛圖，演示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌的情景。引入課文：

　　朗讀第一自然段，結(jié)合多媒體，體會三只灰雀在枝頭唱歌，非常惹人喜愛。

　　提問：列寧喜愛這三只灰雀嗎?你從哪里看出來的?

　　2、朗讀課文第二段。用多媒體演示灰雀不見了的情景：

　　這么惹人喜愛的灰雀不見了，它究竟到哪兒去了呢?

　　3、朗讀第三到第十自然段：

　　多媒體演示列寧和小男孩對話的情景。

　　學(xué)生默讀課文，將列寧的話和小男孩的話分別劃出來。

　　分析小男孩的話(重點(diǎn)把握小男孩的心理變化過程)：

　　⑴　男孩說：“沒看見，我沒看見。”

　　⑵　男孩看著列寧，說：“會飛回來的。一定會飛回來。它還活著。”

　�、恰　耙欢〞�飛回來!”男孩肯定地說。

　　提問：小男孩的話中有一個(gè)怎樣的改變?小男孩心里是怎么想的?

　　(剛開始說自己沒看見灰雀，最后卻說灰雀一定會飛回來。注意引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的心理過程：吞吞吐吐──想說不敢說──決心把灰雀放回公園──肯定地說。)

　　分析列寧的話(讓學(xué)生體味列寧的教育藝術(shù))：

　　⑴　列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。

　　列寧從小男孩的話中，已經(jīng)聽出來灰雀是被小男孩帶走了，可他并沒有指責(zé)小男孩，卻順著小男孩的話說下去，為什么?如果你是列寧，你會怎么說。

　　(他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)

　�、啤×袑幾匝宰哉Z地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了�！�

　　列寧真的只是言自語嗎?列寧的這句話表達(dá)了一種什么樣的感情?

　　(“自言自語”實(shí)際上是說給小男孩聽的�！翱上А北磉_(dá)了列寧對灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)

　　最后，分角色朗讀課文，注意感情和聲調(diào)，使學(xué)生進(jìn)一步體會小男孩的轉(zhuǎn)變和列寧的教育藝術(shù)。

　　4、朗讀第十一至十三自然段。由多媒體演示這一情景：

　　提問：男孩為什么低著頭?

　　(雖然送回了灰雀，男孩仍為自己的錯(cuò)誤而感到慚愧。)

　　列寧為什微笑?

　　(他為男孩認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并加以改正感到欣慰而微笑。)

　　列寧為什么問灰雀說話而不問男孩?

　　(列寧不問就已經(jīng)知道小男孩已經(jīng)改正了自己的錯(cuò)誤，他問灰雀，既照顧了小男孩的自尊心，又表現(xiàn)了列寧對知錯(cuò)就改的誠實(shí)行為給予無言的鼓勵(lì)。)

　　列寧為什么不問那個(gè)男孩，就知道他是誠實(shí)的?

　　(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

　　三、拓展學(xué)生思維

　　1、文章寫了第1天和第2天，那么第3天、第4天……以后圍繞列寧、小男孩和灰雀，還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學(xué)生分組討論。

　　2、請學(xué)生評價(jià)文中人物。

　　灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)說課稿 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

　　1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

　　3、體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過推心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

　　2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。

　　2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景引題，激發(fā)興趣

　　1、講述蜜蜂引路故事。學(xué)生簡單敘述。

　　蜜蜂引路中，列寧是個(gè)什么樣的人?(善于觀察，積極思考)

　　2、出示列寧照片，請學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。

　　學(xué)生交流后，教師簡介列寧。

　　3、出示灰雀圖片

　　能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎?

　　聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢?

　　板書：灰雀

　　二、初讀感悟

　　1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意

　　3、指名分自然段讀，先小組交流，再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。

　　2、列寧和小男孩因?yàn)榛胰福�而有了這段故事。我們先來看看漂亮的灰雀吧。

　　灰雀給你留下什么樣的印象?

　　學(xué)生根據(jù)自己的審美回答。(美麗、漂亮、可愛)

　　3、課文中哪些句子描寫了灰雀，找一找，用橫線把它畫出來 說說哪幾個(gè)詞語用得好。

　　相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

　　4、你喜歡灰雀嗎?讀讀課文，從哪兒感受到他招人喜歡。

　　帶著喜愛的心情讀一讀：“公園里有一棵高大的白樺樹……”。

　　5、列寧喜歡這三只灰雀嗎?從哪兒看出來。

　　(列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。)

　　抓重點(diǎn)詞語“每次……都……、仰望、經(jīng)常”體會。

　　四、學(xué)習(xí)2-10自然段

　　自己讀讀課文3—10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。

　　列寧每天來到這兒，都和它們打打招呼，問候問候他們�？墒怯幸惶�，列寧來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。列寧找遍了周圍的樹林，都沒有找到。

　　(一)、學(xué)習(xí)要求。

　　師：這時(shí)，列寧看見了一個(gè)小男孩，他和小男孩說了什么?(要求：默讀課文3-10自然段，把列寧說的話劃出來，再體會一下列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣?)

　　生讀，師巡視。

　　(二)、列寧愛灰雀。

　　1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”

　　列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會怎樣?又會到哪兒去找呢?體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。

　　2、四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時(shí)說的每一句話都包含著怎樣的心情呢?自己再讀讀列寧說的話，體會體會列寧這時(shí)的心情。(引導(dǎo)出示列寧的三句問話)

　�、佟昂⒆樱�你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”(關(guān)心灰雀)

　�、凇澳且欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�(擔(dān)心灰雀)

　�、邸岸嗪玫幕胰秆剑�可惜再也不會飛回來了。”(傷心)

　　細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因?yàn)樗鼈兌技�中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么?

　　“愛”

　　那你再好好地讀讀這三個(gè)句子，體會一下列寧當(dāng)時(shí)的心情。

　　生自由讀三個(gè)句子。

　　(三)灰雀哪兒去了。

　　1、可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪去了?聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎?(被小男孩捉去了)課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會不會冤枉了小男孩呀?(沒有)

　　那就請你再仔細(xì)讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來，并說明理由讓我心服口服，行不行?可以在有關(guān)句子前面打上鉤。(板書：灰雀小男孩)

　　生自由讀，師巡視。

　　(1)男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。

　　理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?

　　(2)“那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”

　　為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機(jī)板書：占為己有

　　誰能讀好他此刻的矛盾心情。

　　(3)男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著�！�

　　“一定會飛回來的!”

　�、購倪@兒你又感受到了什么?這時(shí)候，小男孩在想什么呢?

　　②教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣讀出“一定會飛回來的!”。

　　板書：知錯(cuò)就改

　　(4)讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢?(因?yàn)樾∧泻⒑芟矚g那只灰雀。)你們覺得是這樣嗎?

　　(5)列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同?你更贊同誰的愛?為什么?

　　小結(jié)：老師明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由;孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。

　　五、學(xué)習(xí)課文11-13自然段

　　(一)、同學(xué)們今天的朗讀真不錯(cuò)。那么，灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎?課文11-13自然段中哪個(gè)詞說明了這一點(diǎn)?(果然)

　　(二)列寧愛小男孩。

　　1、男孩在列寧真愛的感染下，真的把鳥送回了公園。三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。樹下他們又多了一位真正的好朋友。

　　2、聽到這兒，你有什么問題?

　　列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢?

　　因?yàn)樾∧泻⒁呀?jīng)改正了錯(cuò)誤，列寧就不再去追究了，從這兒我們可以看出列寧對改正錯(cuò)誤的小男孩的愛

　　3、學(xué)到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯(cuò)誤，又保護(hù)了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。

　　4、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來，讓我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!

