《草莓》說課稿

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《草莓》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《草莓》說課稿1

　　一、說教材

　　1.教材分析：《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲，以流暢跳蕩的旋律、輕盈靈活的節(jié)奏和生動(dòng)細(xì)膩的歌詞，刻畫了小姑娘的可愛形象和美好心靈。歌曲為羽調(diào)式，采用五句式的樂段結(jié)構(gòu)。歌曲定調(diào)為G調(diào)，音域較高，學(xué)唱時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況作降調(diào)處理。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生以輕快、歡躍的情緒來表現(xiàn)歌曲《摘草莓》，頌揚(yáng)熱愛軍屬、尊敬老人的美好心靈。

　�。�2）認(rèn)識(shí)常用的速度標(biāo)記，通過實(shí)踐體會(huì)其在音樂中的表現(xiàn)作用。

　　（3）通過多種方式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，敢于表現(xiàn)，在音樂活動(dòng)中鍛煉各種能力。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。�1）重點(diǎn)：歌曲演唱表現(xiàn)出輕快、歡躍的情緒來。能較好地表現(xiàn)力度與速度的變化。

　�。�2）難點(diǎn)：歌曲中休止的幾種不同處理；歌曲演唱的氣息控制。

　　二、說課前準(zhǔn)備

　　1.教師：課件、鼓、若干打擊樂器（碰鈴、木魚、雙響筒）

　　2.學(xué)生：部分學(xué)生自編《摘草莓》舞蹈；全體學(xué)生準(zhǔn)備好談?wù)勛鹁蠢先说南敕�及做法�?/p>

　　三、說教學(xué)過程

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按照以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入。

　　這個(gè)部分運(yùn)用“鼓”這個(gè)打擊樂器來展開節(jié)奏的訓(xùn)練。

　　1.教師拿出若干只鼓，問：“同學(xué)們，會(huì)敲鼓嗎？”學(xué)生將熱情高漲，愿意上臺(tái)試一試，教師請(qǐng)學(xué)生來即興敲擊。

　　2.教師出示節(jié)奏并示范敲擊，讓學(xué)生聽辨老師打的是哪一條，然后請(qǐng)學(xué)生模擊。

　�。�1）xx0x|xxxxx0|xxxxx|x—||

　�。�2）0xx0|0xx0|0xxx|xxx0||

　　3.除了敲擊，你還會(huì)什么方法來完成這條節(jié)奏呢？（學(xué)生回答：手拍擊、讀念等）。節(jié)奏中的休止你會(huì)怎樣表示呢？（學(xué)生說各自的方法：如握拳、腳點(diǎn)地、點(diǎn)頭、說“恩”“空”等。學(xué)生只要表示準(zhǔn)確，喜歡用什么方法都可以。）

　　[這個(gè)環(huán)節(jié)通過敲鼓學(xué)生喜愛的形式來練習(xí)節(jié)奏，既吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣，又為下面歌曲教學(xué)中節(jié)奏的難點(diǎn)做了一個(gè)鋪墊。]

　�。ǘ�）新授。

　　這個(gè)部分通過設(shè)計(jì)一個(gè)“草莓園”摘草莓的情節(jié)來進(jìn)行歌曲《摘草莓》的教學(xué)。

　　1.出示投影（小姑娘摘草莓畫面），師生交流：小姑娘采了草莓會(huì)怎么做？

　　2.播放錄音《摘草莓》學(xué)生聽賞。說說小姑娘是怎樣做的？

　　3.到草莓園摘草莓（即進(jìn)入歌曲教學(xué)）。出示歌片（歌譜上標(biāo)記節(jié)奏譜，上方再配以紅色的草莓，根據(jù)教學(xué)的順序分別作動(dòng)畫的閃爍。）

　�。�1）采摘第一塊草莓：1—4小節(jié)（動(dòng)畫閃爍）學(xué)生分組拍擊節(jié)奏（這是鞏固復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分的第一條節(jié)奏），練習(xí)后進(jìn)行交流匯報(bào)。教師與學(xué)生進(jìn)行這條節(jié)奏的接龍游戲（即重復(fù)一遍）。接著教師指導(dǎo)學(xué)生先譜后詞演唱這個(gè)樂句，主要是幫助學(xué)生掌握兩個(gè)休止的不同表現(xiàn)作用。教學(xué)時(shí)，教師先做好準(zhǔn)確地示范，讓學(xué)生多聽辨、感受并模唱。其次，還應(yīng)做唱法上的指導(dǎo)。如“風(fēng)兒”的聲斷氣連：風(fēng)一字兩音唱出后，口型保持住，休止用腳點(diǎn)地一下或空心拳表示，隨后唱出兒字來。強(qiáng)調(diào)這個(gè)休止不換氣，“吹”字后的休止可用來換氣。

