空氣的成分說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的空氣的成分說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
空氣的成分說課稿1
各位老師：
大家好！
我是今天的××號考生，我說課的題目是《空氣》的第一課時《認識空氣的組成》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學思路，從以下幾個方面開始我的說課。
(過渡：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。)
一、說教材
《空氣的成分》是魯教版初中化學八年級全一冊第四單元《我們周圍的空氣》第一節內容。本節課共分為兩個課時，本次說課的內容是第一課時，認識空氣的組成。
空氣是學生學習了水后，接觸到的又一種熟悉的物質。因此，教學的起點定位于學生充分發表他們對空氣的認識的基礎上，引導分析如何設計較為精確的化學實驗來測定空氣中氧氣的含量。
(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學情進行分析。)
二、說學情
在學習本節課之前，學生對空氣已經有了常識性的了解，知道空氣的主要成分是氮氣和氧氣，知道動植物離開空氣便不能生存等。但從化學學習要求的角度看，學生僅僅知道這些科學常識是不夠的，需要系統地掌握空氣的組成和重要性質，需要系統地學習對物質進行研究的方法和思路。由于空氣是學生在化學課上系統地學習的第一種物質，教師在教學中要從學生已有的知識出發，讓學生循序漸進，逐步形成完整的空氣的知識結構。另外，由于學生尚不完全具備相應的化學知識和實驗技能，對“測定空氣里氧氣含量”實驗的認識會存在障礙。老師在教學中要注意引導。
(過渡：根據新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：)
三、說教學目標
1.通過實驗探究空氣中氧氣的體積含量，并對空氣的成分有進一步的了解。
2.通過討論和分析，能主動與他人交流，對實驗觀察的結果能用文字、化學語言進行表述，敢于表達自己的見解。
3.保持和增強對化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。
(過渡：根據新課標要求與教學目標的設計，我確定了如下的重難點：)
四、說教學重難點
【重點】
用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分數。
【難點】
用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分數。
(過渡：為了解決重點，突破難點，我確定了如下的教學方法：)
五、說教學方法
多媒體教學法、實驗探究法、講授法等。
(過渡：我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我將從以下四方面展開我的教學過程。)
六、說教學過程
環節一：導入新課
首先是導入環節，在此環節中我準備用設置疑問的方式進行導入。在課程開始前我會先給學生出示一個謎語：“說是寶，真是寶，動物植物離不了，看不見，摸不著，越往高處越稀少”，讓學生猜其謎底，待學生猜出來之后，我會向學生簡介人們認識空氣成分的發展史，并順勢引入本節課的學習。
設置疑問的形式能夠極大的引起學生的興趣，從而將注意力轉移到課堂學習中來。
環節二：新課講授
我會首先引導學生閱讀課本空氣的組成的相關資料，并找出空氣由氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳和其它氣體組成及各自的體積分數。之后我會結合全球在逐漸變暖的趨勢向學生介紹二氧化碳含量呈逐年遞增趨勢。
之后我會引導學生思考，在小學科學的課程中，我們已經知道空氣中約含1/5體積的氧氣。那怎樣通過實驗驗證空氣中氧氣的含量?從而過渡到氧氣含量的測定的學習。我會首先給出氧氣比較活潑，易反應，氮氣等不活潑，不易反應的必要的提示信息，讓學生總結出可以燃燒一定量的空氣，測量消耗掉的氣體的體積的方法。接下來，我會給學生出示本實驗的實驗裝置圖。并出示幾種實驗材料，讓學生選取可用于除去氧氣的物質，并帶領學生得出選擇的依據是可在空氣中燃燒，并且產物為固體的物質。之后讓學生觀看演示實驗進行驗證，并書寫反應的文字表達式。接下來，我會引導學生對實驗中氣體體積小于理論值的原因及避免的方法進行討論分析，從而對本實驗有一個更的認識。我會引導學生進一步的分析實驗結果，以認識到空氣是混合物。之后我會帶領學生總結出測量空氣中氧氣含量的總體思路是依據混合物中各組分性質的差異，利用化學反應，在不引入新的氣態雜質的前提下，將氧氣轉化為固態的氧化銅，從而達到測定空氣中氧氣含量的目的。