　　六、體驗(yàn)、升華

　　1、(課件演示)在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林。看，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對(列寧或男孩)說些什么呢?請?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語”。

　　2、小組交流，全班交流。

　　板書設(shè)計(jì)

　　灰 雀

　　(惹人喜愛)

　　喜愛 捉

　　擔(dān)心 放

　　愛

　　列寧 男孩

　　(愛鳥愛孩子) (知錯(cuò)就改)

　　灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)說課稿 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“寧、惹、仰”等10個(gè)生字。會寫“郊、雀、養(yǎng)”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　2、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

　　聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們�？捎幸惶�，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?

　　二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段

　　1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

　　2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。

　　a、學(xué)生交流。你對哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把你的體會朗讀給大家聽。

　　b、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么?板書：愛。

　　3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4、8、10段。

　　a、學(xué)生各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”這句話。

　　b、讀后體會：這時(shí)候，小男孩在想什么呢?

　　c、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會。

　　5、相機(jī)小結(jié)：列寧的.愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正地愛鳥!

　　6、細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段。

　　三、合作交流，讀中感悟

　　1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

　　2、自由朗讀11-13自然段。

　　3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流，提出疑問，如：“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。

　　4、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛!

　　5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來，讀讀課文最后三個(gè)自然段。

　　6、小結(jié)板書，總結(jié)課文。

　　四、收集故事，積累提高

　　1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。

　　2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

　　灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)說課稿 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識樺、胸等５個(gè)生字。會寫郊、散等１２個(gè)生字。能正確讀寫郊外、散步、胸脯等１４個(gè)詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　３、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄�學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。

　�。�、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們都知道列寧的故事嗎？他是一個(gè)什么樣的人呢？

　　指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。

　�。病�學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事，那一定是受益匪淺的。今天我就來學(xué)習(xí)《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。（板書課題）

　　二、指導(dǎo)自學(xué)

　　１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　�。病�畫出不理解的詞語，、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。

　�。�、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

　�。础�檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀，或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評議，教師用生字卡片抽讀生字詞。

　　三、讀中感悟

　�。薄⒆宰x課文。

　�。�、指名交流對課文內(nèi)容的感知情況：

　�、� 指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么？從哪些地方看出來的？這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀？

　�、� 指名朗讀第二自然段。你知道了什么？列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，心情怎樣？誰能讀好這一段？

　�、� 那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出來的？自讀課文，思考討論。

　　３、有感情地朗讀課文：

　�、� 這篇課文講了一件什么事？你知道了什么？

　�、� 有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文

　�。�、指名朗讀課文。

　�。�、指導(dǎo)朗讀對話：

　　⑴ 同位分角色練讀。

　　⑵ 指名戴頭飾分角色讀。

　�、� 全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。

　�。�、說說你讀了這篇課文有些什么想法？

　�。�、小結(jié)：這個(gè)小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動(dòng)教育了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了，就是誠實(shí)的孩子。

　　二、復(fù)習(xí)生字詞

　�。�、認(rèn)讀生字詞：

　　郊外 散步 白樺樹 胸脯 婉轉(zhuǎn) 面包渣

　　或者 嚴(yán)寒 自言自語 歡蹦亂跳 回蕩

　�。�、鞏固生字詞：

　�、� 卡片抽讀、開火車輪流讀。

　�、� 給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上，學(xué)生會給哪個(gè)字組詞就說出來。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　１、學(xué)生描紅，教師巡視。

　　２、說說你在臨寫的過程中有什么字你認(rèn)為比較難寫，需要老師幫忙的，說出來，教師示范書寫，重點(diǎn)講解。

　　３、將學(xué)生寫的字打在實(shí)物投影儀上，請同學(xué)評議。

　　四、積累運(yùn)用

　　讀課文中描寫灰雀的句子，說說通過描寫，你感受到了什么？抄寫你認(rèn)為寫的好的詞語或句子。

　　灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)說課稿 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　2．學(xué)會本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景引入

　　（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）

　　1、看圖說話：

　　1、書空課題，注意筆順：“灰雀”；

　　2、交流灰雀：課文是怎樣描寫這只灰雀的？（畫出相應(yīng)句子）

　　3、背誦：這幅生動(dòng)的畫面仿佛呈現(xiàn)在我們面前。這么美的句子，我們再加加油，把它印在腦子里，怎么樣？同學(xué)們都很棒，其實(shí)背誦也是一種理解語言、積累語言的過程。

　　4、看到這么可愛的小精靈，你有什么想法嗎？

　　二、導(dǎo)讀激情

　　列寧喜歡灰雀：

　　1、看得出大家非常喜歡灰雀，你知道還有誰也喜歡他嗎？從哪看出來的？

　　準(zhǔn)備內(nèi)容：

　　第一自然段：借助比較句子理解重點(diǎn)詞語“每次……都”“經(jīng)常”的作用。

　　第二自然段：指導(dǎo)朗讀“找遍了”體會列寧急切的心情。

　　第3-10自然段：

　　從對話中體會列寧對灰雀的關(guān)心、惋惜，達(dá)到體會助讀的目的。

　　2、引導(dǎo)概括。

　　師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是——喜愛！

　　師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎（男孩捉回家去了！）

　　孩子為什么捉走灰雀？（他喜歡灰雀。）

　　師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同你更贊同誰的請大家討論討論！

　　師：我明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。

　　師板書：

　　男孩喜歡灰雀

　　1．導(dǎo)讀激情，深入體會。

　　師：列寧愛鳥的真情對孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會。

　　（多媒體字幕：3－10自然段內(nèi)容。）

　�。◣煂�(dǎo)讀，生接讀。）

　　師：鳥兒不見了，列寧著急地問——“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎”

　　師：注意體會列寧著急的心情。再來一次。

　　師：男孩吞吞吐吐地說——“沒……我沒看見。”

　　師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說——“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�

　　師：列寧愛鳥的情觸動(dòng)了孩子的心——那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

　　師：面對孩子的沉默，列寧自言自語地說——“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了�！�

　　師：列寧愛鳥的情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說——“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著�！�

　　師：真像孩子說的那樣嗎列寧又關(guān)心地問——“會飛回來”

　　師：列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說——“一定會飛回來！”

　　師：是誰讓孩子懂得了真愛？（列寧）

　　師：在列寧真愛的感染下，孩子決定怎么做？（放鳥歸園）

　　2．分角色朗讀。

　　(1)全班分成兩個(gè)大組。一組讀列寧說的話，一組讀男孩說的話，師讀敘述語。(2)去掉敘述語，直接朗讀“對話”。

　�。�3）師：這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎？誰體會得好，想讀好這段對話？學(xué)生起來邀請伙伴同讀。

　�。�4）同桌對讀，再分大組對讀。

　　列寧愛孩子

　�。ǘ嗝襟w動(dòng)畫：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。）

　　1．師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過，樹下它又多了一位真正的好朋友。注意看列寧的表情，列寧為什么微笑？為什么說孩子是誠實(shí)的？

　　列寧為什么問孩子，而問灰雀？

　　師：你多了解列寧的心��！是啊，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對孩子的——愛！

　　列寧愛孩子，幽默的話里含著多么深的愛，讀——

　　師：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥歸園而高興吧！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

　　三、總結(jié)

　　學(xué)完課文，你想對這幅板書圖說句什么話嗎？學(xué)生自由交流感想。

　　灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)說課稿 篇7

　　【教學(xué)目的】

　　會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。

　　分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動(dòng)。

　　體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　如何使學(xué)生通過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動(dòng)。

　　【教學(xué)過程】

　　(一) 導(dǎo)入：

　　今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，草地為什么是金色的，當(dāng)我們讀完課文就知道了。

　　(二)學(xué)習(xí)生字

　　加偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“樺、婉、渣”。

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合身體部位學(xué)習(xí)“胸、脯”。

　　學(xué)習(xí)“散”時(shí)，還應(yīng)聯(lián)系“胸、脯”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的“月”字，在不同的位置，寫法也不一樣。

　　惜、郊、低、誠可以用換偏旁的方法記字。

　　散 胸 渣 或 敢

　　三) 學(xué)習(xí)課文

　　第一自然段

　　讀了課文，灰雀長什么樣，你能從課文中找出相關(guān)的句子嗎?