　�。�2）采摘第二塊草莓：5—8小節(jié)（動(dòng)畫閃爍）。通過學(xué)生自己找出這句與第一句節(jié)奏完全相同的特點(diǎn)后，直接聽琴演唱完成。

　�。�3）采摘第三塊草莓：9—12小節(jié)（動(dòng)畫閃爍）。這個(gè)樂句后兩小節(jié)重復(fù)了前兩小節(jié)，我采用讓男女學(xué)生接唱的形式來完成。并要求學(xué)生作出前強(qiáng)后弱的對(duì)比。如果學(xué)生在附點(diǎn)八分音符節(jié)奏上有困難，我將運(yùn)用念詞的方法幫助學(xué)生掌握。（知.了叫得|真好聽0|）

　�。�4）采摘第四塊草莓：13—16小節(jié)（動(dòng)畫閃爍）。全體學(xué)生齊拍節(jié)奏，休止用握空心拳表示。（這是對(duì)導(dǎo)入部分第二條節(jié)奏的鞏固復(fù)習(xí)）演唱這個(gè)樂句時(shí)應(yīng)解決好兩點(diǎn)：a斷音唱法；b力度表現(xiàn)。斷音演唱處我引導(dǎo)學(xué)生從拍皮球的感覺來得出有彈性、短促的特點(diǎn)。“從弱到漸強(qiáng)”的力度要求我讓學(xué)生先作嘗試，比一比誰唱的好，教師再加以范唱指導(dǎo)，最后共同來演繹這個(gè)樂句。

　�。�5）采摘第五塊、第六塊草莓：17—24小節(jié)（動(dòng)畫閃爍）。為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)良表現(xiàn)和體現(xiàn)師生的合作性，這兩塊草莓先由教師來采摘。為學(xué)生作清唱示范。學(xué)生聽唱、和老師一起唱。雙倚音讓學(xué)生通過多聽模仿完成；17—20小節(jié)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生急吸緩呼的方法，強(qiáng)調(diào)一氣完成。與前句連接演唱，能較好的表現(xiàn)從中弱到漸強(qiáng)、再推到強(qiáng)，最后過渡到中弱的力度變化。

　　（6）采摘第七塊草莓：結(jié)束句。（動(dòng)畫閃爍）通過老師提問，學(xué)生知道這句的演唱要求：換氣的及時(shí)；速度的變化；結(jié)束音的時(shí)值。教師運(yùn)用準(zhǔn)確范唱使學(xué)生能唱好結(jié)束句。

　　（7）完整演唱歌曲：教師提問：“小姑娘摘草莓的心情是怎樣的？”通過學(xué)生回答，使學(xué)生知道用輕快、歡躍的情緒來演唱這首歌曲。

　　[這個(gè)環(huán)節(jié)通過先分后合、個(gè)個(gè)擊破的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性，在歌曲演唱中體驗(yàn)情緒、情感、情境。]

　�。ㄈ�）表演

　　這個(gè)部分我這樣設(shè)計(jì)：學(xué)生帶著采摘的草莓和小姑娘一起去看望軍屬老奶奶，進(jìn)行聯(lián)歡活動(dòng)。形式是歌唱、舞蹈（學(xué)生課前編排）、打擊樂伴奏合作演繹歌曲《摘草莓》。教師根據(jù)學(xué)生選擇作好分工。對(duì)打擊樂伴奏應(yīng)做必要的指導(dǎo)如：敲擊方法、選用節(jié)奏型等，但盡可能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的想法。最后在熱烈歡快的氣氛中結(jié)束本課。

　　[這個(gè)環(huán)節(jié)通過學(xué)生的創(chuàng)作表演，展示學(xué)生的才藝，體驗(yàn)在集體學(xué)習(xí)中的樂趣。]

　　《草莓》說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材分析：《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲，以流暢跳蕩的旋律、輕盈靈活的節(jié)奏和生動(dòng)細(xì)膩的歌詞，刻畫了小姑娘的可愛形象。第二聲部中間的襯詞“呦喂”力度由弱到強(qiáng)，節(jié)奏由松到緊，又拉寬，這既是對(duì)小姑娘美好心靈的贊美，也是小姑娘心里活動(dòng)的表露。這首歌曲我們和小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以本次活動(dòng)把學(xué)習(xí)第二聲部作為難點(diǎn)也是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分。

