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小學(xué)綜合實踐活動走近十二生肖說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)綜合實踐活動走近十二生肖說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大家好！請大家伴著《童年》這歡快的樂曲一同與我走近傳統(tǒng)文化，走近十二生肖。
一、課題的產(chǎn)生
大家對十二生肖并不陌生，甚至?xí)贡橙缌�。（教師展示十二生肖圖）“十二生肖”是我們中華民族特有的民俗文化，在我國民間世代相傳。生肖文化豐富而深厚，生肖動物形象影響也極其廣泛。十二生肖反映了遠(yuǎn)古時期人類對動物的崇拜，體現(xiàn)了人類與動物的親善關(guān)系，這種天人合一、人與動物和諧共處的自然觀，對于現(xiàn)在保護自然、保護動物仍有積極意義。
生肖與學(xué)生的生活息息相關(guān)，從他們出生的那一刻起，年、月、時辰的生肖動物就伴隨著他的一生。而十二生肖所代表的多種動物類型也是學(xué)生常見且喜愛的動物。以十二生肖為主題開展綜合實踐活動，充分利用生活現(xiàn)象的教育價值，使學(xué)生在活動中獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究的能力得到充分的發(fā)展。
五年級的學(xué)生對生肖知識已有一定的了解，可能并不全面，我在上這節(jié)課時，通過一系列問題來一起學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于參與研究活動。
所以鑒于以上原因又根據(jù)我市教科所下發(fā)的《綜合實踐活動》這本教材，確定了《走近十二生肖》這個課題。
二、活動總目標(biāo)
綜合實踐活動是一種以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)型學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的實踐性課程模式。它具有強烈的綜合性。我從知識、技能、情感態(tài)度價值觀三個維度確定了活動的總目標(biāo)。
（出示知識目標(biāo)幻燈片）
1、知識目標(biāo)：
學(xué)生通過自主調(diào)查，了解十二生肖的起源，認(rèn)識十二生肖的作用。學(xué)會根據(jù)出生年月對照生肖年表推算屬相，解釋十二生肖如此排列的原因，考查外國是否有“生肖”，破除迷信，正確認(rèn)識十二生肖的積極意義。
在整個活動過程中了解和體驗研究的一般過程，學(xué)習(xí)掌握收集、調(diào)查和歸納信息、整理信息的方法，能把把豐富的活動體驗寫下來。
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2、技能目標(biāo)：
通過引導(dǎo)學(xué)生開展這個實踐活動，學(xué)習(xí)制定活動計劃、自覺參于實踐活動，收集、制作十二生肖藝術(shù)作品，初步培養(yǎng)學(xué)生動手能力、收集和處理信息的能力。同時通過不同的方式展示與交流，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、分享的態(tài)度與能力，勇于創(chuàng)新的精神和實踐操作能力。
（出示情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)幻燈片）
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
在實現(xiàn)知識目標(biāo)和技能目標(biāo)的同時，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀也得到了提升，激發(fā)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的思想感情和勇于探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生與他人學(xué)習(xí)交際時彬彬有禮、認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣和協(xié)作意識，體驗研究的樂趣，豐富視覺和觸覺的審美經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生更加熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生活的情感。
三、活動中的重、難點
1、教學(xué)重點：認(rèn)識十二生肖的作用，學(xué)會根據(jù)出生年月對照生肖年表推算屬相，并在日常生活中實踐；理解并能解釋十二生肖如此排列的原因；收集、制作十二生肖藝術(shù)作品。
2、教學(xué)難點：破除迷信，通過具體事例正確認(rèn)識十二生肖的積極意義。
四、教學(xué)方法
在教學(xué)方法上，我主要采取引導(dǎo)法，著重指導(dǎo)學(xué)生的方案設(shè)計及小組的合作行動，在活動實施過程中，在材料收集時，要給予方法上的指導(dǎo)，提高活動的效果。
五、整體思路
（出示整體思路幻燈片）
本主題活動的整體思路是：
1、了解十二生肖的起源。
2、認(rèn)識十二生肖的作用。
3、學(xué)會根據(jù)出生年月對照生肖年表推算屬相。
4、能解釋十二生肖如此排列的原因。
5、考查外國是否有“生肖”。
6、收集、制作十二生肖藝術(shù)作品。
7、破除迷信，正確認(rèn)識十二生肖的積極意義。
8、展示活動成果，把豐富的活動體驗寫下來。
六、活動過程
這次活動預(yù)計一個月完成，分為確定子課題制定活動方案、修改并確定并實施活動方案、研究成果匯報總結(jié)、拓展活動四個階段，共計四課時。
（出示活動四個階段幻燈片）
在第一階段，我通過設(shè)置情境，引起學(xué)生興趣，與學(xué)生一起確定《走近十二生肖》這一活動主題。緊接著，我安排了成語接龍、寶箱取題、小組討論等活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，同時確定了本主題活動的六個子課題，并初步制定了個小組的活動實施方案。
第二階段，在上一階段活動的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生對各組初定的活動實施方案進(jìn)行了討論、評價。在討論過程中，對于學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)方案中存在問題并提出有針對的修改意見的，我會給及積極的鼓勵性評價；對于方案中學(xué)生無法找出的問題，我主要采取啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)并找到問題所在，并提出相應(yīng)的修改意見，同時給予鼓勵。在修改方案后，我通過實物投影將修改過的方案展示出來，通過討論并確定活動的方案；同時，我會提示學(xué)生在活動過程中如果發(fā)現(xiàn)方案與實際活動之間存在不合理之處，應(yīng)及時進(jìn)行調(diào)整、修改。