　　“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉(zhuǎn)地歌唱”

　　灰雀給你留下怎樣的印象?

　　灰雀“惹人喜愛”

　　列寧喜歡灰雀嗎?列寧的哪些言語和行動(dòng)表現(xiàn)了對灰雀的喜愛?

　　他欣賞灰雀的歌唱，給它們帶來食物。

　　特別要提醒學(xué)生注意“每次”“都要”“經(jīng)常”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語，它們體現(xiàn)了列寧對灰雀喜愛的程度。

　　第二自然段

　　當(dāng)灰雀消失之后，列寧“在周圍的樹林中找遍了”說明什么?

　　這表明他對灰雀的著急和擔(dān)心。

　　第三至第十自然段

　　通過語言、神態(tài)體會人物的心理活動(dòng)

　　列寧問孩子有沒有見到灰雀時(shí)，男孩說：“沒……我沒看見�！蹦泻⒄f話時(shí)為什么要停頓一下呢?他心里會想到什么?應(yīng)該如何讀才能恰當(dāng)?shù)胤从衬泻⒌男睦?

　　列寧的兩句話：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷” “多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”，進(jìn)一步體現(xiàn)了列寧的擔(dān)心和惋惜。這種擔(dān)心和惋惜使男孩受到了震動(dòng)，于是說出了“一定會飛回來的。它還活著” 的話。男孩說這句話時(shí)，他“看看”列寧，這個(gè)“看看”表明他下定決心鼓起勇氣的心理變化過程。列寧已經(jīng)知道灰雀的消失與男孩有關(guān)，但是他沒有一句批評的話，而是通過自己對灰雀的擔(dān)心來感染男孩，引導(dǎo)他認(rèn)識了錯(cuò)誤。

　　當(dāng)列寧問“他會飛回來”，表明了他喜出望外的心情，要讀好。列寧的喜出望外進(jìn)一步感染了男孩，“肯定地說” “一定會飛回來”說明男孩決心改正錯(cuò)誤的心理。

　　第十一自然段至十三自然段

　　當(dāng)列寧微笑著說“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了”時(shí)，他為什么不問男孩，而是去問一個(gè)不會說話也不懂得人話的鳥兒呢?列寧在想些什么呢?

　　這一方面表明了列寧見到灰雀之后的驚喜，另一個(gè)方面則表現(xiàn)了列寧對孩子的愛護(hù)。

　　(四)小結(jié)

　　這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真。

　　通過語言和行動(dòng)來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

　　灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)說課稿 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，能正確讀寫“郊外、養(yǎng)病、跳動(dòng)、歡快、谷粒、男孩、或者、嚴(yán)寒、本來、可惜、肯定、誠實(shí)”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護(hù)。

　　3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動(dòng)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護(hù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、初識名人，導(dǎo)入新課

　　1、了解“名人”。

　　師：在世界這個(gè)大家庭中，有很多了不起的大人物。我們把這些了不起的大人物稱為“名人”。你都知道哪些名人呢？

　　2、回顧列寧。

　　師：在《蜜蜂引路》中，我們已經(jīng)認(rèn)識了一位名人，看看這是誰？（出示列寧頭像，學(xué)生交流列寧資料。）

　　3、過渡：今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　4、教師板書課文題目，一邊板書一邊介紹“雀”字。

　　（引導(dǎo)學(xué)生觀察“雀”的寫法：雀，上面是一個(gè)變形的小，一個(gè)“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。）

　　5、認(rèn)識灰雀。

　　（課件演示三只灰雀）看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。跟它們親切地打個(gè)招呼吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）出示自讀要求，學(xué)生根據(jù)自讀要求自學(xué)。

　　自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)上自然段的序號。（3）想一想：課文寫了一件什么事？

　�。ǘ�）檢查學(xué)生自讀情況，教師相機(jī)正音識字。

　　1、重點(diǎn)指第1自然段，相機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。

　　（1）指四名學(xué)生按句子合作朗讀第1自然段。

　�。�2）小老師領(lǐng)讀重點(diǎn)詞語，多種方法識字學(xué)詞。

　　2、指名讀其他幾個(gè)自然段，教師相機(jī)正音。

　　3、賽讀課文。以小組為單位進(jìn)行讀課文競賽，互相提提意見，幫助別人讀得更好。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

　　1、找一找，圈一圈（比比誰畫得最準(zhǔn)確。）。

　　這課文有好幾個(gè)自然段的開頭都有表示時(shí)間的詞語，我們一起來找一找，圈一圈。（課文中提示時(shí)間的詞語有：“有一年冬天”“一天”“第二天”。）

　　2、分一分，想一想（比比誰說得最簡練。）。

　　（1）依據(jù)時(shí)間把課文分成三個(gè)部分，想一想，在每一段時(shí)間里，發(fā)生了什么事？

　�。�2）請三名同學(xué)分別來讀這三部分，其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真想。

　�。�3）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生概括每一層意思（生每讀完一個(gè)部分，概括一層意思。）。

　　3、連一連，說一說（比比誰連得最通順。）。

　　嘗試把三個(gè)時(shí)間段的意思連起來，說一說課文的主要內(nèi)容。同桌互說，指名說。

　　4、教師方法：我們根據(jù)時(shí)間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來，就是課文的主要內(nèi)容。

　　三、品讀詞句，聚焦喜愛

　　1、觀察圖畫，引導(dǎo)說話。

　　（出示課文插圖）你看到了怎樣的三只灰雀呢？用文中的一個(gè)四字詞語來形容一下。（惹人喜愛）

　　2、默讀第一段，找找描寫灰雀的語句，畫下來。

　　3、結(jié)合相關(guān)語句匯報(bào)、交流，體會灰雀的“惹人喜愛”。

　�。�1）出示重點(diǎn)語句：“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛�！�

　　（2）創(chuàng)設(shè)情境想象“來回跳動(dòng)”。

　　師：想象一下，這三只灰雀，（手勢）一會兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會兒從那邊的樹枝跳回這邊的樹枝，這邊——（那邊），那邊——（這邊）。這就是在樹枝間——（來回跳動(dòng)），這真是——（惹人喜愛）。

　�。�3）入情入境感受“婉轉(zhuǎn)地歌唱”。

　　師：抑揚(yáng)頓挫、變換著調(diào)子。你聽，（播放婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲）一會兒高，一會兒——（低），一會兒短，一會兒——（長），像唱歌一樣，這就叫——（婉轉(zhuǎn)）。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　①指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把“來回跳動(dòng)”讀得輕快些，突出灰雀的動(dòng)態(tài)美�！巴褶D(zhuǎn)地歌唱”要讀出聲音的高低變化，讀出灰雀“歌聲”的動(dòng)聽。）

　�、诮處熍錁贩蹲x，學(xué)生閉上眼睛想象出灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生齊讀。

　　師：如果此時(shí)此刻我們就站在樹下，聆聽著灰雀美妙的歌聲，欣賞著它們那歡快的跳躍，我們怎能不愛上這三只灰雀呢？一起來讀一讀。

　　4、關(guān)注列寧對灰雀的喜愛。

　　師：活潑可愛的灰雀也同樣吸引了一位名人——列寧。你從哪些詞語可以看出列寧非常喜歡灰雀呢？

　�。�1）出示重點(diǎn)語句，指名讀：“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒�！�

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“每次”“都”“仰望”“經(jīng)�！边@些詞，感受列寧對灰雀的喜愛。

　�。�3）仰望著灰雀的列寧，會在心里對灰雀說些什么呢？想象一下。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　①引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)詞語下面標(biāo)好重讀記號，著重突出喜愛之情。