　　2、本次活動(dòng)的目標(biāo)為

　�。�1）運(yùn)用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲輕快、歡悅的情緒。

　　（2）遷移兩個(gè)聲部念歌詞的經(jīng)驗(yàn)，并在圖譜和老師的幫助下演唱兩個(gè)聲部。

　　（3）知道在兩個(gè)聲部的演唱中，必須邊聽邊唱才能保持美好的聲音效果。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　（1）重點(diǎn)：歌曲演唱表現(xiàn)出輕快、歡躍的情緒來。能較好地表現(xiàn)力度與速度的變化。

　　（2）難點(diǎn)：在圖譜老師的幫助下演唱兩個(gè)聲部。

　　二、說課前準(zhǔn)備

　　1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲摘草莓，因?yàn)橹挥惺炀毜卣莆盏谝宦暡康母枨�演唱，才能更好地進(jìn)行兩聲部的合作演唱。

　　2、圖譜兩份，給幼兒更直觀的視覺幫助。

　　三、說活動(dòng)過程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按照以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

　　一、發(fā)聲練習(xí)

　　1、師生問好

　　2、發(fā)聲練習(xí)：小鈴鐺（將幼兒的聲音打開來，為唱歌活動(dòng)做好準(zhǔn)備。）

　　二、復(fù)習(xí)歌曲

　　1、幼兒自由演唱

　　2、教師范唱

　　3、幼兒用輕柔的聲音演唱歌曲。

　　（通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)用輕柔的聲音演唱歌曲要好聽一點(diǎn)。并進(jìn)行嘗試用輕柔的聲音演唱。）

　　三、練習(xí)兩個(gè)聲部演唱。

　　1、幼兒用聲音為歌曲伴奏，老師范唱第二聲部的歌詞小姑娘在上山摘草莓的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（啦等幼兒說什么就讓他們用什么詞來伴奏）那請(qǐng)你用啦來為歌曲伴奏，在聲音伴奏時(shí)聲音也要輕柔，還要請(qǐng)你用手摸好自己的肚子，要感受到肚子在一鼓一鼓。

　�。ㄕ莆崭璩�活動(dòng)中氣息的運(yùn)用。）

　　2、幼兒練習(xí)運(yùn)用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲旋律。

　　3、還可以用什么聲音來伴奏，喲，注意你的氣息摸好肚子。這是老師有意識(shí)地配上第二聲部的歌詞。

　�。ɡ蠋熯\(yùn)用無意識(shí)教學(xué)讓幼兒學(xué)唱二聲部歌曲。）

　　4、剛才你在演唱的時(shí)候聽見老師在唱什么，什么時(shí)候唱的？

　　5、出示第二聲部的圖譜看看圖上有什么？畫圈的地方表示什么？（空拍）除了用剛才的聲音，可以用什么動(dòng)作來表示空拍，我們一起來把這個(gè)圖譜上的內(nèi)容唱一下。提醒幼兒用輕柔的聲音演唱。

　　6、教師和幼兒合作演唱幼兒先用聲音伴唱，教師唱第二部分的內(nèi)容。

　　下面我們一起來進(jìn)行合作，你們還是用剛才的聲音來為歌曲伴奏，我就唱這一個(gè)部分的內(nèi)容，你們可要注意力集中，唱好你們自己的伴奏。

　　7、交換，我來為你們伴奏，你們來唱這部分的內(nèi)容。

　　8、現(xiàn)在我們要將第一部分的內(nèi)容也唱出來了，再配上第二部分的內(nèi)容，聽聽老師是怎樣唱的，現(xiàn)在我請(qǐng)周老師和我合作一下。

　　9、小結(jié)：像有兩個(gè)部分的內(nèi)容，有的人唱一部分，另外的人唱另外一部分這種演唱方式就叫做合唱。

　　（運(yùn)用多種手段和方法讓幼兒掌握二聲部的演唱方法。）

　　10、你們也想來試一試合唱這首歌嗎。

　　那你們先唱第一部分，我唱第二部分，注意用輕柔的聲音來演唱，還有注意不要被別人的聲音吸引過去。

　　11、交換老師唱第一聲部，你們唱第二聲部。

　　12、現(xiàn)在老師不唱了要你們自己來唱了，在演唱的時(shí)候你可以看老師的指揮。

　　13、交換演唱內(nèi)容多次練習(xí)。

　�。ㄔ诙啻尉毩�(xí)的基礎(chǔ)上鞏固二聲部的演唱方法。）

　　四、討論用什么辦法才能使歌聲好聽知道在唱歌時(shí)要一邊唱歌，一邊聽別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽了。

