《灰雀》第二課時的教學設計

時間：2021-06-25 08:33:54 教學設計我要投稿

《灰雀》第二課時的教學設計

　　教學目標：

《灰雀》第二課時的教學設計

　　1．認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

　　教學重、難點：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的`情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

　　教學過程：

　　一、情景引入，學習課文第一、二自然段。

　　1．出示圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

　　2．教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人喜愛。你看它們可愛嗎?

　　3．學習第一、二自然段。

　　（1）畫出描寫灰雀的語句并填空。

　　（2）朗讀第一自然段。

　　三只灰雀歡蹦亂跳的灰雀你們喜歡嗎？除了你們以外還有人喜歡它們呢？是誰？

　　（3）你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀？

　　出示圖片：“胸脯深紅的灰雀不見了”。

　　二、學習課文第三至十自然段。

　　1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生默讀課文，畫出列寧和小男孩的語言。

　　列寧的話：

　　A．列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒，它怕冷。”

　　(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)

　　B．列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

　　(“自言自語”實際上是說給小男孩聽的。“可惜”表達了列?對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道

　　有很多人喜愛灰雀，關心著灰雀的命運。)

　　(1)男孩說：“沒看見，我沒看見。”

　　(2)男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著。”

　　(3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。

　　2．指導學生讀一讀列寧與小男孩的對話，再說說他們心里是怎么想的。

　　（1）引導學生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)

　　（2）讓學生體會列寧育人過程。

　　①列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時你會對小男孩說什么呢?

　　②文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?

　　③創(chuàng)設情境，進行對話。老師為列寧，學生為小男孩進行對話。老師用責問的語氣與學生對話。

　　④指導學生朗讀。

　　三、學習課文第十一至十三自然段。

　　1．出示思考題。

　　(1)小男孩為什么低著頭?

　　(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?

　　(3)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?

　　(4)列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠實的?

　　(因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。)

　　2．分組讀書、討論思考題。

　　3．小組代表發(fā)言。

　　四、拓展學生思維空間。

　　文章寫了第1天、第2天、請同學們以“灰雀昨天去了哪里”為題，寫一段話，進行寫話練習。

　　五、分角色有感情地朗讀課文，體會課文中人物思想感情的變化。

　　六、課堂小結(jié)

　　課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復回的經(jīng)過。表現(xiàn)了偉大導師列寧喜愛灰雀，更愛誠實的孩子的崇高而偉大的愛。

【《灰雀》第二課時的教學設計】相關文章：

灰雀教學設計03-30

灰雀教學設計07-22

灰雀教學設計04-24