　�、诮處熞�讀。

　　寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來了生機(jī)�！�—（生讀）

　　養(yǎng)病的日子，孤獨(dú)又無聊時(shí)，三只灰雀給列寧帶來了快樂。——（生再讀）

　　四、觀察生字，指導(dǎo)書寫

　　1、把課后要求會寫的生字按間架結(jié)構(gòu)重新排排隊(duì)。

　　左右結(jié)構(gòu)：郊、粉、粒、凍、惜、誠。

　　上下結(jié)構(gòu)：雀、養(yǎng)、男、肯。

　　半包圍結(jié)構(gòu)：或、者。

　　2、指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字，教師按學(xué)生要求相機(jī)范寫，并讓學(xué)生自己在本子上練習(xí)寫一個(gè)，把自己寫的和書上對照后，再寫一個(gè)。

　　3、指導(dǎo)書寫上下結(jié)構(gòu)的字，教師相機(jī)范寫，學(xué)生觀察后再寫。

　　4、指導(dǎo)書寫“或”，強(qiáng)調(diào)筆順，注意“或”的斜鉤和點(diǎn)。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《灰雀》”，一起來闖關(guān)吧！

　　六、全文，布置作業(yè)

　　這節(jié)課，同學(xué)們讀書讀得認(rèn)真，寫字寫得漂亮。課后請同學(xué)們把記不牢的生字多練幾遍，并且熟讀課文，下節(jié)課咱們比比看誰讀得最有感情。

　　第二課時(shí)

　　一、分類讀詞，鞏固舊知

　　1、分行分色出示詞語，指名讀，齊讀。

　　2、說一說，自己發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行與灰雀有關(guān)，第二行與列寧有關(guān)。）

　　3、：分類記，我們才能記得牢，用得準(zhǔn)。

　　4、過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個(gè)發(fā)生在列寧、小男孩和灰雀之間的故事。

　　二、研讀對話，揣摩心情

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，抓關(guān)鍵段，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　1、（出示課件）聽，灰雀的叫聲多么動(dòng)聽！列寧每天到這里都和它們打招呼。可是有一天，當(dāng)列寧拿著準(zhǔn)備的谷粒來到白樺樹下，卻發(fā)現(xiàn)——（那只胸脯深紅的灰雀不見了）女生齊讀第二自然段。

　　第二天，列寧來到白樺樹下，又發(fā)現(xiàn)——（那只灰雀回來了）男生齊讀第11自然段。

　　2、讀到這，你有什么問題嗎？

　　預(yù)設(shè)：灰雀哪去了？灰雀怎么又回來了？

　　3、過渡：要想解決這兩個(gè)問題，就讓我們跟隨列寧和男孩，走進(jìn)公園，來到白樺樹下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　�。ǘ�）再讀對話，啟發(fā)思考。

　　1、默讀課文的3～10自然段列寧和男孩的對話。用波浪線畫出列寧說的話，橫線畫出男孩說的話。

　　2、交流解決的問題。（灰雀被小男孩捉走了，后來小男孩又把灰雀放回來了。）

　�。ㄈ�）補(bǔ)白提示語深入品讀，走進(jìn)心境。

　　1、品讀之一：列寧失之痛。

　　我們仔細(xì)地讀一讀列寧的話，想一想，每句話中包含著列寧怎樣的心情？你能填上合適的提示語，并且通過朗讀讀出這種心情嗎？（學(xué)生補(bǔ)充提示語，讀句子）

　　課件出示重點(diǎn)語句：

　�。�1）這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就（）地問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

　�、兕A(yù)設(shè)：可補(bǔ)充“焦急”，引導(dǎo)學(xué)生體會列寧找不到小灰雀時(shí)焦急、難過的心情。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。指名用焦急的語氣讀一讀。

　�。�2）列寧（）地說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�

　�、兕A(yù)設(shè)：可補(bǔ)充“擔(dān)心”“擔(dān)憂”“難過”等詞語，在補(bǔ)充提示語時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會列寧對小灰雀的關(guān)心。

　　②指導(dǎo)朗讀，讀出擔(dān)心、焦慮的語氣。指名讀，齊讀。

　�。�3）列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了�！�

　　①引導(dǎo)學(xué)生抓住“多好”“可惜”來體會列寧對小灰雀的喜愛和惋惜之情。

　�、诮巧�體驗(yàn)朗讀�，F(xiàn)在我就是那個(gè)小男孩，你怎樣讀才能打動(dòng)我？（指名讀）

　�、劾斫狻白匝宰哉Z”的意思。

　　④小組討論交流：列寧真的是自己說給自己聽嗎？你能讀懂列寧的心思嗎？（引導(dǎo)學(xué)生懂得列寧明明知道灰雀是被男孩捉走的，可他對小男孩沒有批評，沒有指責(zé)，只有感染，只有啟發(fā)。表現(xiàn)了列寧對孩子的尊重和愛護(hù)。）

　�。�4）列寧（）地問：“會飛回來？”

　�、兕A(yù)設(shè)：可補(bǔ)充“高興”“喜出望外”，引導(dǎo)學(xué)生體會列寧喜出望外的心情。

　　②指導(dǎo)朗讀。

　　2、品讀之二：男孩得之悔。

　　過渡：列寧用話語和愛鳥的情感打動(dòng)男孩、感染男孩、啟發(fā)男孩。這一過程中，男孩的心理活動(dòng)也是在不斷地發(fā)生變化，我們也來給男孩的話加上提示語，讀懂男孩的心思吧！（學(xué)生補(bǔ)充提示語，讀句子。）

　　學(xué)生交流，課件相機(jī)出示句子。

　�。�1）男孩（）地說：“沒……我沒看見�！�

　�、兕A(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生填入“吞吞吐吐”“臉紅”“慚愧”“小聲”等詞語，從而體會男孩的矛盾心理。

　�、隗w會男孩的心理活動(dòng)：這時(shí)男孩為什么想講又不敢講？他會想些什么？

　�。�2）男孩看看列寧，（）地說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著�！�

　　①預(yù)設(shè)：可補(bǔ)充“堅(jiān)定”“鼓起勇氣”，引導(dǎo)學(xué)生體會男孩下定決心、鼓起勇氣的心理變化過程。

　　②指導(dǎo)朗讀。

　　（3）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

　　①想象：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

　�、诹私庖�用對話的兩種形式。出示句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

　�。ˋ.男孩肯定地說：“一定會飛回來！”B.“一定會飛回來！”男孩肯定地說。）

　　3、練習(xí)整體朗讀對話。

　　同桌分角色讀；師生分角色讀。

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑內(nèi)容，完成課堂小練筆。

　　過渡：看，那只胸脯深紅的灰雀果然回來了，列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說——（你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）

　　1、讀到這你有什么疑問？

　　2、小組討論交流：列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會列寧見到灰雀之后的驚喜和列寧對孩子的愛護(hù)。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　5、出示課堂小練筆：如果灰雀會回答，它會怎么說呢？選擇一種句式，寫下來。

　　6、學(xué)生交流，師生點(diǎn)評。

　　三、談話，升華情感

　　1、課件出示：列寧和男孩一起觀賞喂養(yǎng)三只灰雀的畫面。

　　師：列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他巧妙地引導(dǎo)孩子改正了錯(cuò)誤，呵護(hù)了童心，才有了這幅和諧的畫面。此時(shí)此刻，如果你也走到了樹下，你想對誰說些什么呢？

　　2、教師：因?yàn)橛袗�，小鳥是幸福的；因?yàn)橛袗�，男孩是幸福的；因�(yàn)橛袗郏�我們大家都是幸福的。只要我們都能學(xué)會去愛，那么我們都是幸福的。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　打開“閱讀訓(xùn)練-《灰雀》”，一起來闖關(guān)吧！

　　五、拓展閱讀，課外延伸

　　1、補(bǔ)充閱讀列寧小時(shí)候的故事《斗鵝》。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀列寧其他的故事以及其他名人的故事。