通過討論和分析，學生能主動與他人交流，在掌握知識的同時，更加敢于表達自己的見解，增強與人合作的能力。
環節三：鞏固提高
在這一環節中，我會讓學生思考以下問題：哪些事實能夠說明空氣中含有下列成分：①氧氣;②水蒸氣;③二氧化碳。讓學生進行鞏固。
環節四：小結作業
請學生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受。
布置作業：通過閱讀科學家探究空氣組成的歷史，寫一篇小論文。
空氣的成分說課稿2
教學目標：
知識與技能：
通過本課教學，要求學生知道空氣是由氧氣、氮氣、二氧化碳、水蒸氣等多種氣體混合而成的。同時培養學生的實驗能力（學會做分析空氣成分的實驗）和分析綜合能力（根據性質的差異，分析混合物的成分）。
過程與方法：
能在已有知識、經驗和現有信息基礎上，通過思維加工、觀察、實驗等活動進行探究，做出解釋和結論。
情感態度與價值觀：保持和發展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、探究科學的情感。
教學重、難點：
通過研究空氣是由多種成分組成的。
材料和儀器：
1、分組實驗材料：水槽、玻璃片、集氣瓶、蠟燭、柴。
2、演示實驗材料：大玻璃杯、蠟燭、火柴。
教學過程：
一、謎語導入。
二、演示實驗。
三、產生問題。
四、實驗探究。
五、總結。
六、課后延伸。
板書設計：
氧氣21%支持燃燒
空氣的成分
氮氣78%不支持燃燒
二氧化碳、水蒸氣1%
空氣的成分說課稿3
教學目的
1.使學生了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染；了解稀有氣體的化學特性和用途。
2.通過空氣中氧氣含量的測定實驗，培養學生的分析思維能力和觀察能力。
3.通過人類認識空氣的簡史介紹，使學生認識到進行科學探索，必須具有嚴肅認真、實事求是的科學精神和態度。
重點和難點
了解空氣的組成；了解空氣污染給人類帶來的危害，以增強學生的環保意識。
教學方法
談話、研討、講解相結合的啟發式教學
教學過程
〔引言〕在我們人類生存的環境當中，時時處處都充滿著一種“看不到又摸不著”的天然物質，它跟我們的生活最密切，它既是一切動植物生命的支柱，也是重要的'、廉價的自然資源，它就是我們在小學自然課上已經學到，今天將要進一步學習的空氣。
〔板書〕空氣
〔提問〕空氣就在我們的周圍，你對它已有哪些了解？
�。ㄌ崾荆核且环N單一的物質嗎？它主要由哪些成分組成？）
〔小結〕空氣是一種無色、無氣味的氣體，它不是一種單一物質，是由多種氣體物質組成的。人們已經測知它的成分有：
空氣的組成
空氣的成分及其體積分數（大約）：
〔講述〕空氣的主要成分是：氮氣約占總體積的4/5，氧氣約占1/5。
〔提問〕你知道氮氣和氧氣在性質上主要的不同嗎？
�。ㄑ鯕庵С秩紵�，氮氣不支持燃燒。）
〔講解并提問〕實驗可以證明：紅磷能在空氣中燃燒，實質上只是紅磷跟空氣中的氧氣發生反應，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體，且極易溶于水。
根據上述知識，你能設計一套實驗裝置用來證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎？
�。ńo學生一定時間的思考和議論）
〔演示實驗〕
�、僬故救鐖D裝置
�、诮榻B儀器名稱、裝置原理和紅磷燃燒的位置
�、厶崾緦W生注意觀察操作方法和實驗現象后，教師操作。
〔提問〕
①你看到了哪些現象？
②為什么紅磷燃燒會生成大量白煙？白煙是什么物質？
③為什么打開止水夾后燒杯中的水會進入集氣瓶（或稱反應容器）中？又為什么進入集氣瓶中的水，只占集氣瓶體積的約1/5？
�、苁Ｓ嗟�4/5體積的氣體主要是什么？你如何加以證明？
�、菽阏J為這個實驗成功的關鍵是什么？
〔小結〕根據學生回答情況進行小結。
〔講述〕人類對空氣的研究和認識，經歷了很長的歷史時期，期間許多科學家都做過類似的實驗，但都未能取得明顯的成果。直到18世紀末法國化學家拉瓦錫在前人工作的基礎上，通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的結論。他所以能獲得突出的成果，關鍵是他敢于破除當時傳統的錯誤理論（燃素說）的束縛，能夠尊重實驗事實，并做出了嚴謹的、實事求是的分析和判斷。
在19世紀末以前，人們還深信空氣中含有氧氣和氮氣。后來，隨著科學技術水平的不斷發展，科學家才陸續發現了稀有氣體等其它成分。
【空氣的成分說課稿】相關文章：
空氣在哪里說課稿11-03
呼吸道對空氣的處理說課稿11-08
電控汽油噴射系統——空氣供給系統說課稿11-11
空氣的近義詞09-08
空氣的歌詞07-18
安全就是幸福的空氣02-09
英語寫作中的成分殘缺錯誤01-19
我們周圍的空氣教案課件05-12
空氣污染的英語范文06-17