　　（通過討論了解怎樣才能使歌聲更好聽，豐富幼兒的演唱技能）

　　《草莓》說課稿3

　　各位評(píng)委老師大家好，我是初中語文組xxxx號(hào)，我今天說課的題目是《草莓》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來對(duì)本課作具體的闡述。

　　一、說教材

　　首先我來談?wù)剬?duì)教材的理解。我說課的內(nèi)容是語文版初中語文九年級(jí)上冊(cè)一篇散文《草莓》。本文由一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象，在一顆晚熟的草莓身上融合著“不變”與“變”的因子，“不變”是因?yàn)樗鼛в辛�月的香甜芬芳，“變”是因�(yàn)樗鼡碛芯旁碌某墒?一顆普通的草莓引發(fā)作者想到自然的變化，再由自然的變化想到人生的變化，作者的意圖是借“草莓”這一自然界的變化，闡明對(duì)人生的變化的感悟，激發(fā)學(xué)生樹立熱愛生活的態(tài)度，培養(yǎng)珍惜生命的情感，養(yǎng)成不浪費(fèi)時(shí)間的好習(xí)慣。

　　二、說學(xué)情

　　九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過七、八年級(jí)的學(xué)習(xí)，對(duì)散文有基本的了解，同時(shí)對(duì)于托物言志的寫作手法有一定的掌握，但對(duì)于本文波蘭作家雅·伊瓦什凱維奇不太了解，同時(shí)對(duì)于象征與聯(lián)想手法的運(yùn)用還是存在一定的困難，不能深刻體會(huì)本文草莓的含義。因此在教學(xué)過程中我將介紹作者生平及寫作背景，激發(fā)學(xué)生熱愛外國文學(xué)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生深入本文，聯(lián)系生活實(shí)際，細(xì)致品味語言，深刻體會(huì)文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，形成良好的閱讀品質(zhì)。學(xué)生通過小組合作深入探究，重點(diǎn)掌握鑒賞散文的方法，體會(huì)課文珍惜時(shí)光與生命的內(nèi)涵。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)是有感情朗讀課文，積累生字詞，把握本文感情的變化，初步了解草莓的象征含義。

　　過程與方法目標(biāo)是通過精讀課文，品析關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)本文托物言志及聯(lián)想的寫作手法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)本課，樹立熱愛生活的態(tài)度，培養(yǎng)珍惜生命的情感，養(yǎng)成不浪費(fèi)時(shí)間的好習(xí)慣。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　結(jié)合本單元的教學(xué)要求，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是理解不同時(shí)節(jié)的“草莓”的象征含義，理解和體味生活中“變”的人生況味;教學(xué)難點(diǎn)是了解本文的中心思想和作者聯(lián)想、由物及人、由物及理的寫作手法。

　　五、說教法學(xué)法

　　俗話說：“授人以魚不如授人以漁�！敝挥袀魇诮o學(xué)生有效的鑒賞方法，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于本文我的教法為情境教學(xué)法、小組討論法、合作探究法、通讀感悟法;學(xué)法為課前預(yù)習(xí)法、圈點(diǎn)勾畫法、比較閱讀法、鞏固練習(xí)法。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究的欲望。因此我的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：

　　上課之前，老師給大家每人發(fā)一個(gè)草莓品嘗，品嘗完后請(qǐng)你們想象一下：如果人們?cè)诓皇�產(chǎn)草莓的季節(jié)吃到草莓，同現(xiàn)在的感受是不是一樣的?為什么會(huì)有不同的感受呢?

　　看同學(xué)都已經(jīng)吃完了，有的同學(xué)說現(xiàn)在吃草莓更好，還有的說在中秋或冬天不盛產(chǎn)草莓時(shí)吃到它會(huì)感覺更好，就像冬天吃到西瓜，主要的是那時(shí)不是盛產(chǎn)草莓的時(shí)候，是季節(jié)不同或時(shí)間不同導(dǎo)致的。這說明人們?cè)诓煌�的季�?jié)吃到同一樣?xùn)|西感受是不一樣的。時(shí)間的變化會(huì)引起人們感情的變化。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《草莓》這篇課文，看看波蘭作家雅·伊瓦什凱維奇在不同季節(jié)對(duì)草莓的不同認(rèn)識(shí)與感想。

　　(二)整體感知，初讀課文

　　新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。”

　　因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生歸納文章段落內(nèi)容，并分別說出作者心中的六月和九月各是什么樣子的。學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上明確1-3自然段主要描寫九月的農(nóng)村景物;4-6自然段是寫對(duì)生命演變的聯(lián)想與感悟。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗(yàn)情感做好鋪墊。