　　灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)說課稿 篇9

　　教學(xué)目的

　　1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小男孩有錯(cuò)就改的好品質(zhì)，做個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　2.學(xué)會本課生字詞，繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思的能力。

　　3.有感情地朗讀課文，加深對課文的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。

　　2.理解課文，學(xué)習(xí)小男孩誠實(shí)的美德。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文最后一句話“列寧也沒再問那個(gè)男孩，因?yàn)樗�已�?jīng)知道男孩是誠實(shí)的�！边@是難點(diǎn)。因?yàn)檎n文并沒有明確寫出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了，他怎么知道“一定會飛回來，它還活著”，必須在學(xué)習(xí)全文后聯(lián)系上下文才能找到正確答案，因此有一定難度。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.配樂感情朗讀磁帶、錄音機(jī)等。

　　2.灰雀鳥的插圖。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示題意，激發(fā)興趣

　　老師出示課題《灰雀》后，問：看到這個(gè)課題，你們誰能猜猜它可能是寫什么內(nèi)容的？

　�。▽W(xué)生可能答出：寫灰雀鳥的樣子、生活習(xí)性，它怎么可愛；也可能答出寫與灰雀鳥有關(guān)的故事等等。）

　　你們誰說的對呢？我們學(xué)習(xí)了課文后就全明白了。好，下面我們開始學(xué)習(xí)。今天這節(jié)課我們主要任務(wù)是：在自己讀課文的基礎(chǔ)上，完成老師提出的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

　　二、自讀課文，完成預(yù)習(xí)

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文，完成以下要求：

　　(1)邊讀邊畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號。

　　(2)把生字字音讀準(zhǔn)確，查字典理解不懂的詞。

　　(3)按五步識字法自學(xué)生字詞。

　　（二）檢查自學(xué)情況：

　　(1)可用齊讀，個(gè)別讀，互相讀多種形式檢查讀書是否正確、流利。生字讀音是否準(zhǔn)確。

　　(2)檢查共有幾個(gè)自然段？

　　(3)檢查學(xué)生查字典對詞語理解情況。

　　堅(jiān)定：不動(dòng)搖。

　　惹人喜愛：惹，引起；引起人的喜愛。

　　(4)了解學(xué)生如何記憶生字的：

　　郊、惹、渣三字可用舊字加偏旁方法記。

　　散：注意右邊是四筆“攵”。

　　或：偏旁是“戈”字旁。第五筆是“”不要寫成“一”。堅(jiān)：上下結(jié)構(gòu)，下邊是“土”。

　　(5)練習(xí)用生字組詞。

　　要求先組在課文中出現(xiàn)的詞語，再組其他詞語�？芍赋觥吧ⅰ笔嵌嘁糇郑海╯ǎn）

　　郊外，（郊區(qū)；郊游）散步，（散心；零散）

　　惹人喜愛，（惹怒）面包渣，（土渣，渣土……）

　　或者，堅(jiān)定，（堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)實(shí)，堅(jiān)固）

　　(6)指導(dǎo)書寫：本課生字較少，又學(xué)過自學(xué)生字方法，因此本課可先把生字詞學(xué)會。

　　(7)作業(yè)：

　　①寫生字詞。

　　②熟讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　第二、三課時(shí)

　　上節(jié)課我們學(xué)會了本課生字，初讀了課文，這節(jié)課我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，了解圍繞灰雀發(fā)生的故事，教育我們學(xué)習(xí)小男孩的什么品質(zhì)，還要通過感情朗讀，深入體會課文所表達(dá)的思想感情。

　　你們一定很喜歡這個(gè)故事，這節(jié)課我們看誰學(xué)的好，理解的深入。

　　一、逐段學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

　�。ㄒ唬┲该�讀第1自然段，回答下列問題：

　　1.這個(gè)自然段共有幾句話？第1、2兩句什么意思？與下文是什么關(guān)系？

　　2.列寧在公園里看到了什么樣的鳥？這鳥為什么惹人喜愛？從哪兒可以看出列寧非常喜歡它們？從這個(gè)自然段中找出這樣的句子讀讀。

　�。ü灿�6句話。第1、2兩句寫列寧養(yǎng)病期間每天去公園散步，這是交待事情的起因。）

　�。ㄈ�只灰雀非常惹人喜愛：①因?yàn)樗�長的美：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。②它們活潑可愛，叫聲動(dòng)聽。）

　　3.理解：“歡蹦亂跳”，“非�！备魇鞘裁匆馑�？

　�。�歡蹦亂跳：又蹦又跳，很活潑好動(dòng)；非常：特別的意思。）

　　4.比較句子；把上邊兩個(gè)詞語去掉再讀讀這句話，哪句好？為什么？

　�。〞�中原句好，因?yàn)椤皻g蹦亂跳”把灰雀活潑可愛的樣子寫活了，“非�！币辉~寫出可愛的程度之深。充分體現(xiàn)了這三只灰雀引人注目，惹人愛。）

　　從哪兒看出列寧很喜歡它們呢？讀出這樣的句子，畫出表現(xiàn)喜愛的詞語。說說你對加黑詞語及句子的理解。

　　（列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡樂的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。）

　　每次：前面提到列寧每天都要來公園散步而且每天都來看鳥。這里的“每次”，實(shí)際就是“每天”，“都要”：沒有一次不停下來的，起強(qiáng)調(diào)作用。仰望：抬頭而且是帶著喜愛心情觀看。經(jīng)常：多次，常常。這句話意思：列寧每天都來看鳥，而且都仔細(xì)地，懷著喜愛的心情抬頭觀看著，還常常帶面包渣和谷粒喂它們�？梢娏袑帉�這些鳥愛之切，愛之深。

　　以上是訓(xùn)練學(xué)生先會找出句子中的重點(diǎn)詞語，而且會先在理解重點(diǎn)詞語基礎(chǔ)上再理解句子意思的方法，長期這樣訓(xùn)練下去可提高學(xué)生愛動(dòng)腦習(xí)慣，提高他們分析理解能力。

　�。ǘ�）我們接著往下學(xué)，看看列寧這樣喜歡的鳥發(fā)生了什么變化？

　　接著指名讀2～10自然段，思考下列問題：

　　1.哪只灰雀不見了？

　　2.列寧當(dāng)時(shí)什么態(tài)度？從哪兒可以看出？

　　3.列寧與小男孩有幾次對話？每次對話列寧與小男孩的思想感情是怎么變化的？你從中知道了什么？

　　（這天列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。列寧很著急：從“在周圍的樹木中找遍了，也沒找到”可以看出，在“周圍的樹木中”說明列寧走了很多地方，“找遍”，說明列寧找的很仔細(xì)，找了很長時(shí)間。列寧與小男孩有四次對話。第一次列寧問小男孩看見過那只灰雀嗎？小男孩說沒看見。第二次，列寧像是在自言自語，又像是在對小男孩說，從中小男孩感到列寧對這只灰雀很擔(dān)心，也很關(guān)心，列寧的愛鳥之心對小男孩是有觸動(dòng)的，因此第二次小男孩沒說話，但此時(shí)無聲勝有聲，小男孩內(nèi)心思想活動(dòng)是很活躍的，他此時(shí)態(tài)度已有所變化，想告訴列寧灰雀沒有死，但還沒有勇氣。當(dāng)列寧第三次自言自語時(shí)，什么叫“自言自語”？（自己對自己小聲說，一般在心中有事，總放不下時(shí)就會自言自語。）小男孩被列寧愛鳥之心深深打動(dòng)了�！岸嗪玫幕胰秆健�，表達(dá)列寧對灰雀喜愛之深，“可惜再也不會飛回來了”如果把“自言自語”“可惜”兩詞去掉，與原句比較一下有什么不同。去掉這兩詞，只是說他知道這鳥丟了，再也不會回來了，課文原句卻表達(dá)了列寧對于灰雀的丟失無限惋惜之情，心里總放不下，因此自言自語。列寧雖然此時(shí)是自己對自己說，可小男孩聽見了，被列寧愛鳥心切深深打動(dòng)，再也按捺不住自己的感情，就看看列寧說：“會飛來的，一定會飛回來的，它還活著”。但此時(shí)從小男孩說話時(shí)的神態(tài)：“看看列寧”，說明他說話時(shí)還有點(diǎn)心虛，膽怯，但必定是說出了鳥的下落。但列寧沒親眼所見，也不知是真是假，因此緊緊追問了一句，這時(shí)小男孩完全覺悟了，并已說出鳥沒有死，因此堅(jiān)定地回答：“一定會飛回來！”，“堅(jiān)定”在這兒是什么意思呢？原意是：堅(jiān)決、不動(dòng)搖。在課文中是講小男孩說話時(shí)態(tài)度是肯定的，不含糊的。我們從他們的對話中知道：鳥是被小男孩捉去了。我們怎么知道的：是小男孩自己說話時(shí)的態(tài)度可以使我們斷定他知道鳥的下落。