在活動方案確定并實行后，活動進(jìn)入了第三階段，即成果匯報總結(jié)階段。首先，各小組將調(diào)查研究所得到的成果以各種方式一一展示出來。在展示過程中，我會適時安排學(xué)生進(jìn)行自評、互評，同時我會對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵性評價。當(dāng)所有小組的展示都結(jié)束后，我先給學(xué)生安排了幾分鐘的自我反思時間，然后組織學(xué)生針對自己或小組的其他成員在活動中的表現(xiàn)，談?wù)劯惺堋⑹斋@，并鼓勵他們寫下來。最后，我對學(xué)生們的活動表現(xiàn)進(jìn)行評價后，安排學(xué)生在課后進(jìn)行拓展活動資料的收集。
在拓展活動階段，我先請學(xué)生將收集到的資料以講故事、小品表演等形式，展示出來；然后組織學(xué)生針對“屬相與成功的關(guān)系”展開討論，通過討論使學(xué)生逐步認(rèn)識到，一個人成功與否，與屬相不存在聯(lián)系。從而達(dá)到是學(xué)生破除迷信，正確認(rèn)識十二生肖的積極意義的教學(xué)目的。
七、情景設(shè)置
�。ń處煶鍪局i語、生肖圖、博士帽、百寶箱）
在情境設(shè)置上，我把握學(xué)生榮譽感、探索欲強的特點，在學(xué)生猜出謎底后，讓學(xué)生知道只有找到百寶箱中問題的答案才能贏得博士帽，激起了學(xué)生的興趣。我看火口已到，就說“同學(xué)們，你們愿意走近十二生肖，幫助生肖們找出問題的答案嗎？”這樣就和孩子們一起確定了《走近十二生肖》這一活動主題。
下面我主要說的是活動的第一階段——確定子課題制定活動方案。
我設(shè)計本課時教學(xué)過程為以下五個環(huán)節(jié)：
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入活動主題：
上課伊始，我通過師生問好，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，將學(xué)生的注意力集中到課堂上來。緊接著，我告訴學(xué)生：“這節(jié)課老師給你們帶來了一群動物朋友，但是要猜對謎語才能見到它們�！辈⒊鍪局i語�！耙蝗擞幸粋�，你有我有大家有，全班有幾個？準(zhǔn)確一計算，只有十二個”同學(xué)們你們猜一下，這是什么？
�。ǔ鍪局i語幻燈片）
�。ǔ鍪臼D、博士帽和百寶箱）
當(dāng)學(xué)生猜出謎底后我會依次出示十二生肖圖、博士帽和百寶箱。并且向?qū)W生提出新的問題“只有找到百寶箱中問題的答案才能贏得博士帽。同學(xué)們，你們愿意走近十二生肖，幫助生肖們找出問題的答案嗎？”
這樣設(shè)計可以集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的好奇心和興趣激發(fā)出來。在激起學(xué)生興趣的同時確定了《走近十二生肖》這個活動主題。
二、游戲熱身，提煉子課題：
�。ǔ鍪境烧Z接龍幻燈片）
接下來，我通過一個成語接龍的游戲，讓學(xué)生從百寶箱中獲得問題，每個小組獲得兩個問題。這樣既活躍了課堂氣氛，又將學(xué)生的興趣進(jìn)一步激發(fā)出來。
當(dāng)六個小組都得到問題后，我會給學(xué)生幾分鐘的討論時間，讓各小組成員從他們獲得的兩個問題中選擇感興趣的一個作為小組研究的子課題并給自己的小組起一個形象的名字，然后將所選問題貼和小組名字一起貼到黑板上。
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到此就確定了本主題活動的六個子課題。
三、小組合作，設(shè)計活動方案：
在子課題確定后，我會出示一張《小組活動實施方案》的表格，先請一名同學(xué)談?wù)勊朐鯓犹顚戇@張表格。
（出示《小組活動實施方案》表格幻燈片）
這樣可以給其他同學(xué)一些啟示，便于各小組制定各自的活動方案。接下來六個小組分別討論填寫各自的《小組活動實施方案》表。在這一過程中，我到各個小組中去，觀察他們的完成情況，并給與適當(dāng)指導(dǎo)。
四、集思廣益，討論活動方案
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當(dāng)觀察到有大約三分之二的小組基本完成自己的實施方案后，我請學(xué)生暫時停止活動，然后從已完成的幾份實施方案中選取了兩份以實物投影的方式展示出來，并組織學(xué)生討論并提出修改建議，和學(xué)生一起總結(jié)。我在引導(dǎo)學(xué)生對所展示的實施方案進(jìn)行討論、分析、提出修改建議的同時，適時對學(xué)生給予積極鼓勵，既提高了學(xué)生的綜合能力，又可以激發(fā)學(xué)生更加強烈的求知欲，為下一階段的方案修改和確定埋下伏筆。
五、小結(jié)本課，引起學(xué)生期待：
結(jié)束了討論環(huán)節(jié)，我在對學(xué)生本節(jié)課的變現(xiàn)給予肯定的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生在下節(jié)課繼續(xù)完善并最終確定自己小組的活動實施方案，引起學(xué)生對下節(jié)課的期待，為活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。
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這節(jié)課充分利用了教師與學(xué)生之間的互動關(guān)系，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會，并以鼓勵為主要方式，讓學(xué)生充滿信心與自信，更有興趣地去完成自己的研究。
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給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一片空間，讓他盡情地展示自己的才華……這是教育亙古不變的真理，它詮釋了新生的綜合實踐活動課程的真正內(nèi)涵：打通書本小世界與天地大世界的通道，讓學(xué)生走進(jìn)社會，在實踐中求知，在探索中成長。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
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