　　(三)品讀課文，體驗(yàn)情感

　　研讀是解決重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，我將以“讀”為主線，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，以培養(yǎng)學(xué)生的自讀、自悟能力。在交流評(píng)價(jià)中變單向?yàn)槎嘞颍�讓學(xué)生都動(dòng)起來，使不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)互促中共同提高。因此在本環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生帶著問題再次快速默讀課文，并思考本文作者由于什么原因而引起感情的變化?是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月?”引導(dǎo)學(xué)生理解是一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的.景象，實(shí)際上是因?yàn)橥硎斓牟葺�引起作者敏銳的感覺，這就是時(shí)間實(shí)際上一刻也沒有停息過，只不過是作者原來沒有察覺而已。

　　接著我再次要求學(xué)生精讀課文，然后進(jìn)行小組討論，前后桌四人為一組，討論8分鐘，思考伊瓦什凱維奇的這篇文章題為“草莓”，作者的用意是什么?作者通過這篇文章主要想表達(dá)什么主題思想?學(xué)生通過精讀與獨(dú)立思考并自由討論，明白以草莓為題的用意以及本文主旨：這是一顆晚熟的草莓，在它身上融合著“不變”與“變”的因子，“不變”是因?yàn)樗鼛в辛�月的香甜芬芳，“變”是因�(yàn)樗鼡碛芯旁碌某墒欤�與“真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香”已有所不同。因此本文“草莓”含義只是引起作者情感波瀾的媒介，即一顆普通的草莓引發(fā)作者想到自然的變化，再由自然的變化想到人生的變化，作者的意圖是借“草莓”這一自然界的變化，闡明對(duì)人生的變化的感悟。

　　(四)拓展延伸，發(fā)散思維

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”所以通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，在拓展延伸環(huán)節(jié)我將請(qǐng)學(xué)生暢談自己關(guān)于時(shí)間與變化的感想，可結(jié)合自己事例角度切入。學(xué)生在此環(huán)節(jié)回想生活中如何虛度光陰的例子，觸發(fā)學(xué)生感受時(shí)間與生命的珍貴。

　　(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固練習(xí)

　　語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問題走向另一個(gè)問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我的小結(jié)作業(yè)將這樣的設(shè)計(jì)：

　　本課作者采用托物言志的寫作手法，通過一顆草莓有感而發(fā)，層層深入，展開聯(lián)想;通過對(duì)六月和九月的細(xì)微差別，聯(lián)想到青春期和成年期的不同，由此表達(dá)了對(duì)青春不再來、歲月不待人的感慨。通過學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們要珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，奮發(fā)向上生活。

　　作業(yè)為拓展閱讀張潔《我的四季》，完成后面練習(xí)，體會(huì)與本文的異同點(diǎn)。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計(jì)的：

　　草 莓

　　六月：秋的氣息 青春期

　　聯(lián)想 流年不再，珍惜生命

　　九月：夏意正濃 成年期

　　本板書設(shè)計(jì)力求簡潔明了，著重體現(xiàn)本文重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，能讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容一目了然，迅速把握全文內(nèi)容，抓住課文的內(nèi)容主線、作者的寫作思路及思想感情。

　　以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師!

　　《草莓》說課稿4

　　一、說教材分析

　　《分草莓》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第一單元第3節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，在分?jǐn)?shù)目較大物品的過程中探索試商的方法。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用分一分的活動(dòng)，讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

　　2、通過觀察、交流，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。

　　三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷有余數(shù)除法試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。

　　2、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)余數(shù)比除數(shù)小。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　�。ǘ�）探究新知

　　1、讓學(xué)生觀察主題圖，尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

　　2、通過分一分的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解題意—— 55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？然后再引導(dǎo)學(xué)生列出算式，從而引出除法豎式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣試商。

　�。ò鍟�）55 ÷ 8

　　3、啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5，或者是7可以嗎？ 通過集體交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所以商不能是5，如果商是7，則會(huì)出現(xiàn)不夠減的情況，商不能是7，這樣逐步引導(dǎo)學(xué)生用6試商。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一試商，二相乘，三相減，四比較。

　�。ㄈ�）鞏固新知，拓展運(yùn)用

　　我設(shè)計(jì)了一些具有針對(duì)性的練習(xí)題，并且注重培養(yǎng)學(xué)生完整地解決問題的好習(xí)慣。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　在新課即將結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生說一說自己的收獲，加深學(xué)習(xí)新知的印象。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　這就是我的板書設(shè)計(jì)，這樣的板書可以讓學(xué)生一目了然，而且更加完整、更加清晰的突出本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

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