　　以上是在老師引導(dǎo)下，圍繞提出的問題，抓住重點(diǎn)詞句，對四次對話進(jìn)行分析、理解，體會人物思想感情的變化，在分析理解過程中可再適當(dāng)圍繞重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞增加一些問題。這是文章的重點(diǎn)部分，是表現(xiàn)小男孩思想品質(zhì)變化過程，要抓住這一點(diǎn)認(rèn)真分析。

　　4.我們把列寧與小男孩對話這部分有感情地讀讀。誰能說說讀出什么語氣？

　�。ㄗx出列寧對灰雀喜愛之情，丟失后惋惜之情。要讀出小男孩思想變化，每次對話語氣是不同的，第一次小男孩說“沒看見”時(shí)態(tài)度也是肯定的，但有些心虛，第二次小男孩沒出聲，要讀出他內(nèi)心有斗爭，第三次小男孩承認(rèn)了灰雀還活著，但說話時(shí)還有些膽怯，最后小男孩態(tài)度是堅(jiān)定的。）分小組讀、個(gè)人讀、集體讀等形式進(jìn)行。

　�。ㄈ�）小男孩說的是不是事實(shí)呢？接著往下學(xué)。最后齊讀11～13自然段。思考：

　　1.這只丟失的灰雀是怎么回來的？

　　2.你從哪兒看出來的？為什么？

　�。ㄟ@只灰雀是小男孩送回來的。因?yàn)榱袑幙吹进B的同時(shí)看到那個(gè)小男孩站在白樺旁，低著頭。從這兒可以看出小男孩知道自己錯(cuò)了，很懊悔，很不好意思，所以低著頭。）

　　3.從小男孩的表現(xiàn)說明什么？

　�。ㄕf明他是誠實(shí)的。）

　　4.列寧為什么沒再問那個(gè)小男孩？你認(rèn)為列寧從哪些地方看出小男孩是誠實(shí)的？聯(lián)系上下文想想。

　�。�列寧看到灰雀已回來了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒再問。

　　從三方面看出小男孩是誠實(shí)的：一是從他堅(jiān)定的態(tài)度，二是第二天果然又看到了灰雀，三是看到他低著頭。）

　　5.“果然”是什么意思？（和預(yù)料的一樣。）

　　6.列寧什么時(shí)候已預(yù)料到這鳥在小男孩那兒？（小男孩說：“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著”。列寧從小男孩說話的口氣已預(yù)料到鳥就在他那兒。）

　　7.列寧為什么會和灰雀說話？

　　（看到他喜愛的鳥又回來而高興，也是為小男孩能知錯(cuò)就改而欣慰，他表面是在和鳥說話，實(shí)際是說給小男孩聽。）

　　教師：列寧明明知道灰雀是聽不懂人話的，他這樣做一方面像同學(xué)們剛才說的，表達(dá)了他為鳥飛回而高興，為小男孩知錯(cuò)就改感到欣慰。同時(shí)也表現(xiàn)了列寧很幽默，很注意教育別人的方式方法，這樣做維護(hù)了小男孩的自尊心，不至于使他很難堪。

　　8.讀出列寧的幽默感及高興的

　　灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)說課稿 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)5個(gè)生字

　　2、學(xué)習(xí)1-10自然段，通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動(dòng)，并分角色有感情地朗讀

　　3、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)

　　4、初步懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理

　　二、重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解灰雀可愛品析人物對話。

　　難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會列寧高超的育人之道。

　　一、談話導(dǎo)入，走進(jìn)中外名人的世界

　　1、上課之前，老師想考考你們，你們有自信嗎？

　　2、那好，老師問你們，你們知道嘉興歷史上有哪些名人？（徐志摩、金庸、茅盾。）

　　看來，我們嘉興的名人還真不少啊。

　　3、除了我們嘉興，其他地方也有許多名人，俄國的列寧就是其中之一。在這里，老師給列寧爺爺制作了一張“名片”，請大家觀看一下。

　　馬克思主義者，列寧主義創(chuàng)始人

　　列寧

　　蘇維埃政府主席

　�。�1870——1924）

　　從名片中，你知道了什么？

　　二、走進(jìn)文本

　　1、導(dǎo)入：了解了列寧，接下來我們就來學(xué)習(xí)一篇與列寧有關(guān)的課文。

　　2、示題齊讀，設(shè)疑：那是幾只怎樣的灰雀呢？請同學(xué)們打開課文，先輕聲讀讀課文，找一找。

　　3、讀了課文第一遍，你覺得灰雀是怎么樣的？（指名說）

　　評：是的，據(jù)我了解，灰雀確實(shí)是一種非常漂亮的鳥。

　　是嘛！我想那聲音一定非常好聽。

　　4、示句：公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。

　�。�1）自由讀

　�。�2）指名讀

　　評：1、不錯(cuò)

　　2、你也很棒，特別是“來回跳動(dòng)”這個(gè)詞語念得最棒！誰也能把這個(gè)詞語念棒了。（多么活潑的灰雀呀）

　　3、除了“來回跳動(dòng)”，它還會“婉轉(zhuǎn)地歌唱”，“婉轉(zhuǎn)地歌唱”這個(gè)詞誰能讀？

　�。�3）多么甜美的聲音啊，我們一起來感受。（齊讀）

　　（4）是呀，非常惹人喜愛，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　�。�5）那就讓我們再來看看這三只惹人喜愛的灰雀。（課件展示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地歌唱）看了之后，你們是不是還想讀讀？再指名讀

　　評：1、果然有進(jìn)步

　　2、聽了你的朗讀，仿佛真的讓我看到了美麗的灰雀，聽到了動(dòng)聽的歌聲。

　　（6）過渡：這么惹人喜愛的灰雀，我們喜歡，列寧爺爺也喜歡。

　　5、示句：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

　�。�1）指名讀，你讀懂了什么？從哪里可以看出來列寧爺爺喜歡灰雀？

　　評：1、有道理

　　2、是呀，正因?yàn)橄矚g他，所以才會專門來看它，還經(jīng)常給他們帶吃的，一起來讀好它。

　�。�2）齊讀

　　三、披文悟情，感受列寧高超的育人之道

　　1、是呀，列寧爺爺也喜歡，可是有一天，（課件展示）他又來到公園，來到白樺樹下，卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。心里非常著急。

　　它到底到哪兒去了呢？請同學(xué)們打開課文，自己讀讀2—10自然段，想一想。

　　2、讀中感悟2—10段

　　（1）自由讀（出示2—10段內(nèi)容）

　�。�2）過渡：聽你們讀得有滋有味，老師也想加入，可以嗎？

　�。�3）老師讀列寧的話，一男生讀小男孩的話，一女生讀敘述部分

　�。�4）聽著我們的朗讀，你們想讀嗎？（四人小組合作讀）

　　讀完一遍后再換過來讀一讀。

　　3、研讀小男孩的話

　�。�1）過渡：第三只灰雀，這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀到底去哪兒了呢？會回來嗎？請大家讀讀小男孩的話。（出示內(nèi)容）

　�。�2）指名2人答：灰雀去哪兒了？

　�。�3）可一開始，他不是說沒看見嗎？到底他有沒有說實(shí)話，讓我們來當(dāng)回小偵探，仔細(xì)偵探一下。（自由討論）

　�。�4）展開討論

　　1、沒看見，就不可能知道灰雀沒有死

　　2、課文上講他不敢講，肯定是他一開始沒講實(shí)話。（說出來他怕什么）

　　3、這兩位偵探分析的很有道理，接著往下說。

　　4、沒看見就不可能知道灰雀一定會飛回來的，而且是一次比一次肯定。

　　（5）看來，他一開始沒講實(shí)話呀，既然是在說謊，那么，請大家想一想，他在說這句話時(shí)，心里會怎么想呢？（緊張、慌、吞吞吐吐、支支吾吾）請你。地說一說

　�。�6）師引讀：你能說嗎？那好，我們也來說一說。

　　小男孩緊張地說。小男孩支支吾吾地說。

　�。�7）從小男孩支支吾吾的話中，我們知道的是，灰雀是小男孩捉走的。但我們知道，灰雀一定會飛回來的，因?yàn)樾∧泻⒅�道，列寧也在深深地期盼�?/p>

　　3、研讀列寧的話

　�。�1）示句：列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了�！�

　　自讀，什么是自言自語，你來自言自語地讀一讀。

　�。�2）列寧真的是自言自語嗎？他在說給誰聽？

　�。�3）列寧在暗示什么？

　�。�4）你們讀懂了列寧心里想說的話，那我想，小男孩他一定也聽懂了。那他又會怎么想呢？（寫下來）

　�。�5）是這些不愿傷害小男孩自尊的話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛，也使小男孩從開始的說話支支吾吾，到后來的決心越來越大。

　�。�6）讀小男孩后來的兩句話（齊讀）

　　可以想象，小男孩最后一定把灰雀放了。

　　四、拓展延伸，想象灰雀重回枝頭的感謝

　　1、（播放課件）美麗是大家共賞的，在列寧真愛的感染下，灰雀又從小男孩手中回到了公園，你聽，它們又可以一起在枝頭歡快地歌唱了，那么，它們在對誰唱歌，唱的又是什么歌呢？請你做做小灰雀唱唱看。

　　小結(jié)：老師也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然而高興，為小男孩改正錯(cuò)誤而高興。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　胸脯：

　　1、說說這兩個(gè)字的共同點(diǎn)

　　2、說說寫時(shí)注意什么

　　3、生寫三個(gè)，評議。

　　灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)說課稿 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、讀課文，了解灰雀失而復(fù)回的故事，學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤的誠實(shí)品質(zhì)，感受列寧對孩子、對鳥類的愛。

　�。�、能結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解“列寧為什么認(rèn)為那個(gè)男孩是誠實(shí)的？”

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的？

　　【課前準(zhǔn)備】

　　電腦課件，演示文稿。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　�。薄�創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　　教師一邊演示課件一邊講：同學(xué)們，你們看正向我們走來的這位老人就是列寧，他不但善良，和藹可親，而且他還非常喜愛小動(dòng)物，今天我們就學(xué)習(xí)《灰雀》（板書課題）。

　�。�、開門見山：

　　今天我們學(xué)《灰雀》，看到這個(gè)課題你有什么想法？

　　教學(xué)意圖：導(dǎo)入激趣。老師們可根據(jù)實(shí)際情況來定，看看用哪種方法更好。

　　二、預(yù)習(xí)課文

　�。�、出示學(xué)習(xí)方法：

　�、� 初讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊看哪些詞不會。

　　⑵ 帶著問題讀，想一想公園里丟失的一只灰雀又回來了，這是怎么回事？

　　教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。�、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：

　�、� 自己學(xué)。

　�、� 分小組學(xué)。

　　教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　�。�、檢查學(xué)習(xí)情況：

　　⑴ 同學(xué)們，你想找?guī)讉�(gè)人來讀這篇課文呀？為什么？

　　學(xué)生如果答出三個(gè)人分角色朗讀就達(dá)到學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。

　　教學(xué)意圖：通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容。

　�、� 通過讀課文，你有那些詞不會可以提出來，同學(xué)之間相互解答。

　　自言自語 可惜 堅(jiān)定 果然 誠實(shí) 歡蹦亂跳 仰望 微笑

　　如果有一些詞答不出來，教師可結(jié)合課文中的句子或生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　⑶ 公園里丟失的一只灰雀又飛回來了，這是怎么回事？學(xué)生暢所欲言，各抒己見。

　　學(xué)生可能回答：

　　① 小男孩特別喜歡這只灰雀，所以把它抓走了，想自己養(yǎng)著。當(dāng)他看到列寧是那么喜愛關(guān)心這只灰雀，為再也看不到它傷感時(shí)，小男孩被感動(dòng)了，所以又悄悄地把灰雀拿回來了。

　　② 小男孩被列寧說的話深深打動(dòng)了，他為自己想獨(dú)自養(yǎng)灰雀的事感到不安，于是沒跟列寧說出事情真相，但他已經(jīng)覺得自己這樣做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回來了。

　　如果學(xué)生回答不出來，播放電腦課件，幫助學(xué)生理解。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。�、請同學(xué)們默讀課文３～１０自然段，把列寧和小男孩對話的句子畫下來，想一想你應(yīng)該怎樣讀列寧與小男孩的對話。

　�。病⒁�求：

　　兩人為一組，讀一讀列寧和小男孩的對話。（出示表格）

　　⑴ 你是怎樣讀列寧和小男孩的對話的？給大家讀一讀，為什么要這樣讀？

　　⑵ 找２個(gè)同學(xué)用不同語氣來讀，通過對比讀、抓重點(diǎn)詞，體會出列寧和小男孩此時(shí)此刻的心情。

　　老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

　�。�、請同學(xué)們分角色朗讀課文３～１０自然段。大家邊聽邊體會此時(shí)此刻列寧和小男孩是什么心情。

　　教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在讀中感悟理解，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程。

　　４、那么，第一天小男孩離開列寧后會怎么想，怎么說，怎么做呢？

　　學(xué)生可能回答：

　�、� 都怪我一時(shí)糊涂，把小灰雀抓回家來。

　�、� 由于我的過錯(cuò)，讓時(shí)刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂。

　�、� 我太喜歡灰雀了，真不想把它送回去，可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了，男子漢說到做到。

　　學(xué)生可能說出很多種情況，至于小男孩怎么說的，又是怎么做的，同樣也不限定答案，只要合理即可。

　　教學(xué)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生，積極思維，大膽感想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　５、那結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)們自由讀１１～１３自然段。

　　提問：

　�、� 想一想列寧為什么認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠實(shí)的？

　�、� 同學(xué)們學(xué)完課文，你認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠實(shí)的孩子嗎？為什么？

　　老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

　　學(xué)生可能回答：

　　① 小男孩把灰雀送回來了，所以列寧認(rèn)為他是一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　�、� 小男孩一開始沒說真話不誠實(shí)，可是后來他被列寧說的話感動(dòng)了，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤，所以列寧仍然認(rèn)為他是一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　③ 小男孩一開始不誠實(shí)，后來他又把灰雀送回來了，我認(rèn)為他還是個(gè)誠實(shí)的孩子。

　�、� 那個(gè)男孩是一個(gè)誠實(shí)的孩子，因?yàn)樗�最終把灰雀送回來了。

　　教學(xué)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考問題，解答問題。

　　６、回讀課文：

　　方法：

　　⑴ 小組同學(xué)用你們小組喜歡的方式有語氣朗讀課文。

　　⑵ 把課文分為三部分，第一部分：第一自然段；第二部分：對話；第三部分：結(jié)果。你喜歡那部分，起立讀。

　　教學(xué)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，回讀全文，整合內(nèi)容。

　　老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

　　四、說話、寫話訓(xùn)練

　　方法：

　　１、用上“列寧”“灰雀”“小男孩”這三個(gè)詞說一句話。

　　學(xué)生可能會說出：

　�、� 列寧愛灰雀。

　�、� 列寧和小男孩都愛灰雀。

　　③ 列寧愛小男孩。

　�。�、你想對列寧、灰雀、小男孩說出什么？寫下來。

　　學(xué)生可能寫出：

　�、� 列寧是一個(gè)非常有愛心的善良老人。

　�、� 多可愛的灰雀呀！我喜歡你。

　�、� 我希望小男孩也像列寧那樣做一個(gè)愛護(hù)鳥類，愛護(hù)小動(dòng)物的人。

　　教學(xué)意圖：發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和寫話能力。

　　老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

　　五、布置作業(yè)

　�。薄⒆约航o自己留作業(yè)。

　　２、回家后有語氣的朗讀課文，把你喜歡的好詞好句摘抄下來。

　　老師可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

　　六、教師小結(jié)

　　灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)說課稿 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)會本課的１１個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

　�。�、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　�。场⒂懈星榈乩首x課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會列寧對男孩的關(guān)愛和教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白列寧為什么不問男孩卻問灰雀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前預(yù)習(xí)，查找列寧的資料。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們以前學(xué)過一篇課文《蜜蜂引路》，還記得是和誰有關(guān)的故事？（列寧）

　　2、今天我們學(xué)的這篇課文也是與他有關(guān)——《灰雀》

　　3、齊讀課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、這篇課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，把你的收獲和大家分享。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)了解列寧的生平。

　　3、和同桌一起讀課文，互相檢查生字詞語是否過關(guān)。

　　4、匯報(bào)：有哪些生字、詞的讀音特別要注意？

　　5、開火車讀詞語。

　　6、指名讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評委。

　　7、正音后全班齊讀課文。

　　三、整體感知

　　1、默看課文，想想課文主要講了一件什么事情？

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、讀了這個(gè)故事，你覺得有什么問題值得探討？

　　4、師生共同梳理：

　　（1）那只灰雀昨天到底到哪兒去了？

　�。�2）列寧為什么不再問那個(gè)男孩卻問灰雀呢？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、檢查詞語。

　　2、回憶這節(jié)課我們主要要解決的問題是什么。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、同學(xué)們，你覺得列寧喜歡灰雀嗎？（喜歡）從哪些地方可以看出來呢？默看課文，邊看邊做旁注。

　　2、學(xué)生匯報(bào)：

　�。�1）公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

　�。�2）他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。

　�。�3）列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�

　�。�4）列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會列寧對灰雀的喜愛，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

　　3、除了列寧喜歡灰雀，還有誰喜歡灰雀？（小男孩）你怎么知道小男孩喜歡灰雀？（因?yàn)樗�喜歡灰雀，才把灰雀捉走。）

　　4、你從那里看出是小男孩捉走了灰雀？（學(xué)生讀課文，做批注）

　　5、學(xué)生匯報(bào)：

　　（1）男孩說：“沒看見，我沒看見�！�

　�。�2）那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

　�。�3）男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著�！�

　�。�4）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

　�。ㄟ@時(shí)候，小男孩在想什么？）

　�。�5）那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。

　�。�體會小男孩的心理變化）

　　6、列寧為什么不再問那個(gè)男孩卻問灰雀呢？

　　7、分角色朗讀課文。

　　三、學(xué)文明理

　　1、小男孩給你留下了什么樣的印象？你想對他說些什么？

　　2、其實(shí)，列寧小時(shí)侯也有類似的經(jīng)歷。（課外拓展：列寧打碎花瓶的事情）

　　3、能說說發(fā)生在你身上的事情嗎？

　　灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)說課稿 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　２、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。薄⒙�(lián)系上下文，讀懂課文的重點(diǎn)句子，理解課文的內(nèi)容，滲透愛的教育。

　　２、有感情地朗讀課文，著重聯(lián)系對話朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從列寧與小男孩交談的內(nèi)容中體會列寧的心理活動(dòng)及感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、整體感知，質(zhì)疑問難

　�。�、請同學(xué)們輕聲讀課文，想想課文寫的是一個(gè)什么故事？

　�。病⒃谧x的過程中，你有哪些疑問，請做上記號，一會兒問老師和同學(xué)。

　�。�、學(xué)生交流初讀后的感受，教師了解學(xué)情，以學(xué)定教。

　　二、自主閱讀，感悟語言

　�。薄�學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、� 自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀和列寧的句子。從你畫的句子中，你體會到一些什么？

　　⑵ 匯報(bào)自學(xué)情況：

　�、� 請同學(xué)讀出描寫灰雀的句子：（樹上有三只灰雀：兩只是……非常惹人喜愛。）談?wù)勛约旱捏w會。

　　比較句子：灰雀在枝頭唱歌，惹人喜愛。

　�、� 指名讀出描寫列寧的句子，你從這些句子中，又發(fā)現(xiàn)了什么，和大家交流一下。（列寧非常喜歡這三只小灰雀。從“每次、都要、仰望、經(jīng)�！钡仍~語中看出。）

　　（媒體播放情境）

　�、� 朗讀第一自然段，讀出灰雀的可愛和列寧對灰雀的喜歡。

　　過渡語：這么可愛的三只灰雀，會發(fā)生什么意外呢？

　　２、學(xué)習(xí)課文第二自然段：

　�、� 聽老師讀課文第二自然段，邊聽邊想，列寧一邊找一邊會想什么？他的心情怎樣？

　　⑵ 讀句子體會列寧的心情：他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。

　　過渡語：那只胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了呢？

　　三、合作探究，走進(jìn)心靈

　�。�、學(xué)習(xí)課文的３～１０自然段：

　�、� 用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊想，還要一邊畫。用“____”畫出列寧說的話，再想想列寧當(dāng)時(shí)是什么心情？

　�、� 和同學(xué)們在一起交流交流，說說你是從哪些語句體會列寧的心情的，是怎樣的心情？

　�、� 請一名同學(xué)朗讀列寧說的話，讀后請同學(xué)談體會。相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解“自言自語、可惜”等詞 。

　�、� 引導(dǎo)概括：列寧的對灰雀的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心表達(dá)了列寧對灰雀的一種什么感情。（愛）

　　過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧喜歡的那只灰雀去哪兒了嗎？小男孩對灰雀的愛和列寧對灰雀的愛有什么不同？

　　⑸ 假如你是那個(gè)小男孩，面對列寧的每一次所說的話，心里會怎么想？教師加提示語導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生想象。

　　⑹ 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀３～１０自然段。（體會人物內(nèi)心的變化。）

　　過渡：三只可愛的灰雀回來了嗎？列寧會說些什么，做些什么呢？

　　２、學(xué)習(xí)１１～１３自然段：

　　默讀１１～１３自然段，思考：

　　⑴ 男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？

　�、� 列寧為什么不問男孩，卻問灰雀？（事情已經(jīng)很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對小男孩的喜愛。）

　�、� 為什么說男孩是誠實(shí)的？（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）

　�、� 同學(xué)們，你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧，拿出書來，美美地讀讀全文。

　　四、教師小結(jié)，激發(fā)情感

　　五、課外拓展，走向生活

　　列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師，在萬忙之中不忘記去關(guān)心身邊的一只小鳥，這不正是熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)嗎？請同學(xué)們在課后自主成立愛鳥小分隊(duì)，幫助鳥兒們能過上自由快樂的生活。

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